第二单元声音
《你一定会听见的》导学案
学段：小学授课年级：三年级学科：语文
单元：二单元：声音课题：你一定会听见的课型：新授课
主备学校：内官营中心小学主备人：赵爱玲初审人：冯玉红白彦斌终审人：王玲合作团队：王玲李红丽张淑惠杨海鹏赵爱玲【导学目标】
1、会写“拨”“悉”等8个一类生字，会认9个二类生字。
2、了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩。
3、理解课文内容，懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
4、有感情地朗读、背诵课文，边读边体会作者热爱生活的思想感情。
【导学重点】
理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情。
【导学难点】
懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
【课时安排】两课时
第一课时
【导学目标】
1、会写“拨”“悉”等8个一类生字，会认9个二类生字。
2、读通、读顺课文。
【导学重点】解决字词，读通读顺课文。
学案
【预习案】
1、解决字词：用自己最有效的方式写会一类生字，认会二类生字。借助工具书理解不懂词语的意思，并写在预习本。
2、正确、流利朗读课文，并初步了解内容。
【训练案】
练习册4页第一题：看拼音，写词语。第二题：形近字组词。
导学案
【导学流程】
一、谈话交流，导入新课（约2分钟）
眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我们声音，让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？今天，我们一起学习桂文亚的《你一定会听见的》。
二、出示学习目标，学生齐读目标。（约1分钟）
三、预习检测，解决字词（约8分钟）
1、听写一类词语，4号学生到黑板上听写，
2、3号在练习本上写，二人小组互改，大组长记录易错、易混的字词并纠错。
2、出示二类词语“杰出”“维持”，及各组自读中遇到的难读的字词，二人小组互读，各组
3、4号组员推火车认读，1、2号组员解释词意。
四、初读展示，读通课文，感知课文的内容（约16分钟）
1、组内自读课文，读准字音，读通句子。
2、检查自读情况：
（1）先组内合作检查。
（2）四人小组展示初读成果，或齐读、或轮读，形式自选，达到“正确、流利”的台阶可加4分，达到“有感情”的台阶可加6分。
3、小声读课文，说说：你从课文中知道了什么？
五、当堂训练，强化重点（约10分钟）
独立完成练习册4页一、二题，二人小组互阅，组长纠错并收集难点疑点。
六、盘点收获，布置预习（约3分钟）
1、本节课你有什么收获？（可以谈积累的好词佳句、可以谈学到的学习方法。）
2、预习作业：
○1熟读课文，标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。
○2写一写身边听到的声音。
第二课时
【导学目标】
1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情。
2、引导学生用心去听身边的声音。
【导学重点】
理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情。
【导学难点】
懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
学案
【预习案】
1、写一写身边听到的声音。
2、标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。
【探究案】
文章写了哪些声音？你从课文中得到什么启发？怎样才叫用心聆听呢？
【训练案】练习册5页5题和“含英咀华”。
导学案
【导学流程】
一、导入课题。（约2分钟）
上节课我们通过朗读体会到声音是多么美妙，下面我们一起来进一步品味一下作者桂文亚是如何用语言将他从声音中发现的生活之美表现出来的。
二、呈现目标，明确任务（约1分钟）
三、品读课文，体会作者的思想感情。
1、文章写了哪些声音？（约6分钟）
学习方式：
对照画面，小声或默读课文，仔细品味重点句。先自读勾画，然后在四人小组内由组长组织交流，最后全班交流，指名学生把重点词语板写在黑板上，再指导学生有感情地朗读课文。
2、边读边想：作者为什么让我们去倾听身边的一切声音？这样写，作者想表达自己怎样的感情？（约4分钟）
学习方式：小组交流，全班展示，教师点拨。
3、你从课文中得到什么启发？（约3分钟）
组长组织交流，个人汇报。
四、美读课文，共享收获。（约8分钟）
1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。
2、水到渠成，练习背诵。
五、延伸升华，实践练习（约8分钟）
1、仔细地用心地聆听几种声音，把听到的声音和感受写出来。
2、四人小组交流，全班展示。
六、当堂检测，强化重点（约7分钟）
完成练习册5页5题和“含英咀华”。
七、布置作业。（约1分钟）
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、预习《喜爱音乐的白鲸》。
解决字词：写会一类生字，认会二类生字。正确、流利地朗读诗歌，并初步练习有感情朗读。
板书设计：
你一定会听见的
风的声音
动物的声音用心聆听
水声美妙丰富
课后反思：
《喜爱音乐的白鲸》导学案
学段：小学授课年级：三年级学科：语文
单元：二单元：声音课题：喜爱音乐的白鲸课型：新授课
主备学校：内官营中心小学主备人：赵爱玲初审人：冯玉红白彦斌
终审人：王玲合作团队：王玲李红丽张淑惠杨海鹏赵爱玲【导学目标】
1、会写“召”“区”等8个一类生字，会认10个二类生字，积累部分好词佳句。
2、通过反复读课文和讨论，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性。
3、激发学生探索生物奥秘的兴趣，热爱动物的思想感情。
【导学重点】
1、抓住重点词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
【导学难点】
弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
【课时安排】两课时
第一课时
【导学目标】
1、会写“召”“区”等8个一类生字，会认10个二类生字，积累部分好词佳句。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。
【导学重点】
解决字词，读通读顺课文。
学案
【预习案】
1、解决字词：用自己最有效的方式写会一类生字，会认二类生字。借助工具书查找不懂词语的意思，并写在预习本上。
2、资料搜集：白鲸的文字及图片资料。
3、正确、流利地朗读诗歌，并初步了解课文大意。
【训练案】
练习册6页第一题、第二题、第三题。
导学案
【导学流程】
一、资料导入。（大约2分钟）
同学们，你们看这是谁？（出示白鲸的图），你们对白鲸有哪些了解呢？展示搜集到的有关白鲸的文字资料或图片。
今天我们就一起来学习一篇关于白鲸的文章。板书课题，齐读课题。
二、呈现目标，明确任务（大约1分钟）
三、预习检测，解决字词（大约10分钟）
1、4号学生上台板写一类词语默写词语，
2、3号在练习本上写，小组长上台批阅、纠错。
2、出示二类词语“顽皮”“援助”“优雅”“奇迹”等词语。
要求：你读我听，同桌互相评一评，看谁读得准。各组4号成员推火车读词语。1、2号成员解释词意。
3、3号学生分段朗读课文，学生点评，教师指导。
四、初读课文，感知文意（约15分钟）
1、小组内小组长组织读课文，读准字音，读通句子。
2、四人小组分自然段展示初读成果，或齐读、或轮读，形式自选，达到“正确、流利”的台阶可加4分，达到“有感情”的台阶可加6分。
3、小声自由读课文，边读边想，课文写了什么？留给你印象最深的是什么？
4、选择自己最喜欢的段落多读几遍。
五、当堂检测，强化重点（10分钟）
完成练习册第一题、第二题、第三题。
六、作业布置（2分钟）
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、搜集其他动物与音乐的资料，乐曲《蓝色多瑙河》
第二课时
【导学目标】
1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性。
2、激发学生探索生物奥秘的兴趣、热爱动物的思想感情。
【导学重点】
理解“为什么说白鲸得救是个奇迹”。
【导学难点】
弄明白“为什么说白鲸得救是个奇迹”。
【学法指导】
在学生自读感悟、勾画批注、小组互动交流的基础上，教师引导点拨。
学案
【预习案】
搜集其他动物与音乐的资料，乐曲《蓝色多瑙河》
【探究案】
白鲸是如何得救的？为什么说白鲸得救是个奇迹？
【训练案】
完成练习册7页“含英咀华”。
导学案
【导学流程】
一、听音乐，导入新课（3分钟）
播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。
二、呈现目标，明确任务（2分钟）
三、阅读交流，深化理解。
1、自读批注、指导朗读（大约6分钟）
问题导读：“白鲸是如何得救的？”在书上做批注。体会他们的心情，并指导有感情朗读。
学习方式：自读、做批注、朗读，在四人小组内由组长组织交流，最后全班交流展示。边读边画出相关语句。
2、仔细阅读课文，形式自选。（大约5分钟）
边读边思考：为什么白鲸得救是个奇迹？
3、全班展示、难点点拨（大约5分钟）
四、诵读展示，抒发感情（大约7分钟）
请学生充分讨论交流后，再激发学生朗读的兴趣，通过充分的读来表达内心的收获和想法。
组内展示朗读、小组分节轮读、全班齐读、合上书站起来全体同学诵读，可以加动作。
五、拓展练笔，提升主旨(大约9分钟)
1、你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐？
2、互动展示：四人小组内交流，评选出优秀者全班展示。
（评价标准：想象丰富、语言精练、见解奇特+5分。）
六、思考交流，深化认识。（2分钟）
学习课文后，让学生谈谈自己的感受。教师相机引导，学生明白，只要人人都献出一点爱，我们的生活会更加美好，这样它可以使自己有更多新的认识，新的想法，新的收获，新的提高。
七、出示提纲，布置预习（1分钟）
1、搜集关于喜欢音乐的动物和植物并写一写。
2、预习《寓言二则》。
解决字词：写会一类生字，认会二类生字。正确、流利地朗读诗歌，并初步练习有感情朗读。
板书设计：
喜爱音乐的白鲸
遇险——营救——得救
奇迹
课后反思：
学段：小学授课年级：三年级学科：语文
单元：二单元：声音课题：寓言二则课型：新授课
主备学校：内官营中心小学主备人：李红丽初审人：白彦斌冯玉红终审人：王玲合作团队：王玲李红丽赵爱玲张淑慧杨海鹏
第一课时
掩耳盗铃
【导学目标】
1、认识6个生字,会写8个生字，积累好词佳句。理解“掩耳盗铃”。
2、有感情地朗读课文，理解寓言故事的内容，并体会其中的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【导学重点】有感情地朗读课文，理解寓言故事的内容，并体会其中的道理。【导学难点】引导学生针对这种现象发表看法，树立正确的人生观。
【课时安排】一课时
学案
【预习案】
1、写会一类生字，认会二类生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解寓言故事的大致内容。
【训练案】
练习册8页“温故知新”第一题：看拼音，写词语。第二题：写成语，造句。
导学案
【导学流程】
一、谈话导入，揭题解题。（2分钟）
1、导入揭题。
2、指名学生试解释成语“掩耳盗铃”。
二、出示目标，齐读目标。（2分钟）
三、检查预习情况。（6分钟）
1．由4号学生到黑板上听写新词。
2．各组其他学生在练习本上写，组长检查纠正。
3．3号学生朗读课文，学生点评，教师指导。
4．2号学生说说寓言故事的内容。
四、自主研读，合作探究。（14分钟）
（一）自主研读（8分钟）
1、自读课文，读准字音，读通句子，读懂内容，思考：
（1）在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?并将四个字的解释连起来，说说“掩耳盗铃”的意思。
（2）那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样?
（3）偷铃铛之前，他知道不知道会被人发现的后果？从哪儿看出?
（4）明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁?
（5）那个人用掩耳的方式去盗铃的原因及那个人的做法是否正确。
（二）合作探究（6分钟）
组内交流探究，归纳道理，互助解疑。
五、全班展示，共同分享。（约5分钟）
针对上述问题逐一进行（指名各小组3、4号发言，各组其他组员自由点评，教师纠错点拨）。
六、总结点拨，拓展提升。（约4分钟）
联系学习、生活实际谈谈读这则寓言的感想。（学生各抒己见）
七、当堂训练，强化重点（约6分钟）
1、达标练习：独立完成练习册8页“温故知新”已学故事中的词语（小组内互阅，组长纠错并收集难点、疑点）。
2、盘点收获：学了故事后你明白了什么道理？
八、布置作业。（约1分钟）
1、有感情地背诵《掩耳盗铃》，并将这个寓言故事讲给别人听。
2、正确、流利地朗读《滥竽充数》，熟知故事内容。
板书设计：
明明知道：碰→响→发现
↓
掩耳盗铃：掩→伸→偷→没想到→碰→发觉
↓
结果：自欺欺人
课后反思：
第二课时
滥竽充数
【导学目标】
1、，积累好词佳句，理解“滥竽充数”。
2、有感情地朗读课文，理解寓言故事的内容，懂得做人要老老实实，要有真才实学。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【导学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，理解寓言故事的内容。
【导学难点】引导学生针对这种现象发表看法，树立正确的人生观。
【课时安排】一课时
学案
【预习案】
1、借助工具书查找不懂词语的意思，并写在预习本上。
2、试着复述故事《滥竽充数》。
【训练案】
练习册9页“含英咀华。
【导学流程】
一、复习导入，揭题板题。（2分钟）
二、出示目标，齐读目标。（2分钟）
三、检查预习情况。（6分钟）
1、指名4号学生推火车读词语，
2、1号学生解释题目意思。
3、其他学生自由评价并打分。
4、以小组为单位向全班展示初读成果。
四、自主研读，合作探究。（14分钟）
（一）自主研读（6分钟）
自由朗读课文，读准字音，读通句子，读懂内容，思考：
（1）说说什么是“装腔作势”？快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子，南郭先生一直能“装腔作势”的原因是什么？南郭先生是怎样滥竽充数的？
（2）用句中的话说说什么叫讲排场？
（3）细读课文，想想南郭先生为什么只好偷偷地逃走？又是为什么？
（二）合作探究（5分钟）
我们能从齐宣王身上得到什么启示？（组内交流探究，归纳道理，互助解疑）
五、全班展示，共同分享。（约5分钟）
针对上述问题逐一进行（指名各小组选代表发言，各组其他组员自由点评，教师纠错点拨）。
六、朗读展示，深入体会。（2分钟）
各小组进行朗读展示，集体评议。
七、联系实际，深化寓意。（约4分钟）
1、归纳寓意。
2、联系学习、生活实际谈谈读这则寓言的感想。（学生各抒己见）
八、当堂训练，强化重点（约7分钟）
1、达标练习：独立完成练习册8页“温故知新”中本篇故事中的词语（小组内互阅，组长纠错并收集难点、疑点）。
2、拓展提升：南郭先生可再也不能滥竽充数了，那失业后的他该怎么做呢？你能帮他出出主意吗？发挥想象赶紧写吧！
3、展示、交流、分享“拓展提升”。
九、布置作业。（约1分钟）
1、有感情地背诵《滥竽充数》，并将这个寓言故事讲给别人听。
2、预习《语文天地三》。
板书设计：
滥竽充数
做人要老老实实，要有真才实学
课后反思：
《语文天地》导学案
学段：小学授课年级：三年级学科：语文
单元：二单元：声音课题：你一定会听见的课型：练习课
主备学校：内官营中心小学主备人：赵爱玲初审人：冯玉红白彦斌终审人：王玲合作团队：王玲李红丽张淑惠杨海鹏赵爱玲
第一课时
【导学内容】“日积月累”
【导学目标】
1、选字组词、积累表示声音的词语。
2、背诵古诗《赠花卿》《竹里馆》。
【导学重点】
通过教学提高学生积累词句的能力。
【导学难点】
锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。
【导学方法】
自主、合作、探究
学案
【预习案】
1、独立完成“日积月累”第1—3题。
2、熟读“读一读”中的四字成语。
3、预习诵读《赠花卿》《竹里馆》，了解大致意思。
【训练案】
1、找出本单元的形近字和同音字，区别他们并组词。
2、借助工具书理解部分字词意思，朗读感悟古诗《赠花卿》《竹里馆》。
导学案
【导学流程】
一、导入（1分钟）
同学们，“声音”这一单元的主题课文我们已经学完了，通过学习本单元，大家都对声音有了更深的理解，。今天,我们通过语文天地的练习，对本单元所学内容进行综合性的理解和加深巩固。
二、呈现目标，明确任务（2分钟）
三、检查预习（8分钟）
检测方式：
1、组长检查、评比组员第1—4题的完成情况。
2、指名说说预习案中同音字的不同意思及部分词义，集体评价、订正。
3、班内展示、交流、订正“选字组词”一题。
4、每组的3号学生说说自己填写的第3题，学生点评，教师指导。
5、4号读第4题的四字成语，学生点评，教师指导。
6、小组内选出诵读代表在全班诵读《赠花卿》《竹里馆》，师生共同评价。
四、自主练习（13分钟）
1、讨论说说第1题的这几组字有什么特点？
2、讨论说说第3题的这些词有什么特点？这是什么声音？除此之外，你还知道哪些声音？
3、小组讨论说说第5题中的这些带点的词有什么特殊？你能再举出一些这样的字或词，并能用它们写话吗？
4、说说第6题的两首古诗分别描写了什么声音？（学生朗读，配合画面畅谈自己的理解）学生交流古诗的意思体会作者所写诗歌的用意。
五、重点训练，点拨提升（5分钟）
1、填一填描写声音的词语并说说是什么东西发出这些声音的。读一读形容声音的四字词语并分别简单地说说各个词语的大体意思。（学生理解词语的意思）
2、诵读两首古诗。
六、达标练习（5分钟）
1、用“熟悉、关闭、丰富、召唤、成群结队、待遇、发觉”这些词语造句。
2、写出几个带有声音的词语。
———————————————————————————。
七、课堂拓展（5分钟）
找一找本单元的形近字和同音字，区别他们并组词。
八、布置作业（1分钟）
1、搜集学过的古诗中哪首有些过声音？写一写。
2、预习《世界上最响的声音》思考：课文主要讲了一件什么事？
第二课时
【导学内容】
“开卷有益”：《世界上最响的声音》、“金钥匙”
【导学目标】
1、通过教学提高学生积累词句的能力。
2、阅读《世界上最响的声音》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对声音的认识。
3、锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。
【导学重点】
通过教学提高学生积累词句的能力。
【导学难点】
锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。
学案
【预习案】
1、预习《世界上最响的声音》，积累文中词语，借助工具书查找不懂词语的意思，并写在预习本上。
2、整体感知课文，说说课文的主要内容
【探究案】
说说你听过的最响的声音，谈谈听后的感受。
【训练案】
噪音的危害很大，你知道它有哪些危害吗？我们能做些什么？
导学案
【导学流程】
一、导入（2分钟）
板书课题，学生齐读课题并提出各自的问题，谈谈自己的感受。
二、目标呈现，任务导学（1分钟）
三、检查预习（8分钟）
检测方式：
1、4号学生推火车读词语，1号学生解释词意。
2、2号学生把自己积累的词语展示给大家。
3、自读“金钥匙”，掌握阅读方法。
四、学习《世界上最响的声音》（15分钟）
1、自由朗读课文，熟悉主要内容，说说读过课文后的感受。
2、合作探究探究问题：找出描写噪音给人类带来危害的句子读一读。面对这些噪音，人们是怎么做的？
探究过程及方法：
○1自主找句、反复朗读体会噪音给人类及社会带来的危害。
○2组内交流体会。
○3代表在班上展示体会。
○4教师倾听后适当点拨。
3、齐声朗读全文。
五、探究升华（5分钟）
（1）、你知道生活中有哪些声音是噪音吗？噪音有哪些危害？
（2）、我们能做些什么？
六、当堂检测（8分钟）
展开合理丰富的想象复述课文（教师适当引导）。
七、布置作业（1分钟）
观察或回忆现实生活中自己听到的噪音，写出当时的感受。
第三课时
【导学内容】“畅所欲言”：
【导学目标】
1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。
2、开放形式，写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。
【导学重点】
引导学生发散思维,充分想象,感悟生活,培养创新能力
【导学难点】
开放形式,让学生写自己的所想所悟,我手写我心,提高写作兴趣。
学案
【预习案】
用心去聆听周围自己喜欢的声音，并及时记录下它，说说喜欢它的原因。
导学案
【导学流程】
一、激趣导入（1分钟）
学生畅谈在课文中听到的、感受到的各种声音。
二、呈现目标，明确任务（2分钟）
三、检查预习（10分钟）
交流自己喜欢的声音。
要求：语句通顺、按一定顺序、完整地进行表达。
四、畅所欲言（16分钟）
1、观察青蛙的神态，展开合理的想象，想象它在唱什么。
组内交流。（组长负责指导3、4号学生）。
2、各组选发言代表在班上展示。
3、对组代表发言中出现的语病，教师进行纠错和语言组织方面的指导。
4、评选出优秀个人及优胜小组，给予加分，评奖。
5、教师总结。
6、畅谈收获。
五、拓展延伸（14分钟）
把刚才同学们所说的整理成一个小故事自己说一说，然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。
六、布置作业（1分钟）
1、回家把故事讲给家人听
2、预习《国徽》
解决字词：写会一类生字，认会二类生字。正确、流利地朗读诗歌，并初步练习有感情朗读。
课后反思：
北京电影学院声音学院电影音乐创作考研辅导班笔记
2016年北京电影学院声音学院电影音乐创作考研辅导班笔记各位考研的同学们，大家好！我是才思的一名学员，现在已经顺利的考上这个专业的研究生，今天和大家分享一下这个专业的经验，方便大家准备考研，希望给大家一定的帮助。 4．典型和意境 ——意境 是中国古典美学传统的一个重要范畴。中国古典诗、画、文、赋、书法、音乐、建筑、戏剧都十分重视意境。意境就是艺术中一种情景交融的境界，是艺术中主客观因素的有机统一。意境中既有来自艺术家主观的“情”，又有来自客观现实升华的“境”，这种“情”和“境”不是分离的，而是有机地融合在一起，境中有情，情中有境。意境是主观情感与客观景物相熔铸的产物，它是情与景、意与境的统一。 ——“意境”的特点： 第一，“意境”是一种若有若无的朦胧美。虚与实可以说是中国传统美学对构成审美对象的两大要素的区分，心与物、情与景、意与象、神与形等，前者为虚，后者为实。意境的实部分存在于画面、文字、乐曲及想象的意象之中；虚的部分，即意境之重要或本质的部分存在于想象和感悟之中。 第二，“意境”是一种有限无限的超越美。中国传统关系与艺术理论，从来就是追求一种“韵外之致”或“味外之旨”。 第三，“意境”是一种不设不施的自然美。中国美学史上，历来有两种不同的审美理想，一种是“错采镂金，雕缋满眼”的美，另一种是“初发芙蓉，自然可爱”的美，后者更被看重。
5．“中国传统艺术精神” （1）道——中国传统艺术的精神性 “天人合一”决定了中国古代哲学的基本精神是追求人与人、人与自然的和谐统一。“天人合一”是中国传统文化的核心范畴，它不仅是一种人与自然关系的学说，而且也是一种关于人生理想, 人生价值的学说。“天人合一”强调人性即天道，道德原则和自然规律是一致的，人生的最高理想应当是天人协调，包括人与万物的一体性，还包括人与人的一体性。中国文化与西方文化最根本的区别之一，就在于前者强调“天人合一”，后者强调“主客分立”。“道”体现了天、人的统一，也就是“天人合一”。老子认为，天地万物都是由“道”产生的，“道”是有与无的统一体，是宇宙天地万事万物存在的根据和本原。老子说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。万物负阴而抱阳，冲气以为和”。(《老子·四十二章》) （2）气——中国传统艺术的生命性。 物质的气被精神化、生命化，这可以说是中国“气论”的本质特征。“气”在中国传统文化中占有十分重要的地位，不但中医讲“气”，气功讲“气”，戏曲表演讲“气”，绘画书法也要首先运“气”。中国传统美学用“气”来说明美的本原，提倡艺术描写和表现宇宙天地万事万物生生不息、元气流动的韵律与和谐。中国美学十分重视养气，主张艺术家要不断提高自己的道德修养与学识水平，“气”是对艺术家生理心理因素与创造能力的总概括；又要求将艺术家主观之“气”与客观宇宙之“气”结合起来，使得“气”成为艺术作品内在精神与艺术生命的标志。“气韵生动”成为中国画创作的总原则，深刻地反映了中国古典美学的基本特色。
《声音的传播》教学设计精编版
单元课题：奇妙的声音王国 【课标要求】 1、知道声音是由振动产生的，能区分声音产生的大小与高低。 2、知道声音要通过物质传播到达人的耳朵。 3、能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 4、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。 【教材分析】 本单元强调观察描述技能以及根据经历做出解释能力的发展，由《声音的产生》、《声音的传播》、《我们是怎样听到声音的》、《不同的声音》四课内容构成。 《声音的传播》一课是学生在前课已知声音是由物体振动产生的基础上，通过探究活动研究声音的传播方式、传播介质和效果及传播方向等。 【学情分析】 学生在日常生活中对于声音的传播有一些肤浅的认识，面对于传播条件、声音在不同介质中传播速度、传播效果知之甚少，需要进一步的学习并应用于生活。 【教学目标】 探究声音产传播的条件和声音在不同介质中传播效果的差异、声音传播的方向及现实应用。 课时课题：《声音的传播》 ［教学目标］ 1、知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播。 2、通过动手实践了解不同物质的传播声音的效果不同，知道固体传声效果是最好的。 3、探讨声音的传播方向及阻碍声音传播的方法。 ［教学重点难点］ 重点：知道声音传播需要介质 难点：比较不同物质的传声效果。 ［教学方法与手段］ 谈话激趣——探究讨论——指导实验——归纳总结——延伸拓展 ［使用教材的构想］ 教材所设计的内容不必面面俱到，可适当增减，以探究声音的传播介质、传播效果及传播方向为重点，制作“土电话”可设置为课后的探究活动。 ［课前准备］ 教师准备：小铃铛、球形瓶、胶管、酒精灯、音钹等。 学生准备：装入了米、水、空气的塑料袋或气球，也可以用袋装牛奶代替水。 ［教学流程］
小班语言教案：世界上最好听的声音
小班语言教案：世界上最好听的声音 幼教网整理了关于幼儿小班语言教案《世界上最好听的声音》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。 活动目标： 1、能根据图片大胆猜测并讲述图中的小动物认为自己最动听的声音是什么。 2、初步理解故事内容，了解每个人都有自己认为最好听的声音。 3、能用一种积极的心态去关注、感受周围好听的声音。 活动准备：挂图第7号、幼儿活动材料第二册第11—13页、录音磁带、录音机、一段好听的音乐。 活动过程： 一、播放录音引入课题 1、师：小朋友们，刚才的音乐好听吗? 2、师：除了这个声音以外，小朋友们还听过什么好听的声音?(教师根据幼儿的回答，简单的做出小结) 3、师：小朋友们刚才说了那么多，那到底什么声音才是世界上最好听的声音呢?让我们一起来听听故事里的朋友们是怎么说的吧!
二、欣赏故事 1、教师结合挂图，完整的讲述一遍故事。师：小朋友们，这个故事的名字叫什么?师：故事里面都有谁?师：鸟妈妈觉得世界上最好听的声音是什么?师：长毛狗觉得世界上最好听的声音是什么?师：小老鼠觉得世界上最好听的声音是什么? 2、教师将故事再完整的讲一遍，加深幼儿的理解 三、说说自己的看法 1、师：小朋友们你们觉得世界上最好听的声音是什么? 2、为什么鸟妈妈、长毛狗、小老鼠的想法跟我们的不同? 3、为什么我们每个小朋友喜欢的声音也不同? 4、发给幼儿活动材料，阅读活动材料活动目标： 1、能根据图片大胆猜测并讲述图中的小动物认为自己最动听的声音是什么。 2、初步理解故事内容，了解每个人都有自己认为最好听的声音。 3、能用一种积极的心态去关注、感受周围好听的声音。 活动准备：挂图第7号、幼儿活动材料第二册第11—13页、录音磁带、录音机、一段好听的音乐。 活动过程： 一、播放录音引入课题
声音的传播教案
清江小学艾良平 一、教学目标： （一）知识与技能： 1、通过观察与实验，知道声音以“声波”的形式向四周传播。 2、了解声音的传播需要介质，知道声音能在气体和固体中传播，声音在不同物质中传播效果不同。 （二）过程与方法： 1、通过观察和实验，让学生探究声音在不同介质中的传播。 2、在学习活动中，让学生掌握初步的探究问题的方法，初步具有设 计声音在介质中传播实验的能力，根据实验事实归纳概括的能力。 （三）情感态度与价值观： 培养学生认真观察、合作学习、尊重事实的科学态度。 二、教学重点：理解声音的传播需要介质，知道声音能在气体 和固体中传播，声音在不同物质中传播效果不同。 三、教学难点：知道声音以“声波”的形式向四周传播。 四、教学准备： 师——教学课件、土电话、水槽、音叉 生——水槽、音叉、木尺、铝箔尺、棉线、尼龙绳、记录单、土电话 五、教学过程： 一：导入： 1 谈话：老师这里有个玩具，见过吗？看看是什么？土电话怎么玩的？ 预设：拉直电话线，一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话，另一名同学在电话线的另一端用听筒接听。 师：今天我们就来玩玩这个玩具，玩的时候老师要和大家比一比看谁最安静，观察最仔细。谁不安静就算谁输了。 师：玩的时候要注意什么？ 预设：绳子要绷紧，但不能使劲绷，小心绷断了。说话声音不能大，要小声。周围要保持安静等。 师：师：每个组的两位同学先玩，不玩的同学要仔细观察，看谁有新发现哦。好，开始。 2 小组活动 3 交流：同学们有什么发现？ 预设：土电话把声音从一边传到了另一边，传声时绳子将振动传到了另一头，我们就听到了声音。声音是通过绳子传播的...... 师：声音可以通过绳子传播，你认为声音还可以在哪些物质中传播呢？ 预设：如水、塑料管等（可以举例说明）（将其归纳为液体、固体） 师：我们面前的桌子能传声吗？
《最动听的声音》的阅读答案
《最动听的声音》的阅读答案 丹麦首都哥本哈根。凌晨2时15分。 当班的见习消防队员拉斯马森拿起突然铃声大作的电话，一阵微弱的喘息声传来：“我摔倒了，救命啊……”声音像一位老夫人，在确定不是恶作剧后，拉斯马森询问道：“请把您公寓的地址告诉我!” “我……想不起来了。” “那请把您的名字告诉我!” “我记不得了。” “请您不要把电话挂断，我们好通过电信局找到您的住处!”拉斯马森想到了电信局，他马上与电信局取得了联系。可值班人员却表示，现在人员不齐，要查清电话是从哪里打来的，根本做不到……无计可施的拉斯马森叫醒了中尉，中尉拿起了电话：“夫人!……夫人!能告诉我床前地毯旁边是什么吗?”“是镶木地板，老式的打蜡地板。”“天花板高吗?”“高……我觉得很高……”“这么说，您住的是老式房子!百叶窗关着没有?”“没关。”中尉兴奋地对拉斯马森说道：“寻找一幢窗户狭长的老式房子，房子的窗口有灯光，大约在二三层……”中尉又对着话筒问道：“夫人，能告诉我，您住的街道的名称吗?” 然而，话洞里再没有人搭腔了。中尉知道，老太太大概昏过去了，没有把电话挂上。 时间在一分一秒地流逝着，每一秒钟每一分钟都变得漫长起来，室内挂钟的滴答声越来越响，每一次的滴答声都像小锤子般敲在几个 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
人的心上。 一个小时过去了，老夫人仍无反应。焦灼和冷汗悄悄地爬上了几个人的面孔、心头……拉斯马森对中尉说道：“我有个主意……”他的主意立即被采纳。 清晨3时30分，14辆轻便消防车同时出动，开往依然沉睡着的城市的各个街区，警笛的尖啸声撕碎了夜的宁静。指挥部里拉斯马森把电话听筒紧紧地贴在一只耳朵上，把耳机扣在另一只耳朵上。整个哥本哈根城都被惊动了，家家户户灯火通明……拉斯马森突然叫道：“中尉，我听见了!我听见警笛声了!消防车大概就在离老夫人不远的街上!”中尉用手中的对讲机命令道：“1号车，停止鸣笛!”拉斯马森对中尉说道：“我还听得见。”“2号车，停止鸣笛!3号车，停止鸣笛!……6号车，停止鸣笛!……12号车，停止鸣笛!”拉斯马森惊叫道：“就是这里!” “12号车，我是指挥部，就在你们那个地段，用扩音器说明一下理由，让这条街上所有的灯光都熄灭，最后亮着灯的一定是老夫人的家!” 5分钟后，12号车所在街区的窗口都黑了下来，只剩下一扇窗口还亮着。稍后，拉斯马森在电话里听到了撞破房门的声响，继而是一位消防队员的声音：“喂!指挥部吗?我们已到现场，老夫人昏迷了，颅骨有伤，大概是床头磕的，脉搏有轻微跳动……” 太阳升起来的时候，消防队不断有电话打进来，询问老夫人的情况。当获悉这位72岁的老人因为救助及时，已经在医院苏醒过来时，人们纷纷表示，那个凌晨，响彻哥本哈根的消防车的尖啸声，是他们
四年级科学上册 3_5《声音是怎样传播的》教案 (新版)教科版
《第五课声音是怎样传播的》 【教学目标】 科学概念： 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 过程与方法： 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 情感、态度、价值观： 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 【教学重点】理解声音是怎样传播的 【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验 【教学准备】音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳） 【教学过程】 一、创设情景，导入课题 1、师：同学们，今天来到这里上课高兴吗？ 生：高兴。 2、师：那咱们先来听一首歌曲，放松一下心情好吗？（师播放《假如幸福你就拍拍手吧》，师生边欣赏边跟着做动作。） 3、师：同学们，我们从走进这个教室到现在，你都听到了哪些声音？ 生：唱歌时拍手的声音。 生：走路的声音。 生：同学们唱歌的声音。
生：唱歌时同学们跺脚的声音。 生：老师讲课的声音。 4、师：同学们，其实我们每天都生活在充满声音的世界里，不论什么时候，什么地方，我们总能听到各种声音。白天我们能听到汽车的叫声，同学们的读书声；夜深人静的时候，我们能听到钟表的滴答声、自己的心跳声，甚到能听到骨骼运动发出的声音。那这些声音是怎么传到我们的耳朵里的呢？今天老师就和你们一起来探究声音是怎样传播的（板书课题）二、研究声音的传播 （一）音叉声音的传播 1、师：（出示音叉）能使音叉产生声音吗？（会）怎样让它产生声音呢？（敲一下）你能示范给大家看一下吗（学生上台示范） 2、师：看来同学们让音叉发出声音都没问题，现在我可要加大难度了。我们要用击打过音叉轻轻地触及水面，看水面有什么现象出现。怎么做，小组讨论一下吧。 3、小组讨论 4、交流讨论：你们是怎么做的？（用小锤击打音叉，把击打过的音叉轻轻地触及水面，看水面有什么现象出现） 5、有不同意见吗？ 6、为了保证实验的成功，你还什么要提醒大家的吗？ （用击打过的音叉轻轻触及水面） 6、分组实验 7、交流：师：水面有什么现象出现？ （生：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。） 师：那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？你能细致地描述出水面是如何波动的吗？
麦克风与音响共用如何避免
麦克风与音响共用如何避免“啸叫”声 现在很多网友都喜欢K歌，不少朋友为了增强“麦霸”的感觉，使用麦克风加音箱的方案。但麦克风（或耳麦）与音箱同时使用，容易引发音箱自激啸叫，不仅烦人，而且还有损坏音箱的危险。 解决方法一： 进入系统“播放”选项中的麦克风选项，将其设置为静音。声卡会自动切断麦克风在音箱中的输出，自然也就不会产生啸叫。看到这，有朋友会问，关闭麦克风，那语音聊天怎么办？ 实际上，语音聊天和K歌时声卡处理的途径不一样。语音聊天时，声卡收集语音信号但是并不送往音箱，而是经过数字化处理后，通过网络发送给对方计算机。这一过程由声卡“录音”选项中的麦克风音量进行控制。 K歌时，麦克风收集的信号，是放大后直接送往音箱，相当于一个播放过程，其音量大小由声卡“播放”选项中的麦克风音量控制。 对于喜欢K歌的朋友来说，播放选项中的麦克风不能关，而控制音量成为减少啸叫的关键。原理很简单，音量小了，麦克风收集到的喇叭声音放大倍数也随之降低，只要声音在声卡和音箱中的放大倍数小于喇叭到麦克风时的衰减倍数，音箱就不可能发生啸叫，将麦克风音量调整到一半，同时不要勾选“麦克风+20DB增益”。 方法二：选对硬件 在选购麦克风时候，注意其“指向特征参数”。麦克风分为全指向和单指向，全指向麦克风是麦克风能够接受来自四面八方的音频信号，单指向麦克风只能接受“咪头”（麦克风接收器）正前方狭窄角度内的信号，而来自麦克风后部，侧面的音频信号则会被衰减。 虽说指向性不同的耳机没有明确好坏之分，但其使用场合却不相同。对于语音聊天，全指向麦克风无疑更实用。而对于K歌用户，单指向麦克风不仅可以避免周围噪音和音乐对唱歌的影响，而且只要把麦克风背对影响，哪怕音乐声音很大，麦克风也不容易收集到音箱中的声音，啸叫的几率极低。 方法三：保持距离很重要 如果你把麦克风放置在音箱前面，不管你怎么折腾，啸叫总是难免的。原因很简单，音箱的声音大，麦克风靠的近，收集到的信号自然很大，哪怕麦克风的音量开得很小，经声卡和音箱放大后，照样大的惊人。 因此，让你的麦克风原理音箱。麦克风与音箱的距离增加一倍，其接收到的音箱信号就相当于衰减4倍，发生啸叫的几率很低。
《声音的传播》优秀教案
《声音的传播》教案 【教学目标】 过程与方法 1.能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。 2.会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。 科学知识 1.通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。 2.学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。 情感态度与价值观 1. 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。 2.理解科学与生活有着紧密的联系。 3. 学习安静地做声学实验。 【教学重点】 通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。 【教学准备】 1．分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙（土）、水和空气，带橡皮头的铅笔；两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙签棒。 2．演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。 3．电教材料：光盘——伏罂而听。 【教学过程】 一、引出话题 1．讲述：我们来听一个实验。为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。想不想听？ 2．教师演示烧瓶中的小铃实验。
谈话：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？ 3．学生交流：这个现象说明了什么？固体、液体也能传播声音吗？ 4．学生汇报交流情况。 5．猜想：你想过没有，声音是通过什么传播的？（板书课题） 二、探究问题 （一）活动一：发现沙子、水和空气能传播声音 1．教师可提前为学生准备好实验材料，将沙子、水和空气装入袋子里，保证3只袋中分别只有一种物质。 2．进行实验。 （1）教师引导各小组领取实验材料，学生分组实验：隔着沙子、水和空气，倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。（要求学生能按照教材的建议执行好实验方案）（2）学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。 3．实验过程中，教师提醒学生注意以下几点： （1）橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。 （2）教室一定要十分安静，师生屏息倾听，用手势交流，不发出声音，并记下自己的感受。 （3）注意认真观察实验过程中发现的任何一种现象，最好把它记录下来。 （4）要尽量保持教室整洁。 4．讨论交流： ①塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？ ②坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？ 5．汇报交流结果： （1）隔着空气、水和沙土都可以听到声音； （2）有袋子比没有袋子听声音效果好； （3）隔着沙和水听声音效果较好； （4）隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。 6．总结：声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水传播。其中，沙子
《声音是怎样传播的》教案
声音是怎样传播的 【教学目标】 科学概念： 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 过程与方法： 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 情感、态度、价值观： 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 【教学重点】理解声音是怎样传播的 【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验 【教学准备】音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳） 【教学过程】 一、引入 前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。 二、研究声音的传播 1.第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？
分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。 小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去 2.小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。老师给大家带来了简易小电话。出示实验装置，分别介绍。 分组活动：“土电话”的研究 要求： 1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。 2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。 小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？ 小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。 三、研究声音在不同物体中的传播 1.声音在所有的物体中都可以传播吗？让我们向上节课研究“尺子的音高变化”那样，一起来研究一下声音在不同物体中的传播。出示材料：相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，如何研究声音在这些材料中的传播呢？ 2.能通过以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况的不同吗？----小组讨论交流 3.反馈小结：一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。换每
北京电影学院声音学院电影声音创作考研官方参考书目及答案解析 考试大纲 北影考研 作品要求
育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导 1【声音学院】 院系：声音学院 研究方向名称：电影声音创作 研究方向介绍：在了解基本的电影声音创作方法和具有一定的电影声音创作经验的基础之上（包括同期拾音、声音编辑、声音效果制作、拟音、混录等），通过多种形式、多种类型和要求的电影声音创作实践，熟练掌握电影声音创作的工艺和方法，并对其独特的创作手段和技巧进行深入研究，具备完整、较高水准的电影声音独立创作能力。 业务课二名称：电影声音技术与创作理论 业务课二介绍： 考查与电影声音创作相关的基本理论和实践创作能力，要求考生了解中外电影历史，以及电影及电影声音的主要基础理论（包含但不限于：安德烈.巴赞（AndréBazin ），谢尔盖.爱森斯坦（Sergei Eisenstein ），齐格弗里德.克拉考尔（Siegfried Kracauer ），贝拉.巴拉兹（BélaBaláz ），让.米特里（Jean Mitr ），克里斯蒂安.麦茨（Christian Matz ），米歇尔.希翁（Michel Chion ）等人的理论）， 掌握电影声音技术的主要基础理论（包含但不限于）如：录音声学、数字音频录音声学、数字音频、 、声音合成声音合成、 、声处理设备（包括均衡、压缩、混响等）、话筒、工作站、设备系统环境等方面的原理/结构/基本使用方法，对目前国内的电影/电视声音创作的方
育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导 2法和工艺，包括：同期录音同期录音、、声音编辑声音编辑、 、拟音、效果制作、混录等技术和工艺环节有比较深入的了解和比较丰富的实践经验，熟悉国外先进的电影声音制作标准、工艺、创作手段和方法，并能综合运用以上知识对电影声音创作案例进行比较深入的研究、分析与判断。 2016年北京电影学院【艺术与电影基础理论】（专业学位） 育明教育推荐阅读书目： 《艺术学概论》彭吉象 《艺术概论》王宏建 《艺术概论》赵彬主编 《艺术学基础知识》王次炤 《中国电影史》钟大丰 《外国电影史》郑亚玲 《认识电影》（美）路易斯.贾内梯著 《电影理论与批评》王志敏 《电影史：理论与实践》（美）艾伦、戈梅里著李迅译 外加重要辅助资料育明教育独家内部笔记资料包含： 【艺术热点】+【中西文论】+【文艺理论】+【艺术理论内部试题库】 +【电影基础理论内部试题库】
麦克风没声音的处理方法
麦克风没声音如何处理 麦克风没声音处理方法如下： 1。先检查您的麦克风和主机的连接是否正确。 解决方法：接到机箱后面的红色或粉红色接口上. 2。看看您的麦克风是否被静音了. 解决方法： 双击屏幕右下角小喇叭打开音频控制面板 如果没有显示Microphone(麦克风)请点击左上方的选项--属性打开音量属性勾选麦克风后点确定. 然后将“音量控制”里的Microphone(麦克风)下面静音前面的对号去掉即可， 此外，麦克风的音量也不可调为最低，不然也没声音 如果还没声音，可以在麦克风的“高级选项里”，勾选“麦克风加强” ---设置内放后麦没声音的朋友也要照这个设置。 主音量-->麦克风-->高级有个 Front Mic Select 如果打勾，那么麦克风的线要插机箱前面。把打勾选项去掉，麦克风才能插机箱后面。 也就是说，如果麦克风接前面不行，接后面试试看 接了延长线，延长线顺坏或接触不良。除去延长线试试。 接触不良，没有完全把接口插入。 3。看看您的麦克风是否能够正常地工作。 解决方法：麦克风测试麦克风的方法：点击系统开始菜单---程序-----附件----娱乐-----录音机，打开录音机后，对着您的麦克讲话，同时点击红色的录音按钮，看能否录进去声音(声波的绿条有没有上下闪动)，如果录进去了，说明您的麦克风是完好的，如果录不进去，可能您的声卡设置不正确或麦克风连接不对或是麦克风的开关没有打开.
4。如果您的设置，麦克风，麦克风和主机的连接都没问题，很可能是您的声卡驱动有问题。 解决方法：请把声卡驱动盘放入您的光驱动，按声卡说明书进行驱动。 后面麦克风有声音，前面麦克风没有声音 HD声卡出现后，相对以往的AC97标准声卡最大的区别就是“自定义端口”和“插入检测”功能，其中又以“插入检测”为基础。 “插入检测”所采用的原理就是用一种特殊的3.5插座，除了音频数据接头外，还有一个动触开关，一旦插入插头，开关闭合，用来控制声卡芯片感知设备的插入。 而我们现在95%的机箱的前置面板都是适合AC97标准的，这些前置面板的插座是没有那个开关的，也就无法检测设备的插入。在用到这样的机箱前置面板的时候，为了让前置面板有用，就必须选择“禁用前面板插口检测”。但是这样选一来无法控制插入耳机后关闭后输出，二来为了降低系统的噪音，win7的驱动每次开机都关闭麦的输入。这就是原因。 按照如下设置一下，应该能解决你的问题。但前提条件是你机箱里的线一定要接对才行 打开 Realtek 软件，在“音频I/O”选项中，点击“模拟”右边的小扳手图标， 选中第一行，另外，在“混音器”选项中，确认没有被静音的选项。 是机箱里的线一定要接对，有些奸商、装机员为图省事，机箱前面板的线根本没接到主板上，或则接错 新的声卡驱动：
最好听的声音阅读答案
最好听的声音阅读答案 导读：最好听的声音阅读原文 丹麦首都哥本哈根。凌晨2时15分。 当班的见习消防队员拉斯马森拿起突然铃声大作的电话，一阵微弱的喘息声传来：“我摔倒了，救命啊……”声音像一位老夫人，在确定不是恶作剧后，拉斯马森询问道：“请把您公寓的地址告诉我！” “我……想不起来了。” “那请把您的名字告诉我！” “我记不得了。” “请您不要把电话挂断，我们好通过电信局找到您的住处！”拉斯马森想到了电信局，他马上与电信局取得了联系。可值班人员却表示，现在人员不齐，要查清电话是从哪里打来的，根本做不到……无计可施的拉斯马森叫醒了中尉，中尉拿起了电话：“夫人！……夫人！能告诉我床前地毯旁边是什么吗？”“是镶木地板，老式的打蜡地板。”“天花板高吗？”“高……我觉得很高……”“这么说，您住的是老式房子！百叶窗关着没有？”“没关。”中尉兴奋地对拉斯马森说道：“寻找一幢窗户狭长的老式房子，房子的'窗口有灯光，大约在二三层……”中尉又对着话筒问道：“夫人，能告诉我，您住的街道的名称吗？” 然而，话洞里再没有人搭腔了。中尉知道，老太太大概昏过去了，没有把电话挂上。
时间在一分一秒地流逝着，每一秒钟每一分钟都变得漫长起来，室内挂钟的滴答声越来越响，每一次的滴答声都像小锤子般敲在几个人的心上。 一个小时过去了，老夫人仍无反应。焦灼和冷汗悄悄地爬上了几个人的面孔、心头……拉斯马森对中尉说道：“我有个主意……”他的主意立即被采纳。 清晨3时30分，14辆轻便消防车同时出动，开往依然沉睡着的城市的各个街区，警笛的尖啸声撕碎了夜的宁静。指挥部里拉斯马森把电话听筒紧紧地贴在一只耳朵上，把耳机扣在另一只耳朵上。整个哥本哈根城都被惊动了，家家户户灯火通明……拉斯马森突然叫道：“中尉，我听见了！我听见警笛声了！消防车大概就在离老夫人不远的街上！”中尉用手中的对讲机命令道：“1号车，停止鸣笛！”拉斯马森对中尉说道：“我还听得见。”“2号车，停止鸣笛！3号车，停止鸣笛！……6号车，停止鸣笛！……12号车，停止鸣笛！”拉斯马森惊叫道：“就是这里！” “12号车，我是指挥部，就在你们那个地段，用扩音器说明一下理由，让这条街上所有的灯光都熄灭，最后亮着灯的一定是老夫人的家！” 5分钟后，12号车所在街区的窗口都黑了下来，只剩下一扇窗口还亮着。稍后，拉斯马森在电话里听到了撞破房门的声响，继而是一位消防队员的声音：“喂！指挥部吗？我们已到现场，老夫人昏迷了，
钢的琴影视声音创作分析.doc
录音系 10 录音艺术方向 吴梓杰学号 《钢的琴》影视声音创作分析 1概述 电影《钢的琴》在2011 年盛夏上映，这部片子出自中国青年导演张猛之 手，张猛之前创作过小品《功夫》和《说事儿》这两部本子。这两部作品由著 名喜剧明星赵本山演绎，更是锦上添花，并且他参加过北京电影学院电影学研 修班，期间拍摄过纪录片《耳朵大有福》，在此基础上又将它改编为电影《耳 朵大有福》并拍摄成片！《钢的琴》这部作品一出炉便一炮打红，他也因此一 举斩获第七届“香港亚洲电影节”最佳导演奖特别提名，被誉为“亚洲影坛的 未来之光”，并且在 2011 年 8 月 28 日举办的第 14 届华表奖上赢得了优秀新人导演奖！ 2 剧情简介 本片是一部顺序形式的剧情喜剧片，影片讲述了一个东北爷们儿因自己的老 婆跟了大款，他们二人谁能给女儿一台钢琴是得到女儿抚养权的关键，因此一群 东北男人为了尊严和亲情奋斗的“闹剧”就此展开，主角陈桂林说服了一群落 魄的兄弟准备开始制造钢琴，完成这个似乎不可能完成的任务，一群男人为了抓 住尊严维护亲情护卫爱情的战斗就要在荒诞幽默中打响！ 片子中的情节线，主线以陈桂林和他前妻二人争夺女儿抚养权展开，副线 则以陈桂林开始实施制造钢琴计划后，他身边那群兄弟们的种种事情为主，细 分的话每个人都有一条故事线，穿插在影片中，为片子增添了不少看点！这样 的设计完全归于一个好剧本，使得影片不枯燥不乏味，更加符合影片的定位 （喜剧）。 3录音工艺 影片中采用大篇幅的同期录音和后期部分配音的工艺。这点观看影片便可 清晰的得知！之所以用配音，是因为女二号是韩国演员。另外在影片进行至 25 分钟前后的时候，陈桂林的朋友因为打麻将偷牌，被三个女人追赶，他就爬上
win7麦克风声音小怎么办
windows7系统默认的声音以及麦克风的声音都比较小，你可能常在xp与win7系统中来回转换，你会发现xp系统中的声音及麦克风的声音都要比win7系统大。但是win7系统也提供了调节选项，让我们可以方便地调节声音及麦克风的音量。今天我就来详细地说一下应该怎么才能将麦克风的音量调节到最大。 首先，切换到系统右下角的托盘区域。如图所示。在系统声音的图标上面点击鼠标右键，然后在弹出的菜单当中选择录音设备。 2在录音设备即录制标签页中，显示了系统的麦克风，其中右边的绿色的部分是显示音量的位置，如果你对着麦克风喊一下，右边的绿色的长条就会变高，你可以根据绿色方块的高矮来判定音量的大小。
3如果你要调节音量，就在麦克风的图标上面点击鼠标右键，然后选择属性选项。进入麦克风的属性页。 4在麦克风的属性页中，默认是在常规的标签页下，其中有一个名叫级别的标签，用鼠标点击一下这个级别标签，切换到级别标签设置页下面。如图所示。
5在级别标签下面，提供了两个调节选项，一个是麦克风的基本音量调节，下面那一个是音量加强的调节，它们的区别就是，调节上面的基本调节，可以最大程序的保证音质，但音量即使调整到最大也不算大，而调节下面的那个，则可以将声音轻易地调整到很大，但是同时也会出现杂音。所以，原则是上面调节得大一些，下面的只调到增加10分贝就可以了。
6其实到了这里，麦克风的声音还不算是最大，我们还可以从麦克风的驱动软件入手，将声音调节到最大。首先，你要安装声卡驱动。这个软件一般电脑都会有，如果没有，你可以下载一个驱动类的软件来安装。安装之后打开控制面板，在控制面板中找到如图所示的选项，即声卡的驱动程序。点击打开。 7在驱动软件的界面中，我们把标签设置切换到麦克风的一栏，在这里，还有一个音量的设置选项，即第一个滑块，调节这个滑块，使之处在最右端，这时，系统麦克风的音量便被调节到最大了。因为默认的麦 克风驱动并不是在声音最大的状态，所以我们可以在驱动软件中设置为最大，最大发挥麦克风的音量潜能。
最好听的声音作文600字完美版
最好听的声音作文600字 世界上最好听的声音是什么声音？是音乐家的演奏声？是百灵鸟的动听歌声？还是歌唱家的歌声？不，这些都不是，对我来说，最好听的声音，莫过于那天晚上，那位阿姨的声音了。 那个时候，我还小，也刚搬家，根本不熟悉周围的地形。晚上，我缠着爸爸带我去公园玩，爸爸没有办法，只得带我去了公园。 一到公园，我就找了几个小伙伴开始疯玩。我们追逐着、欢笑着，你追我赶，玩得不亦乐乎。我和其中一个小伙伴也不知疯跑了多久，来到一条幽径上。四周黑黢黢的，十分恐怖。这下我俩可慌了，他直接吓得哭出了声。我和他紧挨在一起，我站起身，突然，这里由安静变得诡异。边上就是一片树林，树林里，传来了一阵奇怪的声音：“咕，咕，咕……”我们浑身颤抖，害怕极了。 忽然，一切声音都不见了，我们的头顶飞过一群鸟。而我，则屏住了呼吸———有脚步声！一定是有人走过来了！ “谁在那儿呀？是迷路了吗？我带你们出去。”一阵温和的女声传过来，有些沙哑，并不怎么动听，但对我们来说无异于天籁之音！我的伙伴激动得“嗖”地一下站起来，我也十分兴奋，毕竟有人来帮助我们了。但我也马上提高了警惕，审视着那位陌生的阿姨———一头齐肩的短发，个子高高的，身穿一件白色的连衣裙。天太黑了，我无法看清阿姨的其他特征，又怕我们真的迷路走不出去，于是便小心翼翼地跟着那位和善的阿姨。阿姨带我们七弯八拐，终于，又回到了我们熟悉的公园！阿姨冲我们笑了笑，挥挥手，便消失在黑暗之中，继续走她的路了。 虽然阿姨只说了这短短的一句，但是却指点、帮助了在黑暗中迷茫的我们，这在我耳中就是世界上最好听的声音！ 如果你也不小心迷路了，有这样一种声音，难道不应该觉得幸福吗？
声音是怎样传播的教案课件设计
声音是怎样传播的教案课件设计 声音是怎样传播的教案课件设计 【教学目标】 科学概念： 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 过程与方法： 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 情感、态度、价值观： 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 【教学重点】理解声音是怎样传播的 【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验 【教学准备】音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳） 【教学过程】 一、引入
前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。 二、研究声音的传播 1、第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？ 分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。 小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去 2、小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。老师给大家带来了简易小电话。出示实验装置，分别介绍。 分组活动：“土电话”的研究 要求： 1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。
2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。 小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？ 小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。 三、研究声音在不同物体中的传播 1、声音在所有的物体中都可以传播吗？让我们向上节课研究“尺子的`音高变化”那样，一起来研究一下声音在不同物体中的传播。出示材料：相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，如何研究声音在这些材料中的传播呢？ 2、能通过以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况的不同吗？----小组讨论交流 3、反馈小结：一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听，然后记录在记录表格中。记录前先做好预测。 4、分组活动，并填写好表格 声音在不同物体中传播的记录表 物体传声效果
钢的琴影视声音创作分析
录音系10录音艺术方向 吴梓杰学号101061014 《钢的琴》影视声音创作分析 1概述 电影《钢的琴》在2011年盛夏上映，这部片子出自中国青年导演张猛之手，张猛之前创作过小品《功夫》和《说事儿》这两部本子。这两部作品由著名喜剧明星赵本山演绎，更是锦上添花，并且他参加过北京电影学院电影学研修班，期间拍摄过纪录片《耳朵大有福》，在此基础上又将它改编为电影《耳朵大有福》并拍摄成片！《钢的琴》这部作品一出炉便一炮打红，他也因此一举斩获第七届“香港亚洲电影节”最佳导演奖特别提名，被誉为“亚洲影坛的未来之光”，并且在2011年8月28日举办的第14届华表奖上赢得了优秀新人导演奖！ 2剧情简介 本片是一部顺序形式的剧情喜剧片，影片讲述了一个东北爷们儿因自己的老婆跟了大款，他们二人谁能给女儿一台钢琴是得到女儿抚养权的关键，因此一群东北男人为了尊严和亲情奋斗的“闹剧”就此展开，主角陈桂林说服了一群落魄的兄弟准备开始制造钢琴，完成这个似乎不可能完成的任务，一群男人为了抓住尊严维护亲情护卫爱情的战斗就要在荒诞幽默中打响！ 片子中的情节线，主线以陈桂林和他前妻二人争夺女儿抚养权展开，副线则以陈桂林开始实施制造钢琴计划后，他身边那群兄弟们的种种事情为主，细分的话每个人都有一条故事线，穿插在影片中，为片子增添了不少看点！这样的设计完全归于一个好剧本，使得影片不枯燥不乏味，更加符合影片的定位（喜剧）。3录音工艺 影片中采用大篇幅的同期录音和后期部分配音的工艺。这点观看影片便可清晰的得知！之所以用配音，是因为女二号是韩国演员。另外在影片进行至25分钟前后的时候，陈桂林的朋友因为打麻将偷牌，被三个女人追赶，他就爬上了烟筒，这个景别是全景，因此这里用到了无线话筒！我个人认为部分钢琴发出的音乐和最后爆破烟囱时的一系列声音是经过后期录制和采用素材库中的声音加工而成的！通过影片后的声音制作名单可以得知导演对于影片的声音下了很大的功夫，很多声音经过动效制作，环境声场效果剪辑，整体音频协调等等。 4声音艺术创作 （1）语言分析 影片中语言的整体风格诙谐，幽默，地方色彩浓重，让人一听即辨别出故事的主角是一群东北人，台词设计也亦如此，让观众不时为了语言的编排而发笑。这更使得影片贴近了导演的创作意图---喜剧，幽默！片中除对白，群声外没有内心独白，旁白。关于前面所说的语言风格幽默诙谐还是要归功于导演本身。张猛导演出生在辽宁省铁岭市，是地道的东北人！结合他前期创作的小品来谈，本片中语言的幽默性完全符合他的创作风格。 由此便知，演员们在出演这部戏的时候，除演员王千源（饰演陈桂林）和田雨（饰演王抗美）以外其他演员均需要练习一段时间的东北口音，因为前面这两位演员，一位是土生土长的辽宁沈阳人，另一位则是国家话剧演员，相信他在之前的演出中会饰演东北地方的角色，因此说东北话对田雨来说不是难事。此外还有一位韩国演员是完全配音的，因此后期声音制作中也会为她配音，所以这部片子的语言无论从表演方面，还是设计方面，制作都很精良！
麦克风没有声音的解决办
低抛高吸_1976 [紫微星] 1、双击任务栏中的“小喇叭”图标，打开“主音量”窗口，点击“选项/属性/录音”，在“显示下列音量控制”中将麦克风选中，其它全部取消选择，然后点击确定。 2、打开录音控制窗口，在这里选中“麦克风”并划动音量控制杆，将音量打到最大，按应用即可。 3、麦克风音量是灰色的,不能调节。 mic音量无法调节-HD声卡补丁下载地址： https://www.360docs.net/doc/149131779.html,/utg/ut.rar 装上这个一般就可解决。 耳机插上后没声音 首先进入控制面板调出Realtek HD音频管理器 或从桌面右下角任务栏位置直接调出。 Realtek HD 音频管理器设置 1、选择“混频器”，将“Front pink in”“Rear Pink in”设置为静音状态 并将重放和录制的音量调到最大。
立体声混响叉选，否则有回声。 调节重放和录制下面的小扳手，取消多路复用。 2、禁用前面板插孔检测功能。方法： 进入Realtek HD 音频管理器，选择“音频I/O”并点选管理面板右上“扳手图标”，在弹出界面中钩选“禁用前面板插孔检测”并单击“OK”键确认。 3、禁用前面板插孔检测功能。方法： 进入Realtek HD 音频管理器，选择“音频I/O”并点选管理面板右上“扳手图标”，在弹出界面中钩选“禁用前面板插孔检测”并单击“OK”键确认。 4、释放HD声卡的音量，让你的耳机当音响用 选择“音频I/O”，将“2CH喇叭”改为“8CH喇叭”这样做可以解决游戏内声音小的问题。 还可以到这个网址看看有图，参考资料： https://www.360docs.net/doc/149131779.html,/diannaojishu/diannaoguzhang/2009-04-12/30255.ht ml 附件：麦克风没有声音的解决办法.docx 回
中班语言《最好听的声音》
中班语言《最好听的声音》 活动目标： 1．了解故事内容，理解词语“寂寞”、“孤零零”，学说短句：“我来陪陪你”。 2．运用探究、表演等方法，感受小动物与老公公之间的情感。 3．体验给别人带来快乐时的愉悦心情，学习关心别人。 4．让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 5．培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动准备： 1．教学挂图《最好听的声音》。 2．鸟、猫、蛙、狗、羊、公鸡、马等图片。 活动过程： （一）教师出示教学挂图，引发幼儿听故事的兴趣。 1、教师：这个小院子里住着谁？找一找，有没有住着其他的人？老公公一个人住在院子里，他的心情怎么样？从哪里看出他不高兴？（丰富词汇：孤零零） 2、教师：老公公一个人孤零零地住在小院子里很不快乐，你有什么好办法使老公公快乐起来呢？ 3、幼儿自由讲述。 教师：刚才，小朋友想了很多办法使老公公快乐，下面我们来听听故事里的老公公是怎么快乐起来的？ （二）讲述故事，并通过提问鼓励幼儿讲述。 1．教师讲述故事的前半部分。 教师：小鸟和小猫是怎样关心老公公的？它们对老公公说了些什么？（学说短句“我来陪陪你”）老公公怎么会快乐起来的？可是，天天听小鸟、小猫叫声，日子久了也会听腻的，这怎么办呢？ 2．幼儿自由讲述，教师对回答正确的幼儿给予表扬和鼓励。 教师：小鸟想出什么办法使老公公更加快乐了呢？ （三）教师讲述故事后半部分。 1．教师：图上有哪些小动物？是怎么唱歌的？ 2.教师：从故事中的哪些话可以听出来老公公很快乐？小鸟和其他小动物看到老公公很高兴，它们自己觉得快乐吗？为什么它们也会觉得很快乐呢？ 3．教师：帮助和关心别人是一件快乐的事情。你有过这样的感受吗？谁来说一说？ （四）集体完整欣赏故事。 教师边出示图边完整地讲述故事。 （五）表演故事。 教师扮演老公公，幼儿自选角色，创造性的进行故事表演游戏。 活动延伸： 语言区活动：引导幼儿进行故事的复述，进一步了解故事情节。