(完整版)15课景阳冈第一课时教案.doc
景阳冈教案第一课时第二课时
景阳冈教案第一课时第二课时景阳冈教案第一课时其次课时第1篇一、激趣导入，明确阅读要求1．今日我们要学习略读课文《景阳冈》没有看过《水浒传》的同学可以从《资料袋》中了解有关的.内容。
2．怎样学好这篇课文，请阅读有关课前的阅读提示。
3．从阅读提示中，你了解到了什么？仔细读课文，找出详细描写打虎的部分多读几遍。
想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
二、依据阅读要求，自读自悟1．把课文读正确、读流利。
2．读读你印象特殊深的段落，随机理解词语。
指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句语言表达上与现代白话文有所不同。
如何：为什么。
但凡：凡是，只要。
岂不枉送：莫非不是白白送掉。
枉，白白地。
请勿自误：请不要使自己受损害。
误，受损害。
岂：表示反问，有莫非的意思。
这酒真有气力──这酒很有劲；筛一碗酒──倒一碗酒；吃酒──喝酒；武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
三、检查自学效果、组织相互沟通1．课文哪几个自然段写武松打虎，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
2．抽查四人小组读武松打虎段落。
四、景阳冈打虎时，抓动作见特点你觉得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。
1．这一段表现了武松的什么性格特点？从哪些地方最能体现出来？2．引导板书：机灵英勇武艺超群那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来蹿、掀、吼写出了虎的气概，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气概，那么打虎的武松就更也不得。
这是反衬的手法。
读时速度可以快些，读出虎的声势、气概。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去感情朗读，读出武松的英勇无畏。
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后武松一闪，又闪在一边武松一闪，又闪在一边。
一段话里连用了很多个闪字，能否换成躲字呢？描写武松时，用抡劈揪按踢提打等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
新人教部编版教材小学五年级语文下册《景阳冈》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学五年级语文下册《景阳冈》第1课时优质课教案教学目标1.认识“倚、箸”等16个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥”等15个字，会写“半夜三更、寻思”等词语。
2.朗读课文，整体把握课文内容，弄清事件的来龙去脉，正确划分段落层次。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.多媒体课件播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，师生谈感受，导入新课。
导语：这首歌，就是电视剧《水浒传》的主题曲，关于《水浒传》，你们还知道多少？（教师提示：一百单八将，武松、林冲、鲁智深、李逵、宋江等。
）你最喜欢哪位水浒英雄？（有学生说：武松。
）很多同学喜欢武松，喜欢他武艺高强、行侠仗义、快意恩仇。
那么，今天，我们就锁定英雄武松，一同走上景阳冈，感受武松打虎时那惊心动魄的场面。
（板书：景阳冈）2.齐读课题，理解课题。
预设：课题点明了什么？景阳冈在什么地方？在景阳冈发生了什么事？二、初读课文，检测预习1.了解作者。
施耐庵（约1296—约1370） 又名彦端、肇瑞，字子安，别号耐庵。
明代文学家。
江苏兴化人。
他博古通今，才气横溢，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与门下弟子搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
2.出示自读要求，学生自由朗读课文。
（1）自由朗读课文，圈出生字新词，借助生字表、工具书等，读准字音。
（2）标出段落序号，根据拼音拼读，将读不通顺的地方反复多读几遍。
3.检测字词预习情况，学习生字新词。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。
教师纠正读错的字音，学生识记生字。
景阳冈ɡānɡ饥jī渴 一碟dié 二三斤jīn 俺ǎn 家 榜bǎnɡ文 杖zhànɡ限 申shēn时 兼jiān 勿wù 拖tuō着 知悉xī 坠zhuì下去 胸膛tánɡ 两截jié 倚yǐ 一双箸zhù绰chāo 起 擒qín 捉 肋lèi 下 踉liànɡ 踉liànɡ 跄qiànɡ 跄qiànɡ 呵ā呀 腰胯kuà 霹pī 雳lì 咆páo 哮xiào 铁锤chuí 血泊pō ◆需注意的字音：“踉”的声母是边音，不是鼻音；“杖”读“zh àn ɡ”，不要读成“zh àn ”；“勿”读“w ù”，不要读成“c ōn ɡ”；“胯”读第四声，不要读成第一声。
部编版小学语文五年级下册《景阳冈》第一课时教学设计 (1)
识读字音：通过资料的查阅，我们对课文有了较为深刻的认识。为了更加深入地学习本文，我们还要了解字音。同学们能够借助课文的注音来读一读下面的词语吗？
倚靠 一双箸 斤两 碟子 俺们 绰起
手杖 擒捉 请勿自误 肋旁 踉踉跄跄
呵呀 腰胯 霹雳 咆哮 铁锤 血泊
（三）理解词义：在理解词义时候我们可以借助一些方法。
1.联系上下文和借助插图猜一猜
梢棒:随身携带的，防身使用的棍棒。
（1）武松走进店里坐下，把梢棒靠在一边，叫道∶“主人家，快拿酒来吃。”
（2）武松一面走，一面把毡笠儿掀在脊梁上，把梢棒插在腰间。
把握并概括文章的主要内容，理清文章的写作顺序，弄清故事的前因后果，能用自己的话讲述本文的故事。
教学难点：
熟练运用相关的阅读方法进行古白话文的阅读。
教学过程
一、直接导入
今天我们一起走进统编版语文五年级下册第二单元第二篇课文《6 景阳冈》的学习。
二、初读课文，理解词义
（一）查看注释：通过查看注释①，我们知道本篇课文选自本文选自元末明初施耐庵的《水浒传》第二十三回。选作课文时有删节，题目为编者所加。由此可以知道查看注释是学习古白话文的好方法。
（一）请同学们默读课文，按照故事发展的顺序，把下列内容补充完整。
喝酒→（ 上冈 ）→（打虎 ）→（ 下冈 ）
（二）课文写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎后下了景阳冈的故事。
四、布置作业
把《景阳冈》的故事说给家人听。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
《景阳冈》第一课时教案（精选13篇）
《景阳冈》第一课时教案（精选13篇）《景阳冈》第一课时篇1【教学内容】初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。
【教学过程】一、听写词语抵御、推辞。
侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提。
（听写后，同座同学相互检查批改。
）二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”的填空题。
2、学生按要求自学。
3、讨论交流：⑴请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
⑵请学生说说是怎样填写“思考·练习”的。
四、抓住重点，进一步理解课文1、各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2、抓住重点语句，理解打虎的经过：⑴原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。
）⑵武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
《景阳冈》第一课时教案篇2学习目标1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2.感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排1课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
景阳冈第一课时教学设计
景阳冈第一课时教学设计熟溪小学蓝美琴【教学目标】１、正确流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格【教学重点、难点】了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
【教学过程】一、谈话导入同学们，在我国滚滚的历史文化长河中，古典名著是一朵奇葩。
今天我们要学的课文时节选自我国四大名著之一——《水浒传》中的一个故事，看老师写课题。
板书：景阳冈（齐读）二、默读课文，理清脉络1、请同学们翻开书101页，快速地默读课文，边读边想：在景阳冈发生了什么事情？（武松打虎）板书：打虎2、除了打虎，还写了什么？（写了武松在上景阳冈之前在酒店喝酒）板书：喝酒3、在喝酒与打虎之间还有一个空，写了什么？（武松上冈）板书：上冈三、自主研读，交流、感悟人物形象(一)喝酒1、在写武松喝酒的1---4自然段里，我们读到的事店家与武松的的——对话，也就是使人物的语言。
（板书：语言）2、从武松与店家的对话中，你觉得武松是个怎样的人？你是从哪个句子看出的？（1）“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”a这三个句子很简短，但连用了三个叹号，透过这三个叹号，你看到了武松性格的哪一面？（板书：倔强）b、带着你的体会，读出武松的倔强。
（2）“我是清河县人，这条景阳冈少也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
”a、武松认为景阳冈上以前没有大虫，所以现在也没有大虫，你认为武松是个怎样的人？（特别的固执）b、带着你的感受，读出武松的固执。
c、“就有大虫，我也不怕。
”他的固执是有本钱的，人说三碗不过冈，他喝了多少碗？d、他特别骄傲于自己的什么？（酒量、海量）e、总结：武松最大的性格特点是自负（板书：自负），他先是自负于自己的海量，然后自负于自己的判断。
（3）“就真的有虎，我也不怕。
你留我在家里歇，莫不是半夜三更来谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？”a、“莫不是”是什么意思？b、“却把大虫吓唬我？”是什么意思？c、整句话连起来是什么意思？你读懂了武松性格的什么特点？（板书：多疑）过渡：就这样武松提着哨棒，兴致勃勃地上了山冈，在这个山冈上，课没有人跟他争了，也没有人跟他吵了，我们听到的全是他的自言自语。
五年级语文统编版景阳冈第一课时1教案
教学。
1. 轻声读文，发现“语言表达”不同。
学生学习“结合
二、 初读课文 读通读顺
2. 扫清字词障碍，学习猜读方法。 （1）方法 1：结合生活实际
① 幻灯出示：
生活实际”、“联系上 下文”、“查阅工具书” 等方法理解词语，扫
只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在 清本课的阅读障碍，
武松面前，满满筛一碗酒来。
★聚焦“喝酒”——读好对话 ★聚焦“上冈”——读好心理 ★聚焦“打虎”——读好场面 3. 自，引导 学生抓住人物表现， 感受人物形象，将课 文读好。
1. 总结本节课学习收获。 2. 布置课后作业： （1）正确、流利地朗读课文。 （2）抄写本课生字词。 （3）推荐阅读：
梁上，将梢棒绾在肋下，一步步上那冈子来。
B 练习结合生活实际的方法猜测“梢棒”的意思。
C 结合书中插图验证。
（2）方法 2：联系上下文推测、查阅工具书
①幻灯出示：
武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，还
你一碗钱，只顾筛来。”
②联系上下文推测“端的好酒”的意思。
③查阅工具书明确“端的”意思。
（3）运用方法，自主练习。
3. 学生自由读文，将课文读通顺。
4. 指导书写。
1. 明确学习要求：
阅读较长的故
三、 再读课文 整体感知
默读课文，按照事情发展顺序，先把下面的内容补 事，先理清故事脉络，
充完整，再说说课文的主要内容。
抓住每个部分的要
喝酒
（） （） （ ）
点，从中提取关键词
2. 学生默读、批画，填写相应内容。
语进行归纳概括，是
将课文读通读顺。
② 结合生活实际猜测“箸”、“筛”的意思。
③ 结合语境想象画面。
6《景阳冈》第一课时(教案)统编版语文五年级下册
教案：统编版语文五年级下册《景阳冈》第一课时教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会故事中的人物形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，激发学生的民族自豪感。
教学内容：本课是统编版语文五年级下册的一篇课文，主要内容讲述了武松在景阳冈醉酒后，徒手打死猛虎的故事。
这篇课文生动地描绘了武松的英勇无畏、机智勇敢的性格特点，同时也展示了我国古代民间传说的魅力。
教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会人物形象。
难点：学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；理解课文中的民间传说元素，感受传统文化的魅力。
教具与学具准备：教师：课文课件、生字词卡片、教学设计手册。
学生：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学内容，检查学生对课文的理解。
2. 利用课件展示课文图片，引导学生关注课文中的民间传说元素。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
2. 学生通过小组合作，讨论生字词的含义，学会新词。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师针对生字词进行讲解，强调重点字词的发音、书写。
2. 分析武松的人物形象，引导学生体会其英勇无畏、机智勇敢的特点。
3. 讲解课文中的民间传说元素，让学生感受传统文化的魅力。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
2. 学生分角色朗读课文，体会故事情节。
五、课堂小结（5分钟）板书设计：景阳冈武松英勇无畏机智勇敢猛虎作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的民间故事。
课后反思：重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中的重要环节，它不仅可以帮助学生梳理课文内容，还能提高学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆。
在本节课的板书设计中，需要重点关注的是对人物形象的呈现和故事情节的概括。
景阳冈教案(详细)
景阳冈教案（详细）第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过讲述《水浒传》中的经典故事——景阳冈，让学生了解这部我国古代四大名著之一，感受其中的人物形象和故事情节，培养学生对中国古典文学的兴趣。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能了解《水浒传》的作者施耐庵，以及景阳冈故事的基本情节。
1.2.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象，提升阅读理解能力。
1.2.3 情感态度与价值观培养学生对中国古典文学的热爱，增强民族自豪感。
第二章：故事梗概2.1 故事背景讲述《水浒传》的作者施耐庵，以及故事发生的历史背景。
2.2 故事情节讲述武松在景阳冈醉酒后，徒手打死猛虎的过程。
2.3 人物形象分析武松、店小二、猛虎等人物形象，引导学生理解人物性格特点。
第三章：人物分析3.1 武松3.1.1 人物介绍讲述武松的背景信息，如身份、性格等。
3.1.2 人物分析分析武松在故事中的表现，如勇敢、机智、酒量等。
3.2 店小二3.2.1 人物介绍讲述店小二的角色特点。
3.2.2 人物分析分析店小二在故事中的作用，如引导武松喝酒、报警等。
3.3 猛虎3.3.1 人物介绍讲述猛虎的形象特点。
3.3.2 人物分析分析猛虎在故事中的作用，如考验武松的勇气等。
第四章：主题探讨4.1 主题概述引导学生探讨故事的主题，如勇敢、正义等。
4.2 主题分析分析故事中如何体现主题，如武松的勇敢行为等。
第五章：课堂小结5.1 知识回顾回顾本节课讲述的故事情节、人物形象等。
5.2 拓展思考引导学生思考如何在生活中体现勇敢、正义等品质。
5.3 作业布置阅读《水浒传》其他章节，选择一个感兴趣的故事，下节课分享。
第六章：教学活动设计6.1 自主学习让学生阅读景阳冈相关章节，了解故事情节，为课堂讨论做准备。
6.2 合作探讨分组让学生讨论故事中的人物形象、主题等，促进学生间的交流。
6.3 小组分享每组选取一名代表，分享讨论成果，培养学生的表达能力。
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鲁村镇集体备课课时教学设计年级五学科语文主备人王琦审核人王琦序号29
课题《景阳冈》课型
教学目标（三维目
标）教学重点教学难点
新授课
1、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格
除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
教法学法
小组合作交流
教具、学
具
景阳冈
事情发展
板书设计进店饮酒 --- 不听劝告 ---- 执意过冈 ---- 继续上冈 ---- 打死老虎 ---- 挨下山冈
豪放、倔强、无所畏惧的英雄气概
1、认读课文中的生字、新词，并把课文中着重认读的词语抄写下来。
2、读课文思考：
（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
（2）想一想，除了“打虎” ，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什
么前置预习关系。
（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的
3、搜集与课文相关的资料。
教学过程学法指导
五环节（引入 - 合作 - 运用 - 提升 - 拓展）
一、激趣导入，明确阅读目标
前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选
自名著的文章。
（板书： 20. 景阳冈）
1、你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你
们是怎么知道的？
2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅
读要求。
（小黑板出示）
（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
（2）想一想，除了“打虎” ，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
二、合作交流
1、把课文读正确、读流利。
（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
）
全班交流。
一起读文后的“资料袋”。
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。
如，“这酒真有气力” ──这酒很有劲；“筛一碗酒” ──倒一碗酒；
“吃酒” ──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2、四人小组交流学习情况
三、精读领悟，反馈点拨
1、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎” ，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
（课文的 8～13 自然段写“武松打虎” ，除此之外， 1～4 自然段主要写武松在酒店喝酒， 5～ 7 自然段写武松上景阳冈。
）
2、抽查四人小组读“武松打虎”段落。
3、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？
读后有什么感受？
（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句
进行比较体会。
老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
突遇大虫的“一扑” 、“一揪”、“一剪”，他的策是“ ” 、“ 在
青石”、“ 在大虫背后”、“ 在一”⋯⋯
一段里用了多个“ ”字，能否成“ ”字呢？
（“ ”既是本能
的反，又是防
御的手段，准确
刻画了武松在遭
到大虫的突然
，毫无防的
情况下的作。
描写武松，用“ ” “劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，
“ ” 个作，具有突性，用
字字千，虎虎生，形象生地凸了武松打虎的英雄气，淋漓尽致在里很能表地刻画了武松人的高大形象。
人物的机警敏
捷。
而“ ”却（2）根据交流，重点品相关的句子。
得很被。
①下面同学有感情地朗描写武松打虎的句，一步体会武松，充分明了的性格特点。
同学可以自由，你得怎么像武松就怎么（生有一个一个的
“ ”字，不
感情地朗。
）
是重复、雷同，
② 愿意自己最拿手的一句同学听？（生有感情地朗，而凸了武松的教适指。
）有勇有、智勇
双全。
）
4、“打虎”部分通人物作的描写，突出了英雄形象。
你前面的内容
与“打虎”内容有关？又是通什么描写来表人物形象的？
“ 胡！道不付你！再三碗来”体会出武松倔、豪爽。
通武松
“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。
的言描写，感“ 是店家的，吓那些胆小的人到他家里去歇。
我怕什么！”受到武松的性格
特点。
能体会出武松的勇敢。
通武松心里的描写，感受武松的内心化，感受他的英雄气概。
如“ 身回
酒店吧，一定会叫店家耻笑⋯⋯” “怕什么，只管上去，看看怎么。
” 里有犹豫，
但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。
当天将黑，他没有老虎，便“自言自道：
‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。
’” 是他在自己壮胆，也很
真可信。
所以些内容
看似与打虎无关，上与打虎的内容有着密切的关系。
5、武松在些段落里，又你留下什么的印象？
小武松的人物形象：豪爽、神威、武高、江湖丰富⋯⋯
四、全文，交流收
1、本元我共学了三篇根据名著改的文，你能三部
名著的初步印象？
2、小：《水》就写了 108 条梁山好，就武松有很多章很
多精彩的故事，李逵也是《水》中的一个人物，他也曾打死老虎，
他有什么特点呢？同学后去《水》，你一定能感受到的趣。
五、拓展延伸
1、《水》。
2、收集一个《水》人物的故事同学听。
教
后
.。