《小鹿的减法》教案

《小鹿的减法》第二课时教学设计

绵阳市御营小学杨清霞

教材：语文S版二年级下册第五单元精读课文《小鹿的减法》

教学目标：

1、有感情地朗读课文，学习默读课文。

2、学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子，并能模仿运用。

3、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。

教学重点难点：通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。

教学准备：

教学图片，课件。

教学过程

课前谈话。

师：孩子们好！我是杨老师；今年30岁，来自御营小学。我也想认识一下你们，谁愿意像老师刚才这样来介绍一下自己？

预设：

（1）哦，你（7）岁了，老师30岁，谁知道杨老师比他大多少岁？孩子，把话说完整：杨老师比他大（）岁。同意吗？

（2）跟他年龄一样，都是7岁的孩子请举起小手——那杨老师比你们都大23岁。

跟他年龄不一样的孩子举起手来，请你也来介绍一下自己！跟他一样，也是（8）岁的孩子握起拳头，那算算杨老师又比你们大多少岁？答案是（22）岁。同意吗？

（3）、既不是7岁，也不是8岁的，有没有？请问你几岁？（7岁半）那我比你大多少呢？

孩子们，刚才你们都是用什么方法算出来的？（减法）哦！你们都会做减法呀！真能干！好，静息一下，咱们准备上课。

一、激趣导入

刚才老师了解到，孩子都会做减法，有一位动物朋友，也会做减法，他就是我们第18课童话故事里的小鹿。这节课我们就一起来学习第18课，齐读课题。

二、复习巩固

（一）复习生字

师：听﹡老师说（上节课）同学们学习效果很不错，已经把本课字词学会了，是吗？那我得考考大家，请看大屏幕。（课件出示：减法造桥铺路劝说抹抹汗剩下流逝成功坚持汗淋淋）

1、开火车读（相机正音）

师：这些木板上的词语你都会读吗？（会）那好，我们来开火车读一读。注意，老师要看看，谁的耳朵最灵，如果同学读对了请大家跟读一次，有问题，举手纠正，明白吗？好，哪列火车做得直——这列火车做得直！开起来！

2、抢读接下来，我随便指一个，看谁读得又准有快！（抹抹汗剩下成功坚持汗淋淋

（认读到“抹抹汗”你来做做抹汗的动作。

（认读到“成功”知道“成功”的反义词吗？

（认读到“汗淋淋”像“汗淋淋”这种结构的词你能说两个吗？（真厉害，你们一个个就像词语宝库似的。）还有同学要说，那好，给你的同桌说两个，说完举手示意。

3、齐读

现在，我们一起来读读每词两遍，先读上面一排。（真不错，读得整齐又响亮。）

三、了解课文主要内容（课件出示句子）

师：看来，词语大家都会读了，那课文讲了一个什么故事呢？请大家快速打开课本74页，自由地读读课文，比一比，谁最用心！………………读完后，用端坐的姿势告诉老师。

用心的孩子请看大屏幕，我们一起来填一填。

小鹿因为过河（很不方便），所以想（造桥）。獐子因为下山（很花时间），所以想（铺路）。小鹿每天（坚持）做减法，一年之后，取得了（成功），獐子却还在发愁。

孩子们真能干，这就是课文的主要内容。我们一齐来读一读。

四、细读课文，读中感悟

（一）小路之所以能取得成功，他是怎么做的？请大家齐读第2自然段。（学习2自然段）

1、数一数这段话一共有( )句。

2、（1）请看着大屏幕，读一读第1句，说说你知道了什么？（有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。）

他下定这个决心容易吗？从哪个词可以看出？（终于），哦，“终于”多不容易啊，那请你把它难以下决心的语气读出来。我们也像他这样，读一读。

（2）他是怎样造桥的？请大家读一读第2句，想想你有什么体会？

汇报1————（小鹿很累）你从哪儿看出来的？（浑身）（汗淋淋），指导朗读

①读出样子

（浑身）也就是从从到脚全身上下。

“汗淋淋”是什么样子？（汗水直流；到处是汗水；全身都是汗……）你能读出这种汗淋淋得样子吗？

评价：“这只小鹿有一些累，流了一点汗。”谁再来读读，读出全身是汗，汗水直流得样子来。

②读出动作

评价：他把“汗淋淋”读得很沉，看来这只小鹿确实很累。

我们也像他这样读一读，看看你还能从句子中体会到什么？

汇报2————（小鹿很忙）想想：小鹿为什么会这么累？（他从太阳升起一直忙到月亮出来。）

①哦，他从早上太阳升起，一直忙到晚上月亮出来，这说明忙的时间很（长），这里面还有一个词语就表示时间很长，找找？（一直），对“一直”。

②那怎么读，才能读出忙的时间很长呢？谁来试一试？他读得怎么样，谁来评一评？

评价：老师听出来了，他把“一直”读得又重又长。

现在，你们都是小鹿，来，一起读出你们又忙又累的感觉。

（二）朗读对话，感悟“坚持做减法的意义”（学习3-6自然段）

1、小鹿这么累，他的伙伴獐子来劝他了。他们会说些什么？请大家默读3-7自然段，找出獐子的话用横线画出来，小鹿的话用波浪线画出。默读时不出声，尽量不指读。画好后，请举手示意。

2、獐子说了哪些话？小鹿呢？（汇报交流）

3、指导朗读：

（1）（逐句指导朗读）

①獐子劝他说：别干了，这要花整整一年的时间呢！“整整一年”读得多好呀！让我们觉得这时间可真长。：谁来学着獐子劝劝小鹿？獐子为什么要劝小鹿？

A（因为要花整整一年），“整整一年”时间好长好长呀！难怪獐子要劝他，谁再来劝劝？咱们都来劝劝小鹿吧！B（因为看见小鹿很累）累不就是一天嘛！（不是），那是多久？（整整一年）

读得好——

②小鹿抹抹汗说：不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！

：小鹿是怎么说的？请你读一读小鹿的话？小鹿也觉得时间很长吗？（不是）你从哪些字、词看出来？

谁再来读读小鹿的话。

读得好——你是一只乐观的小鹿！你是自信的小鹿呀！我们也像他们这样来读一读。

③“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的区别呀？”獐子不解地问

：小鹿的话獐子明白吗？你从哪里知道的？念句子，你是从獐子的话里知道的。还从哪个词看出来？

A不解——哦，啥是不解？（不明白、不懂、不清楚）谁用不解的语气来问问小鹿？

你认为364和365有区别吗？有什么区别？

小鹿是怎么认为的？一起读小鹿的话。

④“区别大着呢！从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！”小鹿很坚定地回答。

引读：小鹿回答说——（齐读第四句）

小鹿认为有区别吗？（有）不但有区别，而且区别！（大着呢？）到底有什么区别？减去一天就向成功靠近一步，再减一天，又向成功靠近一步……这样一直减下去，离成功的脚步就越来越近了。所以小鹿说区别大着呢！他的回答是那么坚定有力！

小鹿的回答很坚定（师做个举拳的动作），孩子们，读出来！…………贴图

听到小鹿这么坚定的回答，獐子只好摇摇头走了。

（2）男女声分角色读

现在孩子们就是獐子和小鹿，咱们也来对对话。男生扮演小鹿，女生扮演獐子，不读提示语。能加上动作和表情相信会更精彩，好，准备。

孩子们演得多投入啊，都可以当配音演员啦。

就这样，小鹿每天坚持做减法。

4、情境创设，感悟“坚持”

日子一天天过去，（课件）到了第65天，大雨倾盆而下。小鹿淋得( 浑身湿漉漉的 ),可他依然坚持造桥。

日子一天天过去，（课件）到了第165天，太阳高照，烈日炎炎。小鹿热得( )，可他依然坚持造桥。

日子一天天过去，（课件）到了第300天，寒风凛冽，大雪纷飞。小鹿冷得（），可他依然坚持造桥。

日子一天天过去，小鹿的减法做完了。他的门前有了一座结实的桥，可以很方便地过河了。小鹿终于（成功了）{板书——成功}

5、人物评价

现在，我想问问大家，喜欢这只小鹿吗？那，你想对小鹿说些什么？{相机板书——坚持}

五、整体回归

当初小鹿想造桥，他坚持做减法，终于成功了。

可-獐子呢？随着岁月的流逝，他感到下山越来越费力了。“铺路吧！”獐子有时想，但想到得花一年的时间，他又发愁了。（引读8自然段）{板书-发愁}

当初他退却了，现在依然在发愁。{板书退却发愁}

六、拓展生活中的减法

生活中你是坚持做减法的小鹿，还是遇到困难就退却的獐子？

老师也像小鹿这样做过减法。（当我爬山时，觉得自己很累，但我想到爬一步，减去一步，就会向成功的顶点靠近一步。就这样坚持做减法，我爬到了山顶。）

想想，你们在什么情况下也像小鹿这样做过减法？是怎样做的？

评价小结：你们都是能干的孩子，能像小鹿一样坚持做减法。

七、自行设计课后作业。

孩子们，学了这篇课文，课后，想做点什么作业呢？老师给大家设计了一项：把这个故事给爸爸、妈妈讲一讲，并交流一下自己的感受。给自己来设计，好吗？那想想，你打算给自己设计什么作业？

全课小结：好了，孩子们！不管你们想做什么，老师相信只要你们像小鹿一样坚持做减法，都能取得成功。