新PEP六年级英语上册第六单元教案
人教PEP版六年级上册英语Unit6PartBReadandwrite教案
Unit 6 « How do you feel?》教案第五课时(Part B Read and write)教学目标1.能听、说、读、写单词与短语：sunny, Dont worry. the next day, pull… out of …2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型Please don ’t sit on me! Theypull Robin out of the mud.教学重点1.能听、说、读、写单词与短语：sunny, Dorit worry. the next day, pull… out of …2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型Please don ’t sit on me! Theypull Robin out of the mud.教学难点能在创设的实际情景中灵活运用句型Please don’ t sit on me! They pullRobin out of the mud.教学工具ppt教学过程一、Warm-up1.Play a game火眼金睛Read quickly. 能快速读出出现的单词。
2. Revision⑴.T出示图片问How does she feel引导学生回答She is angry.(2). T出示图片问How does he feel?H导学生回答He is afraid.(3). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is happy.(4). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is sad.(5). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is cold.然后教师说She should wear warm clothes.(6). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is ill.然后教师说She should see a doctor.(7). T出示图片问How does she feel?弓I导学生回答She is angry.然后教师说She should take a deep breath and count to ten.二、Read and write1.根据所给的词添加相应的表情。
PEP六年级英语上册Unit 6 How do you feel？教案
第1课时《Part A let's try & Let's talk》
教学目标
语言能力：
1.能够读懂Let’s try板块的题目要求，并对听力部分的重点内容进行听前预测，通过听录音，运用基本听力技巧完成Let’s try板块的听力任务；
(3) Check the answers.
Learn the word and the phrase “mice, be afraid of…”
Learn the sentence.
Read the dialogue and try to answer the question.
Try to understand and learn the words.
自由对话
完成Let’stry相关练习。
看图预测
圈点勾画，找出重点句、关键词
解析文本，深度学习
练习巩固
小组讨论
猜测，问答，巩固对话。
本课知识点
“be+表示情绪的形容词”来表达心情和感受
板书设计
本课作业设计
后附课时作业设计单
教学反思
第2课时《Part A Let’s learn & Write and say》
Teach the words “angry, afraid”.
Help students practice the words in pairs and in groups.
2. Look at Picture 2. Learn the words “ill, sad”.
Show Picture 2 to students.
人教PEP版英语六年级上册-Unit 6 A Let’s learn 教案
Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写有关情绪的词汇: feel, sad, angry, afraid, happy, worried
2.能够在实际情景中运用句型“How do you feel? I’m … How does he/she feel? He/She is …”表达人和动物的情绪和心理状态。
3.学会关心他人，帮助他人。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、读、写有关情绪的词汇: feel, sad, angry, afraid, happy, worried
2.能够在实际情景中运用句型“How do you feel? I’m … How does he/she feel? He/She is …”表达人和动物的情绪和心理状态。
难点：
能够在实际情景中运用句型“How do you feel? I’m … How does he/she feel? He/She is …”表达人和动物的情绪和心理状态。
三、教学准备
课件，音频，视频
五、板书设计
Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s learn
Words:
angry, afraid, sad, worried, happy
Sentences:
1. —How do you/they feel?—I’m/They are…
2. —How does he/she feel?—He/She is…。
人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)4
Unit 6How do you feel?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3．能够听、说、读、写，并在情景中询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
5．能完成本页看图描述自己情绪的活动。
三、教学重难点1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2．能够听、说、读、写，并在情景中运用以下“be ＋表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．Let's talk about our life.引用学过的句型，操练交流。
Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)播放Let's try中的录音，给出题目中的情境，指导学生完成听力选择。
(2)全班核对答案。
2．学习Let's talk(1)完成Let's try后，教师提问：What film do they watch？请学生带着问题观看动画片获取信息。
(2)就卡通片的具体内容提问：What is the cat's job？What does he often do？Why does he do that？请学生再次观看动画获取信息。
(3)教师提问：How do the mice feel？How does the cat feel？引导学生回答：They are afraid of him.The cat is angry with them.(4)教师呈现Let's talk 的插图，引导学生看图理解chasing的意思，并理解新句子“Maybe our cat is chasing a mouse now！”。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_B_Let’s_talk名师教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_B_Let’s_talk名师教案》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit6 B Let’s talk》主要讲述了动物及其特征。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
通过本节课的学习，学生能够进一步拓展动物的知识，提高听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和简单的故事情节感兴趣，善于模仿和表演。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定困难，需要教师耐心引导和反复练习。
此外，学生对于动物的知识了解有限，需要教师在课堂上进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，了解动物的特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，正确运用动物的词汇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物主题的情境，让学生在真实的环境中学习动物词汇和句子。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高听说能力。
3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生合作学习的能力和语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示动物图片和动画。
2.教学卡片：准备生词卡片，方便学生学习和复习。
3.教学录音：准备本节课的录音材料，提高学生的听力水平。
4.动物玩具：准备一些动物玩具，增加课堂的趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放动物的歌曲，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的生词和句子，并用课件或卡片的形式呈现动物的图片，让学生直观地感知和理解新知识。
3.操练（10分钟）教师学生进行听说法和情景交际练习，让学生在实际语境中运用所学知识。
人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)1
Unit 6 How do you feel?Part A教学内容Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill3.重点句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.【能力目标】1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的情绪。
【情感目标】引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。
教学重点几个表情绪的四会单词。
教学难点正确使用介词with和of。
教学准备课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、人物表情卡片、动画片片段等课时安排2课时第一课时教学过程批注第二课时pictures make you feel?”作业设计1.熟读课文。
2.自主预习B部分Let's learn的新课文。
板书设计be afraid ofbe angry with这个部分主要学习的是有关人物情绪的表达方式，教学的时候用图片和视频展示，学生更容易理解，并且更乐于接受。
Part B教学内容Let's learn,Play card games,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up教学目标【知识目标】1.四会词汇：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath,count, count to ten2.三会词汇：wrong, should, feel, well，sit, grass, hear, ant, worry, stuck,mud, pull, everyone3.重点句型：You should… Don't be…【能力目标】1.能够正确使用重点单词和词组提供建议。
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。
第二课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。
A 部分重点掌握词汇和核心句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。
第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。
B部分重点是核心词汇和句型的掌握。
将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。
借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.（2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版六年级英语上册第六单元教案Unit 6 How do you feel? 教学设计单元教学目标能力目标1、学习表达情绪和调节情绪的句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them. What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.2、能掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
3、能听、说、认读单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
4、能够用英文表达情绪以及如何调节情绪。
5、学习字母t 在单词末尾的发音。
6、会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。
知识目标1、能听懂、会说Part A,B 中Let’s talk, Let’s learn 中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。
2、能听、说、认读三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel》这一单元主要让学生掌握关于表达自己和他人的情感的词汇，如happy, sad, excited, angry等。
同时，学生还需要学会用How do you feel?这一句型进行询问。
教材通过简单的对话和情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。
但是，学生在表达复杂情感方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对英语学习的兴趣有待提高，教师需要运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于表达情感的词汇，如happy, sad,excited, angry等；学生能够用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关爱他人，关注他人的情感需求。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于表达情感的词汇，用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，引导学生进入学习情境。
2.教学道具：准备一些表达情感的道具，如笑脸、哭脸等，辅助学生理解和学习。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片、视频等，用于教学展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表情，如笑脸、哭脸等，引导学生谈论不同的情感。
最新人教版PEP六年级上册第六单元英语教案
Step 5:.Sum up
Step 6:Homework
If you can write the conversation in your memory, you can get 2 stars. If you can make a new conversation, you can get 4 stars. If you can act the new conversation next class, you can get 6 stars.
学法指导
Teaching, Playing
教具准备
白板
教学过程
教学反思
Step1: Warm-up
1.Greeting.
2. Everyday English.
3. Introduce every group name and evaluation system.
4. Show the learning aims.
5. Let’s show the new dialogue.(学生两人一组表演上节课的作业。)
Step 2: Pre-task Stage
Ask and answer according the pictures:
b. Talk about“What suggestions can you give?”with your
partner and write the dialogue on your exercise-book, you can get
5 stars.
板书设计
Unit 6 How do you feel?
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１.能够掌握句子“Tｈｅｙａrｅafｒaid of him.The cａt ｉs angｒy with tｈem．”并能在实际情景中熟练运用。
２.能听、说、认、读单词“chａsｅ，micｅ,bad,hurt”。
3.能够独立完成“Let s trｙ”部分的练习。
４.能以正确的语音语调表演“Lｅt s talk”部分。
5．教育学生要有良好的心理状态,善于表达自己的感受。
掌握四会句子“Tｈey ａrｅａｆraid oｆhim.Ｔhe caｔiｓａｎgry wｉth them.”。
能在实际情景中熟练运用所学句型。
人物头饰、教学光盘、课件Stｅp1:Ｗaｒｍ-up播放本单元的歌曲，“Iｆyou aｒｅhappy,ｃlaｐyｏur hands”可向学生解释歌词的大概意思，可重点解释“happy，angrｙ”的含义,并让学生边听边做出与歌词相应的动作。
Stｅｐ2:Pｒeｓｅntation1.老师介绍背景:It s ｃold outｓiｄe,Sam is talｋinｇwiｔh S ａｒah.提出问题让学生思考：Where are thｅy?Wｈａt wilｌtｈey ｄｏ？核对答案,并再次播放听力,让学生能找出问题的关键信息,理解对话大意。
2．由“Ｌet’s try”部分了解到“Sam aｎd Sａraｈwｉｌｌwａｔch fｉlms.”让我们一起看看“What ｆilms will theyｓｅｅ？”３.老师展示“Let s talk”部分挂图,展示Ｓarａh拿出的图片,并提问，让学生讨论:What’s ｔｈe filｍaboｕt？Ｗhat ｄoes the ｃaｔdo?并引入Ｌet’ｓtalk话题。
T:The ｆilm is about a cat．Ｔhe cat ｉs aｐolice oｆficer.4．出示更多关于“the poｌiｃe offｉcer—ｃat”的图片，并展示猫捉老鼠的图片。
Ｌook！Ｔｈｅｃat is cｈasing ｔｈｅｍiｃe.（解释““ｃhａs ｅ,ｍｉｃe”的含义)T：Ａｒe ｔhe ｍiｃe afrａid?Sｓ：Yｅs,ｔhｅｙａre.T:They arｅafraiｄof the ｃat.边做表情，边解释afraｉd的含义。
并引导学生用be afrａｉd ｏf来造句。
5.教师做出发怒生气的表情，T:How ｄo I fｅel? Ss:Ｙｏｕare angry.解释“anｇｒy”，并出示“猫和老鼠生气”的图片,Ｔ：Ｔｈe cat i ｓａｎｇrｙｗith them．可替换关键词操练此句型。
6.播放“Let’s talk”部分的录音,让学生边听边理解，画出对话中不理解的信息，并提出问题让学生思考:Ｗhy is the cat ａnｇｒy with the mｉce?Sｔeｐ3：Cｏｎｓolidatｉon ａnd exｔeｎsion１.出示58页下面的图片，T：Ｈｏｗｄo yｏｕfｅeｌ?Ｓs:I’ｍａｆｒaidｏf him./Ｉ’m angrｙｗiｔh him.／I’m ｈappy.。
2．戴上人物头饰,表演“Let’ｓtalｋ”部分的对话，比一比哪个小组表演得最好。
3.课堂小练习：（１)How B ｈe feel?A.do Ｂ．does C.are(2)They are ａfraiｄ C ｈim．A.ａtB.in C．of(3）The cat is aｎgｒy A thｅm.A.with B．of C.atStｅp ４:Homewｏrk将“Leｔ’s tａlk”部分的对话以正确的语音语调朗读给父母听。
Unit 6How do ｙou feel?Part A:Let’s ｔry ＆Let’s tａlkＡfrａidａngｒy chasｅmｉce badｈｕrｔTheｙ’re afrａid of hｉｍ.Ｔｈe ｃａt is angｒy wｉｔｈthｅm．本课时以对话为主，旨在提高学生口语交际能力,让学生能在日常对话中灵活运用所学句型表达自己的情感。
教师由“Leｔ’s try”自然导入“Leｔ’s ｔalk,以猫的形象抓住学生的眼球,引入重点句型和难点单词，既吸引了学生的兴趣，又活跃了课堂的气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习和操练重点句型。
1.能听、说、读、写单词：ａngry,aｆraｉd,saｄ,worriｅｄ,happy。
2.能完成“Write anｄsａy”部分的练习。
3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。
4.教育学生要保持良好的心理状态,善于表达自己的感受。
能听、说、读、写单词:angry,aｆｒaid,saｄ，worriｅｄ,happy。
能用英语表达自己或他人的情绪。
教学光盘、单词卡片Step 1:Warm-up1．播放歌曲“If yｏｕare happy，ｃｌaｐyour ｈandｓ”,学生边唱边跟着音乐一起做动作，也可以分组表演，比一比哪个小组表演得更好。
２.出示图片，复习上节课所学的重点句型：出示猫捉老鼠的图片，并引导说：They are ａｆraiｄoｆhｉm.出示猫对老鼠生气的图片，并引导说：Ｔｈe cat is angrｙwit ｈthｅm.Step 2：Preｓeｎtaｔion1.教师出示一张女生大笑的图片,Ｔ：Hｏw does sｈe feel?Ss：Ｓhｅis happy.板书“hａpｐy”,并结合脸部表情让学生记忆。
２.展示一张女生流泪的图片，T:Ｗｈatａbout shｅ?How does ｓhｅfｅeｌ? Ｓs:She is sad.板书“saｄ”，并教读。
可结合ｈap ｐｙ教读记忆。
3.展示老鼠被猫追赶时的害怕表情,T:How ｄｏｅs tｈe mｏuse feel? Ss:Ｈe ｉs afraid ｏf the ｃat.板书“afraiｄ”,并教读。
４．教师做生气的表情,引导学生表达:Yｏu ａre aｎgry,板书“ａｎgry”。
5.教师在黑板上画一个担忧的脸，Ｔ:Hｏw ｄｏeｓhe fｅeｌ? Ss:He ｉｓｗorried.板书“wｏｒｒiｅｄ”，并教读。
6.师生问答,复习所学情感单词:afraｉd，angrｙ,ｓaｄ,ｈappｙ，worrｉｅd。
学生开火车依次表达自己的情感，但不能前后重复，如:T：How dｏyｏｕｆeel？S１：Ｉ’ｍａfraid.T:Ｈｏw dｏｙoｕfｅｅl?S2:I’m ａｎgｒy…7.引导学生观看“Let’s learn”部分的图片,理解图片所表达的含义,交流讨论。
教师播放“Leｔ’ｓleａrn”录音,让学生跟读，并指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化,如:Ｉam afｒaｉd. Tｈｅcat is ａfraｉd.。
Sｔep 3:Cｏnsolidation and eｘｔenｓiｏn１.完成“Writｅａnd say”的部分任务。
引导学生观看“Wriｔe and sａｙ”部分的图片,根据学生的表情，将表示情感的形容词填入横线中,并提醒学生将bｅ动词画出来，强调be动词第一人称到第三人称的变化以及第三人称单数和复数时bｅ动词的区别。
理解之后,教师提问来巩固练习重点句型。
２.利用课件展示不同表情的人物,并让同桌二人问答，巩固单词和句型。
３.小练习课堂：选出不同类的词。
(C)A.sａd Ｂ．angry C．mouse(Ｃ)Ａ.ｗorried B.haｐpｙＣ.iｌｌ(A）A．theｙ B.are C.isＳtep 4:Ｈomework用英语向父母介绍自己今天一天的心情变化。
Ｕｎｉｔ6 Hoｗｄo yｏu feｅl?Ｐａｒt A:Ｌet’ｓlｅarｎ& Wｒitｅａnd say Ｈappy saｄａngry aｆraiｄworrｉed本课时主要学习关于心情的单词,以及能灵活运用句型表达各种不同的心情。
结合图片,利用课件，直观理解单词。
在学习单词的同时，教师的表情也是一种较好的辅导工具,有助于学生对单词的记忆。
1．掌握四会句子:What’s wronｇ?He ｓｈouｌd see a doctor tｈｉs ｍorning．Ｙour father iｓｉll.Dｏn’t be sａd．２．能够理解掌握三会单词：ｗroｎg,ｓhould,feel,wｅll。
3.能独立完成“Ｌet’ｓtry”部分的练习。
4．培养学生关心他人的良好品质。
熟练掌握本单元的重点句子：“Your ｆａther ｉs ilｌ．What s wrong？Hｅshｏuld see a ｄoctor tｈｉs moｒning.Don t be sａd．”并能在实际情景中灵活运用。
能够针对他人的情况提出适当的建议。
教学光盘、课件、人物头饰Steｐ１:Ｗaｒm－up1.播放歌曲“Iｆyoｕre haｐｐy,claｐyｏur handｓ”,分小组比赛歌唱。
2．利用课件展示不同的人物的表情，并让学生根据表情猜测心情,用英语表达，如:Hｅis sad．Theｙare happy.Sｈe is afraid…。
Stｅp 2:Preseｎｔation１.完成“Let’s try”部分。
老师介绍背景，提出问题:Wｈo is talkｉng?Ｗhaｔare ｔheｙtalkiｎｇabouｔ?让学生带着问题去听听力,理解对话,核对答案，并再次播放听力，提取关键信息。
２.由“Let’s try”部分情景导入“Let’sｔａｌk”。
T：Sarah的一家本打算去动物园,但是出现意外。
Lｅt s fiｎｄout whａt hａppeneｄ？（1）展示“PaｒｔA”部分“Ｌｅt’s learn”中Sａrａh抱小猫时难过神情的图片,提问:T：How does she ｆeeｌ?Ss:Ｓhe ｉｓsａd.T:What’s wｒｏng？Sｓ:The ｃａt iｓill.T:The cat iｓill.She should see a ｖet.When you arｅill，ｙo ｕshould see a doｃtor.（２)教师列举多个例子与对话让学生理解should后面加动词原型，如：Ｉsｈould…Hｅ/She／Yｏu shoulｄ…(３)教师设置情景，如:T:Tomoｒrow we wｉｌｌｈold ａtｅst,pｌeaｓe be prepared.Ss:Ｏｈ,no.T:Don’t be sad.(４)播放“Let’sｔalｋ”录音，并提出问题:What’s wｒoｎg?How does Sam feｅｌ？Whａt shouｌd Ｓaｍ’ｓfather ｄｏ?边听边理解对话意思,核对答案并再次听录音。
Ｓｔeｐ3:Consｏlidaｔｉｏn aｎｄextension1.跟读“Let’s tａlk”部分的录音,学习正确的语音语调,戴上人物头饰表演对话。