当前形势下如何做一名合格的山村教师
做一个幸福的乡村教师
做一个幸福的乡村教师在当今社会，乡村教师是一个崇高而又充满挑战的职业。
他们肩负着培养下一代的重任，为乡村学生提供优质教育资源。
如何成为一个幸福的乡村教师？以下是一些建议和方法，希望能对您有所帮助。
1. 热爱教育事业：作为一名乡村教师，首先要有对教育事业的热爱。
只有真正喜欢教育工作，才能够投入精力，充满激情地教导学生。
2. 不断学习：教育是一个不断进步的过程，乡村教师应该时刻保持学习的状态。
通过参加教育培训、阅读教育书籍、与同行交流等方式，不断提升自己的专业知识和教学技能。
3. 关注学生个体差异：乡村学生的背景和家庭环境各不相同，作为教师，要善于发现学生的个体差异，并因材施教。
通过了解学生的兴趣、特长和潜力，为他们提供个性化的教育和关怀。
4. 创造良好的教育环境：乡村教师应该努力创造一个良好的教育环境，为学生提供积极向上的学习氛围。
可以通过布置温馨的教室、丰富多彩的教学活动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 与家长保持良好沟通：乡村教师要与学生的家长保持密切的联系和沟通。
了解学生的家庭情况和需求，与家长共同关注学生的学习和成长。
通过家校合作，形成良好的教育共同体。
6. 关注学生的综合发展：乡村教师不仅要关注学生的学业成绩，还要注重培养学生的综合素质。
可以组织学生参加各类课外活动，培养他们的创新能力、团队合作精神和社会责任感。
7. 善于激励和奖励：乡村教师要善于激励学生，激发他们的学习动力和自信心。
可以通过表扬、奖励等方式，鼓励学生取得进步和成就，让他们感受到自己的价值和成长。
8. 与同事合作：乡村教师应该与同事建立良好的合作关系。
可以相互交流教学经验、分享资源，共同提高教学水平。
同时，也可以互相支持和鼓励，共同面对教育工作中的困难和挑战。
9. 保持身心健康：作为乡村教师，要保持良好的身心健康状态。
可以通过参加体育锻炼、培养爱好、与家人朋友交流等方式，释放压力，保持积极乐观的心态。
10. 享受教育带来的成就感：作为一名乡村教师，最重要的是要享受教育带来的成就感。
乡村好教师5条标准
我理解的乡村好教师5条标准
一作为一名乡村好教师，首先要从内心里真正的热爱农村这片热土，热爱农村的教育事业，甘心扎根在农村，与学生共同生活在同一个环境，这样便可以切
身体会到学生的生活经历，生活情感。
有了共同的生活经历，才能更好的
去了解学生，与家长沟通，能寻找到最好的途径和方法教育学生。
二其次，作为一名乡村好教师，要有艰苦奋斗的精神，还要具备乐观主义精神，有坚定的理想信念，有高尚的道德情操，有扎实的基本功，有一颗仁
爱之心。
三再次，作为一名乡村好教师，要热爱劳动，因为学生都是来自农民家庭，一定要教育孩子以劳动为美，珍爱一切劳动果实，还要带着学生亲自去实
践，走进大自然，感受自然的美，感受农村生活的美，感受到劳动的累，
体会到父母的不容易，知道感恩父母，感恩他人，感恩社会。
四作为一名乡村好教师，要有学生佩服的学识和水平，教学要有创新，结合农村学生的生活实际进行有效的教学，能让学生的学习有收获感。
五作为一名乡村好教师，要有学生敬仰的教师个性、人品与性格。
做好学生的楷模，让学生快乐健康的学习，成长。
做一个幸福的乡村教师
做一个幸福的乡村教师乡村教师是社会中非常重要的一份工作，他们承担着培养下一代的责任和使命。
一个幸福的乡村教师不仅需要具备专业的教学知识和技能，还需要具备良好的心理素质和人际交往能力。
本文将从以下几个方面详细介绍如何成为一个幸福的乡村教师。
一、专业知识和技能作为一名乡村教师，首先要具备扎实的专业知识和教学技能，这是保证教学质量的基础。
乡村教师应该熟悉教材内容，掌握科学的教学方法，能够根据学生的实际情况进行个性化的教学。
同时，乡村教师还应该不断学习和更新自己的知识，关注教育前沿的理论和实践，提高自己的专业水平。
二、关心学生，关爱乡村一个幸福的乡村教师应该关心学生的成长和发展，关注每一个学生的需求和问题。
乡村教师要倾听学生的心声，理解他们的困惑和挣扎，给予他们积极的指导和帮助。
此外，乡村教师还应该关爱乡村，积极参与社区建设和公益活动，为乡村的发展贡献自己的力量。
三、积极的心态和心理素质乡村教师工作面临着各种挑战和困难，需要具备积极的心态和坚强的意志。
一个幸福的乡村教师应该对教育事业充满热情和信心，能够积极面对困难和挫折，不轻易放弃。
此外，乡村教师还应该具备良好的压力管理能力，学会调节自己的情绪，保持良好的心理状态。
四、与家长和社会的良好沟通乡村教师不仅要与学生建立良好的关系，还需要与家长和社会建立良好的沟通渠道。
乡村教师应该与家长保持密切联系，及时了解学生的家庭情况和需求，共同关注孩子的成长。
同时，乡村教师还应该主动与社会各界人士建立联系，争取更多的资源支持，为学生提供更好的教育环境和条件。
五、不断提升自己，追求幸福一个幸福的乡村教师应该不断提升自己，追求个人的成长和幸福。
乡村教师可以通过参加培训班、学习交流等方式，不断提高自己的教学水平和专业素养。
同时，乡村教师还应该注重个人生活的平衡，培养自己的兴趣爱好，保持身心健康，这样才能真正成为一个幸福的乡村教师。
总结起来，成为一个幸福的乡村教师需要具备专业知识和技能，关心学生和乡村，具备积极的心态和心理素质，与家长和社会建立良好的沟通，不断提升自己并追求幸福。
作为一名乡村教师
作为一名乡村教师作为一名乡村教师，我将致力于为乡村学生提供优质的教育，帮助他们实现自身潜力的最大发展。
以下是我将采取的一些措施和方法，以确保乡村学生获得全面的教育。
1. 制定个性化教学计划：了解每个学生的学习需求和兴趣，根据他们的特点制定个性化的教学计划。
这将有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 提供多元化的教育资源：在乡村地区，教育资源可能有限。
因此，我将积极寻找各种教育资源，包括图书、教具和多媒体资料等，以便为学生提供更多的学习机会和体验。
3. 建立良好的师生关系：我将努力与学生建立良好的师生关系，成为他们的良师益友。
通过与学生的交流和互动，我将更好地了解他们的需求和困难，并提供相应的支持和帮助。
4. 鼓励学生参与课外活动：课外活动对于学生的全面发展至关重要。
我将积极组织各种课外活动，如体育比赛、艺术展示和社区服务等，鼓励学生参与其中，培养他们的团队合作精神和领导能力。
5. 培养学生的创新思维：创新思维是未来社会的重要素质。
我将引导学生进行创新性思考和解决问题的能力培养，通过启发学生的想象力和创造力，培养他们的创新意识。
6. 建立家校合作机制：家庭是学生教育的重要支持系统。
我将积极与学生家长进行沟通和合作，共同关注学生的学习和发展。
定期举办家长会议和家校活动，加强家校之间的联系和互动。
7. 关注学生的心理健康：乡村学生面临着各种压力和困境，对于他们的心理健康需给予关注和支持。
我将定期开展心理健康教育活动，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决心理问题，建立积极的心态。
8. 积极参与教育改革：作为一名乡村教师，我将积极参与教育改革，关注教育政策的变化和乡村教育的发展。
我将不断提升自身的教育教学水平，为乡村教育事业做出贡献。
通过以上措施和方法，我相信我能够成为一名优秀的乡村教师，为乡村学生的成长和未来奠定坚实的基础。
我将全心全意地投入到教育事业中，为乡村教育做出积极的贡献。
作为一名乡村教师
作为一名乡村教师引言概述：作为一名乡村教师，承担着重要的教育使命，肩负着培养乡村学生的责任。
乡村教师的工作虽然艰辛，但却是一份充满意义和价值的职业。
本文将从教学工作、学生关怀、社会责任、个人成长和乡村发展等五个方面探讨作为一名乡村教师的角色和责任。
一、教学工作1.1、精心备课：乡村教师要根据学生的实际情况和学习需求，精心备课，设计生动有趣的课堂，激发学生的学习兴趣。
1.2、因材施教：了解每个学生的特点和学习能力，采用多样化的教学方法，因材施教，帮助每个学生实现个人潜能。
1.3、关注学生学习进步：及时反馈学生学习情况，关注学生的学习进步，帮助他们解决学习困难，激励他们不断进步。
二、学生关怀2.1、关心学生生活：乡村教师要关心学生的生活状况，了解他们的家庭背景和成长环境，给予他们必要的关怀和帮助。
2.2、引导学生健康成长：教育不仅仅是传授知识，更要引导学生树立正确的价值观念，培养健康的心理素质，帮助他们健康成长。
2.3、建立师生信任关系：乡村教师要建立和学生之间的信任关系，成为学生的良师益友，引导他们走向更好的未来。
三、社会责任3.1、传播文化知识：乡村教师是乡村文化的传承者和守护者，要传播本土文化知识，培养学生的文化自信和文化认同。
3.2、促进社会和谐：通过教育工作，乡村教师可以促进社会和谐，培养学生的社会责任感和公民意识，为乡村社会的发展做出贡献。
3.3、参与社区建设：乡村教师应积极参与社区建设，与当地政府、家长和社会各界合作，共同为乡村的发展贡献力量。
四、个人成长4.1、不断学习进步：作为一名乡村教师，要不断学习进步，提升自己的教学水平和专业能力，不断完善自己。
4.2、坚守初心使命：乡村教师要坚守初心使命，热爱教育事业，牢记育人责任，不忘初心，砥砺前行。
4.3、注重自我调节：乡村教师的工作压力较大，要注重自我调节，保持心态平和，保持良好的工作状态，做好自我管理。
五、乡村发展5.1、推动教育发展：乡村教师是乡村教育事业的重要推动者，要为乡村教育的发展贡献自己的力量，促进乡村教育的繁荣。
我理解的乡村好教师的5条标准
我理解的乡村好教师的5条标准第一、要立足于实际，善于学习，自觉提升自己的专业素质作为一名农村教师就应该脚踏实地，勤勤恳恳钻研教材，认真备课，从实际出发，面对农村学生，根据农村的办学条件，提升办学质量，促进学生全面发展。
第二，坚信每个学生都是一道独特的风景线，特别是要把差生教好爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。
师爱是每个学生都应充分享受的权力，充分沐浴爱的霞光。
尤其是那些所谓的“差生”更需要我们老师的关爱。
第三，要有良好的自身形象和规范的文明行为21世纪是市场经济的社会，学校也逐渐走向了市场，任何东西都需要包装，同样教师也需要得体的包装，是因为它涵盖了人作为社会人全部的美，将人内在之美与处在形象美有机的统一在一起。
不仅给人以视觉上的享受，而且给人以人格上的尊重。
第四，做一个很有智慧的老师。
现实中我们老师的多方面好的爱好会无形的影响我们的学生，因为学生们老是爱模仿我们的老师。
那么就要求我们的老师们要勇于给自己充电。
一个好老师就要做到：以知识为载体，让一块黑板，一支粉笔成为我们驰骋空间缰索。
第五应该做新世纪的好教师，用健全的人格魅力影响学生，应真爱去感染学生我们作为老师除了教会学生的书本知识，最关键的还是教会学生如何做一个堂堂正正的人。
不要奢求额外的回报。
教书作为你的职业，薪水就是你的回报。
你也许在正常的教学工作之外还付出了许多，但这也只体现了你是一位将责任放大的老师，但你并不能因为放大了责任而又追求更多的回报。
我想，做一个让学生爱戴、家长放心、同事喜欢、社会满意的人民教师，有太多太多需要我们努力的地方，这个过程是艰难而曲折的，这个必须要求我们的老师们要有坚定的信念、艰辛的付出，我相信到那时到待我们再回过头看看我们走过的路，到那时看看我们桃李满天下的时候，我们的心里不会有遗憾！。
如何做一个合格的乡村教师
如何做一个合格的乡村教师如何做一个合格的乡村教师我是一名农村教育工作者。
每天面对那些穿着朴素，甚至衣服浆洗得成为薄薄的一层纱但活泼开朗，充满着对知识的渴望。
我一直在思考：在我轮岗交流的这一年里怎样才能不辜负他们，才能才为这群农村孩子心中的合格的教师。
我想了几点：一、扎实的专业知识——加强修养一个良好的教师，应该熟悉自己专门教授的科目。
除了专业的一般知识外，我们还应该不断的用教育学、心理学等来武装自己，应该很好地掌握自己所担任的科目的教学法和必要的教学技巧。
因此，我们要努力加强自身的修养。
在治学方面，主要是要勤奋，能够安于清贫，乐于平淡和勇于探索。
在文明习惯上，应具有言谈文明、举止文明。
为了加强这方面的修养，在校期间，我经常大量阅读这类的书刊，目的就是在于此。
二、高尚的道德品质——爱岗敬业教师作为教育人的人类灵魂的工程师，必须要具有可作为学生模范的个人道德意志品质。
教师首先应当是一个范例和榜样，教师的一切行动，都要以国家、集体、学生的利益为出发点。
教育是一项艰苦而又平凡的事业，因为艰苦，所以社会呼唤我们奉献；因为平凡，所以时代需要我们坚守。
说奉献，不容易；说坚守，更不容易我更愿意相信，教育是一门艺术，因为我一直认为，只要热爱，教育才会给我们以厚爱，三、一颗真挚的爱心教育的唯一出路便是爱。
在道德上，说教的失败可以用爱去重构。
在智能上，爱能启发学生的人文精神，以至于站立成长，在进入社会以后也不会迷失。
爱是不忍心浪费学生生命的爱，爱是对顽劣孩童情愿牺牲自身的爱。
这爱能超越职业本身的价值，这爱曾经在校园里偶有彰显，却更需要成为教育的奠基，爱心和耐心是做好一名合格老师的基础。
特别是对于一些留守儿童来说，爱是尤为重要的。
教师在对待学生的态度上，要有父母般的爱心，要公正、诚挚、宽容。
农村教师，不仅是新农村建设社会主义精神文明的建设者和传播者，更是成千上万农村孩子道德基因的转接者。
因此，作为一名合格的农村教师，良好的师德、师风，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现，师德师风需要培养需要深化，更需要每一位教师的努力创新，这样，才能让我们以良好的师德师风在农村小学这片土地上，为加快社会主义新农村建设贡献我们的力量。
作为一名乡村教师
作为一名乡村教师作为一名乡村教师，我将以极致的热情和专业知识，为乡村学生提供优质的教育教学服务，努力促进他们全面发展。
以下是我将采取的一些措施和方法：1. 制定个性化学习计划：了解每个学生的学习特点和需求，根据他们的能力和兴趣制定个性化的学习计划。
通过差异化教学，让每个学生都能得到适当的挑战和支持。
2. 营造积极的学习环境：为了激发学生的学习兴趣，我将创建一个积极、温馨的学习环境。
我将装饰教室，展示学生的作品，鼓励他们互相学习和合作。
我还将鼓励学生参加课外活动，提供丰富多样的学习机会。
3. 多元化的教学方法：我将采用多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论、实践活动等，以满足不同学生的学习需求。
我将充分利用教学资源，如多媒体设备、图书馆和互联网，让学生在多种途径中获取知识。
4. 培养学生的创新思维：我将鼓励学生提出问题、思考和解决问题。
我将设计一些项目和任务，让学生在实践中运用所学知识，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
5. 关注学生的综合素质发展：除了学术成绩，我也会关注学生的综合素质发展。
我将组织一些课外活动，如体育比赛、艺术展示和社区服务，培养学生的领导能力、团队合作能力和社会责任感。
6. 与家长密切合作：我将与家长建立良好的沟通渠道，定期举办家长会，向家长介绍学生的学习情况和进展。
我将鼓励家长参与学生的学习和生活，共同关注学生的成长。
7. 持续专业发展：作为一名乡村教师，我将不断提升自己的教育教学能力。
我将参加各种培训和研讨会，学习最新的教育理论和教学方法。
我也会与其他教师进行交流和合作，分享经验和资源。
通过以上措施，我相信我能够成为一名优秀的乡村教师，为乡村学生的成长和发展做出积极的贡献。
我将尽我所能，让每个学生都能够享受到优质的教育资源，实现自己的梦想。
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浅谈当前形势下如何做一名合格的乡村教师绿汁镇竹子小学：谢关平摘要：乡村师资队伍的问题依然存在很多，乡村中小学教师专业化发展整体状况堪忧，严重束缚着乡村教师队伍的专业成长与发展，进而成为制约乡村教育改革与发展和新课程改革顺利实施、推进的瓶颈。
无数事实证明，振兴乡村的希望在教育，而振兴乡村教育的希望在农村教师，教育的基础性、先导性、全局性在广大山区乡村体现得十分具体。
由此可见，乡村教师队伍的建设，乡村教师整体素质的提升是当务之急。
关键词：乡村教育；乡村教师；乡村教师现状；面临挑战；肩负责任教师被誉为人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、无私奉献的红烛。
面对这些赞美和敬仰，作为一名教师的我无疑是自豪的，然而，面对汹涌而来的新世纪大潮，我又是困惑的。
因为，时代在变，对教师的要求也在变，我不禁也在问自己：今天，该怎样做教师？“以人为镜”，方能扬长避短。
我不仅要做一名有“积极感、目标感、学历感、约束感和专业感”的教师，我们还要用“教育的智慧，让真爱绽放出灿烂的花朵”。
我认为作为教师要时刻提醒自己是一名教师，担负着教书育人的职责，若要给孩子一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有长流水，这就要求我们需要一生不懈地追求。
农村师资队伍的问题依然存在很多，农村中小学教师专业化发展整体状况堪忧，严重束缚着乡村教师队伍的专业成长与发展，进而成为制约乡村教育改革与发展和新课程改革顺利实施、推进的瓶颈。
无数事实证明，振兴乡村的希望在教育，而振兴乡村教育的希望在农村教师，教育的基础性、先导性、全局性在广大山区乡村体现得十分具体。
由此可见，乡村教师队伍的建设，乡村教师整体素质的提升教育现状的改变是当务之急，现就当前形势下如何做一名合格的乡村教师谈一谈肤浅之见。
一、乡村教师当前现状（一）、生存现状由于城乡教育资源不平衡，长期以来投入不足，乡村教师队伍面临着物质和精神的双重困境。
这不仅难以稳定和吸引优秀人才到农村地区任教，制约了农村教育事业的发展，更无法体现出教育发展的先行优势，农村教师职业吸引力低、教师人才资源单向度流动的状况。
目前，乡村教师生存现状堪忧，主要体现在“补充难、留不住、职称低、机会少、责任大、条件差”等方面。
数据显示，在占70%人口的农村，800多万乡村教师却要承担着6000多万学生的基础教育工作，而且许多老师还要“身兼多职”，既教数学又教语文，既教音乐又教体育，生活艰苦待遇差的基础上，还要面临着巨大的身心双重压力。
在农村教育快速发展的过程中，城乡间、区域间、学校间的收入差距持续扩大，同时编制、住房公积金、医疗等社会保障政策无法得到全面落实，导致年轻教师、优秀教师不断逃离农村学校。
此外，由于工资待遇低下，职称评定难，在荣誉体系处于末端，培训机制不健全等导致农村教师这个职业对优秀人才的吸引力日益减弱，严重制约了农村教育质量的提升。
当前我国乡村教师群体面临物质与精神双重困境，不仅是乡村教师待遇提升缺乏财务制度保障，“重物轻人，重生轻师”政策价值倾向也使得乡村教师长期以来缺乏真正的关注，而乡村教师人才资源单向度流动模式根深蒂固，这些都需要建立完善制度与全社会的力量来改善，希望通过财政切实提高乡村教师待遇水平，鼓励农村教师安心从教；通过完善补助、激励及晋升机制，鼓励乡村教师长期从教；通过改善居住和生活条件，保障乡村教师安居乐业；通过建立乡村教师“再教育”机制，促进城乡教育均衡化；通过政府倡导、社会各界力量积极参与，改善乡村教师待遇境况，带动全民支持和推动农村教育事业发展。
教育的发展，关乎民族的未来和国家的兴盛，要加大对教育事业特别是对农村教育事业的公共财政资源投入。
乡村教师待遇提升与队伍建设对于实现城乡义务教育均衡发展，促进教育公平、提高教育质量，办好人民满意教育具有重要意义。
（二）、社会职业现状教师这一职业既崇高又清贫。
之所以这样讲，自古以来教师就有很多美名，如“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是辛勤的园丁”、“教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”、“教师是导航者、是引路人”，给予教师崇高的称赞。
就当前教育发展的形势来看，国家、政府对教育是高度重视的，制定了一系列教育法律法规，各级党委政府都把教育摆在了优先发展的战略地位，学校的办学条件、教师的待遇在逐步改善，教师的社会、政治、经济地位在逐步提高，教师这一职业越来越受到社会各界的尊重。
然而教师又是清贫的，因此我们教师要耐得住寂寞、守得住清贫。
历来的“教书匠”毕竟没有富翁，待遇是不高的，与外出打工、搞企业、经商、从政相比，相差甚远，作为教师每月就几百元或者千多元，心中有不平衡、有想法是一定的，但要获得这一职业也是很不容易的，所以我们要倍加珍惜这来之不易的职业。
教师的本质是教书育人。
教师的工作是育人的工作，这是其他行业无法比拟的，那么作为教师特别是新教师要充分认识到这一点，教学不同于经商、待徒、打工，它不仅仅是一门技术，更重要的它是一门艺术；它不仅仅是传授知识，更重要的是培育合格的人才。
而从事其他行业则不然，有的仅是为了谋生、为了挣钱，工作中缺少真情，有时还得“留一手”，作为教师就不一样了，恨不得将自己所拥有的东西毫无保留地交给学生，他不单是为了谋生，更多的是为了培育祖国的下一代。
因此我们必须系统学习教育教学理论和教育法律法规，遵循教育教学规律，全面掌握教育教学技能与方法，灵活运用现代教育教学技术和手段，扎扎实实开展教育教学工作，认真履行教师职责，出色地搞好本职工作。
二、乡村教师所面临的挑战（一）、新时代对乡村小学教师提出挑战随着时代的发展和国家实力的逐步提升，我国当代教育体制改革力度加大，农村教育教学正朝着多媒体化和信息化发展，农村教师如何适应新的教育体制的问题就凸现出来了。
新教育体制的实施，面临的最大挑战是教师队伍的素质问题。
教师对新的教育体制的理解和参与是能否推进新的教育体制改革的关键。
而农村教师除了自身素质之外，外部性的支持条件诸如学校的教学设备、管理方式明显滞后以及家长的素质和农村人文环境的缺失等，特别是在当代教育体制改革的情况下，直接制约着农村教师对当代教育体制改革———新课程的理解和把握，使他们陷入了前所未有的困境。
为了缩短农村教师和新教育体制下的新课程改革的距离，我们必须对此认真思考。
1、当代教育体制改革新课程对农村教师提出挑战在当代教育体制改革条件下，农村教师要实现真正发展，应从教师自身素质提高和教师外部环境方面加强建设，以使农村教师真正适应当代教育体制下的新课程要求，提高农村教育教学质量。
我认为当代教育体制改革新课程对农村教师提出的主要挑战有以下几个方面。
（1）新课程改革要求农村教师转变教育观念教师是实施新课程改革的关键。
目前农村中小学教师队伍的整体素质用新课程改革的标准来衡量难以达到要求。
当代教育体制改革追求学生的个性发展，承认学生是发展的、有潜力的、有差异的人，是活泼的，具有独立个性的人。
许多教师尤其是有多年工作经验的教师在工作中沉湎于经验甚至程序化的教学，不太愿意更新自己的教学观念。
而传统的教学存在着以书本知识为本，以教师为本、以教案为本的弊端。
虽然“尊重学生主体地位，发挥学生主体作用，实现主体发展教育”已经提出好多年了，教师口头上也接受，但一到课堂上还是教师滔滔不绝地讲，学生死气沉沉地听；教师接二连三地问，学生断断续续地答；教师不断地发出指令，学生手忙脚乱地去执行。
学生忙来忙去还是处于被接受的地位，哪有主体地位可言，究其原因，主要是教师以“自我为中心”的顽固性和长期沿袭传统的惰性在作怪。
新课程改革中要求教师角色进行一系列的转变，即使农村教师认识到位，但由于自身因素难以为践行“新课程、新课标”提供起码的保证。
所以，他们只能望“新”而叹，深感困惑。
比如在新教材使用上，在新课程标准与新教材之间，仿佛出现了一片不确定性的“开阔地”。
但这对教师的人格特征、教学方法、技能、教育机智提出了更高的要求。
（2）新课程改革要求农村教师在教学中转变角色在传统教学中，教师常以“三尺讲台为舞台，一支粉笔作教具”，机械的传授知识，教师着重于让学生听、记、背，学生则被动的接受知识，学习知识成为很多学生的负担。
教师则遵从于“师者，所以传道授业解惑也”，对学生好奇、探求的激情基本未能顾及。
从心理上，教师认为学生服从教师的教学思路，按教师教授的方法去学习、去领会，理所当然。
课堂上听从教师教诲的是好学生，有异议的学生不给予引导或指导，对于如何激发全体学生探求、创新，如何面对全体学生培养科学素养，在教学中基本上从未体现。
（3）农村教学设备的缺乏很难适应新课程改革的要求新课程改革要求教师的教学方式、学生的学习方式、管理者的管理方式发生转变。
而这些转变要顺利实现的一个前提就是需要有现代化的教学硬件的支撑。
但是，目前农村学校在教学硬件方面普遍存在“跟不上”的现象，许多学校连一台微机也没有，更谈不上运用互联网。
教师的教学还停留在一块黑板、一本书、一支笔、一张嘴的传统教学上，教师无法通过网络获得知识和信息；学校缺少必需的实验用品，教师无法进行演示实验教学，学生无法动手实验；教室缺少音像设备，有限的光盘、磁带等只能成为摆设，利用率很低；教师教育教学资料缺乏；办公环境很差，往往七八个人挤在一间办公室；不少农村学校校舍破破烂烂，课桌凳子都不全。
这种境况使农村教师处于新课程改革的“边缘状态”。
2、新课程改革对农村教师提出的挑战课程改革是教育改革的核心，而教师则是课程改革的核心。
基础教育课程改革能否在农村顺利实施和全面推进，关键在于教师的素质能否适应要求。
随着新课改的不断深入，其效果也日益受到了人们的普遍关注。
新课程改革能否顺利有效地实施，关键在于教师的素质能否适应此次新课程改革提出的新挑战。
我认为这些挑战主要表现在：（1）要求教师要有明确的教育理念观念是行为的先导，观念对人的行为具有持久的影响。
新一轮基础教育课程改革是为了全面推进素质教育、促进学生个体发展与社会发展而采取的重大举措，体现了新的教育思想和教育观念。
新课程要求教师要进一步明确，教育是干什么的?教育的目的是什么？学校是一个什么样的地方？教师的角色和作用是什么？学生是什么？课程、教学、评价的功能与作用是什么？知识、能力、个性的关系是怎样的？等等。
教师对这些问题的认识、体察等都对教师的工作产生着重要影响。
教师对这些问题的自我认识是否明确、是否先进、是否持久，对于教育教学效果、教师专业发展以及人才培养质量等至关重要。
（2）要求教师要有正确的角色行为关于教师在教育教学过程中的角色，学者们已经做了大量研究，也提出了许多令人激动的观点。
比如教师是知识的传授者，父母的形象，课堂纪律的管理员、学生的榜样，朋友与知己，心理治疗家、人际关系的艺术家等等。
可见教师的角色是多样的，教师的任务是多重的，教师的作用是多元的，教师决不单单是知识的传授者。