三年级英语：Unit2 Yes or no练习课
苏教译林版英语三年级上册Unit 2 I’m Liu Tao同步练习及答案
苏教译林版英语三年级上册Unit 2 I’m Liu Tao同步练习1一、根据课文把任务与名字搭配连线Mike Miss Li Yang Ling Su Hai Sam Liu Tao二、写出下面字母的左邻右舍C cE eD dF f三、根据所给情景，选出正确答案( )1.晚上刘涛遇到了李老师，可以说:A. Good afternoon, Miss Li.B. Hello, Miss Li.( )2.你想询问对方是不是Yang Ling,可以说A. Hi. Are you Yang Ling?B. Good afternoon，Yang Ling.( )3. 杨玲与他人初次见面时，自我介绍说：__________A. Are you Yang Ling?B. Hello, I’m Yang Ling.( )4. 当你与他人告别时，说：__________A. Goodbye!B. Hello!( )5.Mike询问对方是不是Liu Tao, Liu Tao怎么回答：A. No, I’m not.B. Yes, I am.( )6. 如果你是迈克，对方却问你是不是高山时，你说：_________A. No. I’m Mike.B. Yes, I am.( )7. 当别人和苏海打招呼时，苏海可以说：_________A. Hi, Su Hai.B. Hello.四、在第二栏中找出第一栏的答句I II( ) 1.Hi, Sam. A. Hi, I’m Liu Tao.( ) 2. Hello! Are you Liu Tao? B. Good afternoon, Wang Bing. ( ) 3. Goodbye, Miss Li. C. Goodbye, Mike.( ) 4. Good afternoon, Su Hai. D. Yes, I am.( ) 5. Hi, I’m David. E. Hi, Bobby.五、把下面句子翻译成中文1. I’m Liu Tao. ______________________2. Hello, Mike. ______________________3. Goodbye. ______________________4. Are you Wang Bing? ______________________5. No, I’m not.______________________6. Yes, I am. ______________________苏教译林版英语三年级上册Unit 2 I’m Liu Tao同步练习2一、按照正确的书写格式将字母从Aa-Gg写在下面的四线三格里面二、选出不同类的单词，将序号填在题前括号内( ) 1. A. Mike B. hello C. Liu Tao( ) 2. A. Miss B. Su Hai C. Yang Ling( ) 3. A. are B. am C. yes( ) 4. A. yes B. no C. good( ) 5. A. morning B. afternoon C. goodbye三、选择适当的答案，将序号填在括号里( ) 1. ---Good morning, Mike. ---_____________A. Good evening, Mum.B. Good morning, Mum.( ) 2. Hi, ______ Liu Tao.A. I’mB. this( ) 3. _______ Su Hai?A. are youB. Are you( ) 4. ---Hello, are you Mike? ---Yes, _______.A. I’m not.B. I am.( ) 5. 下午，老师走进教室上课，可以说：A. Good afternoon, class.B. Good morning, class.( ) 6. Mike 想对新朋友自我介绍时，说：A. Hello, Mike.B. Hello, I’m Mike.四、在Ⅱ栏中找出与Ⅰ栏相应的答语，并将其序号填入括号内ⅠⅡ( ) 1. Good morning. A. Yes, I am.( ) 2. Hello, I’m Bo bby. B. Good morning.( ) 3. Are you Wang Bing? C. Goodbye.( ) 4. Goodbye, class, D. Nice to meet you too.( ) 5. Are you Sam? E. Hello, Bobby.( ) 6. Nice to meet you. F. No, I’m not. I’m Liu Tao.五、选择正确的字母或字母组合组成单词或词组，并在横线上写出相应的中文( ) 1. h__ll__ ___________A. e, aB. e, o( ) 2. __ftern__n ___________A. a, ooB. a, ee( ) 3. cl__ss ____________A. aB. e( ) 4.M__ke _____________A. dB. i( ) 5. g__d m__ning _____________A. oo, oiB. oo, or苏教译林版英语三年级上册Unit 2 I’m Liu Tao同步练习3一、请你写出下列字母的左邻右舍1. Dd2. Ff3. Ee4. Ff5. Cc Ee6. Bb二、选择适当的答案，将序号填在括号里( ) 1. ---Good morning, Mike. ---_____________.A. Good afternoon, Miss Li.B. Good morning, Miss Li. ( ) 2. Hi, ______ Liu Tao.A. I’mB. this( ) 3. _______ Su Hai?A. are youB. Are you( ) 4. Hello, are you Mike? Yes, _______.A. I’m notB. I am( ) 5.下午，老师走进教室上课，可以说：A Good afternoon, class. B. Good morning, class.( ) 6. Mike 想对新朋友自我介绍时，说：A. Hello, Mike.B. Hello, I’m Mike.( ) 7.当下午放学时，你跟李老师说：A. Goodbye, Miss Li.B. Good afternoon, Miss Li.( ) 8.当你想确定对方是不是刘涛时，你应该向对方说：A. Hi, Liu Tao.B. Are you Liu Tao?( ) 9.早上在校门口碰到同学，可以说：A. Good afternoon.B. Good morning.( ) 10.以下哪种说法不可以用在上午：A. Hello, Yang Ling.B. Good morning, class.C. Good afternoon, class.三、在Ⅱ栏中找出与Ⅰ栏相应的答语，并将其序号填入括号内ⅠⅡ( ) 1. Good afternoon. A. Yes, I am.( ) 2. Hello, I’m Bobby. B. Good afternoon.( ) 3. Are you Helen? C. Goodbye, Miss Li.( ) 4. Goodbye, class, D. No, I’m not Sam.( ) 5. Are you Sam? E. Hello, Bobby.四、翻译下列句子1. Are you Wang Bing?_________________________________2. Good afternoon, class._________________________________3. Hi, I’m Bobby._________________________________4. Yes, I am._________________________________5. No, I’m not. I’m Mike._________________________________五、选择合适的单词或句子补全对话，将其序号填在横线上A. Ho w are you?B. HelloC. Good morning.D. Are youE. I’m notA: Good morning, class.B: _____1______, Miss Li.____2____ Mike?C: No, _____3____. I’m Liu Tao.A: ____4___, Liu Tao.C: Hello, Miss Li.A: _____5_______?C: I’m fine.苏教译林版英语三年级上册Unit 2 I’m Liu Tao同步练习1答案一、Mike Miss Li Yang Ling Su Hai Sam Liu Tao二、略。
三年级下册英语优质教案-Unit 2 Yes or no 第二课时 牛津译林(一起)
Unit 2 （第二课时）一、教学内容A Learn to say二、教学目标1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is . No, it isn’t.3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.同时获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
三、教学重点1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is . No, it isn’t.3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.四、教学难点1、能听懂、会说生活用品类单词：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.2、能听懂、会说日常交际用语学生能熟练运用一般疑问句Is this /that …？并能进行肯定和否定的回答Yes，it is . No, it isn’t.3、学生能正确地使用Can I have a look？及应答Sure，here you are.五、教学准备1、教具准备1）关于生活用品类照片、图片。
2）B/C部分的挂图。
3）关于本课时的多媒体课件。
4）录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程Step 1 Free talk/ Revision1. Free talk ：1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。
人教版三年级英语下册Unit 2教案
Unit 2 My family单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元是本册教材的第二单元,主要围绕“My family”这一话题展开,分为A、B、C 三部分,让学生通过学习能够听懂、会说、会认读9 个家庭成员的单词以及man 和woman 两个单词,并会用英语介绍家庭成员以及做出相应的回答,而且进一步巩固句型: This is…He's…She's…掌握字母e在闭音节单词中的读音,并学会拼写单词leg, red, ten, pen。
能听懂、会说、会认读句子:Who's that man/woman? He's/She's my father/mother. This ismy family. This is my grandpa. 同时也能完成相应的教学活动和课堂练习。
其中C 部分是以一个生动有趣的英文小故事的形式对本单元进行总结和运用,是本单元的拓展部分。
通过学生熟悉的Zoom 和Zip 这两个可爱的小动物的对话将A、B 两部分的内容巧妙地联系起来,图文并茂地为学生们展示了本单元的基本语言知识,拓展了学生的听、说、读的技能,使学生在较真实的语境中接触、体验和理解语言,并在此基础上运用本课所学的内容。
2.学情分析本单元围绕学生感兴趣的主题“My family”引出句子Who's that boy/girl/woman/man?及其回答She's/He's…同时教会学生woman, man, father, mother 这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但对于she's 和he's,有些学生分得不是很清楚。
学习有关家庭成员的单词father, dad, mother, mum, grandfather, grandmother, grandpa, grandma 以及man, woman,单词量比较大,是本课的重难点,应提前让学生做好预习。
译林版英语三年级下册Unit2 教案
(eat→eat a cake, eat my cake, eat my cakes, eat your hot dog…)
Don’t eat.→Don’t eat here.（学here）
Step 3 Consolidation
1.Chant
Run, run, run, don’t run here.
(出现其他小动物大声为乌龟加油的画面) Look, the other animals shout.
Now, say and do after me: Shout, shout, shout!
Ss: Shout, shout, shout!
T: And what do they shout?
Ss:“Run, run,run!”
3.语音：字母p在单词中的读音
难点:
1.句型：Don’t shout/eat/...在正确情景下的运用。
2.词汇：library, shout的发音及talk, milk的正确拼写。
3.语音：字母p在单词中的读音
译林版英语三年级下册第二单元教学设计方案NO：1
教学内容
Unit2 In the library
T：What’s this?
Ss: It’s a pig.
T: Yes, he likes eating. Do you like eating and drinking?出示eat, drink
eat /i:/ teacher drink /dr/ dress
出示谚语《Eat an apple a day ,can keep the doctor away.》
新授课
时间
教学目的
人教版PEP三年级下册英语Unit 2 My family教案(一)
Unit 2 My familyPart A教学内容Let’s talk Point and say Let’s learn Let’s chant Let’s spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let's learn和Let's talk中的三会单词和重点句子；2.能够掌握Let's spell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’smy...”问答他人的身份。
【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。
教学重点1.掌握元音字母e在闭音节中的发音；2.掌握词汇father,dad，man, woman, mother的听、说、认读；3.句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...”的运用。
教学难点元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。
课时安排3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.合唱Unit 1中的歌曲“Boy and girl”。
2.复习Unit 1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。
S1:Good morning/afternoon.S2:Good morning/afternoon.第二课时第三课时7.游戏：听音辨词。
把全班分成四大组，教师展示含有e的单词并以慢速读两遍，让学生仔细听并分辨哪个单词里有元音/e/，有的就说yes，没有就说no，小组成员抢答，反应最快的回答。
每答对一次该小组加10分。
通过游戏可以检测学生掌握元音/e/的发音情况。
若学生掌握得不够好，可适当增加课堂练习。
作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。
板书设计Unit 2 My familyten pen leg red/e/在教学过程中，调整了教学顺序，先学词汇，再学对话，学生在学对话时更容易理解对话内容。
英语PEP版三年级上册 Unit2第一课时
The first period（第一课时）Part A Let's talk & Draw and say内容分析本课是PEP小学英语三年级起点第一册Unit2第一课时。
主要学习“Good morning.”打招呼用语，以及介绍用语“This is…”。
老师将通过多种实际情景活动，使学生掌握本节课知识点，并运用到实际生活当中，激发学生对英语的兴趣，为日后的英语学习打下基础。
课时目标知识与能力1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话2.能够在语境中运用“Good morning.”向他人表达问候3.能够在语境中运用句型“This is…”介绍他人并能正确使用“Miss，Mr”称呼他人4.能够运用句型“This is…”介绍自己画的教师肖像画并能正确使用“Miss，Mr”称呼他人过程与方法通过创设真实的情景，让学生听懂并会说句型。
并在师生、生生间充分地操练，让学生在情景中学会运用。
情感态度价值观通过开放性的问题来激发学生的好奇心及其表达的欲望，激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点教学重点能够理解和掌握本课时的核心句型“Good morning.”“This is…”。
教学难点1. 能够在实际情景中正确运用句型“This is…”介绍他人。
2. 能够正确使用“Miss, Mr”称呼他人，并能区分它们的读音。
教学准备学课件、课文录音、视频、人物头饰等。
教学媒体选择多媒体，录音。
教学活动1.角色扮演2.游戏3.观看动画教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Greetings.T: Hello, boys and girls!Ss: Hello, Mrs/ Mr…T: Hi, boy! What's your name?S1: My name is…T: Hello, girl! What's your name?S2: I'm…2. Revision.Let students ask and answer one by one:S1: Hello! I'm…What's your name?S2: Hello! I'm…What's your name?S3: Hello! I'm…What's your name?…3. Lead-in.Show the pictures of Miss Green and Mr Jones. Let students guess who they are.T: Look at the pictures. Who is she? Yes, she's Miss Green. /mɪs/, /gri:n/. And who is he? He's Mr Jones. /'mɪstə(r)/, /dʒəʊnz/. They are teachers, too. The woman teacher is Miss Green. And the name of the man teacher is Jones. Can we call him Miss Jones?Ss: No.T: Yes. We should call him Mr Jones.Show some photos of different adults on the PPT. (出示课件)Let students choose “Miss”or “Mr”for these people.T: Now let's say hello to Miss Green. OK?Ss: OK! Hello! Miss Green.T: Now, please say hi to Mr Jones.Ss: Hi! Mr Jones.Step 2: Presentation1. Learn the new sentences.(1) Show a picture of the rising sun on the PPT. (出示课件)T: Look at the picture. When is it? In the morning or in the afternoon? And how do you know that?Ss: …T: Yes. We can see the rising sun. It's morning now!Teach students the pronunciation and the meaning of “morning”. Let students follow the teacher to read and practice it several times.T: Good morning, boys and girls! Good, /g/ /ʊ/ /d/, /gʊd/. Morning, /m/-/ɔ:/ /nɪŋ/, / 'mɔ:nɪŋ/. Good morning. You can answer like this: Good morning, Miss/Mr…Ss: Good morning, Miss/Mr…Write down the sentence“Good morning.”on the blackboard.T: Boys, say“Good morning.”to all the girls!Bs: Good morning, girls!T: Now! Girls, say“Good morning.”to the boys.Gs: Good morning, boys!(2) Create a real situation to teach the sentence structure “This is…”Let two students wear the headdresses of Miss Green and Mr Jones.T: Look! This is Miss Green! This, /ð/-/ɪ/-/s/, /ðɪs/. You can introduce this woman teacher like this: This is Miss Green.Write down the sentence structure “This is Miss…”on the blackboard.T: Let's say “Good morning.”to Miss Green.Ss: Good morning, Miss Green!T: (Point to the student who wears the headdress of Mr Jones.) This is…Ss: This is Mr Jones.Write down the sentence structure “This is Mr…”on the blackboard.T: Say “Good morning.”to Mr Jones.Ss: Good morning, Mr Jones!T: You are great! (Point to S1.) Look, this is…Ss: This is S1.T: Good morning, S1. (Point to S2.) This is…Ss: This is S2.T: Good morning, S2.…(3) Let students use the sentence structure “This is…”to introduce their classmates in groups. For example:S1: Good morning. I'm S1. This is S2.S2: Good morning. I'm S2. This is S3.S3: Good morning. I'm S3. This is S4.S4: Good morning. I'm S4. This is S1.2. Look and guess.Show the picture of Miss White in “Let's talk”.T: Who is she?Ss: Miss White.T: Who is she talking to? Can you guess?S1: Wu Yifan.S2: Mr Jones.S3: Miss Green.…T: Good guess!3. Listen and answer.(1)Play the recording of “Let's talk”. Let students listen to the recording and finish the task.T: After listening to the recording, please choose the right answer. Who is Miss White talking to?(2)Play the video and let students watch it carefully. Then ask them to answer the question.T: What are they talking about?(Students can answer in Chinese.)Ss: …4. Listen and answer(1)Let students read after the recording and pay attention to the pronunciation and the intonation.(2)Let students read the dialogue by themselves.(3)Let students practice the dialogue in groups, and then wear the headdresses to act out the dialogue in class.Step 3: Practice1. Play a turntable game.There are some photos of different famous cartoon characters on the turntable. Let students use the sentence structure “This is…”to introduce the famous cartoon character that is pointed to one by one.2. Draw and say.Draw the simple picture of a woman on the blackboard, and lead students to say, “This is Miss Green.”Then draw the simple picture of a man, and lead students to say, “This is Mr Jones.”3. Draw and introduce.Let students work in groups of four. One of the students draws a picture of his or her favourite teacher, and then introduces the person he/she draws to the other three students.For example:S1: This is Miss/Mr…S2/S3/S4: Good morning, Miss/Mr…Choose some students who draw well to come to the front and introduce the person they draw.Give some stars to the students who do a good job.Step 4: Consolidation & ExtensionLet's act.Create an interesting acting environment. Let students work in groups of five. Let students introduce each other in groups. Choose the best group to show in class.For example:Show some headdresses of the cartoon characters in Snow White: the dwarf, the princess, the prince, the hunter, the queen. Let them introduce each other.板书设计作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
2021春冀教版三年级英语下册 Unit 2 单元作业课件(付,140)
习题源于《典中点》
?
4. black cow The is white and
The cow is black and white
.
The cow is white and black
5. elephant The can’t fly
The elephant can’t fly
.
习题源于《典中点》
( C )2. Is the bird big ________small?
A. and
B. to
C. or
( A )3. This is ________ elephant.
习题源于《典中点》
【规律记忆法】
A. an
B. a
C. two
方法点拨: 本题用规律记忆法解答。规律：以元音音 素 开 头 的 单 词 ， 表 示 “ 一 个 ” 用 冠 词 an 。
I’m __o_l_d___.
I’m black and __w__h_it_e___. 5.
习题源于《典中点》
四、单项选择。
( B )1. I see many animals ________ the zoo.
A. on
B. at
C. under
点拨: “在动物园里”用at the zoo来表达。
2. river in live They a
They live in a river
.
习题源于《典中点》
3. many are How monkeys there
How many monkeys are there
?
4. long are Its ears
Its ear are long
淮阴区第一小学三年级英语上册 Unit 2 I’m Liu Tao（第2课时）教案 牛津译林版（三起
Unit2 第2课时教学内容：Cartoon time，Letter time教学目标：1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes，I am.和No，I’m not.来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg4.能会认读名字John教学重点：1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes，I am.和No，I’m not.来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg教学难点：1.能初步会读、会说、会写Goodbye.2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg教学准备：多媒体课件教学过程：Step 1 Warm up1.GreetingT-Ss(师生对话)T：Good morning/afternoon，class.Ss：Good morning/afternoon，Miss Zhang.2. Sing a song——Good morningT：Now，let’s sing a song.Let’s sing itLoudly，OK?3.教师出示Are you…?Yes，I am. No，I’m not.学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。
尤其是I am这个词，有的学生容易把am这个音中/æ/给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/ æ/。
T-S（个别对话） S-S（生生对话）（1）T:Hello,I’m…Are you…?S：Yes，I am./No，I’m not.（2）S1：Hello，I’m…Are you…?S2：Yes，I am./No，I’m not.4.跟读课文录音Unit 2 Story timeT：Now,shall we read with the tape?虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。
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小学英语新课程标准教材
英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
英语教案 / 小学英语 / 小学三年级英语教案
编订：XX文讯教育机构
Unit2 Yes or no练习课
教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于小学三年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：
1、能通过练习巩固所学知识，发现不足，及时查漏补缺。
２、能听懂、会说日常交际用语what a nice ……! may i come in?come in ,please . is this ? yes ,it is / no ,it isn’t . it’s 。
教学重难点：能通过练习及早发现问题，查漏补缺。
教学过程：
a、 free talk and motivation .
1. let’s sing a song : a b c song .
2.师生问候： good morning /afternoon .how are you ?
3.指着室内物品用 what’s this /that (in the pencil-box /on the desk)? it’s ……what’s this /that in english ? it’s …… is this a...与学生互相问答。
（复习unit 2 中的单词）
b、do some exerices:
一、读下列单词，选出其中不属于同一类的单词。
( ) 1. a. key b. watch c. book
( ) 2. a. dog b. pen c. ruler
( ) 3. a. car b. bus c. cat
( ) 4. a. computer b. stapler c. camera
( ) 5. a. i b. this c. that
三、根据情景选句子。
（）1. 当你去老师办公室时，你先说：
a. may i have a look?
b. come in , please.
c. may i come in? （）2. 你想让同学猜书里放了什么，于是说：
a. come here, what’s this?
b. what’s in the book?
c. what’s this on the book?
（）3. 你答应对方的请求时说：
a. all right.
b. thank you.
c. sure.
（）4. 夸奖别人的手表时说：
a. it’s a watch!
b. it’s a nice watch!
c. how nice!
（）5. 上课迟到了，你进教室前应该说：
a. may i come in?
b. may i sit down?
c. come in.
（）6. 当同学向你展示一个新书包时，你会说：
a. what nice!
b. new schoolbag!
c. what a nice school bag!
（）7. 你不确定那是不是你的手表，你说：
a. what’s that?
b. is that a watch?
c. is that my watch?
（）8. 当同学向你借用胶带时，你说：
a. sure, here you are.
b. all right.
c. no.
（）9. 你想看一看同学手中的故事书，你说：
a. let me see.
b. can i have a look?
c. may i see?
四、将下列字母按字母表顺序排列，写在四线格上。
1. c g h i j o q b
2. a k d e f l m p
3. x r b y z l j a
授后小记：这节课借助“补充习题”以及“天天练”等，对本单元所学内容做一个综合
复习，从口头操练过渡到笔头练习。
目的是让学生能扎实掌握所学知识，并灵活运用。
从复习的情况来看，整体上学生掌握的还是不错的，但也有一些问题。
如有学生单词拼写上还有点困难等。
因此，在今后的新授过程中，还需巩固之前所学的知识。
授后小记：本课主要是通过复习所学的重点句型和单词，让学生掌握和回忆，然后通过练习来很好的检测学生对单词和句型掌握的程度，及时反馈和了解，这样教师就能对学生的薄弱点进行指导，强化和巩固，使每位学生能培够真正掌握，为今后的学习作好铺垫，扎实学生的基本知识，养成学生的听说读写的能力，通过练习来检测时，大部分学生完成的还不错，但个别学生还需多注意。
授后小记：本课作为练习课，结合了课文重难点通过free talk首先来复习了所学内容，然后通过练习题目检测学生们对于本单元的掌握情况，发现以下几点问题：１．对于一般疑问句和特殊疑问句的概念还有点混淆不清．２．从陈述句到一般疑问句的转换还不熟悉，有学生甚至不知道it's就是it is的缩写。
导致了此类题型错误较多。
从练习中及早的发现了问题，还需要在以后的学习中不断查漏补缺，不断巩固，扎实所学内容。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。