俞梦能《矛与盾的集合》
俞梦能《矛和盾的集合》课堂实录
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：4104
俞梦能《矛和盾的集合》课堂实录
师:同学们,老师带大家认识几个大字.(课件出示:矛,盾的金文)你猜猜这两个是什么字
生:一个是矛,一个是盾.
师:你是怎么猜出来的
生:它们形状的很像矛和盾.
师:我们来看看矛,盾的变化过程.(课件出示:矛,盾的金文,小篆.)师解释矛,盾两字的变化过程.
师:看它的样子能猜出来的字叫象形字,象形也是一种造字方法.象形字是祖传的,文字也有进口的,如:坦克.矛,盾,坦克之间有何联系呢让我们学习课文《矛和盾的集合》.
师:给你3分钟时间,要求读通课文,划下你认为好的词语.
生:自由朗读课文.
师:你读了几次
生:3次.
师:读一读你划的词语,其他同学听听哪些词语和你划的相同看看哪些词语的人气最旺.
生:读自己划的词语.
生:……
师:你要是也划下了这些词语,就来读一读.(课件出示词语)
生:自由读.
师:谁来读
生:读.
师:男生读.
生:男生齐读.
师:女生读.
生:女生齐读.
师:一起读.
生:全班齐读.
师:在这些词语中选择一个词造句,介绍矛,盾或坦克.先自己读课文想一想.
生:边读边思考.
师:谁来说
生:坦克是个庞然大物.
生:发明家把矛的进攻和盾的自卫合二为一,发明了坦克.
师:文中有个句子把四个词都用进去了,找出句子,读一读有这个句子的段落.
生:在文中找出句子读.
师:谁找到了这个句子
生:坦克把盾的自卫,矛的进攻合二为一,在战场上大显神威.
师:一起读.
生:齐读.
师:男生读前半句,女生读后半句.
生:读.
师:再一起读.
生:齐读.
师:这个句子是什么意思能用谁怎么样的句式来说说吗
生:坦克在战场上大显神威.
师:坦克怎样大显神威
生:坦克把盾的自卫,矛的进攻合二为一.
师:(板书:合二为一)
生:齐读.
师:一指什么,二指什么
生:一指的是坦克.
生:二指的是矛,盾.
生:二指的是矛的进攻和盾的自卫.
师:再读读这个句子.
生:齐读.
师:合就是课题中的集合.
师:矛的进攻和盾的自卫是怎样结合的呢请你读读1-4段,划下矛进攻利害,盾自卫的句子.
生:边读边划句子.
师:划好的同学读一读.
师:谁来说说矛进攻的利害的句子
生:发明家用盾左抵右挡,还是难以招架.
师:有更利害的矛吗
生:对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架.
师:从哪些词可以看出矛的利害
生:如雨点般,左抵右挡,难以招架.
师:能抓住这些词语读出矛的利害吗
生:对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架.
师:一起读.
生:齐读.
师:这个时候,发明家产生了一个想法
生:他觉得盾太小了,如果大得像个铁屋就好了.
师:文中得句子是怎样写的呢
生:盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子,我站在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦! 师:一起读.
生:齐读.
师:把感叹号用方框框起来再读读.
生:读.
师:你为什么这样读
生:第一个感叹号要有点感情,第二个感叹号比较高兴.
师:带着这样的理解再读.
生:齐读.
师:这样的盾很安全,安全之余又有困惑了,文中是怎样说的
生:齐读第三段.
师:发明家又有自己的办法了,自己读读第四段.
生:自由读.
师:发明家把坦克造起来了,你们来介绍一下坦克的发明过程.
(课件出示:发明家手持矛和盾与朋友比赛时,发明家忽然产生了一个想法: ————————————可是,——————————对了,——————————)
生:发明家手持矛和盾与朋友比赛时,发明家忽然产生了一个想法:如果盾大得像个铁屋子,我站在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!可是,这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟.对了,在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的矛——枪口或炮口.再给铁屋子装上轮子,安上履带,就是坦克了.
师:一号坦克造起来了,有二号坦克吗谁能用自己的话来介绍吗
生:发明家手持矛和盾与朋友比赛时,发明家忽然产生了一个想法:如果盾大得像个铁屋子,我站在铁屋子里,敌人戳不到我啦!可是这样自己就变成了只能缩在壳里保命的乌龟了.对了,给铁屋子安上枪口,装上轮子,安上履带,这就是坦克了. 师:两辆坦克已经造起来了,我们来看看坦克.(课件出示坦克图)师简单介绍.
师:坦克把盾的自卫,矛的进攻合二为一,
生:在战场上大显神威.
师:坦克是怎样大显神威的
生:1961年德国兵头一次见到这个庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里.
师:能说得简单点吗
生:1961年德国兵头一次见到坦克,吓得直叫.
师:再读读这个句子.
师:为什么要用这个例子
生:是为了说明坦克在战场上大显神威.
师:矛和盾在一起变成大显神威的坦克,为什么没有自相矛盾呢
生:因为坦克是把矛和盾的长处集合在一起.
师生:矛的优点是进攻,盾的优点是自卫.
师:谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者.一起读最后一段.
生:齐读.
师:你的生活中有这样的例子吗先来这里的趣味数学题.
(课件出示:矛+盾= 橡皮+铅笔= )
生:矛+盾=坦克橡皮+铅笔=橡皮铅笔
师:日常生活中怎样的发明呢
生:电视+电话=可视电话
生:轮子+椅子=轮椅
生:镜片+镜框=眼镜
师:请你用这个算式写一段话,可以模仿文中的写法,并举个例子说明新产品的作用.下课!
矛和盾的集合教案
矛和盾的集合教案 Jenny was compiled in January 2021
《矛和盾的集合》讲课教案 上课: （一）导入新课： 同学们，上课之前老师想给大家讲个故事，怎么样？我看到大家立马瞪起了眼睛，听好了…… 话说呀，古时候，在楚国的一个集市上，那是——人山人海，车水马龙。有一个人在叫卖他的矛和盾。只见他拿着矛说道：我的矛，是世界上最锋利的，可以轻易穿透任何的盾牌。又见他拿起抵挡进攻用的盾，夸口道：叔叔婶子大娘大爷，来看看我的盾，这可是世界上最坚固的盾，什么矛都戳不穿。 正在这时，有个围观的人问了他一个问题，那个楚国人张口结舌，回答不出来了。你猜，这个人问的什么问题？（生答） 他说“以子之矛，陷子之盾，何如？”嘿嘿，意思就是说：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？” 为什么这个问题，让卖矛和盾的人哑口无言了呢，你来说……（生答）。对啊，这就是成语“自相矛盾”的由来。但是，看似互相矛盾的两个物体，结合在一起会怎样呢？今天我们就来学习《矛和盾的集合》这篇课文，在这里面寻找答案。 （二）:出示课题：板书:矛和盾的集合 矛：横撇点横钩，竖钩加撇把笔收。是攻击别人的武器,打仗用它来进攻。 盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。盾是防御的武器 同学们矛和盾的集合到底会会怎样呢，下面就让我们走进课文的学习。 （三）初读课文 1.古人云:“凡事预则立，不预则废”，智慧的孩子都会精心的预习课文，下面
老师就来检查一下大家的预习情况，哪几位同学课文读一下， 2.请你来读一下要求： A纠正读音B想想课文主要讲了件什么事？ 生边读文，师及时订正读错的字音、提醒易错的读音。 预设难度的字词：戳和庞然大物 3.这几位同学读得情绪饱满、富有感染力，看来咱班的朗读水平非常高，那老师再来 考考你！——（出示幻灯片生字） 4.检查生字词 （1）排火车读： 自卫左抵右挡难以招架 进攻庞然大物大显神威 （2）这一关没有难住大家，老师再来一关，我表演几个词语，你来猜一猜是哪一个（ 表演） （3）谁能用这些词语来概括下课文大意？指名学生回答 比赛中，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（左抵右挡），还是（难以招架）。经过反复思考，发明家将矛的（进攻）和盾的（自卫）合二为一，发明了坦克，这个（庞然大物）在战场上（大显神威），德国兵一下子退了十公里。 （四）默读课文 1.通过大家的交流，我们知道课文大意，那么，那么发明家是怎样把矛和盾的优点集 合在一起发明坦克的呢？下面让我们一同走进课文去探究一下。
矛和盾的集合习题及答案.doc
25矛和盾的集合练习题 填一填填对了，你就能和这些小动物做朋友。 m＿d＿jí＿＿jǐn ＿＿＿ù＿án 矛盾集合紧张固然 辨一辫小迷糊遇到一些双胞胎，更糊涂了，你能帮帮他吗？ 持( ) 炮( ) 般( ) 挂( ) 泡( ) 船( ) 功( ) 腿（）伸（） 攻( ) 退（）神（） 说反话说得好把奖给你。 自卫紧张安全后退 小朋友，你发现了什么？象这样的词语你还能写几个吗？ 模仿秀读一读，说一说，写一写 哇哇哗哗________ _________ __________ 我会写相信自己一定会写得更精彩 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。……如……般……：------------------------------------------------------------------------------。 可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。 固然：------------------------------------------------------------------------------------------------------。 比一比和你同桌一起积累课文中的好词语，看谁写的多。 左抵右挡 我知道 读了课文以后，我明白了--------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。 我还受到了不少启发： 大城市里坐公共汽车的人太多，太拥挤，就制造---------------------的公共汽车。 我们写字写错了再找橡皮太麻烦，就生产了--------------------------------的铅笔。 为了读书写字时保持正确姿势，需要发明-----------------------------------------------。 别人的学习方法先进，我就要------------------------------------------------------------------ 。 阅读天地 楚孩学齐话 有个楚国人，觉得齐国话好听极了，就让儿子学讲齐国话。为了使他的孩子能讲一口标准的齐国话，他还特地请了一个齐国人来家里辅导。 齐国老师天天教孩子说齐国话，可是，周围常有楚国人用楚国话来扰乱。平时，除了齐国老师外，也没有人对孩子说齐国话。因此，学了三年，楚国孩子也没学好齐国话。 父亲丧失了信心，生气地把儿子打发到齐国的亲戚家里去住了一阵子。一年后，儿子回到了楚国，这时他却能说一口流利的齐国话了。 1、读一读，不认识的字查字典。 2、写带有下列部首的字。能写几个就写几个。 イ------------------------------------------------ 阝-------------------------------------------- 3、楚国孩子开始因为-------------------------------学不会齐国话，后来因为
人教版三年级语文上册《矛和盾的集合》
人教版三年级上册《矛和盾的集合》 一、教材简析 这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。 由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 二、学习目标 1．能正确读写“进攻戳雨点般自卫左抵右挡难以招架坦克炮口履带大显神威庞然大物”等词语。会写“矛、盾”两字。 2．重点理解“左抵右挡、难以招架、大显神威”等词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4．继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 三、教学重点： 通过小组合作学习，引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 四、教学难点： 理解、体会由坦克的发明引发的道理。 五、教学媒体：电子白板 六、教学过程： 一、故事导入： 1、师：课前已经布置你们阅读了《自相矛盾》这个寓言故事，谁来给咱们讲讲这个故事。 2、认识生字“矛”“盾” （出示矛和盾的图片，认识矛和盾）矛的作用是（攻击）盾的作用是（自卫） 书写：（1）师范写“矛盾”（先写一个予，再加上一撇，这一撇就是锋利的矛，少了
它可就无法进攻啦！盾字的外侧是两笔，先横撇再竖撇。）（2）会写矛和盾了吗？那现在请大家拿出田字格本，把这两个字工工整整地写一遍。注意写字的姿势：头要正，肩要平，足要安。（3）展示后评价。 3、出示课题。矛和盾是两种对立的兵器，如果把它们集合在一起，会有怎样意想不到的结果呢？今天我们来学习第25课《矛和盾的集合》，请同学齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、现在请同学们打开课本，自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，遇到生字新词要多读几遍。 2、现在章老师要来检测一下你们读的效果。左抵右挡难以招架固然进攻坦克炮口履带大显神威庞然大物乱成一团集合合二为一集于一身： 这里面有两个词很好地解释了“集合”，谁找到了？“合二为一”这里的“二”指得的（矛和盾）那这个“一”指得是什么呢？（坦克）“集于一身”又是集什么与什么于一身呢？（是集矛和盾的优点于一身。） 3、课文主要内容：那矛和盾集合在一起就是什么呀？（板书：坦克）现在谁能根据板书说一说本文的主要内容。发明家把（）和（）集合，发明了（）。 三、学习课文1——4自然段 1、师：发明家为什么要把矛和盾集合在一起？这还得从一场比赛说起！请大家自由读读第2小节，找一找描写比赛的句子。 2、师：现在老师把这场比赛搬到教室里来，谁愿意和老师实战一下呢！（请一生上来） 1）（左抵右挡）师：好，如果我的手指是矛，你的手掌是盾。我往你的左边一下，你往什方向挡？(左)；我往你的右边一下呢，你往什么方向挡？（右）这就是文中的一个词——左抵右挡。 师：我们的比赛还得继续！“矛”如此密急地向他袭来，刚才你们观察的是我，现在你们观察他！找两个词形容他的动作。（左抵右挡，难以招架） 3、指名读：同学们，这是一场怎样的比赛啊？（精彩。师：读出你的精彩！激烈） 4、（全班齐读）让我们一起走进这场精彩、激烈的比赛中。 5、师：正是这样一场紧张刺激的比赛，使发明家有了一个想法，发明家想到了什么？请同学们默读2—4小节，把发明家的想法用横线画出来。（相机出示） 6、师：科学家在第一个想法中发现了什么问题？又是如何解决的？生：（出示）盾太小了，如果做成铁屋子，敌人就戳不到我了！
矛和盾的集合教案
《矛和盾的集合》讲课教案 上课: （一）导入新课： 同学们，上课之前老师想给大家讲个故事，怎么样？我看到大家立马瞪起了眼睛，听好了…… 话说呀，古时候，在楚国的一个集市上，那是——人山人海，车水马龙。有一个人在叫卖他的矛和盾。只见他拿着矛说道：我的矛，是世界上最锋利的，可以轻易穿透任何的盾牌。又见他拿起抵挡进攻用的盾，夸口道：叔叔婶子大娘大爷，来看看我的盾，这可是世界上最坚固的盾，什么矛都戳不穿。 正在这时，有个围观的人问了他一个问题，那个楚国人张口结舌，回答不出来了。你猜，这个人问的什么问题？（生答）他说“以子之矛，陷子之盾，何如？”嘿嘿，意思就是说：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？” 为什么这个问题，让卖矛和盾的人哑口无言了呢，你来说……（生答）。对啊，这就是成语“自相矛盾”的由来。但是，看似互相矛盾的两个物体，结合在一起会怎样呢？今天我们就来学习《矛和盾的集合》这篇课文，在这里面寻找答案。 （二）:出示课题：板书: 矛和盾的集合 矛：横撇点横钩，竖钩加撇把笔收。是攻击别人的武器,打仗用它来进攻。 盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。盾是防御的武器
同学们矛和盾的集合到底会会怎样呢，下面就让我们走进课文的学习。 （三）初读课文 ● 1.古人云:“凡事预则立，不预则废”，智慧的孩子都会 精心的预习课文，下面老师就来检查一下大家的预习情 况，哪几位同学课文读一下， ● 2.请你来读一下要求： A纠正读音B想想课文主要讲了件什么事？ 生边读文，师及时订正读错的字音、提醒易错的读音。 预设难度的字词：戳和庞然大物 ● 3.这几位同学读得情绪饱满、富有感染力，看来咱班的朗读水 平非常高，那老师再来考考你！——（出示幻灯片生字） ● 4.检查生字词 （1）排火车读： 自卫左抵右挡难以招架 进攻庞然大物大显神威 （2）这一关没有难住大家，老师再来一关，我表演几个词语，你来猜一猜是哪一个？（表演） （3）谁能用这些词语来概括下课文大意？指名学生回答比赛中，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（左抵右挡），还是（难以招架）。经过反复思考，发明家将矛的（进攻）和盾的（自卫）合二为一，发明了坦克，这个（庞然大物）在战场上
人教版：小学三年级上册语文第25课《矛和盾的集合》原文及教案
人教版：小学三年级上册语文第25课《矛和盾的集合》原文及教案 【教案二】 【学习目标】 １、认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、招架”等１６个词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 ３、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 【课前准备】 １、生字卡片。指导写字的多媒体课件。 ２、矛和盾的图片。 ３、录音机及本课的朗读录音磁带。 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 １、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？ ２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 二、初读课文，整体感知 １、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 ２、出示生字卡片，开火车请学生读。 ３、指读课文，读后评议纠正错误。 ４、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 三、质疑提问，初步释疑 １、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
２、同座交流交流。 ３、全班初步交流所提的问题。 对于一些非重点问题，相机解决。 ４、提炼重点问题，明确学习目标。 以下两个问题可作参考： ⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ ⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 四、指导写字 １、出示要求会写的１４个字。 ２、重点指导７年左右结构的字： 持般攻炮坦战神 ⑴引导学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 ⑵多媒体演示这７个字的布局。 ３、学生写字，教师巡视，及时评议。 五、实践活动 搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 第二课时 一、复习问题，揭示目标 上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题： １、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ ２、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
党员教育培训管理制度
党员教育培训管理制度 切实加强党员教育管理是党支部的重要职责，对党员实施有效管理是增强党支部战斗力的重要措施，积极开展党员教育活动是加强党员队伍建设、提高党员素质，充分发挥党员先锋模范作用的重要途径。 一、党员管理 1、党的组织生活。党员必须积极参加党的组织生活，参加支部组织的党员大会或党小组会议。 2、党员定期向党组织汇报思想和工作。党员要在组织生活会上汇报自己的思想和工作，求得党组织和同志们的帮助。每一名党员同志在思想和工作上有什么问题，出现什么情况，都应当随时向党组织汇报和反映。 3、党日制度。用以召开党的会议、研究党的工作、进行党的教育、过组织生活、接收新党员入党以及向群众进行党的宣传工作等。通常每两周下午安排一次。 4、党员交纳党费。党员按照有关规定和标准每月一次向党组织交纳用于开展党的活动的经费。组织委员要定期公布党费交纳情况。按照党章规定，对无正当理由，连续六个月不交纳党费者，应当按自行脱党处理。
5、民主评议党员。党支部每年召开一次党员民主生活会，进行民主评议党员活动。通过民主评议和组织考察、检查和评价每个党员，表彰优秀党员，处置不合格党员，提高党员素质。 6、发展工作。按照组织发展制度和程序加强入党积极分子培养考察，定期分析研究培养考察情况，提高新党员质量。要注重做好申请入党积极分子的培养教育，定期上党课，明确目的要求，端正入党动机，并认真做好交接工作。 二、党员教育 1、思想理论教育。主要包括马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观重要论述，党的基本路线教育，党的基本知识教育，共产主义理想和道德教育，党规国法教育，形势政策教育等。 2、党性教育。党性教育是贯穿于整个党员教育始终的一条主线，要通过对党员进行爱国主义、集体主义、社会主义教育和进行党章、党纲的教育，使党员加强党性锻炼，不断增强党性。要提高党员的党性修养，党性修养是党的先进性在党员身上的集中体现，党员必须坚定信念、牢记宗旨、吃苦在前、享受在后、忠于职守、关心同志、敢于批评、联系群众、遵纪守法等。 3、开展“争先创优”活动。支部明确活动内容、方法和措施，党员制订个人争创计划。每位党员结合自身岗位特点，开拓创新，勤奋工作，充分发挥党员模范作用，体现党员先进性具体要求，改进工作作风，实现工作高效率。
三年级上册《矛和盾的结合》教案
三年级上册《矛和盾的结合》教案 导读：一教学目标： 1会认6个生字，会写24个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。 2正确朗读课文。 3继续学习默读课文。读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”的道理。 4初步了解用事实来说明道理的表达方式。 二教学重点和难点： 1重点：读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”的道理。 2难点：对课文最后一段的理解。 三教学过程： (一)画图激趣。 1猜猜老师画的是什么?师边画生边猜。 2认识坦克的各个部分，学习“坦、履”，理解“炮口、履带” 3说说坦克的作用(学生介绍查到的有关资料)。 4理解“大显神威”，出示学习第5段的2、3句：从哪些词句可以看出它“大显神威”的?指导朗读这两句。 (二)朗读感悟 1默读课文：用一句话说说这威力无比的坦克是怎么发明的。
2根据回答出示：“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。” 3抓住“合二为一”理解： (1)盾是怎样的?有什么特点?(优点和不足)从文章中找出有关句子理解。理解“固然、自卫”等。 (2)矛又是怎样的?有什么特点?从文章中找出有关句子理解。理解“如雨点般、左抵右挡、难以招架、进攻”等。体会用词的正确性。 4这次矛和盾在一起，为什么不自相矛盾了呢?发明家是怎样把它们结合起来的? 5再读课文1到4段，理清发明家的思路，准备用自己的话来说说这个故事。小组合作。 6学了这个故事，你想到了什么吗? (三)深化明理。 1根据学生的回答出示：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。” 2你还能用别的例子来说明这句话吗?(空调、带橡皮头的铅笔、取长补短等) (四)课外拓展。 1想一想，在我们的生活中还有什么不便的地方吗?你能不能想办法解决这个问题? 2把自己想到的生活中的不便和解决的方法写下来，作为“我的奇思异想”，然后与小组同学交流，改进，收入自己的“资料袋”。
党员教育培训学时制度
竭诚为您提供优质文档/双击可除党员教育培训学时制度 篇一：党员教育管理制度 党员教育管理制度 为了加强和改进党的作风，激励党员努力改造世界观，激发党员的积极性、主动性和创造性；引导党员严格履行义务，不断提高政治素质和为人民服务的本领；切实提高党员队伍素质，充分发挥党员的先锋模范作用，保持党员队伍的纯洁性和先进性，增强党组织的战斗力，特制定本制度。 一、发展新党员制度。 （一）按照“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的十六字方针，坚持个别吸收原则，成熟一个，发展一个。 （二）加强入党积极分子培养制度，并指定正式党员进行培养，建立积极分子档案。 （三）拟发展对象在发展前必须参加党组织培训，坚持不培训不发展。 （四）对拟发展对象本人表现和直系亲属、主要社会关系等进行综合政治审查，对政审合格的发展对象，提交支部
党员大会讨论作出决议，报党委审批。 （五）坚持发展党员公示制度，利用公示栏等形式在一定范围内将发展对象的基本情况进行公示，接受党内外群众监督。公示时间不少于7天。 （六）做好预备党员教育考察和转正工作。预备期满后， 经本人提出申请，及时按程序办理转正手续。 二、党员教育培训制度。 （一）以集中学习与分散自学相结合、党课专题辅导与个人研读相结合、中心发言与讨论相结合、学习文件与学习音像材料相结合等方式。以马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系；党的路线、方针、政策及决议；党的基本知识和党史党建知识及本部门工作相关的技能为内容，进行党员培训。 （二）党员集中学习由党委统一组织，也可以由党支部为单位组织进行。支部委员每年参加培训累计不少于24学时，普通党员全年参加学习培训累计不少于16学时，推行 中心学习组周末学习日制度，由书记全面负责，组织宣传委员具体组织实施，做好考勤记载。 三、党员工作汇报制度。党员每季度应向党支部以口头、书面或电子邮件的形式做一次汇报，并上交学习心得体会。外出党员重点汇报在外活动情况，向党组织提出合理化意见。 四、流动党员管理制度。党员外出不到一年的，一般应
矛和盾的集合教案(三年级上册)
一，启发谈话，揭示课题、 1．出示铅笔，橡皮 师：小朋友的铅笔盒里都有（铅笔）和（橡皮）。如果把它们合二为一，就变成了一支带 橡皮的铅笔，这就是集合（板书集合）。想想这样集合有什么好处？ 师：对啊，这么一支带橡皮的铅笔集合了铅笔和橡皮的优点，用起来非常方便！在生活中，我们还会遇到各种各样的问题，用“集合”的方法会使生活变得很方便。我们一起看看。 2．出示图片 电风扇 取暖器集合成什么？（空调）空调集合了电风扇和取暖器的优点，既可以扇风又可以取暖，真是用处大。 出示矛盾图片 师：这是（矛）。学生读， 这是（盾）。学生读， 书写矛盾，注意矛的最后一笔是“撇”。我们一起来写写。书写矛盾师：矛和盾都是古代的兵器，它们有什么作用呢？（进攻，自卫） 3．师：如果我们把矛和盾这两种兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？今天，我们就来学习《矛和盾的集合》（齐读课题）。 师：读了课题，你想知道什么？（矛和盾怎样集合？矛和盾能集合成什么？）二，初读课文 1．师：小朋友真会动脑筋。现在就请你们带着这些问题，仔细读读课文，把课
文读正确了，读通顺流利。 2．读词语。师：小朋友读得可真认真，课文中有许多词语，你们会读吗？ 课件出示：左抵右挡难以招架紧张危急（把你的心提起来，再危急一点） 指名，小组读 合二为一大显神威（更有气势，更威武）庞然大物（谁 读得更大点）乱成一团指名，男生读 全班齐读 3．师：小朋友词语读得这么好，相信你们课文也会读得很精彩。分小节朗读。三，解决问题 1．集合成什么？ （1）读了课文，你知道矛和盾集合成了什么（坦克）见过坦克吗？谁来介绍介绍坦克？ 生说 小结：在小朋友眼里，坦克是非常威武，非常厉害的。想知道坦克第一次上战场是什么样子吗？请小朋友再认认真真地读读课文的第五自然段（自由读）（2）指名读：谁来第一个介绍，谁还想再来介绍介绍。 能从这段话中找出一个词概括坦克第一次上战场的样子吗？（大显神威）。 你从哪些词可以看出坦克是“大显神威” （3）指导朗读。小朋友自己读读，读出“大显神威”的感觉吗？ 指读，男，女分读 2．学习2-4小节
2020年党员教育年度培训计划【精选】
对广大党员普遍进行教育培训，使广大党员进一步坚定理想信念创新教育方式，落实教育责任，努力建设学习型政党。制定好计划，以助各项工作的顺利有序地开展。下面是带来关于20 年党员教育年度培训计划的内容，希望能让大家有所收获! 为切实加强对全体党员的经常性教育，全面贯彻党的和届六中全会精神，结合机关党建工作实际，制定20 年党员学习教育计划。 一、指导思想： 认真贯彻落实党的和届六中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，用中国特色社会主义理论体系武装头脑，加强党员的组织、思想和作风建设，进一步提高党员的政治理论水平，努力提高党员干部队伍素质，引导党员领导干部明确岗位职责，强化勤政廉政意识，促进作风转变和依法行政，为机关各项工作推进创造良好的条件。 二、教育对象：全体党员干部 三、教育内容： (一)继续深入学习党的和届六中全会精神。党的精神，尤其是届六中全会精神是本年度首要学习任务。要重点学习《中共关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》。通过认真研读原文，掌握基本要求，领会精神实质，理论联系实际，保证各项党建工作要求的落实。 (二)继续深入学习实践科学发展观。继续巩固和发展 深入学习实践科学发展观活动取得的学习成果，进一步深刻领会科学发展观的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质、历史地位和重大意义，在真学、真懂、真信、真用上下功夫。 (三)继续深入学习《党章》。继续深入学习重新修订的《党章》，尤其要加强对新变化、新内容的学习，强化共产党员意识，坚定共产主义理想信念，发挥党员的先锋作用，以党员的先进性带动身边干部群众，形成推动机关科学发展的整体合力。 (四)认真学习《中国共产党机关工作条例》《20 -20 年干部教育培训改革纲要》。以《条例》和《纲要》精神为指导，更新教育、、培训、管理观念，转变工作作风、提高管理水平，教育和引导教师干事创业、勇于创新，积极高效地开展好各项工作。 (五)开展警示教育活动。精心挑选针对性强、教育性好、触动性大的廉政勤政专题教育影片，组织党员干部观看，以正面示范、反面警示教育党员干部讲党性、重品行、守制度，提高党员干部的风险防范意识。丰富教育形式，深化教育效果，组织全校党员到廉政教育基地开展预防职务犯罪现场教育活动，听取相关人员的现身说法，促进干部自觉遵守廉洁自律的各项规定。
《矛和盾的集合》教学设计(公开课)
《矛和盾的集合》教学设计 〖教学目标〗 1、在预习的基础上，交流课文中难读的、难记的、难理解的生字词。写“矛、盾”两字。 2、继续学习默读课文，并在默读中思考问题、解决问题。能正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，明白发明家是怎样发明坦克的。 〖教学重难点〗 1、引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。 2、理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。 〖教学过程〗 一、导入，揭示课题 1、揭题：今天我们来学习第25课《矛和盾的集合》，板书课题。 2、学写生字“矛、盾”。 (1)认认真真看老师写这两个字，矛：最后的一笔撇，好锋利啊，跟图片中的矛一样；盾：“盾”字 的外侧是两笔，先横撇，再竖撇。真像两个勇敢的小卫士，像图片中的盾，可以起到保护的作用。 (2) 学生写字：打开课堂练习纸，在两种不同的武器边上分别写上这两个字。 3、矛和盾的各有什么作用？ 矛的作用是进攻，盾的作用是自卫（板书：进攻、自卫），两种针锋相对的物品，如果把它们集合在一起。结果会怎样呢？今天我们就学习《矛和盾的集合》。(板书课题) 二、反馈预习情况（生字新词、课文主要内容） 1、反馈生字词学习情况。（昨天，同学们就已经预习课文了，老师根据同学预习单上反馈的情况，把本课难读的、难记的、难理解的生字词集中起来一起学。） （1）读准平翘舌音，“钻”、“持”、“戳”，尤其是“戳”不能读成平舌音。(自己练读，学生领读，齐读)。“庞”是特殊的形声字，容易读成“龙”。 （2）易写错的：“抵”字下部分不能少点。“刺”左边不是“束”。（出示顺口溜：木字中间口不严，一把大刀立右边）
《矛和盾的集合》练习_教案教学设计
《矛和盾的集合》练习 a 组基础知识 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。（12 分）j i h e j i nzh a n g w ug u 1 （）（）（） p a ok o uzh a nch a n g b 1 s ai （）（）（） 二、汉字小游戏（给下列字加偏旁组成新字，再组词）分）加（）申（） （）（） 召（）至（） （）（） 三、火眼金睛，辨字组词。（16 分） 予（）攻（） 矛（）功（） 船（）炮（） 般（）饱（） 四、精彩回放（按原文填空）。（9 分）1．对方的矛如向他刺来，发明家用盾，还是。 2．坦克把盾的、矛的。12（，在战场上 3．是的，谁善于把别人的长处一身，谁就
会是。 五、句子创作沙龙（按要求改写下面的句子）。（18 分）1．坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一。 （改为“被”字句） 2．无情的大火把那片树林烧得精光。（改为反问句）b 组综合能力 六、给句子排排队（把下列句子整理成一段通顺的话，标上序号）。（6 分） （）强强种了一棵丝瓜，细长的丝瓜秧上长满了绿 色的XX,不久开出了几朵黄色的小花。 （）小丝瓜长得可好了，强强每天都要去看看它们。 （）花谢了以后,秧上挂着几个小丝瓜。 七、阅读乐园。（20 分） 用脑想用心说宋朝有个读书人叫陈正之,他看书看得（持特）别快,一目十行,囤（hu）固吞枣。他读过的书一本又一本，花（废费）了很多时间和精力，可是没留下什么印（象像）。这使得他十分苦（恼脑）,疑心自己是不是记忆力不好。 有一次，他向著名学者朱熹（X I请教，朱熹询问了他的读书过程后，给了他一番忠告：“以后读书不要只图快,哪怕一句话,也要重复多遍,这样要比一味往前赶效果好。读书一定要用脑想,用心记。” 听了朱熹的忠告，陈正之这才明白，他读书记不住，不是因为记性不好，而是读书目的不明确，方法不对头。他把读书多当成了目的，忽视了对书籍内容的理解和记忆，这样匆忙草率（shu d）i地读书，不但不能消化书中的内容，而且不能有重点地进行记忆。 因此，读书的效果很差。 陈正之接受了朱熹的忠告。他每读完一本书，．就想想这本书讲了什么人，有几个主要问题，并且留心把重要的内容记住，经过日积月累，他终于成了二个有学问的人。
精选-对入党积极分子的培养、教育和考察-范文
对入党积极分子的培养、教育和考察对入党积极分子的培养、教育和考察 30.为什么党组织要认真做好入党积极分子的培养、教育工作? 认真做好入党积极分子的培养、教育工作，是搞好发展党员工作的重要环节，是保证新党员质量的基础。党组织下大力气抓好入党积极分子的培养、教育工作，对于提高党员队伍的素质，保持党的先进性，具有十分重要的意义。 形势和任务要求党组织必须加强对入党积极分子的培养、教育，不断壮大入党积极分子队伍，以适应发展党员工作的需要。入党积极分子的培养、教育工作要经常化、制度化。不能平时不做细致的工作，到发展时搞“临时”培养，“浓缩”教育，这样做就很难保证新党员的质量，从而贻误党的事业。 31.加强入党积极分子队伍建设，党小组的主要责任是什么? 在做好入党积极分子的工作中，党小组的主要责任是： (1)发现并向党支部推荐申请入党的人为入党积极分子。 (2)落实党支部对入党积极分子的培养、教育计划和措施。 (3)协助党支部考察入党积极分子的入党动机、政治觉悟、思想品质、工作表现和学习情况，并及时向党支部汇报。 (4)根据对入党积极分子培养教育的情况，向党支部提出其能否列为发展对象的意见。 32.党组织对入党积极分子进行教育的主要内容是什么? 申请入党的人被党组织确定为入党积极分子后，党组织要针对他
们的思想和工作实际，结合党的中心任务，对他们进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育、党的基本路线教育，党的基本知识教育，党的优良传统和作风的教育，以及怎样争取做一名共产党员的教育等。 33.为什么要对入党积极分子进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的基本路线和党的基本知识的教育? (1)马克思列宁主义、毛泽东思想是我们党的指导思想。认真学 习马克思列宁主义、毛泽东思想的基本原理，确立和掌握辩证唯物主义的立场、观点和方法，才能正确认识人类社会的发展规律，树立坚定的共产主义信念，解决好思想上入党的问题。 (2)邓小平理论第一次比较系统地初步回答了中国社会主义的发 展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、外部条件、政治保证、战略步骤、党的领导和依靠力量以及祖国统一等一系列基本问题，指导我们党制定了在社会主义初级阶段的基本路线。回答了如何建设社会主义，如何巩固和发展社会主义的一系列重大问题，继承和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，是马克思主义同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是当代的马克思主义。认真学习邓小平理论，有益于入党积极分子增强贯彻执行党的基本路线的自觉性和坚定性，引导他们积极投身改革开放和经济建设。 (3)“三个代表”重要思想是江泽民同志在世纪之交的重要历史 时刻，对如何搞好党的建设，保持党的事业兴旺发达，保证国家
矛和盾的集合的理解
第五册第七单元教学设计说明 本单元以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。 在语文园地中，安排的内容也和本单元的专题密切相关。在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事，不知对变化了的情况应该作出相应变化的人和事。 学习本单元课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。 本单元教学可用13—15课时。
25 矛和盾的集合 上海市闸北区永兴路第二小学施莉莉 【教学目标】 1.认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解发明家是怎样发明坦克的，了解文章一至四小节的语段结构顺序，进行仿写。 3.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 【课时安排】两课时 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1.能认识并会正确书写课文的生字；能正确读写文中新词。 2.能正确、流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容，知道什么叫“合二为一”。 一、导入新课 1.媒体出示：矛、盾 你看到了什么？认识两种古代兵器。 板书：矛盾 2.师一边范写，一边阐述（矛：古代一种兵器，长形，尖头，我们看矛这个字，是个象形字，这里的撇可别忘了，一看这字给人感觉这个武器很锋利。盾，古代作战时挡御刀箭等的武器。盾的这一撇，特别的长，这样盾就大一点，才能抵挡矛的进攻。生书空。） 3.矛和盾是两种不同的武器，他们各有优点和缺点，如果把盾的自卫和矛的进攻这两个优点集合在一起，会有什么结果呢？今天，我们来学习《25 矛和盾的集合》。
三年级语文25.矛和盾的集合(教案)
2020-2021学年 《矛和盾的集合》教案 教学目标： ★认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 ★正确、流利、有感情地朗读课文 ★理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。 教学重难点： 理解课文内容 教学过程： 【第一课时】 一、启发谈话，揭示课题 ①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗? ②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢?出示课题，齐读：矛和盾的集合。 二、初读课文，整体感知 ①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 ②出示生字卡片，开火车请学生读。 ③指读课文，读后评议纠正错误。 ④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢? 三、质疑提问，初步释疑
①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 ②同座交流交流。 ③全班初步交流所提的问题。 对于一些非重点问题，相机解决。 ④提炼重点问题，明确学习目标。 以下两个问题可作参考： a.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的? b.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发? 这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 指导写字 ①出示要求会写的14个字。 ②重点指导7年左右结构的字。 持 般 攻 炮 坦 战 神 a.引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 b.多媒体演示这7个字的布局。 ③学生写字，教师巡视，及时评议。 实践活动 搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 【第二课时】 教学目标：
发展新党员培养教育
填写说明 1、凡被确定为入党积极分子的同志，报上级党委备案后，由上级党委下发此簿，党支部指定一至两名正式党员作入党积极分子的培养联系人。 2、记实簿是入党积极分子的确定和培养教育、发展对象的确定和考察、预备党员的接收和转正过程的主要依据，填写要认真及时、实事求是，应用蓝黑（碳素）墨水钢笔或中性笔填写，字迹清楚。 3、记实簿封面和第一页由本人填写，其余由党组织和培养联系人、入党介绍人负责填写。 4、如入党积极分子工作、学习所在单位（居住地）发生变动，本人应当及时报告原单位（居住地）党组织。原单位（居住地）党组织应当及时将培养教育等有关材料（包括此记实簿）转交现单位（居住地）党组织。现单位（居住地）党组织应当对有关材料进行认真审查，并及时明确培养联系人继续进行写实，接续做好培养教育工作。培养教育时间可连续计算。 5、若“对入党积极分子的培养教育情况”、“预备党员教育考察情况”的栏目不够，可加续页（复印）。 6、入党时，党支部应将此簿连同入党申请书等有关材料一并报送上级党委审查。
姓名性别出生 年月日 文化 程度 曾用名民族籍贯祖籍/原 籍 本人 身份 农民/干 部/职工/ 经商/教 师等 现居住地 户籍 所在地 居民身份证 号码 联系方式 单位、职务或 职业 XX镇（街道）XX村务农或 XX单位XX科（股）XX长（员） 参加工作 时间 入团时间年月日申请入党 时间 年月日 与申请人谈话者 签名成为入党积极 分子人选的方 式 XXX（党员）推荐/XX（群 团组织）推优 确定为积极分子 时间年月日 确定为发展对 象时间 年月日 党组织 变动情况 X年X月X日，因工作调动，培养关系从XX地转到XX地
《集合》教案
《集合》名师教案 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第104—105页例1及做一做。 本单元教材第一次安排了简单的集合思想的教学。集合思想是数学中最基本的思想，虽然学生在计数和计算的学习中，已经接触过集合思想，但学生在低年级接触的集合思想更多是一一对应的思想，对于两个集合间的运算，尤其是交集的体会并不多。例1通过统计表的方式列出参加跳绳、踢毽比赛的学生名单，通过“参加这两项比赛的共有多少人？”引发学生认知冲突，进而开展探究活动。学生在用不同方式表示的过程中，优化方法，认识集合图。在此基础上，解决“可以怎样列式解答？”的提问，体会方法的多样化。 （二）核心能力 在对比不同方式表示的过程中，体会优化思想，认识集合图，初步体会集合这种数学思想方法。 （三）学习目标 1.借助直观图理解集合图中每一部分的含义，通过语言的描述和计算的方法，能解决简单的重叠问题。 2.通过观查、操作、实验、交流、猜测等活动，让学生在合作学习中感知集合图形成过程，体会集合图的优点，能直观看出重复部分，解决生活中的问题。 （四）学习重点 经历集合图的产生过程，利用集合的思想方法解决有重复部分的问题。 （五）学习难点 体会集合概念的含义及集合的运算。 （六）配套资源 实施资源：《集合》名师课件、课时作业。 二、教学设计 1. 情景导入：观查与比较（课件出示图片） （1）第一组；父与子
提出问题：有2个爸爸2个儿子，一共有几个人？怎样列式计算？ 第一种：无重复情况。2＋2＝4（人） 第二种：有重复情况。2＋2＝4（人）4－1＝3（人）师追问：为什么减1？ （2）第二组：小棒拼三角形 3根小棒拼成的一个三角形。摆2个这样的三角形需要几根小棒？ 预设：可能会说6根，表示3＋3＝6（根）还可能会说5根，表示3＋3－1＝5(根） （图片出示有重复情况的2个三角形。） 教师追问：根据图中摆的方法，哪种列式是正确的？为什么要减1？ （3）揭题：把2组有重复情况的图片放在一起。你发现了什么？ 师生小结，得出：图片1中有个人既是爸爸又是儿子，他的身份重复了；三角形中有1根小棒是公共边，重复使用了，既是左边三角形的一条边，又是右边三角形的一条边。教师揭示课题，今天我们研究有重复现象的数学问题。 【设计意图】两组简单实例，既有生活中的问题又有数学中的重叠问题，不同角度的对比，体会在计算总数时有时不能简单地把两部分相加，引发学生认知冲突，唤醒探究热情，也让学生初识重复问题的基本含义。 2.新知探究 （1）通知（课件出示“通知”） ①你认为三（1）班要选拔多少名同学参加这两项比赛？学生尝试回答总人数。 ②课件出示三（1）班参赛学生的名单的统计表，让学生观查。 ③仔细观查过这份报名表，你有什么发现？ 学生理解分析，发现有参加两个项目的同学，从而得出“重复”或相近的意
2020年入党积极分子培养教育考察登记表范文
篇一 被确立为入党积极分子时的主要优缺点： 某某同志提交入党申请以来，在学习工作和生活中时刻努力按照一名*员的标准严格要求自己，积极向党组织靠拢，经常主动向党组织汇报自己的思想，入党动机端正。同时注意认真学习党的先进思想理论与方针政策，用先进的理论指导实践；工作中认真积极，在负责企业安全生产工作中恪尽职守，企业连续多年被评为安全生产先进单位，其本人也多次被评为安全生产管理先进个人，在公司各项活动中起良好的带头作用，具有较好群众基础。 同时，也应该意识到自身存在的不足，强化党的理论知识的学习，通过群众批评与自我批评相结合，找出自身的缺点，多多团结身边的同志，争取共同进步。 党小组推荐意见： 某某同志积极向党组织靠拢，经常主动向党组织汇报自己的思想，入党动机端正。工作上认真负责，在各项活动中起良好的带头作用，具有较好群众基础，能按照一名*员的标准严格要求自己。经小组讨论研究，同意推荐该同志为入党积极分子。 团支部推荐意见： 某某同志定期主动向党组织汇报自己的思想，入党动机端正。工作认真负责，兢兢业业，为公司发展做出了一定的贡献。经讨论研究，同意推荐为入党积极分子。 支委会审查意见： 经支委会讨论通过，同意推荐某某同志为入党积极分子进行考察和培养。 篇二 考察记录一 某某同志经过党组织的考察已经光荣成为一名入党积极分子，这充分显示了其在本阶段在思想认识与实践基础上的进步。 在学习工作和生活中，某某同志能努力按照一名*员的标准严格要求自己，积极向党组织靠拢，认真学习马列主义*思想、*理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习和领会党的精神，政治上与党中央保持一致，坚决拥护党的路线方针、政策；能够联系群众，本着全心全意为人民服务的宗旨，热心助人；在工作中坚持集体观念和团队精神，为公司的安全生产工作，不懈努力，使公司多年连续被评为安全生产先进单位，在群众中树立了良好的榜样。 但是，还应该看到某某同志在自身性格的历练方面应多多加强，做事也应更加稳重谨慎，同时强化文化修养，争取自身的全面突破。
矛和盾的集合公开课教案
25.矛和盾的集合（第一课时） 教学目标 1.能正确认读课文中的生字新词，会写“矛、盾”。理解并积累“左抵右挡”“合二为一”“难以招架”等词语。 2. 默读课文，知道课文讲了一件什么事 3.学习1-4段，理解发明坦克的经过。 教学重难点 会写“矛、盾”，理解“左抵右挡”。了解发明家是怎样发明坦克的。 教学过程 一、故事引入，揭示课题 １.课前看成语故事《自相矛盾》。 ２．谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢？我们一起学习２５课《矛和盾的集合》。 3．齐读课题。 二、学习生字“矛”和“盾”。 1.认识“矛”和“盾”的作用。 2．识记“矛”和“盾”。 出示汉字演变图片，让学生感知“矛”和“盾”象形字的造字方法并识记。 3.指导书写“矛”和“盾” A.师范写，学生书空。 B.学生书写，师巡查后提出需改进的地方。 4.对课题质疑：认识了矛和盾，我们再读读课题，你有什么问题？（矛和盾为什么要集合？又是怎么集合的？结果怎样？） 三、初读课文，整体感知 过渡：会提问题的人，是最会读书的人，同学们带着这些问题来读读课文吧。 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。 2.出示下面词语：
（1）第一组：坦克、炮口、履带（坦克图）第二组：手持戳进攻退后（理解---戳） 第三组：左抵右挡难以招架合二为一庞然大物大显神威 (扩词) 师：生字词语会读了吗？谁来试试？（出示坦克图），瞧，这就是坦克，老师不理解炮口和履带在哪？谁来告诉我呢？ 这一组词谁来当当小老师？指1名学生读第二组。 这里有个字特别难读，是个翘舌音，我们一起读准了-----戳（chuō）（做戳的动作） 第三组的四字词男女生合作读，这里有个词容易读错，我们再来读一读(左抵右挡)。你能说出带有左和右的4字词吗？我们再一起把所有的词读一遍。3．默读课文，想想课文讲了一件什么事？从上面选择合适词语填进下面这段话里，试试看。 发明家手持矛和盾和朋友比赛，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（），还是（）。经过反复思考，发明家将矛的（）和盾的（）合二为一，发明了坦克，这个（）在战场上（），德国兵一下子退了十公里。 4.读通了这段话，你就了解了课文大意；不过，读书有一种很重要的本领，就是把课文读成一句话。你会吗？发明家把（）和（）（），发明了（）。 四、学习课文1-4段 发明家是在什么情况下想到把矛和盾的长处合二为一的呢？请同学们打开课文，默读课文第一、第二自然段找找，画一画。 （出示句子）对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。 （1）指名读。 （2）这是一场怎么样的比赛呀？（紧张、激烈）（3）你是从哪些词语感受到这是一场紧张的、激烈的比赛?（如雨点般刺来、左抵右挡、难以招架）