1 小麻雀_生字词学习
16课《麻雀》生字
16课《麻雀》生字
《麻雀》一课的生字包括但不限于：
1.麻：指草本植物，种类很多，如“麻黄”。
2.雀：指鸟类的一科，吃粮食粒和昆虫。
特指“麻雀”，泛指小鸟。
3.猎：指捕捉禽兽；打猎的或打猎的人。
4.狗：指哺乳动物，种类很多，嗅觉和听觉都很灵敏，舌长而薄，可散热，毛有黄、白、黑等颜色。
是人类最早驯化的家畜，有的可以训练成警犬，有的用来帮助打猎、牧羊等。
也叫犬。
5.猛：指突然，气势大，力量大；猛然。
6.恶：指不好；凶狠；犯罪的事，极坏的行为。
7.怜：指哀怜，同情。
8.救：指给予帮助使脱离危险或解脱困难。
9.嘶：指马叫；声音嘶哑。
10.哑：指由于生理缺陷而不能说话；嗓子干涩发音困难或不清楚；因故障而停止发音的。
11.庞：指大；高大。
12.愣：指失神；呆；惊惧、害怕、愣住。
13.愣：指惊惧、害怕、愣住的样子。
14.呆：指傻，愚蠢；不灵活，发愣；同“待（dāi）”。
15.摇：指摆动；往上升。
16.撼：指搬动；摇动。
这些生字在《麻雀》一课中都有出现，并且对于理解课文内容和提高阅读能力非常重要。
建议认真学习和掌握这些生字的读音、写法和用法。
同时，也可以通过查字典等方式来学习和掌握更多的生字和词语。
另外，还需要注意正确书写这些生字，以避免出现错别字或拼写错误。
五年级上册语文课件-课文1 小麻雀｜语文S版 (共14张PPT)
麻 老
雀舍
作者简介
老舍(1899—1966)，原名舒庆春， 字舍予，满族人。我国当代著名小说 家、文学家、戏剧家。代表作有《茶 馆》、《四世同堂》等，曾被北京市 人民政府授予“人民艺术家”光荣称 号。1966年被四人帮迫害致死。
字词检查
蹲下
厨房
发愣
衔着
dūn赦免 chú 委屈 lèng
表现手法:
托物言志
即将个人之“志”依托在某个具体之 “物”上。“物”便具有了某种象征 意义，成为作者的志趣、意愿或理想 的寄托者。作者的个人之“志”，借 助于这个具体之“物”，表达得更巧 妙、更完美、更充分、更富有感染力。
续写结尾
阅读文章结尾，小麻雀明白了什么？你从这 只小麻雀身上看到了什么、想到了什么？请 你告诉小麻雀应该怎样做。
析题
文章题目叫“小麻雀”，它的“小” 体现在哪里？
刚长成了羽毛。它在院里跳，有时 飞一下，不过是由地上飞到花沿边 上，或由花盆上飞下来。
了解内容
文章写的什么？（用一句话概括）
一只受伤的小麻雀又被猫咬伤，无 力反抗。
自读理解
打开《同步练习》第十页，阅读“附”， 回答以下几个问题。
1、这只小麻雀与众不同之处在哪里？
擒拿
xiá毁n 坏 shè 娇养 wěi
一径
qín卧倒 huǐ 笼子 jiāo
挣扎
jìn瞟g 一眼 wò 翎羽 lóng
进退为难zhēng
piǎ模o 模糊糊líng
影壁Βιβλιοθήκη jìn tu完ìw璧éi n归án赵
mómo hū hu
yǐng bì
wán bìguī zhào
写作背景
本文发表于强暴横行，弱肉强食 的旧社会，作品所反映出来的内 容正是当时和作者有着较多往来 的社会最底层人们的生活状况， 因此通篇充溢着作者对他们的同 情与关切。
2024年部编版语文四年级上册第五单元《 麻雀 》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总
（板书：麻雀）
1、同学们，今天我们将学习14课，《文言文二则》，则是什么意思？（则就是篇的意思） 2、这一节课我们先走进第一则文言小故事《学弈》，板书课题，齐读课题，说说“弈”指什 么？“学弈”又是什么意思？
（三）、选词填空，组成词语。
撕嘶
搏博
(
)咬 (
)开
拼（
）（
）士
（四）、回答问题。
1.文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的？
______________________________________________________________________________。
2.“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明了什么道理？ ______________________________________________________________________________ 。
八、教学反思
本课主要是让学生自己感悟和体会为主。我从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神
的句子着手，让学生们的感悟和体会都很深，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。 我在这节课上从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培养学 生抓重点词体会感悟句意的能力。通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作 者的情感产生共鸣加深对课文主题的理解。但是在教学中还存在着很多不足之处： 1.没能巧妙地抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。在课文的最后，学生都能体会到老 麻雀对小麻雀的母爱精神。但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体会出来。这也反 映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没能够吃透，对教材外的意外生成，也没 能够去好好的把握。 2.在本节课中我虽然注重学生在读中感悟课文，但读书的形式单一化（指名读）缺乏多样化 ：默读，自由读，齐读……在授课环节中细节设计不紧密（板书），时间驾驭的不是很合理 。
四年级语文上册第16课麻雀课堂笔记本课知识点
四年级语文上册第16课麻雀课堂笔记本课知识点句子解析：1.风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
摇撼的意思是使劲地摇动，说明风刮得特别大，这句话交代了小麻雀落在地上的原因，为后文做铺垫。
2.我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
这句话是小麻雀的神态描写，呆呆地意思是不知道该怎么办；无可奈何表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。
3.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。
像一块石头似的落在猎狗面前，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。
扎煞起全身的羽毛，说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人，心里很紧张，以至于全身的羽毛都张开直立起来了。
这句话充分表明了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。
4.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
从走近嗅张开露出这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险。
5.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
这几句话是对老麻雀保护幼儿的描写。
第一句话表明老麻雀虽然身小力单，但还是用自己的身躯掩护着小麻雀。
第二句话说明老麻雀由于紧张而全身发抖，声音也嘶哑了。
第三句是写它准备着一场搏斗，充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的决心和勇气。
第四句话写在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。
从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。
最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，一种强大的力量，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。
人音小学音乐二上《1小麻雀》教学设计(1)
人音小学音乐二上《1小麻雀》教学设计 (1)一. 教材分析《1小麻雀》是人音小学音乐二上的教学内容，歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
歌曲通过描绘小麻雀的形象，培养学生的音乐审美能力和表现力。
歌曲内容富有童趣，符合小学生年龄特点，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析小学二年级的学生具有较高的学习积极性，对音乐课程充满兴趣。
他们在音乐方面具备一定的听觉和动作协调能力，但音乐理论知识相对薄弱。
因此，在教学过程中，教师需注重对学生音乐基础知识的培养，同时引导学生积极参与音乐实践活动。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《1小麻雀》的演唱，培养学生的歌唱能力。
2.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐审美能力和表现力。
3.培养学生对音乐的兴趣，激发学生自主学习音乐的热情。
4.引导学生了解音乐的基本节奏和节拍，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：歌曲《1小麻雀》的演唱，音乐节奏的掌握。
2.教学难点：音乐节奏的变换，学生自主创编动作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生积极参与音乐学习。
2.互动教学法：教师与学生互动，共同探讨、解决问题，提高学生的学习兴趣。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿，培养学生的歌唱能力。
4.小组合作法：分组演唱、讨论，提高学生的团队协作能力和创造力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲《1小麻雀》旋律、歌词、图片等元素的课件。
2.教学乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和引导学生演唱。
3.教学资源：相关音乐视频、图片等，用于辅助教学。
4.录音设备：用于录制学生演唱，便于课后评价和反馈。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小麻雀的图片，引导学生关注小麻雀的形象。
教师简要介绍歌曲《1小麻雀》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《1小麻雀》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
随后，引导学生跟唱，体会歌曲的韵律。
3.操练（10分钟）教师带领学生进行歌曲的节奏练习，注意引导学生掌握正确的节奏感。
1-小麻雀生字词学习
第一课 小麻雀会认字： d2o d-ng ti2n瞪 舔蹈 拼 音会写字： 拼 音y1n b5 shu`i d$n ch0 s2ng d2oy!ng d-ng zhu5 ti2n 3o sh^ t$檐 脖 摔 嗓 扯 蹲 蹈莹 瞪 啄 鼠 懊 舔 秃d2o舞蹈蹈手舞足蹈他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来。
d-ng瞪眼瞪目瞪口呆她张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。
ti2n舔了舔舔舔盘子大花猫蹲在地上，舔了舔爪子。
y1n左右结构屋檐房檐小麻雀住在屋檐下那个温暖的窝里。
木部b5左右结构脖子脖梗小麻雀伸着脖子，往窝外东张西望。
月部shu`i左右结构摔跤摔打麻雀妈妈说：“孩子，小心，会摔下去的！”扌部d$n左右结构下蹲一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。
足部ch0左右结构扯后腿扯皮他扯着嗓子，唱着自己编的歌。
扌旁s2ng左右结构嗓子嗓音他扯着嗓子，唱着自己编的歌。
口部d2o左右结构舞蹈手舞足蹈他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来。
足部y!ng上中下结构绿莹莹晶莹一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。
艹部d-ng左右结构瞪眼目瞪口呆她张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。
目部zhu5左右结构啄木鸟妈妈蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺。
口部ti2n左右结构舔了舔舔盘子大花猫蹲在地上，舔了舔爪子。
舌部3o左右结构懊悔懊丧大花猫绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着。
忄部sh^上下结构老鼠鼠目寸光大花猫懊恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙。
”鼠部t$上下结构光秃秃秃顶看着妈妈光秃秃的尾巴，普季克觉得鼻子酸酸的。
几部。
二年级上册音乐教案第一单元《小麻雀》人音版(简谱)(2023秋)
最后，我注意到课堂时间分配上存在一定的问题，部分环节显得有些紧张。在今后的教学中，我需要更加合理安排时间，确保每个环节都能充分展开，让学生有足够的时间消化吸收所学知识。
-对于音乐术语，教师可以通过身体语言、示范演唱等直观的教学手段，让学生在实践中理解和应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小麻雀》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在自然界中见过小麻雀吗？它们是怎么唱歌的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小麻雀的歌声奥秘。
2.提升音乐表现力，通过模仿小麻雀的形象，训练学生运用音乐元素（如音高、节奏）表达情感。
3.增强音乐创造力，鼓励学生在合唱过程中，尝试即兴创编动作，发展个性表达。
4.培养团队协作精神，学生在集体合唱中学会倾听、配合，提高人际沟通与协作能力。
5.培养音乐文化素养，了解歌曲背后的故事，激发学生对民族音乐文化的兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解简谱的基本概念。《小麻雀》是一首使用简谱的歌曲，简谱是一种简单易懂的记谱方式，通过不同的符号来表示不同的音高和节奏。
2.案例分析：接下来，我们通过《小麻雀》这首歌来了解简谱在实际中的应用。这首歌展示了如何通过简谱来表现小麻雀欢快的形象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音高和节奏这两个重点。对于难点部分，如附点音符和连音线，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
部编版语文四年级上册 16《麻雀》第一课时课件
部编版语文四年级上册
04Leabharlann 指导书写01 激 趣 导 入 Enter your title content
激趣导入
同学们，你们见过麻雀吗？麻雀这种鸟给你留下什么样的印象呢？
激趣导入
一只小小的麻雀身上，能发生怎样的故事呢？以至于俄国作家屠格涅夫都被震 撼了。这节课，我们一起来读读《麻雀》这个故事。
03 整 体 感 知 Enter your title content
整体感知
自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，标注自然段序号。
整体感知
快速浏览课文，思考：课文一共有哪几个角色？
“我”、猎 狗、小麻雀、 老麻雀
整体感知
课文围绕麻雀写了一件什么事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？ 本文讲述了一只老麻雀在猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。
起因：猎狗想吃小麻雀；经过：老麻雀保护小麻雀；结果：猎狗退 缩了。
整体感知
按照事情的起因、经过、结果，给课文划分段落层次。
第一段(1～3自然段)：在打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的 小麻雀。 第二段(4～6自然段)：猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀从树上飞下来保护小麻雀。 第三段(第7自然段)：“我”唤回了猎狗，小麻雀得救了。
指导书写
幼 yòu
结构： 左右 书写指导：“幼”字的偏旁不是“纟”，而是“幺”。
05 课 堂 小 结 Enter your title content
课堂小结
这节课，同学们读书很认真，生字写得也漂亮。课下，希望同学们把课文读正 确、流利，理解课文主要内容。下节课，我们将继续走进这个故事。
布置作业
学习字词
xiù
嗅到
zhāshā
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第一课
小麻雀
会认字：d2o d-ng ti2n
瞪舔
蹈拼音
会写字：拼音
y1n b5 shu`i d$n ch0 s2ng d2o
y!ng d-ng zhu5 ti2n 3o sh^ t$
檐脖摔嗓扯蹲蹈
莹瞪啄鼠懊舔秃
d2o
舞蹈
蹈
手舞足蹈
他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来。
d-ng
瞪眼瞪
目瞪口呆
她张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。
ti2n
舔了舔舔
舔盘子
大花猫蹲在地上，舔了舔爪子。
y1n
左右结构
屋檐房檐
小麻雀住在屋檐下那个温暖的窝里。
木部
b5
左右结构
脖子脖梗
小麻雀伸着脖子，往窝外东张西望。
月部
shu`i
左右结构
摔跤摔打
麻雀妈妈说：“孩子，小心，会摔下去的！”
扌部
d$n
左右结构
下蹲
一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。
足部
ch0
左右结构
扯后腿扯皮
他扯着嗓子，唱着自己编的歌。
扌旁
s2ng
左右结构
嗓子嗓音
他扯着嗓子，唱着自己编的歌。
口部
d2o
左右结构
舞蹈手舞足蹈他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来。
足部
y!ng
上中下结构
绿莹莹晶莹
一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。
艹部
d-ng
左右结构
瞪眼目瞪口呆她张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。
目部
zhu5
左右结构
啄木鸟
妈妈蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺。
口部
ti2n
左右结构
舔了舔舔盘子大花猫蹲在地上，舔了舔爪子。
舌部
3o
左右结构
懊悔懊丧
大花猫绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着。
忄部
sh^
上下结构
老鼠鼠目寸光
大花猫懊恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙。
”
鼠部
t$
上下结构
光秃秃秃顶
看着妈妈光秃秃的尾巴，普季克觉得鼻子酸酸的。
几部。