当前中学生阅读存在的问题及其反思
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨一、问题分析语文课外阅读是初中生学习语文的重要组成部分，也是提高语文素养和阅读能力的重要手段。
在实际的教学实践中，我们发现了一些问题：1. 缺乏足够的阅读兴趣。
许多初中生对课外阅读缺乏兴趣，认为阅读是一种枯燥的学习任务，难以产生学习动力。
2. 阅读量不足。
很多初中生在课外时间并不愿意花时间阅读，导致阅读量不足，无法形成良好的阅读习惯。
3. 缺乏正确的阅读方法。
很多学生在进行课外阅读时缺乏正确的阅读方法，无法深入理解文学作品，甚至导致对阅读产生厌恶情绪。
4. 缺乏指导和监督。
学校和家长对初中生的课外阅读往往缺乏指导和监督，导致学生缺乏有效的学习引导和监管，无法形成良好的阅读习惯。
二、对策探讨为了解决初中生语文课外阅读存在的问题，我们需要采取一系列的对策来引导和帮助学生树立正确的阅读观念，提高阅读兴趣和阅读能力。
1. 培养阅读兴趣。
学校可以组织各种形式的阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会等，为学生营造良好的阅读氛围，在校园中形成一种尊重和鼓励阅读的文化氛围，培养学生主动阅读的习惯。
2. 拓展阅读资源。
学校图书馆应当加强书籍的采购和更新，提供多样化的阅读资源，满足学生不同层次和兴趣的阅读需求。
鼓励学生阅读各种类型的文学作品，包括小说、散文、诗歌等，开拓学生的阅读视野。
3. 指导和辅导学生阅读。
老师和家长应当对学生进行有效的阅读指导，教会他们正确的阅读方法。
老师可以选择一些经典优秀的文学作品进行导读，指导学生进行深入的阅读和思考。
4. 强化监督管理。
学校和家长应当强化对学生的阅读监督和管理，鼓励学生每天都进行一定量的阅读，并对其进行积极的评价和认可，以建立起学生的阅读习惯。
5. 善用现代科技手段。
学校可以借助现代科技手段，如利用手机APP、电子书等，为学生提供更多的便捷阅读途径，吸引学生用手机进行阅读，提高阅读效率和趣味性。
初中生语文课外阅读存在的问题需要全社会的关注和共同努力来解决。
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨在当今社会，语文课外阅读对于初中生的重要性不言而喻。
语文课外阅读不仅可以开阔学生的视野，增长知识，提高语文素养，还可以培养学生的阅读习惯和思维能力。
在实际情况中，我们不难发现，许多初中生对语文课外阅读存在着诸多问题，这些问题既有学生自身的原因，也有家庭和学校教育的原因。
本文将对初中生语文课外阅读存在的问题进行分析，并提出相应的对策探讨。
一、存在的问题分析1. 缺乏兴趣许多初中生对语文课外阅读缺乏兴趣，对阅读材料缺乏选择性和主动性。
他们认为语文课外阅读是老师布置的任务，而非自愿选择。
2. 阅读量不足由于学生缺乏对阅读的热爱，往往只是完成了老师要求的基本阅读任务，而不去深入了解书中的内涵和精神世界。
导致阅读量不足，没有形成完整的阅读体系和思维模式。
3. 缺乏阅读技巧许多初中生缺乏一定的阅读技巧，对于不同类型的阅读材料无法灵活运用不同的阅读方法。
这不仅影响阅读效果，也让学生对阅读产生了一定的抗拒情绪。
4. 家庭影响很多家长对孩子的语文课外阅读并不重视，他们更愿意看到孩子在学业上取得好成绩，而忽略了阅读的重要性，这也使得学生在家庭中缺乏良好的阅读氛围和引导。
5. 学校教育有的学校在课外阅读方面给予的关注不够，只是进行一些书本上的要求阅读，而忽略了学生的个性需求和兴趣爱好。
二、对策探讨1. 增强学生的阅读兴趣学校和家长可以从学生的兴趣爱好出发，指导学生选择适合自己的阅读材料，给予学生一定的自主权，让他们在阅读中找到乐趣，并培养对阅读的热爱。
2. 提高阅读量学校可以提供更多多样性的阅读材料，包括文学作品、报刊杂志、历史书籍等，让学生在广泛阅读的基础上，逐渐提升阅读量和深度，从而增强对学习的自觉性和主动性。
3. 提高阅读能力学校可以开设相关的阅读课程，教导学生阅读技巧和方法，引导他们正确阅读、分析、理解阅读材料，培养他们的逻辑思维和表达能力。
4. 家庭支持家长可以在家中营造积极的阅读氛围，为孩子提供良好的阅读环境和条件，还可以适时地引导和鼓励孩子进行课外阅读，让阅读成为孩子生活中的一部分。
当前初中语文课外阅读存在的问题及对策
当前初中语文课外阅读存在的问题及对策随着社会的不断发展，人们对于语文教育的关注度也在逐渐提高。
初中语文教育作为学生语言文字表达能力和文化素养培养的重要阶段，教师和家长一直都非常重视。
而在这课外阅读的重要性也是不言而喻的。
当前初中语文课外阅读存在一些问题，需要我们去深入思考并提出相应的对策。
当前初中语文课外阅读存在的问题主要有以下几点：一、学生阅读兴趣不高。
由于电子产品的普及、社交媒体的兴起以及学业压力的增加，导致许多学生对于纸质书籍的阅读兴趣不高。
二、学生阅读习惯形成困难。
由于学生的课业繁重和娱乐需求，导致他们很难养成良好的阅读习惯。
三、阅读内容单一。
由于学校对于课外阅读的指定书目单一，导致学生对于阅读内容的兴趣不足。
四、家长参与度不够。
由于家长工作繁忙或者对于阅读的重视程度不够，导致学生在家庭中也难以形成良好的阅读习惯。
针对这些问题，我们可以采取一些对策来解决：一、激发学生阅读兴趣。
学校可以丰富课外阅读内容，引导学生多元化地选择书籍。
学校可以组织阅读分享会、朗读比赛等活动，增加学生对于阅读的兴趣。
教师也可以适时在课堂上推荐一些有趣的读物，激发学生的阅读兴趣。
二、培养学生阅读习惯。
学校可以设立每周固定的阅读时间，让学生在规定的时间内阅读课外书籍。
学校还可以鼓励学生利用晚自习时间阅读，营造良好的阅读氛围。
三、丰富阅读内容。
学校可以设立多个阅览室，为学生提供更多的阅读资源。
教师也可以根据学生的兴趣，推荐不同种类的书籍，丰富学生的阅读内容。
四、加强家长参与。
学校可以定期举办家长阅读教育讲座，让家长了解到阅读对于学生的重要性，从而增强他们对于学生阅读的支持力度。
当前初中语文课外阅读存在的问题并非无法解决，只要学校、教师和家长共同努力，便能够有效地解决这些问题。
通过丰富阅读内容、培养学生阅读兴趣和习惯、加强家长参与等措施，我们相信可以让初中生更多地受益于课外阅读，提高他们的语文素养和全面发展。
浅论当前中学语文阅读教学中存在的问题与对策
浅论当前中学语文阅读教学中存在的问题与对策一、学生阅读能力不足的问题：1. 阅读习惯和兴趣差异大：学生缺乏良好的阅读习惯，对于阅读缺乏兴趣，容易产生厌学情绪。
对策：通过培养学生阅读习惯的课程设置，如每天组织一定时间的自由阅读，同时鼓励学生选择适合自己的阅读材料，提高学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解能力弱：学生对于课文的理解能力不够强，难以把握文章的中心思想，容易产生阅读困惑。
对策：开展各种阅读理解训练，包括与课文相关的问题讨论、阅读文章后的复述和总结等活动，帮助学生加深对课文的理解。
3. 知识面狭窄：学生在阅读中遇到不熟悉的领域或内容时，无法通过背景知识来理解文章。
对策：增加拓展知识的教学内容，引导学生积极获取知识，在阅读中注重补充相关的背景知识，提高学生的知识面。
二、教师教学方法不当的问题：1. 只重视讲解不重视引导：教师在阅读教学中更多是通过讲解给学生提供文章的解读，学生缺乏自主思考的机会。
对策：教师在讲解的引导学生自主思考问题，提出自己的观点和理解，通过课堂讨论和小组合作的方式培养学生的独立思考和分析能力。
2. 缺乏多样化的教学方法：教师使用的教学方法缺乏多样性，单一的讲解方式难以激发学生的学习兴趣，效果不佳。
对策：引入多种多样的教学方法，如启发式教学、案例教学、问题导向教学等，通过不同的教学方法激发学生的主动性和创造性。
三、教材内容不够贴近学生的问题：1. 课本材料过于单一：传统的教材内容较为单一，学生对于其中的文章内容缺乏兴趣。
对策：在教材选择方面增加多元化的文本内容，如文学作品、新闻报道、学术论文等，以丰富学生的阅读体验。
2. 缺乏现实生活中的语境：教材中的文章内容与学生实际生活脱离较大，难以引起学生的共鸣。
对策：教师可以引入一些现实生活中的案例或话题，如社会热点、文化现象等，帮助学生将课堂学习与现实生活相结合，提高阅读的实用性和参与性。
在当前中学语文阅读教学中，存在学生阅读能力不足、教师教学方法不当以及教材内容不贴近学生等问题。
中学语文阅读教学存在的问题与应对措施
中学语文阅读教学存在的问题与应对措施语文阅读是中学语文教学中的重要环节，它不仅能够增进学生的阅读能力和理解能力，还可以培养学生的文学素养和审美情感。
在实际教学过程中，我们也发现了一些存在的问题。
本文将围绕中学语文阅读教学中存在的问题，提出相应的应对措施。
一、存在的问题1. 学生对课文内容缺乏兴趣。
在语文阅读教学中，学生往往对课文内容缺乏兴趣，对学习的主动性不高，这导致了他们对文学作品的无法深入理解和感悟。
2. 阅读能力薄弱。
部分学生阅读能力薄弱，缺乏对文章整体结构和语言细节的把握能力，导致他们无法准确地理解和把握文章的主旨。
3. 缺乏阅读策略。
由于缺乏有效的阅读策略，学生在阅读过程中往往缺乏主动性和针对性，无法根据不同文章的语言特点和内容进行有针对性的阅读。
4. 文学素养不足。
部分学生对文学知识的了解不够，缺乏对文学作品背后的历史、文化和社会背景的深入理解，因此无法形成对文学作品的完整认识。
二、应对措施1. 激发学生的阅读兴趣。
教师可以在语文阅读教学中引导学生主动参与，鼓励学生通过多种方式（讲座、朗读、诵读比赛等）去接触文学作品，并结合学生的实际情况和兴趣，设计多样性的阅读活动。
2. 提高学生的阅读能力。
教师应在教学中重视对学生阅读能力的培养，引导学生通过分析文章结构、语言运用等方式，提高他们对文章的整体把握能力和语言细节的敏感度，增强阅读的深度和广度。
3. 引导学生建立有效的阅读策略。
教师可以通过讲解和示范等方式，引导学生建立起适合自己的阅读策略，教会学生如何根据不同文章的特点和内容进行有针对性的阅读，提高阅读效率。
4. 增强学生的文学素养。
教师在教学中应该注重对文学作品的历史、文化和社会背景的介绍和解读，帮助学生全面地了解文学作品，并在课堂上引导学生通过分析文学作品来提高其文学素养。
以上就是关于中学语文阅读教学存在的问题与应对措施的一些建议。
通过有效的引导和教学方法，相信学生的阅读能力和文学素养会得到进一步的提高。
谈初中语文阅读教学中存在的问题和对策
谈初中语文阅读教学中存在的问题和对策初中语文阅读教学是培养学生阅读能力、提高语文素养的重要环节。
在实际教学中，我们也会遇到一些问题，如何解决这些问题并提高教学质量是我们需要思考的课题。
下面就来探讨一下初中语文阅读教学中存在的问题和对策。
一、存在的问题1. 学生阅读兴趣不高初中生对语文阅读的兴趣普遍不高，很多学生认为阅读枯燥乏味，缺乏阅读的主动性和自觉性，导致阅读效果不佳。
2. 阅读难度过高一些教材中的阅读内容难度过高，难以引起学生的兴趣和理解，导致学生对阅读产生抵触情绪，产生消极情绪。
3. 阅读技能薄弱很多学生在阅读理解能力、阅读逻辑分析能力、语文表达能力等方面存在较大的薄弱。
4. 缺乏有效的阅读指导有的老师缺乏对学生的针对性指导，对学生阅读方法、技巧的指导不够，导致学生在阅读中容易迷失方向，不知所措。
二、对策1. 激发学生阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，可以采取多种措施，如设置“阅读感悟”“阅读心得”等栏目，鼓励学生分享自己的阅读心得和感悟；在课堂上适当利用图片、音频、视频等多媒体手段，让学生更直观、更深刻地了解阅读内容；组织学生参加一些阅读活动和比赛，扩大学生的阅读范围，提高阅读兴趣。
2. 合理选择阅读材料对于阅读难度过高的问题，教师应该合理选择阅读材料，让学生能够根据自己的实际水平阅读，逐渐提高阅读能力。
可以采用分级阅读的方式，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的阅读材料，同时也可以根据学生的兴趣爱好选择一些生动、有趣的阅读材料，吸引学生的注意力，提高阅读的积极性。
3. 注重阅读技能的培养在初中语文阅读教学中，要注重学生阅读技能的培养，包括阅读理解能力、阅读逻辑分析能力、语文表达能力等。
可以通过课堂讲解、阅读指导以及阅读训练等方式，帮助学生提高阅读技能，让学生在阅读中得到更好的锻炼和提高。
4. 提供有效的阅读指导对于缺乏有效阅读指导的问题，老师要提供更多的指导和帮助，根据学生的具体情况，有针对性地进行指导，帮助学生掌握阅读的方法和技巧，引导学生正确地理解和表达阅读内容，让学生在阅读中获得更多的收获。
中学生存在的阅读问题及应对策略
中学生阅读问题及应对策略一、目前存在的问题1.阅读数量太少。
阅读理解能力,是建立在大量阅读的基础之上的。
学生对某一篇作品中词汇、结构、意境、主题的理解,往往取决于他们同类作品的阅读数量。
因为作品的阅读量的积累,将无形中使学生在大脑中构建起对某类作品风格的整体理解,产生对某类作品的全方位认识。
2.阅读速度太慢。
在知识经济时代,需要的是在浩如烟海的信息中获取所需信息、把握作品主旨的能力。
因此,培养学生快速阅读的能力,让学生能够准确筛选出一篇文章的主要信息,成为今天语文教育的重要目标。
3.阅读兴趣不浓。
学生在繁重的学习压力下,没有主动阅读的兴趣。
部分教师在阅读教学中往往缺少必要的变化,少有新意,教学程式化、模式化比较突出,教学常常局限于课本,阅读途径比较封闭,割裂了语文与现实生活的联系,久而久之,造成学生阅读不主动、不积极,阅读兴趣不浓的局面。
4.阅读方法欠缺。
教师在平常的教学过程中忽视了阅读方法的介绍,不注重引导学生去发现读书的方法。
教师只注重学生对文本的精读,而忽视了略读和浏览的训练;只强调学生的背诵,而忽略了朗读和默读习惯的培养。
其实,略读和浏览是新课标要求完成的重要教学目标,绝不是可有可无的“鸡肋”;朗读和默读又是学习语言的重要手段,也是不可或缺的。
同时,学生读了作品之后,没有感悟,不会搜集资料,不会做读书笔记。
5.阅读情趣不高。
由于应试教育的压力,又囿于部分教师的素养,长期以来学生的个体阅读显得先天不足,发育不良。
特别是以考代读的训练方式,导致学生对阅读的厌倦,从而违背了阅读的本质,使学生走向另一个极端,降低了阅读的品位,阅读时只重“故事情节”,这样的阅读是没有灵魂的阅读,也就是精神缺失的阅读,难以发挥学生的主体作用。
二、指导个体阅读对策1.在阅读中善于发现问题,提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同角度和层面进行阐发、评价和质疑。
问题是科学研究的出发点,是开启任何一门学科的钥匙,语文学科也不例外。
谈初中语文阅读教学中存在的问题和对策
谈初中语文阅读教学中存在的问题和对策在初中语文教学中，阅读是一个非常重要的环节，通过阅读能够开拓学生的视野，丰富他们的知识，提高他们的综合能力。
在实际的教学过程中，我们也会发现存在一些问题，阻碍了学生的阅读能力的提高。
那么，接下来就让我们来谈谈初中语文阅读教学中存在的问题和对策。
一、存在的问题1. 学生阅读兴趣不高在当今社会，各种各样的娱乐方式丰富，电子产品的普及使得孩子们更愿意在网上玩游戏、看视频，而不愿意花时间去阅读。
学生的阅读兴趣在不断下降，这也给教师们的阅读教学带来了难题。
2. 阅读能力不足许多学生在初中阶段的阅读能力并不够强，他们对课外书籍、文学作品的理解能力有所欠缺，导致自主阅读的积极性不高，也影响了综合能力的培养。
3. 阅读材料单一在教材中给学生指定了许多优秀的文学作品，但是这些作品多以古典文学作品为主，与学生的实际生活联系不紧密，难以引起学生的共鸣。
这种情况使得阅读变得枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。
4. 缺乏有效的阅读指导在教学过程中，老师在阅读教学中往往缺乏有效的指导方法，导致学生在阅读理解和文学鉴赏上存在许多问题，无法真正理解文学作品的内涵。
以上就是初中语文阅读教学中存在的问题，接下来我们来谈谈解决这些问题的对策。
二、对策1. 增加学生阅读兴趣针对学生阅读兴趣不高的问题，我们可以通过多种方式来增加学生的阅读兴趣。
可以通过讲解文学作品的背景故事、与学生生活相关的故事来吸引学生的注意力；可以通过朗读、讨论等方式来让学生更好地理解文学作品，从而增加学生的阅读兴趣。
2. 加强阅读能力培养对于学生阅读能力不足的问题，我们可以通过多种途径进行培养。
可以通过课外阅读、朗读、小组讨论等方式来提高学生的阅读能力；可以针对不同的学生制定不同的阅读计划，根据学生的阅读水平来安排适合学生的阅读材料，通过多样化的阅读训练来提高学生的阅读能力。
3. 丰富阅读材料为了解决阅读材料单一的问题，我们可以通过选择更加贴近学生生活的文学作品来丰富阅读材料，例如可以选择一些现代散文、小说、诗歌等，让学生在阅读中更容易产生共鸣，提高阅读的趣味性和有效性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
当前中学生阅读存在的问题及其反思[摘要]读书对人一生的成长起着至关重要的作用。
随着“素质教育”的深入发展，对学生的阅读能力提出了更高的要求。
但是，当前中学生的课外阅读状况却令人担忧。
本文就当前中学生阅读存在的问题进行阐述，并对存在的问题进行反思。
[关键词]阅读问题反思现代人已经把书当成了一种个性和素质的象征。
随着“素质教育”的深入发展，学生们对书籍的要求则不仅限于课本，更重要的是要求提高阅读水平以及增长丰富的知识。
苏霍姆林斯基说过:“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风，没有阅读,就没有帆,也没有风。
”他把课外阅读当作风,比作帆。
有了风,有了帆,船才能在大海中劈波斩浪,勇往直前。
课外阅读，不仅能拓宽学生的知识面，更能提高学生的阅读分析理解能力，陶冶学生的情操。
课外阅读是中学生接触、了解社会，获取知识的重要途径，同时是课内学习的必要补充和有力配合。
课外阅读是中学生读书生活的重要组成部分，是学生学习语文的一个重要环节，也是反映学生学习、思想和生活状况的窗口。
课外阅读会使人成年之后变得自信而且满怀抱负，书中的世界和卓识会成为人生的精神资源，成为生命的一个符码。
因此，学生课外阅读的数量和质量就显得非常重要。
课外阅读对中学生各方面的发展都有着特别重要的现实意义。
然而，我们当今广大中学生的课外阅读状况如何呢？据调查，当前有超过半数中学生基本没有课外阅读，少数学生能读点课外读物，但以流行读物、娱乐快餐式读物为主，涉足严肃读物或经典著作的微乎其微，学生的课外阅读大多处于放任自流的状态。
总体我感觉学生的阅读水平比过去有所降低，整体阅读能力也在下滑，表现欲也在下降。
简而言之：“阅读的人越来越少，阅读的品位越来越低。
”依据这几年我的观察和了解，当前中学生的阅读状况主要存在以下几个方面的问题：1、读物种类单调，阅读品味降低目前中学生身边的书主要分为两大类，一类是武侠小说、言情小说等，我把它称作“休闲娱乐类”，另一类就是教参教辅。
而最能引起学生阅读兴趣的是武侠小说、言情小说。
曾经我做过一个调查，一个50人的班级，看武侠小说、言情小说占60%，卡通漫画占25%，其他一些知识性杂志报刊和名著书籍占15%。
从调查结果中我们可以看出，当今中学生还是非常喜欢课外阅读的，但在实际的阅读中，有不少学生有偏食的现象，他们阅读的书集中在“休闲娱乐类”，在阅读文学类作品方面相对来说还是很少。
生活中中学生读武侠小说和言情小说的数量远远超过文学名著的数量，像《青春美少女》、《浪漫校园》和“掌上宝”型非法出版物在教室或小交际圈中炙手可热。
过去有个女生就告诉我她们都挺喜欢看这些小说，比如她就喜欢看《那小子真帅》。
当我问及她为什么喜欢看这本书时，她说她觉得《那小子真帅》比较吸引她，写的事和中学生的生活比较贴近，里面发生的故事比较离奇，觉得特别好玩，特别好笑，觉得和现实生活不太靠边。
当我问她喜欢读名著吗，她的回答是否定的，她说名著太深，读起来太累。
后来她还不忘补充一句：“去新华书店的时候，经常可以看到网络小说架前站的人比较多。
”相对于在校园里频频出现的休闲娱乐类书籍，文学名著的身影却很少出现。
中学生过多的阅读武侠、言情小说等对中学生的身心健康发展不利。
据学生透漏，有些学生还偷偷把一些不健康的书籍带到学校，并在学生之间传播。
从这里不难看出，中学生的阅读品味开始降低。
由于学习上的压力，当今中学生在图书的购买上对课本的依赖性非常大。
他们所购买的图书大多数都是和自己的课程有关的教参教辅。
现在，我们经常可以看到这样一种情景，家长在假期带着孩子到书店买书，而大多数都聚集在教辅柜台旁，挑选假期作业和新学年的辅导用书。
这样，大量的教辅用书就占据了学生的课外时间，而教辅书籍也就成了他们的课外书籍。
要不就是休闲娱乐类书籍，要不就是教参教辅，中学生的课外阅读形式出现单一现象，这不得不引起我们的重视。
2、缺乏有效指导，选择书籍具有盲从性一个人在青少年时代，特别是中学时代读了哪些书、又是怎么读的书，将会潜移默化地影响他的一生，他的心灵空间、人文素养、价值取向等等。
别林斯基就曾经说过：“阅读一本不适应自己的书，比不阅读还要坏。
我们必须学会选择最有价值、最适应自己所需要的读物。
”因此选择合适的图书对中学生显得尤其重要。
但是目前由于缺乏指导，中学生在选择书籍方面还存在一些问题。
当今中学生选择图书主要受媒介渲染和自身兴趣两大因素影响。
由于中学生课外阅读面狭窄，选择图书时多出于作家名气或受商业炒作影响，因此中学生在选择图书时常带有一定盲从性，所选择的一些图书并不符合中学生健康、积极的阅读品位，而是过于娱乐、休闲。
据调查，仍有相当一部分学生沉迷漫画，部分热衷影星、歌星及其相关信息。
这类书籍虽可以用于休闲、放松，但如果过多阅读不仅浪费时间、精力，还会使思想停滞不前。
更重要的是，久而久之会对中学生健康人格的形成造成不良影响。
如今充斥暴力、色情、灰色文化的书籍也悄然流入市场，在中学生的判断力和抵制力还不够完全成熟、独立的情况下，这类“垃圾”书籍对中学生有一定吸引力，损害了学生的身心健康，甚至会使中学生萎靡不振。
中学生应当警觉，避免与不良或对自己毫无益处的书籍接触，培养高层次、高水准的读书品位，以便跟上并适应图书主流快速发展的进程。
4．学习负担重，限制阅读阅读对中学生的成长有着重要的意义，但是，阅读时间的不足却制约着中学生的阅读质量。
目前虽然素质教育已经在全国陆续开展，但是应试教育的身影仍然存在。
课业负担、升学压力的增加，成为影响中学生课外阅读量减小的重要原因。
如今，可供阅读的图书异常丰富，可学生们的课外阅读时间却在随着年级升高、功课增加而减少。
据我了解，在中学校园，高考指挥棒下的学生被沉重的教科书和堆积如山的教辅书压得气喘吁吁，课外阅读已成了奢求。
“世界读书日”前夕，一日报记者专门组织一次针对中学生读书问题的问卷调查，调查了某市第7中学、市3中、市12中等6所中学653位同学，有效问卷回收653份。
问卷调查显示，虽然有74.5%学生认为课外阅读不可取代，但在现实中只有7.6%的学生每天阅读课外书时间“至少1小时”；有50.3%的同学阅读时间“不固定，隔几天就会看书”。
而在双休日，有43％学生躲在家里“用来做一大堆作业习题”；25.7％的同学忙于“参加各类型兴趣班辅导班”；11％学生“经常上网QQ聊天、玩游戏和看电视剧”；只有18.3％学生会“经常安排一定时间阅读课外书”。
对阅读课外书的现状，77.8%学生“想阅读，但时间都被功课挤满”；只有15.2% “想阅读，也有充足的时间”。
在极少的阅读时间里，休闲娱乐类杂志却成了学生热捧的对象。
本身亦是名牌大学毕业的许先生有一子，现读初二，学习成绩颇佳。
谈起儿子的课外阅读状况，许先生蹙眉不乐，坦言自己对孩子的课外阅读持“有分寸的限制”态度，即除了与学习有关的一些教辅书和极少的几部名著以外，一般的课外书都被列入禁读“黑名单”。
原因非常简单，怕孩子的学业受到影响。
在升学和就业压力都如此巨大的今天，家长有责任监督他们在最重要的阶段做最重要的事情。
虽然自己明知道这样做在一定程度上会影响到孩子对阅读的兴趣，但孩子资质中等，如不将全副精力放在学习上，读名校的理想便成泡影，他这样做也是无奈之举。
当下中小学生课外阅读出现了一种“功利阅读”的现象，其实我们应该鼓励孩子养成阅读习惯，增强课外阅读的能力。
5.“新三样”挤占课余阅读时间在时下电影、电视和电脑无孔不入的时代，青少年的阅读习惯也在发生着转变。
电影、电视外加电脑，“新三样”在挤占课余阅读时间，中学生的课外阅读时间将少之又少。
广州市团校青少年研究所曾访问了五所学校的401名中学生，主要是初一、初二、高一和高二四个年级的学生。
调查显示，79.4%的被调查中学生认为自己有阅读课外书的习惯，但时间却被电视和网络压缩了，有15.7%的人每周阅读时间不超过一个小时，每周阅读时间在5小时内的学生最多，占60%。
称得上是“书虫”（每周阅读时间在10小时以上）的只占9.9%。
7.7%的被调查学生根本没有课外阅读的习惯，每年读课外书不超过一本；37.7%的学生每年阅读课外书的数量不超过五本。
良好的阅读习惯应该从小养成的，而孩子阅读主要是从兴趣出发，以娱乐为目的。
过去电视、电脑、影视、歌舞等娱乐很少进入孩子的生活，所以阅读顺理成章地成为娱乐的主要手段。
而现在娱乐手段太过发达，电影、电视和电脑不断吸引中学生的注意力。
尤其是近几年，各电视台、报纸用大量的娱乐信息来轰炸学生，今天‘超女’，明天选秀，给中学生的生活带来了重大影响。
平时中学生谈论最多的话题也被“超女”之类的事情代替。
许多中学生放学回到家就打开电视或者电脑关心相关的信息，他们已经把身边阅读的书忘记了。
当今，中学生的阅读情况令人堪忧。
针对存在的问题，我有以下思考：1、高考和阅读并不冲突。
许多家长限制孩子的课外阅读时间，其中最主要的一个原因就是害怕课外阅读影响学习。
其实，课外阅读与课本学习不矛盾，与高考也不矛盾，恰当的阅读会促进课本学习、提高高考水平。
对于学生来讲，正值读书的黄金时期，广泛的阅读书籍，吸取书中的精华，不仅可以丰富和完善学生的现有知识结构、开阔视野，同时对于培养学生分析思考问题、判别是非的能力都有着重要意义的。
北师大附中语文教研组组长邓虹曾说过，在一个理想状态中，阅读与应试不应该是矛盾的。
中考、高考对绝大部分人来说，实际上是提供了一个相对公平竞争的机会。
升学考试是阶段性的人生体验，而阅读活动要伴随一个人的一生，能否处理好考试与阅读的关系也是对学生能力的一种考验。
因此，我们要转变观念，抛弃阅读影响高考的想法，增强课外阅读是当务之急。
2、培养学生阅读兴趣，书海无涯，舟楫安在？对中小学生的课外阅读而言，什么东西最应该被重视起来？培养兴趣最重要，它是学生阅读的最主要的内部动力。
我们经常说“兴趣是最好的老师。
”学生有了阅读兴趣，阅读的态度也端正了，阅读目的也明确了，那么看名著、看知识性书籍的学生也就多了起来，而看卡通漫画、武侠小说、言情小说自然就少了。
从提高学生阅读兴趣入手来引导学生进行课外阅读，只有这样，才能有效地把学生的视野吸引到正确的阅读轨道上来。
犹太人世代传言：书本是甜的。
对孩子们而言，能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣，也许就是社会、学校与家长所共同给予他们的最好的童年礼物。
无论是教师还是家长都应该以身作则，在情感上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，多读，多体会，多思考，逐渐培养起终生受益的阅读习惯。
培养学生的阅读兴趣离不开教师和家长的共同努力。
教师既要重教书，也要重读书。
要让学生热爱读书，教师首先要爱读书，从而以身示范，诱发学生阅读的兴趣。
教师还要经常举行一些读书活动，激发学生的阅读兴趣，让学生真正体验读书的乐趣。