部编版三年级语文上册23.带刺的朋友(教学设计)
部编版带刺的朋友完整版教案
三年级上册语文教案-23.带刺的朋友人教部编版23带刺的朋友教学目标1．会认“枣、馋、缓、讶、测、监、恍、悟、逐、扎、聪”11个生字；会写“刺、枣、颗、忽、乎、暗、伸、匆、沟、聪、偷、追、腰”13个生字。
2.有感情地朗读课文，体会句子不同的表达方式。
3.体会作者对刺猬的喜爱之情。
4.学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独特的本事。
教学重难点有感情地朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的事例。
资料库课前搜集：有关宗介华的资料（生平、故事等）教学过程一、导入环节（一）新课导入导入语：同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的季节。
瞧，图上画着什么呀？（出示秋枣图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”，数量词“一颗颗”，来体会红枣儿的大和多。
）（二）板书课文题目过渡语：枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。
这节课让我们一起学习《带刺的朋友》，让我们一起来认识认识这位朋友。
（三）资料分享1.宗介华的生平；2.宗介华的故事。
二、先学环节（一）出示自学清单一任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
新词如下：刺猬、枣树、一颗颗、忽然、圆乎乎、暗暗、伸出、匆匆、水沟、偷枣、追到、弯腰容易读错的：难写的：写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文题目是《带刺的朋友》，作者写了小刺猬的事。
（二）组内交流交流内容：1.朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.给会写字组词、拓展；提示哪些字容易写错。
4.初步感知课文。
带刺的朋友-部编版三年级语文上册教案
带刺的朋友-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.能够理解“朋友”的概念，了解朋友的重要性；2.能够理解“带刺”的含义，并体会相处中遇到困难时的正确处理方式；3.通过阅读、朗读、模仿、演绎等形式，培养学生的语言表达和合作意识；4.培养学生养成良好的人际交往习惯，提高情感素质。
二、教学重点1.理解“带刺”的含义；2.了解如何处理相处中的困难。
三、教学难点1.运用课文中的语言表达来模仿、演绎；2.培养学生处理相互间矛盾的能力。
四、教学过程1. 情境渲染教师用“刺”、“带刺”的生动词语描述不同的形态，并让学生触摸一些有刺的物品，引导学生想象什么样的朋友是“带刺”的。
### 2. 阅读课文并分析 1. 教师指导学生阅读课文，帮助学生理解课文内容，解决生词和词语的含义； 2. 引导学生分析文中人物的性格特点和相处方式，理解“带刺”的含义。
### 3. 课文朗读 1. 教师带领学生一遍遍地朗读课文，让学生学会如何正确哦朗读； 2. 学生分组进行小组朗读，并尝试模仿课文中人物的语气和表情； 3. 随机抽取学生展示朗读成果，让其他同学进行评价和指导。
### 4. 情景演绎 1. 教师分组导演，分组或全班学生分角色演绎懒虫与小蚂蚁、大树与小草、小鸟与大雁、狼与羊等“带刺”的故事； 2. 每组或个人表演后与其他组学生进行讨论和交流。
### 5. 总结 1. 教师引导学生总结今日所学内容，总结“带刺”的概念和正确的相处方式； 2. 学生画出今天上课的“思维导图”并带回家分享。
五、教学评价1.学生在课堂上是否认真听讲，带着思考，积极参与；2.学生在小组朗读、情景演绎中的表现，是否理解故事情节，是否能够运用课文的语言表达进行模仿、演绎；3.学生在总结课堂所学时，是否能够理解“带刺”的概念，是否能够正确处理相处中的困难。
部编版统编版三年级上册语文教案- 23 带刺的朋友 (002)
《带刺的朋友》教案一．教材分析：《带刺的朋友》是部编版三年级下册第七单元的课文，本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，其间穿插着作者的所思所想，情趣盎然。
课文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对象的关系。
整片文章都洋溢着对小动物的喜爱之情，能引起读者的共鸣。
本文语言生动、明快，将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现，有很强的画面感，充分表现了刺猬偷枣的本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
二．学情分析：三年级学段的孩子天真活泼，都有一颗热爱小动物的心，和动物有亲密感。
而《带刺的朋友》正是一篇描写小动物的文章，语言生动活泼，学生对于这篇课文会有浓厚的兴趣，会随着作者一起去“抓”那个偷红枣的朋友。
教学本课时，让学生先细读描写刺猬偷枣的内容，体会刺猬的“高明”，感受课文语言的生动；引导学生关注作者对刺猬不同的称呼，体会作者情感的变化；最后绕后围绕“高明”，用自己的话讲一讲刺猬偷枣的过程。
但是为了引导学生感知课文生动的语言，不要刻意讲授“比喻”、“拟人”等修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受。
三．教学目标（一）知识与技能目标：1.品读课文，体会语言的生动。
2.能用自己的话讲述刺猬偷枣的故事。
3.体会作者的情感变化。
（二）过程与方法目标：1.从朗读中体会课文语言的生动。
2.通过合作讨论掌握课文大意。
（三）情感态度与价值观目标：通过学习课文，理解课文内容，体会刺猬偷枣的高明，从而激发出对刺猬的喜爱之情。
四．教学重难点重点：1.理解课文内容，体会语言的生动。
2.能用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
难点：从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。
五．教学方法引导法、朗读领悟法、合作讨论法六．教学准备师：刺猬贴图、任务卡、课件生：查阅刺猬的相关资料七．课时安排1课时教学过程一、启发谈话，激趣导入1.师：同学们，动物是我们人类的好朋友，你们喜欢动物吗？谁来给大家介绍自己喜欢的动物？学生举手回答。
部编版【教案】语文三年级上册：23带刺的朋友(含答案)
23 带刺的朋友【教学目标】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教学重点】1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
【教学难点】体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.初读课文，理清文章的层次。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1.今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，同学们预习了课文，一起说出这位朋友的名字？（刺猬），（课件出示2）它有什么特点？（浑身长满刺）刺猬是一种非常可爱的小动物，人们都喜欢它，甚至有人称它为——（带刺的朋友）（板书：23 带刺的朋友）（课件出示1）2.（课件出示3）刺猬的资料，学生阅读了解。
刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。
最普遍的刺猬种类是学名为“欧洲刺猬”的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广，这种刺猬冬天冬眠，在江苏又被叫做“偷瓜獾”。
刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，消灭害虫因此有利于农业。
刺猬的主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。
【设计意图：出示课件，介绍刺猬的形式引入课题，激发学生学习的兴趣。
】3.今天就让我们和作者一起跟这位“带刺的小动物”交个朋友吧。
（齐读课题）二、初读课文，在整体感知中“走近”刺猬。
统编版三年级上册语文教案-23 带刺的朋友
《带刺的朋友》【教学目标】1.通过语言的感悟和训练真切地感受刺猬偷枣本领高明，体会作者对刺猬的喜爱之情:尝试根据提纲复述刺猬偷枣的过程。
2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教学重难点】.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。
1.师：同学们，今天我们就来学习课文《带刺的朋友》，题目中讲的“带刺的朋友”指的是谁？看到这个课题你有什么疑问？让我们带着这个问题一起走进文本。
2、出示课题，板书课题。
（板书：带刺的朋友）二、复习巩固，感知全文1、出示词语，指名认读、齐读。
带刺枣树一颗颗眼馋忽然圆乎乎缓慢惊讶暗暗地猜测监视伸出恍然大悟匆匆逐个扎在水沟聪明偷枣追到弯腰出示生字“刺、枣”它们有什么不一样？刺——第三笔横折钩，第六笔是点。
(书写规则：左宽右窄，左大右小)枣——第三笔横折，第六笔是捺。
（书写规则：撇捺舒展，上放下收）教师范写，学生书空。
学生拿出生字本书写，展示学生书写作品，评价。
2、学习了生字我们走进课文，请大家自由朗读想一想：课文主要讲刺猬朋友做了一件什么事情？（刺猬偷枣的事）课文的哪一句话对刺猬偷枣做出了评价？3、交流展示。
出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（1）齐读，理解“高明”，谁来解释“高明”？（技艺、见解，好得超过了一般水平）（2）作者对刺猬怎样的情感？（暗暗钦佩）过渡：刺猬偷枣高明，所以作者暗暗佩服，那么刺猬究竟是怎样偷枣呢？三、细读课文，“亲近”刺猬。
（一）学习“偷枣”，感悟聪明。
1.请同学们默读课文，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。
2.学生默读课文，小组同学互相交流。
3.小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。
（1）（课件出示）忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……A指名朗读B引读：（师）新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上，多么美好的夜晚，多么美好的月光，一个圆乎乎的东西，吸引了我的注意力，它正“缓慢的地往树上爬”（师）“它爬得很缓慢”再读：（生）它正“缓慢的地往树上爬”（2）出示：那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……①引读：（师）刺猬是那样专注、坚持，朝着目标前进、仍旧（生）“诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……”（师）“爬呀爬”只见“挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。
23.带刺的朋友 人教部编版三年级上册语文教案
23.带刺的朋友人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词，并能用生字组词。
（3）理解课文中的比喻句，学会仿写比喻句。
2. 过程与方法：（1）通过自主合作探究的方式，理解课文内容。
（2）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
3. 情感态度与价值观：感受作者对刺猬的喜爱之情，培养关爱小动物的意识。
二、教学内容1. 课文内容：23.带刺的朋友2. 生字词：刺、猬、枣、偷、聪、暗、缩、努、尝3. 比喻句的学习与仿写三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字词，能用生字组词。
（3）理解课文中的比喻句，学会仿写比喻句。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻句，学会仿写比喻句。
（2）培养关爱小动物的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们喜欢小动物吗？为什么？（2）今天我们要学习一篇关于小动物的文章，看看作者是如何描绘这个小动物的。
2. 自主阅读课文（1）学生自主阅读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？（2）学生分享阅读感受，教师点评并总结。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，互帮互助记忆生字词。
（2）教师检查学生生字词掌握情况，并进行讲解。
4. 理解课文内容（1）学生分组讨论：课文中的小动物有什么特点？作者是如何描绘这个特点的？（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 学习比喻句（1）学生找出课文中的比喻句，并分享自己的理解。
（2）教师讲解比喻句的用法，并进行仿写练习。
6. 总结课文（1）学生总结课文内容，教师点评并总结。
（2）学生分享学习收获，教师点评并总结。
六、板书设计1. 23.带刺的朋友2. 内容：（1）刺猬的特点：聪明、勇敢、可爱（2）比喻句：刺猬像一个聪明的小偷。
七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，理解课文内容。
部编版语文三年级上册23《带刺的朋友》公开课教学设计
部编版语文三年级上册23《带刺的朋友》公开课教学设计教学目标1.了解龙涎香这种“带刺”的芳香植物；2.能够正确朗读课文，理解词汇及意义；3.能够抓住课文中的人物情感变化；4.听懂同伴的表达，学会合作。
教学重点1.了解“带刺”的芳香植物；2.抓住课文中的人物情感变化。
教学难点1.听懂同伴的表达；2.学会合作交流。
教学准备1.课文《带刺的朋友》幻灯片；2.芳香植物模型；3.宝贵的知识贴纸；4.同伴交流表格。
教学过程Step 1 导入新课（1）陈述主题，让学生猜测课文主题。
（2）呈现课文《带刺的朋友》。
请学生大声朗读课文，并回答问题：“课文中有哪些‘带刺的’植物？”Step 2 导入学习（1）通过幻灯片呈现不同的植物。
在学生分析植物的外观特征时，引导学生尝试加入各种想象的元素，让学生感受到环境的神奇和变幻不已。
（2）同学交流，在同伴协助下把知识点贴到绿色的植物模型上，并且转述给其他同学，分享自己学习的经验和感受。
Step 3 课文解析（1）请学生大声朗读课文，并提出新的问题：“这篇文章讲的是什么故事？”（2）学生合作阅读课文，通过同伴表达得到更好理解。
然后进行讨论：“阅读这篇文章，你觉得小鸟为什么不喜欢龙涎香？”（3）知识互动。
请学生回答问题：“龙涎香是什么植物？它有什么特点？”Step 4 同伴交流（1）允许学生展示并讨论其制作的植物模型。
（2）学生完成一份朋友交流表格，与同伴交流植物选择和感受。
请选取至少两名同学分享他们的表格。
Step 5 课堂小结（1）集体复述课文主题和基本知识点。
（2）分享成果并汇报交流结果。
教学评价（1）学生口头解释所学的内容和知识。
（2）学生跟随老师的提示朗读课文，并且了解词汇及意义，抓住情感变化。
（3）学生合作交流表达分享，学会合作。
(完整word版)最新人教部编版三年级上册语文精品教案：23带刺的朋友教学设计
23.《带刺的朋友》教学目标:1。
会认“枣、馋、斑”等8个生字;会写“刺、枣”等13个生字；结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读，体会句子的不同表达方式。
试背5-7小节。
3。
理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事,概括课文主要内容。
4.从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学准备：预习课文、多媒体课件、背景音乐第一课时一、启发谈话，创设情景。
1.师：今天，我们要去一座农家小院，“秘密”会晤一位带刺的朋友——（媒体出示）学生齐读课题。
嘘,轻点，再轻点,千万不要惊动它哦！你们先静静地呆着，熟悉一下环境.2。
媒体出示第1节（背景音乐）秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
（1）师：你们喜欢这样的描写吗？为什么喜欢?（2)指导朗读.师：玛瑙是没有生命的,可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味，随风飘溢,于是在一个风轻月淡的夜晚，引来了那位“带刺"的朋友。
（再现课题）二、自学生字新词,试读课文，初步了解课文内容。
1.自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2。
学生试读。
3。
指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
第一自然段：枣(zǎo）树玛瑙（mǎnǎo）眼馋（chán）第二自然段：朦胧（ménglóng）斑（bān)斑驳驳缓(huǎn）慢第三自然段:惊讶（yà）注视第四自然段:猜测(cè）第五自然段：监（jiān)视诡（guǐ）秘树杈(chà）第九自然段：恍（huǎng）然大悟（wù）第十自然段：逐(zhú)个扎（zhā）在第十一自然段：钦(qīn）佩聪（cōng）明第十二自然段：驱（qū）使蹑(niè)手蹑脚4.检查自学情况，教师相应指导会认字：枣：声母是z ，不是zh；监：是三拼音节，读一声；扎：声母是zh ，不是z，读“zhā".点拨：结合身体部位学习“胸”、“脯”;联系生活，学习“馋”、“扎”、“聪".会写字：观察生字结构:（1）“暗、伸、堆、沟、聪、偷"都属于“左窄右宽"；(2)“枣”不要忘记最后的两点；精彩预设与点拨(3）“颗”最后一笔是点；（4)“堆”中间一竖要长一些。
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23.带刺的朋友
【教学内容】
教科书P94~96内容。
【教学目标】
1.自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读，体会句子的不同表达方式。
3.理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事并概括课文主要内容。
4.从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
【教学重点】
通过朗读，体会句子的不同表达方式。
【教学难点】
感悟文字中流露出的“我”对刺猬的朋友之情。
【教学过程】
一、启发谈话，创设情景
1.师：今天，我们随作者一起来认识一位浑身长满刺的朋友。
2.板书课题：带刺的朋友，学生轻声齐读课题。
二、整体感知，理清脉络
1.在这篇文章里，我们能强烈地感受到作者对刺猬的喜爱。
请大家默读课文，认真思考并完成填空。
出示：作者通过讲述刺猬事件，写出了对它们的喜爱之倩。
（提示：用“以谁干什么”的句式概括地说一说。
）
2.默读课文，找出对应的小节。
3.交流。
三、读读议议，体验感悟
学习2~11节，“刺猬偷枣”。
过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看看这些红枣，哪些更诱人？
1.出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。
秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
（1）1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人？小组交流。
男女生读，学生想象。
齐读。
（2）小结：第一句简明扼要，第二句运用拟人、比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。
结合课文的内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣的情节。
过渡：这么诱人的枣子，论谁看了都要垂涎欲滴，别说是小刺猬了。
2.请大家浏览课文2~11段，找找哪一句话对刺猬偷枣做出了评价，并用直线画出来。
（1）交流，出示：“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”
谁来解释“高明”？（技艺、见解，好得超过了一般水平）文中指什么？
（刺猬偷枣高明，所以作者暗暗佩服。
）在句子中，找找近义词。
（钦佩）。
读句子。
过渡：作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？先看一段视频，师生合作读课文2~11段，用波浪线画出刺猬偷枣的过程。
（2）根据学生回答，媒体随机出示相应句子。
说说刺猬偷枣的动作是哪些？
学生交流。
（爬、停、摇、掉、归拢、打滚、扎、驮、跑。
）
（3）我们没有亲眼见过，现在根据作者提供的动作，我们也能把刺猬偷枣的大致过程讲个八九不离十，作者是亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？
接下来让我们一起来读一读作者是如何描述刺猬偷枣过程的，师生合作读。
随机交流其中哪个动作最能体现出高明。
生交流：挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？（天黑，看不清。
作者表达前后呼应。
）
那作者是根据什么做的推测？（听到，看到，所以用兴许“用力摇晃”。
）（用词严谨）
“摇晃”（想象刺猬用力摇晃的情景）；说说这小刺猬给你的印象。
（有趣、聪明）它在想什么呢？（我摇我摇我摇摇摇！多摇几个枣，给我小宝宝；多摇几个枣，好好吃个饱）。
师生合作读。
（4）我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
为什么要直接掉下来？（节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。
）
（5）它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。
散落：示读音sǎn，没有约束；松开。
sàn分散地往下落，分散，不集中。
选读sàn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个（右一个）、前一个（后一个）、东一个（西一个），很凌乱，很分散。
高明在哪儿？（打滚），想象读：“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个
枣，接着又“扑噜”一下，打了一个滚，还发现后面……枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了哪个？
“归拢”（根据自己的理解解释）：聚拢。
为什么要把枣子聚拢，（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真！
想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在一起时，刺猬心里怎么想的：。
（6）你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。
立刻，它的身子“长”大了一圈。
也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
读准四个多音字的读音：怎么着、扎、长、兴。
高明在哪儿？（驮、跑。
）
作者做了大胆的猜测，了解“兴许”的含义，“兴许”（找近义词理解）：也许、可能、或许、大概。
利用近义词进行想象说话练习
读。
（读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气）
（7）现在，我们的句子也够凌乱的了，我们也逐句归拢到一起，好好读一读。
（8）请同学用以刺猬偷枣的本事真高明啊！这句话作为总起句，复述刺猬偷枣的过程。
复述时，请用到这几个动词，还可以选用“先”“再”“然后”“接着”“最后”这些连接词使自己的复述更连贯。
（9）小结：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：“聪明的小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”
【板书设计】
带刺的朋友
喜爱钦佩
偷枣2~11
高明
爬、停、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑
【教学反思】
教师在指导学生进行品读时抓住了文章中作者对刺猬偷枣本身发出赞叹的句子为突破口，引导他们深入到课文的重点段落进行品读感悟，并通过画关键句的方式让他们自然实现了与文本深度对话的过程，从而准确体会到刺猬偷枣的本事确实高明。