《玉石之分——古代玉石艺术》教案.doc
《玉石之分-古代玉器艺术》教案
《玉石之分——古代玉器艺术》教案
课本类型：人教版普通高中美术鉴赏
授课课题：第二课传统艺术的根脉《玉石之分——古代玉器艺术》
授课年级：高中一年级
授课课时：一课时
教学准备：多媒体课件
一、教材分析：
1、教学目标
a.知识目标：
了解人类审美意识的萌生与发展，了解中国古代玉器艺术风格、多种用途和不同的神美追求。
b.技能目标：
学习玉器小知识和鉴赏方法，能够对自己身边的玉器及相关工艺品实行一定的欣赏、交流、评论。
c.情感目标：
感受我国古代玉石文化，感受玉石精品所体现的中华智慧与创造才能、所承载的伟大民族精神。
2、内容结构
a.识玉“玉”简介
b.赏玉通过玉器的发展历史，总结不同时期玉器艺术风格、多种用途和不同的审美追求。
c.品玉体会玉的文化内涵。
d.鉴玉玉器鉴赏方法
3.重点和难点
重点：古代玉器典型时期的艺术风格，多种用途和不同的审美追求。
难点：玉器艺术最繁荣的时期距离现在年代久远，学生难于理解玉器在当时社会中的特殊地位和体现出来的文化内涵。
附：板书设计：玉石之分——古代玉器艺术
1、玉
2、风格特点
3、用途
4、审美追求
5、鉴别方法。
1古代玉器艺术教案_201681591234219
玉石之分——古代玉器艺术美术组何丽芬课题：玉石之分——古代玉器艺术教科书：普通高中美术课程标准实验教科书（美术鉴赏）教学年级：高一年级教学时间：一课时课型：欣赏课教学目的：1.通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。
2.通过对优秀与其作品的赏析，让同学们在赏析的过程中体会古代玉器的艺术价值。
教学重点与难点：理解玉器在特定时代的特殊地位和具体应用，理解“君子比德于玉”的特殊内涵和意义。
教学用具：教材、多媒体课件。
教学过程：一、导入（“和氏璧”的渊源）通过向同学们简要讲述和氏璧的由来及价值以发起学生的兴趣进而引入本科内容——古代玉器艺术。
（据文献《韩非子》、《新序》记载，相传，春秋时期，楚国的琢玉能手卞和在荆山游玩时，恰逢逢一凤凰落在一青石之上，大喜。
自古有凤凰不落无宝之地，所以卞和就捧着这个璞玉去见楚厉王，不为玉工所识，卞和因此失去左脚；厉王死，武王继位，卞和再次献宝，又失去右脚；武王死，文王继位，卞和抱着璞玉在楚山下痛苦三天三夜，泪变成了血。
文王得知，遂命人开此璞玉，果然开出了稀世之玉，命名为和氏璧。
后经秦始皇开凿为传国玉玺代代相传，直至流失……）二．玉石之分——人类审美意识的萌生旧石器时代的先民们在制作石器的过程中，发现有些石材质地坚韧，具有天然的色彩和光泽，让人感到愉悦，便将其珍重的区分开来，用以制作装饰品或祭祀神灵的礼器，他们将这类石材称作“玉”。
可以说是劳动创造了美，促使了玉石之分。
将玉从各种石头中区分开来是人类审美意识的重要发展。
三．古代玉器艺术的发展史前时代——先秦时代——秦汉时代——魏晋南北朝隋唐时代（低潮）——宋元时代——明清时代（鼎盛时期）。
四．古代玉器艺术欣赏——良渚文化、红山文化1.良渚文化的《兽面纹玉琮》思考：（1）.玉琮是用来做什么的？（2）.兽面纹玉琮上的图案有什么样的象征意义？（3）.从玉琮的工艺上看，体现了什么样的的审美意识？2.红山文化的《猪龙玉雕》思考：(1).从玉猪龙的造型上看，给你一种什么样的直观感受？（2）.你觉得玉猪龙的价值在何处？3.《玉龙》思考：这件玉龙与你脑海中龙的形象相比有什么样的独特之处？五．“君子比德于玉”的特殊意义古人爱玉，并非纯粹是因为外在的美丽，而是重其内涵，因为玉器是一种品德的象征。
玉石之分——古代玉石艺术
玉石之分——古代玉石艺术摘要:本课以对玉的鉴和赏为重点,并以鉴赏为一条主线,把玉石之分、玉的性质、社会意义等内容贯穿于这条主线当中,形成“以主带辅”的一个链条,在这个链条中,除了主线鉴赏是第一重点外,对玉石所赋予的社会意义也是本课的又一重点。
本文对此课进行了教案设计。
关键词:教学古代玉石艺术教学目的1、通过对玉石艺术的了解,认识到玉石之分,让学生看到人类审美认识的产生与发展;2、提高对玉石的鉴赏水平,学会欣赏玉石的美并从中体会工艺美术的形式美;3、了解玉被人们所赋予的特殊社会意义。
教学重点本课以对玉的鉴和赏为重点,并以鉴赏为一条主线,把玉石之分、玉的性质、社会意义等内容贯穿于这条主线当中,形成“以主带辅”的一个链条,在这个链条中,除了主线鉴赏是第一重点外,对玉石所赋予的社会意义也是本课的又一重点。
教学难点玉器的繁荣时期距今遥远,因此学生对于玉在人们生活中的意义可能理解起来较为困难;“石之美有五德”中的五德,分别对应的是君子的哪些品德,这不仅仅是记忆的问题,更要去理解,并且在自己的人生观上树立起崇尚这些美德的信念,学到做人的道理。
教学过程导入我们都见过玉器,但对其未必了解。
可能许多同学身上还佩戴着像玉坠、玉手镯之类的饰物。
玉器,顾名思义,也就是由玉石做成的器物了,那么,我们该怎样来理解玉石的概念呢?它究竟又有着怎样的渊源呢?今天,我们就来了解一下本册书的第二课内容《玉石之分——古代玉石艺术》。
(人教版)(幻灯显示课题)新授说到玉的历史,可以追溯到原始社会了,据记载,我们中国最早的玉器出现于距今7000年的新石器时代。
在河姆渡文化、大汶口文化、良渚文化、红山文化还有龙山文化遗址中,均出土了大量精美的玉器,之后,历经商、周至明清持续生产,有着悠久的历史和鲜明的时代风格,代表了世界玉器的最高水平。
一、那么首先,就让我们一起来欣赏几种不同文化遗址中出土的精美玉器。
(幻灯展示凌家滩遗址、良渚文化和红山文化的玉器)简要介绍图片中的玉器。
传统玉石文化与现代审美——《玉石之分》古代玉石艺术教案分析
传统玉石文化与现代审美——《玉石之分》古代玉石艺术教案分析古代玉石艺术教案分析作为一种历史悠久的文化遗产，玉石文化在中国历史上占有着非常重要的地位。
在传统文化中，玉石几乎是与无处不在的，无论是在宫廷中作为帝王用品，还是在平民百姓家中作为工艺品，玉石都扮演着非常重要的角色。
而随着时代的变迁，人们对玉石的审美也发生了很大的变化。
本文旨在探讨传统玉石文化与现代审美的变化，通过分析古代玉石艺术教案，探究玉石艺术的审美价值。
一、传统玉石文化的来源玉石文化在中国历史上的地位是不可替代的。
自古以来，玉石一直被视为吉祥物和神器，因为它与中华民族的历史、文化、信仰和经济发展等方面联系非常密切。
据史料记载，在早期的时间里，玉石的价值主要体现在信仰神话、礼仪礼俗和工农业生产方面。
随着时间的推移，玉石逐渐成为了中国文化的重要组成部分，更是天下之奇石，胜玉过贵金。
二、传统玉石文化的特点传统玉石文化是中国文化中非常重要的组成部分，它具有以下几个特点：1.寓意丰富玉石作为中国文化的重要组成部分，其实质代表了中国传统审美观念，代表了勤劳、毅力、正直、厚道等精神境界。
国人亲睐玉石，就在于它能代表中华文明的精髓。
玉作为贵重宝石，既有代表天赋神力，又给人们带来先天无扰、长命百岁、福禄繁荣等寓意。
2.精细工艺传统的玉石文化深深地体现在玉石工艺上。
传统的玉石工艺极富艺术性，组合了传统的工艺技术和以文化为基础的审美价值，所以传统的玉石工艺是难以超越的。
3.固守传统传统玉石文化强调回归传统，注重继承和发扬传统文化。
因此，玉石文化在传承中也极为注重求真求精、追求纯正。
这种精神是玉石文化得以传承和演变的根源。
三、传统玉石文化对现代审美的影响随着现代社会的发展和进步，人们的审美观念正在不断改变，从而对传统玉石文化产生了一些影响。
然而，传统玉石文化对现代审美所产生的影响仍是深远的。
传统玉石文化对于现代审美的发展起到了积极的作用。
传统玉石作为中华民族的文化遗产，它所蕴含的文化价值、审美情趣和品质精神等方面对现代社会的审美观念起到了很大的影响。
高中美术鉴赏《玉石之分——古代玉器艺术》教案
高中美术鉴赏《玉石之分——古代玉器艺术》教案高中美术鉴赏《玉石之分——古代玉器艺术》教案一教学目的：通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。
了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，由此对工艺美术获得初步了解。
教学重点：玉器的发展历史和丰富内涵教学难点：理解“君子比德于玉”的特殊历史意义教学过程：一、导入：你了解玉哪方面的故事?指名说说二、新授：板书问题：引导学生去读课文。
以玉组词玉分几种，玉器制作有几种审美追求?为什么说“君子比德于玉”?新石器时代有哪些玉器文化?选择一玉器进行鉴赏练习学生细读，交流讨论。
反馈：结合图例引导学生说说答案，阐述“言念君子，温其如玉”、“君子无故，玉不去身”等含义，重点讲授“君子比德于玉”。
进行鉴赏练习，说说艺术风格和喜欢的原因。
三、总结：中国传统玉工艺历史悠久，品种浩瀚，成就卓越，有丰富的历史文化内涵，以玉的质地来比喻人的美德是我国特有的文化现象，使本来就精美的玉器更增添了深层次的审美意蕴。
四、作业：选一图进行鉴赏练习高中美术鉴赏《玉石之分——古代玉器艺术》教案二教材分析：本课从玉的起源说起，有侧重地介绍了玉器在不同发展阶段的特殊地位、意义以及其特别的制作工艺、人们在长期使用和鉴赏其过程中形成的不同审美倾向等。
玉器最繁荣的时期离现代很遥远，加大了学生学习、理解其特殊意义的难度，因此，教师课前要仔细备课，认真搜集材料，尤其是搜集一些内容准确又生动的视频资料，帮助学生了解相关历史，了解玉石文化。
学生分析：自古以来中国人对玉就有独特的情感，并在长期使用中赋予其特殊的意义，因此，学生对这部分内容是比较喜欢的;但由于玉器是珍贵工艺品，学生平时又不易直接接触到，所以鉴赏时又存在难度。
教学中应抓住学生的兴趣展开教学，并尽可能地借助图片或视频资料满足学生的视觉需求，加深其对玉器的认识。
教学目标：1.认识目标：了解人类审美意识的萌生与发展，了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，并由此对工艺美术获得初步的了解。
探秘古代玉石工艺——《玉石之分——古代玉石艺术》教案
探秘古代玉石工艺——《玉石之分——古代玉石艺术》教案古代玉石工艺一直被人们所称赞和景仰。
作为一种天然的瑰宝，玉石在中国历史上有着非常特殊的地位，被广泛用于工艺美术和艺术品的创作中。
本文将通过《玉石之分——古代玉石艺术》教案，探秘古代玉石工艺。
一、古代玉石工艺的起源玉是一种稀有的天然瑰宝，世界各地都有用玉制作工艺品的历史，并且在中国文化中有着非常重要的地位。
早在新石器时代，玉器就已经出现在中国。
史书《左传》中记载：“晋侯瑶板十二扇，纹以金玉，琢以兽器，以传其登国之礼。
”这说明在周代已经有玉器的使用，并被用于权力象征方面的礼仪。
二、玉石的种类和区别古代的玉石不同于现代玉石，它们是根据整体颜色和质地被分类的。
根据古代玉石的分类标准，可以将玉石分为“正玉”和“异玉”两类。
1. 正玉: 是指天然存在的翡翠。
古代人们认为翡翠是最纯洁、最珍贵的玉石，其质地硬度、纹理、光泽等都非常好。
清代官方规定，只有翡翠才能称为“正玉”。
2. 异玉: 是指不是翡翠的玉石。
主要包括“和田玉”、“玛瑙”和“青金石”等。
三、古代玉石工艺的技法在古代，玉石工艺有着严格的划分和等级，而这些等级又是由工艺的艰难度和使用者的划分来决定的。
1. 彩玉: 彩玉是指将多种颜色的玉石组合在一起进行雕刻。
这种工艺需要对不同颜色的玉石进行抛光和贴合，将它们缀合在一起，形成一个不同于单纯颜色的玉器。
2. 底玉: 底玉是指将背颜色较深的玉石举行雕刻。
这种工艺需要在玉石背面加工出不同的纹理和雕刻出不同的花纹，以营造出整个玉器的美观度和纹饰度。
3. 拼花: 拼花是一种将雕刻好的玉石小块，拼合在一起成为一个完整的玉器的工艺。
这种工艺主要用于制作家具饰物和花瓶等。
四、玉石工艺的文化内涵作为一种具有文化内涵和高价值的玉石工艺品，玉石工艺在中国历史上有着非常深厚的文化底蕴。
例如，玉石器常被用于祭祀活动中，将玉石制成祭器或者璧，以达到表达敬意和祈求平安的目的。
同时，玉石制成的佩饰或者器皿，也常被赠送给有特殊功绩或者特殊地位的人物，以表示敬意。
《玉石之分——古代玉器艺术》教学设计
《玉石之分——古代玉器艺术》教学设计
泸县一中关小伟
课业类型：高中美术鉴赏课
课程内容：传统艺术的根脉玉石之分——古代玉器艺术
课时安排：1课时
教学年级：高一年级
教具准备：多媒体课件玉器
教材分析
一、教学目标：
㈠知识与技能
①通过欣赏中国古代的玉器，让学生了解我国玉器的悠久历史和创造的艺术
成就，进而理解人类审美意识的萌生与发展。
②学会运用正确的方法进行玉器的鉴赏，客观地评价艺术作品，培养感觉感
知能力，提高自身的审美素养。
㈡过程与方法
运用举例法、讨论法、比较法体味不同时期玉器的发展和审美追求的发展。
二、内容结构：
㈠“玉”的简介——什么是“玉”、说文解“玉”、玉的种类
㈡玉的分类和发展（创造性）
①葬玉②佩玉
③礼玉④弄玉
葬(新石器时代、良渚文化、红山文化)
佩（夏商周、春秋战国）礼（秦汉开始）弄（夏商周、春秋战国）
观赏、装饰、养生（近现代）
㈢玉的文化蕴含——比德于玉
㈣鉴赏玉的方法
三、重点和难点
重点：㈠玉器在古代社会中的特殊地位和具体运用。
㈡使学生理解“君子比德于玉”的特殊历史意义。
难点：玉器是珍贵的工艺品，学生平时不易接触到，并且玉器艺术最繁荣的时期距离现在年代久远，学生不了解当时的社会观念和生活环境，要
对古代的礼制作初步介绍。
教学过程：
教学后记：本课通过学习古代玉器的相关知识，让学生了解人类审美意识的萌芽与发展。
这里着重介绍了玉器在当时社会中的特殊地位和具体的应用以及使学生理解“君子比德于玉”的特殊历史意义。
《玉石之分──中国古代玉器艺术》教学设计
《玉石之分──中国古代玉器艺术》教学设计江苏省南通中学艺术学科陈旭一、教学思想这堂课各个环节的设计与实施是基于学生对中国古代玉器在生活中的运用及深刻内涵这一主题而设计的。
这节课的教学设计，我努力以多种教学手法，力图营造出愉快的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习的乐趣，并在此过程中展现艺术的个性。
二、教材分析本节分别从玉的概念、玉的分类、玉器在中国古代人们生活中的运用、玉的审美倾向、玉的内涵等几个重要方面引导学生认识中国独特的玉文化。
作为教材中国工艺美术的开首节，一方面是让学生对中国传统工艺美术之一的玉器艺术作一番初步了解，另一方面也是借玉器的鉴赏了解鉴赏工艺美术的方法，为了后面鉴赏青铜器艺术、陶瓷艺术等工艺美术类型的学习以及将来学习需要打下基础。
三、教学目标1、在欣赏中国古代玉器的过程中，激发学生对玉器的兴趣，增加学生对玉器工艺的艺术视野，提升学生对玉器艺术的审美判断力。
2、以教师为主导，通过师生、生生的互动，在充分参与、研究、探讨、辨别中，感受中国古代玉器作品的美。
3、了解古代玉器的发展、玉的定义和分类、玉器的工艺特色、丰富的玉文化内涵，初步具备辨识玉器的能力。
四、重点难点分析1、教学重点：理解玉器在中国古代社会中的特殊地位和具体的应用。
2、教学难点：在了解中国古代玉器基本知识的同时，渗透、拓宽对“君子比德于玉”的玉文化的理解与感受。
五、课前准备1、教具：课件、图片、截取相关影片片段、师生收集的小型玉石工艺品。
2、学具：收集红山文化玉器相关资料。
3、多媒体美术教室六、教学理念学生在义务教育阶段美术课学习过程中，对中国工艺美术有了一些了解，但由于不同地区，不同学校的美术教学的情况不同，学生美术水平会有比较大的差异。
教师在教学前应了解学生已有的知识水平，关注学生群体的学习特点与个性发展需要等方面的差异。
借助多媒体、实物教具、具体活动的安排和教学环节的设计，让美术教学过程生动、有趣，营造轻松、高效的学习环境，培养学生探究、解决问题的兴趣和能力。
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《玉石之分——古代玉石艺术》教案教材分析：本课从玉的起源说起，有侧重地介绍了玉器在不同发展阶段的特殊地位、意义以及其特别的制作工艺、人们在长期使用和鉴赏其过程中形成的不同审美倾向等。
玉器最繁荣的时期离现代很遥远，加大了学生学习、理解其特殊意义的难度，因此，教师课前要仔细备课，认真搜集材料，尤其是搜集一些内容准确又生动的视频资料，帮助学生了解相关历史，了解玉石文化。
学生分析：自古以来中国人对玉就有独特的情感，并在长期使用中赋予其特殊的意义，因此，学生对这部分内容是比较喜欢的；但由于玉器是珍贵工艺品，学生平时又不易直接接触到，所以鉴赏时又存在难度。
教学中应抓住学生的兴趣展开教学，并尽可能地借助图片或视频资料满足学生的视觉需求，加深其对玉器的认识。
教学目标： 1.认识目标：了解人类审美意识的萌生与发展，了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，并由此对工艺美术获得初步的了解。
2.技能目标：初步掌握我国古代玉石艺术的特点，能够对自己身边的玉器及相关工艺品进行一定的欣赏、交流、评论。
3.情感目标：感受我国古代玉石文化，感受玉石精品所体现的中华智慧与创造才能、所承载的伟大民族精神。
教学重点：了解古代玉器的特殊地位、特殊意义。
教学难点：结合一定的课外资料，了解我国古代玉石文化。
教学准备：教师搜集相关图片资料、视频资料。
教学过程：（一）组织教学：（略）（二）导入：“完璧归赵”的故事（观看视频）（三）讲授新课： 1.玉的起源；对玉的审美认识；玉的种类旧石器时代的先民们在制作石器的过程中，发现有些石材质地坚韧，具有美丽的色彩与光泽，让人看了感到愉悦，便将其珍重地区别开来。
将玉从石头中区分开来，是人类审美认识上的一个重要的发展。
对形体、质感、色彩、对称、秩序感等造型规律的认识与掌握。
分类：①硬玉、软玉、碧玉、蛇纹玉、水晶、玉髓等。
②工具、装饰品、祭器、陈设等。
（借助图片帮助学生了解） 2.玉的特殊地位、意义；玉的特殊制作工艺；对玉的审美①原始社会后期和夏商周时代：玉器被赋予特殊的社会意义，成为贵族社会地位与财富的象征，对玉的审美被比附于社会道德规范。
最早主要做神器：璧、琮、璜、虎、圭、璋分别代表什么？（观看视频）了解书中作品：《玉璧》、《玉龙》、《兽面纹玉琮》商代俏色工艺：《俏色玉鳖》②两汉以后，对玉的审美有了很大变化，人们看重玉作为财富的意义，视它为可以养生、殓葬尸体防腐之物。
汉代以后，人们更看重玉的珍宝性：玉在人们心目中一直受到珍视，总是把它和最宝贵、最美的人和事物联系在一起。
“锦衣玉食”、“如花似玉”、“金玉良缘”……（观看视频：中华人民共和国国徽设计的一个方案） 3.玉器的制作在漫长发展过程中，体现出两种不同的审美追求：①追求玲珑剔透的华丽之美②突出玉的天然材质，追求至大至高的朴素之美“大圭不琢”浏览书中两件现代作品，体会其制作工艺、时代意义上的新突破。
（四）课堂小结：中国人自古以来就对玉有独特的情感，在长期的使用、制作过程中，又赋予玉独特的人文价值，玉的审美对中国文化、社会习俗有深远的影响。
（五）课后作业与拓展：日常语汇中有哪些与玉有关系，它体现了什么样的审美观念？调查社会上流行的玉石类工艺美术作品，从审美意义上分析,哪些是成功的，哪些是失败的，原因何在？教材分析：本课从玉的起源说起，有侧重地介绍了玉器在不同发展阶段的特殊地位、意义以及其特别的制作工艺、人们在长期使用和鉴赏其过程中形成的不同审美倾向等。
玉器最繁荣的时期离现代很遥远，加大了学生学习、理解其特殊意义的难度，因此，教师课前要仔细备课，认真搜集材料，尤其是搜集一些内容准确又生动的视频资料，帮助学生了解相关历史，了解玉石文化。
学生分析：自古以来中国人对玉就有独特的情感，并在长期使用中赋予其特殊的意义，因此，学生对这部分内容是比较喜欢的；但由于玉器是珍贵工艺品，学生平时又不易直接接触到，所以鉴赏时又存在难度。
教学中应抓住学生的兴趣展开教学，并尽可能地借助图片或视频资料满足学生的视觉需求，加深其对玉器的认识。
教学目标： 1.认识目标：了解人类审美意识的萌生与发展，了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，并由此对工艺美术获得初步的了解。
2.技能目标：初步掌握我国古代玉石艺术的特点，能够对自己身边的玉器及相关工艺品进行一定的欣赏、交流、评论。
3.情感目标：感受我国古代玉石文化，感受玉石精品所体现的中华智慧与创造才能、所承载的伟大民族精神。
教学重点：了解古代玉器的特殊地位、特殊意义。
教学难点：结合一定的课外资料，了解我国古代玉石文化。
教学准备：教师搜集相关图片资料、视频资料。
教学过程：（一）组织教学：（略）（二）导入：“完璧归赵”的故事（观看视频）（三）讲授新课： 1.玉的起源；对玉的审美认识；玉的种类旧石器时代的先民们在制作石器的过程中，发现有些石材质地坚韧，具有美丽的色彩与光泽，让人看了感到愉悦，便将其珍重地区别开来。
将玉从石头中区分开来，是人类审美认识上的一个重要的发展。
对形体、质感、色彩、对称、秩序感等造型规律的认识与掌握。
分类：①硬玉、软玉、碧玉、蛇纹玉、水晶、玉髓等。
②工具、装饰品、祭器、陈设等。
（借助图片帮助学生了解） 2.玉的特殊地位、意义；玉的特殊制作工艺；对玉的审美①原始社会后期和夏商周时代：玉器被赋予特殊的社会意义，成为贵族社会地位与财富的象征，对玉的审美被比附于社会道德规范。
最早主要做神器：璧、琮、璜、虎、圭、璋分别代表什么？（观看视频）了解书中作品：《玉璧》、《玉龙》、《兽面纹玉琮》商代俏色工艺：《俏色玉鳖》②两汉以后，对玉的审美有了很大变化，人们看重玉作为财富的意义，视它为可以养生、殓葬尸体防腐之物。
汉代以后，人们更看重玉的珍宝性：玉在人们心目中一直受到珍视，总是把它和最宝贵、最美的人和事物联系在一起。
“锦衣玉食”、“如花似玉”、“金玉良缘”……（观看视频：中华人民共和国国徽设计的一个方案） 3.玉器的制作在漫长发展过程中，体现出两种不同的审美追求：①追求玲珑剔透的华丽之美②突出玉的天然材质，追求至大至高的朴素之美“大圭不琢”浏览书中两件现代作品，体会其制作工艺、时代意义上的新突破。
（四）课堂小结：中国人自古以来就对玉有独特的情感，在长期的使用、制作过程中，又赋予玉独特的人文价值，玉的审美对中国文化、社会习俗有深远的影响。
（五）课后作业与拓展：日常语汇中有哪些与玉有关系，它体现了什么样的审美观念？调查社会上流行的玉石类工艺美术作品，从审美意义上分析,哪些是成功的，哪些是失败的，原因何在？教材分析：本课从玉的起源说起，有侧重地介绍了玉器在不同发展阶段的特殊地位、意义以及其特别的制作工艺、人们在长期使用和鉴赏其过程中形成的不同审美倾向等。
玉器最繁荣的时期离现代很遥远，加大了学生学习、理解其特殊意义的难度，因此，教师课前要仔细备课，认真搜集材料，尤其是搜集一些内容准确又生动的视频资料，帮助学生了解相关历史，了解玉石文化。
学生分析：自古以来中国人对玉就有独特的情感，并在长期使用中赋予其特殊的意义，因此，学生对这部分内容是比较喜欢的；但由于玉器是珍贵工艺品，学生平时又不易直接接触到，所以鉴赏时又存在难度。
教学中应抓住学生的兴趣展开教学，并尽可能地借助图片或视频资料满足学生的视觉需求，加深其对玉器的认识。
教学目标： 1.认识目标：了解人类审美意识的萌生与发展，了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，并由此对工艺美术获得初步的了解。
2.技能目标：初步掌握我国古代玉石艺术的特点，能够对自己身边的玉器及相关工艺品进行一定的欣赏、交流、评论。
3.情感目标：感受我国古代玉石文化，感受玉石精品所体现的中华智慧与创造才能、所承载的伟大民族精神。
教学重点：了解古代玉器的特殊地位、特殊意义。
教学难点：结合一定的课外资料，了解我国古代玉石文化。
教学准备：教师搜集相关图片资料、视频资料。
教学过程：（一）组织教学：（略）（二）导入：“完璧归赵”的故事（观看视频）（三）讲授新课： 1.玉的起源；对玉的审美认识；玉的种类旧石器时代的先民们在制作石器的过程中，发现有些石材质地坚韧，具有美丽的色彩与光泽，让人看了感到愉悦，便将其珍重地区别开来。
将玉从石头中区分开来，是人类审美认识上的一个重要的发展。
对形体、质感、色彩、对称、秩序感等造型规律的认识与掌握。
分类：①硬玉、软玉、碧玉、蛇纹玉、水晶、玉髓等。
②工具、装饰品、祭器、陈设等。
（借助图片帮助学生了解） 2.玉的特殊地位、意义；玉的特殊制作工艺；对玉的审美①原始社会后期和夏商周时代：玉器被赋予特殊的社会意义，成为贵族社会地位与财富的象征，对玉的审美被比附于社会道德规范。
最早主要做神器：璧、琮、璜、虎、圭、璋分别代表什么？（观看视频）了解书中作品：《玉璧》、《玉龙》、《兽面纹玉琮》商代俏色工艺：《俏色玉鳖》②两汉以后，对玉的审美有了很大变化，人们看重玉作为财富的意义，视它为可以养生、殓葬尸体防腐之物。
汉代以后，人们更看重玉的珍宝性：玉在人们心目中一直受到珍视，总是把它和最宝贵、最美的人和事物联系在一起。
“锦衣玉食”、“如花似玉”、“金玉良缘”……（观看视频：中华人民共和国国徽设计的一个方案） 3.玉器的制作在漫长发展过程中，体现出两种不同的审美追求：①追求玲珑剔透的华丽之美②突出玉的天然材质，追求至大至高的朴素之美“大圭不琢”浏览书中两件现代作品，体会其制作工艺、时代意义上的新突破。
（四）课堂小结：中国人自古以来就对玉有独特的情感，在长期的使用、制作过程中，又赋予玉独特的人文价值，玉的审美对中国文化、社会习俗有深远的影响。
（五）课后作业与拓展：日常语汇中有哪些与玉有关系，它体现了什么样的审美观念？调查社会上流行的玉石类工艺美术作品，从审美意义上分析,哪些是成功的，哪些是失败的，原因何在？教材分析：本课从玉的起源说起，有侧重地介绍了玉器在不同发展阶段的特殊地位、意义以及其特别的制作工艺、人们在长期使用和鉴赏其过程中形成的不同审美倾向等。
玉器最繁荣的时期离现代很遥远，加大了学生学习、理解其特殊意义的难度，因此，教师课前要仔细备课，认真搜集材料，尤其是搜集一些内容准确又生动的视频资料，帮助学生了解相关历史，了解玉石文化。
学生分析：自古以来中国人对玉就有独特的情感，并在长期使用中赋予其特殊的意义，因此，学生对这部分内容是比较喜欢的；但由于玉器是珍贵工艺品，学生平时又不易直接接触到，所以鉴赏时又存在难度。
教学中应抓住学生的兴趣展开教学，并尽可能地借助图片或视频资料满足学生的视觉需求，加深其对玉器的认识。
教学目标： 1.认识目标：了解人类审美意识的萌生与发展，了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，并由此对工艺美术获得初步的了解。
2.技能目标：初步掌握我国古代玉石艺术的特点，能够对自己身边的玉器及相关工艺品进行一定的欣赏、交流、评论。