人教版生物必修一课件：光合作用
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人教版 必修一 微专题四 光合作用与细胞呼吸的关系、曲线模型及相关实验设计 课件 (48张)
√B.40 ℃条件下，若黑夜和白天
时间相等，龙血树能正常生长 C.补充适量的无机盐可能导致图乙中D点左移 D.图乙中影响D、E两点光合速率的主要环境因素相同
叶绿体消耗二氧化碳的速率表示总光合速率，总光合速率＝呼吸速 率＋净光合速率，据图甲 分析，温度为30 ℃和40 ℃ 时，叶绿体消耗二氧化碳 的速率相等，A正确； 40 ℃条件下，净光合速率等于呼吸速率，若黑夜和白天时间相等， 则植物积累有机物的量为(5＋5)×12－5×24＝0，故龙血树不能正常 生长，B错误；
实质
分解有机物、释放能量，供细 合成有机物，储存能量
胞利用
场所 条件
联系
叶绿体 只在光下进行
活细胞(主要在线粒体) 有光、无光都能进行
(1)物质方面 ①C：CO2—反暗—应→(CH2O)—有—氧—呼—吸——第—一—阶—段→丙酮酸—有—氧—呼—吸——第—二—阶—段→ CO2。 ②O：H2O—光—反—应→O2—有—氧—呼—吸——第—三—阶—段→H2O。 ③H ： H2O —光—反—应→ NADPH —暗—反—应→ (CH2O) —有—氧—呼—吸—第——一—、—二—阶—段→ [H]—有—氧—呼—吸——第—三—阶—段→H2O。
(2)能量方面：光能—光—反—应→ATP 和 NADPH 中的能量—反—暗应→(CH2O)中的 热能
能量—细呼—胞吸→A各T项P中生的命能活量动
2.微观辨析真正(总)光合速率、净光合速率和呼吸速率的关系(以光合速 率大于呼吸速率为例)
项目
表示方法(单位：g·cm－2·h－1)
呼吸 速率
净光合 速率
三、测定光合速率和呼吸速率的方法 1.“装置图法”测定光合速率与呼吸速率 (1)测定装置
(2)测定方法及解读 ①测定呼吸速率(装置甲) a.装置甲烧杯中放入适宜浓度NaOH溶液用于吸 收CO2。 b.玻璃钟罩遮光处理，以排除光合作用的干扰。 c.置于适宜温度环境中。 d.红色液滴向左移动(用红色液滴单位时间内向左移动的距离代表呼吸速率)。
时间相等，龙血树能正常生长 C.补充适量的无机盐可能导致图乙中D点左移 D.图乙中影响D、E两点光合速率的主要环境因素相同
叶绿体消耗二氧化碳的速率表示总光合速率，总光合速率＝呼吸速 率＋净光合速率，据图甲 分析，温度为30 ℃和40 ℃ 时，叶绿体消耗二氧化碳 的速率相等，A正确； 40 ℃条件下，净光合速率等于呼吸速率，若黑夜和白天时间相等， 则植物积累有机物的量为(5＋5)×12－5×24＝0，故龙血树不能正常 生长，B错误；
实质
分解有机物、释放能量，供细 合成有机物，储存能量
胞利用
场所 条件
联系
叶绿体 只在光下进行
活细胞(主要在线粒体) 有光、无光都能进行
(1)物质方面 ①C：CO2—反暗—应→(CH2O)—有—氧—呼—吸——第—一—阶—段→丙酮酸—有—氧—呼—吸——第—二—阶—段→ CO2。 ②O：H2O—光—反—应→O2—有—氧—呼—吸——第—三—阶—段→H2O。 ③H ： H2O —光—反—应→ NADPH —暗—反—应→ (CH2O) —有—氧—呼—吸—第——一—、—二—阶—段→ [H]—有—氧—呼—吸——第—三—阶—段→H2O。
(2)能量方面：光能—光—反—应→ATP 和 NADPH 中的能量—反—暗应→(CH2O)中的 热能
能量—细呼—胞吸→A各T项P中生的命能活量动
2.微观辨析真正(总)光合速率、净光合速率和呼吸速率的关系(以光合速 率大于呼吸速率为例)
项目
表示方法(单位：g·cm－2·h－1)
呼吸 速率
净光合 速率
三、测定光合速率和呼吸速率的方法 1.“装置图法”测定光合速率与呼吸速率 (1)测定装置
(2)测定方法及解读 ①测定呼吸速率(装置甲) a.装置甲烧杯中放入适宜浓度NaOH溶液用于吸 收CO2。 b.玻璃钟罩遮光处理，以排除光合作用的干扰。 c.置于适宜温度环境中。 d.红色液滴向左移动(用红色液滴单位时间内向左移动的距离代表呼吸速率)。
5.4.2光合作用的原理和应用(课件)-高中生物人教版(2019)必修一
光合作用的过程
• 光反应阶段
• 场所：叶绿体内的类囊体膜上
• 条件：光、色素、酶 • 物质变化
+
+-
H + NADP + 2e
→NADPH
• 水的光解：H2O
→光能 酶
[H]
+
O2
• ATP的合成：ADP+Pi+能量（光能）→酶 ATP
• 能量变化：光能转变为AIP中活跃的化学能
光合作用的过程
• 光合作用产生的有机物中的碳，是否来自CO2呢？ • 20世纪40年代，美国科学家卡尔文 • 卡尔文循环（同位素示踪法）
光合作用原理的应用
• 实验器材 • 打孔器、 • 3个注射器 • 1个100W台灯、 • 4个小烧杯、新鲜绿叶、 • 富含二氧化碳的清水、皮尺
光合作用原理的应用
• 实验步骤 • 打出三十个小圆片。
光合作用原理的应用
• 注满水后，用手指堵住注射器前段的小孔并缓幔拉动活塞，让小 圆片内的气体逸出。步骤重复3次
→ •14CO2+ H2O 光能 （14CH2O）+O2
叶绿体
光合作用的过程 暗反应阶段：
[H]
还 原
2C3
多种 酶
CO2 C5
ATP 酶
ADP+Pi
光合作用的过程
• 暗反应阶段 • 场所：叶绿体的基质中 • 条件：多种酶、[H]、ATP • 物质变化 • CO2的固定：CO2+C5酶→ 2C3
光合作用原理的应用
• 探究：环境因素对光合作用强度的影响 • 影响光合作用强度的因素有哪些？ • 植物自身因素 • 环境因素： • 1）光照 2）温度 3）二氧化碳浓度 4）水分 • 如何测定光合作用强度？
2022-2023学年 人教版 必修一 光合作用的原理课件 (67张)
二、光合作用过程分析 列表比较光合作用的两个阶段。
比较项目
光反应阶段
暗反应阶段
反应场所 _叶__绿__体__的__类__囊__体__薄__膜__上__ _叶__绿__体__的__基__质__中__
பைடு நூலகம்
反应速度 区别
与光的关系
_较__快__ 必须在__光___下进行
_较__缓__慢__ 不需要叶绿素和光，需 要多种酶
C.水、矿质元素和土壤
D.光、矿质元素和空气
对点训练
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
黄瓜幼苗可以吸收水，增加鲜重；也可以从土壤中吸收矿质元素， 合成相关的化合物；也可以利用大气中二氧化碳进行光合作用制造 有机物增加细胞干重。植物光合作用将光能转化成了有机物中的化 学能，并没有增加黄瓜幼苗的质量，故黄瓜幼苗在光照下增加的质 量来自水、矿质元素、空气。综上所述，A项符合题意。
(4)光合作用过程中产生的ATP可以为细胞内的各项生命活动提供能量
(×) (5)14CO2中C的转移途径是14CO2→14C3→14C5→(14CH2O)( × )
核心探讨
一、光合作用原理的探索实验分析 1.光合作用的反应式如下，O2是来自H2O还是来自CO2，请据实验结果进 行分析。 CO2＋H2O —叶—光绿—能—体→ (CH2O)＋O2 (1)实验一：鲁宾和卡门实验 ①实验思路：用_同__位__素__示__踪__法来研究物质的去路。 ②材料：小球藻。
(2)暗反应阶段 ①条件：_有__没__有__光__都能进行。 ②场所：_叶__绿__体__基__质__。 ③过程(卡尔文循环) a.CO2的固定：C5＋CO2 —— 酶→_2_C_3_。 b.C3的还原：2C3—A—TP—、—酶N—A—D—PH→ (CH2O)＋C5。
5.4.光合作用与能量转化 课件-高一上学期生物人教版(2019)必修一
1.恩格尔曼的第1个实验的结论是什么？
2.恩格尔曼在选材实验设计上有什么巧妙之处？
叶绿体的结构适用于进行光合作用
1、为什么选用水绵和好氧细菌作为实验材料？
➢水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察。 ➢好氧细菌可确定释放O2的部位。
2、为什么选用黑暗并且没有空气的环境？
➢选用黑暗并且没有空气的环境，可排除光线和 氧的干扰。
探究·实践
材料用具
干燥的定性滤纸，试管棉塞，试管夹， 研钵，玻璃漏斗，尼龙布，毛细吸管， 剪刀，药匙，量筒，天平。 无水乙醇，层析液，二氧化硅，碳酸 钙
探究·实践
方法步骤
1.提取绿叶中的色素
①称取5g的绿叶，剪碎， 放入研钵中。
探究·实践
②放入少许二氧化硅和 碳酸钙 再放入10mL无 水乙醇
目的：二氧化硅有助于 研磨得充分，碳酸钙可 防止研磨中色素被破坏。
★层析液不能没及滤液线
层析液
防止色素溶解在层析 液中
探究·实践 6.实验结果
探究·实践
讨论：
滤纸条上有4条不同的颜色的色素带，从上到下 依次为胡萝卜素(橙黄色)、叶黄素（黄色，）
叶绿素a（蓝绿色）和叶绿素b(黄绿色)
1.滤纸条上有几条色素带？它们是按照什么次序分布的？
2.滤纸条上的色素带的分布情况说明了什么？
叶绿体除了吸收光能以外，还有什么功能吗？
水绵和需氧型细 菌放在没有空气 的黑暗小室内
叶绿体的结构适用于进行光合作用
极
放
细
置
的
光
光
下
束
叶绿体的结构适用于进行光合作用
用透过三棱镜的光照射水绵 临时装片，发现大量的需氧 型细菌聚集在红光和蓝紫光 区域。
人教版高中生物必修一优质课件：第五章第4节《能量之源——光和光合作用》(共73张PPT)
（三）光合作用的过程：
1、写出光合作用的总反应式： 2、根据是否需要光，光合作用的过程可以 概括地分为 光反应 和 暗反应 两个阶段。 3、读懂教材103页光合作用过程的图解 4、填表比较光合作用过程中的两个阶段
光合作用的反应式：
CO2+H2
O*
* （ CH O ） +O 2 2 叶绿体
光能
6CO2+12H2O
请分析光下的植物突然停止光照后，其体 内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？ C3 ↑ [H] ↓ 停止 光反应 还原 光照 停止 ATP↓ 受阻 C5 ↓
2C3 请分析光下的植物突然停止 CO2的供 供氢 应后，其体内的 C 化合物和 C 化合物 5 3 CO2 [H] 的含量如何变化？ 酶 供能 C↓ 5 C ATP 固定 3 CO2 ↓ （ CH O ） 停止 2 C5 ↑
恩格尔曼实验的巧妙之处
选材好。 水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察； 用好氧细菌可确定释放氧气多的部位。 设计妙。 没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰； 用极细的光束照射，叶绿体上可分为有光照和无 光照的部位，相当于一组对照实验。
叶绿体的功能 叶绿体是进行光合作用的场所，它内部的巨大膜
开始时 5年后 实验前后 的差值 柳树的 2.3kg 76.7kg +74.4kg 质量 干土的 90.8kg 90.7kg －0.1 kg 质量
结论：植物的物质积累不是 来自于土壤，而是完全来源 于水。
直到18世纪中期，人们一直以 为只有土壤中的水分是植物建造自身 的原料，而没有考虑植物能否从空气 中得到什么。
2.暗反应阶段 场所： 叶绿体的基质中 [H] 、ATP 条件： 多种酶、
CO2的固定：CO2＋C5
高中生物必修一第五章第四节光合作用(共47张PPT)
⑵随着光照强度减弱，光合速率减慢，当减弱到一定的光照强度时， 光合吸收的二氧化碳与呼吸释放二氧化碳的量几乎相等，此时的光 照强度为光补偿点
图一
图二
1、图二曲线和图一曲线有何不同，A、B、C三点的含义是什么？
A
AB
B
B点之后
光饱和点
光补偿点
阳生 阴生
若图中两条曲线分别代表阴生植物和阳生植物，请把 它们区分出来。
B 和 B′点都表示 CO2 饱和点。
应用：“正其行，通其风”，增施农家肥
3.温度对光合作用速率的影响
应 增大昼夜温差：
用
白天调到光合作用最适温度，夜晚适当降温，以降低作物细胞 呼吸，减少有机物的消耗，保证有机物的积累，促进作物生长。
水对光合速率的影响
夏季中午温度高 蒸腾作用强 叶片缺水
气孔关闭
结论： 植物可以更新空气
二、1779年英格豪斯（荷兰）实验
黑暗
光下
①普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功。 ②植物体只有绿叶才能更新空气。
一段时间后
结论：植物可 以更新空气
一段时间后
三、1785年，人们才明确绿叶在光下放出的是 氧气，吸收的是二氧化碳。
四、德国科学家梅耶根据能量转化与守恒定律 明确指出，植物在进行光合作用时，把光能转 换成化学能储存起来。
ch光合作用中c3c5atph的含量变化h减少atp减少c3含量上升c5含量下降ch2o合成量减少光照强弱co2供应丌变光照丌变减少co2供应含量上升ch2o合成量减少h相对增加atp相对增加条件c3c5h和atpch2o合成量光照减弱co2供应不变光照增强co2供应不变光照不变增加co2供应光照不变减少co2供应减少减少增加增加增加增加增加增加增加增加减少减少减少减少减少减少增加增加减少减少减少减少增加增加减少减少减少减少增加增加增加增加hatp变化同步c3c5变化相反变化发生在短时间内后又建立新平衡
图一
图二
1、图二曲线和图一曲线有何不同，A、B、C三点的含义是什么？
A
AB
B
B点之后
光饱和点
光补偿点
阳生 阴生
若图中两条曲线分别代表阴生植物和阳生植物，请把 它们区分出来。
B 和 B′点都表示 CO2 饱和点。
应用：“正其行，通其风”，增施农家肥
3.温度对光合作用速率的影响
应 增大昼夜温差：
用
白天调到光合作用最适温度，夜晚适当降温，以降低作物细胞 呼吸，减少有机物的消耗，保证有机物的积累，促进作物生长。
水对光合速率的影响
夏季中午温度高 蒸腾作用强 叶片缺水
气孔关闭
结论： 植物可以更新空气
二、1779年英格豪斯（荷兰）实验
黑暗
光下
①普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功。 ②植物体只有绿叶才能更新空气。
一段时间后
结论：植物可 以更新空气
一段时间后
三、1785年，人们才明确绿叶在光下放出的是 氧气，吸收的是二氧化碳。
四、德国科学家梅耶根据能量转化与守恒定律 明确指出，植物在进行光合作用时，把光能转 换成化学能储存起来。
ch光合作用中c3c5atph的含量变化h减少atp减少c3含量上升c5含量下降ch2o合成量减少光照强弱co2供应丌变光照丌变减少co2供应含量上升ch2o合成量减少h相对增加atp相对增加条件c3c5h和atpch2o合成量光照减弱co2供应不变光照增强co2供应不变光照不变增加co2供应光照不变减少co2供应减少减少增加增加增加增加增加增加增加增加减少减少减少减少减少减少增加增加减少减少减少减少增加增加减少减少减少减少增加增加增加增加hatp变化同步c3c5变化相反变化发生在短时间内后又建立新平衡
高中新教材生物必修一教学课件光合作用
THANKS
01
光合作用定义
02
光合作用意义
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量 的有机物，并且释放出氧的过程。
是生物界赖以生存的基础，为几乎所有生物提供物质和能量来源；维 持大气中氧气和二氧化碳的含量相对稳定；对生物的进化具有重要作 用。
光反应与暗反应过程
光反应过程
在类囊体薄膜上进行，包括水的光解和ATP的合成两个主要 反应。光反应中，叶绿素分子吸收光能，将水分子分解成氧 气和[H]，同时合成ATP。
在反应中心，叶绿素分子接受光能后发生 电荷分离，产生高能电子和空穴，驱动后 续的光合作用电子传递链。
叶绿素的合成与降解受光照、温度等环境 因子的调控，从而影响光合作用的速率和 效率。
03
光系统Ⅰ和光系统Ⅱ介绍
光系统Ⅰ组成与功能
组成
光系统Ⅰ主要由反应中心色素P700 、电子传递体、多个捕光叶绿素a分 子及一些辅助因子等组成。
C3、C4和CAM途径比较
C3途径
最常见的光合作用途径，适用于 温和的气候条件。在CO2浓度较 高时，C3植物具有较高的光合速
率。
C4途径
适用于高温、低CO2浓度和强光条 件。C4植物通过特殊的叶片结构 和生化机制，提高了CO2的固定效 率和光合速率。
CAM途径
适用于干旱和半干旱地区。CAM植 物通过夜间固定CO2的方式，减少 了水分蒸发，提高了水分利用效率 。
内ATP水平降低。
05
C4途径和CAM途径简介
C4途径特点及优势
特点
C4途径植物具有特殊的叶片解剖结构 ，分为叶肉细胞和维管束鞘细胞。在 强光、高温和低CO2浓度下，C4途径 能够高效固定CO2，避免光呼吸造成 的能量损失。
人教版教学课件[高中生物]必修一光合作用的过程新
![人教版教学课件[高中生物]必修一光合作用的过程新](https://img.taocdn.com/s3/m/a4d184cd58f5f61fb7366640.png)
C、ATP
D、二氧化碳
3、光合作用过程中，产生ADP和消耗 ADP的部位在叶绿体中依次为 ( B ) ①外膜 ②内膜 ③基质 ④类囊体膜
A．③②
C．①②
B．③④
D．④③
4、叶绿体中色素的作用是
(
D )
A.固定二氧化碳
B.还原二氧化碳
C.形成葡萄糖
D.吸收、传递、转化光能
5.下 图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题： H2O 光 A B C D G J I F CO2
联系
H2O
O2
水在光 下分解
光能
[H] ATP
酶
供氢
2C3
叶绿体中 的色素
酶 供能
CO2 固定 还 多种酶参 C5 加催化 原
ADP+Pi
糖类 (CH2O)
光反应 类囊体薄膜上
暗反应 叶绿体基质中
3、总反应式：
CO2+H2O
光能 叶绿体
(CH2O)+O2
CO2中C的转移途径： CO2 C3 （CH2O）
E+Pi
H ①图中B是 Ｏ2
，它来自于
水 的分解。
基质 部位，用于C3的还原 ②图中C是[H] ——，它被传递到叶绿体的 —— 。 ATP ③图中D是——，在叶绿体中合成D所需的能量来自 色素吸收的光能 [H]和ATP ④图中的H表示 光反应 ，H为I提供——
叶绿体类囊体薄膜上 光、色素和酶
水的光解 2H2O→4[H]+O2 合成ATP ADP+Pi
酶 → ATP 光能
光
CO2的固定CO2+C5酶 →2C3
C3的还原
酶 2C3 ATP [H]
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基粒 基质 类囊体
二 叶绿体的结构 1.叶绿体的结构
外膜 内膜
色素的分布：
基粒 基质 类囊体
二 叶绿体的结构 1.叶绿体的结构
外膜 内膜
基粒 基质 类囊体
色素的分布： 酶的分布：
二 叶绿体的结构 2.叶绿体的功能
二 叶绿体的结构 2.叶绿体的功能 恩格尔曼（1880）
二 叶绿体的结构
2.叶绿体的功能
⑴数小时后摘下瓶内的叶片，经处理后加 碘液数滴而叶片颜色无变化，证明叶片中 ______，这说明__________________。
⑵瓶内放NaOH溶液的作用是_________。
⑶将盆栽植物先放在暗处24小时的作用是 _____________________。
⑴数小时后摘下瓶内的叶片，经处理后加 碘液数滴而叶片颜色无变化，证明叶片中 _无_淀__粉__，这说明__________________。
叶 绿 色
叶
b
绿
色
a
400
500
600
700 波长/nm
叶绿体色素吸收光谱
叶 绿叶 绿 色色
叶
bb
绿
色
a
400
500
600
700 波长/nm
叶绿体色素吸收光谱
叶 绿叶 绿 色色
叶
bb
绿
色
a 类
胡
萝
卜
素
400
500
600
700 波长/nm
例2⑴甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进 行“叶绿体色素提取和分离”实验，在滤 纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄 绿色的色素带为 ________。
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离 2.注意事项 ⑴研磨： ⑵过滤：单层尼龙布、棉塞 ⑶剪去两角
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离 2.注意事项 ⑴研磨： ⑵过滤：单层尼龙布、棉塞 ⑶剪去两角 ⑷滤液细线：
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离
2.注意事项 ⑴研磨： ⑵过滤：单层尼龙布、棉塞 ⑶剪去两角 ⑷滤液细线： 越细越直越好
植物的光合作用产物之一是：_氧__气_，它 是由_叶__绿_体__释放出来的，该实验证实光合 作用的场所是_______。
二 叶绿体的结构
2.叶绿体的功能Βιβλιοθήκη 恩格尔曼（1880）水绵 好氧菌
黑暗 无空气
极细 好氧菌只分布在叶绿 光束 体被光束照射部位 完全 好氧菌只分布在叶绿 曝光 体被光束照射部位
植物的光合作用产物之一是：_氧__气_，它 是由_叶__绿_体__释放出来的，该实验证实光合 作用的场所是_叶__绿__体__。
类胡萝卜 胡萝卜素橙黄色 素占总量 叶黄素 黄色 的1/4
叶绿素a 蓝绿色 叶绿素b 黄绿色
叶绿素
占总量的
3/4
种类、颜色、含量、位置、溶解度、扩散速度
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离
3.种类、颜色
色素种类及颜色
含量
合成条件 及稳定性
类胡萝卜
胡萝卜素橙黄色 素占总量 较稳定
叶黄素 黄色 的1/4
叶绿素a 蓝绿色 叶绿素b 黄绿色
⑵该同学改变层析液组成后继续进行实验， 滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。他 用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚 分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析 仪器检测，通过分析色素溶液的_______ 来判断条带的色素种类。
例2⑴甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进 行“叶绿体色素提取和分离”实验，在滤 纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄 绿色的色素带为 _叶__绿__素_b__。
例3：有甲、乙、丙、丁4盆长势均匀的植物置
于阳光下，甲品红光照射；乙绿色光照射；丙
添加品红色滤光片A；丁添加绿色滤光片B（如
图），经过一段时间，各盆中长势最旺的和长
势最差的依次是下列哪一组（
）
A 甲、乙 B 乙、丙 C 甲、丁 D 丙、丁
例3：有甲、乙、丙、丁4盆长势均匀的植物置 于阳光下，甲品红光照射；乙绿色光照射；丙 添加品红色滤光片A；丁添加绿色滤光片B（如 图），经过一段时间，各盆中长势最旺的和长 势最差的依次是下列哪一组（ C ）
极细 好氧菌只分布在叶绿 光束 体被光束照射部位 完全 好氧菌只分布在叶绿 曝光 体被光束照射部位
植物的光合作用产物之一是：_氧__气_，它 是由______释放出来的，该实验证实光合 作用的场所是_______。
二 叶绿体的结构
2.叶绿体的功能
恩格尔曼（1880）
水绵 好氧菌
黑暗 无空气
极细 好氧菌只分布在叶绿 光束 体被光束照射部位 完全 好氧菌只分布在叶绿 曝光 体被光束照射部位
③加少许碳酸钙：防止叶绿体中的色素受 到破坏
④快速充分
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离 2.注意事项 ⑴研磨： ①去掉粗的叶脉 ②加少许二氧化硅：研磨充分
③加少许碳酸钙：防止叶绿体中的色素受 到破坏
④快速充分
⑤盖纸
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离 2.注意事项 ⑴研磨： ⑵过滤：
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离 2.注意事项 ⑴研磨： ⑵过滤：单层尼龙布、棉塞
色素滤液
一 捕获光能的色素 ㈡色素的功能
色素滤液
一 捕获光能的色素 ㈡色素的功能
色素滤液
吸收可见光，用于光合作用 主要吸收红光和蓝紫光
叶绿素的吸收光谱
100
叶绿素 b
50
叶绿素 a
O 400 500 600 700 nm
叶绿体色素吸收光谱
叶 绿 色
b
400
500
600
700 波长/nm
叶绿体色素吸收光谱
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离 2.注意事项 ⑴研磨： ①去掉粗的叶脉 ②加少许二氧化硅：研磨充分
③加少许碳酸钙：
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离
2.注意事项 ⑴研磨： ①去掉粗的叶脉
②加少许二氧化硅：研磨充分
③加少许碳酸钙：防止叶绿体中的色素受 到破坏
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离 2.注意事项 ⑴研磨： ①去掉粗的叶脉 ②加少许二氧化硅：研磨充分
二 叶绿体的结构
2.叶绿体的功能
恩格尔曼（1880）
水绵 好氧菌
黑暗 无空气
极细 好氧菌只分布在叶绿 光束 体被光束照射部位 完全 好氧菌只分布在叶绿 曝光 体被光束照射部位
光合细菌、蓝藻的呢？
例4：08宁夏 为证实叶绿体有放氧功能， 可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进 行实验，装片需要给予一定的条件，这些 条件是
⑵该同学改变层析液组成后继续进行实验， 滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。他 用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚 分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析 仪器检测，通过分析色素溶液的_吸__收_光__谱_ 来判断条带的色素种类。
⑶实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预 留叶片已变黄。乙同学认为这是由于叶片中某 些色素降解所造成的，丙同学则认为某些色素 含量增加。根据所学知识，你将如何设计实验 来判断两个同学的观点是否正确。
干燥后重复二三次
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离 2.注意事项 ⑴研磨： ⑵过滤：单层尼龙布、棉塞 ⑶剪去两角 ⑷滤液细线： 越细越直越好
干燥后重复二三次
⑸不能让滤纸上的滤液细线接触到层析液
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离 2.注意事项 ⑴研磨： ⑵过滤：单层尼龙布、棉塞 ⑶剪去两角 ⑷滤液细线： 越细越直越好
⑵该同学改变层析液组成后继续进行实验， 滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。他 用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚 分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析 仪器检测，通过分析色素溶液的_______ 来判断条带的色素种类。
例2⑴甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进 行“叶绿体色素提取和分离”实验，在滤 纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄 绿色的色素带为 _叶__绿__素_b__。
恩格尔曼（1880）
水绵
极细 黑暗 光束
好氧菌
无空气
完全 曝光
二 叶绿体的结构
2.叶绿体的功能
恩格尔曼（1880）
水绵 好氧菌
黑暗 无空气
极细 好氧菌只分布在叶绿 光束 体被光束照射部位 完全 好氧菌只分布在叶绿 曝光 体被光束照射部位
二 叶绿体的结构
2.叶绿体的功能
恩格尔曼（1880）
水绵 好氧菌
黑暗 无空气
极细 好氧菌只分布在叶绿 光束 体被光束照射部位 完全 好氧菌只分布在叶绿 曝光 体被光束照射部位
植物的光合作用产物之一是：____，它 是由______释放出来的，该实验证实光合 作用的场所是_______。
二 叶绿体的结构
2.叶绿体的功能
恩格尔曼（1880）
水绵 好氧菌
黑暗 无空气
A. 光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 B. 光照、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液 C. 黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 D. 黑暗、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液
例4：08宁夏 为证实叶绿体有放氧功能， 可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进 行实验，装片需要给予一定的条件，这些 条件是
⑶实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预 留叶片已变黄。乙同学认为这是由于叶片中某 些色素降解所造成的，丙同学则认为某些色素 含量增加。根据所学知识，你将如何设计实验 来判断两个同学的观点是否正确。
答案：从预留的叶片中挑选出足量的、份量相 等、大小相近的已变黄的叶片和尚未变黄的叶 片为实验材料，在相同条件下，再次进行叶绿 体色素的提取分离实验，测定和记录实验结果， 比较这两种叶片各种色素的组成及含量后，得 出结论。
叶绿素
占总量的
3/4
不太稳定
需光
需镁
一定温度
种类、颜色、含量、位置、溶解度、扩散速度
例1：在叶绿体色素的提取和分离实验中， 收集到的滤液绿色过浅，其原因可能是 ①未加石英砂、研磨不充分 ②一次加入大量的无水酒精提取 ③分次加入少量无水酒精提取 ④使用放置数天的菠菜叶
二 叶绿体的结构 1.叶绿体的结构
外膜 内膜
色素的分布：
基粒 基质 类囊体
二 叶绿体的结构 1.叶绿体的结构
外膜 内膜
基粒 基质 类囊体
色素的分布： 酶的分布：
二 叶绿体的结构 2.叶绿体的功能
二 叶绿体的结构 2.叶绿体的功能 恩格尔曼（1880）
二 叶绿体的结构
2.叶绿体的功能
⑴数小时后摘下瓶内的叶片，经处理后加 碘液数滴而叶片颜色无变化，证明叶片中 ______，这说明__________________。
⑵瓶内放NaOH溶液的作用是_________。
⑶将盆栽植物先放在暗处24小时的作用是 _____________________。
⑴数小时后摘下瓶内的叶片，经处理后加 碘液数滴而叶片颜色无变化，证明叶片中 _无_淀__粉__，这说明__________________。
叶 绿 色
叶
b
绿
色
a
400
500
600
700 波长/nm
叶绿体色素吸收光谱
叶 绿叶 绿 色色
叶
bb
绿
色
a
400
500
600
700 波长/nm
叶绿体色素吸收光谱
叶 绿叶 绿 色色
叶
bb
绿
色
a 类
胡
萝
卜
素
400
500
600
700 波长/nm
例2⑴甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进 行“叶绿体色素提取和分离”实验，在滤 纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄 绿色的色素带为 ________。
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离 2.注意事项 ⑴研磨： ⑵过滤：单层尼龙布、棉塞 ⑶剪去两角
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离 2.注意事项 ⑴研磨： ⑵过滤：单层尼龙布、棉塞 ⑶剪去两角 ⑷滤液细线：
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离
2.注意事项 ⑴研磨： ⑵过滤：单层尼龙布、棉塞 ⑶剪去两角 ⑷滤液细线： 越细越直越好
植物的光合作用产物之一是：_氧__气_，它 是由_叶__绿_体__释放出来的，该实验证实光合 作用的场所是_______。
二 叶绿体的结构
2.叶绿体的功能Βιβλιοθήκη 恩格尔曼（1880）水绵 好氧菌
黑暗 无空气
极细 好氧菌只分布在叶绿 光束 体被光束照射部位 完全 好氧菌只分布在叶绿 曝光 体被光束照射部位
植物的光合作用产物之一是：_氧__气_，它 是由_叶__绿_体__释放出来的，该实验证实光合 作用的场所是_叶__绿__体__。
类胡萝卜 胡萝卜素橙黄色 素占总量 叶黄素 黄色 的1/4
叶绿素a 蓝绿色 叶绿素b 黄绿色
叶绿素
占总量的
3/4
种类、颜色、含量、位置、溶解度、扩散速度
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离
3.种类、颜色
色素种类及颜色
含量
合成条件 及稳定性
类胡萝卜
胡萝卜素橙黄色 素占总量 较稳定
叶黄素 黄色 的1/4
叶绿素a 蓝绿色 叶绿素b 黄绿色
⑵该同学改变层析液组成后继续进行实验， 滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。他 用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚 分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析 仪器检测，通过分析色素溶液的_______ 来判断条带的色素种类。
例2⑴甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进 行“叶绿体色素提取和分离”实验，在滤 纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄 绿色的色素带为 _叶__绿__素_b__。
例3：有甲、乙、丙、丁4盆长势均匀的植物置
于阳光下，甲品红光照射；乙绿色光照射；丙
添加品红色滤光片A；丁添加绿色滤光片B（如
图），经过一段时间，各盆中长势最旺的和长
势最差的依次是下列哪一组（
）
A 甲、乙 B 乙、丙 C 甲、丁 D 丙、丁
例3：有甲、乙、丙、丁4盆长势均匀的植物置 于阳光下，甲品红光照射；乙绿色光照射；丙 添加品红色滤光片A；丁添加绿色滤光片B（如 图），经过一段时间，各盆中长势最旺的和长 势最差的依次是下列哪一组（ C ）
极细 好氧菌只分布在叶绿 光束 体被光束照射部位 完全 好氧菌只分布在叶绿 曝光 体被光束照射部位
植物的光合作用产物之一是：_氧__气_，它 是由______释放出来的，该实验证实光合 作用的场所是_______。
二 叶绿体的结构
2.叶绿体的功能
恩格尔曼（1880）
水绵 好氧菌
黑暗 无空气
极细 好氧菌只分布在叶绿 光束 体被光束照射部位 完全 好氧菌只分布在叶绿 曝光 体被光束照射部位
③加少许碳酸钙：防止叶绿体中的色素受 到破坏
④快速充分
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离 2.注意事项 ⑴研磨： ①去掉粗的叶脉 ②加少许二氧化硅：研磨充分
③加少许碳酸钙：防止叶绿体中的色素受 到破坏
④快速充分
⑤盖纸
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离 2.注意事项 ⑴研磨： ⑵过滤：
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离 2.注意事项 ⑴研磨： ⑵过滤：单层尼龙布、棉塞
色素滤液
一 捕获光能的色素 ㈡色素的功能
色素滤液
一 捕获光能的色素 ㈡色素的功能
色素滤液
吸收可见光，用于光合作用 主要吸收红光和蓝紫光
叶绿素的吸收光谱
100
叶绿素 b
50
叶绿素 a
O 400 500 600 700 nm
叶绿体色素吸收光谱
叶 绿 色
b
400
500
600
700 波长/nm
叶绿体色素吸收光谱
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离 2.注意事项 ⑴研磨： ①去掉粗的叶脉 ②加少许二氧化硅：研磨充分
③加少许碳酸钙：
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离
2.注意事项 ⑴研磨： ①去掉粗的叶脉
②加少许二氧化硅：研磨充分
③加少许碳酸钙：防止叶绿体中的色素受 到破坏
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离 2.注意事项 ⑴研磨： ①去掉粗的叶脉 ②加少许二氧化硅：研磨充分
二 叶绿体的结构
2.叶绿体的功能
恩格尔曼（1880）
水绵 好氧菌
黑暗 无空气
极细 好氧菌只分布在叶绿 光束 体被光束照射部位 完全 好氧菌只分布在叶绿 曝光 体被光束照射部位
光合细菌、蓝藻的呢？
例4：08宁夏 为证实叶绿体有放氧功能， 可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进 行实验，装片需要给予一定的条件，这些 条件是
⑵该同学改变层析液组成后继续进行实验， 滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。他 用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚 分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析 仪器检测，通过分析色素溶液的_吸__收_光__谱_ 来判断条带的色素种类。
⑶实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预 留叶片已变黄。乙同学认为这是由于叶片中某 些色素降解所造成的，丙同学则认为某些色素 含量增加。根据所学知识，你将如何设计实验 来判断两个同学的观点是否正确。
干燥后重复二三次
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离 2.注意事项 ⑴研磨： ⑵过滤：单层尼龙布、棉塞 ⑶剪去两角 ⑷滤液细线： 越细越直越好
干燥后重复二三次
⑸不能让滤纸上的滤液细线接触到层析液
㈠实验:绿叶中色素的提取和分离 2.注意事项 ⑴研磨： ⑵过滤：单层尼龙布、棉塞 ⑶剪去两角 ⑷滤液细线： 越细越直越好
⑵该同学改变层析液组成后继续进行实验， 滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。他 用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚 分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析 仪器检测，通过分析色素溶液的_______ 来判断条带的色素种类。
例2⑴甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进 行“叶绿体色素提取和分离”实验，在滤 纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄 绿色的色素带为 _叶__绿__素_b__。
恩格尔曼（1880）
水绵
极细 黑暗 光束
好氧菌
无空气
完全 曝光
二 叶绿体的结构
2.叶绿体的功能
恩格尔曼（1880）
水绵 好氧菌
黑暗 无空气
极细 好氧菌只分布在叶绿 光束 体被光束照射部位 完全 好氧菌只分布在叶绿 曝光 体被光束照射部位
二 叶绿体的结构
2.叶绿体的功能
恩格尔曼（1880）
水绵 好氧菌
黑暗 无空气
极细 好氧菌只分布在叶绿 光束 体被光束照射部位 完全 好氧菌只分布在叶绿 曝光 体被光束照射部位
植物的光合作用产物之一是：____，它 是由______释放出来的，该实验证实光合 作用的场所是_______。
二 叶绿体的结构
2.叶绿体的功能
恩格尔曼（1880）
水绵 好氧菌
黑暗 无空气
A. 光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 B. 光照、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液 C. 黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 D. 黑暗、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液
例4：08宁夏 为证实叶绿体有放氧功能， 可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进 行实验，装片需要给予一定的条件，这些 条件是
⑶实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预 留叶片已变黄。乙同学认为这是由于叶片中某 些色素降解所造成的，丙同学则认为某些色素 含量增加。根据所学知识，你将如何设计实验 来判断两个同学的观点是否正确。
答案：从预留的叶片中挑选出足量的、份量相 等、大小相近的已变黄的叶片和尚未变黄的叶 片为实验材料，在相同条件下，再次进行叶绿 体色素的提取分离实验，测定和记录实验结果， 比较这两种叶片各种色素的组成及含量后，得 出结论。
叶绿素
占总量的
3/4
不太稳定
需光
需镁
一定温度
种类、颜色、含量、位置、溶解度、扩散速度
例1：在叶绿体色素的提取和分离实验中， 收集到的滤液绿色过浅，其原因可能是 ①未加石英砂、研磨不充分 ②一次加入大量的无水酒精提取 ③分次加入少量无水酒精提取 ④使用放置数天的菠菜叶