小班社会多元文化教案
幼儿园小班世界文化认知教案多元社会体验与交流
幼儿园小班世界文化认知教案多元社会体验与交流教学目标：1.帮助幼儿了解世界上不同的文化和习俗，培养其对多元文化的认知和尊重。
2.提供多元社会体验的机会，促进幼儿的社交能力和合作意识的培养。
3.鼓励幼儿主动交流与分享，增强幼儿的表达能力和自信心。
教学内容：1.介绍世界上不同的文化和习俗，如中国、美国、印度、非洲等。
2.组织幼儿参与多元文化体验活动，如品尝不同国家的美食、参观不同国家的服饰展览、欢唱不同国家的歌曲等。
3.提供多元社会交流的机会，组织晨会、游戏等活动，鼓励幼儿与他人分享自己的文化和经验。
教学步骤：第一步：引入（10分钟）1.引导幼儿回忆自己在家和幼儿园中所接触到的不同文化和习俗，如过年、圣诞节等。
2.展示一幅世界地图，引导幼儿找到自己所在的国家，并介绍其他国家的名称和特点。
第二步：介绍世界文化（20分钟）1.配合图片或实物展示各国的服饰、食物、习俗等，简单介绍其特点和背后的文化内涵。
2.利用故事、歌曲等形式，引导幼儿了解其他国家的传统节日、历史和风土人情。
第三步：多元文化体验活动（30分钟）1.组织幼儿品尝来自不同国家的美食，如中国的春卷、意大利的比萨饼等。
2.在幼儿园创设不同国家的角色扮演场景，让幼儿穿上不同国家的服装，角色扮演不同的文化活动。
3.导师教唱不同国家的歌曲，带领幼儿进行舞蹈和动作配合，增强对不同文化的体验和理解。
第四步：多元社会交流（30分钟）1.通过晨会、游戏等形式，让幼儿分享自己所认识的不同文化和习俗，鼓励他们用语言表达自己的观点和感受。
2.组织幼儿分小组，让他们以小组为单位，展示自己所了解的一个国家的文化和特色，可以通过绘画、手工制作等形式进行展示。
3.鼓励幼儿之间的互动和交流，引导他们主动提问和回答问题，培养合作意识和社交能力。
第五步：总结（10分钟）1.引导幼儿回顾今天的课程，让他们思考自己对多元文化的认知和感受有了哪些变化。
2.鼓励幼儿表达自己的想法，提问和讨论有关多元文化的问题。
多元文化幼儿园小班教案
多元文化幼儿园小班教案【教案】多元文化主题教学-小班教学目标：1.了解并尊重不同文化背景的人们和其文化特色。
2.增强幼儿的社会意识，接受他人文化背景的差异。
3.通过多元文化教育，培养幼儿的身心发展。
教学内容：1.音乐教育：介绍不同国家的音乐文化，学习唱歌和舞蹈，用音乐传达不同文化之间的情感。
2.美术教育：探索不同文化的艺术特色，制作并展示各自的手工艺品，了解彼此的手工技能。
3.社交教育：玩小组游戏，交流彼此文化之间的相似和不同点。
鼓励幼儿分享他们自己的文化背景。
4.语言教育：学习并了解不同语言和方言，以及如何拥抱多元文化中包容的态度。
教学步骤：第一天：1.介绍幼儿园的主题：多元文化，告诉孩子们今天我们要学习各种文化背景的人们，并了解他们文化特色中的共性和差异。
2.教师介绍不同国家的音乐和舞蹈，并向孩子们展示他们的文化特点。
例如：中国的舞龙、舞狮，美国的享乐舞，巴西的桑巴等。
3.与孩子们一起学习不同国家的歌曲，教师引导孩子们唱歌和跳舞。
4.游戏时间：教师带领小组游戏，让孩子们参与，互相交流，并通过比较不同文化之间的相似点和不同点，了解其他孩子的文化背景。
第二天：1.介绍不同国家的手工艺品，向孩子们展示制作的过程。
例如：中国的纸刻字，日本的折纸，土耳其的彩绘等。
2.教师展示如何做手工艺品并邀请孩子们参与，鼓励他们用自己的创意制作自己独特的手工艺品。
3.展示时间：允许孩子们在班级展示他们自己制作的手工艺品，分享他们的成果和感受。
第三天：1.介绍世界各地的食物，教师向孩子们传达尊重不同文化的态度，鼓励他们尝试不同种类的食物，并学习如何包饺子和制作意大利面条。
2.游戏时间：用不同的文化背景来玩小组游戏，让孩子们学会相互交流。
3.语言学习：学习一些普通语言和方言，例如中文、英文、日语、法语、德语等等。
第四天：1.反思和回顾：重复一些内容，让孩子们加深印象，并鼓励他们去尝试新的事情。
同时也问他们这个过程中的感受和体会。
幼儿园小朋友的多元文化教育教案
幼儿园小朋友的多元文化教育教案一、教学目标1. 掌握多元文化教育的概念及其重要性；2. 了解不同国家和地区的风俗习惯及文化传统；3. 培养幼儿尊重和欣赏不同文化的态度，增强他们的国际视野和跨文化意识；4. 培养幼儿的团队合作能力和表达能力。
二、教学内容多元文化教育探究三、教学重难点1. 多元文化教育的概念及其重要性；2. 不同国家和地区的风俗习惯及文化传统。
四、教学方法1. 听讲解、观看图片等传统教学方法；2. 与幼儿进行互动交流，让他们展示自己所属文化，学习别人的文化等新颖教学方式。
五、教学步骤1. 导入新课程（10分钟）老师向幼儿介绍今天的课程内容：“大家好，今天我们要学习多元文化教育。
它是什么呢？简单来说，多元文化教育指的是通过教育培养幼儿尊重并欣赏不同文化，增强他们的国际视野和跨文化意识，让我们跟很多不同的国家和地区的孩子一样。
接下来，我们就来一起探究多元文化吧。
”2. 多元文化教育的概念（10分钟）老师向幼儿们介绍多元文化教育的概念及其重要性。
讲解时可以使用一些简单易懂的例子，使幼儿能够理解和体会。
3. 展示不同文化（20分钟）老师准备一些有代表性的文化图书、工具或装饰品等，让不同的幼儿都有一次机会进行介绍展示。
幼儿可以自己讲解祖籍，介绍自己的文化传统、特点等。
4. 了解不同文化（20分钟）老师播放视频或展示图片等来介绍不同的文化。
要讨论和交流文化的异同之处以及背后的故事。
5. 学习不同文化（20分钟）在教材中，选出几个重要的文化传统，介绍他们的来源、背景、意义等，并且可以让幼儿参加各类文化活动，感受异域风情，激发自身文化探究的兴趣。
6. 活动结束及评价（5分钟）活动结束后，让幼儿自由发言总结今天所学的知识，然后老师进行小结并给予评价等。
六、教学评价1. 教师可以听取幼儿们的观点和做法，看到幼儿们是否真正理解了多元文化的概念和意义；2. 教师可以通过日常观察和听取家长反馈评价幼儿对不同文化的认知和态度。
幼儿园社会领域多元文化活动教案(3篇)
幼儿园社会领域多元文化活动教案（3篇）小班中秋节活动设计意图:中华民族五千年的悠久历史，积淀着许多洋溢着浓厚东方文化色彩的传统节日。
文化是民族的根本，而节日正是民族文化传承的重要载体。
春节、元宵节、清明节、中秋节等传统民俗节日，无不大力弘扬着民族文化的优秀传统，传承民族精神。
活动目标:1.让幼儿初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的团圆节。
2.体验与同伴过节的快乐。
活动准备:1.展示幼儿在节前观察月亮、绘制出的“月亮变化册”。
2.在语言区投放相关月亮知识的图书。
3.悬挂灯笼、水果图案，营造热闹的节日气氛。
活动一：中秋节来历活动目标1.幼儿初步了解中秋节，知道为什么要过中秋节，什么时候开始过中秋节。
2.幼儿能够通过多种渠道来收集资料，并学会分享交流资料。
活动准备:请家长帮助幼儿收集关于中秋节的资料，以及一些中秋节的图片。
活动过程:（一）导入以谈话的形式导入，激发幼儿兴趣。
师:小朋友们，你们知道我们国家有那些节日吗?（二）向幼儿介绍中秋节。
1.教师请幼儿介绍，并请其他幼儿倾听从中知道了哪些，与别人有哪些不同。
2.教师介绍自己的材料，使幼儿了解中秋节的来历。
（三）扩展幼儿经验，并介绍中秋节的习俗，让幼儿了解更多。
师:小朋友们，你们知道中秋要吃什么吗?师:除了吃月饼，我们还干什么呢?（四）教师向幼儿介绍获取资料的方法。
师:小朋友了解那么多知识，那你是从哪里了解到的?1.幼儿交流自己获取知识的渠道。
2.教师帮助幼儿总结获取知识的方法及渠道。
活动二：分享月饼活动目标:1.喜欢民族节日，了解简单的节日风俗和有关的民间传说。
2.知道吃月饼的意义，体会分享的愉快。
活动准备:1.每一个幼儿准备一块月饼，并请家长告诉幼儿月饼的品名。
2.民间故事《常娥奔月》活动过程:1.通过讨论月亮的变化，让幼儿知道农历的八月十五是中秋节。
2.了解人们在中秋节的活动。
师:你是怎么过中秋节的?你喜欢过中秋节吗?为什么?3.观察月饼，通过分享月饼，体验节日的快乐。
小班下学期社会领域教案：多元文化交流教育
小班下学期社会领域教案：多元文化交流教育多元文化交流教育随着社会的发展和经济的全球化，国际交流越来越频繁，多元文化交流也日渐重要。
作为教育者，我们不仅要注重传授知识，更要关注学生的素质培养，其中多元文化交流教育是必不可少的一环。
因此，本文将以小班社会领域为例，介绍一下多元文化交流教育的具体实施方案。
I. 教学目标本次教学的目标是让学生了解多元文化的概念和重要性，提高学生的文化意识，促进多元文化交流，增强学生的国际视野，培养学生的国际交往能力。
II. 教学内容本次教学主要包括以下内容：1.理解多元文化概念学生需要通过参与活、观摩视频和图片等方式了解多元文化概念。
通过学习，学生能够理解多元文化是指一个国家或地区多个文化相互存在，互为影响。
这已成为21世纪世界发展的趋势。
2.探究不同文化的特点学生需要了解不同文化有其特有的语言、信仰、饮食、服装等。
这为学生从更多方面认识不同文化提供了基础。
3.学习文化探究方法学生将学习文化探究方法，包括问答、实地参观、观看视频、图片等，帮助学生更好地了解各种文化中独特的部分。
4.对比不同文化与自身文化学生需要对比自己的文化与其他文化，其中包括共通点和差异点。
对比可以帮助学生更好地认识文化的多样性。
5.建立文化交流的意识学生需要了解国际交流的重要性，学习如何以适当的方式跨越文化差异进行交流，增强国际交往能力。
III. 教学活动1.地图寻宝学生可以在地图上追寻和标记各种文化的来源地及与它相关的文化元素。
2.实地参观学生可以实地走访附近的文化元素，如博物馆、图书馆、文化公园，了解当地不同文化的传统与历史。
3.观看视频学生在观看有关文化交流、文化多样性等方面的视频时，可以透过对对方文化的了解，认识到我们身边的文化多样性。
4.文化交流学生需要进行小组活动，通过交流对自己文化和其他文化进行对比，增强国际交往能力。
IV. 教学方法1.利用小组活动，提高学生的团队精神。
2.使用多媒体技术进行展示和讲解，提高学生的学习兴趣。
幼儿园小班多元文化教学案例 幼儿园文化
幼儿园小班多元文化教学案例一、背景介绍随着全球化的发展，多元文化教育已经成为幼儿园教育中不可或缺的一部分。
在幼儿园小班阶段，多元文化教育的重要性更是不言而喻。
幼儿园是孩子们接触社会和世界的第一场所，多元文化教育可以帮助孩子们更好地理解不同的文化，培养跨文化意识，使他们在未来的成长中更加开放、包容和多元化。
二、多元文化教学目标1. 帮助孩子们认识不同的文化，尊重和接纳不同的文化差异。
2. 提高孩子们的跨文化交流能力，培养他们的包容心和合作精神。
3. 培养孩子们的兴趣，激发他们对不同文化的好奇和探索欲望。
三、多元文化教学内容1. 多元文化绘本故事：通过阅读多元文化主题的绘本故事，引导孩子们了解不同国家和民族的传统文化、风俗习惯和节日习俗。
可以选择《董小宛家的十五岁生日》、《汤姆若因的一千零一拍》等绘本故事。
2. 多元文化手工制作：利用手工制作活动，让孩子们亲自实践和体验不同文化的特色。
制作中秋月饼、吉祥红包等手工制品。
3. 多元文化歌舞表演：组织孩子们学习和演唱不同国家的儿歌、儿童舞蹈等，让他们在音乐和舞蹈中感受不同文化的魅力。
四、多元文化教学活动设计1. 绘本故事欣赏：在每周的园会时间，邀请家长或老师为孩子们带来一本多元文化绘本故事，让孩子们通过欣赏故事的形式了解不同的文化。
2. 多元文化手工角落：在班级设置多元文化手工制作角落，按照不同国家的节日和特色，准备相关的材料和图纸，让孩子们根据自己的喜好进行手工制作。
3. 多元文化歌舞表演：在幼儿园举办多元文化歌舞表演活动，邀请家长和其他班级的孩子们一起观摩和参与，让孩子们在表演中展现不同文化的魅力。
五、多元文化教学评估1. 观察孩子们对不同文化的认知和态度变化。
2. 参与多元文化教学活动的孩子们的积极性和参与度。
3. 家长和老师对多元文化教学的反馈和意见收集。
六、多元文化教学效果通过多元文化教学活动，孩子们能够更加深入地了解和认识不同的文化，增强他们的文化自信和跨文化意识。
幼儿园小班多元文化教案
幼儿园小班多元文化教案一、教学目标1.了解并体验不同的文化习俗，增强接纳不同文化的能力；2.学会以简单的方式表达自己的文化背景和习俗；3.培养观察、比较、分类等思维能力；4.增加儿童对彩色的认识，感受彩色的美丽。
二、教学内容1.主题：多元文化2.课程设计（1）授课方式：小组活动（2）活动环节：①文化展示：每个学生可以在家准备自己家乡或自己喜欢的一个城市的地图、照片或有代表性的图画并带到班级分享。
②“我爱彩虹”：老师讲解彩虹颜色的由来及代表的意义，让孩子们用彩纸剪下整个彩虹，并在每个部分上写下大家知道的颜色或图案。
③游戏时间：“谁是我的朋友？”：老师准备一组有代表性的卡片，每张卡片表述了来自不同部落的小朋友的特点（例如：中国女孩、非洲男孩、美国女孩），孩子们根据自己手中的卡片找到其他卡片中匹配的孩子。
三、思维拓展（1）老师会启发孩子们在学习中思考分析以下问题：①不同国家、不同文化的人有哪些不同点？②我们应该如何包容并接受不同的文化习俗？③同样属于人类的我们有哪些共同点？（2）老师会鼓励学生进行探究式学习，例如：①参观博物馆或画廊，学习不同国家的传统艺术和文化。
②在网上或通过图书馆寻找有关全球不同文化习俗的信息，和孩子们分享。
四、教学过程1.引入活动（10分钟）：老师为孩子们整理一些有代表性的图片或地图，然后解释这些地方和图画的来历，引导孩子们思考用不同的颜色和符号来表现自己的文化是怎样的一个过程。
在这时，老师可以询问孩子们对“多元文化”的看法。
2.主线活动（30分钟）：小组活动（1）文化展示：在此活动中，老师鼓励孩子们展示自己的文化和地方，帮助学生们更好地理解并欣赏他们自己以及其他人的文化背景。
（2）“我爱彩虹”：帮助孩子们理解不同颜色的代表意义，并学会协作，将整个彩虹拼成一个完整的图案。
（3）游戏时间：“谁是我的朋友？”：鼓励孩子们融入多元文化中，并学会尊重责任，尝试与其他人合作。
3.思维拓展（10分钟）：帮助孩子们认识到不同人之间有着很多不同的文化背景，并且我们应该理解和尊重不同文化之间的不同。
幼儿园多元文化教育：小班多元文化教育教案
幼儿园多元文化教育：小班多元文化教育教案幼儿园多元文化教育：小班多元文化教育教案一、引言多元文化教育是指在教育过程中充分尊重和包容不同文化、民族、宗教、语言等多种文化，通过教育活动促进幼儿跨文化意识和文化认同的发展。
在幼儿园教育中，多元文化教育具有重要意义，可以丰富幼儿的文化体验，拓展其视野，培养他们的跨文化意识。
本文将针对小班幼儿园的多元文化教育进行设计教案，以帮助教师更好地实施多元文化教育。
二、教学目标1. 培养幼儿对不同文化的包容和尊重意识；2. 拓展幼儿的文化视野，丰富其文化体验；3. 培养幼儿的语言表达能力和沟通能力；4. 培养幼儿的团队合作意识和能力。
三、教学内容1. 课堂故事：选择具有不同文化特色的儿童故事，如《三只小猪》（英国）、《狐狸和乌鸦》（法国）、《小兔乖乖》（中国）等，通过讲故事的形式，让幼儿了解不同国家的文化和风俗习惯。
2. 学唱歌曲：学唱具有不同文化特色的童谣或民歌，如《小星星》（英文）、《茉莉花》（中文）、《Frère Jacques》（法文）等，让幼儿感受不同语言和音乐的魅力。
3. 制作手工：为幼儿提供各国风情的彩纸、贴纸等材料，让他们动手制作具有不同文化特色的手工作品，如英国的卫士帽、中国的纸扇、印度的彩色手链等，激发幼儿对各国文化的兴趣。
4. 游戏活动：组织跨文化主题的游戏，如英国的传统跳绳游戏、西班牙的弗拉明戈舞蹈、日本的和服秀等，让幼儿在游戏中体验和感受不同文化的魅力。
四、教学过程1. 课前准备：收集各国文化特色的故事书、歌曲唱片、手工材料等，为课堂活动做好准备。
2. 课堂教学：a. 第一节课：通过讲述一两个具有不同国家文化特色的儿童故事，引发幼儿对不同文化的兴趣。
b. 第二节课：教导幼儿学唱一至两首具有不同文化特色的歌曲，培养其语言表达能力和音乐感受能力。
c. 第三节课：指导幼儿动手制作具有不同国家文化特色的手工作品，培养其动手能力和审美能力。
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小班社会多元文化教案【篇一：幼儿园多元文化艺术活动的设计与实施】幼儿园多元文化艺术活动的设计与实施彭浦新村幼儿园温剑青摘要：本课题的研究试以艺术活动的设计和实施为载体，强调多元文化启蒙教育通过幼儿园三方面艺术教育途径（音乐、美术、儿童文学），开展相应的各类艺术活动来达成，使两者相互融合和渗透，强调从单一的多元文化知识传递转化为培养幼儿乐意参加艺术活动，并能用不同的艺术形式大胆地表达表现自己对多元文化的兴趣与认知，从而逐步达到提高幼儿多元文化素质与艺术修养的目的。
关键词：多元文化、幼儿园多元文化教育、多元文化艺术教育、幼儿园多元文化艺术活动研究结果一、形成了研究框架基本研究框架二、总结了“幼儿园多元文化艺术活动设计与实施”的原则1、适宜性——遵循幼儿学习特点和生活经验幼儿参与活动的兴趣取决于幼儿的生活经验与学习特点。
幼儿期的思维以具体形象思维和感知体验式学习为主，为此，在设计活动时注重为幼儿提供充分体验各种不同的风俗习惯、饮食、服饰、艺术等的机会在积累丰富感性经验的基础上对本土文化产生认同感和归属感，并对其他文化形成开放、接纳的态度。
2、和谐性——立足本土文化融入外来文化中国是个千年的文明古国，文化底蕴深厚，应该让幼儿从身边望眼社会，去感受与体验这种经历过劳动、生活、实践的民间艺术美。
这不仅能使幼儿领略本土艺术作品中的技能和方法，还让幼儿感受到本土文化中蕴涵的智慧与精神，激发幼儿热爱祖国、热爱生活的情感。
在此基础上综合衡量文化的多元性，有效融入外来文化，引发幼儿对外来文化的兴趣与求知欲，培养幼儿对外来文化的理解、欣赏、接纳和融合的能力，促进幼儿多元文化整体素质的提高，促其全面发展。
3、感染性——重视环境潜移默化交互作用环境对幼儿多元文化教育具有潜移默化的作用，尤其是具有艺术文化属性的特殊环境是熏陶幼儿心灵的有效刺激源，会对幼儿产生深远的影响，在实施多元文化艺术教育时，应重视从本园幼儿的实际出发，将多元文化艺术的教育因子融入环境中，让幼儿充分感受、体验、操作，自主表现表达。
4、整合性——艺术表现手段的有机整合本课题的研究主要有三种艺术表现手段，即音乐、美术、文学，三者不是孤立，而是有机整合，互相渗透的。
表现为两方面，其一，艺术领域内部整合，也就是说一节优秀的多元文化艺术活动，不单纯是某一艺术领域，或音乐或美术或文学。
其二，艺术领域与其他领域的相互渗透，打破艺术活动的正规性，领域之间的界限性，有机地渗透于幼儿的一日活动各个环节中。
三、编制与实施多元文化艺术活动园本课程方案多元文化艺术课程方案的对象是所有的幼儿，要考虑幼儿的兴趣与经验，我们的课程方案目标就是：“整合幼儿的积极情感与多元文化艺术体验，理解、欣赏、接纳、融合本土文化与外来文化，并能愉悦地用自己喜欢的艺术形式自主地表达表现。
”（一）课程方案框架有机整合基础性课程与特色课程（二）课程方案内容及实施1、有机融入基础性课程（1）主题背景下多元文化艺术活动在主题开展过程中，我们根据幼儿的年龄段，选择可以与主题内容相匹配的多元文化艺术活动的内容，供教师自由选择，同时教师也可将自己在主题活动中开展的艺术活动的内容进行补充和调整，使艺术活动课程方案得以进一步的完善。
（2）多元文化艺术区域活动在课题开展过程中，我们每个班级都根据幼儿不同的年龄特征和合作能力、创新意识等设计并开展了多元文化艺术区域活动，经过近两年的探索与实践，形成了较为明显的特色。
（3）融入幼儿一日活动的其他环节在一日活动中有意识地播放各种歌曲、乐曲供幼儿欣赏；定时开展故事小广播，以此创设和营造多元文化的艺术环境和氛围，丰富幼儿的听觉和审美体验，提高幼儿对多元文化艺术作品的感受力、想象力和表现力。
2、有效开展多元文化艺术活动的特色性课程我园多元文化艺术特色课程方案的主要内容和形式：（1）每日一听单周听故事，包括听中国故事及世界著名的儿童文学故事等；双周听音乐，有中国民乐、各国童谣、世界名曲等，可全园放，也可班级随机放。
（2）每周一日每周一定为我园的多元文化艺术活动日，内容教师可自选，即可选择课程中非主题背景下的活动，也可根据教师自身特长及幼儿特点定。
此外，游戏时间进行多元文化艺术生活馆的融合活动，一般采用大带小或同龄班级的融合。
（3）每月一秀以幼儿园节庆活动、教研组多元文化艺术专题活动、多元文化亲子艺术活动为主。
（4）每学期一节包括英语节、美食节、艺术节。
通过各个节日活动的渗透，帮助幼儿能跟多地了解和感受不同的民族文化、风俗习惯等。
3、有机整合基础和特色课程，开展多元文化艺术的专题活动鉴于幼儿的年龄特点，在开展多元文化艺术活动时，教师要捕捉幼儿的兴趣点和关注点，思考这些内容能否引起幼儿艺术表达表现的欲望，探究的兴趣，对幼儿是否就有价值性与挑战性，是否适应幼儿自主的活动，能否让幼儿获得充分的体验。
四、进行了有效的幼儿园多元文化艺术环境创意设计在幼儿园创设蕴含丰富的多元文化艺术环境，可以激发幼儿对多元文化艺术的欣赏、探究兴趣，使幼儿关注不同的多元文化艺术风格和形式，产生参与活动和主动表达表现的愿望，丰富幼儿对多元文化艺术的情感体验和审美情趣。
1、多元文化艺术生活馆为给幼儿一个真实的生活环境，让其从生活中去发现与体验多元文化艺术，产生相应的情绪与情感，我们设置了多元文化艺术生活馆，融合不同年龄幼儿，倡导合作交往，创设了多个幼儿熟悉并带有浓郁欧美文化、亚洲特色及体现本土文化的活动空间。
2、多元文化艺术活动室多元文化艺术活动室不同于生活馆，是一个安静、多元艺术氛围浓郁的小天地，这里以幼儿独自创作艺术作品为主。
我们从文学、音乐、美术三个角度入手，创设了多个不同主题的艺术活动室，并为幼儿提供多种可供欣赏、体验、操作、探究，并蕴涵了多元文化艺术内容的材料。
3、多元文化艺术主题展示廊多元文化艺术主题展示廊是展示幼儿艺术成果的空间，也是我园“亲子同乐”开展多元文化艺术活动的交流场所。
多次的展示，即让幼儿体验到成功的快乐，增强自信，同时，也使我园的多元文化艺术教育深入家庭，得到了家长的支持，为本课题的后续研究打下了坚实的基础。
4、多元文化艺术班级环境（1）主题环境在课题研究过程中，我们提倡把多元文化艺术活动融入于主题中，因此，也体现在班级主题墙面中，每个班级的孩子都在自己创设的多元环境中生活学习，感受强烈的本土文化，培养爱祖国的情感。
（2）区域环境课题研究中我们提倡各班级根据自身特长、幼儿发展水平选择与创设适宜的多元文化艺术区域内容与环境，还在常用的活动区域内创设相应的多元文化艺术环境，使幼儿在这些区域中自发地欣赏多元文化艺术，与环境积极有效地互动、丰富情感体验，产生对不同多元艺术的认同感和喜爱之情。
研究效果一、教师——多元文化艺术综合能力的提升1、通过“教师对本园开展多元文化艺术活动认同度”的问卷调查结果（研究前）说明：本园教师对多元文化艺术活动的的内涵都能有所了解，也赞同在幼儿园内开展相关的研究，但很多教师也担心自身的艺术素养不够，不能将多元文化艺术活动的核心内容准确无误地贯彻到实践中；此外，教师对利用艺术活动进行幼儿多元文化的渗透也提出了自己的困惑和问题，有待于在研究过程中获得释疑和解决。
2、通过“教师多元文化艺术综合素养评估”结果（研究前后）说明：通过二年来对此课题的研究，全园教师在多元文化艺术综合素养方面都得到了不同程度的提高，无论是对多元文化认同，还是艺术活动经验积累都获得了很大程度的拓展和提升，这也再一次说明，我们的多元文化艺术活动课题的研究在教师身上的价值体现。
二、幼儿——多元文化感知能力与艺术综合能力的提高通过对“幼儿多元文化感知能力前后比较”（%）可知:在开展研究前大部分幼儿对本土文化和外来文化的感知相对都是比较弱的，特别是对外来文化的认识和理解方面，应该说幼儿在这方面的经验和积累也都是比较欠缺的。
研究后，我们发现通过多元文化艺术活动环境的创设，多途径、多形式内容的实施，使幼儿园的多元文化艺术教育的氛围更加浓厚，通过对本土文化和外来文化的接触、了解和认识，使他们对本土文化的感知能力上获得了提高，对外来文化的感知能力得到了极大地提升。
通过对“幼儿艺术综合能力前后比较”（%）可知：研究前，幼儿在艺术表达表现能力和创造性的艺术表现表达能力都是比较薄弱的，虽然对艺术活动的兴趣还是比较高的，但整体水平呈水平状态，并不凸显。
研究后则发现，特别是在艺术活动的兴趣和艺术表达表现能力两方面都有了显著提高。
从上述两种调查显示：通过两年多元文化艺术活动的实践与研究，丰富了幼儿本土文化与外来文化的知识，激发了幼儿对多元文化艺术活动的兴趣，提高了幼儿艺术表达能力以及创造性艺术表现能力。
三、幼儿园——艺术教育品牌内涵的深化两年课题的研究，使我们办园特色的轨迹逐渐清晰。
并取得了一系列的研究效果。
1、确立了“幼儿园多元文化艺术教育”的办园特色，办园品牌逐渐凸显。
2、进一步确立了办园目标：“创设多元教育环境，打造优质教育团队，培养健康自信、快乐合群、乐探究，善表现的儿童，办有多元文化艺术内涵的幼儿园”。
3、形成了《幼儿园多元文化艺术教育》的园本课程方案与校本培训课程，做到研训一体，推动了师资队伍的建设。
4、辐射效应较为明显，幼儿园多次多途径展示多元文化艺术活动成果。
——全国首届“两岸三地”教学研讨会——全国幼儿园特色品牌创建与发展研讨会——上海市教研员教学研讨展示活动——闸北区“多媒体技术在多元文化艺术活动中的运用”展示周——闸北区“多元文化艺术生活馆与活动室”环境展示——闸北区校本培训成果检查交流——闸北区园本教研展示活动5、荣获上海市第二届“现代学校发展创意设计优秀方案评选”三等奖。
思考与建议本课题的实施发展了教师、幼儿对多元文化的理解、欣赏、接纳和融合的能力，提高了其多元文化综合素养，形成了一套园本化的幼儿多元文化艺术活动的设计方案，确立了幼儿园多元文化艺术教育特色。
但要使课题进一步深化并真正有效的促进幼儿发展，我们还需要思考以下问题。
一、有效开发和利用家庭社区教育资源在本课题实践与研究过程中，重视多种资源的开发和利用显得尤为重要，是教师设计与实施多元文化艺术活动不可缺少的基础保障。
1、有效利用家长资源本着大教育观的前提，需要有效挖掘家庭在多元文化艺术教育上的资源（家长个人的艺术特长，家庭的多元文化背景等），设想通过家长助教，家长沟通团队等方式，让家长了解和介入幼儿园多元文化艺术活动课程方案的设计和指导。
2、合理利用社区资源幼儿园所处的小区内老年大学，敬老院等，可以带领幼儿前去和老人交流，体验本土文化艺术活动在老人们身上精彩的体现，多途径的从生活周边感受中国民族文化的精髓。
二、进一步提升教师开展多元文化艺术活动能力在课题实施中，教师是核心，因此，教师相关知识与能力的培训与培养举足轻重。