语文园地
语文园地四
教学目标
1．留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2．写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。
3．能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。
4．读读背背农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。
6、通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。
教学重点、难点
1．谈新发现，把有趣的说的同学听。
2．写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。
教学准备
1．预先布置学生观察大自然，观察生活；
2．准备实验器材，给学生提供小实验项目。
课时安排
4课时
第一课时（口语交际观察中的发现）
课时目标
1．打开学生思路，让学生谈谈自己的新发现。
2．引导学生学会倾听，学会评价。
3．交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
教学流程
一、激趣导入
1．同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。不信咱们当场来试一试。
2．出示游戏一：猜甲骨文或篆书字三个：水、旦、燕。
游戏二、猜藏在图画中的物品。
3．这段时间，你都观察了什么？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。
【游戏导入，一下子便将学生拉进了“情境”，激起学生强烈的表达欲望。】
二、小组交流
前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
1．我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星……
2．我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的……
3．我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了……
【培养学生的倾听能力。在说话中渗透句法训练，了无痕迹。】
三、全班交流
每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。（充分交流。）
四、小结延伸
同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善
于动脑，就能有所发现，有所收获！同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！
第二、三课时（习作观察日记）
教学目标
1．引导学生学会观察，并善于发现新事物。
2．让学生学会按一定的顺序，有条理地写作。
教学流程
一、激趣导入
1．激趣：师拿着两个鸡蛋和两杯水走进教室，摆放在讲台上，什么也不说，引起学生的好奇心。
2．导入：教师随机在黑板上写下“看、听、说、想、写”几个字，说：“这节课老师将和同学们一起做一个有趣的实验，请同学们用你们的小相机──眼睛拍下你看到的，用你的小录音机──耳朵记录下你听到的，用你聪明的脑袋瓜子想一想，用你的巧嘴说一说，用你的小手写一写。”
二、引导观察
1．向学生展示两个鸡蛋，请孩子们仔细观察，说说特征。
2．（提起两杯看起来没两样的水，事实上也一样，就是两杯白开水。）这两杯水有什么特点？当学生凭眼睛看后说没什么区别时，教师引导学生：观察时，光用眼睛看看还不行，请个同学来验证一下，来尝一尝这两杯水。
3．师将两个鸡蛋放进水杯，鸡蛋都沉在了水底。现在老师准备向一个杯子里加入盐，请同学们猜猜看，会有什么变化？
孩子们议论，发言。
4．教师实验：加盐。
5．让孩子们说观察中的发现。
小结：孩子们，你们真会动脑筋，不但看得仔细，还思考出了盐水的浮力比淡水的大。6．总结观察过程中孩子们用到的方法：用眼睛仔细看、用耳朵仔细听、用手去感觉、用舌头去尝、用脑袋去思考等等，教孩子如何观察。
7．介绍死海的奇特现象，课件展示死海的奇特现象。
三、指导说话
让孩子们把实验过程说出来。
四、指导写作
把你们今天观察到的实验用日记的形式详细记录下来，就是一篇观察日记。（强调日记的形式。）
五、学生动笔作文
六、互评、批阅、讲评（重点展示优秀习作）
七、作业设计
选择自己最喜欢、最感兴趣的一样东西（动物、植物、玩具、一种现象都行）进行观察，写一则观察日记。
第四课时（我的发现日积月累宽带网）
教学目标
1．能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。
2．读读背背农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。
3．通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。
教学流程
一、我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。
2．小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3．指名朗读，注意正音，齐读巩固。
4．全班交流，说说你的发现。
5．教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音、形、义上加以区别，进行扩词练习。
拓展练习：形近字组词。
二、读读背背
1．导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。
2．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。
3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。
4．抽小组朗读，全班交流。
5．师生对读，齐读。看谁最先背下来。背诵比赛。
6．拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？
三、读读认认
1．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。
2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字很多与人的某些器官有关。
3．给这7个字扩词。说出你了解的带有“月”的生字，并组词。
四、宽带网
1．交流课前搜集的资料：列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前搜集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。
2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。
3．小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，
练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！
最新部编五年级下册语文：第一单元：语文园地一
部编人教版五年级下册语文：第一单元：语文园地一 （部编版） 【教学目标】 1.知识与能力 通过品读课文选段,分析好词佳句,揣摩作者的思想感情,激发学生的写作兴趣。学习古诗《游子吟》。 2.过程与方法 抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情。 3.情感与价值 积累本单元课文中的优美词句,学会分析文章的写作方法,乐于观察生活,善于表达自己的感情。 【教学重点】 抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情。 【教学难点】 通过品读课文选段,分析好词佳句,揣摩作者的思想感情,激发学生的写作兴趣。 【教学准备】 学生:搜集带有优美语言的段落资料。 教师:准备多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、谈话引入 本单元我们学习了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四课, 通过学习,我们感受到了浓浓的童真童趣,我们也不难发现,有些词句特别能够表 达作者的情感和想法。这节课,我们一起去看看谁能发现文字运用的内在美。 (课件出示教学内容) 二、交流平台 1.你了解文章表达思想感情的方法吗?和同学交流。 生汇报,师适当补充:有的比较直接,有的比较含蓄。 2.师出示课文例句,学生分析它们有什么不同。 “我的小月亮,我永远忘不掉你!” “花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说 话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。” (它们表达情感的方式是不同的。) 2.它们分别属于哪种抒情方式? 3.你喜欢哪一种抒情方式? 同桌之间交流探讨,全班汇报。 4.感情回文,再找一找带有这两种抒情方式的句子读一读,品析作者情感。 三、小结 本节课我们抓住关键语句分析了文章表达感情的方式,直接表达情感也好,含蓄地 抒发思绪也罢,语言是没有好坏之分的,让我们投入生活以更多的情感,让我们的
人教版四年级语文上册语文园地一
语文园地一 教学内容：书P18-20。 教学目标： 1.培养学生观察能力，训练口语表达能力，养成良好的倾听和表达习惯。 2.通过习作训练，培养学生的文字组织和文字运用能力，能够运用生动的语言描述自然景观。 3.通过学习我的发现，养成边读边想象的习惯。 4.积累有关自然景观的对联。 5.通过学习趣味语文，激发对祖国语言文字的热爱之情。 教学重点： 1.培养学生观察能力，训练口语表达能力，养成良好的倾听和表达习惯。 2.通过习作训练，培养学生的文字组织和文字运用能力，能够运用生动的语言描述自然景观。 教学难点：通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。 课时安排：4课时。
第一课时 教学内容：口语交际 教学目标： 1.通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！ 2.举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 3.寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。教学重难点：寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、创设情境谈话导入 师：我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。（课件出示）远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的，例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？（指名回答） 师：美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美、善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。 二、研究话题明确方向 1.读《语文园地一》口语交际与习作的要求，画出重点。 2.明确交流主题（课件出示：自己了解的自然奇观） 3.根据要求，按什么顺序介绍最好？重点是什么？ （1）介绍奇观是什么。 (2) 怎样介绍。重点：有序、抓奇特之处、具体形象。 （3）奇观怎样形成的。 （4）自己的感受。 4.组织小组内交流。巡回指导，组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。 （1）学生个人准备怎样和同学交流。把重点内容自己小声练说。
语文园地七
语文园地七 【教学流程】 第一课时 【课时目标】 1.认识5个生字，掌握表示称呼的词语。 2.了解“日字旁”“女字旁”表示的意思。【教具准备】 字词卡片、图片。 【教学过程】 一、激趣导入。 导语：在神秘谷，有一个美丽的百花园，那里
不但鲜花盛开，还有很多宝贝等我们去寻找呢！今天老师就要带领大家去寻宝，开启百宝箱，获得宝物，你们准备好了吗？ （出示课件1）百花园图和宝箱。今天我们一起来学习“语文园地七”。（板书：语文园地七） 二、学习“识字加油站” 激趣：看，这就是第一个宝箱，你们一定想知道宝箱里有什么吧？但是，要打开宝箱可没有那么容易，需要三把钥匙才能打开。如果能正确读出亲人称呼的字词，你就会得到它的第一把钥匙。 板块一：识字加油站（出示课件2） 1.读一读词语。 借助拼音自由朗读词语。 注意读好轻声，表示称谓的叠字后一个字都读轻声：读时，短而快、轻。（板书：表示亲人称谓的叠词：后一个字读轻声） 2.学习生字新词。 （1）你有哪些家人，给大家介绍一下。根据学生的介绍出示词语，读好翘舌音“叔”。 （2）自主识字。 偏旁归类法：如“爸爸、爷爷”都是上下结构，都是父字头。 “妈妈、妹妹、姐姐、奶奶”都是女字旁。 性别分类法：爸爸、爷爷、哥哥、弟弟都是男性；奶奶、妈妈、姐姐、妹妹都是女性。 （3）打乱顺序读，去掉图片读。 （4）用开火车的方法读词语。【设计意图：认读词语，识记生字，积累语言。】
（5）小结：大家真棒，把字读得又快又准，恭喜你们，获得了第一把钥匙，加油！ 三、学习“我的发现”。 板块二：我的发现（出示课件3） 1.出示两组生字，读一读。 2.说说每组字有什么特点。第一组字的部首都是“日字旁”，第二组字的部首都是“女字旁”。带有“日字旁”的字与时间有关，带有“女字旁”的字与女性有关。（板书：日字旁和时间有关 女字旁和女性有关） 3.说说你还知道哪些字带有这些部首的字。 带有“日字旁”的字有“春、早、最”等。 带有“女字旁”的字有“姨、姑、娘”等。 4.小结：通过我们的努力，我们又获得了第二把钥匙，距离成功只差一步了，加油啊！ 四、学习“字词句运用” 板块三：字词句运用 第1题：（出示课件4） 1.先读读这些生字。 2.比一比，每组生字，读准标红笔画的名称。 第一组：弯钩、竖提 第二组：竖钩、竖折 第三组：竖弯钩、竖弯 第四组：斜钩、卧钩 （板书：弯钩、竖提 竖钩、竖折 【设计意图：学习同偏旁的字，弄清形旁表义的规律。积累不同的偏旁。】 【设计意图：认识和区分相似的 笔画 ，会书写笔画和相应的汉字。】
部编版五下语文语文园地一(优质教案)
《语文园地一》教学设计 教学目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。 2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。 3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 教学重点 引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 教学难点 了解和掌握文章中抒发感情的方法。 教学过程 一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示： ①我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者对故乡的怀乡之情。 ②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
③读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ④读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。 （2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？ （3）小组交流。 （4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流： ①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。 ②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。 ④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。 2.练一练，学运用。 小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？ （1）出示课件 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子
五下语文园地一教学设计
《语文园地一》教学设计 教材分析 本单元语文园地安排了三个板块的内容。 “交流平台”引导学生交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。前两个学习伙伴的话提示了可以从哪些地方体会课文中的思想感情——要关注直接抒发感情的语句，也要关注一些蕴含着感情的描写人、事、景、物的语句。第三个学习伙伴的话提示了体会课文思想感情的有效方法——可以把自己想象成文中的主人公，设身处地体会课文表达的思想感情。第四个学习伙伴的话点明了“有感情地朗读”的双重作用——既可以把自己体会到的思想感情表达出来，又可以加深对课文思想感情的体会。 “词句段运用”安排了两项内容。第一项主要引导学生学习具体描述一种情景。教材提供了两个例句，分别针对太阳光很亮、天很热这两种情景，从不同方面进行了具体描述。教材还提供了六个词语，都是一些生活中常见情景的特点，让学生选择一个展开具体描述。第二项意在让学生学习用对比的方式表达感情。教材提供了三个例句，分别出自课文《月是故乡明》《桂花雨》《父爱之舟》，都是通过前后事物的对比，突出地表达了对后一种事物的深厚感情，让学生体会这一表达特点，再进行仿写。 “日积月累”安排了唐代诗人孟郊的古诗《游子吟》。全诗清新流畅，感情真挚。 学情分析 关于体会课文表达的思想感情，学生在既往的学习中已有了一定的方法，但是不够系统，“交流平台”主要引导学生交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。“词句段运用”的内容学生比较容易理解，但是部分学生在运用上可能有一定困难，要提醒学生学以致用。古诗《游子吟》大多数学生肯定已经背过，课上要引导学生通过想象画面，体会作者表达的感情。 教学目标 1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。 2.能想象情境，结合生活经验，从不同角度把情境写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。 1
部编版一年级语文上册 语文园地七 教案
语文园地七 【教材分析】 本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和 女性 有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。 【学前准备】 1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 【课时安排】 2课时 【教学环节】 第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累） 【学习目标】 1.知道如何介绍家人。 2.不同的偏旁所表示的不同意思。 3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。 【学习重点】 1.知道如何介绍家人。 2.怎样说一句通顺、完整的话。 【学前准备】 1.生字、词卡片，多媒体课件。（教师） 2.生字卡。（学生） 识字加油站 一、谈话导入。 1.孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？
2.课件展示一家人的图片。 二、新授、识词。 1.指课件，让生分别认识家里人。 2.生边说师边贴生词卡片。 长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈 同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹 3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。 4.组内开展读字，读词比赛。 5.全班交流识字情况。 三、拓展。 1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？ 2.全班交流，师作总结。 我的发现 一、激趣导入。 同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。 二、新授课：找偏旁相同的字。 1.师讲解击鼓传花游戏规则。 2.全班进行击鼓传花游戏。 3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。 4.看看两排花，有什么相同的地方吗？ 5.全班交流。 师总结： 第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？ 6.开火车组词。 7.同法总结“女”字旁。 三、拓展，交流其它同偏旁的字。 日积月累 一、复习旧知。 1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？
2020部编人教版五年级下册语文：语文园地一教案
部编人教版五年级下册语文：语文园 地一教案 【教学目标】 知识与能力: 1.了解表达感情的不同方法。 2.模仿着写情景。 3.体会句子的表达方法。 过程与方法: 学生自学、交流，教师引导点拨、拓展。 情感态度与价值观: 对学生进行爱惜时间的教育，使学生知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。 【教学重点】 1.了解表达感情的不同方法。 2.体会句子的表达方法。 【教学难点】 模仿着写一写情景。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、交流平台。 1.读读交流平台，说说表达感情有哪些方法。 2.学生汇报: 体会作者感情的方法:抓住直接抒情的句子；从字里行间体会作者的情感；把自己想象成文章中的“我”来体会作者的情感。通过有感情地朗读来表达自己体会到的感情。(板书) 3.《月是故乡明》是如何表达感情的? 4.以《梅花魂》为例，小组交流，说说作者是如何抒发情感的。 5.学生汇报并说说这些课文是如何表达情感的。 外祖父几次的哭是直接表达感情；珍爱“墨梅图”是从字里行间来表达感情。 6.以后我们在写作文的时候，可以把作者表达感情的方法运用于写作中。 设计意图: 通过找课文中的句子，让学生深入感悟作者表达情感的方法。 二、词句段运用。 (一)先读读要求:读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。 1.“亮得……热得……”引导学生想象画面。 2.小组交流，想象句中描写的情景。 3.学生汇报。 4.忙得:他夜以继日地忙着。忙得恨不得一人分成几个人来用。 冷得:这天气真冷，冷得我的小脸都发紫了，路上也没有了行人。
吵得:教室里真吵，吵得我的脑袋都快炸掉了。 静得:教室里静得连一根针掉在地上都能听见，静得只听见滴答滴答的钟表声。 快得:他跑得真快，快得一眨眼就不见了。 辣得:我被这辣椒辣得直冒汗，辣得直流眼泪。 设计意图: 由例句拓展学生的思维，培养学生的写作能力。 (二)想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。 1.先读读第16页的这些句子，你有什么发现? 预设:这三组句子都运用了对比的表达方法。 2.教师点拨: 第①句通过对比感受到了作者更加思念故乡的月亮，表达了作者的思乡之情。 第②句“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，表现出母亲浓浓的思乡情。 第③句虽然写绍兴的乌篷船精致，但作者还是喜欢姑爹的小船，可见姑爹的小船给作者留下了深刻的印象，留下了美好的回忆。 3.说说对比的好处。 通过对比，更容易表达作者的情感。 4.学生小组交流，照样子写一写，并说说这样写的好处。 预设:松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还尖些。 设计意图: 体会运用对比来表达作者感情的方法。 三、日积月累。 1.出示一幅母子图，你从图画中看出了什么? (学生反馈，教师点评)(预设:①年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；②夜已深了，母亲不辞辛苦地用一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望他早日归来。) 2.师述:看到这样一幅动人的“母子图”，你想起了哪首诗?(引出《游子吟》) 3.简介作者:孟郊，唐朝著名诗人，他很早便失去了父亲，与母亲相依为命。他从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，直到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官之后，回忆往事，思绪万千的时候写的。下面我们就来欣赏这首古诗。 4.解诗题: 游子:出门远行的人；吟:吟诵、吟咏。 5.学生读准、读通古诗，教师帮助正音。 意恐:心里担心、害怕。 寸草心:比喻儿女的心意。 春晖:三月里春天温暖的阳光。 6.学生交流古诗的意思。 慈母手中拿着针线，正给准备远行的儿子缝制衣服，母亲担心儿子走后迟迟不回来，就把衣服的针脚缝得密密的，使它更结实更耐穿一些，正像小草难以报答春天的阳光一样，儿子怎能报答母亲那深深的恩情呢? 7.诗中哪两句写出了儿子的心声?怎样理解这两句诗的含义? (谁言寸草心，报得三春晖。) (就像小草难以报答春天的阳光一样，儿子怎能报答母亲那深深的恩情呢?) 8.悟诗情。这首诗表达了作者什么样的思想感情? 父母的爱，伟大无私。通过儿子临行前母亲的一些举动来表达父母对儿女无私的爱，
语文园地七
【创新教案】 【教学过程】 一、谈话导入： 1.小朋友们，在森林里发生了一件很有趣的事，（出示图）你们看，谁在干什么？（猴子们在捞月亮）（板书课题）对，这一节课，我们就一起来学习《猴子捞月亮》 2.齐读课题：猴子捞月亮 3.质疑：读了题目后，你想知道什么？ *猴子们为什么要捞月亮？ *猴子们是怎样捞月亮的？ *猴子们到底捞到月亮没有？ 4.小朋友们，那我们下面就边学课文，边解决问题。 二、学习课文： 1.自由朗读：请同学们打开书本，三分钟自由朗读课文，请先把不认识的字圈出来，再请教同学。 2.录音范读：同学们读书读得可真认真，现在我们一起听一听录音机里的老师是怎样读的，你还有哪些不会的字，请同学们留心听清楚字音。 3.自由读：刚才大家听得可真认真，现在大家再读一次课文，一定要把字音读准，可以自己读，也可和同桌的同学一齐读，互相正音。 4.读了课文后，你知道课文共有几个自然段吗？ 5.指名读： 1）谁会读第一段？能读给大家听吗？ 小评委请拿起笔认真听。（评议） 2）你最喜欢哪些词语或句子，想读给大家听吗？读后请说说为什么喜欢。 3)这一段，老师还想请男、女同学进行一个小小的读书比赛，看看谁读得棒！ 4）读了这一段后，谁知道猴子们为什么要捞月亮？ 6.学习第二段： 1）你喜欢第二段吗？喜欢就站起来读吧！ 2）猴子们为什么那么惊慌？你能用惊慌的语气像他们一样喊起来吗？（猴子们发现月亮掉到井里去了。） 7.学习第三段：
1）你们读得可真好，谁来把第三段读给大家听？ 2）你读书进步可真大，那到底猴子们赞成大猴子的提议吗？猴子们又是怎样做的呢？老师想请两个同学读第四、五段。 8.学习第四、五段： 1）指名分段朗读，其他同学边听边思考：猴子们是怎样捞月亮的？ 2）猴子们到底是怎样捞月亮的？请同学们先在小组里讨论。 3）谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程？ 三、表演： 你们想表演这个故事吗？老师给你们两分钟时间准备，比比谁演得像。 四、说话训练： 学习最后两段： 1.猴子们捞到月亮了吗？为什么没有捞到月亮？ 板书：不动脑筋不认真思考 2.我们在生活中遇事应该：动脑筋、认真思考 3.小组讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得直喘气，他 们会说些什么呢？请发挥你丰富的想像力去猜一猜，先在小组里说一说，老师再请你发言。 4.指名汇报：续说故事 《语文园地七》是对第七单元内容进行复习巩固、拓展运用的复习课。针对一年级学生的心理特点，我设计了“花果山之旅”的闯关游戏，用学生们喜欢的“孙悟空”这个人物带领学生一路闯关，最终观看花果山美丽的风景。 一、趣味引领，快乐学习。 在这次学习活动中，我对文本进行了组合，将“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”和“和大人一起读”组合成“我会读”“我会发现” “看谁写得最好看”“摘仙桃”“我会讲”五个闯关环节。借助“孙悟空”这一引领者的身份，让学生进行闯关游戏，在游戏中引导学生自主发现，自主探
部编版五年级语文下册：教案语文园地一
语文园地一 教 学目标1.交流体会课文表达的思想感情的方法。2. 想象例句描写的情景，并能进行仿写。 3.体会运用对比手法的语句的表达特点，再进行仿写。 4.诵读古诗，理解诗意，积累赞颂母爱的古诗词名句。 重 点 难 点 1.体会课文表达的思想感情的方法。 2.体会情景描写句和对比手法的表达效果，并能进行仿写。 3.积累描写母爱的古诗。 课 时 安 排 2 课 时 1.了解体会课文的思想感情的不同方法。 2.体会情景描写句的特点，并进行仿写。 1.把握体会课文情感的方法，深入理解课文内容。 2.总结情景描写句的特点。 一、交流平台 1.激趣谈话，导入主题。 导语：我们在学习课文时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，还要从课文所描绘的景物、记叙的故事中体会出作者表达的情感。现在，我们就来交流体会课文的思想感情的方法。 2.师生交流，学习方法。 示例： 生1：读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 生2：读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
生3：我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。 生4：我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，加深了对课文思想感情的体会。 …… 师总结：你们分别是抓住文中直接抒情的语句体会作者的情感；从文中描写的具体事物中体会作者的情感；把自己想象成文中的主人公，设身处地地去体会作者的情感；有感情地朗读，通过语气、语调等的变化表达出文中的情感。除此之外，体会文中作者表达的情感还有以下几种方法： 一、抓住描写人物语言、动作、心理的细节描写，体会作者的情感。如读《梅花魂》时，我们可以从描写外祖父语言、神态的句子中体会他眷恋祖国的深情。 二、依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。如读《月是故乡明》时，从“看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮”中的“立刻”一词，我们可以体会到故乡的月亮在作者心中的独特地位和作者对故乡的思念之情。 三、从课文的开头、结尾或点题的句子体会作者强烈的情感。如我们上学期学过的《圆明园的毁灭》一课的第1自然段“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，就直接写出了作者对圆明园毁灭的痛惜和对侵略者的愤恨。 3.练习体会其他课文。 小结：通过交流，我们明白了体会课文思想感情的方法多种多样。同学们可以尝试运用刚才总结的方法去体会我们学过的其他课文，以加深对课文的理解。二、词句段运 用（一） 1.教师出示教材中给出的两个句子，学生齐读句子。 2.教师指名说说句中描写了什么情景，有什么特点。 示例：
语文园地七
语文园地七 教学目标 1.学会用“加一加”“减一减”的方式来识字。 2.会区分形似字并加以运用，会用词语说话。 3.会正确书写左上包围和右上包围的字。 4.朗读并理解名言。 5.培养良好的阅读习惯。 重点、难点 重点认读生字，积累词语。 突破方法学生多读多练习。 难点会用词语说话。 突破方法教师引导学生发散思维，展开想象，举一反三。 教法与学法 教法引导法。 学法观察法、朗读领悟法。 教学准备 生字卡片、多媒体课件。 课时安排 建议2课时。 第1课时 课时目标 1.学会用“加一加”“减一减”的方式来识字。 2.会区分形似字并加以运用，会用词语说话。 3.会正确书写左上包围和右上包围的字。 教学过程 一、导入新课 师：同学们，欢迎大家来到“语文园地七”。老师希望大家在学习“语文园地七”的时候仔细观察，开动脑筋认真分析，并用你们的小嘴巴把观察到的结果告诉给大家。（板书课题） 二、学习“识字加油站” 1.教师出示“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”的生字卡片，让学生读一读，并指名朗读。 2.教师遮住拼音让学生读一读，并让学生说一说怎么记这些字。学生自由讨论。 3.学生说一说在今天的“识字加油站”中有什么新的发现。（用“加一加”“减一减”的方法识记生字） 4.学生回忆所认识的字中哪些也可以用“加一加”“减一减”的方法识记。
三、学习“字词句运用” 1.比一比，填一填。 （1）教师用多媒体课件出示课本上的四组形似字，让学生认读，并指名起来领读。 （2）学生说一说每组字的特点，以及两个字之间有什么差异。（学生自由回答） （3）学生说一说自己会怎么识记形似字的字形。教师评议。 （4）教师指导和总结，说明形似字之间的差异和书写时需要注意的地方。 （5）学生自主完成习题。教师指名回答。大家评评是否有错。 （6）教师用多媒体课件再出示几个例题，让学生练习。 2.选择几个词语，展开想象说几句话。 （1）教师用多媒体课件出示课本上的八个词语，让学生认读，并指名起来朗读。 （2）学生说一说每个词语的意思。 （3）教师用多媒体课件出示与词语相关的图片，让学生对应连线。 （4）学生分组合作，一起交流、讨论如何用每个词语说话，并尝试用多个词语说一句话或一段话。 （5）小组派代表展示讨论的成果。大家评一评哪一组的句子说得既准确又好。 四、学习“书写提示” 1.教师示范书写“床、左、居、包”四个字，指导学生笔顺规则：左上包围和右上包围的字先外后内。 2.学生自由练习书写。同桌之间互相检查。 3.教师请几个学生到黑板上进行书写，比一比谁写得正确、美观。 4.教师再出示几个类似的字，如“右、庆、店、句”等，让学生练习。 五、课堂小结 1.学生分组朗读课本上的生字词。 2.学生自己总结本课的识字方法。 板书设计 语文园地七 吵胖岁现票交弓甘 床左居包 课时作业 一、我会将下面的字抄写在作业本上。 床、居、包、左 二、我会用词语造句。 小草：春天到了，小草从土里钻出来了。 欢乐：小朋友们在做游戏，他们多么欢乐！
部编版五年级下册《语文园地一》讲解
部编版五年级下册《语文园地一》讲解 知识点 一、交流平台 朗读课文，我们可以从以下几个方面去体会作者的思想感情：（1）把自己想象成文中的主人公。 （2）有感情地朗读，加深对课文思想感情的体会。 （3）抓住直接表达作者思想感情的句子体会。 （4）从文章的字里行间体会。 二、词句段运用 1.读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景仿照着说一说。 在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 这个句子运用排比描写广阔背景之下的大月亮，以此对比家乡的小月亮，突出故乡月亮之美，表达自己的思乡之情。 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 这个句子将杭州的桂花与家乡的桂花对比，说明家乡的桂花已经融入母亲的生活，成为母亲生活中的一部分，表达母亲对家乡的思念之情。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘…… 这个句子把姑爹破旧的小船与绍兴精致的乌篷船作对比，表达“我”对父亲、对家乡深深的思念之情。 三、日积月累 游子吟 唐孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 作者简介： 孟郊，(751～814)，字东野。唐代著名诗人。现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。 注释： ①游子：古代称远游旅居的人。吟：诗体名称。 ②意恐：担心。 ③寸草：小草，这里比喻子女。心：语义双关，既指草木的茎秆，也指子女的心意。
2020五年级语文下册第一单元《语文园地一》教案新人教版
语文园地 教学目标 1.通过交流，学习更多方法，更好更快地掌握文章内容，体会文章情感。 2.学习描绘情景的方法，学会更直观地描写情景;掌握通过两种事物对比，突出表现其中一个事物的方法。（重点） 3.正确流利有感情地朗读《游子吟》，理解诗中内容，想象诗中描写了怎样的情景，体会表达的情感。（难点） 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 本单元我们认识了古代诗人笔下天真可爱的孩子们，与萧红一起游览了祖父的园子，欣赏了季羡林先生故乡的月亮，感受到老华侨浓浓的爱国之情。那么，我们在学习课文的过程中，都用到了哪些方法来理解和体会情感的呢？ 二、交流平台。 1.齐读教科书第15页“交流平台”中四位同学说的话，说一说你有什么收获。(我们可以通过想象，从作者的角度思考，体会作者的情感;我们可以通过朗读来把握情感;可以通过抓重点语句的方法体会情感;可以通过抓住细节描述，体会作者的情感。) 2.这些方法都能让我们又快又准地把握文章情感，以后在做阅读理解时，也可以运用这些方法。 三、词句段运用。 1.(出示相关句子) (1)请两位同学读上面的两个句子，并说说这两个句子在描写情景的时候，用到了什么手法？(先总写事物特点，再具体表现)这样的手法有什么作用？(让我们更直观地理解、体会到所描写的情景。)细细品读，闭上眼睛，想象一下，有没有一种身临其境的感觉？(有)你感受到了什么？(太阳光的强烈和天气的酷热) (2)按照这种描写的方法，从下面6个词中选一种情景写一段话，注意要直观表现出所写情景的特点。 例:慢——蜗牛在树下往上爬，它爬的真慢啊，等它爬到树梢的时候，花谢了，叶黄了。 2.(出示相关句子)
部编本一年级上册语文语文园地一教案
部编本一年级上册语文语文园地一教案 教学目标 1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。 2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 3.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。 一、情境引入，激发兴趣 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。 设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。 二、情境活动，趣味识字 1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”) 2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。 4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5.汇报交流，教师相机指导。 预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。 (2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。 6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字： (1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。 (3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。 (4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。 7.学生观察教材中的书写内容，交流写字： (1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。 (2)学生先描红，再练习书写。 (3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？ (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。 设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。 三、情境活动，对比差异 1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。) 2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？ 3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
语文园地七(教案)
语文园地七 １．发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。 ２．认识９个生字，巩固识字，积累词语。 ３．能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。 ４．能把自己所画的图画用文字表达出来。 ５．树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。 １．能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。 ２．能把自己所画的图画用文字表达出来。 树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。 １．多媒体课件。 ２．识字卡片、词语卡片。 ３．竞赛评比用的小红旗。 ４．让学生准备展示内容。 两课时
一、我的发现 要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。 １激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。（回来、回家……） ２引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。 （１）“回头一看”———转个方向。如“回身、回去”。 （２）“回族”———一个民族的称呼。 （３）“一回”———数量词。 ３结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。（采用换词法理解第１、３句中的“回”字） ４扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。例：打鱼、打伞、打球、打鼓…… 二、日积月累 １读读认认。 （１）激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语） （２）小组内练读词语。 （３）比一比。 小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。
语文园地七
语文园地 一、交流平台 1．我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 枝上又生根，有许多根直垂在地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 (1)这一段是对榕树的________描写。 (2)这段描写让人感受到了榕树____________的样子，体会到了作者 对榕树__________的赞美。 2．我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个()，再是()，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便()了。 (1)按课文原文填空。 (2)月亮像个____________，顺着__________往上爬，竟然跑到 ____________里去了。作者把________________的过程写得既活泼又有趣。 (3)像这样有趣的句子，我也摘抄了一句。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ 二、词句段运用 1．元旦快到了，五(2)班准备开展一次元旦联欢会，请你为元旦联欢会设计一句宣传语吧！
2．我会仿写，把画面写得更具体。 例：夕阳西下，乌鸦归巢。 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 (1)啊，晚霞真美！ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ (2)那黑狗蹲在那里。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 三、日积月累 渔歌子 [唐]张志和 西塞山前__________________， 桃花流水__________________。 ________箬笠，________蓑衣， __________________________。
部编版一年级语文上册语文园地汇总
部编版一年级语文上册语文园地汇总复习 语文园地八 学校老师工厂工人医院医生军队军人 果皮树皮加法办法旁边两边许多不许到处四处学生生气新年快到了，给家人或朋友写一句祝福的话吧！ 妈妈： 祝您新年快乐！ 小华 12月31日“小、水”笔顺规则：先中间后两边“月、问＂笔顺规则：先外后内 风 「唐」李峤 解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。 春节童谣 小孩小孩你别馋， 过了腊八就是年。 腊八粥，喝几天， 哩哩啦啦二十三。 二十三，糖瓜粘。 二十四，扫房子。 二十五，磨豆腐。 二十六，去买肉。 二十七，宰公鸡。 二十八，把面发。 二十九，蒸馒头。 三十晚上熬一宿， 初一初二满街走。 语文园地七 哥哥姐姐弟弟爸爸妈妈伯伯爷爷奶奶 明晚昨时这几个日字旁的字意思与时间有关。 妈奶姐妹这几个女字旁的字意思与女性有关。 了（第二笔：弯钩）才（第二笔：竖钩）长（第三笔：竖提）山（第二笔：竖折）儿（第二笔：竖弯钩）四（第四笔：竖弯）我（第五笔：斜钩）心（第二笔：卧钩）看图写词语，再写一两句话。 天空白云小鸟高山树林石头小牛草地 小鸟在天上飞。天空中漂浮着白云。 小牛在绿绿的草地上吃草。小朋友们在青青的草地上玩耍。
种瓜得瓜，种豆得豆。 前人栽树，后人乘凉。 千里之行，始于足下。 百尺竿头，更进一步。 猴子捞月亮 有只小猴子在井边玩。他往井里一看，里面有个月亮。小猴子叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！” 大猴子听见了，跑过来一看，跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！” 老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！” 附近的猴子听见了，都跑过来看。大家跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！咱们快把它捞上来！” 猴子们爬上了井旁边的大树。老猴子倒挂在树上，拉住大猴子的脚。大猴子也倒挂着，拉住另一只猴子的脚。猴子们就这样一只接一只，一直挂到井里头，小猴子挂在最下边。 小猴子伸手去捞月亮，手刚碰到水，月亮就不见了。 老猴子一抬头，看见月亮还在天上。他喘着气，说：“不用捞了，不用捞了！月亮好好地挂在天上呢！” 语文园地六 星只花色尘这些字可以分成上下两部分。 明叶把清地这些字可以分成左右两部分。 前后左右东西南北 早晨起来，面向太阳。 前面是东，后面是西。 左面是北，右面是南。 展示台：人民路电影院卫生院小卖部报刊亭 古朗月行（节选） 「唐」李白 小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。 谁会飞 谁会飞？ 鸟会飞。 鸟儿怎样飞？ 扇扇翅膀去又回。 谁会跑？ 马会跑。 马儿怎样跑？ 四脚腾空仰天叫。 谁会游？ 鱼会游。 鱼儿怎样游？ 摇摇尾巴摆摆头。
部编人教版五年级下册语文《语文园地一》优质教案
语文园地一 ?教学目标 1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。 2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。 3.积累记背古诗《游子吟》。 ?教学重点 1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。 2.积累记背古诗《游子吟》。 ?教学难点 能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。 ?教学策略 1.交流平台 借助教材中4位小伙伴的话，回顾本单元学过的4篇课文，总结归纳关于体会课文表达思想感情的方法。 2.词句段运用 自读例句，引导学生发现例句在句式、表达方法上的特点，在仿写中加以运用。 3.日积月累 多种形式地朗读，直至熟读成诵。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。 2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体。 1 / 7
2 / 7 ?教学过程 板块一 学习交流，习得方法 1.回顾单元语文要素：体会课文表达的思想感情。 2.梳理阅读方法。 （1）教师引导：在本单元的学习中，我们是怎么体会课文表达的思想感情的？ 课件出示 ● 读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ● 读到《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者对故乡的怀乡之情。 ● 我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。 ● 我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 （2）指导梳理：小伙伴用了哪些方法来体会课文表达的思想感情？ 3.回顾课文中学到的方法。 （1）课件出示。 课件出示 读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。 ● 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 ● 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 ● 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 指名学生读，老师归纳：第1课《古诗三首》都是运用想象来体会诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。 （2）课件出示《祖父的园子》第 16 指名学生读，学生归纳：读第2课《祖父的园子》时，从课文描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。 （3）课件出示。
部编版语文四年级上册语文园地一(教案)
语文园地 1.学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。 2.读“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”和“低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”等场面描写的词语，了解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出每组成语的规律。 3.学习用表示时间的词语写一件事物。 4.能规范书写一段文字，养成提笔就练字的习惯。 5.朗读《鹿柴》这首诗，了解诗的意思，并背诵。 重点 1.了解、积累成语，能发现两组词语的规律。 2.学会用表示时间的词语描述事物。 3.积累古诗《鹿柴》，了解诗的意思。 难点 学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。 1.交流平台 教学时，首先引导学生回顾课文内容，根据本单元文章中描写的场面想象画面。然后出示重点词语、重点句子，让学生进行想象，学会让文字在脑海中形成画面。 2.词句段运用 第一题中首先了解成语的意思，并想象成语所描绘的画面。其次，找出两组成语的相同点和不同点。第二题中，要引导学生观察加点词语，发现加点词语的相同点，并选择一件事物，用表示时间的词语进行描述。 3.书写提示 教学时，引导学生注意字的布局、字距等，让学生把字写规范、写美观。 4.日积月累 教学时，引导学生正确朗读诗歌，在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上能够当堂背诵。
1.预习提纲 （1）再次朗读本单元的课文，并根据文字在脑海中想象画面。 （2）借助工具书或上网查阅等方式了解“词句段运用”中的成语的意思，并根据成语的意思想象画面。 （3）尝试用“词句段运用”第二题中加点的词语造句。 （4）借助互联网了解王维的生平及作品，了解《鹿柴》这首诗的意思。 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.读课文，在脑海中想象文中所描绘的画面。 2.积累成语，了解成语的意思，并想象成语所描述的画面。 3.学会用表示时间的词语描述事物。 一、激趣导入 谈话入题：同学们，请认真听下面的录音。（播放清晨树林中鸟儿鸣叫的录音）听了这段录音，你们想到了什么？ 预设：这是一段清晨树林中鸟儿鸣叫的录音。听了鸟儿的鸣叫，我可以想象到鸟儿们刚“起床”时那种精神抖擞的劲头，可以想象鸟儿们再次见到朋友时的兴奋，可以想象鸟儿们看到日出时高兴的心情。 设计意图： 可以通过文字描述展开想象，也可以通过声音展开想象。播放录音，可以通过让学生描述听录音后想象到的内容，锻炼学生的想象力和表达能力。 二、激发想象 1.交流平台。 （1）导入：这段录音能引起我们的联想，唤醒我们的想象。同样，很多优美的句子也能引起我们的联想，唤醒我们的想象。请同学们读一读下面几个优美的句子，看看你能联想出什么样的画面。 课件出示：