小石潭记使用
小石潭记中运用移步换景定点观察的句子
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中考文言文详细注解系列26：小石潭记
二十六、小石潭记唐·柳宗元从1小丘2西行3百二十步，隔篁4竹，闻水声，如鸣珮环5，心乐之6。
伐7竹取8道，下见小潭9，水尤清冽10。
全石以为底11，近岸12，卷石底以出，为坻13，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓14，蒙络摇缀，参差披拂15。
(珮通：佩)[译文]从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。
砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。
小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。
成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。
青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中鱼可百许头16，皆若空游无所依17，日光下澈18，影布石上。
佁然不动19，俶尔远逝20，往来翕忽21，似与游者相乐。
(下澈一作：下彻)[译文]潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。
阳光直照（到水底），(鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见22。
其岸势犬牙差互23，不可知其源。
[译文]向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。
两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨24，悄怆幽邃。
以其境过清25，不可久居26，乃记之而去。
[译文]我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。
使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
同游者：吴武陵27，龚古28，余弟宗玄29。
隶而从者30，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
[译文]一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。
跟着同去的有姓崔的两个年轻人。
(1.25)八年级下册：《小石潭记》知识点
《小石潭记》知识梳理柳宗元一、文学常识1.本文选自《柳河东集》，作者柳宗元，字子厚，唐朝著名的文学家、哲学家。
因他是河东人，世称他为柳河东，又因他官终柳州刺史，又称为柳柳州。
他与韩愈共同倡导古文运动，并称韩柳，同被列为“唐宋八大家”。
他曾被贬为永州司马，写下了有连续性的山水游记多篇，其中《小石潭记》等八篇合称为《永州八记》。
《小石潭记》是第四篇，也是最著名的一篇。
二、理解性默写1.文中表现作者发现小石潭过程的句子是：隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之，伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
2.写小石潭全貌的诗句是：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
3.体现小石潭“怪”(潭的结构）的诗句是：全石以为底。
4.形容流水声音清脆悦耳的一句是：闻水声，如鸣珮环。
5.本文借鱼从侧面写水清的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
6.写出鱼儿自由轻灵游动的姿态的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
7.对游鱼作静态描写的句子是：影布石上，佁然不动。
作动态描写的句子是：俶尔远逝，往来翕忽。
8.文中准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
9.“潭中鱼百许头，皆若空游无所依。
”柳宗元借游鱼实写水清，苏轼在《记承天寺夜游》中也使用了相同的描写方法的一句是：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
10.用拟人化手法写鱼，也反映了作者心情的句子是：似与游者相乐。
11.运用比喻的修辞方法表现溪身的曲折蜿蜒的句子是：斗折蛇行。
12.描写小石潭岸上植物的句子是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
13.请写出形容岸势峭拔多姿的一句是：其岸势犬牙差互，不可知其源。
14.环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃。
三、问答题1.概括出各自然段的主要内容。
答：①写发现小石潭的经过和小石潭的概貌。
（移步换景）②写潭水和游鱼，突出水清鱼乐。
（侧面描写、动静结合）③写潭水源流，即作者探究潭源。
《小石潭记》教案
《小石潭记》教案《小石潭记》教案作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《小石潭记》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小石潭记》教案篇1学习目标：1.读熟课文：流利地读，理清写作顺序，归纳景物特点，翻译课文。
2.体会文中作者的情感变化，学会融情于景的写法，并从中体会到顽强乐观的人生态度。
3.以抽签、采访、竞赛等形式激发学生积极探究的习惯，培养小组合作学习的能力。
第一课时一、导入新课：我们学习过《桃花源记》，那是多么优美的一篇散文啊!描绘了那么令人向往的世外桃源。
今天，我们一起走进柳宗元的山水游记《小石潭记》，看看他又会给我们带来怎样的一幅画面呢?二、明确本节课目标：1.练习读课文，读准字音，读准节奏。
2.初步感知课文内容，理清课文的写作顺序。
三、师生合作，完成目标一。
1.教师范读课文。
请学生注音勾画不熟悉的字，用斜线画出节奏。
2.请学生根据注释或依靠工具书和同伴帮助，解决刚才勾画出来的生字读音问题。
仍然未掌握的，写到展示板上，大家一起来解决。
3.学生自由练习读课文。
个体读、对子互读互听、小组内展示读。
注意节奏。
4.各组集体参加全班范围内的朗读竞赛。
机会只给三次，激发学生积极争取。
每组读完后，请同学点评，教师根据情况，相应评分。
5.全班齐读课文。
四、合作探究，完成目标二。
1.思考：从题目来看，“小石潭记”是什么意思?“记”是一种什么样的文体?(学生自由发言，教师适当点拨。
)2.默读课文。
思考：本文作文一篇山水游记，它是按照什么顺序来写的呢?1)学生独学、对学、群学交流。
2)然后以抽签方式确定各组学生，让其让展示板将文章的写作顺序进行归纳展示。
3.全班学生根据各组展示出来的情况再进行整理。
师生共审视，确定最终的答案。
学生主动请缨将其板书在大黑板上。
学生做笔记。
六、课堂小结：对比目标，总结本节课完成的情况。
七、当堂检测。
小石潭记阅读答案这篇游记散文中-作者采用什么手法
篇一：小石潭记阅读答案这篇游记散文中,作者采用什么手法《小石潭记》课内精读（1）这篇游记散文中,作者采用了什么手法?有什么作用?（2）《小石潭记》是历代传诵的散文名篇,能简要说说你对本文妙处的理解吗?_百度作业帮《小石潭记》课内精读（1）这篇游记散文中,作者采用了什么手法?有什么作用?（2）《小石潭记》是历代传诵的散文名篇,能简要说说你对本文妙处的理解吗? 《小石潭记》课内精读（1）这篇游记散文中,作者采用了什么手法?有什么作用?（2）《小石潭记》是历代传诵的散文名篇,能简要说说你对本文妙处的理解吗? shitouwa8117 2014-10-27 (1) 运用了移步换景的手法,作用: 生动形象地描写了小石潭环境的清幽美妙、潭水的清澈空明和游鱼的活泼快乐,同时也抒发了作者贬官荒远之地的孤寂、凄苦、悲凉之情.(2) 妙处: 描写游鱼的传神之笔.理解: 把鱼儿的自由自在、活泼天真和“我”的物我合一,乐而忘形,乐而忘我境界,结合得天衣无缝;鱼儿的自由自在与作者此时的境遇相反,作者的内心既羡慕又充满酸楚.希望能够帮到你,祝学习进步 !篇二：小石潭记阅读答案这篇游记散文中,作者采用什么手法小石潭记阅读题及答案_初二语文_语文_初中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 小石潭记阅读题及答案_初二语文_语文_初中教育_教育专区。
几乎涵盖小石潭记所有知识点小石潭记阅读题及答案1、作者是怎样发现小石潭的? 答：隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽 2、消失潭的全貌是怎样的? 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩 3、游鱼和潭水有什么特点? 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐 4、作者是怎样描写潭上景物的?(或作者描写小石潭周围景物的句子) 答：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
/四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
七年级语文上册九课重点知识点
七年级语文上册九课重点知识点在七年级语文上册的第九课中，讲述了《小石潭记》和《致橡树》两篇文章。
这两篇文章都是以爱情为主题，但表现方式却截然不同。
本文将从内容与形式两个方面分别总结这两篇文章的重点知识点，帮助读者深入了解。
第一部分：《小石潭记》的重点知识点内容方面：1. 故事简介：《小石潭记》讲述了小学生刘鉴明误打误撞捡到的一块玉，他为了不让班上的同学抢走这个玉想出了一些花样，在寻找好藏匿地的过程中，他发现了一个小石潭，里面荷花盛开，十分美丽。
他将玉放在水晶球里面，发现水晶球也很漂亮，于是他将水晶球拿到了学校，却不料遇上了意外的事情。
2. 主旨：作者通过小学生的视角，讽刺利欲熏心与丑陋心灵，并表达珍惜自然、追求美好的人生观。
3. 描写手法：描述小石潭时，作者运用了形容词，描绘出了一幅美丽的画面：“潭色碧绿如晴天，荷影横斜水清浅，世外桃源无人见，时隐时现半山前。
”同时，也运用了对比手法，将班级的“无序与侵犯”与小石潭的“幽静、整齐、清新、美丽”对照，突出了小石潭的美丽。
形式方面：1. 结构：《小石潭记》的结构为一篇记叙文，分为“误打误撞得来的玉”、“藏匿之计”和“小石潭”的三个部分。
2. 语言特点：作者运用了口语化的文字风格，让整篇文章显得生动有趣。
第二部分：《致橡树》的重点知识点内容方面：1. 故事简介：《致橡树》讲述了一对恋人之间的爱情故事，即使遇到了许多困难，他们也坚守着对对方的爱。
他们像橡树与常青藤一样不离不弃，即使会面临分别，也不会忘记对方。
2. 主旨：作者传递了爱情永恒、坚贞不渝的主题。
3. 描写手法：描写恋人之间的感情时，作者使用了类比手法：“你像那土地，我像那种子，我倚着你，如同庇荫的树。
”用大自然中的事物来描述人与人之间的感情，让人感到自然而亲切。
形式方面：1. 结构：《致橡树》的结构以表白信的形式呈现，由“起始”、“表白”、“宣誓”和“结尾”四个部分组成。
2. 语言特点：作者运用了诗歌化的文字风格，用韵律和音乐感来增强读者的情感共鸣。
小石潭记考点归纳
小石潭记考点归纳《小石潭记》是清代文学家周汝昌创作的一篇散文，以描写小石潭的美景以及人与自然的和谐为主题。
本文将对《小石潭记》的主要考点进行归纳分析，帮助读者更好地理解和掌握该篇文章。
1. 文章的整体结构《小石潭记》分为序、二三四四节，每节都有特定的内容安排。
序言主要介绍小石潭的自然景观及其吸引力，第一节描绘了小石潭的美景和卓绝的水质，第二节向读者展示了小石潭的自然与人文之美，第三节则以自然健康为主题，呼吁人们珍爱自然之美。
整篇文章通过独特的描写手法和节奏感，将读者带入了小石潭独特的自然风光中。
2. 描写手法与修辞手段《小石潭记》以写景为主，运用了丰富的描写手法。
首先，用细腻的笔触描绘了小石潭清澈见底的湖水与壮丽的石峰群，陶醉于这纯净而美丽的景象。
其次，通过反复使用对比描写，如描绘植物的坚韧与石峰的刚毅，突出了小石潭给人的独特感受。
再次，作者借用寓言描写的手法，将小石潭比作人们的心灵净土，以此寄托了他对人们内心追求纯净和寻找心灵栖息地的期望。
最后，作者运用排比句和修辞设问，以及一些修辞手法如拟人化、感官描写等，丰富了文章的表现手法，增强了作品的感染力。
3. 主要主题与思想内涵《小石潭记》主要表达了人与自然和谐相处的理念，强调了自然景观的独特之美以及人们应当珍爱自然和呵护环境的意义。
首先，通过对小石潭自然景色的描写，激发了读者对美的赞美之情，唤起了人们内心的向往之情。
其次，通过对小石潭植物的描写，表达了自然界中各个生物均有其独特的价值和意义，展现了自然界的百花争艳、生物丰富多样的奇妙景象。
同时，作者也通过描写小石潭的幽静和宁静，暗示人们追求心灵的宁静与寻求人生意义的重要性。
他提醒人们应远离尘嚣，保持内心的宁静，以寻找真正的幸福和快乐。
最后，作者提出了保护环境的倡议，呼吁人们要对自然景观进行保护和治理，以保持自然的美好和纯净。
综上所述，《小石潭记》通过独特的描写手法、细腻的表达和深刻的思想内涵，生动地描绘了小石潭的美景与人与自然的和谐相处。
小石潭记快速记忆方法
小石潭记快速记忆方法
小石潭记忆法是一种简单有效的记忆技巧，它可以让你记住更多的信息，提高记忆能力。
根据小石潭原理，人们通过有意识地创造逻辑链接，联系顺序，把要记忆的元素抽象
化放在空间或时间上，形成一个立体空间形态，并借助虚拟感官进行激活、复习，从而提
高记忆效果。
首先，用图像制作记忆地图，让记忆主题生动起来，将要记忆的内容展成网状的空间
形态，便于把元素在时间、空间关系上用不同的路径进行链接。
因此，你可以把每一条线
环绕的信息作为路标，以此形成一个虚拟的路线，形成一个可视世界。
其次，要记忆信息，你可以通过对信息内容进行分类，比如把它分成时间上的类别，
包括当前，近期，历史以及未来的情况，以及分类当前的概念、事件以及它们之间因果关系；空间上的类别可以分为事件的位置、活动的地点，以及不同的组合科目等。
这样，你
可以把不同的信息放在不同的空间位置，让其有意识的链接起来。
第三，可以利用虚拟感官加深记忆，利用这种方法可以利用视觉、听觉、情绪等感官
去发挥记忆效果，例如把记忆信息变成明确的图像形状，或者通过一个声音或者曲子去帮
助自己记忆等等。
把记忆内容制作成图像、文字、声音、影像或情感等形式，可以更容易
让记忆内容持久，在空间、时间上获得更深的记忆。
最后，要正确使用小石潭记忆法，需要注意以下几点：一是找到适合自身的记忆地图，根据自己熟悉的自然界图像，把不同的元素放在相应的位置；二是要作好合理的联系，找
出关联的记忆单元，把它们放到合适的位置；三是熟悉每一个元素，仔细把每一条逻辑链接，把信息片段拼接起来；四是及时复习，多背多练，补充记忆效果；五是要去体会，将
信息与生活经历联系起来，有利于长期的记忆效果。
柳宗元《小石潭记》原文及译文
柳宗元《小石潭记》原文及译文柳宗元《小石潭记》原文及译文《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品。
全名《至小丘西小石潭记》。
记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
下面小编整理柳宗元《小石潭记》原文及译文相关内容。
《小石潭记》原文：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
《小石潭记》译文：从小丘向西走一百二十步，隔着成林的竹子，就听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩玉环相碰发出的声音，我心里感到高兴。
砍伐竹子，开辟出一条小路，往下走，就看见一个小潭，潭水特别清澈透明。
小潭以整块石头作为潭底，靠近岸边，石底有些部分翻卷上来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。
青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖着、缠绕着、摇动着、连结着，参差不齐，随风飘荡。
潭中的鱼大约有一百来条，它们都好像在空中游动，什么依托的地方都没有。
阳光向下一直照到潭底，鱼的影子映在水底的石头上，呆呆地停在那里一动也不动;忽然间又向远处游去了。
来来往往轻快敏捷，好像在同游人互相逗乐。
向石潭的西南方向望去，一条小溪像北斗七星那样曲折，水流像蛇爬行那样弯曲，溪身或现或隐，一段看得见，一段看不见。
小溪两岸的地势像狗的牙齿那样互相交错，不知道溪水的源头在什么地方。
我坐在石潭边上，这里四周被竹子和树木围绕着，静悄悄的，没有旁的游人，这样的环境使人心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。
《小石潭记》逐段分析
《小石潭记》逐段分析《小石潭记》通过诗人精细、生动的景物描写,表现了自己忧伤、凄苦的思想感情。
第一段，作者采用的是“移步换景”的写法，在移动变换中引导我们去领略各种不同的景致，不停留在一点上看，而是引导我们前行，观看不同得景物。
很像看一部山水风景纪录片，具有极强的动态的画面感。
“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
”文章一开头，便引导我们向小丘的西面步行一百二十步。
来到一处竹林，隔着竹林，能听到水流动的声音。
“篁竹”就是成林的竹子;“如鸣佩环”就是说水声像玉佩玉环相互撞击时发出的声音那么清脆悦耳。
作者写出了自己高兴的心情，这种心情一直感染着我们，使我们同样感到高兴。
既然这美妙的声音是从竹林那边发出的，我们同作者一样都想去探个究竟。
于是作者“伐竹取道，下见小潭。
”“伐竹取道”四字，用行动写心情，坐实了前边的“乐”字。
在浓密的竹林之中，砍伐出一条小道来，终于见到一个小小的池潭。
接着作者给我们介绍了这个池潭的特点：““水尤清洌，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
”至此，小石潭的全部面目才呈现在我们面前。
这一番由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，既是讲述了发现小潭的经过，同时也充满了悬念和探奇的情趣，逐渐地在人们眼前展开一幅美妙的图画。
从此往下，作者便把笔力放在了对池潭的精心描写上。
小石潭的水格外清凉，而且整个小潭全部是由石头构成的。
整个潭底便是一块大石头，在靠近池岸的地方，水底的石头翻卷地露出水面。
这些石头千姿百态，形状各异。
“坻”即为水中的高地;“屿”是小岛;“嵁”“岩”都是岩石的各种形态。
所以，作者为它起名曰小石潭。
接着在写潭上的景物“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
”就是作者对于池潭上景物的描绘了。
有青青的树和翠绿的藤蔓，它们缠绕在一起，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摇摆，更显出自然之美。
这潭上的描绘仅12个字，便将小石潭周围的极幽极佳的.景致展现在我们面前，令我们愈加觉出小潭的美妙。
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柳宗元（773—819）
☆我们的学习目标
1、能用普通话顺畅地朗读课文。
2、能利用页下注释或工具书疏通文意。 3、能初步理解作者在文中抒发的感情。
1
写作背景: 唐永贞元年(805年),柳宗元
与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的 革新集团,从事政治、经济、军事等各方 面的革新。由于遭到旧官僚势力的反对， 革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司 马。他在政治上不得志，心情抑郁，所 以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣 内心的愁闷。他在永州发现许多飞景佳 丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、 钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家 渴、石渠、石涧、小石城山。
跟随 属于 清澈 冷清
相当于“而”，表承 因 接为，介词 形容词，长短不一 动词，交错
古今异义
①乃记之而去 古，离开；今，前往 ②佁然 ③小生 古，呆呆的样子； 今，痴呆或深思的样子。 古，年轻人； 今，戏曲艺术中的一种角色
词类活用
从小丘西行百二十步（方位名词作状语，向西） 心乐之（意动用法，感到快乐） 下见小潭（方位名词作状语，在下面） 皆若空游无所依（名词作状语，在空中） 日光下澈（方位名词作状语，向下） 斗折蛇行（名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇， 像蛇那样） 其岸势犬牙差互（名词作状语，像犬牙一样） 凄神寒骨（使动用法，凄，使……凄凉；寒， 使……寒冷）
寓情于景,情景交融
巴山楚水凄凉地，
二十三年弃置身。
—刘禹锡《酬乐天扬 州初逢席上见赠》
《小石潭记》是一首 抑郁哀怨的古典曲子。 （抑郁寡欢的情感）
小拓展：
其实，中国文人这样的遭遇实在太 多了：怀才不遇，抱负难施，惟有借助 文学抒写出来，柳宗元是一位，我们从 文学作品中还了解其他人吗？
刘禹锡、苏轼、韩愈、李白、王安石、 陆游、李商隐、……
跟从
从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
一词多义
① 全石以为底 为坻，为屿 ② 如鸣佩环 四面竹树环合 ③ 潭西南而望 乃记之而去 ④ 潭中鱼可百许头 明灭可见 作为，动词
成为，动词
玉环，名词 环绕，动词 表修饰 表承接 大约，副词 可以，动词
⑤ 隶而从者 世隶耕
⑥ 水尤清冽 以其境过清 ⑦ 卷石底以出 以其境过清 ⑧ 参差披拂 犬牙差互
讨论
假如你是一位摄影师，要拍摄一 部“小石潭”的自然风光片，你如何 忠于原作，把握好你的镜头呢？（注 意作者游览的线路、拍摄的角度）
《小石潭记》也是一 部美妙绝伦的自然风光 片。（清晰的游踪顺序 、移步换景的写法）
《小石潭记》是一幅 幽雅深邃的水彩画。 （寄情于景的写法）
小
结
1、作者按游览的先后顺序，采用移步换景的 方法来描写景物，条理清晰。 2、善于抓住景物的特点，运用灵活多变的笔法 （比喻、动静相生、正侧结合等），生动细致 的加以描画。 3、作者寓情于景，在凄寒幽邃的氛围中,抒发 自己被贬后无法排遣的凄苦忧伤的情感。
注意下列字的读音和字形。
huáng（ 篁 ）竹
卷石底以出( quán )
清liè（ 冽 ） 为坻( chí )
为嵁( kān ) 蒙络摇缀( méng ) 参差披拂(cēn cī) 佁然不动( yǐ ) 俶尔远逝( chù ) 青树翠蔓 ( màn )
往来翕忽( xī ) 犬牙差互( cīhū )
往西 竹林
鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清
以…….为乐，感到快乐 格外
冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿
清澈 一整块
而
为堪为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
遮掩缠绕摇动连缀
参差 飘动 不齐
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光
大约 表约数 依托
下彻，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往 呆呆的 忽然 透射 来翕忽，似与游者相乐。
(游记散文)
柳宗元
江雪 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
孤独、执著的钓翁形 象其实就是柳宗元孤傲 人格的写照！
作者简介
柳宗元 字子厚，山 西人，世称柳河东， 唐代著名文学家， “唐宋八大家”之一。 代表作有《永州八 记》、《捕蛇者说》 等。《小石潭记》是 《永州八记》之一。
解题
记是古代的一种文体，主要是记载事物， 往往通过记事、记物、记人、写景来抒发作 者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 如 《桃花源记》。
《永州八记》是一组游记作品，包括：《始 得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小 丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、 《石渠记》、《石涧记》和《小石城山记》。其 中，《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
根据图片提示尝试背诵课文
柳 宗 元
拓展：
穿越时空隧道，如果 此时你也来到小石潭边， 巧遇上了柳宗元，你们将 会有怎样的一番对话呢？
翻译下列句子
（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
（2）其岸势犬牙差互，不可知其源。
（3）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
1、作者怎样发现小石潭？ 2、游鱼和潭水有什么特点？
3、作者是如何描绘潭上的景物？
这篇文章生动描绘了小 石潭环境景物的幽美和静 穆，抒发了作者贬官失意 后的凄苦孤寂悲凉的情感。
发现小潭： 隔、闻、伐、
取、见
移步换景
小 石 潭 记
定 潭水： 清澄 侧面描写 点 潭中景物： 特 游鱼： 动静结合 写 溪身：曲折蜿蜒 形象比喻 小潭源流：
岸势： 参差不齐 幽深冷寂凄清 潭中气氛：
记录同游者
寓 情 于 景
精读品味： 1、游鱼与潭水有什么关系？ 以水衬鱼、以鱼写水，相互映 衬，则水的空明澄澈，鱼的生动 逼真都相得益彰，跃然纸上。
轻快敏捷 像蛇那样 像北斗星那样 像狗牙一样 若隐若现
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其
岸势犬牙差互，不可知其源。
使……感到凄凉
坐潭上，四面竹树环合。寂寥无人，凄神寒
围绕 使…..感到寒冷骨ຫໍສະໝຸດ 悄怆幽邃。 以其境过清，不可久居，乃记
忧伤的 幽静深远 因为 样子 凄清 停留
之而去。 离开
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而
寂liáo( 寥 )无人
( 凄 )神寒骨
悄( qiǎo ) 怆(chuàng)幽suì (邃 ) 龚古( gōn g ) 日光下 澈 ( châ )
从小丘西行百二十步， 隔篁竹，闻水声，如鸣佩环, 心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 日光下澈，影布石上，佁然不动；
2、游鱼与人有什么关系？
写游鱼似与游者相乐， 实是人看到 游 鱼 而 乐。请从中联想作者的欢悦心 情。（由情入景、 由景生情， 情景交 融）
3、写潭四周环境的凄情与人有什么 关系？ 寄情于景，透露出作者抑郁忧伤之情。
思考：
那么柳宗元来游小石潭，到 底是“乐”还是“凄”？
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆 幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 乐是忧的一种表现形式。诗人因参与改 革，失败被贬心中愤懑难平，因而凄苦是 他感情的主调。而寄情山水正是为了摆脱 这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时 的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心 情又会流露出来。
俶尔远逝，往来翕忽， 似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神寒骨，悄 怆幽邃。以其境过清，不 可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚 古，余弟宗玄。隶而 从者，崔氏二小生： 曰恕己，曰奉壹。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如