教师如何提高学生听课效率
如何让听课更有效_PPT课件
5.从教学组织形式上分析
不同的组织形式（全班学习、小组讨论、独立学 习）各占多少时间？
是否符合教学内容的要求和学生已有的经验？ 是否建立了小组学习的规范？（含评价机制） 是否考虑了学生个体之间的差异？
6.从课堂管理分析
是否有课堂规则？ 如何表扬学生？ 对违纪行为如何反应？ 管理方式是否促进学生学习？ 课堂整体氛围？
B
进入“管理 者”的角色
进入“学习 者”角色
E
C 依据不同的听课目的和任务 来准确定位自己的听课角色
新课程要求教师掌握听课的基本方法（1）
听授课教师 的教学过程
听授课教师 的教学语言
听
听课堂学习 中学生发言
新课程要求教师掌握听课的基本方法（2）
看
看教师主导作用发挥得如何
•看教师是否精神饱满仪态大方自然； •看问题情境是否联系实际新颖有趣； •看教学重点难点的定位和如何突破； •看课堂结构是否紧凑合理自然流畅； •教学方法媒体手段的运用是否科学； •看评价语言是否注意激励促进思考 • ……
新课程理念下教师怎样评课是合理的
•有利于学 生的可持 续发展
•有利于执 教者的反 思和业务 提高
•有利于参 与听课评 课教师的 专业化发 展水平的 提升
目标:促进课堂教学与教师专业成长
教师认真做好评课前的准备工作
12
• 熟悉课标 •掌握教材
• 认真听课 •记好笔记
3
• 全面回顾 •拟好提纲
新课程理念下评课三个角度
促进课堂教学与教师专业成长熟悉课标?掌握教材认真听课?记好笔记全面回顾?拟好提纲基本功是否扎实?教学准备是否充分?课堂调控是否灵活教师的教角度评师生交流与互动学生的学角度评?看学生表现是否积极?看学生参与是否广泛?看学生知识重点是否真正掌握关键点评教学目标评教学内容评教学结构评教学方法和手段评教学组织形式评课堂管理评课堂互动评课堂评价从教学目标制订来看关于目标本身要看是否全面具体适宜
如何提高上课的听课效率
如何提高上课的听课效率部分同学为什么学习成绩上不去?为计么课后做作业感到费力?如何提高上课的听课效率?有关问题的解答请参考下面怎样听课最有效率??【1】1.上课前要做好四个准备一是心理上的准备，就是积极迎接新课，这是搞好课堂学习的内因。
二是做好知识上的准备，主要是通过预习来完成。
三是做好物质上的准备，如书、笔记本和其他学习用具等。
四是做好身体上的准备，这就要求同学们做到：每天早睡早起，不开夜车，课间不做剧烈活动等，确保课前大脑处于兴奋状态。
2.要集中精力听讲首先要克服注意力的分散和漂移，防止出现“分心”现象。
其次，听讲要抓住重点。
有经验的同学特别注意听老师在刚上课和即将下课讲的话。
因为，刚上课时老师讲的话往往是对上节课的总结，或对本节课提出的要求，有承上启下的作用;即将下课时老师讲的话，往往是对本节课的总结，或提出课后复习和新课预习的要求。
注意了这些话，听课就有了针对性，复习有了目的，预习也有了目标。
3.要大胆地发言和质疑有的同学由于胆怯和好面子，上课很少提出问题，也很少发言。
有问题不提，你的思维能力将得不到发展;对能回答的问题不积极发言，你就得不到锻炼自己表达能力的机会，不能检阅自己真正的水平，感受不到成功的欣慰。
上课积极发言，大胆质疑是十分重要的。
对老师来说，很希望自己提出的问题能得到学生的响应，对于能在课堂上提出自己见解或对老师的见解置疑的学生，老师通常是十分赞赏的。
4.要记好笔记在听课过程中，把本节课的知识点和你感到有疑难的问题以及老师在处理某个问题时所用的巧妙方法等简明扼要地记下来，课后稍加整理，便成为课堂笔记。
而有的同学所记的笔记，是把老师在黑板上所书写的内容，不分青红皂白全都记了下来，记这样的笔记，不仅实用价值不大，而且还严重影响了听讲。
这种事倍而功半的做法，是不可取的。
5.要当堂掌握所学知识每个同学在听讲过程中都应积极思考，对当堂课所学知识要能大体理解，知其然并知其所以然。
要彻底废除上课记笔记，下课对笔记，平时背笔记，考后全忘记的落后学法。
怎样提升课堂学生的听课效率的方法
怎样提升课堂学生的听课效率的方法
提升课堂学生的听课效率是教师们所面临的一个重要问题。
以下
是一些提高课堂听课效率的方法。
首先，教师应该打造一个积极的课堂氛围。
学生们很容易受到周
围环境的影响，教师要创造一个舒适、令人愉快的教学环境，使学生
们对课堂感到兴趣和渴望。
其次，注意给学生提供可视化的资料。
通过投影仪、PPT等方式，将教学内容以图形、图片、视频等形式呈现出来，这样可以激发学生
的学习兴趣，增强他们的记忆效果。
第三，教师应该使用多媒体工具，如音频，视频等。
听音频和观
看视频可以帮助学生更好地了解教学内容，从而提高听课效率。
同时，在教学中加入些有趣的参考资料，可以使学生在听课时保持专注，更
好地掌握知识。
最后，鼓励学生参与课堂交流。
教师应该鼓励学生积极参与讨论
和提出问题。
让学生感觉到他们的意见和建议受到欢迎，这样学生才
会愿意在课堂上保持参与和专注。
同时，讨论的过程也可以帮助学生
更好地理解课程中的重点内容。
综上所述，为提升课堂听课效率，教师需要创造积极的课堂氛围，提供可视化的资料和多媒体工具，以及鼓励学生参与课堂讨论。
这样
可以提高学生的听课效率，让学生更好地掌握知识。
听课的教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解听课的意义和目的。
2. 培养学生良好的听课习惯，提高听课效果。
3. 使学生学会如何做笔记，提高课堂学习效率。
教学重点：1. 听课的意义和目的。
2. 做笔记的技巧。
教学难点：1. 如何在课堂上集中注意力，提高听课效果。
2. 如何选择适合自己的笔记方法。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如课件、黑板等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍听课的意义和目的，让学生明确听课的重要性。
2. 提问：同学们，你们平时是如何听课的？有哪些好的听课方法？二、新课讲授1. 听课的意义和目的（1）教师讲解听课的意义，如：提高学习成绩、培养思维能力、拓展知识面等。
（2）教师阐述听课的目的，如：掌握知识、培养能力、提高素养等。
2. 做笔记的技巧（1）教师介绍几种常见的笔记方法，如：线性笔记法、思维导图法、康奈尔笔记法等。
（2）教师讲解每种笔记方法的优点和适用场景，让学生根据自身情况选择适合自己的方法。
三、课堂实践1. 教师挑选一篇短文，让学生进行现场听课，并要求学生做笔记。
2. 学生分享自己的听课心得和笔记，教师点评并提出改进建议。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调听课的意义和做笔记的重要性。
2. 教师布置课后作业，要求学生根据自己的笔记整理一篇学习心得。
教学反思：本节课通过讲解听课的意义、目的和做笔记的技巧，旨在提高学生的听课效果。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 关注学生的听课状态，及时发现并纠正不良习惯。
2. 引导学生选择适合自己的笔记方法，提高课堂学习效率。
3. 鼓励学生在课后总结学习心得，巩固所学知识。
板书设计：一、听课的意义1. 提高学习成绩2. 培养思维能力3. 拓展知识面二、听课的目的1. 掌握知识2. 培养能力3. 提高素养三、做笔记的技巧1. 线性笔记法2. 思维导图法3. 康奈尔笔记法课后作业：1. 根据本节课所学，整理一篇学习心得。
提高课堂效率的学习心得体会
提高课堂效率的学习心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，就十分有必须要写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。
但是心得体会有什么要求呢？以下是作者收集整理的提高课堂效率的学习心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
提高课堂效率的学习心得体会1在平时的学习中也是这样的，成绩好的学生和成绩差的学生，并不是单纯的知识数量的差别。
而是这些知识能否形成完整的结构。
也就是说高手是在用系统解决问题，而普通人是在用套路解决问题。
因此，要想帮助学生记住课堂上所学的知识，尽可能的提高效率，节省时间，那么可以尝试下面几种方法。
第一，注重随堂小测验。
大部分老师都知道，随堂小测验有助于学生评估自己的学习情况，也方便老师了解学生哪个地方掌握的比较好?哪个地方掌握的不太好?随堂测验，除了能给老师和学生提供反馈之外，另外一方面有助于信息的提取，增强对于知识的记忆。
脑科学家的研究发现，课堂上的小测验，要比单纯的划重点、复习教材，更能帮助学生增强记忆效果。
这主要是因为信息提取的过程，也是记忆的过程，信息提取的'次数越多，大脑会认为这个信息越重要，那么下次在提取的过程中，就反而越简单。
第二，提高学生听课的专注力。
有些老师非常注重知识的单向传授，45分钟的课堂会全部用来，讲解课本上的重点和难点，但是这样高信息密度的课堂，并有利于学生的成绩提高。
想要学生保持专注不难，难的是长时间的保持专注，成年人一般可以连续35分钟保持专注，而中学生和小学生保持高度专注的时间会更短。
因此，在平时的教学设计中，可以借鉴时间管理的方法---番茄工作法。
把四十五分钟的课堂设置成三个时间段，第一个时间段用来讲解新的知识，分析课本上的重难点;第二个时间段，当学生有些疲惫，注意力不能集中时，来个随堂小测验;第三个时间段，对这节课的易错点、重难点进行总结回顾。
当然，也可以在讲课的过程中，穿插点故事或者段子，提高学生的学习兴趣等。
第三，合理的设置课堂中新旧知识的比例。
有效进行课堂教学管理,提高课堂教学效率
有效进行课堂教学管理，提高课堂教学效率各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课堂教学效率是指在规定的课堂教学时间内学生掌握知识、培养能力、陶冶情操等教育教学活动的量与质之和所达到的综合效果。
在单位课堂教学时间内，课堂效果越好教学效率就越高。
课堂如果管理不好，就会影响教师的讲课，影响学生的听课，影响教学效率的发挥。
因此，课堂管理是任课教师的基本功，教师在学生学习活动中不仅是引导者、促进者，更是组织者、管理者。
良好的课堂管理有利于提高教学效率，达到事半功倍的效果。
有效的课堂管理是课堂教学得以顺利进行，实施有效课堂教学的重要条件。
如何进行有效的课堂管理，已成为新课程改革中教师最为关注的问题之一。
一．引言每一位教师都期待每天的教学活动是快乐的，但“每天我神采奕奕地来到学校，却精疲力竭地回到家里”，“我天天告诉自己我要心平气和地度过这一天。
我要尽量不让自己被激怒、发脾气。
但最后我都不能克制自己”，相信这是很多教师曾有过的经验。
古时有人称教育活动为“春风化雨”，曾几何时却演变得如此“剑影刀光”。
这让我们不得不思考这个问题：什么样的课堂管理才是有效的呢？本文就此提出有效课堂管理的几种策略，仅仅是抛砖引玉和给大家带来思考而已，我坚信我们的老师在今后的工作和学习中会结合本校学生和自己的教育教学实际，创造出更多更有效的课堂教学管理方法或策略。
二．问题的提出：课堂管理亟须研究新一轮基础教育课程改革，不只是课程目标的转变、课程结构的革新、课程内容的调整，同时还要求实现课程实施方式的彻底变革，真正从以知识为本、以教为中心的传统教学模式，转变为以学生发展为目标、以学生自主学习与探究为主体的新型教学模式。
唯有使教学真正成为学生自主学习、主动探究、合作交流的主体活动过程，才能实现理想的课程目标，发挥理想的课程功能，促使学生的全面和创造性发展。
课堂管理是课堂教学的一个基本要素，构建以生为本的主体型教学模式，倡导自主、探究、小组合作的学习方式，必然要求对课堂管理进行深入的反思和革新，必然要求以体现新课程理念的课堂管理来支持教学的革新。
如何提高小学英语课堂教学效果
如何提高小学英语课堂教学效果作者：李阿宁来源：《陕西教育·教学》2019年第11期英语教师要创造更多的可能性，为学生提供一个比较愉悦的学习氛围，让学生喜欢学习英语。
在创设教学情景的过程中，教师应该把学习过程变得更加直观、更加有趣，让学生积极地探索、大胆地实践，这样才能够达到学好英语的目的。
一、提高学习积极性教师应采取合理的教学方式，帮助学生提高学习兴趣。
首先，可以借助多媒体进行教学。
比如课堂上利用多媒体播放动画，能夠吸引学生的注意力。
在当前已有教学资源的基础上，教师要努力地营造比较轻松愉悦的学习氛围。
在上课前，也可以播放英语歌曲，或者是让学生听一篇英语课文。
当学生进入学习状态的时候，就可以进行课堂导入了。
很多学生都能够通过听英文歌曲来找到学习的状态，掌握学习的方法，这个过程中学生放松了身心，提升了语感。
英语教师也可以鼓励学生在课堂上抢答，这样的竞争能够激发学生对英语学习的兴趣，也能让学生更加积极地参与到课堂活动中来。
二、合理设置教学目标小学英语教学主要的目标就是要让学生掌握最基本的语言知识，并提高小学生的语言综合运用能力。
英语教师首先要在每堂课开始之前提出教学目标，了解学生当前的学习状况，满足学生的学习需求。
之后，在掌握学生认知特点的基础上，坚持因材施教，让学生养成学习英语的好习惯。
除此之外，也应该在了解学生心理发展规律的基础上，激发学生的好奇心，调动学生的注意力，这样听课效率才能够得到提高。
三、采用合适的教学方法教师要让学生了解学习的方法，根据学生的不同特点选择合理的教学方式，因材施教。
学生也应该了解自己的优势，明确自己的不足。
（1）背单词。
教师可以引导学生选择比较巧妙的方法来记忆单词，比如将反义词（big与small）、同音词（two与too）、相近词（table与tennis）放在一起记忆，这些都能够让学生留下更深刻的印象。
教师也可以教学生通过将音节分开来记忆单词，或者谐音来记忆单词。
三段式学习法
三段式学习心得三段式教育是对学生学习的要求,也是对我作为一名天山学院教师教学的要求。
三段式教育的作用,它可以调动学生学习的主动性,进一步促进学生们投入到学习中每个阶段。
将学生们被动学习变为自主学习。
一.课前预习课前预习既是一种科学的学习方法,同时也是一种良好的学习习惯。
我认为只有认识到预习的重要性,才能积极地去实践,并持之以恒,最终养成预习的好习惯。
1.预习是学习新课的第一步。
只有预习充分,才能提高听课的效率。
捷克教育家夸美纽斯说过:一切后教的知识都要根据先教的知识,即理解新知识需要旧知识作基础。
预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节,并在上课前迅速补上这部分知识,为听课扫清障碍。
不经过预习的听课,只能是老师讲什么就听什么,分不清难点和重点,失去了听课的目的性和选择性。
而预习后再听课,学生对于什么地方已学懂,什么地方还不会,已经心中有数。
这促使学生把注意力集中在难于理解的知识上,从而加强了听课的目的性。
这样,在预习中弄不懂的地方,他们会听得更专心。
这从心理学的角度来讲,为上课创造了有利的心理状态,打好了注意定向的基础.用教育学的理论说,带着问题上课,求知欲更强。
变被动为主动。
这样一来,自然就提高了听课的效率。
2.预习可以有效的提高学生的自学能力。
《现代汉语词典》就把预习解释为:“学生预先自学将要听讲的功课。
”一般初中的学生都是根据老师给出的提纲独自预习,这本身实际上就是学生自学行为的一种体现。
预习一般是独立地阅读和思考。
在预习的过程中,学生学习的不仅仅是科学知识,更是学生用所学知识去获得新知识的过程,这实际上是学生在主动进行探索的过程,吃现成包子的人永远也学不会做包子,不经过自学实践,永远也提高不了自学能力,如果一个学生能坚持进行预习,自学能力就会得到提高,。
3.丰富了学生的课外知识。
学生在预习的过程中必须边读书边思考,在预习过程中他们将会发现很多疑问,学生的求知欲是很旺盛的,很自然会产生解决这些问题的迫切愿望;如果教师因势利导,适当加以启发与指点,他们将投入到科普读物的阅读中去,这大大地丰富了他们的课外知识。
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教师如何提高学生的听课效率
培养师生情感,建立融洽、和谐的师生关系是提高学生听课效率的前提和保证。
因为情感是打开学生智力匣门的金钥匙,课堂师生之间的情感交流是形成和谐的教学氛围的重要因素,师生之间的情感时刻激励学生锲而不舍地研学。
持之以恒地探索,它与学生的智力发展有着密切的关系,是学生学好的前提和保证,是学生学有所
成的先决条件。
那么如何提高学生的听课效率?
一、创造温馨和谐的课堂气氛,激发师生情感
课堂气氛是整个班级在课堂上情趣和情感状态的表现,只有积极,平和的课堂气氛才符合学生求知欲旺盛的心理特点。
从教学的角度来看,生动活泼的课堂气氛会使学生的大脑皮层处于兴奋状态,易
于全身心地投入学习,更好地接受知识,并能够牢固地掌握所学知识,便于应用。
我在实际教学过程中,时刻注意课堂气氛,做到既严肃又活泼;既轻松又畅快;既自由又活跃。
达到严而不惧,活而不乱,平而不死,松而不散,畅而不激。
让学生听课时,与老师心与心相贴近,相沟融,建立一种亲情的朋友关系,使学生心有感触师生之间既是师生关系,
又是朋友关系,消除所谓师生之间有一种不可逾越的鸿沟,使师生
之间建立平等平衡的亲密无间的朋友关系。
这样学生心理得到了平衡,处于最佳状态,就能激起学生的学习兴趣,激活学生的思维,启
发学生想象,启迪学生的创新欲望,从而调动学生的学习积极性,使学生情趣盎然地参与到教学活动中去。
受到良好的教学效果,加深
对知识的理解、巩固及应用。
达到学以致用,灵活应用之目的。
二、教师带着畅快的心情去上课
教师上课时的心情与课堂教学效果息息相关。
直接影响课堂气氛,影响学生创新思维的激活。
作为塑造人类灵魂的工程师,必须带着畅快的心情去上课,即使遇到不顺心,懊恼,沮丧之事,也应想方设
法去应对,或控制,或调节,或转移,或释放,多想自己的成功之处,
多想亲朋好友对自己的关爱,多想学生的可爱之处,务求课前形成
好的心情,在走进课堂之前务必做到把所有的忧愁和烦恼抛到脑后,留到教室之外,用自己的好心情去影响、感染、激发、引导学生的情绪,让师生在轻松愉悦、民主的课堂教学环境中共同学习。
师生之情融为一体,学生才有兴趣、才能积极主动敞开心扉地发现问题,提出问题分析问题、解决问题,而不是被动地、无奈地去学习。
“情绪是思维的催化剂”,学生心情好心理上会产生满足感、求知欲、愉悦感,潜力会得到充分释放,能力会得到更大的发挥,同时,教师
也会在好心情中开阔教学思路,灵活驾驭课堂,使教与学双向优化,进入一种最佳交互状态,切实提高课堂教学效率,达到教师教得轻
松自如,效果满意,学生如鱼得水,津津有味,师生满意,产生共鸣。
三、教师工作要有激情,让学生感到心中有一种情感奔放
一个好的教师总是热爱自己的职业,热爱自己的学生,热爱施展
自己才能的三尺讲台,热爱挥洒自如,展露才技的黑板。
热爱能使人的情感升华,能使人的激情奔放四溢。
热爱是激情的源泉和动力,是工作的助跑器,是生活的调味剂,是化解矛盾,解疑、沟通的催化剂,
能使师生心与心互动,情与情互融,爱与爱相撞。
对此我身有感触,作为从事教育工作十余年的教师,特别是班主任工作更要充满激情。
原国家教委副主任柳斌曾说:一个好校长就意味着一所好学校。
那么,推而言之,一个好班主任,就意味着一个好班集体。
在每个人的一生中,班主任的影响很大,大到不亚于父母对自己的影响,作为班主任整天与学生形影不离,真诚沟通,时刻关注学生的动态,走进学生的心灵,及时反映学生的心声,解学生之难,排学生之忧,急学
生所急,想学生之所想,爱生如己。
班主任的一言一行,一举一动,甚至一个眼神都影响着每一个学生,因此教师要时刻为学生树立榜样,注意自己的言行举止,为树立学生正确的人生观,树立远大理想,起着积极的促进作用。
班主任的工作既艰巨又神圣,即平凡又实在,既容易又复杂。
说艰巨,因为担负着培养祖国未来的重任;说神圣,因为教师是太阳底下最光辉的职业;说平凡,因为在各行各业中教师是最平凡不过了,平凡到几乎无人瞧得起;说容易,因为教学有法教无定法,管理有法,
管无定法。
只要方法得当,措施得力,可以说容易到一个哑人,不需要说话只用眼神,就能做好。
说复杂,因为一个班级有几十名,甚至上百名性格各异,素质参差不齐,能力高低的学生组成,有时令工作无从下手,甚至束手无策。
那么,怎样肩负班主任这项重任,我认为激情很重要。
在实际工作中,我的激情除表现在言行上,一笑一颦中,更重要是表现在眼神上,这是我成功之所在,也是我与学生进行心
灵互通的常交之法。
所以学生说我长着一双炯炯有神大而会说话的
眼睛,严肃而又和蔼可亲的脸庞。
学生既怕我,又亲近我;既爱我,又“恨”我。
有一次由于工作需要,要调动,为此,我与学生特意举行了一次告别仪式,先同全班同学一一握手以示别离,开始时全班鸦雀无声。
随后,哭声此起彼伏,那时只能听到哭声,只能看到目光与目光的碰撞,撞出的一滴滴留恋的泪光……这动人心扉的场面,它可以称为是世间最真诚的真情,是无法用任何文字表达的一种情愫。
总之,环境造人,学生在积极的学习氛围中,思维得到启迪,学生思维活跃意境开阔,人脑处于开放状态,吸取知识稳而快,而且能挖掘学生的潜能;不但能提高学生的听课效率,而且还能开发学生的创新能力。