2017新人教部编版一年级上册语文《aoe》教学设计
一年级上册语文小学《aoe》教案设计(精选11篇)
一年级上册语文小学《aoe》教案设计（精选11篇）一年级上册语文小学《aoe》教案设计 1《aoe》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。
阿姨领我到村子的西边去玩。
池塘里的小白鹅ee叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是aoe的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。
最后一部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。
本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。
大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。
只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。
针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。
处于幼小衔接阶段的.学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。
１、知识能力目标：⑴学会aoe３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
⑵认识四线格，学习使用四线格。
２、情感目标：通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。
１、创设情境，激趣导入。
２、以图激趣，明确要求。
３、激情促说，多向互动。
一、芝麻开门１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。
（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。
２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。
（城门打开，内有纸条：拼音显示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。
人教部编版一年级上册语文教案：《汉语拼音aoe》
人教部编版一年级上册语文教案：《汉语拼音aoe》
一、教学目标：
1.了解拼音字母a、o、e的发音和书写方法；
2.掌握拼音韵母ao、oe的发音和书写方法；
3.可以正确拼读和书写课文中出现的拼音单词。
二、教学准备：
1.课本；
2.拼音卡片或拼音表；
3.黑板、彩笔。
三、教学过程：
1. 导入新知
教师出示拼音卡片或拼音表，让学生读出a、o、e三个字母的发音，并在黑板上写出它们的写法。
教师可以带领学生一起唱一遍有关a、o、e的拼音歌。
2. 学习拼音韵母ao
教师把“ao”拼音卡片放到黑板上，边念边写，让学生模仿发音和写法。
然后，出示写有“豆腐”、“毛毛虫”、“小猫咪”等单词的卡片，让学生读出拼音并分别写出拼音单词。
3. 学习拼音韵母oe
教师把“oe”拼音卡片放到黑板上，边念边写，让学生模仿发音和写法。
然后，出示写有“萝卜”、“跑步”、“小蚂蚁”等单词的卡片，让学生读出拼音并分别写出拼音单词。
4. 练习拼音单词
教师把课文中出现的拼音单词放到黑板上，让学生读出拼音并分别写出拼音单词。
然后，教师可以用课文中的句子让学生一起阅读。
5. 拓展练习
教师可以出示一些生字词，让学生读出拼音并分别写出拼音单词。
然后，让学生自己编写一些句子，使用拼音单词进行表达。
教师可以根据学生的水平，选择适当的难度来进行拓展练习。
四、教学总结
教师要回顾本节课的教学内容，巩固学生所学的知识，并检查学生的掌握情况。
最后，教师可以布置一些课后作业，让学生巩固所学内容。
部编人教版一年级上册《aoe》教案设计
部编人教版一年级上册《aoe》教案设计一、教学目标1.让学生了解并掌握aoe这个游戏的基本规则和操作方法。
2.学生通过游戏的方式培养自己的反应能力、决策能力和团队合作意识。
二、教学重难点1.学生能够熟练掌握游戏基本规则和操作方法。
2.学生能够结合自己的实际情况和游戏中的情景，做出正确的决策。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•操场上分成若干小组。
•让学生们举起自己的手，并且对自己的队伍起一个名字。
•其他队伍的学生用掌声方式为该队伍加油助威。
2. 分组并进行简单游戏（10分钟）•将学生随机分成4个小组。
•给每组一份简单的限时游戏任务。
•要求每个小组，限定时间内完成任务，取得胜利。
3. 集中介绍《age of empires》 (15分钟)•准备一帮志愿者，做一份简单的PPT，介绍age of empires游戏。
•授课老师主要关注游戏规则、人物角色和游戏情境。
4. 游戏操作技能讲解 (20分钟)•老师介绍并演示游戏的操作方法。
•学生根据老师的讲解和演示进行模拟操作。
•帮助学生掌握操作规则和技巧。
5. 组建游戏小组 (5分钟)•老师根据孩子的年龄、能力和兴趣等情况，安排学生参加小组游戏。
•每个小组需要安排队长，三名成员并打印小组名称。
6. 小组活动 (30分钟)•每个小组利用30分钟的时间进行游戏。
•老师在场外观察和指导。
•在游戏过程中，鼓励小组内部成员互相帮助、相互鼓励。
7. 游戏对比 (10分钟)•每个小组阐述对游戏的理解体会。
•老师整理去网络，展示各小组的获胜标准和结果。
•整个游戏成功的小组会获得小奖励。
8. 课堂总结 (5分钟)•教师总结本节课内容，强调奖励得主的工作成果。
•学生们必须发言并谈谈自己心中的收获和感受。
四、作业布置1.把游戏名，基本规则，人物角色等重要场景描写背下来。
2.看看小组之间的区别。
五、教学反思本节课程通过游戏的方式，使学生更好地理解和掌握课程内容，掌握游戏操作规律和技巧，锻炼自己的反应能力、决策能力和团队协作能力，让孩子们在自发的竞争中过程中体会到成功的喜悦。
一年级上册语文教案《aoe》人教部编版
一年级上册语文教案《aoe》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识3个生字，会读写“a o e”3个字母。
（2）了解音节、声母、韵母的概念，区分“a o e”3个韵母。
（3）能够正确发音，准确辨别音节。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情境等方式，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与学习。
（2）采用分组合作、互动交流的学习方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（3）运用游戏、比赛等形式，提高学生的学习积极性和学习效果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和爱好，激发学生的学习热情。
（3）培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
二、教学内容1. 生字词：a o e2. 音节、声母、韵母的概念及区分3. 字母发音练习4. 字母书写规范三、教学重点与难点1. 重点：认识3个生字，会读写“a o e”3个字母；了解音节、声母、韵母的概念，区分“a o e”3个韵母。
2. 难点：字母的正确发音，准确辨别音节。
四、教学方法与手段1. 教学方法：情境教学法、互动教学法、游戏教学法。
2. 教学手段：多媒体课件、图片、卡片、录音机、教学挂图等。
五、教学步骤1. 导入新课（1）利用图片引导学生观察，激发学生学习兴趣。
（2）引导学生说出图片中的事物，为新课学习做好铺垫。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生认识并读准字音。
（2）学生跟读，加强记忆。
3. 学习音节、声母、韵母（1）教师讲解音节、声母、韵母的概念，引导学生理解。
（2）学生分组讨论，加深对概念的理解。
4. 字母发音练习（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）学生相互练习，教师指导。
5. 字母书写规范（1）教师讲解字母书写规范，学生跟随教师书写。
（2）学生自主练习书写，教师巡回指导。
6. 课堂小结（1）教师带领学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习心得，教师给予鼓励。
7. 作业布置（1）抄写生字词。
（2）练习字母发音和书写。
部编人教版一年级上册《aoe》教案设计
部编人教版一年级上册《aoe》教案设计一、教学目标•知识目标：掌握《aoe》的基本规则和操作方法。
•能力目标：培养学生的团队合作能力和战略思维能力。
•情感目标：培养学生的游戏与学习的兴趣，激发他们的学习动力。
二、教学重点和难点•教学重点：让学生掌握《aoe》的基本规则和操作方法。
•教学难点：培养学生的团队合作能力和战略思维能力。
三、教学准备•电脑和投影仪。
•《aoe》游戏光盘或电子版软件。
•学生的分组名单。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师简单介绍《aoe》游戏的背景和基本情况，激发学生的兴趣。
2. 游戏规则说明（10分钟）•教师详细介绍《aoe》的游戏规则和操作方法，包括资源采集、建造、训练军队等基本要素。
3. 学生分组（5分钟）•根据学生的分组名单，将学生分成小组，每组4-5人。
4. 组队演练（30分钟）•学生按照分组，进行组队演练，每个小组轮流进行游戏。
•演练时，教师可以提供必要的指导和帮助，引导学生合理规划和运用资源。
5. 团队分享（10分钟）•每个小组展示自己的游戏成果和策略，并进行团队之间的比较和交流。
6. 反思总结（10分钟）•教师引导学生进行反思总结，让他们思考游戏中的经验和教训，以及如何运用到实际生活中。
五、教学延伸•鼓励学生安排一场真实游戏比赛，让他们在团队合作和竞争中进一步提升自己的能力。
六、板书设计•游戏规则和操作方法•分组名单七、教学反思《aoe》是一款非常受学生欢迎的游戏，通过设计这个教案，旨在将游戏与学习相结合，培养学生的团队合作精神和战略思维能力。
在教学过程中，学生的参与度非常高，他们积极思考和探索游戏的规则和策略，提高了自己的问题解决能力。
同时，通过团队分享和反思总结，学生也意识到游戏中的经验和教训可以运用到实际生活中，对他们的成长有积极的影响。
总的来说，这个教案设计取得了较好的效果，但在组队演练过程中，部分学生存在争吵和不合作的情况，下次教学需要更加重视教学氛围的培养和团队合作能力的培养。
小学语文汉语拼音aoe教案(5篇
小学语文汉语拼音aoe教案(5篇教案一：一、教学内容人教版《语文》一年级上册，第三课时，汉语拼音“a o e”。
二、教学目标1. 学生能正确认读和书写汉语拼音“a o e”；2. 学生能够正确拼读音节，并将其应用于词语中；3. 学生能够理解汉语拼音在语言交流中的作用。
三、教学难点与重点重点：正确认读和书写汉语拼音“a o e”；正确拼读音节。
难点：理解汉语拼音在语言交流中的作用。
四、教具与学具准备1. 教学课件：包含“a o e”的图片、音节、词语等；2. 拼音卡片：印有“a o e”的拼音及其对应的图片；3. 学生作业本。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放儿歌《小白兔》，引导学生关注歌曲中的“a o e”音节；2. 讲解与示范：教师讲解“a o e”的发音方法，示范发音，学生跟随模仿；3. 拼音认读：学生分组进行拼音认读比赛，比一比谁认读得更快、更准确；4. 拼音书写：教师讲解拼音书写规则，学生跟随书写“a o e”；5. 拼读练习：学生用拼音卡片进行拼读练习，教师巡回指导；6. 应用拓展：学生分组进行词语接龙游戏，要求使用所学的“a o e”音节；8. 布置作业：学生作业本上，抄写“a o e”拼音及其对应的词语。
六、板书设计1. a o e2. 音节：ā á ǎ à o ó ǒ ò i í ǐ ì u ú ǔ ù ü ǖ ǘ ǚ ǜ七、作业设计1. 抄写“a o e”拼音及其对应的词语；2. 用所学的“a o e”音节造句。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了“a o e”的发音和书写，能够在词语中正确应用；2. 拓展延伸：下一节课学习“i u ü”的发音和书写。
教案二：一、教学内容人教版《语文》一年级上册，第四课时，汉语拼音“i u ü”。
二、教学目标1. 学生能正确认读和书写汉语拼音“i u ü”；2. 学生能够正确拼读音节，并将其应用于词语中；3. 学生能够理解汉语拼音在语言交流中的作用。
一年级上册语文教案《aoe》人教部编版
一年级上册语文教案《aoe》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“a o e”三个单韵母。
（2）能够正确拼读音节“, ei, ui”。
（3）学会声调，能够正确标调。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等直观教具，引导学生观察、发现、总结韵母的发音特点。
（2）采用游戏、唱儿歌等互动方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的发音准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，培养学生的团队合作精神，培养学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和书写“a o e”三个单韵母。
（2）正确拼读音节“, ei, ui”。
（3）学会声调，能够正确标调。
2. 教学难点：（1）韵母“a o e”的发音准确性。
（2）音节“, ei, ui”的拼读。
（3）声调的标调规则。
三、教学准备1. 教学材料：（1）教材《语文》一年级上册。
（2）卡片、图片、实物等直观教具。
（3）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习教材，熟悉“a o e”三个单韵母的形状。
（2）了解声调的概念，能够简单标调。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、实物等直观教具，引导学生观察、发现、总结韵母“a o e”的发音特点。
（2）引导学生跟读，纠正发音。
2. 学习音节（1）教授音节“, ei, ui”的拼读规则。
（2）学生分组练习，教师巡回指导。
3. 声调练习（1）讲解声调的标调规则。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
4. 课堂练习（1）编写练习题，让学生进行音节拼读和声调标调的练习。
（2）学生独立完成练习，教师批改并给予反馈。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结“a o e”三个单韵母的发音特点、音节拼读规则和声调标调规则。
2. 强调在课堂上的学习重点，提醒学生在课后进行巩固练习。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和团队合作精神。
六、教学拓展1. 利用多媒体教学设备，播放与“a o e”相关的儿歌、动画片等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
部编版一年级语文上册《aoe》教案设计
部编版一年级语文上册《a o e》教案设计一、教学内容本课选自部编版一年级语文上册第一单元《汉语拼音》中的《a o e》。
教材详细内容为：学习三个单韵母a、o、e的发音、四声及相应的词语，通过趣味插图和儿歌，帮助学生掌握发音要领，培养正确的发音习惯。
二、教学目标1. 学生能够正确认读并书写a、o、e三个单韵母，了解其发音特点。
2. 学生能够掌握a、o、e四声的发音，并能在实际语境中运用。
三、教学难点与重点教学难点：a、o、e四声的发音及区分。
教学重点：正确认读和书写a、o、e三个单韵母。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、拼音卡片、黑板、粉笔。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅丰收的果园场景，引导学生观察并说出图中果实，引出本课主题“a o e”。
2. 讲解：播放录音，让学生听并模仿a、o、e的发音。
教师示范发音，讲解发音要领，指导学生正确发音。
3. 练习：学生分组，每组选一名代表上台展示a、o、e的正确发音。
其他学生跟随练习，教师巡回指导。
4. 趣味活动：利用拼音卡片，进行“找朋友”游戏。
教师随机抽取一张卡片，学生快速找到相应的词语并读出来。
5. 例题讲解：讲解a、o、e四声的发音，结合教材中的例词，让学生模仿并练习。
6. 随堂练习：学生独立完成教材中的练习题，教师批改并给予反馈。
六、板书设计1. 板书课题：a o e2. 在课题下方分别写出a、o、e的四个声调，并用不同颜色粉笔标出每个声调的发音特点。
3. 在黑板右侧列出本节课的重点词语，并用彩色粉笔突出a、o、e的发音。
七、作业设计1. 作业题目：抄写a、o、e三个单韵母，每个写一行，共四行，每行四个。
答案：略。
词语：妈(mā)、爸(bà)、鹅(é)、我(wǒ)、鸟(niǎo)答案：妈(mā)、爸(bà)、鹅(é)、我(wǒ)、鸟(niǎo)八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、趣味活动和例题讲解，学生掌握了a、o、e的发音及书写。
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2017 新人教部编版一年级上册语文《 a o e 》教学设计设计说明《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
（教师）2.拼音卡片。
（学生）课时安排2 课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.（播放录音）请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！2•过渡：汉语拼音a、0、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。
今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。
设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1•学习a。
（1）看图：小女孩在干什么？（在进行发声练习。
）我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片：a,讲解并示范发音，学生模仿。
⑶师：在发a时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴a、a、a。
(4)学生练习用a说一句话。
⑸观察小女孩图，看哪部分与a的形状有关系？识记并书写a。
2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。
(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。
(四条。
)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。
我们的拼音字母都写在这个四线三格里。
小朋友们观察一下a在四线格的位置。
(2)老师讲解笔顺并范写：a先写半圆再写一竖，留个小尾巴。
学生书空。
谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。
现在在书上第21 页描红，看谁写得好。
3.学习o。
过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o 的发(2)出示卡片，学习o的发音。
(教师讲解、示范发音；学生练习发音。
)(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。
(4)学生用o练习说一句话。
⑸师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。
)(6)指导书写：小朋友们，o 像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。
4.学习e。
过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
(1)课件出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。
(2)学习 e 的发音。
(教师讲解、示范；学生模仿练习。
)(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。
⑷由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。
小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。
)聪明的小朋友再找找它与我们学的o 有什么不同。
（e 不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。
）（5）指导书写：中间有一横，右边不封口， e 只有一笔。
教师范写，学生书空、描红。
设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。
三、趣味游戏，巩固新知1.我会读。
看板书练读。
（巩固音）2.摘果子。
（巩固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。
3.猜一猜。
四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。
还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音a;你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。
他们多开心啊!设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。
四、归纳总结，布置作业1•师：今天我们认识了三个新朋友a、0、e,不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。
2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。
设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。
并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。
第二课时一、复习字母，导入新课1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？（指名回答）多媒体课件出示。
其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。
（齐读）2•抽读a、0、e卡片。
指名说是怎么记住它们的，说口诀。
（圆圆脸蛋aaa, —个圆圈DOO,白鹅倒影eees ）3.看口形猜单韵母。
4•指名说发音口诀。
（嘴巴张大aaa嘴巴圆圆OOO,嘴巴扁扁eee。
5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。
设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。
从而更好的进入本课的学习。
二、结合儿歌，学习四声1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2.认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。
标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”o(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3.学习a的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走aaa，汽车上坡ddd,汽车下坡又上坡add，汽车下坡aa^ao(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同、七读曰。
⑶按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。
指名读，互开火车读。
(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上相读，坡，四声就像下山坡。
(5)学生自由练读a的四个声调。
(6)教师指生读a的四个声调。
重点练读a的二声和三声。
(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
4.学习o的四声。
(1)师：o和a—样也有四个声调。
⑵多媒体课件出示：0、6、6、b，教师提问：谁能像读a的四声那样，试着读一读o 的四声。
学生练习。
(3)教师纠正学生发音，学生练习读o 的四声。
(4)多媒体课件出示o 的四个声调，打乱顺序读。
5.学习e 的四声。
(1)出示课件：新朋友 e 也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？(2)学生自主学习e的四声：e、？、G、a。
(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。
(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。
(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：？飞蛾、额头；G恶心；a饿了、凶恶。
(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。
6.出示：doe、d6 ?>doe>do a,教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的d是第几声，喔喔叫的w o是第几声，小鹅的？是第几声。
(阿姨的d是第一声，喔喔叫的w o也是第一声，小鹅的？是第二声。
)设计意图：结合小兔开车图学习a、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准a、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。
三、多种形式，反复练读1•抽读a、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的 3 个单韵母，说出是第几声。
3•给三个孩子分别起字母名字，一个叫a, —个叫0, —个叫e, 然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12 个名字。
4•看屏幕开火车读。
(屏幕显示：带调的a、0、e共12个字母随机逐个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。
)5.同桌互读。
(1)小朋友。
请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。
(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
6.二、三声对比读。
匕一a>o — 6、? — eo7•抄写a、o、e,再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个a、4个0、4个e。
设计意图：运用抽读、指读,同桌读、对比读等多种方式,反复练习a、o、e的四个声调，使学生掌握了a、o、e的四个声调的读法,为以后的拼音学习打下了扎实的基础。