一上数学教案6到10的认识
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》教案
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》教案一、教学目标知识与能力1.认识6-10这五个数字的形式及表示方法。
2.能正确快速认识6-10的阿拉伯数字写法。
3.掌握6-10的读法。
4.能灵活掌握6-10之间数的增加、减少运算。
5.能进行6-10之间的加法和减法计算。
过程与方法1.通过多种形式，激发学生学习兴趣。
2.采用小组合作、示范操练等方式，培养学生的团队合作意识。
3.提供生活中的实际例子，引导学生将数学知识与生活实践结合。
二、教学重点与难点重点1.认识6-10的阿拉伯数字写法。
2.正确读写6-10的数字。
3.进行6-10之间的加法和减法运算。
难点1.6-10的数字形式及表示方法的认识。
2.6-10之间加法和减法计算运用的灵活性。
三、教学准备1.教材：人教版数学一上第五单元教材。
2.学具：数字卡片、算珠等。
3.教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片。
4.其他：实际生活中的例子和图片。
四、教学过程一、导入（5分钟）利用生活中的例子，引导学生认识6-10的数字在日常生活中的应用场景。
二、新知讲解（15分钟）1.通过幻灯片展示6-10的阿拉伯数字写法。
2.带领学生一起读写这些数字。
3.解释6-10之间的增加、减少运算规律。
三、示范操练（20分钟）1.利用数字卡片等教具，让学生进行6-10的认识和加减法计算练习。
2.学生之间互相示范及检查答案，纠正错误。
四、小组合作（15分钟）将学生分成小组，布置小组任务：通过生活实例，让小组成员共同完成6-10之间的问题，并向全班汇报解决过程。
五、课堂讨论（15分钟）学生展示小组任务成果，其他同学提出问题或分享不同思路，展开课堂讨论。
六、巩固练习（10分钟）布置作业：巩固6-10的认识和加减法计算。
五、课堂小结通过今天的学习，我们学会了认识6-10这五个数字的形式、读写方式，以及它们之间的加减法计算。
在今后的学习中，我们要多多思考和练习，加深对这些知识的理解和掌握。
以上就是本节课的全部内容，希望同学们能够扎实掌握6-10的认识和加减法计算。
小学数学6到10的认识教案5篇
小学数学6到10的认识教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小学数学6到10的认识教案5篇教案是教育工作中不可或缺的工具，对于促进学生的学习和发展起着关键作用，在教案中，教师可以提前准备所需的教材和资源，下面是本店铺为您分享的小学数学6到10的认识教案5篇，感谢您的参阅。
一年级上数学教案 6-10的认识
６-10的认识教学目标:1、能看明白图意,明白图上大括号和问号的意义;能从图中看清告诉了什么,要求什么,并能列式计算。
2、培养学生观察能力和语言表达能力,通过学习,让学生明白得数学知识同日常生活是紧密联系的。
教学重难点:会正确地口述题意,并能正确用加法列式计算。
教学过程:活动1【导入】一、课前谈话导入新课老师听说呀,咱们一( )班同学是最棒的！上课时,每位同学都能坐得端端正正,而且善于开动小脑筋。
今天,咱们也让在座的老师们看看我们的精彩表现,好不？瞧!老师还为大伙儿带来了奖品呢!咱们来比一比,看看哪位同学学得最棒,得到的奖品最多！(上课)。
师:同学们上节课我们认识了两位数字朋友6和7,今天的课上老师又给同学们带来了几位新朋友,您们想认识他们不?同学们想认识他们,那得先闯过老师这关。
看大屏幕(课件)、第一关:快速抢答第二关:想一想,填一填师:真棒！同学们都差不多掌握了学过的知识,。
下面就让我们接着和它们一起去数学王国中探索神秘吧、板书(６,7的解决问题)活动2【讲授】二、自主合作探究新知(一)引导学生学习加法图文应用题、1。
那就有请我们的第一位好朋友吧。
(可爱的小兔子、)我们先看一下画面上的小兔子给我们带来了哪些数学信息?( 左边有4只小白兔,右边有２只小白兔、)2、师:依照这两个数学信息,您能提出什么数学问题?(一共有几只小白兔？)３、引出大括号、问号并解决问题。
★这个问题在图上如何直观地表示出来呢?我们的数学家找到了一种简洁明了的方法,您们想明白不？(想)好,我们就一起来认识两个新的数学朋友吧!★(出示大括号)谁明白我们的这个新朋友叫什么名字呢？(大括号)有谁明白它表示什么意思？( 表示把左、右两部分合起来。
)真棒！大括号表示把两部分合在一起。
(附手势)这个地方的大括号它表示把左右两部分的白兔合在一起、★师:(出示问号)同学们再看,老师又添了一个符号,这是我们认识的第二个新朋友,谁明白它的名字呢？(这是问号)它表示我们提出来的问题。
一年级上 数学教案 6-10的认识
6-1０的认识教学目标:１、能认、读、写6～1０的数,会用6～10的数表示日常生活中物体的个数,并能规范地书写６～1０的数,养成良好的学习习惯。
2、了解数字和含义,明白各数之间的关系。
3。
通过植树活动情景体验数学来源于生活,感受数学与生活的联系,向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重难点:【教学重点】会用６~１０表示物体的个数,规范的书写数字6～10。
【教学难点】规范的书写6~１0、教学过程:活动1【导入】一、情景引入教师:春天到了,可爱的小燕子又从南方飞回来了,它们一路飞一路看,天啊,小树也发芽了,小草也长出来了。
看,小朋友们干什么来了？小孩们,您们喜不喜爱植树啊？多植树能美化我们的环境,使空气清新。
因此他们都高快乐兴的拿着铲子和水桶开始种树了,有的挖土,有的浇水,好不热闹,看的小燕子们内心喜滋滋的,它们在空中飞来飞去的数呀,数呀！可如何也数不清,聪明的小孩,咱们来帮帮它们吧！活动2【活动】二、合作探究1、数一数,说一说。
师:请小孩们认真观察这幅图,数一数,您看到了什么？(图中有多少个人？有多少棵树？)师:您还能从图中发现些什么?学生观察、讨论后回答。
生:图中还有８只鸟,７把铁锹,６个水桶。
教师随学生的回答板书:6,7,8,9,10。
师:然而小孩们注意到没有,这些数字宝宝都不是我们前面学习的5以内的数,同时这些数都比5以内的数要大。
因此在这节课里,我们要学习比5大的数。
(板书课题:6～１0的认识)师:您们认识这些数字宝宝了不？生:认识。
师:那就我来指您来读。
师:小孩们真能干,这几个数字宝宝都认识了、您明白6除了能够表示6个水桶外,在生活中还能够表示什么?生:６还可表示6支铅笔、６块橡皮擦、6个书包……师:说得真棒！凡是数量是6的物体都能用6来表示。
７、8、9、１０也一样。
在我们的生活中到处都藏着这些数字宝宝,我们一起来数一数,墙上有几个字？用几来表示？第一竖排有多少人？用几来表示？我们的双手有多少个手指?用几来表示？2、操作理解相邻数、师:看来呀,生活中特别多地方都藏着这些数字宝宝,只要您细心观察就能发现他们,我们的小手也能够表示呢！请您们用小手指比一比,变比边说、师:您能用您喜爱的学具来表示数字宝宝6、7、８、９、10不？生:能。
《6~10的认识》(教案)-一年级上册数学青岛版
《6~10的认识》（教案）一年级上册数学青岛版教案：6~10的认识一、教学内容1. 数字6、7、8、9、10的认识及书写；2. 数字6、7、8、9、10的组成；3. 数字6、7、8、9、10的顺序及大小比较。
二、教学目标1. 让学生掌握数字6、7、8、9、10的认识及书写；2. 使学生理解数字6、7、8、9、10的组成；3. 培养学生对数字6、7、8、9、10的顺序及大小比较的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字6、7、8、9、10的组成及大小比较；2. 教学重点：数字6、7、8、9、10的认识及书写。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、数字卡片；2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出数字6、7、8、9、10的存在。
2. 数字6、7、8、9、10的认识：通过数字卡片，引导学生认识数字6、7、8、9、10，并学会书写。
3. 数字6、7、8、9、10的组成：让学生分组讨论，找出数字6、7、8、9、10的组成方式。
4. 数字6、7、8、9、10的顺序及大小比较：通过举例讲解，使学生理解数字6、7、8、9、10的顺序及大小比较。
5. 随堂练习：让学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容如下：6 7 8 9 10组成：大小比较：七、作业设计1. 作业题目：教材第57页练习题（1）写出数字6、7、8、9、10的组成方式；（2）比较数字6、7、8、9、10的大小，并将结果填入表格；（3）用数字6、7、8、9、10写一个数学故事。
2. 答案：（1）数字6、7、8、9、10的组成方式分别为：6=5+1，7=61，8=6+2，9=81，10=9+1；（2）数字6、7、8、9、10的大小比较结果为：6<7<8<9<10；（3）数学故事示例：小明有6个苹果，小红有7个苹果，小明和小红一共有13个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对数字6、7、8、9、10的认识及书写掌握较好，但在组成和大小比较方面，部分学生还需加强练习；2. 拓展延伸：让学生尝试用数字6、7、8、9、10解决实际问题，如购物、计时等。
《6~10的认识》(教案)青岛版一年级上册数学
《6~10的认识》（教案）青岛版一年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深刻认识到，对于一年级上册的学生来说，《6~10的认识》这一章节是非常重要的，它不仅让学生初步接触到较大的数字，还让他们学会了数的比较和顺序。
一、教学内容我们在本节课中要学习的是青岛版一年级上册数学的第五章第一节《6~10的认识》。
这部分内容主要包括数字6、7、8、9、10的认识，以及它们的书写和比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数字6、7、8、9、10的读写能力，并能够进行简单的比较。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握数字6、7、8、9、10的读写能力，难点是让学生能够理解数的顺序和比较。
四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片、黑板、粉笔等教具，学生们则需要准备好他们的练习本和笔。
五、教学过程六、板书设计我会把数字6、7、8、9、10写在黑板上，并用箭头表示它们的顺序。
七、作业设计1. 请学生们用数字6、7、8、9、10写一篇数数的故事。
答案：从前，有一个数字6，它很孤单，后来它遇到了数字7，它们成了好朋友，然后又遇到了数字8、9、10，它们一起玩耍，度过了一个快乐的下午。
2. 请学生们用数字6、7、8、9、10进行比较，写出比较的结果。
答案：数字6比数字7小，数字8比数字9小，数字10比数字6大。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容的引入环节在教学内容的引入环节，我选择了使用数字卡片这一教具。
这是因为一年级的学生对于实物和图像的认知能力较强，通过直观的卡片展示，可以迅速吸引他们的注意力，并激发他们的学习兴趣。
卡片上的数字具有实际的触摸和视觉体验，有助于学生对数字的认知和记忆。
二、教学目标的设定在设定教学目标时，我强调了让学生掌握数字6、7、8、9、10的读写能力，并能够进行简单的比较。
这是因为这些数字是基础数学知识的重要组成部分，对于学生后续的数学学习具有重要的奠基作用。
同时，通过比较的练习，可以培养学生的逻辑思维和分析能力。
数字6~10的认识教案5篇
数字6~10的认识教案5篇只有注重培养学生的自主学习和合作学习能力，我们才能写出优秀的教案，教案的准备能够帮助我们更好地应对学生的学习需求和问题，下面是作者为您分享的数字6~10的认识教案5篇，感谢您的参阅。
数字6~10的认识教案篇1活动目标：1在活动中，通过对实际物品的操作，理解8的实际含义；2运用目测、动手操作材料，感知数量8、体会数学活动的快乐：活动重难点：理解8的实际意义；活动准备：‘8’的数字卡片，邀请8位大班幼儿，设置小超市—内置书、盒子、牙刷、笔、（物品图片），幼儿练习本,教师图片等活动过程：一复习7以内的任意数1为幼儿介绍超市，他们是来邀请大家去超市参加活动的。
要求：在规定的时间内找出‘超市中任意物品的数量’，把数数结果展示在展板。
奖励一个星！二分享自己的发现，感知‘8’1幼儿相续说说自己的发现—例3把勺子、4见衣服、5个小铃#请幼儿来说说自己是怎么发现数量的2在超市里发现那么多的数量为的’8’物品,请问幼儿有谁认识’8’的?出示数字卡片8,一起说说8像什么?3小结:8除了可表示超市里的那些物品外,请孩子来说说还可以表示其他物品?（还可以在自己的身体上找）4教师出示图片,请幼儿目测图片上的原形—分别依颜色将图形分类,出数量是8的图形.三运用自己的认识,作业’8’1感知,了解了8的含义后,请幼儿完成相关作业练习;2教师讲评,提醒幼儿:凡是数数合起来有8样(种)的物品,饰件都可用’8’表示;3活动结束后可找找在幼儿园里,有哪些东西是可用8来表示的;延伸活动:1依班级幼儿能力表现,设置相关作业投置益智区,供幼儿练习;2家园配合:利用生活,游戏等,帮助幼儿充分理解8数字6~10的认识教案篇2活动目标⒈能正确的感知数字7，知道它们能表示物体的数量。
⒉能安静的.倾听老师和同伴的讲话，以及能情绪愉快的参加小组活动的习惯。
活动准备音乐磁带《黑猫警长》、老鼠卡片若干、小河若干条。
活动过程游戏捕鱼⒈教师：今天天气真好，猫妈妈带你们一起出去玩吧!看我们来到哪里啊?(小河)让我们一起来钓鱼吧!⒉个别幼儿讲述钓了几条鱼，并送到相应的篮子里。
《6~10的认识》(教学设计)青岛版一年级上册数学
6~10的认识教学目标1.学生能够认识数字6到10，并能够正确的书写这些数字；2.学生能够理解数字6到10的大小关系，并能够进行比较；3.学生能够通过游戏和实践活动深入理解数字6到10。
教学准备1.数字卡片：写有数字6到10的卡片；2.石子：准备小石子若干，以用于数数和比较大小的活动中；3.玩具：准备一些小玩具，以供学生进行分类和计数练习；4.棋盘：用于进行游戏和实践活动的棋盘；5.学生白板：用于学生练习数字的书写。
教学过程步骤1：数字6到10的认识首先，教师向学生展示数字卡片，然后引导学生来发现卡片上的数字。
接着，让学生按照从小到大的顺序排列卡片，并帮助他们记住每个数字的名称和书写形式。
教师可以通过多种方式来巩固学生对数字6到10的记忆，例如数数训练、拼音对照、数字形状的描述等。
步骤2：数字6到10的比较接下来，教师可以使用一些小石子或者小玩具，让学生进行数字的比较。
比如，教师可以给每个学生几个小石子，让他们用这些石子来比较数字6到10的大小。
教师可以用各种不同的方式来进行数字比较练习，例如通过问题练习、以及比较运算符的使用等。
步骤3：实践活动最后，教师可以设计一些实践活动，例如棋盘游戏和计数练习，以加深学生对数字6到10的认识和理解。
在棋盘游戏中，教师可以让学生在棋盘上移动，使用一些游戏规则，比如扔骰子，以便学生与数字6到10进行互动。
对于计数练习，教师可以使用小石子或玩具，让学生练习将它们分类和计数，并通过这些实践活动来理解数字6到10在日常生活中的应用。
教学评估为了确保学生对数字6到10的认识和掌握程度，教师可以使用各种不同的评估方法，例如口头回答问题、书写数字、进行游戏、以及指示方向等。
对学生的评估应该在整个教学过程中进行，以确保他们能够真正的掌握每个数字的书写和比较方法。
总结通过此教学设计，学生将能够认识数字6到10，并能够正确的书写和比较这些数字。
同时，通过实践活动，学生将更好的理解和应用数字6到10在日常生活中的用途和重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
预设2:6再拨一个是710.
师：刚才我们认识了6、7、8、9、10，我们身边或生活中数量是6—10的物体有许多，谁能用上6—10中的任意一个数字说一句话？
4.各数的书写。
师：刚才大家都用数字宝宝记录下来了你所数物体的数量，真的很棒！你想不想把数字宝宝写得更漂亮？那我们再一起规范地写一写。
预设3：向日葵有9棵，我摆了9个小圆片，用数字9表示。
预设4：玩老鹰捉小鸡的有10人，我摆了10个小圆片，用数字10表示。
师：观察一下黑板上，刚才我们边数边贴，还拨珠表示，你有什么想法想和同学们分享吗？
预设：物体的个数有几个我们就用几个小圆片来表示，有几个小圆片就用数字几来表示。
师：通过拨珠你有什么发现？
板书设计：6-10的认识
6 7 8 9 10
第1第2第3……
作业设计：
教学后记：数概念的建立需借助具体事物，经历由具体到抽象的过程。为此，教师为学生提供小圆片、计数器，引领学生经历“数一数—摆一摆—拨—拨—找找生活中的数—写一写”这样一系列的数学活动，让学生们在动手操作的过程中，感受到知识的生成过程，逐步抽象出6—10各数的意义，培养学生的数感。并在学习活动中鼓励学生大胆表达自己的想法，使学生的语言表达能力从中得到有效提升。
预设：6像哨子。
师：“6”这个数字让你自己来写一写，你有信心写得漂亮吗？快试一试吧！在书写前先观察数字在格中的位置，再观察教师在黑板的“田”字示范，最后再描红并在空格中再书写两个。
学生活动：描红，并尝试书写。
师：你能不能用6来说一句话呢？
预设1：我有6支铅笔。预设2：我有6个好朋友。
师：这个“6”很了不起，能表示很多事物的数量。那你能拨出“6个珠子”吗？
四、对数意义的拓展
师：仔细观察跑步的同学，排第一的是几号？这里的“5”表示什么？小组讨论。
学生活动：讨论交流并汇报。
预设1：排第一的是5号
预设2：这里的5既不是表示5个，也不是表示排第5，而是此运动员的代号。
【设计意图】此环节的教学，旨在使学生体会数还能简单明了地表示事物。由于这一知识点对学生来说有难度，教师安排了小组学习，让学生在思考、交流、碰撞、提升中逐渐清晰认识。
《6-10的认识》教学设计
备课人
毛洪岩
学科
数学
年级
一
课题
6-10的认识
教学目标
1.能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解6—10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写6—10各数。
2.通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。
3.感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
五、巩固练习、能力提升
1.自主练习1图中有哪些小动物？各有多少？用哪个数字表示？连一连。你是怎样想的？
2.自主练习4这个图形像什么？你愿意给彩虹涂上美丽的颜色吗？看谁涂得漂亮。涂完后再填一填。
3.想一想、说一说：自己所在的列有多少人？从前面数，你排第几？从后面数，又排第几？
【设计意图】培养学生初步的数学应用意识，是新课标所倡导的。本节课安排学生思考自己所在列的人数以及位置，应用所学的序数问题解决身边的实际问题，让学生感受到数学有趣、好玩、好学。
学生活动：请一名同学到黑板上来摆一摆，其他同学拿出自己的小圆片摆一摆。
师：我们看看是不是你们摆的小圆片就代表了跑步的小朋友们。我们一起来数一数吧！（见图2）（一个小圆片对应一个小朋友这样一对一地数一数）
师：这6个小圆片，在数学上我们用数学几来表示？
预设：6
师：仔细观察，老师是怎样写数字“6”的。（教师示范写法）你觉得6像什么？（学生想象）
学生活动：拨珠并展示。
2.自主认识数字“7”、“8”、“9”、“10”。
师：跑步的问题我们已经解决了。那么大树、吊环、向日葵和足球又有多少个呢？像老师这样在图上选一个感兴趣的事物，数一数，看它有几个，并用小圆片摆一摆，再想一想应该用数字几来表示，会写的写出来。
学生活动:数一数、摆一摆、写一写。
3.深化6—10各数的认识。
预设：小朋友们有跑步的、有老鹰捉小鸡的。图上还有吊环、足球……
提问：你能根据图上的内容提一个问题吗？如：“跑步的有多少人？”
预设1：玩老鹰捉小鸡的有多少人？
预设2：足球有多少个？
预设3：向日葵有多少棵？
预设4：吊环有多少个？
【设计意图】由同学们喜欢的游戏谈话引入，唤起学生已有的生活经验，引发学生强烈的好奇心和求知欲。
六、总结收获、总结评价
这节课学得高兴吗？你有什么收获？
预设1：我会提问题了。
教师适时追问：你都问什么问题了？
预设2：我会数数了。
预设3：我会写6、7、8、9、10了。
师：同学们收获的越来越多啦！我们已经认识了10个数字宝宝，课下到生活中找一找哪里会用到这10个数字宝宝，画一画记录下来。
3.小结：1、2、3……10还可以表示第1、第2、第3……第10.
教学重、难点
理解6—10各数的含义。
会写6—10各数。
教学准备
教具：课件、在黑板上画好田字格；
教学过程
备注
一、创设情境，谈话引入
谈话：同学们，在幼儿园的时候，你们都玩过哪些游戏？是怎样玩的？今天，有很多小朋友正在玩游戏呢！我们赶快去看一看吧！
师：请同学们仔细观察，看一看：图上的小朋友们都在干什么？还观察到了什么？
二、逐步抽象，理解意义
（一）理解6—10各数的意义
1.认识数字“6”。
师：要想知道“跑步的有多少人”，用什么办法？
学生活动：数一数。教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数跑步的有多少人，注意有顺序地数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。
师：一名跑步的小朋友用一个小圆片来表示（板演），跑步的这些小朋友用几个小圆片来表示呢？
教师在田字格中边示范边讲解7—10各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。数字8学生容易写反，注意指导。
学生活动：描红并尝试书写。师巡回指导并进行指导性评价，评价以鼓励为主。
三、体会序数的意义
1.初步体会序数的意义。
师：看，玩老鹰捉小鸡的同学多开心呀！从前面数，扎辫子的女孩排第几？从后面数呢？
师：大树、吊环、向日葵和足球又有多少个呢？我们一起来数一数、摆一摆、写一写。谁来和大家一起交流一下？
课件出示：（）有（）棵，我摆了（）个小圆片，用数字（）表示。
师依次出示大树、吊环、向日葵和足球板贴，生边数边汇报，数完再摆一摆，并用计数器拨一拨。
预设1：大树有7棵，我摆了7个小圆片，用数字7表示。
预设2：吊环有8个，我摆了8个小圆片，用数字8表示。
预设：扎辫子的女孩从前面数排第5，从后面数排第5.
师：快来前面说一说你是怎么判断的。
生边指边说：从前面数第1个、第2个、第3个、第4个、第5个。
2.进一步体会序数的意义。
师：那图中这两个小孩排第几？快数数吧。
【设计意图】关于序数，学生有丰富的生活经验。教师出“扎辫子同学排第几”的问题后，让学生说一说是怎么判断的，很好地调动了学生的生活经验，把学习的主动权放手给了学生，体现学习的自主性。