幼师队伍建设中长期发展规划
幼儿园教师队伍建设五年发展规划
幼儿园教师队伍建设五年发展规划
目标
本规划旨在实施有效的幼儿园教师队伍建设，提高教师素质，为幼儿园的发展和幼儿教育提供良好的支持和保障。
战略
1. 提升招聘和选拔质量：建立科学的招聘和选拔机制，详细规定教师岗位的要求和评价标准，确保招聘到具有优秀素质和专业能力的教师人才。
2. 加强教师培训和发展：制定全面的教师培训计划，包括专业知识和教育技能的培训，提供机会让教师参加研讨会和教学交流活动，不断提高他们的教学水平。
3. 建立激励机制：制定激励政策，包括薪酬、职称晋升、荣誉奖励等，以激励教师积极进取，提高工作动力和效率。
4. 增加幼儿教育研究支持：建立专门的研究团队，鼓励教师参与幼儿教育研究，并为其提供相应的支持和资源，促进教育理论与实践的结合。
措施
1. 定期进行教师培训：每年组织不少于两次的教师培训，覆盖
不同学科和教学技能的内容，提高教师整体素质。
2. 设立教师奖励制度：根据教师的教学质量、教育成果和专业
发展等方面的表现，设立奖励制度，激励教师积极进取。
3. 建立教师交流平台：设立教师交流平台，促进教师之间的互
相研究和交流，共同进步。
4. 加大教师招聘力度：广泛宣传招聘信息，扩大招聘范围，吸
引更多优秀的教师人才加入幼儿园。
预期成果
通过实施上述战略和措施，预期在五年内实现以下目标：
1. 教师队伍素质整体提升，教学质量和效果明显提高。
2. 教师队伍结构更加合理，减少教师流失。
3. 幼儿园的声誉和影响力得到提升，成为优秀的教学示范单位。
以上是对幼儿园教师队伍建设五年发展规划的简要介绍，旨在
为幼儿园提供指导和支持，助力其持续发展。
幼儿园教师团队建设与发展规划 幼儿园教师发展
幼儿园教师团队建设与发展规划随着我国幼儿园教育事业的不断发展，幼儿园教师团队建设和发展规划也日益受到重视。
作为幼儿园教育质量的重要保障，教师团队的建设和发展对于提高教育质量、培养优秀幼儿园教师具有重要意义。
本文将围绕幼儿园教师团队建设与发展规划展开探讨，拟从以下几个方面进行论述。
一、现状分析1.1 幼儿园教师团队建设的重要性幼儿园教师团队建设是幼儿园教育质量的重要保障。
优秀的教师团队能够提供高质量的教育服务，对幼儿的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
加强幼儿园教师团队建设，提高教师队伍整体素质，已成为幼儿园教育发展的重要任务。
1.2 幼儿园教师队伍的现状目前，我国幼儿园教师队伍整体素质较高，但也存在着一些问题。
部分教师缺乏专业知识和教育技能，教学水平不够稳定，导致教育质量参差不齐。
教师们的工作压力较大，缺乏有效的专业培训和发展机会，导致教师队伍整体素质有待提高。
二、团队建设与发展规划2.1 建设健全的团队管理制度要加强幼儿园教师团队建设，首先需要建设健全的团队管理制度。
通过建立科学的招聘、考核、激励机制，促进教师队伍的稳定性和凝聚力。
建立健全的教师评价和激励机制，激发教师的工作积极性和创造性，提高教师队伍的整体素质。
2.2 加强教师培训与发展幼儿园教师队伍的不断成长和发展离不开持续的专业培训和发展机会。
幼儿园应加强对教师的培训和发展，提供多样化、系统化的培训课程，帮助教师不断提高自身的专业素养和教育水平。
鼓励教师参加教育类的专业学习活动，不断提升自己的综合素质和专业技能。
2.3 建立合理的激励机制激励机制是促进教师团队建设的重要手段。
幼儿园可以通过建立合理的薪酬体系、职称评聘制度，以及设立岗位晋升通道等措施，激励教师不断提升自身的教育水平和专业素养，增强幼儿园教师的团队凝聚力和向心力。
2.4 营造良好的教育环境良好的教育环境对于教师团队的建设和发展至关重要。
幼儿园应努力营造一个积极向上、和谐稳定的教育氛围，为教师提供良好的工作条件和发展空间。
幼儿园教师队伍建设三年规划
幼儿园教师队伍建设三年规划一、背景分析随着我国教育事业的快速发展，幼儿教育越来越受到重视。
作为幼儿教育的主导者，幼儿园教师队伍的建设成为关键。
然而，目前我国幼儿园教师队伍存在一些问题，如师资水平参差不齐、专业素养不足、职业认同感低等。
为了提高幼儿园教育质量，提升教师队伍整体素质，制定一份三年规划至关重要。
二、总体目标1.提高幼儿园教师队伍的整体素质，确保每位教师具备较强的教育教学能力。
2.建立完善的教师培训体系，提升教师的专业发展水平。
3.提高教师职业认同感，增强教师队伍的稳定性。
三、具体措施1.加强师资选拔与培养（2）开展岗前培训，帮助新入职教师了解幼儿园教育的基本理念、教学方法、班级管理等。
（3）开展在职培训，提高教师的专业素养，促进教师教育教学能力的提升。
2.建立完善的教师培训体系（1）制定教师培训计划，确保每位教师每年至少参加一次培训。
（2）开展多元化的培训形式，包括线上培训、线下培训、实践考察等。
（3）鼓励教师参加相关考试，取得幼儿教育相关资格证书。
3.提升教师待遇与职业保障（1）合理调整教师工资待遇，确保教师工资水平与工作强度相匹配。
（2）完善教师晋升通道，为教师提供职业发展的机会。
（3）加强教师福利保障，提高教师职业吸引力。
4.加强教师队伍管理（1）建立健全教师考核制度，确保教师教育教学质量。
（2）加强教师职业道德建设，规范教师行为。
（3）加强教师团队建设，提高教师队伍的凝聚力和战斗力。
5.促进教师专业成长（1）开展教师教育教学研究，提升教师教育教学水平。
（2）鼓励教师参加学术交流，拓宽教师视野。
（3）建立教师专业成长档案，记录教师成长轨迹。
四、实施步骤1.第一阶段（第1-2年）：加强师资选拔与培养，建立教师培训体系。
2.第二阶段（第3年）：提升教师待遇与职业保障，加强教师队伍管理。
五、预期成果1.幼儿园教师队伍整体素质得到提升，教育教学质量得到提高。
2.教师专业发展水平得到提升，职业认同感得到增强。
幼儿园教师队伍建设计划10篇(精选)
幼儿园教师队伍建设计划10篇(精选)幼儿园教师队伍建设计划篇1一、指导思想根据《幼儿园工作计划》，以《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童发展与指南》精神为主线，坚持以师德建设为中心，建立以教师发展为根本，提高教师综合素质为目标，切实提升我园幼儿教育品质，加快教师专业化速度成长，打造幼儿园特色发展。
结合我园教职工发展基本现状和教师队伍实际，使培训活动切实为日常工作服务。
通过横向比较，纵向学习，使我园教师专业化发展程度再上新台阶，建立优秀教职工团队。
二、培训目标和任务1、结合《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童发展与指南》，积极开展以教职工实际发展需求为着眼点的教师专业发展培训。
2、通过培训，更新办园理念，提高教师师德修养、专业知识技能和教育教学能力。
逐步形成一支“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的老中青相结合的高素质教师队伍。
3、让各岗位教师在自己原有技能水平上有所提高。
三、培养对象1、幼儿园全体教师，重点指导教龄三年以下的青年教师。
西月潭幼儿园现有教师总计24人，年龄最小19岁，最大39岁;其中名21汉族，维吾尔族2名，俄罗斯族1名;其中外聘教师10名;教研组长2名，家庭教育指导师4名，心理健康指导师5名。
我园教师每个人都有自己的特长，多数都是80—90后生人。
工作时间短，工作经验浅。
有自己独特的个人风格和工作责任心及幼教使命感。
但是离“一专多能”还相距甚远，需要不断努力。
我园教师多数性格都比较外向，擅长舞蹈和音乐，工作总体经验还不成熟。
在个人教学技巧上还不熟练，特别是在弹唱和绘画基本功上较薄弱。
在吸引新知、自我省思、持续地发展与学习的精神方面还不稳定。
2、保育员。
保育员13名，其中维吾尔族1名，哈萨克族1名;其中正式1名，外聘教师12名。
3、炊事员。
炊事员6名，其中哈萨克族族2名。
四、培训方式采取“请进来”、“园本培训”结合专题讲座、实践观摩、交流讨论等方式进行。
五、具体工作措施1、教师培训(一)理论学习(1)端正思想，师德修养。
幼儿园教师队伍建设与发展规划策略
幼儿园教师队伍建设与发展规划策略随着我国幼儿园教育的发展，幼儿园教师队伍建设与发展规划成为了教育界关注的热点话题。
幼儿园教师是幼儿教育的重要力量，其素质和水平直接关系到幼儿教育质量的提高。
在这样的背景下，如何进行幼儿园教师队伍建设与发展规划，成为了一个迫切需要解决的问题。
在进行幼儿园教师队伍建设与发展规划时，我们首先要关注幼儿园教师队伍的数量和质量。
幼儿园教师数量的增加是教育发展的需要，而幼儿园教师的素质和水平则是教育质量的重要保障。
应在完善教师培训制度的基础上，提高教师的职业素质和专业水平，制定专门的培训计划和政策，不断提高幼儿园教师的专业技能和教育水平。
幼儿园教师队伍的建设与发展规划需要注重教师的激励机制。
幼儿园教师作为一线教育工作者，其工作压力大，付出较多，因此需要建立一套完善的激励机制，激发教师的工作积极性和创造性。
可以通过提高教师的待遇和薪酬、加强对教师的培训和考核，以及建立健全的晋升机制等措施，来激励教师更好地投入到幼儿园教育工作中。
另外，幼儿园教师队伍的建设与发展规划还需要注重教师的职业发展路径。
幼儿园教师作为专业教育工作者，其职业发展需要有一定的路径和规划。
可以通过加强对教师的岗位设置和职称评定，建立完善的教师成长体系，提供多样化的职业发展机会，为教师的职业发展提供更多的可能性和空间。
在进行幼儿园教师队伍建设与发展规划时，我们还需要关注幼儿园教师的综合素质。
幼儿园教师不仅需要具备专业的教育知识和技能，还需要具备较高的情商和沟通能力，能够与幼儿进行良好的互动和交流。
在幼儿园教师队伍建设与发展规划中，需要加强对教师综合素质的培养和提升，注重对教师情感态度和专业修养的培养，为教师的教育教学工作提供更多的保障。
总结来说，幼儿园教师队伍建设与发展规划是一个综合性的工程，需要从教师数量和质量、激励机制、职业发展路径以及综合素质等多个方面进行考虑和谋划。
只有不断完善和提升幼儿园教师队伍的素质和水平，才能更好地推动我国幼儿园教育事业的发展和进步。
幼儿园师资队伍建设与发展规划
幼儿园师资队伍建设与发展规划随着国家对幼儿教育的日益重视，幼儿园师资队伍建设和发展规划成为了教育界的热门议题。
优秀的师资队伍是保障幼儿教育质量和发展的关键所在。
本文将从不同角度对幼儿园师资队伍的建设与发展规划进行探究。
一、提高教师的专业素养以提高教师的专业素养为核心，培养幼儿园教师的教育理念和专业技能。
幼儿教师需要具备扎实的幼儿教育理论知识和教育心理学知识，以及良好的语言表达和沟通能力。
因此，幼儿园可以加强师资培训，提供系统的学习机会，提高教师的综合素质。
二、建立良好的师德师风幼儿教育是一项高度责任的工作，教师需要具备高尚的师德和正确的职业道德。
教师应具备爱心、耐心、责任心等品质，以及严谨的工作态度。
幼儿园可以通过举办教师道德讲座、组织教师交流活动等方式，培养和强化教师的师德师风。
三、加强师资交流与合作幼儿园可以积极加强师资交流与合作，组织教师参加各类学术研讨会、教育培训班、实地考察等活动，提升教师的学术水平和实践能力。
同时，幼儿园可以与相关高校及研究机构建立合作关系，共同开展教研活动，促进师资队伍的建设和发展。
四、培养幼儿园教师的创新精神幼儿园教师应当具备创新精神，不断更新教育理念和教学方法。
幼儿园可以加强教师的创新培训，鼓励教师进行教育教学研究，推动幼儿教育的发展和创新。
五、健全师资评价体系健全科学公正的师资评价体系是发展幼儿园师资队伍的重要保障。
幼儿园可以制定一套系统的评价指标和评价标准，对教师的专业技能、教学质量和师德表现等进行综合评价。
通过评价结果，为教师提供个人成长的指导和培训需求。
六、加强幼儿园管理与领导幼儿园管理与领导是师资队伍建设的重要方面。
幼儿园应注重加强管理与领导能力的培养，提升管理人员的专业素养和能力水平。
同时，幼儿园可以建立科学的管理体制和灵活的激励机制，为教师提供良好的工作环境和发展空间。
七、加强与家长的沟通与合作家长是幼儿教育的重要参与者，幼儿园应加强与家长的沟通与合作。
幼儿园教师队伍建设计划
幼儿园教师队伍建设计划一、工作目标1.1 提升教育教学质量幼儿园教师队伍建设的首要目标是提升教育教学质量。
我们将通过以下几个方面来实现这一目标：•加强教师的专业培训，提高教师的教育教学能力和素质。
我们将定期组织教师参加专业培训，学习新的教育理念和方法，提高教师的教学水平和质量。
•强化教师的课程意识，确保教师对课程的深入理解和掌握。
我们将组织教师进行课程研究和开发，提高教师对课程的掌控能力和教学效果。
•加强教学质量的监督和评估，及时发现和解决问题。
我们将建立完善的教学质量评估体系，定期对教师的教学质量进行评估和反馈，帮助教师提高教学水平。
1.2 促进教师专业发展幼儿园教师队伍建设的另一个目标是促进教师的专业发展。
我们将通过以下几个方面来实现这一目标：•提供多样化的专业发展机会，鼓励教师参与学术研究、教育改革和专业组织。
我们将为教师提供必要的时间和资源，支持教师进行学术研究和专业活动，帮助教师提升专业素养和知名度。
•建立教师职业发展路径，为教师的职业发展提供指导和帮助。
我们将制定明确的职业发展路径，为教师提供晋升和发展的机会和平台。
•加强教师之间的交流和合作，促进教师之间的知识和经验分享。
我们将定期组织教师进行交流和合作，建立教师之间的沟通和合作关系。
1.3 建设和谐的教师团队幼儿园教师队伍建设的另一个目标是建设和谐的教师团队。
我们将通过以下几个方面来实现这一目标：•建立积极的教师文化，鼓励教师之间的相互尊重和支持。
我们将建立教师之间的沟通和合作关系，鼓励教师之间的知识和经验分享，营造积极向上的工作氛围。
•提供良好的工作环境和条件，确保教师的工作满意度和幸福感。
我们将提供良好的工作环境和条件，确保教师的工资和福利待遇，关心教师的生活和发展。
•建立有效的教师管理和激励机制，激发教师的积极性和创造性。
我们将建立有效的教师管理和激励机制，对教师的工作进行公正的评价和激励，激发教师的积极性和创造性。
二、工作任务2.1 加强教师的专业培训为了提升教育教学质量，我们将加强教师的专业培训。
幼儿园教师队伍建设计划精选8篇
幼儿园教师队伍建设计划精选8篇幼儿园教师队伍建设计划篇1为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据幼儿园教师培养的要求，以“让教师与幼儿园一起发展，让教师与幼儿共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为幼儿园教育教学的持续发展奠定基础。
制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、目标与任务(一)培养目标1、区级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本园乃至区教育教学工作中起示范带头作用。
2、校级骨干教师的培养目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本园范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
(二)培养任务根据幼儿园教育教学发展要求，力争三年内培养市级骨干教师1人，区级骨干3—4人，校级骨干8余人，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
二、建立选拔制度1、各级骨干教师一般每三年选拔调整一次。
2、幼儿园建立各级骨干教师后备队伍成长档案，逐层选拔培养。
3、建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。
三、培养措施1、各级骨干教师一般3年为一培养周期，跟踪培养。
2、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。
3、幼儿园为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。
4、建立各级骨干教师管理档案制度，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，幼儿园取消其资格。
四、本学期开展活动1、开展领导干部、骨干教师与青年教师“结对助教”活动，努力发挥优秀骨干教师的辐射带动作用，通过互相听课、看活动在教育教学研究、班级管理、教育幼儿等方面深入的进行研究，切磋，学习他人之长，不断反思，使青年教师快速成长。
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幼师队伍建设中长期发展规划一、教师队伍建设指导思想教师专业发展是学校提升内涵的关键。
为促进幼儿教育课程改革的深入开展，全面落实课程改革的目标，进一步提高我园教育教学质量和办学水平，促进我园各项工作再上新台阶；为确保幼儿园打造一支适应需求、面向未来的可持续发展的教师队伍；为促进***幼儿园“一流品牌、一流教育、一流队伍”的建设，以上海市学前教育行动计划的精神为指导，根据我园教师队伍建设实际特制定并实施本规划，为幼儿园进一步发展提供坚实的人才基础。
二、教师师资队伍现状分析***幼儿园始终把教师专业发展作为幼儿园一项重要工作列入学校整体规划中，在工作中树立“以教师发展为本”的理念，坚持德才兼备的原则，打造教师队伍。
幼儿园现有教师29人，平均年龄33岁，100%具有教师任职资格，93%的教师达到本科学历。
小高级教师13人，区级骨干教师2名，多名教师在区级杯赛中获奖。
随着办学规模的扩展，教师队伍也逐年扩大，使我们的教师队伍更加的年轻化。
在幼儿园良好的校园文化孕育中，这支成熟教师和年轻教师各占50%的教师团队中，呈现出师德高、乐探索、勇创新的特点，努力造就能胜任学前教育事业快速发展需要的高素质的教师队伍成为幼儿园发展的首要和关键任务。
三、教师专业发展规划实施条件1、幼儿园传承华东保育院“一切为了孩子”的办园宗旨，“爱岗敬业”的师德师风成为实施教师专业发展规划的基本力量。
2、幼儿园稳定的教师队伍，积极向上的主流价值观成为教师专业发展的内在动机。
3、幼儿园在师资队伍建设上有切实的措施，包括目标的制定、政策的导向、奖励的措施、激励的机制，以提供各种机会、鼓励教师进修提高、外出交流，这些措施对教师队伍专业化发展起到重要的促进作用。
幼儿园长期以来形成的积极的教育教学氛围、和谐合作人际关系是教师专业发展有利的外部条件。
四、教师队伍建设主要目标（一）总体目标树立人才发展为第一要务的理念，研究教师成长的规律，彰显教师的个性特长，健全教师自主发展的机制，探索适合优质教育和环境教育的教师培养的创新机制，形成团队主流文化“师德至上、民主有序、勤勉向上、传承创新”，培养一支师德高、学识广、业务强、情趣雅的高素质的教师队伍。
（二）阶段目标***年-***年期间：继续加强师德建设，着力培养敬业精神。
建设一支创新意识的队伍，鼓励教师创新，为教师搭建平台，给予教师更多发展的空间，提高教师的创新意识和创新能力，建立有利提高教师创新实践能力的工作机制。
【达成标志】学历进修：本科学历教师约达到教师总人数的95%。
职称评审：新增小高级教师2-3名。
学习培训：完成在职教师的继续教师培训任务，且达到上级规定的学时和相应的学分，培训率100%。
教科研课题：形成比较完善的各项科研管理制度，人人参与课题研究，课题成果申报争取获得市、区成果奖。
骨干培养：培养市、区级名教师2—3名；新增教育系统学科带头人1名。
家长满意度：家长的满意率达到90%以上。
***年-***年期间：彰显教师的个性特长，健全教师自主发展的机制，探索适合优质教育和环境教育的教师培养的创新机制，培养一支师德高、学识广、业务强、情趣雅的高素质的教师队伍。
【达成标志】学历进修：参加研究生学历进修教师2-3 名。
职称评审：新增中高级教师1-2名。
学习培训：完成在职教师的继续教师培训任务，且达到上级规定的学时和相应的学分，培训率100%。
教科研课题：建立幼儿园科研室，鼓励教师积极参与科研；完成全国家庭教育重点课题和市级规划课题，争取1—2个项目获奖。
骨干培养：推出一批有特色的教师，形成教育特色；新增1—2名教育系统骨干教师；培养1—2名后备干部。
家长满意度：家长的满意率达到95%以上。
（三）阶梯目标建立教师发展阶梯目标，满足教师个性化发展需求。
◎0—3年教师：目标：熟识初任适应（完成职初教师到合格教师的转变）途径：幼儿园选择师德优良的高级教师对新教师进行班主任工作和教育教学带教，开展传帮带的培养工作。
主要标志：基本熟悉幼儿园保教常规工作，有教育责任感，热爱幼儿园，热爱幼儿，成为幼儿喜欢、家长同行认可的建国合格教师。
◎4—7年教师：目标：稳定胜任特长（完成合格教师到成熟教师的转变）途径：师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、班级管理等方面进行带教。
主要标志：有稳定的专业思想，掌握各年龄段教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基础理论来去指导保教工作实践，形成自己的专长。
◎8—10年以上教师：目标：领衔突破求新（完成成熟教师到骨干教师的转变）途径：幼儿园选择教育教学经验丰富的高级教师担任导师，推荐参加市级区级专业培训，在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。
主要标志：积累提升教育经验，班主任工作和教育教学形成自己风格，实绩明显；主动担当课改之责，在工作中寻求突破，在改革中敢于创新；积极参与和承担教科研的课题研究，有较强的教科研能力和相应的研究成果；有较强的带教青年教师能力，被带教者成长迅速；使经验型教师逐步向研究型教师发展，做更好的自我。
五、教师队伍建设主要措施1、加强领导，统筹规划。
我园成立了“教师专业发展”领导小组，这是教师专业发展的重要组织保障。
由园长担任领导小组组长，组员分别是班子成员和年级组长。
领导小组成员明确了工作职责，运用各种信息资源，结合幼儿园实际，制定相关措施，确保教师专业发展的有序开展。
2、师德为先，优良学风。
修订师德标兵评选标准，结合三八节，教师节开展《感动建国》师德主题活动，弘扬优秀教师事迹。
3、重视培训，鼓励深造。
根据“十一五”“十二五”教师培训学分管理办法与要求切实做好教师的在岗培训和进修深造工作。
设立师训专管员指导教师报名注册“学分银行”，组织参加各级培训，完成规定学分。
构建幼儿园园本培训网络，帮助不同层面的教师解决各自的问题，满足不同特质教师专业发展的个性化需求。
4、牵手反思，成就成长。
开展系列培训项目《牵手反思，促教师专业成长》，通过反思、研究，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人。
4、制订计划，自我规划。
每位教师根据自身实际确定发展目标，制定“个人专业发展规划”，让教师的成长有迹可循。
5、规范制度，完善带教。
完善带教制度，制定带教方案，规范带教协议内容，通过“新教师带教”“特色带教”“项目带教”，为青年教师成长搭建阶梯，让师徒带教在教师专业发展中发挥它的实效性。
与金山签订协议，建立互动带教关系。
6、同伴互助，教研先行。
根据幼儿园青年教师多的实际，发挥教师集体智慧，在集体备课、年级教研、活动观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高；加强教研组长的培训，发挥教研组长在课程建设中的作用；借助徐汇学术节机会开展教研论坛；与异地学校开展联组教研，共同成长；积极申报区优秀、示范教研组。
7、搭建平台，展示风采。
根据园内的实际，给要求、给担子、给鼓励、给条件，幼儿园制订相应措施，鼓励教师参加各级各类评优课、教学比武，使她们能脱颖而出，成为骨干力量。
8、骨干辐射，突出重点。
发挥幼儿园骨干教师的引领作用，开展每学期“名师课堂”；鼓励骨干教师开设“教师社团”“园本培训课程”，传递优质教育理念；建立“名师在线论坛”，由成熟教师主导交流分享活动；建立课程实施项目小组，由骨干教师引领实施研究。
9、科研先导，研训一体。
完善科研课题管理的机制，鼓励教师积极参与教育教学课题申报。
建立幼儿园科研室，设立科研负责人，完善科研室工作职责以及工作流程。
落实每两周一次的科研研讨会；深入展开课题研究，使我园教育科研工作能有计划、有步骤、持续、稳定、深入地进行，增强教育科研的实效性；做好两年一届科研成果评审颁奖活动及科研项目申报工作；扎实开展课题研究，圆满完成市级、区级重大课题汇报结题工作。
10、专家引领，传经送宝。
每学年邀请专家学者为教师开设专题讲座，使全新的课改理念和课程资讯深入人心，让教师开阔眼界。
六、教师队伍建设保障系统（一）组织保障幼儿园成立以园长为第一责任人，副园长为执行负责人的幼儿园教师专业发展工作领导小组，负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。
（二）制度保障1、健全档案管理建立教师专业成长档案（内容包括：根据幼儿园培训规划撰写的个人培训计划，总结，参加幼儿园集中组织的自培活动情况记录，每月文摘，听课笔记，教学随笔，上公开课的教案，教学点评，案例反思，个人课题研究情况、发表或获奖论文等），做好教师成长过程中的资料积累。
2、健全管理制度制度是促进教师专业发展的有效保障，我园认真执行教师继续教育的政策法规，在原有工作基础上，建立健全了十几项规章制度，制定了幼儿园的《师德一票否决制》《骨干教师评审管理办法》《后备人才选拔管理办法》，《高一层次学历奖励制度》等，将教师专业发展的内容与日常管理相结合，将教师参与培训活动的态度、参与互动的效果、参与培训活动所获得的成果（教案、论文、课题发表或获奖、教育教学获奖）等，纳入文明组室评选、星级教师评选与教师评优考核项目，充分调动教师的工作、学习的积极性。
3、健全激励机制教师的专业自主发展只有建立在共同的愿景，形成共同的价值认同感，建立人文关怀的环境，才能激发教师的专业自主发展。
于是我们采用激励机制呼唤教师的职业生命。
首先，指导教师制定“个人专业发展规划”“骨干教师专业发展规划”，激发教师专业成长的意愿和能力，整体规划了教师的发展方向和培训内容，让教师的成长有迹可循。
其次帮助教师打破年龄、职级的界限，按程序积极提供教师参与市、区设置的各项竞赛项目机会，为成才创设环境。
第三，向骨干教师和优秀青年教师政策倾斜，优先参加国内外、园内外进修培训。
第四，修订完善教师培训条例，明确享受的权利和应尽的义务。
加强经费投入，支持教师参加教科研及培训进修。
强化考核评价中的过程评价、绩效评价，注意评价的层次性、发展性，对教师专业化发展、优势特长、教科研成果给予奖励。
教师队伍整体水平提高，输送多名教师成为区域内党政干部、后备干部与骨干教师。
（三）队伍保障发挥党支部、工会的作用，加强教师的师德建设，开展爱岗敬业的师德活动，提升教师的道德素养，发挥教师的主体作用。
行政领导带领全体教职工积极投入到规划的实施中，在实施的过程不断提升教师的专业能力和专业水平，打造一支高素质的教师队伍，来保障幼儿园教师队伍建设中长期规划的实施。
（四）资源保障1、资金保证幼儿园为教师的专业成长提供必要的物质条件和良好环境。
同时要拨出一定的经费，奖励在专业成长过程中的优秀者。
同时，根据规划中的重点发展项目，合理运用教育资金，提高教育投入的效益，提高设备的使用效益。
我们要有目的、有计划的进行幼儿园设备的投资。