重视初中生英语听力训练
初中生英语听力提升的有效策略
初中生英语听力提升的有效策略引言英语听力是初中生在学习英语过程中至关重要的一个环节。
提升听力能力不仅有助于提高英语成绩，还能促进与外国人的交流。
本文将介绍一些初中生英语听力提升的有效策略。
策略一：坚持听力训练坚持每天进行听力训练是提高初中生英语听力的基础。
教师可以根据学生的英语水平，选择适合的听力材料，如英语电影、电视剧、英语新闻、英语歌曲等。
学生可以通过跟读、模仿的方式，提高自己的听力水平。
策略二：拓展词汇量词汇量的大小直接影响到听力理解能力。
初中生应该通过阅读英语文章、小说、杂志等，积累更多的英语词汇。
同时，通过记忆单词卡片、使用词汇学习软件等方法，加强词汇记忆。
策略三：注重语法学习语法是英语听力的另一个关键因素。
学生应该掌握基本的英语语法规则，了解句子结构，这样才能更好地理解听力材料。
教师可以为学生提供一些英语语法练习题，让学生通过练习，提高自己的语法水平。
策略四：加强文化背景知识学习了解英语国家的文化背景知识有助于初中生更好地理解听力材料。
学生可以通过阅读英语文化相关的书籍、文章，了解英语国家的风俗习惯、历史地理、政治经济等方面的知识。
策略五：参加英语角和俱乐部活动参加英语角和俱乐部活动是提高初中生英语听力的有效途径。
在这些活动中，学生可以与外国朋友交流，提高自己的听力水平。
同时，这些活动还可以培养学生的英语思维能力和口语表达能力。
策略六：利用网络资源随着科技的发展，网络资源为初中生提供了丰富的英语听力素材。
学生可以通过英语学习网站、英语学习APP等，获取更多的英语听力资源。
结论总之，提高初中生英语听力需要综合运用多种策略。
学生应该在教师的指导下，根据自己的实际情况，选择适合自己的学习方法，坚持不懈地进行听力训练，才能取得良好的效果。
强化初中英语听力训练 提高初中英语实用性
学法指导强化初中英语听力训练提高初中英语实用性■胡东升摘要：在当今新形势的教育下，要重视初中英语听力训练，不断提高英语听力训练所占的教学比例，分析当前初中生在英语听力方面存在的问题，并结合教育实际，及时调整教育教学方法和方向，切实提高初中生英语听力水平，提高初中英语的实用性。
关键词：初中英语；听力；训练；实用性英语的教学具有听、说、读、写四个基本目标，而听的能力摆在了教学目标的首位。
随着全球化的进展和改革开放的不断深入，在英语教学过程中，越来越要求英语能够听得懂，说得出。
而在英语学习中，听力包括听和理解，听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程，因此要提高初中生对英语基础知识的掌握，以提高初中生英语听力的反应速度和理解能力。
而在英语教育教学中，首先要明白学生英语听力训练方面存在的问题，才能够对症下药，解决问题。
一、初中英语听力训练中存在的问题1.词汇量缺乏：初中学生由于在小学阶段英语学习有限，导致升入初中以后词汇量不足，在英语听力过程中出现听不懂的现象，无法理解句子的含义。
2.没有英语听说的语境：在英语教学中还存在中国式英语教学和哑巴英语教学的现象，老师在课堂上通篇用汉语进行英语的讲解或者只是注重语法的教学而忽视对发音的练习。
学生没有形成英语听力的习惯，缺乏英语听力的语境。
3.文化差异的影响：由于中西方文化存在的差异，在语言的表达上也存在明显的不同，而在日常的英语教学中老师忽视对文化背景的介绍，就会在听力过程中出现不理解文化概念，从而无法理解所听到的语句。
二、强化初中英语听力训练的策略1.在教学中注重词汇量和语音知识的讲授在英语教学过程中教师要想方设法增加学生的词汇量，词汇是语言学习的基础。
英语作为一门语言，也是以词汇为基础构成的。
同时要加强对语音知识的讲解，注重对学生不良发音习惯的纠正，只有学生的发音是标准的，在听力过程中才能够听到正确的信息。
2.创设英语听力氛围教师在平时讲课时要规范地使用英语进行授课，不断提高自己的英语教学水平和业务能力，为学生创造一个良好的英语听力氛围，使学生形成良好的英语听力训练习惯。
初中英语教学中如何加强学生的听力训练
语 言工具 。
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
４ 、 善听 。为提高 听力训练的效果 ， 在 训练 听力时 ， 要 指导
速 浏览题 目， 根据题 中信息 ， 预测对 话或短文 的语境 、 大意 、 人 物 身份等 ，比较 选项的异 同并抓 住关键 词 ｗ ｈ ｅ ｎ ， ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ ， ｗ ｈ ｙ ，
次是 国际化进 程的加深 ，使 得英语 成为我 国对外交 流的主 要 学 生善于总结 做题的技能 技巧 。 在 听材料前 ， 我先要求 学生快
循 序渐进 。 激发 听力兴趣
、
初 学者要真正 掌握一 门外语 ，必 须要会 听 。只有 听得 正 ｗ ｈ ａ ｔ ， ｈ ｏ ｗ ａ ｎ ｄ ｓ ｏ ｏ ｎ等。这样听录 音时就能做到有 的放矢 、 有
不正确 的读音 ， 一边 故意发错 音引导学生通 过认真听 来纠正 。 身于 英语 的海 洋 ， 逐步 掌握连 读 、 重读、 失去爆 破等 句子朗 读
刚开始 ， 一个 单词一 个单 词地 说 ， 然后 是一 句话一 句 话 ， 最后 技巧 ， 进而达 到熟练应 用的程度 。 这样做的 同时也能扩大学生
确， 才能 读得流畅 ， 说得 流利 。 引导 学生听力入 门时要注 意“ 听 所侧 重 ， 提 高答题 准确率 。 要得 法 ， 循序渐进 ” ， 先易后难 ， 由浅入深 ， 由短 及长地进 行 ， 要
小步调 小 台阶 ， 避免 一步到位 。在教学 中 ， 我先 鼓励学 生大胆
三、 渗 透听的方 法 。 提 高听力水平
创造 良好的课堂 语言环境 ，采用 丰富多彩 的课堂教 学方
浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议
浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议随着全球化的发展，英语已经成为全球通用的第二语言，对于初中生来说，学好英语不仅是提高综合素质的需要，更是开启国际视野、增加就业竞争力的必备技能。
而要学好英语，提高英语听说能力是至关重要的。
那么，该如何提高初中生的英语听说能力呢？下面我们就来谈一谈相关的策略与建议。
一、创设英语学习浸入式环境学习语言最好的方式就是在浸入式的环境中学习。
在校园中，教师可以通过布置英语角、英语主题班会、英语角色扮演等方式，营造一个浸入式的英语学习环境，使学生在潜移默化中提高听说能力。
在家庭中，家长可以给孩子提供英语绘本、英语动画片、英语歌曲等资源，让孩子在生活中自然而然地接触到英语，提高英语听说能力。
二、注重口语表达的训练除了学习语法和词汇外，口语表达的训练同样至关重要。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式进行口语训练，让学生在真实的情境中使用英语进行交流。
老师还可以设置一些口语训练的游戏，增加学生的学习趣味性和参与度，促进学生口语表达能力的提高。
三、开展英语角和英语沙龙学校可以组织一些英语角、英语沙龙活动，提供一个让学生放开口说英语的机会。
在这些活动中，学生可以轻松地用英语交流，并且可以通过和其他同学交流学习到更多的表达方式和口语技巧。
四、鼓励学生大胆开口在英语课堂上，老师需要鼓励学生大胆开口，不害怕犯错。
只有敢于开口说英语，才能提高英语口语的流利度和准确性。
老师可以采取奖励制度，鼓励学生积极参与课堂讨论和口语练习，树立学生自信心，促进他们的英语口语能力的提高。
五、利用多媒体技术加强听力训练现代技术的发展为英语听力训练提供了更多的可能。
老师可以利用多媒体设备，播放英语听力材料，让学生通过听力训练来提高英语听力水平。
学生也可以利用手机、电脑等设备进行英语听力训练，提高他们的英语听力能力。
六、注重词汇积累和语音语调的训练除了听力和口语训练外，词汇积累和语音语调的训练也是提高英语听说能力的重要环节。
初中学好英语的六种方法
初中学好英语的六种方法
学好英语是需要长期坚持和努力的，这里介绍六种帮助初中生学好英
语的方法：
1.建立良好的学习习惯：为了学好英语，需要每天都坚持学习一小段
时间，而不是把学习压缩在短时间内。
可以每天晚上留出一定时间来进行
英语学习，比如进行听力练习、词汇背诵、阅读理解等。
2.注重听力训练：听力是英语学习的基础，所以要注重日常听力训练。
可以通过听英语广播、看英语电影或者参与英语角等途径来提高听力水平。
同时可以通过听录音、听磁带等方式来进行听力练习。
4.多做语法练习：语法是英语学习的重要组成部分，通过做大量的语
法练习可以掌握语法知识和规则。
可以选择相关的练习题，进行动词时态、代词、介词、冠词等等各方面的训练。
5.刻意练习口语：口语是运用英语的能力之一，需要多进行口语练习。
可以参加英语角、和同学进行英语对话或者和外教进行英语交流等。
此外，可以利用手机APP进行口语练习，提高自己的口语能力。
6.利用网络资源：互联网上有许多丰富的学习资源，初中生可以充分
利用这些资源来辅助学习。
可以相关的英语学习网站、学习平台、英语学
习APP等来学习新知识、做习题和听英语教学视频等。
总之，要学好英语需要坚持、多练、多用。
通过养成良好的学习习惯，注重听力、阅读、口语和语法练习，同时利用网络资源进行辅助，相信初
中生一定能够在英语学习上有所提高。
怎样提高初中生的英语听力能力
怎样提高初中生的英语听力能力在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中,听是获得语言信息和感受的最主要的途径。
因此，如何提高中学生听力能力，已成为当今英语教学的重要的课题。
那么，在初中英语教学中，怎样提高学生的听力能力呢？一、培养学生准确的语音语调，打好扎实的基础。
首先，要把好语音关。
标准的语音语调是保证学生在听力过程中准确获得听力信息的前提，音标基础的好坏直接决定了语音、语调的好坏。
所以教师应向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读、失去爆破以及语调等知识。
掌握了地道的语音语调和朗读方法，学生才能听懂并越过听力的语音障碍。
在课堂上或其他英语交流场所，针对在英语口语中出现的错误的语音语调，教师应当不断纠正，帮助学生发好准确的音，提高学生的语感和听力能力。
在通常情况下，语音和语调准确的学生的听力水平也相应较高，短时间内适应语言环境的能力也比较强。
二、高度重视听写练习。
克拉申曾说,“无论儿童或成年人,在语言习得中,头等重要的是听力理解”。
听是获得语言信息及语言感受的主要途径,也是提高其他技能的重要途径之一。
在教学中,加强听力训练,有助于学生获得全面的语言应用能力。
英文听写练习一直是最有效、最受欢迎的提高听力能力的方法。
听写不仅加深学生对原文的理解，而且对语音语调会有进一步的认识和把握。
听力训练要注意遵循科学的训练方法，适时选材十分重要。
所选的材料要体现由浅入深、循序渐进的规律，即由词的训练到句的训练，再到文章的训练。
听写练习时，教师应当选择合适的文章，选择恰当的符合学生词汇量和能力范围内的句子。
随后逐渐提高难度，对于这样学生听不太明白的地方，教师应该让学生反复听或反复读。
最后，听写完成后，教师应该要求学生对拼写、语法、词汇、发音规则等要认真检查，并给予适当的纠正。
当听写练习达到一定的量后，学生的语言水平、听力水平就会不知不觉中获得提高。
三、合理利用课余时间，提高学生的听力能力。
听力水平，单靠课堂上的训练是远远不够的，教师在课后也要给学生听英语的机会，安排适当的听力练习，如让学生尽量多听《情景对话》、《新概念英语》和各年级的《英语听力训练》等磁带。
浅谈初中生英语听力训练
英语听力训练是初中生学习英语的重要组成部分。
好的听力能力不仅有助于提高学生的英语成绩，而且对他们的语言交流能力和文化理解能力也有很大的帮助。
初中生学习英语听力的基本方法有以下几点：1.多听：听力是一种技能，需要通过大量的练习来提高。
学生可以多听英文广播、英文歌曲、英文影视剧等，以培养自己的听力能力。
2.注意语音语调：英语的语音语调是很重要的，它能够表示说话者的感情和语气。
学生应该注意英语发音的规律，学会模仿语音语调。
3.记录重点：听力时，学生可以记录下重要的信息，以便自己回忆和理解。
4.听写练习：学生可以选择一段较短的英文材料进行听写练习，以提高自己的英语拼写能力。
5.反复听：如果听不懂一段英文，学生可以反复听几遍，以便更好地理解。
通过上述方法，初中生可以有效地提高自己的英语听力能力，为进一步学习英语打下良好的基础。
此外，还有一些其他的英语听力训练方法值得初中生尝试：1.听听力训练软件：现在市面上有很多英语听力训练软件，可以帮助学生提高听力能力。
这些软件通常有不同的难度和主题，学生可以根据自己的水平选择适合自己的训练内容。
2.参加英语听力比赛：参加英语听力比赛可以让学生在竞争的环境中练习听力，提高自己的应变能力和抗压能力。
3.听英语电台：听英语电台可以让学生接触到不同的英语口音和语言风格，从而提高自己的听力适应能力。
4.听英语新闻：听英语新闻可以让学生了解国内外的最新动态，同时也可以锻炼听力能力。
5.听英语课堂：听英语课堂是学习英语最基本的方法之一，听懂老师讲课内容是非常重要的。
学生应该注意听老师讲课，并认真记笔记，以便更好地理解课堂内容。
关于训练初中生英语听力的几点思考
再 点 ， 意 听 ｍ关键 词语 及 结论 性 语 言 。训 练 学生 们专 心 致 志 ， 着 抓 要 点 ， 系前后 内容 的考 试技 巧 。还 要训 练学 生 记 录有 重点 、 联 讲技巧， 只要 坚持 不懈 的训 练学 生 ， 学 生们 养 成 良好 的英 语 听 使 力 习 惯 ， 会 取得 满 意 的英语 学 习效 果 。 就
力 的基 础 。因此 听力 训 练宜 与 口语训 练 同 步进 行 ， 中有说 ， 听 听 说结 合 。对 提高 学生 的 听 力 水平 会 起 到 事 半 功倍 的效 果 ， 师 教
在课 堂上 应 有意 传授 语 句 重 音 、 奏 、 变 、 续 以 及语 调 等知 节 音 连 识 ， 强学 牛 的 朗读 技 巧 。第 三 ， 正 确 引 导学 牛 记 忆 单 词 ， 加 要 任 何 一 门语音 的学 习都 离 开词 的学 习 和积 累 。词汇 的 学 习要
造 成 一定 的 困难 。
三、 握一定 的技巧 并养成 良好 的听英 语的 习惯 。 掌 也有助 于提 高应试 能力
在 考试 的时候 ， 先 必须 抓 紧时 问浏 览试 题 内容 及各 选 项 ， 首
做 到心 巾有 数 。然 后分 析 选 项 ， 它 预 测 就 要 听 到 的考 试 材 料 用
关 于 训 练 初 中生 英 语 听 力 的几 点 思 考
０２ ５ 河北省 肃 宁县 万 里镇 官厅 中学 张 少 阳 ６３ ０
【 摘
要 】 几年 来 ， 强 学生 听力训 练 ， 高 学生 听力理 解 水 平 ， 近 加 提 已迫在 眉 睫 。尤其 是 随 着 新课 程 标 准 的全 面 实施 ， 听 力提 出 对
线 索 ， 短文 的最后 一 句有 结论 性 的话 ， 可使 所 获信 息基 本 若在 便
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重视初中生英语听力训练
听力和口语都是复杂的综合性的技能。
80年代以来，我国各级各类教学机构以及个人都对教学进行了不同程度的改革，在英语教学上改变一言堂，满堂灌的固有模式，但是应试教育的束缚仍然不能使英语教学从传统模式中完全挣脱出来，口语与听力考试仍在中考指挥棒的督促下。
进而学生对题型练、为分练、为考题练的目的性还是十分的强，学生的考试能力在不断的强化，但是学生的综合运用能力并沒有得到根本提高，笔者认为，初中听力训练必须建立在适合与运用的角度，才能使广大学生充分地掌握这一项技能。
一、听力训练的多维性，要做到授人以渔
“听力是听者积极接收目标语言理解，筛选有用信息并存入长期记忆，逐步扩大听觉渠道的一个过程”应是基于听力双方的信息系统，所以我们可以采用以下措施进行综合训练。
1.夯实基础step by step。
中国学生学习外语的最大特点是书面运用多于口头运用，尽管某些地方也经常人为地设计听力测试，甚至成为课堂教学的必然环节，但是由于设计的单一性和学生个体的差异，最终导致了班级学生听力水平的两极差异。
因而在当前大班化教学实际情况下，我们采取的应当是集体训练，从基础开始，使用纯外磁带，这样操作的两个好处是一：让所有学生都能感知真正外国人的语音语调。
二：从基础做起做到step by setp，遵循由易到难的规律，从而树立学生听力训练的信心。
2.完善录音训练，改善听力训练的多样性。
听录音是枯燥的，如果坐在教室里连续听半个小时让人就会觉得烦躁不安，注意力就会分散，听的效果就会很差。
因为在真实情况下，人们实际总是面对面的，不仅听到声音还可以看见对方的表情和手势，在言谈过程中还可以常常交换姿势，表达和接收往往是交替的，这就使得实际情景具有多样性。
所以坐在教室里听录音，这种实际情景是不真实的，决不可一坐就是三十分钟。
我们发现中学生喜欢唱歌也喜欢听歌，在学生具备一定听力基础的时候，我们可以将听力训练和外文歌曲欣赏有力地结合起来。
①歌曲欣赏与听力训练的结合能有效降低学生在听力训练时的
紧张度。
心理学研究显示，适当的紧张能够促进肾上腺素的分泌，刺激大脑做出应激反应，但过分的紧张与焦虑会强化大脑，使大脑中枢神经疲劳，从而影响大脑放电，歌曲欣赏一方面能吸引学生的注意力，其次可以保证学生的听力环境的和谐。
转
②歌曲欣赏与听力训练能激发广大中学生的听力兴趣，从而形成运用习惯。
教育的核心内容是让受教育者掌握知识并训练技能，而兴趣是实现受教育者从“要我学”到“我要学”的关键，利用学生喜闻乐见的形式满足学生听歌，唱歌的愿望，为学生体验“就连英文歌曲我也会唱”的成就感，满足大多数学生的学习需要与学习风格，容易激发学生兴趣，让他们在快乐学习中提高能力。
二、听力训练不应该一蹴而就而是持之以恒
在现实教学中我们发现，许多初中学生英语的学习基础还比较好，但经过了三年的初中学习，语法知识得到了充分地巩固但听力与口语都沒有足够的提高，实际上这是与我们平时提倡的教学方法有着密切联系的。
因为我们过多地强调语法地位作用，因为在考试中，考语法仍然是考试中的重要环节，我们会忽视或弱化听力在课堂中训练的作用，尽管我们在上文中已经讲过了许多关于如何培养学生的听力能力的技巧与方法，但实际上方法与技巧只有持之以恒才能变成固有的手段与能力。
在实施持之以恒的教学模式时教师应当注意：
1.尊重学生发展的个性规律，反对一刀切。
我们在持续培养听力能力的时候，会发现学生的听力能力层次有着十分明显的差距，这是与学生接受能力的先后有着密切关系的。
就如中文所说“闻道有先后”。
个体的差异并不能完全代表个性的综合能力特征，所以我们反对一刀切的原则，只有反对一刀切才能保证班级中个性都能够得到充分发展。
2.实施小组培训，互教互助，持续发展。
小组的主要优势是发挥小组学习中以好带劣、以快带慢，共同发展。
要使英语听力训练成为长期有效的过程，必须在激发个体的主观能动性的基础上调动小组学习的综合优势。
因为学生之间的互助学习时间远远多于教师单一培训的时间，学生之间的沟通远远多于师生之间的沟通，学生之间的能力差异的有限性和可替补性能够更
好地促使后进生向优等生学习，优等生掌握的学习技巧能够迅速传递给后进生。
因为这种能力是学生从教师那里转换或者是自身领悟的结果，一旦后进生从优等生那里掌握了技巧，那么他们就省去了接收——领悟——转换的过程，使学习效率得到了极大的提高。
英语听力训练是个系统而全面的过程，涉及很多的环节，关系到很多步骤，但我们只要持之以恒，不断变通教学的方法，端正学生的学习态度，一定会逐步提高学生的学习能力的。