人教教材ppt《梳理探究》PPT公开课课件1
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人教教材ppt《梳理探究》精美版1

区分血缘 区别婚姻
区别贵贱
姓
族号
氏
身份
你知道中国姓氏有多少种?
中国旧时流行的《百 家姓》是北宋(960年) 的时候写的,原收集中文 姓氏411个,后经补充增 至504个,单姓444个, 复姓60个。
• 2010年出版的《中国姓氏大辞典》共收录 23813个姓氏,目前仍在使用的姓氏超过 7000个。
•
5.传统的经济理论不考虑经济系统和 生态系 统的物 质和能 量交换 是基于 以下的 假设: 生态系 统的物 质和能 量是取 之不尽 、用之 不竭的 。
•
6.这一前提假设在经济系统相对于生 态系统 较小时 ,即世 界是一 个“空 的世界 ”时尚 能满足 ,但在 经济系 统快速 增长, 世界逐 渐从“ 空的世 界”变 成“满 的世界 ”后, 这一假 设就很 难满足 了。
•
7.当人们不能改变客观的社会环境时 ,要避 免应激 性疾病 的发生 就应该 不断降 低心理 压力。 降低心 理压力 的方法 是多种 多样的 ,正确 认识事 物,获 得积极 的情感 体验是 一个重 要的方 法。
•
8.心理学上有一种认识——评估学说 ,即个 体对事 物有了 认识, 就会利 用头脑 中的旧 经验来 解释新 输入的 信息, 进行评 估,于 是产生 情绪体 验。而 个体对 事物究 竟体验 为积极 的情绪 还是消 极的情 绪,在 于怎样 认识事 物。
明确:都有 “女”字偏旁
大家知道这 是为什么吗?
明确:与远古时期母系 氏族社会特点有关,这 些都是最早产生的姓氏。
姓是区分不同部落
•“姓氏”中的“姓”最早是用来区分部落、 区别婚姻的,那么“氏”是用来做什么的?
氏是从姓那儿派生出来。
→
黄帝时,有“胙(zuò)土命氏”。 所谓 “胙土为氏”就是“命土以为氏”,国君把你 封到这个地方,你就以这个地方为氏,氏才开 始出现。 但是当时不是每个人都可以有氏的,只有贵族 男子才有氏,“氏”是用来区别“贵贱”。
人教版必修四梳理探究逻辑和语文学习ppt课件

一般来说,只有陈述句才直接表达命题,但即使是陈述句,它与命题之间也没有一一对应的关系。同一个命题可以有不同的语句表达形式。这表现在不同的民族语言对同一个命题的表达是不同的,并且在同一民族语言中对同一命题的表达形式也是多样化的。
一个句子可以表示不止一个命题,这就是多义句。 如:“王小刚在飞机上写字”,可以表示王小刚在飞机里面的桌子上写字,也可以表示王小刚把字写在飞机的机身上。“我们煤气厂今年夏天一定供好气”,在书面语里表示了两个命题,一个命题是供应好的煤气,一个命题是要把供气工作做好。这样的句子表示了哪个命题,是由上下文决定的。
概念和词语的关系
②一个词语也可以表示多个概海”“什刹海”等,在这里,“海”是蒙古语“海子”的简称,意思是花园,这是元代沿袭下来的名称。语言当中的多义词常常表示了不止一个概念。
命题
命题,是运用概念进行判断的语言形式,是断定或陈述事物情况的思维单位。语句“人是动物”就表达了一个命题。
矛盾律
矛盾律的要求是:在同一思维过程中,一个思想及其否定不能同时都是真的。就是说,一个思想与其否定,互相排斥,不能都真,至少有一假。如果违反这一要求,在同一思维过程中对一个对象既予以肯定,又予以否定,就犯了“自相矛盾”的错误。通常人们说“出尔反尔”、“自己打自己嘴巴”等就是对这种错误的形象说明。 例如:价值连城的无价之宝。 我国有世界上没有的万里长城。
概念的外延之间的关系
有以下五种关系: ①全同关系。 ②包含关系。 ③交叉关系。 ④矛盾关系。 ⑤反对关系。
概念和词语的关系
概念和词语呈现非常复杂的关系。 ①一个概念可以由多个词语表示。 “父亲”是“子女的男子”,这是“父亲”的概念。而“老子”“爹”“爸爸”“家严”“阿大”也可以表示这个概念,甚至“老爷子”“老头子”等在特定的场合也可以表示这个概念。又如死是一种生理现象,中国人有上百种说法,一个字的有“亡”“故”“薨”;两个字的有“断气”“长眠”“物化”;三个字的“回老家”“上西天”“见阎王”;四个字的有“与世长辞”“百年之后”“骑鹤西去”;基督教有“上天堂”“下地狱”;共产主义者把它幽默地说成“去见马克思”。这些是同义词、近义词,词不相同,表示的概念却是一样的。
高中语文必修一、必修二“梳理探究”解读ppt 人教课标版

二、郡望堂号:
1、堂号:“百忍堂”: 唐朝的时候,张公艺九世同居,这对 当时的世风影响很大。唐高宗亲到他家请他介绍和睦相处不分 家的经验。张公拿起笔来写了100个“忍”字呈给高宗。高宗 很佩服,奖励了张公100尺绸缎,张姓堂号还有“清河”、 “金鉴”、“孝友”、“亲睦”、“冠英”、“燕贻”、“敦 睦”、“宗岳”、“敬谊”、“源流”等。 2、郡望: 清河郡:汉时置郡。此支张氏,世居武城,其开基始祖为汉留 侯张良裔孙张歆。 范阳郡:三国魏黄初七年(公元226年)改涿郡置郡。此支张 氏,其开基始祖为东汉司空张皓之子张宇。 太原郡:战国时置郡。此支张氏,其开基始祖为北魏平东将军、 营州刺史张伟。 京兆郡:汉时置郡。此支张氏,其开基始祖为西汉御史大夫张 汤。 授课老师的郡望为清河郡。
教学重点:了解姓氏源流、传统节日习俗、 文化寻根等知识。 教学难点:通过网络资源共享,合作学习 等方式收集资料。 教学设备:多媒体教学实验室、班级论坛、 班级博客。 教学方法:自主、合作、探究。 教学时数:1课时。
教学过程:
一、引入: 多媒体展示教师的姓氏源流: 张:少昊子挥造弓箭,姓源启自黄帝赐 一、来源有五: 1、出自黄帝之后挥。据《新唐书。宰相世系表》所载:“黄帝少昊青阳 氏弟五子挥为弓正,始制弓矢,子孙赐姓张氏。”由此可知,曾经是重 要武器弓的发明者挥,其后有以张为姓氏的。是为河北张氏。 2、出自黄帝姬姓的后代,据《通志· 氏族略》所载,春秋时,晋国有大 夫解张,字张侯,其子孙以字命氏,也称张氏。又载,张氏世仕晋,公 元前403年韩、赵、魏三家瓜分晋国后,除部分留在原地外,大部分随着 三国迁都而迁移。是为山西、河北、河南之张氏。 3、出自赐姓或他姓、他族改姓。世居云南的南蛮酋长龙佑那,于三国时 被蜀相诸葛亮赐姓张,以后其子孙便以张为氏。魏国大将张辽本姓聂, 后改为张氏。还有一些少数民族改姓张氏的。 4、其他姓氏改姓。秦末有韩国贵族姬良,因于博浪沙谋刺秦始皇未成通 缉,改姓为张名良。三国时,魏国名将张辽,本姓聂,后改为张氏,世 居马邑,后为张姓大族。(见《三国志· .魏志》) 5、元太祖成吉思汗(蒙古族)的后人,有的因战乱避难于西南而改姓张, 始祖名张攀桂。其后代现多居住在彭水高谷一带。(见《彭水苗族土家 族自治县概况》)。
人教《梳理探究》PPT教学课件1

象 形 字
猜猜象形字
子
鼠
虫
网
龟
羽
符上在
指 号指象
事
构事形 成性字
字 的的基
字形础
。体上
或加
指
叉
夫
事
字
本
束
采
会 意 字
会
囚
意
字
会
安
意
字
会曌
意 字
趣解会意字
趣解会意字
形 声木 字心
木
桃梅橘柿松柏杨柳梨梅枫…… 想念虑忌惑忿怒怨恐悲愁……
你还知道其他表示事物共性的偏旁吗? 简单说一说该类字的形本字,在构字里“酉”都代表“酒”。 从汉字的构形入手探究古代酒文化,体味汉字背后的 文化意蕴。
酒醋酋尊奠酌 配酹醴醉酗醫
•
1.交代故事发生的时间、环境;描绘 出一幅 令人恐 惧的画 面,渲 染紧张 气氛。 侧面表 现人物 恐惧痛 苦的内 心世界 ,与他 所向往 的温馨 的家庭 生活环 境形成 鲜明对 比。
•
2.但是,情况终于改变了。一些急欲 挽救中 国的社 会改革 家发现 ,旧时 代的主 流意识 形态必 须改变 ,而那 些数千 年来深 入民间 社会的 精神活 力则应 该调动 起来。 因此, 大家又 重新惊 喜地发 现了墨 子。
•
3.中国作家结识雨果已经近一百年。 当伟大 的雨果 以其壮 丽风采 开辟着 一个理 想的正 义世界 的时候 ,当他 以浪漫 主义的 狂飙之 势席卷 风云变 幻的欧 罗巴的 时候, 中国还 是一只 沉睡的 雄狮, 尚未向 世界打 开广泛 的视听 。
•
6.这一前提假设在经济系统相对于生 态系统 较小时 ,即世 界是一 个“空 的世界 ”时尚 能满足 ,但在 经济系 统快速 增长, 世界逐 渐从“ 空的世 界”变 成“满 的世界 ”后, 这一假 设就很 难满足 了。
猜猜象形字
子
鼠
虫
网
龟
羽
符上在
指 号指象
事
构事形 成性字
字 的的基
字形础
。体上
或加
指
叉
夫
事
字
本
束
采
会 意 字
会
囚
意
字
会
安
意
字
会曌
意 字
趣解会意字
趣解会意字
形 声木 字心
木
桃梅橘柿松柏杨柳梨梅枫…… 想念虑忌惑忿怒怨恐悲愁……
你还知道其他表示事物共性的偏旁吗? 简单说一说该类字的形本字,在构字里“酉”都代表“酒”。 从汉字的构形入手探究古代酒文化,体味汉字背后的 文化意蕴。
酒醋酋尊奠酌 配酹醴醉酗醫
•
1.交代故事发生的时间、环境;描绘 出一幅 令人恐 惧的画 面,渲 染紧张 气氛。 侧面表 现人物 恐惧痛 苦的内 心世界 ,与他 所向往 的温馨 的家庭 生活环 境形成 鲜明对 比。
•
2.但是,情况终于改变了。一些急欲 挽救中 国的社 会改革 家发现 ,旧时 代的主 流意识 形态必 须改变 ,而那 些数千 年来深 入民间 社会的 精神活 力则应 该调动 起来。 因此, 大家又 重新惊 喜地发 现了墨 子。
•
3.中国作家结识雨果已经近一百年。 当伟大 的雨果 以其壮 丽风采 开辟着 一个理 想的正 义世界 的时候 ,当他 以浪漫 主义的 狂飙之 势席卷 风云变 幻的欧 罗巴的 时候, 中国还 是一只 沉睡的 雄狮, 尚未向 世界打 开广泛 的视听 。
•
6.这一前提假设在经济系统相对于生 态系统 较小时 ,即世 界是一 个“空 的世界 ”时尚 能满足 ,但在 经济系 统快速 增长, 世界逐 渐从“ 空的世 界”变 成“满 的世界 ”后, 这一假 设就很 难满足 了。
梳理探究-《逻辑和语文学习》教学PPT课件(人教版(新课程标准))

• 这个诘难就是——— • 上帝能造出他自己也举不起来的石头吗?
什么是逻辑?
• 在现代汉语中,“逻 辑” 一词有不同的 含义。
• 我们所说的“逻辑” 一般指逻辑规律,即 关于思维情势结构最 基本、最一般的规律。
什么是概念?
• 概念是逻辑思维的最基本单位, 反应了某种事物或现象的本质属性。
• 概念的作用:根据某一事物的概念, 我们可以把这一种事物或现象跟其他事物 或现象区分开来。
逻辑知识点简表
• 概念
命题 推理 逻辑规律
• 定义 定义 定义 同一律
• 内涵和外延 多义句 三段论 矛盾律
• 划分与关系 潜台词 两难推理 排中律
课外延伸
• 下面的故事运用了什么逻辑规律?请简要分析。
• 1.女主人公鲍西亚对求婚者说:“这里有 三只盒子:一只是金盒子,一只是银盒子,一 只是铅盒子,每只盒子的铭牌上各写有一句话。 三句话中,只有一句是真话。谁能猜中我的肖 像放在哪一只盒子里,谁就能做我的丈夫。” 金盒上写的是“肖像在这里”,银盒上写的是 “肖像不在这盒里”,铅盒上写的是“肖像不 在金盒里”。
• 语句“玫瑰是植物” 就表达了一个命题。
命题的特点
• 一般为陈说句, 而非疑问或祈使 句。
• 必须对某一事件
做出明确的判断。
命题与语句
• 逻辑中的命题与语言中的语句并非一 一对应。
• (1)并非所有语句都表达命题。 • 如“快点走开!”就不是一个命题。 • (2)同一个命题可以用不同的语句表达。 • 如“我把小猫送走了。”这个命题也
②同一个语词,在不同的语言环境中可 以表达不同的概念。
• 如“笔记本”,本来是指用来 记录文字的纸制本子。随着电脑的 普及,它现在又可以用来指 “便携 式电脑”了。
什么是逻辑?
• 在现代汉语中,“逻 辑” 一词有不同的 含义。
• 我们所说的“逻辑” 一般指逻辑规律,即 关于思维情势结构最 基本、最一般的规律。
什么是概念?
• 概念是逻辑思维的最基本单位, 反应了某种事物或现象的本质属性。
• 概念的作用:根据某一事物的概念, 我们可以把这一种事物或现象跟其他事物 或现象区分开来。
逻辑知识点简表
• 概念
命题 推理 逻辑规律
• 定义 定义 定义 同一律
• 内涵和外延 多义句 三段论 矛盾律
• 划分与关系 潜台词 两难推理 排中律
课外延伸
• 下面的故事运用了什么逻辑规律?请简要分析。
• 1.女主人公鲍西亚对求婚者说:“这里有 三只盒子:一只是金盒子,一只是银盒子,一 只是铅盒子,每只盒子的铭牌上各写有一句话。 三句话中,只有一句是真话。谁能猜中我的肖 像放在哪一只盒子里,谁就能做我的丈夫。” 金盒上写的是“肖像在这里”,银盒上写的是 “肖像不在这盒里”,铅盒上写的是“肖像不 在金盒里”。
• 语句“玫瑰是植物” 就表达了一个命题。
命题的特点
• 一般为陈说句, 而非疑问或祈使 句。
• 必须对某一事件
做出明确的判断。
命题与语句
• 逻辑中的命题与语言中的语句并非一 一对应。
• (1)并非所有语句都表达命题。 • 如“快点走开!”就不是一个命题。 • (2)同一个命题可以用不同的语句表达。 • 如“我把小猫送走了。”这个命题也
②同一个语词,在不同的语言环境中可 以表达不同的概念。
• 如“笔记本”,本来是指用来 记录文字的纸制本子。随着电脑的 普及,它现在又可以用来指 “便携 式电脑”了。
人教版高中语文《梳理探究》PPT名师课件1

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1.相同的事物不同的民族用不同的词 语,这只 能从民 族文化 的角度 来解释 。 2.不同语言中似乎相同的词语实际的 意义和 用法可 能很不 相同,这 也往往 需要从 民族文 化意识 来解释 。
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3.民族文化对语言的影响在语言的运 用和表 达上表 现得也 很明显 。 4.中国教育发展到了需要拨乱反正的 地步, 最重要 的突破 口在于 增加中 央和地 方教育 经费的 投入。 5.虽然教育改革难度巨大,但事关教 育的尊 严和民 族的未 来,我 们必须 从本质 上对教 育进行 改革。 6.时代与形势的发展,需要我们的校 长尽可 能从管 理上的 繁文缛 节中抽 出身来 ,尽可 能有更 多时间 走进课 堂。 7.我们要以最高力量推动教育家办学 ,打破 既得利 益的包 围与纠 缠,让 朱清时 那样的 教育家 成就自 己的传 奇。 8.我国教育改革势在必行,我们坚信 ,在很 短时间 内中国 教育会 有一个 质的飞 跃,会 有一大 批教育 家来办 学。
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隶书
隶书成为不再象形的汉字符号。“隶书”成了古今汉字的分界。
金 农 隶 书 求 拙 为 妍
钱 沣 楷 书 雄 浑 稳 健
王 铎 草 书 纵 而 能 敛
毛 泽 东 书 法 欣 赏
一位小学教师发考卷,喊了多次 : 林蛋大, 林蛋大、、、都没有小 朋友来领取考卷。
最后老师问: 哪位小朋友还没领 到考卷,请到前面来。
棵
果
枝支木 每 梅
丈利
杖
梨
探究“美”
右边是2008 年北京奥运会 会徽,请你仔 细观看,用生 动的语言说出 会徽中蕴含了 汉字哪些方面 的美。
上面的笔划,像字非字,似画非画; 融字于画,寓画于字;笔划之间,舞姿 翩翩;舞韵之中,笔墨纵情;充分显示 了汉字“入画”的美感。
她像一个“人”,又像一个“京” 字,还像一个“文”字,预示着我们首 都北京将举办一个“人文奥运”。我们 仿佛看到,一个满怀热情和希望、富有 激情和活力的舞者,正舞出中国人民的 豪迈欢腾;我们仿佛看到,一个充满生 机与朝气、坚强与超越的运动员,正奔 跑出奥运会“更快·更高·更强”的理 念;我们也仿佛看到,一个龙腾虎跃的 中国,正以满腔热情欢迎各国喜爱运动、 热爱和平的人们。
今
叫ㄐロ 马 吗
几交
叽
咬
• “⺮”作形 旁常见的有 以下几个字:
⺮
笠
• 这几个字的 读音虽不同, 但字义都是 与竹子有关, 是因为都以 “⺮”为形 旁。
立
箩罗⺮ 干 竿
匡同
筐
筒
形声
• 上形下声:露、花、草、笠、芳、景、箱 • 下形上声:烈、忘、警、恭、堡、贷、盒 • 左形右声:松、城、渔、狸、描、帽、纺 • 右形左声:领、战、郊、放、鸭、飘、歌 • 内形外声:闻、闷、辫、辩、问 • 外形内声:圆、阁、衷、病、赶、厅、近
柳体
唐代书法家 柳公权。特点点画 爽利挺秀,骨力遒 劲,结体严紧。
汉字的演变
形体 演变
古汉字 阶段
隶楷字 阶段
甲骨文 金文 大篆 小篆 隶书 草书 行书 楷书
汉字字形的演变过程
大
小
篆
篆
笔 画
笔画更加 匀称整齐,
繁
线条粗细
多
一致,更
加圆转。
小篆是大篆的简体。
赵 之 谦
篆 书
刚 健 婀 娜
研讨汉字的意义
平时如果用力少,到时就会比别人差;
• 劣 缺少能力的人,其表现就可能比别人差。
走在前面的人,才会有更多的选择余地;
•选
被挑选出来的人,应该是事事走在别人 前面的人。
舍予是一种忘我的精神,这种境界多么令人舒畅;
• 舒 只有不断地舍弃和给予,才会感到舒心快乐。
羊大为美,原始社会过着狩猎的生活,物质欠
宝塔诗
诗 绮美,镶奇。 明月夜,落花时。 能助欢笑,也伤别离。 调清金石怨,吟苦鬼神悲。 王下只应我爱,世间唯有君知。 自从都尉别苏句,便到司空送白辞。
——白居易
猜字游戏
日月 草 木 水 戈 户门
猜字游戏
牛羊 犬 豕 马 鹿 弓
2.金文 金文又叫钟鼎文,盛 行于西周。它是铸刻在青 铜器上的文字。金文的形 体和结构与甲骨文相似, 因为金文是把字刻在模子 上再浇铸而成,过程复杂, 古人为了简便一些,才比 较容易写,所以它的笔画 特点是:字形圆转, 大小均 匀。象形性比甲骨文有所 降低,字的定型性有所提 高,但还有较多的异体字。
音美 以感 耳,一也;
形美 以感 目,二也;
意美 以感 心,三也”。
学习目标:
(一 )赏析、领悟、运用 汉字的音形意三美。
(二)感受汉字的所承载的 文化底蕴。
音美以感耳
平仄美
平声——悠长舒缓。 仄声——短促利落。
《登高》杜甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
2.指事
在象形的基础 上再加上个指事 符号作标记,形 成了指事文字。
3.会意
是把和字义 有关的两个(或 几个)独体字或 象形字符号组合 起来,把它们的 意思会合成一个 新意思。
会意:是将两个字根组合起来,使衍生出新的含意。如 “日”和“月”组起来,就是日光加月光变成“明”。“人” 字和“言”字合成“信”字,意思就是人过去所言;有信,就 是这个人都很遵守自己说过的话。
(丝—思) 4、今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。
(柳---留)
名著: 《红楼梦》
元春 迎春 探春 惜春 原应叹息
甄英莲
真应怜
甄士隐
真事隐
贾雨村
假语存
形美以感目
瘦金体
瘦金体是宋徽宗创 造的书法字体,亦称 “瘦金书”或“瘦筋 体”,也有“鹤体”的 雅称,是楷书的一种 。
特点是瘦直挺拔,横画 收笔带钩,竖划收笔带 点,撇如匕首,捺如切 刀,竖钩细长 。运笔飘 忽快捷,笔迹瘦劲,至 瘦而不失其肉,转折处 可明显见到藏锋,露锋 等运转提顿的痕迹 。
叠字的音韵美
寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚
——李清照《声声慢》
轻轻的我走了, 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。
悄悄的我走了, 正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。
谐音美
1、东边日出西边雨,道是无晴却有晴。 (晴 — 情)
2、低头弄莲子,莲子清如水。
(莲 — 怜) 3、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
“日”对“曰”说:该减肥了。
“个”对“人” 不比你们年轻人了,没根手杖几乎寸步难行。
说:
夫妻一场,何必闹离婚呢!
“比”对 “北”说:
儿啊,你戴上博士帽,也就身价百倍了。
“巾”对 “币”说:
探究汉字之美:
请仔细观察右边的 2008年北京奥 运会会徽,然后思 考:这个会徽蕴含 了怎样的汉字之美? 可以先在小组内讨 论,然后准备用生 动的语言表述出来, 在全班交流。
答到:“因为它家有九个人。”苏东坡继
续问到:“那为什么它家只有九个人呢?
又是怎么构成的呢?”王只好摇头作罢。
苏东坡答到:“桑之鸠兮,其子有七”
《诗经》。ຫໍສະໝຸດ 汉字趣话“土”对“丑”说:别以为披肩发好看,其实骨子里还是 老“由土”。对“甲”说:这样练一指禅挺累的吧?
“木”对“术”说:脸上长颗痣就当自己是美人了?
汉字的演变
字体的演变过程大略如下:
甲骨文 金文 小篆 (商) (周) (秦)
隶书 (汉)
草书 楷书
行书
(汉末)
高考链接
书写规范,每一个错别字扣一分,重 复的不计。
《2010年普通高等学校 招生全国统一考试语文大纲》
beautiful pertty
品味汉字的意美
云 南 丽 江 巴 东 文 字
5.草书:汉字的一种书体。形成于汉代,是为书写简 便在隶书基础上演变出来的。早期的草书是书写隶书 时的快捷变体,称为“草隶”,后来又叫“章草”。 汉末以后,脱去章草中保留的隶书笔画的痕迹,形成 一种笔势连绵回绕、偏旁相互假借的“今草”。唐朝 时还出现了一种笔画更加放纵、难以辨认的“狂草”, 现在一般所谓的草书指的是“今草”。
6.行书 介于楷书、草书之间的一种字体,可以说是楷书
的草化或草书的楷化。它是为了弥补楷书的书写速度 太慢和草书的难于辨认而产生的。笔势不象草书那样 潦草,也不要求楷书那样端正。三国和晋朝以来流行。 这种字体写起来比楷书便捷,又比草书易于辨认,所 以很受群众喜爱。
人图 《为王是中 摹为 兰“羲个国 本《 亭天之有浙 。兰 集下在名江
•
美
缺,这也是游牧民族生活特征和审美习惯。唐 代以胖为美,因为他们也有游牧民族的血统。
坡、滑、鸠
•
王安石对苏东坡说:“我估计你是你
家东面山上的一层皮,因为“土之皮”曰
“坡”。苏东坡答到:“以老师高见,那
么‘水之骨’曰‘滑’,可水是没有骨头
的啊”。接着,苏问到王:“你知道‘鸠’
为什么是‘九’和‘鸟‘组成的吗?”王
汉字的构造
汉字的构造单位:
笔画是书写楷体字时不停顿不提笔一次写完的连 续不断的线段。 偏旁是合体字中常见的组成部分,也称部件、部 首。汉字的上边、下边、左边、右边、周围、中 间都可以称偏旁。
汉字的构造方式: 六书
汉字的四种构字方法: 象形、指事 会意、形声
两种使用方法: 假借、转注
许慎和《说文解字》
猜字游戏
车
孝
初
页
4.形声
形声是(表字的意义或属性)和(表 字的读音)并用的造字法。比如“枫”字, “木”是形符,表示它是一种树,“风 (fēng)”是声符,表示“枫”的读音 是fēng 。
木
• “木”作形 旁常见的有 以下几个字:
• 这几个字的 读音虽不同, 但字义都是 与树木有关, 是因为都以 “木”为形 旁。
4.隶书 隶书产生于秦代,盛行于汉代。在秦代,隶书与小篆并行,
是书隶日常抄录公文的便捷字体。小篆难写,不能适应秦代公 文往来的需要,多用在比较正规的场合。为了便于快捷地书写, 隶书将小篆圆转均匀的线条变成方折平直粗细有致的笔画;将 小篆纵长内聚的结体风格变为横扁舒展;此时的隶书成为不再 象形的汉字符号。隶书对汉字字体的改变是巨大的,因此, “隶变”就成了古今汉字的分界。小篆以前的汉字为古汉字。 它们共同的特点是象形性强,定型性差,字由线条构成,没有 形成构字的元素——笔画。隶书以后的汉字为今汉字。今汉字 的特点是符号性强,定型性强,字由种类有限的笔画构成。汉 代隶书取代小篆成为正式的书写体,也称为“汉隶”(也称今 隶)。
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7.楷书 是汉朝未年开始出现,盛行于魏晋南北朝,一直