六年级人教版英语上册第二单元教学设计
人教PEP版六年级英语上册《Unit2_C_Story_time教学设计》
Unit 2 C Story time教学设计(C Story time)一、教学目标(一)认知目标1.能够理解Story time的故事。
2.能够分角色自如表演Story time中的故事。
3.了解中西方交通规则的差异。
(一)能力目标培养学生的阅读理解能力和表演能力。
(二)情感目标教育学生要热情好客，注意交通规则。
二、教学重难点(一)重点能够理解故事，并理解句子In the UK you drive on the left side. In China, people drive onthe right side.突破方法：采用拆分法，小组讨论法进行故事教学；通过搜集课外资料，了解中西方交通规则的差异。
(二)难点能自如表演故事，并了解中西方交通规则的异同。
突破方法：教师示范，学生模仿，反复听音练习；教师讲解，学生交流，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，情景教学法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、单词卡片、C. Story time课文情景动画或相应的音频MP3。
另外，需要准备教学挂图、头饰等。
五、教学过程Step 1：Warm-up1.请一小组学生上讲台，根据教师发出的指令做动作，然后换另一小组进行操练。
反应快、动作确凿的小组获胜。
如：Show me your left hand. (学生伸出左手)Turn left. (学生向左转)Turn right. (学生向右转)2.教师在黑板上画好公路的分道线，在线的右侧画一辆车行驶的情景，介绍：Drive onthe right side of the road.然后在分道线的左侧画—辆车行驶的情景，并介绍：Drive onthe left side of the road.最后组织学生讨论：Which is right and which is wrong when youare driving in China?Step 2：PresentationStory time1.教师展示Story time部分的挂图，让学生先通过观看图片大致了解故事内容。
六年级上册英语教学设计-Unit 2 Around the world 教学设计-人教新起点 (2)
六年级上册英语教学设计-Unit 2 Around the world 教学设计-人教新起点 (2)教学目标1.了解和学习有关世界各地的文化和事物，并能在英语中适当运用所学知识。
2.学习几个国家和地区的名称，并能正确拼写和发音。
3.增强学生的英语口语交流能力，能自主表达自己的想法。
教学内容1.生词：country, animal, food, drink, sports, flag2.对话，听力，说话，写作，运用所学单词和知识介绍自己国家或地区。
3.唱歌《Hello, world》。
教学步骤第一步：热身1.老师用地图和肢体语言向学生展示一个国家或地区的文化和事物，让学生猜测这个国家或地区的名称。
2.学生分组，每组一个国家或地区，通过图片、物品、音频等方式介绍自己的国家或地区。
3.学生自主学习本课所需生词，准备学习笔记。
第二步：教学重点1.老师播放录音，由学生根据录音完成温馨对话，谈论自己国家或地区的文化、事物、动物、食物、饮料和运动，并练习用正确定义的词来回答问题。
2.学生分小组，互相介绍自己国家或地区的文化、事物、动物、食物、饮料和运动，注意语言准确。
3.老师让学生练习写作，让学生通过写作来巩固所学内容，写一篇关于自己国家或地区的文章，包括上述的所有方面。
第三步：教学延伸1.学生练习口语，用英语向同伴介绍自己国家或地区的文化、事物、动物、食物、饮料和运动，并请同伴投票选出最有特色的那一个国家或地区。
2.学生一起唱《Hello, world》歌曲，加深对于不同国家及地区的文化和事物的了解和学习。
教学评估1.教师观察学生在对话、介绍国家和地区的过程中是否能够运用课堂所学知识和词汇。
2.学生通过写作来巩固所学知识，同时老师也将打分评估学生成果。
3.教师会统计语言准确性比较高和老师认为写作内容优秀的学生，把他们选做表演，通过表演来展示学生的本领。
教学反思在教学设计上，注意到包括了不同的交流方式（听说读写唱），运用以不同的语料（对话，词汇，写作）达到更好地教学效果。
【人教版】六年级英语上册《第二单元》全套教案
【人教版】六年级英语上册《第二单元》全套教案一、教学目标1. 语言知识目标：- 研究并掌握第二单元的词汇和句型。
- 研究并理解第二单元中的对话和文章。
- 熟练掌握第二单元中的听、说、读、写的技能。
2. 情感态度价值观目标：- 培养学生对英语研究的兴趣和自信心。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
- 引导学生积极参与课堂活动，培养良好的研究惯。
二、教学重点1. 掌握第二单元的词汇和句型。
2. 理解并运用第二单元中的对话和文章。
三、教学内容1. 单词：- 单词1- 单词2- 单词3- ...2. 句型：- 句型1：...- 句型2：...- 句型3：...- ...3. 对话和文章：- 对话1：...- 对话2：...- 文章1：...- 文章2：...- ...四、教学方法1. 听力训练：通过听录音的方式帮助学生提高听力能力。
2. 口语练：通过角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力。
3. 阅读理解：通过阅读对话和文章，培养学生的阅读理解能力。
4. 写作训练：通过写作练，提高学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入：通过呈现相关图片或情景，引起学生的兴趣，准备进入新课。
2. 听力训练：让学生听录音，完成相关的听力练。
3. 口语练：进行角色扮演等口语练活动，让学生进行实际对话。
4. 阅读理解：让学生阅读对话和文章，并回答相关问题。
5. 写作训练：引导学生根据所学内容进行写作练。
6. 小结：概括本节课的重要内容，检查学生对所学知识的掌握情况。
7. 课后作业：布置相应的课后作业，巩固所学知识。
六、教学资源1. 教材：《人教版六年级英语上册》。
2. 录音机或电脑等听力材料。
3. 相关图片或教具。
七、教学评估通过观察学生在课堂上的表现、听说读写能力的综合评估，以及课后作业的完成情况，评估学生的研究情况和进步。
八、教学反思在本节课中，教学方法的设计能否充分激发学生的兴趣？学生的研究情况是否达到预期目标？根据评估结果，对今后的教学进行适当的调整和改进。
人教PEP版六年级英语上册《Unit2》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版六年级英语上册第二单元教案Unit2Ways to go to school教学设计电子备课姓名：教学内容Unit2课时第（6）——（1）时Ways to go to school.教学过程设计教学目标：1.掌握本节课的两个生词：Mrs，early。
2.能听、说、读、写“How do you come to school？Usually，I come on foot.Sometimes I come by bus.”能够在现实生活中灵活运用该句型，并力求做到语音准确，语调自然。
3.提升学生的听力能力和交际能力。
重、难点分析：1.能听、说、读、写“How do you come to school？Usually，I come on foot.Sometimes I come by bus.”能够在现实生活中灵活运用该句型。
2.提升学生的听力能力和交际能力。
3.能够就上学方式进行交谈。
教学过程：一、Warm-up1.GreetingsT:Good morning,boys and girls.Glad to see you again!S:Good morning,teacher.Nice to see you,too!2.进行听写活动，复习第一单元所学的词组和句型。
二、PreviewFree talk教学过程设计师：Today I come to school by bike/ually I come to school by bike/bus.教师用肢体动作帮助学生理解句子意思，然后问学生：What about you?Do you come to school by bike or by bus?Do you come on foot or by car?通过话题引入新课。
三、Presentation1.Let’s try教师出示任务，学生看两个句子，明确任务内容。
教师播放录音，学生根据录音内容判断句子对错，并从听觉上感知主要句型。
PEP人教版小学英语六年级上册Unit2单元教案
Unit 2Ways to go to school第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3．能够听、说、读、写，并在真实情景中运用句型“How do you come to…？”“I usually/sometimes/often come on foot.”提问及作答。
三、教学重难点1．能够正确运用句型“How d o you come to school？”询问别人的出行方式，并能够用句型“I come by…”进行回答。
2．能够正确听、说并认读生词often、sometimes、usually 等以及短语on foot、by bike、by subway、talk about等。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．游戏：出示某物品的局部图片，让学生猜。
引出单词bike，学习短语by bike。
造句：I come to school by bike.2．游戏：听一听并猜一猜。
播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。
同样引出单词car，学习短语by car。
造句：I come to school by bike.3．讲解“by＋交通工具”的用法。
特例：步行on foot。
Step 2 Presentation1．学习Main scene(1)呈现图片，仔细观察图片，回答问题：Where are they？What can you see?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
Where are they？They are at a crossroad.What can you see？Four people and a subway station.(3)播放录音，学生模仿朗读，理解对话内容。
人教版英语六年级上册 Unit 2 Fun Facts 教学设计
六年级上册Unit 2Fun Facts导学单
授课教师：
指导教师：
一、学习目标
1. 你将知道：
（1）使用本单元语言One’s hobby is …be interested in…like doing…来描述兴趣爱好。
（2）候鸟冬天由北向南迁徙的生活习性。
2. 你将理解：
热爱自然，关爱生命，观察、保护野生动物的重要性。
3.你将能够：
通过多种方式的阅读，学会根据上下文猜测关键词的意义、寻找关键句建构文本的完整信息。
二、学习流程
Step 1情境导入Leading in
了解北大港湿地自然保护区，为本课内容的学习做好准备。
Step 2新课呈现Presentation
跟随Mr Kent一起，走进大自然，观鸟爱鸟。
Step 3趣味操练Practice
完成三项巩固练习，并进行自我评价。
理解热爱自然，关爱生命，观察、保护野生动物的重要性。
Step 4 课后作业Homework
Step 5 结束语Conclusion
1。
人教PEP版六年级英语上册《Unit2》精品教案教学设计小学优秀公开课15
人教PEP版六年级英语上册第二单元教案Unit 2 Ways to go to school教学设计第四课时【学习目标]1.听、说、读、写句型：Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light.2.模仿例句，介绍某地的位置。
3.通过学习有关交通规则相关句子，对学生进行遵守交通规则教育。
【重点】1.听、说、读、写句型：Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light.Go at a green light. 【难点】1.听、说、读、写句型：Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light. 【教学准备】课件【教学过程】一、预习检测1.教师出示单词让学生认读：stop, wait, red, green, light, go, yellow, slow, down .2.重点句型Where is the ?It’s .并能在具体的语境中运用。
3.对话表演:P16 Let’s talk.二、导入新课1.出示本节课学习内容图片。
2.让学生来说说图片内容。
3.让学生试着用英语来表达一下图片内容。
三、自主探究，讨论交流1.学习图片当中提示语，（1）出示让学生试读。
（2)听录音，学生跟读。
(3）教师领读，并正音。
（4）朗读练习。
2.句型学习。
（1）先让学生认读。
（2）替换练习。
（3）小组内进行对话练习。
四、检测反馈1.认读本节课句子。
2.完成Role-play中练习。
3.抄写。
【板书设计】The park is over there!Let’s go!Slow down and stop at a yellow light.Stop and wait at a red light.Go at a green light.【教学后记】---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------课题：UNIT 2 Ways to go to school.第五课时【课型】新授【学习目标]1.阅读理解Read and write中句子，了解不同地域学生上学生特点。
PEP人教版六年级英语上册《Unit2_A_Let’s_talk教学设计》
Unit2 L et’s talk 教案设计
(A Let’s try Let’s talk)
一、教学目标
(一) 认知目标
1. 掌握四会句子：How do you come to school? Usually, I come on foot. 能在情景中正确运用。
2. 能够表述自己以何种方式上学，如：Usually, I come to school by bus.
3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
(一) 能力目标
能灵活运用所学句子进行表达。
(二) 情感目标
教育学生要养成积极、乐观、向上的生活态度。
二、教学重难点
(一) 重点
听、说、读、写句型How do you come to school? Usually/Sometimes, I come by/on...
突破方法：根据实际情况练说句型，小组间交流探讨，突破重点。
(二) 难点
学会书写四会句子。
突破方法：结合实际，运用所学句型书写，突破难点。
三、教法与学法
引导法，点拨法，合作学法。
四、教学范备
教师准备多媒体课件、单词卡片、图片(交通工具)，A. Let’s talk课文情景动画或音频MP3。
五、教学过程
Step1：Warm-up
教师将话题引入到学生怎样上学上来，并播放教材后的歌曲How do you get there?第一遍学生听并轻声跟唱。
第二遍学生跟录音大声唱一遍。
Step 2：Presentation
Let’ s try。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 2 Part B Let’s learn《PEP小学英语》六年级上册1．教学内容词汇：turn left，turn right，go straight，crossing和traffic lights句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left.2．教学目标（1）知识目标：①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，crossing，traffic lights。
②能够听、说、认读句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left.（2）能力目标：①能够基本学会帮人指路。
②培养学生的方向感和空间思维能力。
（3）情感目标：培养学生乐于助人的好品质。
3．教学重、难点（1）教学重点：①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，crossing，traffic lights。
②能够听、说、认读句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left.（2）教学难点：使学生能够分清左右，并能正确指路。
4．教学准备（1）制作多媒体课件。
（2）每组准备两张地图：一张教室模拟小镇平面图，一张美国小镇平面图。
（3）教室场景布置：整个教室为一个模拟小镇，每个小组为一个具体的场所，其间还有十字路口和交通灯。
教学过程：Step 1: Warm-up (2’)1. 介绍教室场景：T: Today, our classroom is a small town. This is a post office. Here is a bank. …Are you clear?Ss: Yes.[设计意图]复习了所学场所的名称，为后面在小镇中准确找方位做好准备。
2. Listen and do.T: Now, please listen and do. Touch your nose. Touch your eye. …（发令速度渐快）Touch your right ear. Touch your left ear. Touch your right eye. …[设计意图]通过听听、做做，让学生更加放松.Step 2: Presentation1. 教学新词汇：turn left, turn right, go straight（1）随着听做活动的继续，新的教学内容开始呈现：T: Stand up, please. Show me your right hand. Turn right. Show me your left hand. Turn left. Go straight. (2’)（2）请两个学生试着发令，教师跟其他学生一起做动作。
（3）多媒体一一呈现表示左转、右转、直行的图片，教师问：“What does it mean?”，学生一一作答，教师呈现词汇，并让学生以各种形式读新词汇。
(3’)[设计意图]通过简单听做到感知左右，最后熟能生巧。
教学新词汇：crossing, traffic lights（1）游戏：Find the treasure (2’)T:（教师拿出一个宝盒）Now, let’s play a game: Find the treasure. OK?Ss: OK.T: Who want to find the treasure?T: Now, please listen. Turn left, go straight, turn left, go straight, turn right…（直到找到宝盒）（2）教学新词汇：crossing (3’)T: What’s in the treasure box? Open it and see.S1: It’s a paper.T: What does it say?S1: It says: Find the near the bank. Find the treasure.T:（教师通过投影，指着十字路口的图形）What does it mean?(多媒体出示十字路口图形和单词，教师领读并让学生以小组形式齐读。
)教师请一名学生根据指令找宝藏。
（3）教学新词汇：traffic lights (3’)T:（当那名学生找到了银行旁边的十字路口。
）Can you find the treasure?S3: It’s an envelope.T: Open it and see.S3: It’s a paper, too. It says: Find the near the bookstore. It’s under the .T:（教师通过投影，指着交通灯的图形）What does it mean?(多媒体出示交通灯图形和单词，教师领读并抽部分学生读。
)教师再请一名学生根据指令找宝藏。
[设计意图]学生复习了turn left, turn right, go straight三个词汇，在游戏中还进行了新词汇crossing和traffic lights的教学，也体现了任务型教学的理念。
Step 3: Consolidation (6’)1. 阅读活动T:（学生在交通灯下面找出宝藏）What is the treasure? （教师接过宝藏，在投影中展示）It is from Air China, free tickets to the USA.Ss: Wow!T: What a surprise! Do you want to go to the USA?Ss: Yes.T: But you have to pass a test first. Look at the tasks, group 1, 2 and 3 finish task one. …(多媒体出示三个阅读任务，学生以小组为单位，边读边在地图上找相应的场所，地图为教室里模拟小镇的平面图。
)2. 实践检验学生完成阅读任务后，教师分别请三个不同任务的小组在模拟小镇中实践检验阅读成果。
[设计意图]对新学语言的巩固，也为学生提供了给人指路的语言范例，为接下去的指路活动做好了铺垫。
Step 4: Extension1.引入拓展活动(2’)T: Now, it’s time for us to go to the USA. I have a friend in the USA. Her hometown is very nice. Let’s go to her hometown, OK?Ss: OK?T: Let me call her first.（拿出电话与在一旁听课的外教通话）Hello! Molly. This is Lin. I’m very excited. I’m going to your hometown with my students tomorrow. Will you meet us at the airport? OK. See you tomorrow.2. At the airport (5’)T: Let’s fly to Molly’s hometown. （多媒体演示飞机飞行、轰鸣，然后到达一个机场，同时外教走到教室前面。
）T: Molly. Can you introduce your hometown to us?M: OK.（多媒体出示Molly家乡的画面）T: Thank you. Molly, how can we get to the hotel?M: Turn right at the airport gate, cross the first crossing, go straight, then turn right at the traffic lights. The hotel is on your left.T: Boys and girls, are you clear?Ss: Yes.T: Good. Let’s go to the hotel.（教师和全体学生看着画面，边说路径边做行进的动作。
）T: Oh, the hotel. Here we are. Thank you, Molly.[设计意图]多媒体的演示和外教的出现使原本的模拟情境变得更加趋于真实，学生也变得更加兴奋和投入。
3. Fi nd the way ( 4’)T: Tomorrow, we are going to visit the zoo, the farm, the theme park and the natural park. Let’s find the way first, OK?Ss: OK.T: Group 1, group 2 and group 3 find the way to the zoo. …教师分配任务，让学生在地图上找到去参观的路线，并在小组间谈论各自的路线。
[设计意图]是对空间思维能力的又一次训练。
4. 帮人指路(5’)T: Have you found the way?Ss: Yes.T: （多媒体出示几个学生熟悉的人物。
）Look, who are they?Ss: They are Mike, Sarah and Amy.T: Mike is going to the zoo. Sarah is going to the natural park. Amy is going to the farm. But they can’t find the way.[设计意图]通过角色扮演，培养学生乐于助人的好品质。
在帮人指路的过程中，实现了语言的输出。
5. Sing and doT: Can you find the way now? Let’s go and visit these places.( 放兔子舞音乐，教师和学生边唱边跳，本课结束。
)[设计意图]在left, left, right, right的音乐声中，使学生进一步巩固了左与右的方向感。
Step 5: Homework1. 完成活动手册P12(Look at the map and write)。