一年级数学单元测试分析报告
一年级数学单元测试分析
本文将对一年级数学单元测试的分析进行详细介绍。
该测试重点考察了一年级学生在数学概念、数的认知、加减法运算能力、几何形状等方面的掌握情况。
数的认知是数学学习的基础，本单元测试覆盖了数字1-100的辨认和书写，要求学生正确写出各个数字，考察了学生对于数字的掌握程度。
此外，题目还要求学生根据给出的数图形，判断图形中出现了多少个特定的数字，这对学生的数字理解和数图形对应能力提出了要求。
加减法运算能力是该单元测试的重点内容之一、测试题目包含了简单的加法和减法计算题，设置了进位和退位的运算要求，旨在考察学生对于加减法运算的理解和应用能力。
此外，还设置了一些具有实际问题背景的运算题目，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在几何形状方面的测试中，学生需要认识和辨认圆形、正方形、矩形和三角形等基本几何图形，并能正确书写这些图形的名称。
此外，单元测试还出现了一些图形组合的题目，要求学生判断所给图形的组合是否符合要求，锻炼学生观察和判断的能力。
经过对本次单元测试的分析，可以发现其中既有基础题目，也有应用题目，且难度逐渐递增。
这样的设计有利于学生逐步巩固基本概念，提高解决实际问题的能力。
同时，本单元测试注重培养学生观察、判断、分析和推理的能力，在提高学生数学思维能力方面取得了一定的效果。
根据本次测试的结果，可以对学生的数学学习情况进行科学评估。
对于那些成绩较好的学生，可以给予鼓励和肯定，同时提供更多的拓展训练，满足他们对于更高难度数学题的学习需求。
而对于那些成绩较差的学生，要及时给予帮助和指导，找出他们的学习困难点，制定有针对性的辅导计划，帮助他们逐步提高数学学习能力。
总结起来，一年级数学单元测试的设计既注重了基础概念的掌握，又培养了学生的数学思维能力。
通过对测试结果的分析，可以帮助教师了解学生的学习情况，进而制定相应的教学计划和辅导措施。
这样的测试设计是有针对性和适应性的，有利于学生的全面发展。
一年级第一单元数学试卷分析
单元教学内容第一单元测试时间第4周
基本情况
参考
人数
总分平均分
合格
人数
合格率优良人数优良率331 3146 94.4 327 98.8% 307 92.7%
试卷整体分析
本次考试试卷为小学数学一年级上册第一单元教学检测题，考试成绩还是比较理想。
下面是本次考试的具体分析：
一、试题成因及分析:
本试卷注重考查了学生学习过程，试题内容全面，共计六个大题。
试题较好的体现了层次性。
其中基础题占70，稍难题占30。
试题内容主要考察学生对空间的初步认识，灵活运用从不同角度辨别不同的位置。
二、答题情况
第一题到第三题、第五、六题出错较少，只有个别同学粗心出错。
第四大题出错最多。
学生对于比较还没有掌握好。
存在问题1、部分学生没有养成认真读题、审题的习惯；
2、学生对比较多少还是挺薄弱。
整改措施
1、在讲题时，少数同学不听课，养成了不好的习惯，要加强对这部分同学的指导；
2、加强练习；树立困难生的自信心，及时给他们补课，让差等生尽量赶上来；
3、低年级学生应加强学习习惯和主动学习能力的培养。
加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重；
4、继续加强基础知识和基本练习到位，练习多样的训练；
5、教师应多从答题错误中深层次反思，学生的学习方式，思维的灵活性，联系生活，多做数学能力方面的题，做到既面向全体又因材施教。
2023年秋季学期小学一年级数学期末质量检测试卷分析
2023年秋季学期小学一年级数学期末质量检测试卷分析
一、总体评价
本次小学一年级数学期末质量检测试卷设计合理，符合一年级学生的认知水平，有效评估了学生对数学基础知识的掌握程度。
二、试卷内容分析
试题分布
试卷内容包括数的认识、数的比较、加减法、图形等基础知识。
题目设计由易到难，逐步引导学生理解和运用数学知识。
具体分析
数的认识：学生对数字的识别和基本概念掌握较好，但在一些涉及位数和顺序的题目中出错率较高。
数的比较：大部分学生能够正确比较大小，但在涉及加减法比较的题目中出错率较高。
加减法：整体而言，学生对加减法运算掌握得较为熟练，但在处理进位和退位问题时仍需加强练习。
图形：学生对于基础图形的识别和分类表现出较好的理解，但在关于图形特征和属性的题目上出错率较高。
学生答题情况分析
大部分学生答题认真，表现出积极的学习态度。
但也有
部分学生出现疏忽大意的情况，例如不按要求答题、漏题等。
同时，一些学生表现出对题目理解能力较弱的情况，需加强阅读理解能力的训练。
三、教学建议
根据此次质量检测的试卷分析，教师在教学中应注意以下几点：
（一）强化基础知识的训练，特别是涉及位数和顺序的理解以及加减法进位和退位的运算。
（二）加强学生的阅读理解能力训练，帮助他们更好地理解题目的要求和意图。
（三）在教学过程中注重培养学生的细心和耐心，避免因疏忽大意而导致的错误。
（四）个性化辅导，针对不同学生的学习情况进行有针对性的辅导和练习，特别是对于理解能力较弱的学生要给予更多的关注和引导。
一年级数学六单元测试情况分析
一年级数学六单元测试情况分析单元内容：这一单元学习的是两位数加减两位数（竖式计算），主要内容有：两位数不进位和进位加法、两位数减两位数不退位和退位减法、连加连减与加减混合。
这一部分内容是学生第一次学习竖式计算，重点要学习竖式的计算方法，学生容易出错的是在进位加或退位减时容易忘记加上进位的1或减去退位的1。
学生情况：学生初次学习列竖式，对列竖式的方法理解掌握比较好。
在平时的计算中却出现学生懒于竖式计算。
一是孩子前面学习时都用口算，他们不习惯在练习本上列竖式。
二是有些孩子认为列竖式麻烦，他能口算出来。
因此在写作业时，部分孩子用竖式计算，部分孩子非要口算，作业的正确率和写作业的速度明显出现了差别。
每节课写作业时老师都做提醒，甚至在黑板上手把手的教孩子演算的方法，有些孩子就是不在意，总是很自信的认为自己用口算也能算对，这也是引起孩子间写作业的速度和正确率差别之大的原因。
测试情况：本次测试试卷属于单纯计算的题目就占了46分，而解决问题的题目也都需要计算。
测试时，孩子的做题速度就出现了差别，在练习本上列竖式计算的孩子算得又对又快，不列竖式计算的孩子速度明显的要慢一些。
测试成绩差别也很明显，能够较好的进行演算的孩子就不出现错误或错误的题目很少，不演算的孩子相对来说错误就多一些。
特别是第3小题：这样的题目，第一个空出错，剩下的几个空会都错。
第一个空是经过加减混合运算得到的，部分孩子因为口算而出现错误。
相对来说，后面的要求列竖式计算的题目孩子就很少出现错误，可见孩子不是不会列竖式计算，而是懒于列竖式演算。
根据这种情况，在以后的教学中一是多强调竖式计算，特别是进位加、退位减的题目，经常强调，强化竖式计算。
二是进行一次计算比赛，分成两个小组，一组口算，一组竖式计算，用实际比赛结果来证明用竖式计算的好处，让孩子明白有些题目用竖式计算是有必要的，养成竖式演算的习惯。
其它题目的错误，有的因为计算，有的因为孩子对数量关系理解不清。
小学数学一年级上册第三单元测试试卷分析
小学数学一年级上册第三单元测试试卷分
析
的思维逻辑，帮助他们建立正确的数学思维方式。
分析：本文存在排版问题，需要进行修改。
同时，第一段语言过于复杂，需要简化。
以下是修改后的文本：
小学数学一年级上册第三单元测试试卷分析
XXX
本学期第三单元考试试题旨在考查小学数学一年级学生对教材中基础知识、简单技能和基本能力的掌握情况，以及解决简单实际问题的能力和比较5以内数的大小的能力。
试题类型包括填空题、看图写数题、比较大小、送信题、比多少、比一比、填一填、计算、看图列算式计算和按顺序填数。
本套试卷的主要特点包括图文并茂、重、难点突出和知识面广。
试卷编排严密，紧扣教材，并注重对学生素质的考察。
试卷中的图文内容形象直观，可以激发学生的研究兴趣和思维活跃度。
从试卷完成的综合情况看，学生对基础知识和基本技能掌握得扎实牢固，但在看图列式计算和计算题方面存在失分较多的情况。
建议在今后的教学中注重培养学生良好的研究惯和加强计算能力，让学生接触不同的题型，多算多练，扎实掌握知识，打牢基础。
同时，针对学生的实际情况和存在的问题，认真研究教材大纲，研究教材与课改的结合点，帮助学生建立正确的数学思维方式。
小学一年级上册数学单元试卷质量分析-数学工作总结
小学一年级上册数学单元试卷质量分析-数学工作总结小学一年级上册数学单元试卷质量分析-数学工作总结这次考试是一年级小学生入学以来的第一次考试，试题难度不大，从总体来看大部分同学发挥了应有的水平，但也有个别同学发挥失常，相对来说考的不是很理想。
这一个月学习了数一数、比一比、1~10的认识及比较，从这次考试中也发现了问题，首先，这份题是“小学AB 卷”的单元检测，这份题的题量比较大有十三道大题，最后几个题较难，区分度较大，这就在考试中出现了很多问题，做题速度慢的同学做不完，由于一年级学生的识字量有限所以做题时有一定的困难，所以在今后的教学中要培养学生的做题速度与学会读题、理解题意!第一题填一填让孩子按照规律填10以内的数，大部分学生都能熟练准确的写出。
第二题画一画有几个同学出现了问题，应该按照上面出示的图形数量在下面的方格里相应画几个圆圈，有几个孩子不认真画错了。
在今后的做题中要培养他们仔细检查的习惯。
第三题数一数和第四题边读边画中只有少数学生不认真做错，还需要单独辅导；第五题连线题学生在用尺子连线时，题能够做对但是连的线不够美观，不够连贯，这样熔体造成视觉错误，这需要在今后的联系当中教会方法；再有的是学生太粗心共有5个数，他总要掉一个还是说明不认真。
第六题数一数，填括号。
是先数完线上串了几个圆形，几个三角形、几个正方形然后填在括号里，有很多孩子数错了，原因是数数的方法不对，在今后教学中需要给孩子强调怎样正确数数的'方法。
第七题小小画家。
大部分同学都做对了，只有个别孩子没有仔细审题做错了，本来该画红旗和苹果，结果画成了圆圈，今后要让孩子养成仔细审题的好习惯。
第八题涂一涂。
根据前面的数字涂圆圈，第九题划一划根据下面的数字把圆圈划掉，只有个别孩子做错，需要单独辅导。
第十题欢乐对对碰（把同样多的用线连起来），大部分同学都理解题意能够正确连线，但只有一个孩子把第一小题的图形和第二小题的图形连在一起，原因是孩子还不明白，每个小题的分界，下去要单独辅导。
新北师大版一年级下册数学第一单元测试试卷分析
新北师大版一年级数学第二学期第一单元卷子分析一、考试情况概述：卷子是新北师大版小学数学一年级〔下册〕第一单元卷子，考核对象是本校一年级全体学生，考试时间为60分钟，我所任教的班级共104位学生参加考试，平均分都在80分左右。
二、卷子内容分析：卷子有根底知识、综合与探究、生活与实践、附加题，主要考察学生20以内退位的减法。
三、考试情况分析：1.审题不认真上失分较多。
一年级学生在考试时心急急躁，没有审题的习惯或者审题不认真，失了很多分。
如综合与探究中的第二第三题，我会圈我会算，题目中是圈出得数的数，但好多同学少圈或多圈，粗心没数清楚，画一画，填一填。
15-9=？？应该从15开始，画9格，但很多学生直接画到9那，所以就出错。
2.粗心漏题而失分。
由于学生做题的习惯，有些学生经常漏做了几道题目，失分很厉害。
3.在根底知识上失分。
如根底知识第二小题第6小题，要求学生接着写，考察的就是数数的知识，属于根底知识，失分太多。
4.问题解决也是失分的关键。
读题不完整，不理解数量间关系，识字量不够，抄错数字，计算出错等都是学生在解决问题上失分的原因。
如“树上的小鸟飞走了7只，还有5只，树上原来有多少只？学生看到“飞走了〞就不假思索，马上用减法来解题，导致失分。
四、自我反思及努力方向：1、必须夯实数学根底。
扎实的数学根底是成功解决数学问题的关键。
数学根底训练讲究一个“严〞字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。
肯定要重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，猎取知识，形成能力。
只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用〞知识，当碰到根底知识的变形题时，就能灵敏运用、举一反三了。
否则，学生只会照葫芦画瓢，真题如果转弯，学生就不了解如何解决了。
2、强化学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
教师要精选精编灵敏多变的针对性练习、开展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行搜集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
2020春北师大版一年级数学下册-第2单元-单元小结+测试卷+教案+反思+课时练+学案
第二单元总结智慧小锦囊从不同的方向观察同一物体从不同的位置或方向观察单一物体时,看到的形状可能是不同的,也可能是相同的,要从观察者的角度出发,抓住关键的特征寻找看到的图形易错集锦易错点:判断图中人物观察到的图形。
误区点拨:在判断图中人物观察到的图形时,往往按照自己所看到的图形进行选择,从而导致判断错误。
应该先确定图中观察者站在哪个方向上,找准物体的一端在左还是在右,再去判断观察到的形状,要把自己想象成图中的观察者,从观察者的角度去思考。
1 看一看(一)项目内容1.□☆○△▭▱◺从左数☆是第()个,▭是第()个。
从右数□是第()个,○是第()个。
2.观察一个物体,你从前后左右看到的图形会是一样的吗?3.见教材第18页例题。
分析与解答:从图中看到,小霞坐在兔子后面观察,能看到兔子的两只耳朵,看不到眼睛、鼻子、嘴等,只能看到兔子的后背,那么应该选第()幅图。
4.观察者与被观察物体的位置发生变化时,观察者所看到的物体形状可能会发生变化;当物体左右两个侧面形状一样时,观察者看到的两个侧面的方向是()的。
5.下面哪一幅图是淘气看到的?(画“ ”)温馨提示知识准备:判断前后、左右、上下等位置关系。
学具准备:存钱罐。
参考答案：1.257 52.可能不一样3.24.相反5.2 看一看(二)项目内容1.下面两幅图分别是谁看到的?()()2.上题中,从车的上面看到的图形是什么样的呢?3.见教材第20页例题。
分析与解答:(1)理解题意。
小明、小华和小亮三人在观察一辆小汽车,小明从上面观察,因为是从高处向下看,所以看到的是小汽车的上面;小华从侧面观察,看到的是小汽车的侧面;小亮从后面观察,看到的是小汽车的后面。
(2)解答。
4.判断从某一方向看到的物体是什么形状,可以身临其境地去观察,也可以在头脑中分析后作出判断。
5.它们分别看到的是什么?连一连。
温馨提示知识准备:从侧面、正面和背面看到物体的形状。
参考答案：1.淘气笑笑2.提示:能看到小汽车的车顶。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一课时测试第二课时试卷讲评数一数考试卷讲评讲评目标：1、通过讲评，使学生会辨认1-10这十个数字。
2、通过讲评，使学生初步掌会识别握用10以内的数字帮助学生了解学校生活激发学生学习积极性，渗透思想品德教育。
讲评重点：通过讲评，使学生能进一步理解题目意思，会分析题目。
教具准备：试卷讲评过程：一、进行试卷讲评（一）基础部分讲解1、连一连。
把图把图片个数和数字相同的连在一起，让学生说一说题目的意思，然后在进行分析解决出错的地方。
连线指导：先要把算式算出来，把答案写出来，再去连线，这样能减少错误率。
2、比一比。
在多的后面画对勾，在少的后面打叉，让学生先分析题目意思再说一说自己哪里没有做完整，很多学生只画对勾不打叉。
指导：（1）要认真看题。
（2）比较大小，先把算式的得数算出来再来比较大小。
3按要求画一画（1）分析做错的原因：可能是不理解题意。
（2）让学生讨论图中画的是什么，是什么意思，能理解吗？教师通过读题，让同桌互相讨论题目的意思是什么？指导：每个题目画完后必须要数一数看看自己是否画多了或者画少了。
4、动物乐园这个题目理解较为抽象，学生首先要数出图片当中各种物品的数量，然后对应着做下面的题学生很难把二者联系在一起。
指导：让学生在快乐中体会学习的乐趣，先指导学生把各个图片中的个数数出来，然后进行比较或者判断。
三、课堂练习出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。
四、课堂小结通过本次试卷讲评，你有什么收获？第一课时测试第二课时试卷讲评位置试卷讲评讲评目标：1、通过讲评，使学生会辨认位置上、下、左、右、前、后的基本含义。
2、通过讲评，使学生学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置讲评重点：通过讲评，使学生能进一步理解题目意思，会分析题目。
教具准备：试卷讲评过程：一、进行试卷讲评（一）基础部分讲解说一说、填一填。
首先让学生看图体会理解题目的意思，同桌相互说一说考查学生对上、下、左、右、前、后的进一步理解让学生充分体会物体的相对位置。
指导：认真看题，不看错理解错相对位置。
看图填空首先出示主题图，然后让学生自己分析相对应的位置此题目难度较大，学生要对分开的图片和题分别进行理解才能一一对应解决指导：让学生反复说一说，图片中各个物品的相对位置，同桌之间进行对比，激发学生学习积极性。
（二）串一串、画一画这道题目学生在已有的学习经验上进行理解，激发学生的学习挑战性，让同桌之间互相讨论。
指导：让学生充分理解上、下、左、右、前、后具体的相对位置，然后再填空。
填完后让学生体验式的读一读。
五、课堂练习出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。
六、课堂小结通过本次试卷讲评，你有什么收获？第一课时测试第二课时试卷讲评1——5的认识及加减法考试卷讲评讲评目标：1．通过讲评试卷，使学生会认会读会写并会比较1——5各数的大小。
2．通过讲评、观察、操作，使学生会熟练的计算五以内的加减法。
讲评重、难点掌握五以内数字的位置、加减法。
教具准备：试卷讲评过程：一、试卷讲评1、学生对题目的理解不够。
2、这次考试学生考试收获颇多，但是在考试的时候出现分析错题目，错看题目。
尽管强调多次，但还是避免不了这个问题。
3、第八题出现错误较多，用图形表示数字，下面是图形表示的算式，孩子对数字的对应不是很理解，所以出现错误率较高。
五、考试总结，通过考试你有什么收获？第一课时测试第二课时试卷讲评认识图形考试卷讲评讲评目标：1．通过讲评试卷，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2．通过讲评、观察、操作，使学生感知所学图形之间的关系。
讲评重、难点1、正方形、长方形、三角形，圆等平面图形的特征，以及长方体、正方体、球等立体图形之间的关系。
2、并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。
教具准备：试卷讲评过程：一、进行试卷讲评第一题：我会连。
这一道题80%的学生掌握的比较好。
20%的学生对长方体和正方体分不清。
第二题：我会数，这一道题95%的学生掌握的比较好。
第三题：我会选，有3道小题，学生对第一小题掌握不好。
不认识的字比较多，出错的同学很多，还有就是学生没有空间观念。
；第四题：填一填，学生对此题掌握的不行，主要原因是学生学习习惯不好，识字量少。
不会读题，分不清左右，对基数和序数掌握不好。
第五题：圈一圈，这一道题95%的学生掌握的比较好。
第六题：找规律，学生对此题掌握的不行，主要原因是学生对找规律没有学，比较陌生，找不出规律。
第七题：学生对此题掌握得非常不好，主要原因是一年级学生生活中的数学了解少。
五、总结：通过考试你有什么收获？第一课时测试第二课时试卷讲评6----10的认识考试卷讲评讲评目标：1、通过讲评，使学生会辨认位置、认识图形、加深对6~10各数的认识以及熟练地口算10以内的加减法计算。
2、通过讲评，使学生初步掌握用10以内的加减法解决生活中的简单问题。
讲评重点：通过讲评，使学生能进一步理解题目意思，会分析题目。
教具准备：试卷讲评过程：一、进行试卷讲评（一）基础部分讲解1、填数，我会算。
考查学生对10以内数字的顺序和10以内的加减法的计算指导：认真看题，不看错算错数。
2、比大小，在〇里填上＞、＜或＝。
指导：（1）要认真看题。
（2）比较大小，先把算式的得数算出来再来比较大小。
3、连线指导：先要把算式算出来，把答案写出来，再去连线，这样能减少错误率。
（二）针对性进行讲解1、讲解看图写算式题。
（1）分析做错的原因：可能是不理解题意。
（2）让学生讨论图中画的是什么，是什么意思，能理解吗？2、难题：在括号里填上合适的数。
（）+2=7 （）-2=69-2=（）+3 7+3=4+（）学生大多数看不懂这题的意思。
指导：每个等号左右两边的得数都须相同。
三、课堂练习出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。
四、课堂小结通过本次试卷讲评，你有什么收获？第一课时测试第二课时试卷讲评11—20的认识试卷讲评讲评目标：1、通过讲评，使学生加深对1~20各数的认识以及熟练地口算10以内的加减法计算。
2、通过讲评，使学生初步掌握用10以内的加减法解决生活中的简单问题。
讲评重点：通过讲评，使学生能进一步理解题目意思，会分析题目。
教具准备：课件、试卷讲评过程：一、进行试卷讲评1、填数，我会算。
考查学生对10以内数字的顺序和10以内的加减法的计算以及10以内的连加连减，加减混合的掌握程度。
指导：（1）认真看题。
（2）连加连减，加减混合，要按从左到右的顺序，先算第一步，再用第一步的得数去跟第三个数相加减。
比大小。
在〇里填上＞、＜或＝。
指导：（1）要认真审题。
（2）20以内的比较大小，先把算式的得数算出来再来比较大小。
2、连线指导：先要把算式算出来，把答案写出来，再去连线，这样能减少错误率。
三、针对性进行讲解1、讲解加减混合的看图写算式题。
（1）分析做错的原因：可能是不理解题意。
（2）让学生讨论图中画的是什么，是什么意思，能理解吗？（3）让学生发表自己的看法。
2、难题：在括号里填上合适的数。
10=3+（）=（）+（）4=8—（）=1+（）=10—（）9—2=5+（）=1+（）=（）学生大多数看不懂这题的意思。
指导：每个等号左右两边的得数都须相同。
就是平时说的小火车的题目。
四、课堂练习课件出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。
五、课堂小结通过本次试卷讲评，你想说些什么？多指几人发表看法。
第一课时测试第二课时试卷讲评钟表的认识试卷讲评教案讲评目标：1、通过考试,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时，建立初步的时间观念。
2、通过考试提升学生合作意识。
3、让学生体会数学与生活的密切联系,培养学生遵守时间和珍惜时间的良好生活、学习习惯。
讲评重点、难点：掌握看整时的方法，会看整时的时间。
教具：课件、试卷一．进行试卷讲评1、第一题、第三题论自己错在那里了，相互交流，找出错误的地讨，讨论完集体订正。
2、第二题3、第五题，画时针。
让学生在出错的地方自己先想一想该怎么改正，然后同桌交流，最后集体订正。
4、小动物们说得对吗？把错的改正过来。
同桌交流，集体订正三、课堂练习课件出示相应的巩固练习，让学生进行巩固。
四、课堂小结通过本次试卷讲评，你有什么收获？第一课时测试第二课时试卷讲评20以内的进位加法试卷讲评讲评目标：1、通过整理和复习，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。
2、引导学生认真仔细地观察，培养学生观察、比较的能力。
3、通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。
4、培养学生与人合作交流的意识和能力。
讲评重点：20以内进位加法的计算，能灵活的运用。
讲评难点：自主探索加法表的排列规律。
教具准备：课件、试卷讲评过程：一、进行试卷讲评1.第一题：圈一圈，算一算，有部分学生在圈的时候出现较多错误。
2. 第二题，在□里填上适当的数，再凑整10的时候学生没有用凑整10的方法，但结果是对的，说明学生对凑整10的理解不是很全面。
3.第三题看图列算式，这道题目出现了较多的失误，很多学生式子列对了，但计算结果出现了错误，学生的计算能力及细心度有待提高。
5找规律，学生对此题掌握的不行，主要原因是学生对找规律没有学，比较陌生，找不出规律。
4.填写适当的数，这道题对一年级孩子来说是个难点，如：6. 第七题：学生对此题掌握得非常不好，主要原因是一年级学生生活中的数学了解少。
四、总结：通过考试你有什么收获？。