性心理学期末论文
大学生性心理文章
大学生性心理文章大学生性生理发育基本成熟,但性心理发展滞后,存在恋爱渴望与不了解异性心理的矛盾、性的身心需求与社会规范和道德责任的矛盾、开放的性观念和行为表现上的文饰性矛盾等。
下面就是店铺给大家整理的大学生性心理文章，希望大家喜欢。
大学生性心理文章一：大学生性心理发展的一般特点一、心理发展的维持性和次序性心理发展是一个维持不断的促使过程，每种心理过程和特征心理特点都是逐步地、不断地向高工力发展。
心理发展都有必定的次序性。
如人的思维发展是由直觉举止思维到具体形象思维，进而发展到抽象逻辑思维。
认得把持心理发展的这种次序性可以使我们预见人们的心理动作变化。
二、心理发展的阶段性心理发展是一个从初等到高档从简明到胡乱从旧质到新质的不断变化和满意的过程。
随着新质的展现心理发展异完结了一个新的更高的阶段，所以心理发展也发挥出阶段性。
两个相邻阶段既相互区别又相互瓜葛。
阶段性寻常是与人的年纪相瓜葛的。
我国模拟现有研究资料和主导行动为依然将个体心理发展分为以下几个期：(1)乳儿期(出生-1岁)(2)婴儿期(1岁-3岁)(3)幼儿期(3岁-6岁)(4)童年期(6岁-11岁)(5)少年期(11岁-14岁)(6)青年期(14岁-25岁)(7)成年期(25岁-55岁)(8)暮年前期(55岁-65岁)(9)暮年期(65岁今后)。
笼统和年纪阶段相应的个体心理发展所发挥出来的特点可以称为心理年纪特点。
心理年纪特点是在必定的社会和教导条件下在个体发展的非常年纪中凑合的寻常的、典型的、本质的心理特点。
它记录着非常年纪阶段心理发展的工力。
三、心理发展的不均衡性和差异性每个人的心理过程和特征特性的发展进度与达成成熟工力的日期并不完美统一。
有的人的心理过程和特征心理特点发展较快在秸媲戌的年纪阶段，即已完结较高的发展工力，有的人则发展较慢到较晚的年纪才完结较为成熟的工力。
这发挥了人的心理发展的不均衡性。
人的心理发展是活现必定的法则和次序进行的有着统一的发展倾向，但每个具体人的心理发展是互不统一的。
大学生性心理论文
大学生性心理论文大学生性心理大学生性心理是指大学时期的学生在性方面的认知、情感、行为等方面的心理特点和心理问题。
随着社会的发展和性教育的进步，大学生性心理问题逐渐被人们所重视。
本文将探讨大学生性心理的现状、原因以及对策，以期为相关研究和实践提供一些参考和借鉴。
第一部分：大学生性心理现状大学生性心理的现状主要表现在以下几个方面：一、自我认知的困惑：大学生性心理常常存在对性身份的认知困惑。
在青春期的冲击下，大学生开始探索自己的性别身份和性取向，但对于自己的性别认同和性取向的确定常常感到迷茫和困惑。
二、情感关系的困扰：大学时期是情感发展的重要阶段，但由于缺乏足够的性教育和情感指导，大学生在处理爱情、友情和性之间的关系时常常陷入纠结和困扰。
三、性观念的转变：大学生接触到更广泛的社会信息和性文化，性观念开始发生转变。
然而，由于缺乏正确的性教育和性知识，大学生对性的认知常常存在盲区和误解。
第二部分：大学生性心理问题的原因分析大学生性心理问题的产生与以下几个因素密切相关：一、家庭环境：大学生的性心理问题往往源于家庭教育的缺失或不当。
在传统的家庭观念下，性问题常常被视为禁忌话题，缺乏开放的家庭氛围和性教育，使得大学生在性认知和情感处理方面存在困惑和障碍。
二、社会文化：社会的性观念和文化传统对大学生的性心理产生深远影响。
在性观念较为保守的社会环境下，大学生往往存在性自卑感、性压抑和性焦虑等问题。
三、教育机构：教育机构对大学生性心理的引导和教育也存在一定责任。
缺乏系统、科学的性教育课程，以及缺乏专业性辅导人员的指导，使得大学生在性心理问题的处理上感到无助。
第三部分：应对大学生性心理问题的对策针对大学生性心理问题存在的现状和原因，可以采取以下对策：一、加强性教育：加强大学生的性教育，既包括传授性知识和性道德，也包括性心理的指导和辅导。
通过性教育活动、课程、讲座等形式，提高大学生对性问题的认知和处理能力。
二、建立咨询机构：建立专门的咨询机构，为大学生提供性心理咨询和辅导服务。
两性心理学论文
性别差异心理学论文一、异性交往方面的自我剖析与女孩子交往我会害羞，尤其是面对漂亮的女生时。
我与女生相处的时候会有些放不开，会尽量让自己在女生面前表现得完美。
现在的社会，男女关系越来越开放，在街上随处可见相依相偎的情侣，甚至有当众拥抱亲吻的。
我觉得我是做不出这样的事情的，其实说到底我还是比较保守的。
但是我不会觉得别人这样做很突兀，我觉得很正常，因此我内心又是开放的。
总之，我觉得别人怎样做都很正常，但是自己去做的话就做不来了。
我是开放与保守的结合体。
现在我已经能够分析出原因了，为何我是结合体的原因。
首先来分析我的保守。
古时候有男女授受不亲的说法，这成了古时候人们心中普遍的认识，也可以说是当时中国的一种民风。
男女之间的感情再浓烈也会考虑社会道德的约束。
我小时候所在的小学就是这样的。
虽然说只是小学，那时候我们都还只是小屁孩，但是我觉得人大部分的行为习惯还是受小时候的影响最多。
比如一个人性格孤僻，很有可能是在他小时候留下来的，比如说他是单亲家庭，或者他经常看到他的父母吵架，这样的童年经历有可能会影响他的一生。
所以说一个人的童年经历对一个人性格等方面的影响是极其深远的。
继续说的我小学，我的小学是农村的一个比较落后的学校，学校设施差，人们的思想观念也比较落后。
当时在学校里如果一个男生与女生说一句话都有可能被别人起哄。
其实起哄只是同学间开个玩笑。
比如小明与小红坐得近一点，又说了几句话，这时候好事的同学就会起哄，说小明与小红有一腿。
大家都知道这是开玩笑的，都不会当真，当事人小明与小红也只是脸红一下。
但是这样的起哄经常发生，当时我们的心中就有了“男女授受不亲”的观念。
我就是在那样的环境中成长起来的，我也被别人起哄过，虽然我与那些女生都没什么，但是被别人起哄还是会有些不好意思，所以一直到现在我都受到了当时的影响，成了一个传统有点保守的人。
上了初中，尤其是上了高中之后，我的保守思想受到了冲击。
因为同学中出现了很多谈恋爱的同学，男女生的说话再也没有人起哄，即使是当众拥抱牵手大家也都视而不见。
大学生性心理论文
大学生性心理论文随着社会的进步和人们生活水平的提高，大学生群体逐渐成为社会中的一个重要角色。
大学生性心理问题备受关注，性心理的健康程度不仅关系到个人的生活质量和身心健康，也关系到社会的稳定和和谐。
因此，深入了解并研究大学生的性心理问题，对于促进大学生的全面发展具有积极的意义。
一、大学生性心理的特点大学生作为一个特殊的群体，其性心理具有一些独特的特点。
首先，大学生正处于生长发育的关键阶段，他们身心发展尚未成熟，性心理容易受到外界因素的影响。
其次，大学生在接受高等教育的过程中，面临着各种学业和生活压力，加之社会对大学生的各种期望也会对其性心理产生影响。
再次，大学生处于青春期，性欲望的波动和性认知的建立都会对性心理产生影响。
总的来说，大学生性心理表现为多样性、易受影响性和易波动性等特点。
二、大学生性心理问题的现状近年来，大学生性心理问题日益突出，呈现出诸多不容忽视的现象。
首先，性教育的缺失导致大学生的性观念和性认知不全面，无法正确处理自己的性心理问题。
其次，网络的普及和传媒的影响使大学生沉迷于色情信息，对性态度和性行为产生偏差。
再次，一些大学生由于家庭教育不足或者社会环境不良，导致其性格和心理出现偏颇，产生性心理问题。
总的来说，大学生性心理问题的严重程度逐渐加深，成为亟待解决的社会问题。
三、促进大学生性心理健康的对策针对大学生性心理问题，我们应该采取一系列积极的对策，促进大学生性心理的健康发展。
首先，加强性教育，提高大学生的性知识水平，引导他们树立正确的性观念。
其次，建立健康的校园文化氛围，营造积极向上的学习和生活环境，减少不良信息的渗透。
再次，加强心理健康教育，关注大学生的心理需求，及时发现和帮助那些有性心理问题的学生。
总的来说，只有通过全社会的努力，大学生性心理问题才能获得有效的解决。
四、结语大学生性心理问题的研究是一个涉及人类生活方方面面的广阔领域，希本未来研究者们能够深入研究，探索实用有效的对策，让大学生的性心理更加健康，促进社会的和谐稳定。
大学生性心理问题调查与分析论文
大学生性心理问题调查与分析摘要：大学生处在青年初期，身体各方面发育基本成熟，性的需求日益增强，但由于我国的教育体制，导致大学生的性需求和性满足之间很不协调，引发各种心理矛盾和冲突。
文章从大学生的特点入手，分析了大学生中存在的性心理问题，指出了解决的对策。
关键词：大学生；性心理问题；对策大学生的年龄一般处在17—23岁之间，这一时期的大学生生理各方面发育已经成熟。
根据马斯洛的需求理论，每个人都有不同层次的追求，大学生也不例外。
每个人首要满足的是自己的生理需求，包括衣、食、住、行，当然还包括性。
但是，由于我国长期的受封建思想的影响，加之教育体制的不完善，使得大学生得不到正规的性教育，从而产生各种性心理问题。
如有的学生认为性是肮脏的，产生性厌恶、性恐惧等心理问题，而有的认为性是个人的事，是自由的，在行为上无所顾忌，导致了性放纵，对自己、对他人造成了无法弥补的伤害。
如何让他们掌握科学的知识，不再因为性无知而导致更多的性心理问题，成为了亟待解决的问题。
一、存在的问题(一)缺乏科学的性知识由于我国的特殊的文化环境，虽然不象原来那样谈性色变，但是性这一话题仍然是一个十分敏感的话题。
家长在孩子面前从不涉及此类话题，老师也是尽量避开这一话题，在非说不可的生理卫生课上老师也是点到为止，据学者调查，大学生有26%左右的比例严重缺乏性知识，37%的学生不知道首次来月经或者遗精是怎么一回事，继而产生不同的问题，17%的人认为手淫会大伤元气，是极其不道德的性为，缺乏对性的正确认识。
（二）性压抑与性放纵并存大学生性意识的产生是正常的生理现象，不会以任何人为因素而转移。
一旦有了需求，人们总是想方设法去满足，对于性的需求来说，也不例外。
大学生有了性的需求，产生性的冲动是很正常的事情，但是却仍有部分同学为此感到羞愧，甚至有的同学还很自责，进而产生困惑，对性产生厌恶、恐惧等不良心理。
另一方面，调查，16.3%的大学生发生过性行为，甚至有的大学生有过两个或者两个以上的性伙伴，初次性行为的年龄也越来越低，目的也各不相同，有的是为了追求爱情，有的是为了满足性冲动、性需求，有的则是觉得好玩，一时冲动，不能自控。
性别心理学论文
性别心理学论文人类发展的过程中，男女两性互为基础，性别差异客观存在。
两性的并存，使社会更加丰富多彩。
以下是性别心理学论文，欢迎阅读。
性差异心理学是以研究男女两性心理差异为内容的心理学分支。
它是于二十世纪五六十年代形成的新学科。
由于男女存在着生理机制、身体素质等方面的差异，早在人类社会形成之初，男女就各自担负起了一定的社会职能。
男人多从事生产劳动，妇女则多从事家务料理、抚养子女。
进入封建社会之后，由于封建的道德、伦理及思想体系的束缚，这种分工被强化了。
于是，在人们的思维意识中男女之间的差别越来越绝对化。
认为须眉无论从哪方面都比裙钗优越。
男女在行为上的差异也被认为是先天就有的。
性差异心理学的出现随着社会的发展和进步，出现了一些新的社会现象。
例如，每当资本主义国家发生经济危机时，许多资本家常以童工、女工代替男工。
这一现象引起了人们对妇女能力的注意。
特别是在两次世界大战期间，大部分男人去前线打仗，许多重要的社会工作由妇女承担，人们对妇女能力的传统看法受到了猛烈冲击。
因此，从二次世界大战结束后，心理学家开始研究妇女本身的能力及其与男人的差异。
性差异心理学大致有这样几个理论流派：一是源于精神分析说的“角色自居说”，这一理论强调模仿与情感作用；二是“自我归类说”，这一理论的基础是发生认识论，强调性别特点形成的认识因素；三是源于行为主义心理学的“性别定型说”，把性别特点发展的决定因素归之于强化教育；四是苏联的性差异心理学理论，既承认性别差异的生物性，又肯定其社会性，强调后天活动的影响，尤其是人的群体（特别是同辈群体）活动的影响。
心理学家一般将男女心理差别，依一定的年龄界限加以划分，例如青春期前和青春期后。
青春期之前男女心理发展上的差异有感知差异、语言差异、行为差异等。
青春期之后男女心理发展上的差异有认识结构差异、神经机能活动特征的差异和感觉器官适应刺激速度差异等。
经实验证明，在这一时期内男女在心理发展上逐渐趋于平衡。
青春期性心理研究论文（2）
青春期性心理研究论文(2)青春期性心理研究论文篇二《青少年学生的青春期性心理研究》摘要: 青春期是青少年发展的关键阶段,如何帮助他们顺利度过该时期至关重要。
本文围绕这一话题,主要探讨了青春期的性心理,介绍了青春期性心理的概念和青春期性心理的发展阶段,青春期性心理的特征,以及青春期的性心理教育。
关键词: 青春期性心理教育“性”对于人类而言,是一个极为敏感的字眼。
长期以来,中国人谈性“色”变,谈论这方面的话题会被斥为“下流”“不道德”。
事实上,正如孟子所云:“食、色,性也。
”“性”是人类本能的东西。
尽管几千年来有关“性”的问题在我国一再被视为“禁区”,但从某种程度上来说,人们对它的关注从来没有衰退过,历代帝王贵族奢华享乐的生活,以及历代文学作品有关这方面话题的大量描写就是写照。
当今时代,人们的价值观念和思维方式发生了巨大的变化,许多人突破旧的传统观念,在性方面显得颇为开放和随便,青少年也受到了很大的影响,许多少男少女偷吃禁果,未婚先孕的少女屡见不鲜。
面对这种现实,为了引导青少年安全、健康地度过青春期,我们很有必要就这方面的话题共同探讨一下。
一、青春期性心理概述(一)青春期性心理概念中学生在告别了天真浪漫的童年时代之后,迎来了“急风暴雨”般的青春期。
生理的急剧变化,引起了心理的动荡不安。
朦胧的青春意识使他们原本纯真的心灵泛起了层层波澜,莫名的骚动、青春的激情,让他们的内心难以平静,一些人因此陷入了多愁、困惑、迷茫的情绪之中,这严重影响了他们的生活和学习。
为了引导学生健康生长,我们必须首先了解性心理及其有关概念。
什么是性心理?性心理是人类对“性”的认识、情感和意志的反应。
青春期性心理是指处于青春期的少男少女在性方面的心理现象,如性意识、性欲望、性观念、性情感等性心理活动的总和。
青春期既不同于儿童期,又有别于成年期,青少年性心理的发展一方面受生理的制约,另一方面受社会文化的影响,一旦青春期来临,少年自身产生的生理发育变化,使性意识迅速觉醒,少年开始体验“性”的含义。
大学生性心理健康论文（2）
大学生性心理健康论文(2)大学生性心理健康论文篇二《大学生性心理困扰与健康维护》摘要：大学生正处在性生理已经基本成熟而性心理尚未成熟的时期，因而容易出现由于性认知偏差带来的心理困扰、性幻想带来的心理困扰以及性压抑和性行为带来的心理困扰。
及时引导大学生加强性科学知识的系统学习，不断完善自己的性观念，自我调节性欲望和性冲动，积极预防性生理问题，培养良好的卫生、生活习惯显得尤为重要。
关键词：大学生;性心理困扰;健康维护性通常可以分为性生理、性心理和性行为三个方面。
性生理是性心理的基础，性行为是性心理的后果，而性心理则是性的核心。
高校学生正处于性生理发育基本成熟及性心理迅速发展时期。
他们所面临的性问题应该说主要是性心理方面的问题。
由于性无知、性压抑、性教育滞后及性观念混乱等，导致大学生出现一系列性心理困扰。
因此，了解大学生常见的性心理困扰，对于有针对性地开展大学生性心理教育与健康维护，提高大学生性心理健康水平，是一项十分重要而紧迫的任务。
一、大学生性心理困扰的主要表现1、性认知偏差带来的心理困扰。
高校男女学生性生理发育已基本成熟，但他们的性知识缺乏，健全的性心理尚未完全确立。
男女大学生对自身出现的遗精和月经这种人生成长过程中必然出现的自然、正常的生理现象，有部分学生对其有着不正确的认识，并受其困扰，在一定程度上加重了心理负担。
一方面怕别人知道后嘲笑、蔑视自己，把这种担心恐惧郁积心中，闷闷不乐;另一方面又困扰于自身出现的性心理问题而不能自拔，形成了恶性循环，甚至产生较为严重的心理障碍。
2、性幻想带来的心理困扰。
“性幻想又叫性的白日梦和精神‘自淫’”[1]。
性幻想是大学生中比较普遍存在的正常心理活动。
性梦是指个体进入青春期后，在睡梦中出现的各种带有性内容色彩的景象。
大学生的年龄多在18～22岁，就其生理和心理发展过程而言，大学生已经进入了性生理基本成熟和性心理趋于成熟的阶段。
因此，在大学生活阶段出现诸如仰慕异性、渴望与异性相处，有时会有意无意地想到性的问题，甚至产生性幻想、性梦等各种性心理活动。
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课程：性心理学
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摘 要
性心理障碍泛指在两性性方面的心理和行为明显偏离正常,并以这类偏离为性兴奋、性满足的主要或唯一方式为主要特征的一组心理障碍。ICD－10将性心理障碍分为三类：即性身分障碍，性偏好障碍以及性对象选择障碍。关于性心理学障碍的成因主要有，生物学因素、心理学因素以及社会因素。性心理障碍的治疗则有心理治疗（包括精神分析理论、行为主义理论以及心理疏导治疗法）、性治疗以及经验疗法。
关键词：性心理障碍、成因、治疗。
性心理障碍研究
性心理障碍泛指在两性性方面的心理和行为明显偏离正常,并以这类偏离为性兴奋、性满足的主要或唯一方式为主要特征的一组心理障碍。ICD－10将性心理障碍分为三类：1、性身份障碍：表现为变换自身性别的强烈欲望，又称易性症或易性廦；2、性偏好障碍：采用与常人不同的异常性行为方式满足性欲性指向障碍；3、表现为性对象的选择与常人不同，一般不引起常人性兴奋的人或物或情景，对病人有强烈的性兴奋作用。除了性行为异常外，患者其他的精神活动均无明显障碍。
2.1.3疏心理治疗具体分为疏通、矫正、引导三个治疗阶段
（1）疏通阶段
这一阶段的主要任务是:消除患者的紧张、戒备心理,以建立起对医生足够的信任和亲密的感情,激发求治愿望,同时提高病人对疾病的认识,树立治愈的信心。由于这类患者的性行为违犯社会规范,他们往往受到社会的指责、歧视以至受法律制裁等,表现为心理挫折,处世冷漠,自卑,怀疑,不相信会有人对他真正同情。因此,要得到其真正信任,真实地反映内在心理活动,决非容易之事。这就需要医生感情真挚、态度诚恳、语言亲切,给患者多方面的关怀和体贴,使之感到温暖,对医生日益信赖,愿意把难以启齿的性变态行为和任何人都不知道的内在心理活动真实而无保留地谈出来。
11.钟友彬，挨擦症[J]中国神经精神疾病杂志，1983,9(1)
12钟友彬，性变态的病理心理本质和发病机制[J]，中国心理卫生杂志，1991（5）
（3）引导阶段
根据个案具体情况进行引导在病态心理消失后,患者恢复了羞耻感,往往有自卑、忧郁等心理。这时医生要在各方面给予支持和帮助,成为他们的精神支持者,随时消除他们心头出现的阴影,并做好家庭、社会的解释工作,消除患者顾虑。要引导他们进行正常的人际交往,在社会活动中锻炼个性,发挥才能,提高社会责任感。
对未婚者如恋物癖、窥阴症等,由于他们性心理活动只停留在某些原始的局部的视觉或想象阶段,或是对某些物品及生殖系解剖的好奇心等。除重点进行性教育及消除忧郁、自卑心理外,在条件许可时,要鼓励其恋爱,取得对方的关怀和体贴,从正常的爱情中获得温暖和动力,逐步建立正常的性心理。
2.2 性治疗
通常是夫妇双方一同合作参与治疗。性治疗的关键是使人们适应人类性活动的自然性，了解人类性反应的特点和出现性问题的症结所在。通过某些训练唤起自然的性反应，建立正常的性生活。
1.3 社会因素—儿童早期性教育的失误
在早期的性别教育中,错误的性别角色规范教育（反儿童性别打扮和心理暗示）与异性癖、异装癖有明显相关性；对异性的厌恶教育,对性器官、性行为肮脏、羞耻的教育,仇视、戒备异性的教育等,都与性洁癖以及其他性变态的发生关系密切。在儿童性欲和性心理发育的过程中,成人为孩子提供的刺激太多或者太少（没有任何性知识的接触),太强或者太弱都会导致发育的偏异,进而促进性变态的发生 （如家中的性虐待）。
7.钟友彬，性变态的心理和发病机制〔J」.中国心理卫生杂志,1991,(3)123
8.周正酞，试论人类意识状态[J].中国民政医学杂志，1998,1:25~27
9.we~CTerr(崔新佳译)童年精神创伤及其影响[J〕.国外医学精神病学分册,1991,4:223一226·
10.钟友彬，性变态的认识领悟治疗[J]，中国心理卫生杂志，1988，2（3）
2.3 经验疗法
经验疗法也称新心理治疗,特点为从医生和患者的经验或体验中分析病人的异常心理和行为，是古老的传统疗法的发展和延续。该疗法重视现实，重视人际关系，重视人与环境的关系，强调病人自己解决问题的能力，提高自己的适应能力和自我调控能力。通过情绪疗法和想象疗法等，可以把病人从性心理的压抑和矛盾中解脱出来，提高其对社会的适应性。
这一过程,实际上是患者自我认识、自我分析的过程;也是医生心理咨询的过程。要让病人认识到什么是正常的性心理,什么是病态的性心理。同时,通过对病史的深入回忆,帮助患者感情深化,认清病态行为给家庭、社会和个人带来的严重危害,并对此感到痛苦和悔恨,激发起强烈的求治愿望。通过种种事实和典型病例,使患者相信这种病是可以治好的,相信社会对他的看法是可以改变的,相信他还可以象正常人一样地工作和生活。一旦患者树立了治愈信心和积极配合医生的工作,准确地、全面地提供病史资料,就为第二阶段的治疗打下了基础。
1 性心理障碍的成因
1.1 生物学因素
1.1.1 性激素说
胚胎学的观点认为：胎儿的性腺结构在发生的初期是倾向于形成女性性器官-一卵巢的。如果出现缺乏胎儿雄性激素，那么胎儿的女性化倾向就继续发展下去，形成女性表征。有学则发现，女性易性症者的雄激素分泌过多，这也是在出生前的关键时期形成的。
1.1.2 遗传因素说
1.2 心理因素
1.2.1 心理动力学理论
该理论把性心理障碍看做是在正常发育过程中，异性恋发展遭到失败的结果，一般多为男性。源自儿童早期（3-6岁性器期）恋母情节时的阉割焦虑和分离焦虑的威胁。在心理防御机制的作用下，导致性心理退行到儿童早期幼稚的发展阶段，使异性恋的发展受挫，无法实现性的生殖功能成熟的发展方式，故性冲动被固着于不成熟的状态，产生了性心理障碍。
（2）矫正阶段
由于顽固的病态性心理不易消失,往往对病态性行为难以自控。在疏通阶段之后,我们利用厌恶条件反射作手段,进行矫正治疗。
具体作法为:首先测定其血压、脉搏、呼吸等生理指标作基线,并在治疗过程中每隔10分钟测定是一次。用唤起患者性心理病态兴奋的对象、物体、图片等作刺激物。刺激物按不同的病型进行选择,在患者被诱入情境时,可见其血压突然升高,呼吸、脉搏加快,即注射阿扑吗啡,初次剂量为2.5一smg。注射后10分钟左右,患者感头昏头晕,继而出现恶心、呕吐。
同时,要进一步加强性教育,包括性科学知识和正常性行为,以通俗易懂的语言配合幻灯、模型、录像等,让他们对人类正常的性活动有完整的概念和正确的认识。对已婚者,要求夫妇双方一道参加交谈,让对方了解患者在性生活中的弱点,如被动、逃避、或压抑心理等。要求对方主动配合,丰富性生活的技巧与内容,让患者逐步适应,达到性心理满足6在患者性生理功能未建立之前,不要急于进行性交活动,以免因失败而引起焦虑等负性情绪加重。对这种患者,应鼓励加强夫妻间的非性交的爱抚和肉体亲近,促进情感交流,不断进行性生理心理与性病理心理的情感体验对比。如能被动地适应并逐渐增强偷快体验,则可进一步过渡到性交活动。
2 性心理障碍法
经典精神分析认为，通过分析心理活动，寻找潜意识中的精神创伤体验，挖掘产生异常行为的原因及其与异常行为的关系，使患者在领悟中得到解脱。
有学者认为，性犯罪人是个人经历了早年虐待的结果，自尊、信任和攻击的控制方面的缺陷是关键问题，故矫治的目标是重新认识问题，担当对自己行为的责任，重新评价自己对性和攻击的态度，认识到性犯罪行为是一种自己必须加以控制的强迫行为，其中催眠和暗示疗法较为常见。
2.周正酞，性变态病因学初探(综述)[J].山东精神医学，1992，第一期
3.邱仁宗，艾滋病·性和伦理学[M]首都师范大学出版社，1999.3
4.方刚，同性恋在中国[M]吉林人民出版社，1995.4
5.钟友彬,.窥阴症.中国神经疾病杂志1981;7:71.
6.林万贵，92例恋物癖的临床分析[J].中医心理卫生杂志,1995,(6)
性心理障碍是一类极其复杂的人类性心理、行为的异常，一般并不是哪一种单一的疗法可以应付或者治愈的，往往需要多种方法的综合应用，才能收到较好的治疗效果，并得以巩固。同时，我们也必须认识到，性心理障碍的治疗是不容易的，要重视防治结合。
参考文献
1.周正酞，性变态病因学研究[J].南京医科大学中国性科学，2004，13（7）
这时让其尽可能地回忆在以往病态心理出现满足时的各种情境和体验,尽量把他的性变态行为与极为不适的恶心呕吐的体验结合起来。多数患者反映不但感到不愿看不愿做,而且也对以往的兴奋情境想不起来,有模模糊糊的感觉,同时出现面色苍白,全身大汗,疲倦嗜睡。但此时仍要鼓励患者坚持想下去做下去,提醒其不能入睡。
这样患者一看到一想到当时的情境就会一阵恶心呕吐,一直到药物作用消失为止。血压、脉搏、呼吸回到基线水平后,让其睡眠15一30分钟,唤醒后令其讲述整个治疗过程的心理感受,对照生理检查记录。每次治疗2小时左右。治疗结束后在一定的时间内,到引起发作的环境内作现场锻炼,考查效果。再将治疗前后心理体验作出对比,详细写出书面材料。矫正治疗1~2周一次,一般l~3次后,恶性条件反射即形成,其病态性心理能基本消失。
1.4 整合理论模式
该理论主张对不同理论进行部分地整合后解释性心理障碍，认为对性的认知、信念、对性问题的态度和行为方式，在性心理障碍的发生发展中均有不可忽视的重要作用。主张整合各种不同理论的有用部分加以应用,强调社会文化、家庭环境、个体社会化等多方面因素也须加以考察。目前医学界和心理学界的多数专家学者都认为性变态的产生是在先天素质的基础上，由于性心理发育障碍和后天的环境影响作用的结果.
1.2.2 行为主义观点
行为主义倾向于用社会学习理论来解释性变态的本质和发病原理。他们认为人的变态性行为和正常的其他行为一样,都是潜移默化学习得来的，某些性偏好障碍是按条件反射的原理而形成的。
1.2.3 人格因素
EPQ显示个性属内向不稳定型，有神经质和精神质。这种个性的人，敏感多疑、怕羞胆怯、焦虑抑郁，当其面临困境和性挫折超过他们的应付能力时，会不自觉退行至幼年时期，用已被忘却的幼年性的取乐方法来暂时缓解成年的心理困难，宣泄成年人的性欲，表现为性心理障碍行为。