七年级古诗四首赏析
七年级古诗四首
七年级古诗四首学习古诗最重要的就是要学会如何自己赏析古诗歌，下面是由为大家整理的七年级古诗四首赏析，希望可以帮助到大家!七年级古诗四首赏析(一)观书有感二首;其一宋代：朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许?为有源头活水来。
(那通：哪)赏析这是一首借景喻理的名诗。
全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。
这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。
这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。
诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。
特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。
因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。
人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。
读者也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。
这两句诗已凝缩为常用成语“源头活水”，用以比喻事物发展的源泉和动力。
这是一首极其有艺术哲理性的小诗。
人们在品味书法作品时，时常有一种神采飞扬的艺术感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。
所谓“源头活水”，当指书写者内心的不竭艺术灵感。
诗的寓意很深，以源头活水形象地比喻丰富的书法艺术灵感才是书法艺术作品真正的不竭源泉，阐明了作者独特的读书感受，很符合书法艺术创作的特色，也反映了一般艺术创作的本质。
七年级古诗四首赏析(二)夜雨寄北唐代：李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
第4课《古代诗歌四首》赏析2024-2025学年统编版语文七年级上册
语文七年级上第一单元古代诗歌四首赏析一、《观沧海》【东汉末年】曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1、诗人简介：曹操（155年-220年），即“魏武帝”，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳bó州）人，东汉末年政治家、军事家、诗人。
他是建安文学的代表人物，著有《孙子略解》、《兵法接要》；诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《短歌行》等。
《观沧海》是一首四言诗，是《步出夏门行》的第一章。
他的诗以气魄雄伟、情感深沉、慷慨悲凉风格见称。
他的诗歌多反映社会现实和人生感慨，既有对历史的深刻思考，又有对自己壮志未酬的感慨。
在艺术表现上，语言质朴，意境宏大，常以壮阔的景象来烘托自己的豪情壮志，给人以强烈的震撼。
2、诗的创作背景建安十一年（206 年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。
同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境。
曹操于建安十二年（207 年）毅然决定北上征伐乌桓，在田畴的指引下取得胜利。
在凯旋的途中，曹操经过曾是秦皇、汉武登过的碣石，他的心情像沧海一样难以平静，于是将自己的豪情壮志写进了这首《观沧海》。
3、诗歌译文与赏析•东行登上碣石山，来观赏那苍茫的大海。
•海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
•树木和百草丛生，十分繁茂。
•秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。
•太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
•银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
•幸运的很啊，就用这首诗歌来表达自己内心的志向吧。
这首诗是乐府题材，最后两句是合乐时的套语，与正文没有直接关系。
这首诗的最大特点是寄情于景，北伐归来的曹操面对北方已定的局面，虽已是秋天，但他看到的却是“树木丛生，百草丰茂”的盎然生机，心中所想是“日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里”的壮观之景，正如曹操想要安定天下的雄心壮志。
七年级上册语文75页古诗四首
七年级上册语文75页古诗四首“独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
”1. 诗句解析。
- 第一句“独坐幽篁里”，诗人一个人坐在幽深的竹林里呢。
你想啊，竹林那可是很清幽的地方，一个人坐在里面，多有那种远离尘世喧嚣的感觉。
“幽篁”就是幽深的竹林，这就像给自己找了个超级安静的小天地。
- 接着“弹琴复长啸”，他在竹林里不仅弹琴，还长啸。
这弹琴是很文雅的事儿，长啸呢，就有点像放开嗓子大喊，不过在这深山竹林里，可没人管他，他想怎么抒发自己的情绪就怎么抒发。
- “深林人不知”，这竹林太深了，根本没人知道他在这里。
他就像是和外界隔绝了一样，就自己在这个小世界里。
- 最后“明月来相照”，这时候月亮出来了，好像月亮是他的好朋友一样，来陪伴他。
月亮的光照在他身上，整个画面就变得特别有意境，那种孤独又不孤独的感觉就出来了。
2. 整体赏析。
- 这首诗很短小精悍，但是却把那种隐居生活中的闲适、孤独又自得其乐的感觉表现得淋漓尽致。
王维很擅长写这种山水田园诗，他就像一个画家，用简单的几句诗就画出了一幅月下竹林中一人弹琴长啸的画面。
而且从诗里能感觉到他很享受这种独处的时光，和大自然融为一体的感觉。
“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
”1. 诗句解析。
- “谁家玉笛暗飞声”，大晚上的，不知道是谁家的笛子偷偷地发出声音。
这个“暗”字用得很妙啊，就好像这笛声是悄悄地钻进人们耳朵里的，有点神秘的感觉。
- “散入春风满洛城”，这笛声随着春风飘散，整个洛阳城都能听到呢。
你想啊，春风就像一个小邮差，把这笛声送到城市的每个角落，这画面感多强。
- “何人不起故园情”，这一句就很直白了，听到这样的曲子，谁能不思念自己的故乡呢？李白自己是个游子，在洛阳城听到这样的曲子，肯定思乡之情就像泉水一样涌出来了。
2. 整体赏析。
- 李白这首诗很巧妙，他从听到的笛声入手，先描写笛声的神秘和传播之广，然后通过这笛声的曲调引出思乡之情。
部编版七年级上语文《古诗四首》赏析与解析
《古代诗歌四首》《观沧海》1、作者曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。
他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作。
其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。
著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。
2、《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。
“水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。
3、中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。
名句填空《观沧海》1、“水何澹澹，山岛竦峙”两句极力渲染大海苍茫雄浑的气势。
写出了大海远景的一般轮廓。
2、“树木丛生，百草丰茂”两句表现草木欣欣向荣，生机无限。
3、“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟，波浪滔天的雄伟壮观的情景。
4、“树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美，有丝毫凋衰感伤的情调。
这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。
5、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”四句是互文见义，作者以奇特而丰富的想象创造了一种宏大的意境，作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势，来表现诗人自己的宽广胸怀和豪迈气魄。
这为千古名句。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一、作者李白（701年-762年11月30日），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称为“大李杜”。
李白爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友，深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的。
李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
部编版七年级语文上册古诗四首赏析
《观沧海》赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”太阳和月亮的运行好像出自沧海之中，灿烂的银河也好像出自沧海里面。
这两句借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，写出大海的气势和威力。
表达了曹操的博大胸怀和统一天下的雄心壮志。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1、赏析：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪.”答案：这两句诗选取了漂泊无定的杨花和凄哀啼叫的子规点明季节时令，渲染了悲凉凄楚的氛围，生动地表达出了漂泊之感和离别之情。
2．赏析：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”答案：拟人。
将明月人格化，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
3．诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交融”。
联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考一下，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写? 答案：①点明时令，奠定了全诗伤感的基调。
②“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。
③借凄凉落花烘托诗人的落寞心情。
《次北固山下》赏析：1、“潮平两岸阔，风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出了“两岸阔”之大景的神韵，以小景和大景互相映衬，画面非常精彩，为后人所称道。
2、诗的最后两句表现了作者思念故乡的思想感情。
3、“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。
①残夜将尽，旭日从海中孕育而出；时令虽在旧年，春意已经闯入江南。
（翻译诗句）②江中日早，残冬立春，虽是寻常意思，但诗人锤炼字句，“海日”用“生”，“江春”用“入”，将景物拟人化而富有生机。
（修辞）③本联描写时序交替中的景物，暗示时光的流逝，蕴含自然理趣。
在诗人笔下，既是美景，也是哲理。
（哲理）《天净沙秋思》【译文】天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。
小桥下流水哗哗作响，小桥边户户人家炊烟袅袅。
古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。
夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。
凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。
七年级语文古诗四首
七年级语文古诗四首古诗赏析是我们学习古代诗歌的一个难点，所以在七年级的时候我们一定要为以后打好基础。
下面是由为大家整理的七年级语文古诗四首赏析，希望可以帮助到大家！七年级语文古诗四首赏析（一）竹里馆唐代：王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
析此诗收录于《王右丞集笺注》，为《辋川集》二十首中的第十七首。
诗写山林幽居情趣，属闲情偶寄。
这首小诗总共四句。
拆开来看，既无动人的景语，也无动人的情语;既找不到哪个字是诗眼，也很难说哪一句是警策。
且诗的用字造语、写景（幽篁、深林、明月），写人（独坐、弹琴、长啸）都极平淡无奇。
然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，夜静人寂融情景为一体，蕴含着一种特殊的美的艺术魅力，使其成为千古佳品。
以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去其实却是独具匠心，妙手回春的大手笔。
这首诗表现了一种清静安详的境界。
前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。
其实, 不论“弹琴”还是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质，而这却是不容易引起别人共鸣的。
所以后两句说：“深林人不知，明月来相照。
”意思是说，自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。
这里使用了拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。
全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。
七年级语文古诗四首赏析（二）逢入京使唐代：岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
赏析这首诗是写诗人在西行途中，偶遇前往长安的东行使者，勾起了诗人无限的思乡情绪，也表达了诗人欲建功立业而开阔豪迈、乐观放达的胸襟。
旅途的颠沛流离，思乡的肝肠寸断，在诗中得到了深刻的揭示。
“故园东望路漫漫”，写的是眼前的实际感受。
七年级语文古诗四首赏析(一)
七年级语文古诗四首赏析(一)七年级语文古诗四首赏析(一) 竹里馆唐代：王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
析此诗收录于《王右丞集笺注》，为《辋川集》二十首中的第十七首。
诗写山林幽居情趣，属闲情偶寄。
这首小诗总共四句。
拆开来看，既无动人的景语，也无动人的情语;既找不到哪个字是诗眼，也很难说哪一句是警策。
且诗的用字造语、写景(幽篁、深林、明月)，写人(独坐、弹琴、长啸)都极平淡无奇。
然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，夜静人寂融情景为一体，蕴含着一种特殊的美的艺术魅力，使其成为千古佳品。
以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去其实却是独具匠心，妙手回春的大手笔。
这首诗表现了一种清静安详的境界。
前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。
其实，不论“弹琴”还是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质，而这却是不容易引起别人共鸣的。
所以后两句说：“深林人不知，明月来相照。
”意思是说，自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。
这里使用了拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。
全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。
七年级语文古诗四首赏析(二) 逢入京使唐代：岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
赏析这首诗是写诗人在西行途中，偶遇前往长安的东行使者，勾起了诗人无限的思乡情绪，也表达了诗人欲建功立业而开阔豪迈、乐观放达的胸襟。
旅途的颠沛流离，思乡的肝肠寸断，在诗中得到了深刻的揭示。
“故园东望路漫漫”，写的是眼前的实际感受。
诗人已经离开“故园”多日，正行进在去往西域的途中，回望东边的家乡长安城当然是漫漫长路，思念之情不免袭上心头，乡愁难收。
七年级上册语文古诗四首赏析
七上第四课《古代诗歌四首》赏析1.《观沧海》汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了;九月，他在归途中经过，写下了这首诗。
汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。
乐府诗本是合乐的，可以歌唱。
诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”，就是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有联系。
除了这两句之外，诗的正文可分三层：第一层(开头两句)交代，这是继承《诗经》中直陈其事的写法，显得很质朴。
第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描写和。
海水荡漾，是态;山岛耸立，是态，相互，显示了大海的和;再写，仍然是态，次及“”，又回到态，显示了大海的和。
这一层全是写景。
第三层(最后四行)借助来表现大海的气概，两个“”字，虚中有实，实中有虚。
这首诗于中又有，历来被视为“”的代表作。
2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗首句点出闻讯的——暮春，“杨花”给人以的感觉，而子规的啼声近似“”，二者合起来便有了的气氛，应该读得轻而缓慢。
第二句点题，“闻道龙标”也要轻读;“过五溪”要重读，五溪在当时是偏远之地，要传达出诗人为朋友的不幸而的感情。
第三四句意思关联很紧：“我寄愁心与明月”是诗人的奇想，为什么会有此奇想?下句便是回答。
读时两句间须有稍长停顿，以制造，突出下句在全诗中的作用——诗人安慰朋友的千言万语都浓缩在这句话里。
这首诗的后两句最为人称道。
清代沈德潜评论这首诗说：“即‘将心寄明月，流影入君怀’意，出以摇曳之笔，语意一新。
”说它新，就新在诗人上。
诗人和王昌龄天各一方，不能当面向他倾诉自己的关怀，但明月当空，千里可共，于是自然想到让明月把他的“”带到夜郎去。
这是将明月化，把它看成，它了解诗人此刻的心情，愿意承担这项使命。
在文学作品中，借明月来抒发感情是一种常见的手法，如曹植诗《七哀》：“明月照高楼，流光正徘徊。
上有愁思妇，悲叹有余哀。
”谢庄的《月赋》：“美人迈兮音尘阙，隔千里兮共明月。
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（一）、古诗阅读与赏析4分。
初中只要求从手法、修辞、炼字、思想情感、内容等其中的一个方面进行赏析，而高中则是全面的赏析。
具体赏析复习资料另附。
1、整首诗所表现出的作者的思想感情（某句诗句表现出的作者思想感情或者某部分所表现出的作者思想感情）。
解题原则：虚实原则：实+虚（内容概括+思想感情）2、名句赏析。
解题原则：根据题目的要求或者是题目规定的角度进行赏析，公式：点+内容概括+思想感情（对象+作者），要符合虚实原则。
若是没有规定角度，可从炼字、修辞、表达方式、写作手法、内容、思想感情等方面任选一个角度按虚实原则进行就行。
近年来还常考画面描述，其实就是内容概括，只不过是语言表达较为丰富一些罢了。
【七年级上册古诗赏析】*1、观沧海两汉曹操【东临碣石，以观沧海。
】［1］【水何澹澹，山岛竦峙。
两句极力渲染大海苍茫雄浑的气势。
写出了大海远景的一般轮廓。
树木丛生，百草丰茂。
这两句表现草木欣欣向荣，生机无限。
秋风萧瑟，洪波涌起。
】［2］写秋风萧瑟，波浪滔天的雄伟壮观的情景。
以上四句：作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美，没有丝毫凋衰感伤的情调。
这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。
【日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
】［3］以上四句是互文见义，作者以奇特而丰富的想象创造了一种宏大的意境，作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势，来表现诗人自己的宽广胸怀和豪迈气魄。
这是千古名句。
幸甚至哉，歌以咏志。
“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。
以下十句描写，概由此拓展而来。
“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。
前四行诗句描写沧海景象，有动有静，如“秋风萧瑟，洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，“树木丛生，百草丰茂”与“山岛竦峙”写的是静景。
《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。
“水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。
“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，有点像绘画的轮廓。
在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。
这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。
“树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
”前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。
后二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。
表现出作者面对萧瑟秋风，仍有着“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”运用作者的想象，写出了作者曹操的壮志情怀。
前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。
暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。
“幸甚至哉，歌以咏志。
”这是合乐时的套语，与诗的内容无关，也指出这是乐府唱过的。
考点全析：【1】一、二：句交代了观海的地点，以“观”字统领全篇，体现全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
【2】三-----八句：实写，描写海水和山岛，表现了沧海神奇壮观的景象，动静结合，有力地刻画了大海的壮阔，为下文展开联想伏笔。
【3】九---十四句：虚实结合、情景交融，借助奇特的想象和夸张来表现大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人欲统一中原、建功立业的雄心壮志。
主旨：此诗借景抒情。
诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国、建功立业的远大抱负。
思想感情：这首诗刻画了大海高山的壮阔，勾勒了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，描绘了祖国河山的雄伟壮丽，表现了诗人博大、开阔的胸襟，抒发了统一中原、建功立业的伟大抱负。
作者：曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。
他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作。
其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。
著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。
*2、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄◇唐代李白扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
【寓情于景，“杨花”漂泊不定，给人以飘零流落之感，“子规”啼鸣暗含悲痛之情，诗人借用这两种意象点名特定时节是暮春，奠定了全诗伤感的基调】我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，把自己对友人的担忧托付给了明月，借景抒情，生动地表达了诗人的忧愁与无奈，抒发了对友人的同情与关切之情。
炼字“愁”：既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热忱的关怀。
】译文：暮春时节，树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西经典试题展现：(1)诗人通过丰富的想象，赋予了月亮以人的感情色彩，将月亮人格化了，抒发了诗人对朋友的无限怀念和深切同情的诗句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
(2)“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表达了朋友离别之际的深情，但《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中作者要把情谊寄与明月一直追随朋友而去，此句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
(3)李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
”与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”两句意境相近。
鉴赏诗一开头便择取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。
这起首二句看似平淡，实际却包含着比较丰富的内容，起到多方面的作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人此时此地的情怀。
这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。
诗人无法与老友当面话别，只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。
李白在这里不仅要托月寄情，而且要让明月作为自己的替身，伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西卑湿荒远的所在。
考点全析：【1】1-2句：以“杨花”“子规”两个意象，用杨花飘飞给人以飘零流落之感，子规悲啼使人顿生离别之恨，暗含悲痛之情。
同时用“五溪”极言贬谪之荒远，道路之艰辛，寄托了作者对友人的重重忧虑。
【2】3—4句：运用了拟人的修辞手法，借“明月”化身成善解人意的知心人，它将带着“愁心”给远行的朋友，生动地表达了诗人的忧愁与无奈，抒发了对友人的关切牵挂与同情之情。
思想感情：这首送别诗借月抒怀，表达了诗人对贬谪友人的同情和牵挂、思念之情。
【通过对暮春景物的描写，奠定了全诗悲凉的基调，再借景抒情，借明月表达了对被贬友人的同情和关切之情。
】*3、次北固山下◇唐代王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
经典试题展现：(1)《次北固山下》中的“海日生残夜，江春入旧年”既写出了实景之美，又表现了虚景的壮阔。
(2)王湾的《次北固山下》中富于生活哲理，说明新事物脱胎于旧事物之中，旧事物中孕育着新事物的句子是：海日生残夜，江春入旧年。
在我们所学的诗词中，包含此相同哲理的诗句还有：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
(3) “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”表达了浓浓的乡思，王湾的《次北固山下》中也表达了这种感情的句子是：乡书何处达，归雁洛阳边。
(4)《次北固山下》中表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观进取、积极向上的精神鼓舞的句子是海日生残夜，江春入旧年。
(5)王湾《次北固山下》交代作者行踪的句子是客路青山外，行舟绿水前。
(6)《次北固山下》中即景抒情又蕴含自然理趣的两句诗是：海日生残夜，江春入旧年。
鉴赏写作特色：寓情于景，景中含理。
这是一首五律诗，颈联被明代胡应麟赞为“形容景物，妙绝千古”。
时序匆匆交替，这怎不让身在“客路”的诗人顿生思乡之情？诗中“生”“入”用了拟人手法，诗人无意说理，却在描写景物中蕴含理趣。
海日生于残夜驱尽黑暗，江上景物呈现“春意”闯入旧年，赶走严冬，蕴含了时序变迁，新旧交替的自然规律，表现出具有普遍意义的生活哲理，给人乐观积极向上的力量。
主题归纳诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡和思念亲人的思想感情。
这是一首羁旅行役诗（类型）。
考点全析：【1】1—2句首联：对偶点题，写诗人人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅情怀。
与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。
【2】3—4句颔联：展现出了一幅视野开阔、大江直流、波平浪静的画面。
以小景传大景之神：春潮涨平之后，江面十分开阔，这是眼中大景；一片白帆顺风而来，这是眼中小景。
以小景与大景相互映衬，画面非常精彩。
（画面描述：傍晚，江水上涌，江面顿时开阔起来，连两岸都望不到了；晚风顺江吹来，不徐不疾，船帆直悬，舟行平稳而快速。
）【3】5—6句颈联：既写景又点明时令，无意说理却蕴含自然理趣。
蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，揭示了新旧交替的变化规律，给人以乐观积极向上的鼓舞力量。
“生”和“入”采用拟人的手法，将“春”和“日”人格化，赋予了它们人的意志和情思，无意说理，却在描写景物中蕴含哲理。
【4】7—8句尾联：设问，自问自答，诗人希望北归的大雁捎一封家信到洛阳，使全诗笼罩着一层淡淡的思乡情绪，表达了漂泊在外游子的思乡之情。
思想感情：本诗描写了诗人在冬末春初时乘舟来到了北固山下，展现在眼前的是青山绿水、潮平岸阔等壮丽景色，抒发了诗人悠长的思乡之情。
4、天净沙·秋思◇马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
经典问题展现：(1)这首小令是元散曲中咏景的佳作, 被《中原音韵》誉为“秋思之祖”，为历代所传诵。
小令仅28 字, 写了十种景物（枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳）, 表现了一个长期漂泊异乡的游子的思乡之情,其中表现主旨的句子是夕阳西下，断肠人在天涯。
(2)马致远《天净沙·秋思》中描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的句子是：枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马。
(3)试品析“古道西风瘦马”中“瘦”字妙在何处?[答]“瘦”字妙在欲写人之瘦而偏不写人，由写马之瘦而衬出其人之瘦，其人之清贫，路途跋涉之艰辛。
(4)小令中“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？[答]小令描绘了一副满目凄凉的景象：藤是枯萎的藤，已经没有了生命。