体验式班会课的设计与实施
小学体验式班会设计
小学体验式班会设计小学体验式班会设计(精选5篇)班会使学生深受教育，一次生动活泼、富有教育性的班会课往往会给孩子们稚嫩的心灵留下深刻的印象和终生美好的回忆，起到课堂教学中难以起到的作用。
为了大家学习方便，小编特地准备了小学体验式班会设计5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!小学体验式班会设计【篇1】一、活动目的1、了解识记食品安全常识，养成良好的卫生习惯。
树立食品安全意识，关心时事，珍爱生命，关爱健康。
2、在学校注意一些食品方面的安全。
二、活动内容以问答竞赛游戏为主讨论为辅的形式，分男女两组。
三、活动准备1.让学生查阅食品卫生方面的资料，以备小组交流，做好参赛准备。
2.选定主持人和参赛队员，搞好舞台布置。
3.食品安全知识竞赛。
4.收集“阜阳奶粉”等假冒伪劣食品恶性事件的有关新闻内容。
5.分别从小摊上和大超市里购买一些食品。
6准备一脸盆水以及洗手液、毛巾等物品。
四、活动过程(一)主持人宣布“食品安全与卫生”主题班会活动开始。
请班主任讲话。
班主任：同学们!今天我们班举行以“食品安全与卫生”为主题的班会活动。
各位同学已经经过自己的实际调查或查阅资料了解了有关“食品安全与卫生”的知识。
希望大家把自己看到的，听到的，想到的与学到的知识带进今天的课堂，达到相互交流、提高安全自护的目的。
(二)新闻导入。
“阜阳奶粉”等假冒伪劣食品恶性事件的有关新闻报道视频。
主持人：喜欢零食是孩子的天性，但往往在吃得高兴的同时却忘记要看看食品是否合格，是否过期，是否变质，因此就存在一个很大的安全隐患。
请同学们听一段有关“阜阳奶粉”等假冒伪劣食品恶性事件的有关内容。
主持人：触目惊心的数字，不由得让人对奶粉望而却步。
其实，又岂止奶粉存在黑幕?其实危险就在我们身边!(把准备好的几样食品拿出来)下面，请各位同学一起判断一下什么样的食品才是合格的以及那些不合格的食品会出现在什么地方?学生谈到的情况有：某些食品没有合格证，没有生产日期，过期，没有成分说明等等。
《 体验式班会课的设计》
体验式班会课设计思路：
体验—感悟—升华—实践 案例：《我的未来不是梦
——职业生涯设计》
生涯拍卖会
1、个人提供竞拍品 2、小组统一竞拍品 3、“生涯拍卖会”
生涯拍卖会 （小组、大组分享）
职业规划
（职业兴趣测评 职业能力测评）
职业规划金字塔 职业目标分步表
612345、、反立搜布实构思题 材 局 操思：：选针关开鼓宏题对注题励观针实现展参规对际象开与划性，；确筛深随微立 选 入 机观话 信 升 应实题 息 华 变践。 ； 活动可行性； 体验感悟，点化分享。 操作实效性；
#印象最深的环节？原因？ #分析小组竞拍成功/失败的原因？
生涯规划
职业规划
职业能力测试
目标： 20**—20** （* 年） 20**—20** （* 年） 20**—20** （*年） 201*—201* （*年） 201*—201*（*年）
201*----201 * 年
主通体过“亲我身”实因践外来界认事识 会物周或情围亲景的身产事经生物历内。，心称感为受体、验体。
体验式班会课
陶行知： 主张生活即教育，反对教育即生活。 生活即教育是把一只鸟放在林子里。 教育即生活是把鸟放在笼子里。
体验式班会课
—1的、体—体现验使。式学班会生课在是主体体验性教中育快理念乐、 主2成、和动体发验地展式的接班客会受观课规教遵律循育。了。学生品德形
3、体验式班会课是学校德育改革的 有效途径。
系列衔接性。
三、上好体验式班会课的建议：
广：涉及广泛知识领域 实：针对学生的思想实际 杂：尽可能多积累 联：不同知识之间的横向联系 渗：日常渗透
热手游戏：
拍手一二一
热身游戏： 抓手指
热场游戏：
体验课实施方案
体验课实施方案一、背景介绍。
体验课是指为了让学生更好地了解某项课程或活动的内容和特点而设置的一种课程形式。
通过体验课，学生可以在实际操作中感受到课程的魅力，提高学习兴趣，激发学习动力。
因此，设计一个有效的体验课实施方案对于教学工作至关重要。
二、目标确定。
1. 确定体验课的主题和内容，确保与学生的学习需求和兴趣相符。
2. 设定明确的目标，如提高学生对某一学科的兴趣，培养学生的实践能力等。
3. 确定体验课的时间和地点，确保学生能够充分参与。
三、教学内容安排。
1. 开篇导入，通过生动的故事、有趣的图片或视频引入体验课的主题，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 课程展示，展示相关的实物、模型或实验装置，让学生亲身接触，感受课程内容。
3. 互动体验，设计一些简单的实践活动，让学生亲自动手，体验课程的乐趣和魅力。
4. 总结回顾，通过小结或讨论，帮助学生对体验课的内容有一个系统的认识，加深印象。
四、教学方法选择。
1. 多媒体辅助，利用图片、视频等多媒体手段，生动直观地展示课程内容，增加学生的参与度。
2. 互动讨论，引导学生进行讨论和交流，激发学生的思维，培养学生的合作意识。
3. 实践操作，设计一些简单的实践环节，让学生动手操作，增强学习的实际效果。
五、教学评价方式。
1. 观察评价，通过观察学生在体验课中的表现和反应，了解学生的学习状态和兴趣。
2. 问卷调查，设计一份简单的问卷，收集学生对体验课的反馈意见和建议，为后续改进提供参考。
3. 小结总结，教师对体验课的效果进行总结，分析存在的问题和不足，为下一次的体验课改进提供依据。
六、教学资源准备。
1. 教学设备，根据体验课的内容，准备相关的教学设备和器材，确保教学顺利进行。
2. 教学材料，准备相关的教学资料和手册，方便学生的学习和参与。
3. 教学环境，营造良好的教学氛围，包括教室布置、音响效果等方面的准备。
七、实施步骤。
1. 提前准备，确定体验课的主题和内容，准备相关的教学资源和材料。
“游戏——体验式”人际交往班会课教案
游戏——体验式人际交往班会课教案一、教学目标1. 让学生了解人际交往的重要性，提高交往能力。
2. 培养学生积极主动与他人沟通、合作的意识。
3. 引导学生学会换位思考，理解他人需求。
4. 增强学生团队协作精神，提升班级凝聚力。
二、教学内容1. 人际交往的重要性2. 沟通技巧与表达能力3. 合作与团队精神4. 换位思考与理解他人5. 体验式游戏活动三、教学方法1. 讲授法：讲解人际交往的基本概念和技巧。
2. 案例分析法：分析典型的人际交往案例，引导学生思考。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享交流心得。
4. 体验式教学法：组织游戏活动，让学生在实践中学习人际交往。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学道具等。
2. 体验式游戏场地、器材。
3. 小组讨论指南。
五、教学过程1. 导入：通过一个趣味小游戏，引出人际交往的主题，激发学生兴趣。
2. 讲解：介绍人际交往的重要性，讲解沟通技巧与表达能力，强调合作与团队精神。
3. 案例分析：分析典型的人际交往案例，引导学生思考如何处理人际关系。
4. 小组讨论：分组讨论，分享交流心得，引导学生学会换位思考与理解他人。
5. 体验式游戏活动：组织游戏活动，让学生在实践中学习人际交往技巧，增强团队协作精神。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人际交往的重要性，鼓励学生在日常生活中积极交往，提升自身能力。
7. 作业：布置一道关于人际交往的实践作业，让学生在课后加以巩固。
8. 课后反馈：收集学生作业，对学生的学习效果进行评价，为下一步教学提供参考。
六、教学评价1. 评价标准：以学生在体验式游戏活动和小组讨论中的表现为主要评价依据，关注学生在人际交往能力、团队合作精神、换位思考等方面的进步。
2. 评价方法：采用自评、互评、教师评相结合的方式，对学生的表现进行综合评价。
七、教学拓展1. 组织一次人际交往主题的讲座，邀请专业人士为学生讲解人际交往技巧和心理学知识。
2. 开展人际交往技巧培训活动，提高学生的交往能力。
体验式主题班会的设计与实施
体验式主题班会的设计与实施
体验式主题班会是一种以让学生全身心参与和体验活动为主要特点的主题班会形式。
设计和实施体验式主题班会可以通过以下步骤进行：
1. 主题确定：确定一个与学生相关、能够激发兴趣的主题，例如环保、友情、团队合作等。
根据主题确定班会的目标和内容。
2. 活动策划：根据主题设计一系列有趣的体验活动，可以结合游戏、小组讨论、实地考察等方式，让学生通过实际体验来理解和探索主题。
3. 材料准备：准备与主题相关的材料、道具和活动所需的场地等。
确保活动的材料和设施可以支持学生的参与和体验。
4. 活动实施：在班会时间传达活动的目标和规则，引导学生积极参与。
组织活动过程中，教师可以起到引导和辅助的作用，但不主导活动。
5. 反思和总结：活动结束后，组织学生对活动进行反思和总结。
可以让学生分享体验心得，思考活动中的收获和不足之处，并将体验和主题进行联系。
在设计和实施体验式主题班会时，需要注意以下几点：
1. 根据学生的年龄和兴趣确定主题和活动内容，确保活动的吸引力和适应性。
2. 尽量让学生在活动中扮演自主学习的角色，而不是听讲和被动接受的角色。
3. 确保体验活动的安全性和可行性，避免可能存在的风险和困扰学生的因素。
4. 注意活动的时间安排，确保活动充分利用时间，避免拖沓和冗长。
5. 在活动结束后及时进行反思和总结，对活动效果进行评估和改进。
通过设计和实施体验式主题班会，可以激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的合作意识和创新能力，提高班会的教育效果。
体验式主题班会的设计与实施研究
《体验式主题班会的设计与实施研究》课题研究工作报告撰写 陈 菊审稿 李亮勋摘 要主题班会是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。
通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对促进学生的成长和树立人生观起着重要的作用，是中小学生自我教育的有效途径。
基于目前部分主题班会课存在的以教师说教为主、或只在背后操控学生，兼教育内容与方法未能侧重学生个人体验等问题，结合本校主题班会开展现状，本课题组认为将体验式教学应用于主题班会符合中学生心理发展特点，教育效果更明显，开展体验式主题班会的设计与实施研究具有一定的实用价值。
体验式主题班会能为学生创造开放、轻松的环境，使学生在受到充分信任的心理状态下接受教育，教育过程愉快、自觉自愿，更容易获得成功。
本课题从研究体验式教学、团队拓展培训、主题班会设计等理论学习入手，开展体验式主题班会的设计与实施研究，在研究过程中反思、实践、修正研究结果，编写体验式主题班会教案集，以探讨本校主题班会开展的新模式。
体验式教学、体验式学习在我国发展已有一段时间，课题研究过程中较容易获得相关参考资料，能对开展体验式班会的设计实施起指导作用。
本课题研究旨在设计符合初中学生教育需求、心理需要的体验式主题班会，编写体验式主题班会教案集，为本校推广体验式主题班会提供具体的操作方法，以创新本校主题班会实施的新模式，对同类学校的主题班会开展具有一定的参考意义。
关键词 体验式主题班会 设计 实施一、课题提出的背景1、主题班会设计实施是班主任对学生进行管理、引导和教育的一种方式，也是中小学生自我教育的有效途径。
主题班会是按照一定的教育目的、教育任务要求，在班主任精心指导下，围绕特定主题，有目的、有计划、有组织地进行的一种教育活动，是学校对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的综合教育形式，是班主任对学生进行管理、引导和教育的一种方式，也是中小学生自我教育的有效途径。
体验式活动课教学设计（共5篇）
体验式活动课教学设计（共5篇）第一篇：体验式活动课教学设计体验式活动课《一个、两个、三个……》教学设计和兴小学张琦一、主题的选定：自从担任班主任以来，我感受到了当“孩子王”的乐趣，体会了孩子们的天真可爱，更被这些独生子女强烈的自我意识所震撼。
不仅体现在和父母的交往上，还体现在与同伴相处的过程中，“同甘”但不能共苦，当遇到困难、受到挫折或是和同学发生矛盾时，很少能主动分担，友善相处。
《道德体验论》里面告诉我们：“生态体验教育”，既注重做人的基础品格和健康人格的培养，又注意德育先进理念的引领，从当代未成年人的生存状态出发，引领人的精神境界，培养健康人格和生态智慧。
它以充满人文精神关怀的教育哲学为指引，着力促进体验者和导引者的互动与德性发展，恢复道德的自觉性、生成性和互惠共生性，构建有魅力的德育。
从发展的角度看，引导学生接纳人际交往的基本法则，搞好同学关系能为今后与他人和睦相处、合作学习、共同进步打下良好的基础，而与同学友善相处、共同进退的前提就是能够体察、感受对方，进而以心换心，传递彼此的理解和关怀。
所以，确定“一个、两个、三个……”这一活动主题既是对学生成长过程中现实问题的引导，也是为他们社会性成长奠基。
我希望我们的孩子体会到一个人的孤独，勇敢的去寻找伙伴成为两个好朋友，再去吸收更多需要友情的朋友，形成三个人甚至更多人的和谐团体。
二、目标的解读：基于该阶段学生与同伴的交往进入一个双向帮助、但不能共患难、仍以自我为中心的交往心理特点，将本次活动的目标定位于以下三点：1、歌谣游戏——培养学生积极主动与人交流的态度；2、心心相印——明白交朋友应遵守原则，否则将丧失机会；3、心灵沟通——学会欣赏别人，了解别人眼中的自己。
三、活动的准备：1、对学生交友现状的调查与分析。
2、进行团体活动分组。
3、制作辅助课件。
4、制作“心语卡”。
5、制作调查表。
6、对学生课前社会调查进行录像。
四、活动的过程：1、情境导入，心有所动：播放简单的故事情节（PPR1）：一个人会很孤独，努力寻找伙伴成为两个快乐的朋友，再吸收更多的朋友成为一个和谐的集体。
2024年新课标新教材学习心得体会： 体验反思式主题班会课的设计
新课标新教材学习心得体会：体验反思式主题班会课的设计体验反思式主题班会课是以学生为主体，具有参与性、情境性、操作性、实感性、愉悦性、感悟性和实效性的特点，是学生身心参与，自我建构，道德内生外化的有效途径。
体验反思式主题班会课是学生成长的驿站，具有促进学生素质全面发展的意义。
因此，体验反思式设计主题班会课时，要注重有活动、有体验，有自我反思、有教师引导，从而提高德育的实效性。
一、课题的设计课题是班会的灵魂，也是出一节好课的关键。
我们班会课不像其它学科有教材也有课题，教师不用考虑课题的拟定，而我们上主题班会课首先就要想好课题。
题好一半文，好的题目，是教案的窗户，也是课的眼睛，可以传文章之神采，展教师之智慧。
1.课题的确定这一部分就是要写出我们为什么选择这个班会课题。
比如：围绕爱国主义教育的《我有一颗爱党的心》中的选题来源是这样陈述的：现代小学生生活条件较为优越，安逸的生活状态使得他们忘却了生活的烦恼，对党的认识和理解更不够深入，党的光辉历史，党的丰功伟绩，党艰苦奋斗的精神，都值得同学们去了解、去学习。
因为青少年是祖国的未来，总有一天他们将去续写党和国家的新篇章，担负起自己对国家对民族应承担的责任。
本次召开“我有一颗爱党的心”主题班会，就是让同学们通过体验活动，充分感受共产党员的事迹，感悟党恩，引导孩子树立正确的人生观、世界观、价值观，使孩子们懂得树立崇高的理想信念的重要性，增强责任感和使命感，坚定党的领导，继承和发扬党的光荣传统和优良作风，同时思考如何实现自我的人生价值。
因此设计开展本次班会活动。
要用真实生活中所见所闻所感的话语写出课题来源。
课题拟的好，还只是开头。
我们还需要认真思考教育目标，精心设计教育环节，积极实施，有效推进。
课题的确定要注意：切口小、角度新、现实感强。
好的课题具有三大特点：一是准确。
用词准确，没有异议；二是新颖。
语意新颖，生动形象；三是易记。
朗朗上口，容易记住。
“借用名言”“化用歌词”“开门见山”“巧改成语”“设置悬念”等拟题方法都是很好的。
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4、总结提升
（颁奖名）最
的老师
（颁奖词要具体感人）…… 颁奖人：学生……
课例二：老师，我想对您说
课例三：多感学习动起来
本次班会适合小升初衔接教育时 使用，亦可用于初一年级第一学期期 中考试后，帮助同学分析学业问题， 提升学习力时使用，约90分钟。
课例一：学习加油站
课例二：老师，我想对您说
教师节“感恩老师”的班会，可以这样设计：
2、暖场活动：
（1）冥想：老师让我感动的…… （2）写微故事：老师的…… （3）感悟分享
1、导入点题：
短视频《感恩教师》
微故事： 老师的……
（100字内，4分钟）
课例二：老师，我想对您说
课例二：老师，我想对您说
课例三：多感学习动起来
课例三：多感学习动起来
3、体验活动：无敌学霸 （1）不同组别限制感官
（2）折纸蘑菇 （3）表达分享： 就事论事 学科解惑 戏说学习
4、总结提升
课例三：多感学习动起来
为《体验式班会设计》题词
班主任要力争成为学生人生导师。学习并运 用心理学于教育教学实践之中，是班主任专业成 长的必经之路。班会是班级教育的重要阵地，坚 持开展体验式班会实践，将德育、智育、心育有 机地结合，实施“大心育”工程，能更好地助力 学生健康成长！
体验式班会课的设计与实施
南京航空航天大学附属初级中学
罗京宁
体验式班会
体验式班会概念
“体验式班会”是根据“体验式团体教育模式”
和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情
境和活动。让学生在班会活动中体验、在体验中感
悟与反思，在表达与分享中提升认知，最终达到自
我成长、互助成长、共同成长的目的。
体验式班会
场
暖场活动：进入情境， 营造氛围。 动力场：动力来自于 班主任的引领和推动； 来自于同学的分享和 相互支持；来自于组 间的合作与竞争。
技术
合适的技术 能够让班会主题深 化，触动学生心灵； 能更好地帮助学生 内观自我心灵成长、 外观世界博学众长。
体验式班会
体验式班会 基本部分、环节
点明主题 提示注意事项
体验式班会是“体验式团体教育模式”的重要组成部分。
体验式 团体教育模式
班级体验活动 （体验式班会）
学校体验活动 （体验式典礼）
社会体验活动 （家长职业体验）
体验式班会
体验式班会
体验式班会三要素：人、场、技术。 人
学生是主体：人人参 与体验、交流、分享，后 推动，忽而在左右陪 伴和支持。
导入点题
创设情境、氛围 让学生融入其中
暖场活动
主体体验活动
投入活动 体验、感悟 交流、分享
总结提升
归纳主题 升华、提升
课例一：学习加油站
设计背景： 初一新生存在不适应初中学习的困难，初二学生存在不适应学科猛增的 问题，初三学生存在学习压力大的困扰，许多学生都出现不同程度的学习 动力缺失、学习自信心丧失的情形。本次班会旨在通过两个体验式活动， 让同学们能够从中获得一些感悟，从而激发学习动力，增强学习内驱力， 树立学习自信心，以积极的心态应对学习困难。
郭宇晨 南京市第五初级中 学体育老师、班主任。 南京市教育案例评 比一等奖
课例三：多感学习动起来
《学习的烦恼》
1、导入主题：学习的烦恼
学生自创打油诗
近日学习很累， 晚上零点不睡。 颇感身心疲惫， 学习就是受罪？
2、暖场活动：创意“围城”
折叠报纸制作“围 城”：引导同学发散性 思维，创造性地解决问 题，鼓励与他人合作。 “围城”也是后续活 动所需设施。
——著名教育家、中国教育学会会长顾明远先生
罗京宁