小学一年级《数的认识》评课稿
苏教版一年级数学上册《认识6～9》评课稿
苏教版一年级数学上册《认识6～9》评课稿一、引言《苏教版一年级数学上册》是一本以儿童认识数字6至9为主题的教材。
本评课稿旨在对该教材进行评价，并提供一些建议，以进一步提高教材内容的质量，促进学生的数学学习。
二、教材概述《苏教版一年级数学上册》是一本立足于数字认知和数学初步应用的教材。
该教材以趣味性和亲近性为特点，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣并培养他们的数学思维能力。
三、教材评价3.1 教材内容教材内容围绕数字6至9进行展开，通过各种具体的教学任务和实例，引导学生认识、理解和运用这些数字。
教材内容丰富，包括数字的形状、大小、数量等概念的介绍，以及数字在生活中的应用。
这些内容有助于培养学生的观察能力和数学思维。
3.2 教材组织教材按照逐步深入的方式组织内容，循序渐进地引导学生学习数字6至9。
每个数字都有单独的章节，章节内部又按照不同的主题进行划分，让学生通过多个角度来认知数字。
这种组织方式有助于学生系统地学习数字并建立起相关知识的关联。
3.3 教材示例教材中的示例问题设计巧妙，能够引起学生的兴趣并且易于理解。
例如，在介绍数字6时，教材通过多个示例，比如小猴子爬山、蝙蝠树洞中的果实等，来让学生了解数字6的概念，并通过实际生活中的场景进行练习。
这样的示例有助于学生将抽象的数字与实际生活联系起来。
3.4 教材练习教材提供了丰富的练习题，帮助学生巩固和运用所学知识。
练习题分布合理，从简单到复杂，逐渐加深学生对数字6至9的理解。
通过反复练习，学生能够掌握数字的写法、数量的概念以及简单的计算方法。
3.5 教材配套资源除了教材本身，该教材还提供了一些配套资源，如数字卡片、练习册等。
这些资源能够帮助教师更好地教学，并丰富了课堂教学的形式。
但是，需要注意的是，配套资源的使用需要有针对性，确保其与教学目标的衔接。
四、改进建议4.1 增加实际生活场景的示例教材在介绍数字6至9的实际生活应用时，可以增加更多的场景示例，让学生更加直观地感受数字的存在和应用。
西南师大版一年级数学上册《的认识》评课稿
西南师大版一年级数学上册《的认识》评课稿1. 引言西南师大版一年级数学上册《的认识》是一本适用于一年级学生的数学教材。
本文将对该教材的编写理念、教学目标、教学内容、教学方法等进行评析，以期对于该教材的有效性和实用性有一个全面的认识。
2. 教材编写理念《的认识》教材的编写理念注重培养学生对于数学的基本概念理解和思维逻辑能力培养。
教材采用生活化、趣味化的教学内容和形式，旨在激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的认识和理解。
3. 教学目标3.1 认识到数字的重要性教材通过生动的故事情境、有趣的练习题等方式，帮助学生认识到数字在日常生活中的重要性。
同时，通过讲解一些数字的特点和规律，培养学生对数字的兴趣和好奇心，打开学生思维的大门。
3.2 培养学生的数学思维能力教材注重培养学生的数学思维能力，通过一系列启发式教学方法，培养学生的观察力、分析能力、推理能力等数学思维技能。
例如，在解决问题的过程中，教材通过引导学生进行思考、提出问题、尝试解决等方式，激发学生的思维潜力。
3.3 培养学生的数学实践能力教材通过丰富的实践操练，帮助学生巩固所学的数学知识，并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
例如，教材引入一些日常生活中的实际情境，让学生通过数学的角度去分析和解决问题。
4. 教学内容《的认识》教材的教学内容包括以下几个方面： - 数字的认识：教材引入数字的概念，通过具体的实例介绍数字的含义和用途，帮助学生建立起对数字的认知。
- 数字的表示：教材通过数字的排列组合，讲解了数字的表示方式，引导学生理解每个数字的含义和大小关系。
- 数的比较：教材通过数字的大小比较，帮助学生掌握数字的大小关系和比较方法，培养学生的数学思维能力。
- 数字的运算：教材引入了简单的数字运算，例如加法和减法，通过实际的例子和练习题，帮助学生掌握运算的基本规则和方法。
5. 教学方法为了有效地达到教学目标，教材采用了多种教学方法： -故事情境法：通过讲述生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣和思考能力。
小学一年级数学评课稿
篇⼀：⼀年级数学评课材料 这节课较好的体现了课标精神，主要有以下⼏个特点： 1、灵活选择教学素材。
教师放弃了课本上的主题图－－－“买票”这样⼀个与刚⼊学不久的⼉童距离较远的⽣活情景，⽽选择了富有⼉童情趣的、与⼉童⽣活接近的“帮动物买⾷品”这样⼀个具有故事情节的活动情境，使学⽣在饶有兴趣的、⽣动活泼的活动中体会如何⽤序数表⽰位置。
在练习环节中，教师⼜根据⼉童喜欢动画⽚、喜欢卡通⼈物的特点，设计观看森林运动会、玩卡通玩具的活动情景，使学⽣在愉快的⽓氛中，完成对序数含义的扩展和延伸，巩固、强化了序数的运⽤。
2、改变学习⽅式。
做游戏、看动画、说⼀说、摆⼀摆成了主要的学习⽅式。
学⽣不再感觉数学课是枯燥的、抽象的，他们主动参与、积极思考、相互交流，在丰富多彩的操作和实际活动中逐步形成数的概念、发展数感。
3、师⽣关系的转变。
师⽣关系平等、和谐，教师与学⽣共同表演、互相介绍家⼈、共同摆图⽚，教师成了孩⼦的⼤朋友，学⽣喜欢这样的⽼师。
⼀年级上册《认⼀认2》教学设计及评课 评课题记：教师的交流令⼈启智，智慧的碰撞中进发出耀眼的光芒。
教师的交流也存在差异，差异蕴藏着巨⼤的财富。
这⾥没有标准答案，但留下了我们合作探索的⾜迹。
1．教师注重学⽣学习的过程，创设⼀定的情境，调动学⽣多种感官，让学⽣主动参与到学习中来，很好地把握了教师的“教”和学⽣“学”的关系。
如：⽣字教学完后，能运⽤多种⽅法来更好地巩固，让学⽣动⼀动、玩⼀玩。
2．教学贴近学⽣的⽣活，充分调动学⽣积极性，把课外知识引⼊课堂，拓宽了学⽣的知识⾯，激发了他们学习语⽂的兴趣。
我有⼀个想法是：现在学⽣知识⾯较⼴，有的字，他们已经认识，教学⽣字时，不要千篇⼀律都是⽼师教，可让个别学⽣来说⼀说，他认得的字，怎么认识的?这样，也可激发学⽣识字的兴趣。
3．⼤胆尝试合作式教学，培养学⽣合作精神，⿎励学⽣创新，对学⽣能作出多元化个性化的评价。
如：⼀个学⽣尽管读错了，但李⽼师还是给了他⼀个⿎励性的评价。
11-20各数的认识评课
11-20各数的认识评课“11—20各数的认识”是《小学实验教材数学一册下》的内容，是学生认识了“0—10”的基础上，对数范围的第一次扩大，并让学生建立体验十进制的概念。
20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。
同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。
因此，在本节课教学中杨老师除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。
在本节课的教学中，杨老师力求突出学生主体性，考虑到学生的实际情况，创造学生参与条件，进行组织教学。
下面我就来谈谈在本节课中杨老师的设想落实到具体教学环节中的几个亮点。
一、在导入环节，教师让学生估计小红花的朵数及小棒的根数。
在本环节中，教师通过猜小棒数量，培养学生的估算意识和初步的估算技能同时也加强了对学生数感与合情推理能力的培养。
二、用数数的方法验证小红花和小棒的根数。
在这一教学环节中，我们可以体会到杨老师重视学生的生活经验和已有的知识背景，并把这份经验作为教学的起点和教师备课的出发点。
设计这节课时，老师考虑到本班的学生基本上已经会数11—20各数，就以验证猜测为载体，放手让学生自己去数，真正体现以学生为本的教学理念。
杨老师的课严谨、充实。
《11~20各数的认识》教材中的内容相当简单，杨老师在尊重教材的基础上又充实了很多的内容，使这堂课在形式和内容上都变得很丰富。
表现在很多方面，列举一、二：1、估计数量。
创设情境环节估计有几颗小星星，学习新知部分猜猜有几根小棒……这些环节的安排有利于培养学生的数感和估计能力。
2、充分挖掘生活资源，加强数学与生活的联系。
如：看看、写写、说说环节，课件一一出示4幅表示十几的图（12支双黄连、16支铅笔、14元人民币、15桶卷桶纸）这些静态的生活材料在教师智慧的融合下，变成了活生生的数学学习材料，带上了数学色彩。
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案及反思(校内公开课)
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案及反思（校内公开课）一、教学目标本课程的教学目标是帮助学生掌握100以内数的认识，能够正确认读100以内的数字，并能进行简单的1-100的数数。
二、教学重点和难点1.教学重点•掌握100以内的数字及其读法•进行1-100的数数2.教学难点•对于较大的数进行认读和数数三、教学准备•教师准备好教学课件，包括数字卡片、数轴等教学素材•确保教室内学生的桌椅布置整齐，方便上课互动•安排好课堂时间，确保教学进度四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用数轴让学生1-100数数，引导学生熟悉100以内的数字排列•利用数字卡片和学生互动，巩固数字认读2. 学习（15分钟）•通过简单的游戏和练习，让学生尝试自己读数、数数•引导学生用手指在数轴上指向不同的数字，并读出来3. 拓展（10分钟）•给学生提出一些挑战性问题，例如：如何快速数出50以内的偶数数字？•鼓励学生相互讨论，分享自己的答案和方法4. 总结（5分钟）•教师对学生的表现进行总结评价，肯定他们的努力，并指出需要继续加强的地方•作业布置：让学生继续在家里复习数字认读和数数，下节课检查五、教学反思本节课通过引导学生直接感受数轴上数字排列的规律，同时结合数字卡片和互动学生的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了100以内数字的认识。
但在教学过程中，发现部分学生对于较大数的认读和数数还有一定困难，需要加强相关练习和巩固。
未来的教学中，需要更多地设计不同形式的练习，帮助学生巩固数字认读和数数的能力。
这份教案是根据人教版一年级下册数学《100以内数的认识》编写，通过本节课的开展，希望能够帮助学生打下扎实的数学基础。
一年级上册数学10的认识评课稿
一年级上册数学10的认识评课稿一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 在这堂关于“10的认识”的课中，教师能准确地让学生认识10，理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
从课堂实际效果来看，学生们能够准确地数出数量是10的物体，并且能正确书写10，这表明教师在知识与技能目标的达成上是比较成功的。
例如，教师通过展示10个气球、10个小棒等实物，让学生直观地感受10的数量概念，为学生理解数字10奠定了良好的基础。
2. 过程与方法目标。
- 教师注重让学生通过多种感官参与学习过程。
在教学中，既有让学生看实物数数，又有让学生动手摆小棒表示10，还引导学生思考10与之前学过的数字的关系。
这种多感官参与的教学方式有助于学生更好地掌握10的概念。
例如，在比较9和10的大小时，教师让学生先摆9根小棒，再添上1根变成10根，通过这样的操作过程，学生能深刻地体会到10比9多1，同时也培养了学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标。
- 课堂上教师积极营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。
当学生正确回答问题时，教师给予及时的表扬和肯定，增强了学生的自信心。
而且，通过对10的认识的学习，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发了学生对数学学习的兴趣。
教师让学生举例生活中哪里有10，学生们积极发言，提到了10个手指头、10元钱等，这不仅让学生认识到数学就在身边，也培养了学生观察生活的习惯。
二、教学内容。
1. 内容的选择。
- 教师紧紧围绕“10的认识”这一主题展开教学内容。
从数10的物体，到10的读写，再到10以内数的顺序和大小比较，内容完整且系统。
同时，教师还适当地拓展了与10相关的数学文化知识，如介绍了古人计数到10就打一个结等，丰富了教学内容，拓宽了学生的视野。
2. 内容的组织。
- 教学内容的组织遵循了学生的认知规律。
先从具体的实物引入，让学生建立起10的直观印象，然后逐步抽象到数字10的读写，接着再探究10以内数的顺序和大小关系。
一年级数学的评课稿
一年级数学的评课稿一年级数学的评课稿（精选10篇）教学中，老师用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。
下面由店铺为您整理出的一年级数学的评课稿内容，一起来看看吧！一年级数学的评课稿篇1生活情境是数学内容的载体，是情感的诱因，是数学活动的平台。
今天我听了一年级数学教师魏霞老师的课，感触颇深。
魏霞老师在《认识人民币》一课中较好地诠释了这一标准，创设出一个和谐、互动的生活课堂。
一、童话故事的创设，和谐的课堂兴趣是学生学习的内在动力，而教师的任务就在于激发学生的学习兴趣，本堂课中老师首先从课前板演一个简笔画——课堂储蓄罐入手，生动有趣，而且为后面课堂教学打下伏笔，接着通过猜谜拉近与学生的距离并引入课堂，这样的交流促使学生从无意注意走向有意注意，为创设和谐课堂建立了一个基调，课中老师通过多媒体课件演示，使课堂一环紧扣一环，学生不自觉的在学习着新知，其中又穿插购物活动，颁奖嘉宾等，学生从被动学习变成主动学习，从机械学习变成意义学习。
师生之间，整个课堂充满着和谐的氛围。
二、师生共同参与，互动的课堂课堂需要合作。
本课带领学生步入情境后，激活学生已有的知识经验，让学生相互介绍一下“你认识了哪些人民币？”在课中教师与学生互扮角色进行购物演示，在活动环节中更让学生直接购物，互动的过程是有效的，有利于学生的发展。
当讲到到分的单位时，更播放《一分钱》的儿童歌曲，既活跃了课堂气氛，又对学生的健康发展作了一次教育，不失为一举两得。
三、学习生活数学，生活的课堂让学生学习生活中的数学，解决生活中的问题是现代教育的要求。
该老师根据教材很好地设计了内容。
例如在认识一元时问：你是怎样知道的？从而明确应由数字和单位组成的，现由人民币上面的国徽阐述了爱护人民币的原因和方法，抵制了生活中的不良现象。
再如生活中购物的场景，朱老师移入了课堂，如何购物，要找对钱，要文明购物等等，这些生活经验的培养正是对学数学、用数学的最好标注。
一年级数学上册《认识11～20各数》评课稿
学生的经验和活动是他们学习数学的根底。
余老师的这节课，教学设计能根据数学新课标的根本理念，精心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方式，较好地表达了数学学习是经验、活动、思考、再创造的特点。
通过教学，学生直观理解11～20各数的意义，能认、读11～20各数，知道20以内数的顺序。
20以内的数绝大多数孩子在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。
所以我觉得这堂课有以下特点：一、重视操作和直观，引导学生认识计数单位十，促进学生思维开展二、让学生自己数数，呈现12的计数方法，从中培养学生独立思考的习惯十几都是1个十和几个一合成的数。
为了让学生逐步认识十几的组成，余老师先提出怎样摆12根小棒，要一眼看得很清楚这个挑战性的问题。
由于刚教学1捆是10根，学生手边有成捆的小棒，所以学生有根底也有条件摆出1个十和2个一。
学生在摆12根小棒的'过程中，经过思考和操作，可以进一步认识10个一可以用1个十表示的观念。
课堂上，小朋友经过自己的思考，想出了两种摆法：一种是直接摆12根；另一种是先摆一捆，再摆2根。
通过比拟知道怎样摆可以看得很清楚，并由此明白12的组成是1个十和2个一。
这里，学生可以体会到这样摆的特点和好处，就感受了12的意义。
这里，老师只是提出问题，主要通过学生自身的思考，利用已经知道的知识完成12根小棒的数数和看得很清楚的摆法，有利于学生的独立思考习惯的培养。
三、让学生通过数数、观察，进一步形成数的组成表象，并能抽象表达在10个一是1个十的认识和数出12根小棒的教学中，学生已经认识了计数单位十和初步了解12的组成。
在此根底上，教学再分两个层次安排学习，帮助学生形成十几是由1个十和几个1组成的表象，加深对十几和二十是多少的具体意义认识。
第一层次是其他十几的数，第二层次是20。
老师先摆出14，让学生数一数，通过观察和数，知道1个十添4个一就是14，进一步体验这个数的组成。
接着让学生摆15，19等，进一步加深对十几组成的认识。
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小学一年级《数的认识》评课稿
今天，听了一节一年级数学课《数的认识》，本节课充分地体现了教师的新课程理念，这是一节很胜利的课
我通过听课，了解本节课的教学目的是：通过填写数目表，使学生了解100以内数的排列顺序，为以后的学习较大的数做好充分的准备。
培养学生的思维能力，能够解决一些实际问题。
李老师能够围绕这一节课的教学目的，能够根据学生的年龄特征和认知规律进行指导教学。
首先让学生复习数位，数的读法，为本节课的学习做好了铺垫，做到了以旧引新，衔接自然合理。
在新授中，让学生整体感知，思考表中数的排列有那些特点？学生围绕这一问题进行自学、查找、小组讨论，因此，调动了学生的学习积极性，培养了学生的自主、合作学习的兴趣。
在反馈练习中，学生不仅能够根据所学的知识解决一些实际问题，而且对所学知识进行了巩固，使学生能够举一反三、触类旁通。
总之，本节课的执教者在这节课教学中，能够充分体现以教师为指导、以学生为主体、以训练为主线的原则进行教学，符合新课改的教学理念。
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