中学生物 (194)
中学生物课前三分钟演讲稿（精选15篇）
中学生物课前三分钟演讲稿（精选15篇）中学生物课前三分钟篇1亲爱的老师、同学们：大家好!生物是什么?通常，你可以不太费劲地区分出什么东西是生物，而什么东西不是生物，可是真正让你用语言或文字来表达什么是生物时，事情就不再那么简单了。
事实上，要给生物下一个科学的定义是极其困难的，之前人类一直都没能解决这个问题。
有人认为生物就是有生命的物体。
的确，一切生物都是有生命的，那么，反过来，有生命的物体是不是都是生物呢?答案是否定的!因为不仅生物具有生命，而且生物的一部分也可以具有生命。
例如，一片绿叶、要移植的心脏、鲜血中的红细胞和白细胞。
但是，这些有生命的物体，人们不会认为它们属于生物。
所以说，有生命的物体不一定就是生物。
那么，生物的概念该如何定义呢?我们发现，动物是由每一个具体的人、猪、老虎、麻雀和蚊子等组成，因此，动物本身就是一个物体的集合。
同理，植物、微生物和生物都是物体的集合。
因此，我们可以用集合的概念来定义生物。
生物是一个物体的集合，其元素包括：在自然条件下通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它(或它们)通过繁殖产生的有生命的后代。
该定义既不会将没有繁殖能力的工蜂、犏牛和骡子等动物排除在生物的范畴之外，又不会将有生命，但不属于生物的一片绿叶、要移植的心脏、鲜血中的红细胞和白细胞、精子和卵子等物体纳入生物的范畴。
谢谢大家!中学生物课前三分钟演讲稿篇2这次期中考试，我又是远远没有到达预想的结果。
我委屈，为什么我每一次的付出都没有回报，我怨老天不公。
不觉又想起了那挑灯夜读的情景，又想起父母为我送来面包和牛奶的情景。
看来，我真如小学教师所说，我根本不是上学的那块料，放弃、还是坚持?算了，不去想它了，开灯看一看书吧，我打开台灯。
发现桌上的面包屑在动，我推了推眼镜，想看个清楚，只见几只蚂蚁在搬这面包屑，面包屑一动一停，好像它们搬起来很费劲，我离近了一些，想仔细看一看这些小东西。
我还要给它们设点障碍。
《中学生物学教学论》试卷(第六套)
《中学生物学教学论》试卷（第六套）一、名词解释：（2×5’＝10’）1.生物课程标准：2.板书：3教学语言技能：4. 备课：5. 中学生物学实验教学：二.填空题：（40×0.5＝20’）1. 中学生物教学论是由、、和等学科交叉、渗透形成的，兼有文、理学科特点的学科课程。
2. 我国新课程标准的实施建议包括四个建议，分别是：；；；；等四个部分。
3.生物教师备课的依据是：；；；。
4. 从教学评价的直接目的分，教学评价可以分为：、；；。
从教学评价的标准分可以分为：；。
5.教育科学研究的一般步骤包括：：；；；。
6. 我国教育部颁布的生物课程标准中，大多采用布鲁姆的分类方法，将课程目标分为：、、和等三个领域。
7. 自然科学的四个维度包括：；；；。
8.影响生物教育成效的主要因素包括：；；；。
9.简易教具制作的原则是：；；；。
三、判断是非题（共10分，每题1分。
对者划“√”；错者划“×”）1. 在一节课中，教学的重点是指教材最本质、最主要、带有主导作用的关键性致使和顺利进行学习的方法，学习活动方法的多样性也往往成为教学的重点。
（）2. 科学知识是科学探究的结果，是科学动态的维度，离开了科学动态的维度，科学就不会再发展。
（）3. 影响生物教育成效的因素很多，但最重要的是课程教材、教学方法与教育评价三项。
在这三项因素中，课程设计和教材编写，受教育政策和制度的影响较大，一般而言，教师个人难有作为（）4.生物学教师要以“对学生的生存和发展的终极关怀”的教育理念为指导，关怀学生的一生，提高每个学生的生活质量和生命价值。
（）5.介入型学习的学生对知识有较深刻的理解，常不满足于常规教学内容，不屑于教师提出的简单问题，有钻研劲头，有较强的创造潜力，学习成绩有波动（）6. 皮亚杰认为，个体对新概念的接受会受到其现有的其他概念的影响。
把影响概念转变的个体的经验背景称为“概念生态”。
（）7.行为主义学习理论认为，学习是外显行为改变的过程，是能够由选择性强化形成的，学习者外显行为的改变是显示在刺激与反应之间的连接。
初中生物会考资料(济南版)
七年级上册生物复习提纲第一单元奇妙的生物世界第一章认识生命现象第一节生物的基本特征1、什么是生物学？研究生物学的基本方法是什么？已被人们认识的生物大概有多少种？生物科学是研究各种生命现象和生命活动规律的科学，观察和实验是研究生物科学的基本方法，已被人们认识的生物大概有200多万种。
2、生物的特征有哪些？①新陈代谢②生长、发育和繁殖③生物既能适应环境，也能影响环境④遗传变异⑤应激性⑥除病毒外，生物由细胞构成。
3、没有细胞结构的生物是什么？病毒。
第二节生物的生活环境一、生物圈：1、什么叫做生物圈？地球上所有生物及其无机环境形成的统一整体叫生物圈。
2.生物圈的范围是什么？生物圈的圈层包括大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层3.生物圈的作用是什么？为生物的生存提供阳光，水分，空气，适宜的温度，稳定的营养供给和一定的生存空间二.栖息地1、什么叫做栖息地？在生物圈内，生物实际居住的场所，2、生物栖息地遭受破坏的主要因素是什么？人类对自然资源的掠夺式开发和不合理利用。
三.影响生物生活的因素：生物因素和非生物因素1.非生物因素包括：阳光，温度，空气，水分；2生物因素主要是指：生物和生物之间的相互作用，包括同种生物之间和不同种生物之间的相互作用；同种生物间即有互助又有斗争，不同种生物之间相互制约，彼此依存。
四、生物对环境的作用：1、生物不仅能适应一定的环境，而且能改变环境2、蚯蚓能改良土壤，地衣能加速岩石的风化，促进地球土壤层的形成。
3、植物的光和作用提高大气中的氧含量，蒸腾作用增加了大气湿度。
4、细菌等微生物在生物圈有何作用？分解动植物尸体，促进物质循环。
第三节生物学的探究方法1、.生物科学探究的六个环节是什么？提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流。
2、生物学探究采用的方法是什么？观察法，实验法，测量法，调查法。
▲第四节显微镜的构造和使用一.显微镜的结构1、识记显微镜各部分的名称及功能2、显微镜各部分的作用：（1）起放大物像的是目镜和物镜，放大倍数=物镜倍数×目镜倍数。
中学生物教育叙事
中学生物教育叙事生物教学叙事生物学科是自然科学的一个门类，是研究生命现象和生物活动规律的科学，是一门与生活实际紧密联系的学科。
作为青年的生物教师，从我走上讲台的那一刻起就坚定了一个信念：让每一个孩子都能够主动、快乐的学习，在其中体验到成功，找到自信。
尽管参加工作的时间很短，但是学生取得的成绩足以让我和他们自己感到满足，可以说成绩的取得不是偶然的，离不开学生的努力，也离不开领导和同事们的支持和帮助，而我也不会放过工作中的任何一个小的细节，尤其是在课堂上。
我会因为看到一个认真听课的眼神而欣慰；因为听到所有人说出问题的正确答案而欣喜；因为看到某个潜能生的努力而感到成功。
作为老师，我的追求并不遥远，也不飘渺，而是实实在在的想法，那就是“不放弃任何一个孩子，也不允许他们自己放弃自己”。
在短暂的工作经历中，我努力着、尝试着、也不断收获着，我发现要想让每一个孩子都能够学好这个科目主要是依赖课堂上的效率，应当利用有限的课时资源实现最好的目标，达到当堂掌握的效果。
我担任四个班的生物教学工作，有时候相同的内容在不同的班级达到的效果却是不尽相同的，因此每上完一节课我的心情都有所不同，我认为良好的课堂应该是轻松却不放纵的，教师尽情的将所知内容传授给学生，而学生也能够主动的吸收，要想达到较好的课堂效率需要有很多细节需要教师重点关注。
一、课前备课方面教师要尽量做到有效备课。
在备课的过程中，首先要熟悉教材，明确“三维目标”，研读教参，将重点知识进行提炼。
其次要针对不同的知识框架和结构合理的设计教学方案，多样化的课堂环节能够使课堂效率达到事半功倍的效果。
同时，教师要具备合理利用教材的能力，根据学生已有的实际水平和情绪状态对教材内容进行选择、组织和排序。
教师还应该在备课过程中根据学生的学情设置有效的问题和检测，并且要有梯度和层次，使不同层次的学生都能够保持良好的求知热情。
二、课堂教学方面短暂的教学经历让我感受到课堂上影响课堂效率的因素有很多。
中学生物学教材分析
思想品德与文化内涵维度衡量的问题：
1）体现的辩证唯物主义和历史唯物主义思想境界 2）体现的价值观、人生观和道德观 3）在激励学生的探索、创造和实践精神方面的水平 4）对人文精神、科学精神、科学态度的倡导水平 5）教材对中华文化和人类文化的认识
（三）心理发展规律维度：
教材作为学生学习的工具，在内容的选取和组织 表达的方式上必须遵从人类认识事物和学习发展的规 律，必须符合学生心理特点和发展水平。这也是教材 评价的一个主要内容，叫心念的认识：根据教学大纲和实际 需要，为师生教学应用而选编的材料。主要有教科 书、讲义、讲授题纲等。 遵循辞海的认识，教材概念界定如下： 1）广义上：指在教学活动中有计划地应用的各种教 学资料（如课程标准、教学参考资料、习题集、实 验册、配套的音像资料等） 2）狭义上：指依照一定的教学目的要求组织编写的 教学内容，即教科书。是学生在教学活动中学习知 识的主要来源，是教师教学活动开展的主要依据， 对教学过程的安排起着知识载体、教学指导作用。
（二）引导功能：
过去教育教学中的错误认识---学习科学就是学习科学结论， 熟悉科学概念、公式、原理、法则。这种认识实质上是教材 选编忽视了引导功能。学习科学还有一个重要任务，即让学 生了解科学工作者的工作过程，尤其是解决科学问题的过程、 知识发生发展的过程。这就要求教材要体现引导功能。新课 程改革下各类生物学教材充分表现了这一功能。
3.具体教材的实证分析 在掌握了生物学教材分析的原理和方法后，对现 行中学生物学各类教材进行具体分析。主要形式 有整体分析和局部分析。 1）整体分析：是现行生物学教材版本多样化和 选择自由化对中学生物学教师整体了解每套教 材、选择适合的教材，并为备好每一节课打好 基础提出的要求。 2）局部分析：是现行生物学教材使用的灵活性 和广泛性对生物学教师的要求，以便于详细分 析教材，更好地进行教学设计。
初中生物竞赛辅导教程 第七章 遗传和变异(知识概要)
第七章遗传和变异第一节遗传的物质基础【知识概要】一、染色体是遗传物质的主要载体1．染色体的化学成分染色体的主要成分为DNA和组蛋白，两者含量比率相近，此外，还有少量非组蛋白和RNA。
组蛋白为含赖氨酸和精氨酸比较多的碱性蛋白质，带正电荷。
其功能是参与维持染色体结构，有阻碍NDA转录RNA的能力。
非组蛋白为含天门冬氨酸、谷氨酸等酸性蛋白质，带负电荷。
非组蛋白的特点是：既有多样性又有专一性，含有组蛋白所没有的色氨酸。
非组蛋白的功能是DNA 复制、RNA转录活动的调控因子。
2．染色体的结构核体→螺线管→超螺线管→染色单体。
从舒展的DNA双螺旋经四级折叠，压缩到最短的中期时，DNA分子缩短约5000～10000倍。
二、DNA是主要的遗传物质l．噬菌体侵染细菌实验证实DNA是遗传物质实验步骤如下：2．肺炎双球菌的转化实验证实DNA是遗传物质3．烟草花叶病毒（CMV）的重建说明CMV是不具DNA的病毒，RNA是遗传物质三、DNA的结构和功能1．DNA的结构DNA是四种脱氧核苷酸的多聚体，见下图：DNA的一级结构DNA的主干由磷酸和脱氧核糖交互组成，磷酸和糖由3’、5’一磷酸二酯键联结在一起。
碱基接在每一脱氧核糖的1’碳上其结构要点如下：（1）两条DNA链反向平行，一条走向是5’→3’，另一条走向是3’→5’，两条互补链相互缠绕，形成双螺旋状。
（2）碱基配对不是随机的。
腺嘌呤（A）通过两个氢键与胸腺嘧啶（T）配对，鸟嘌呤（G）通过三个氢键与胞嘧啶（C）配对（见右图）。
GC对丰富的DNA比AT对丰富的DNA更为稳定。
（3）DNA的双螺旋结构中，碱基顺序没有限制性，但是碱基对的顺序却为一种DNA分子提供了它性质上的特异性。
（4）双链DNA具有不同的构型，其中3种具有生物学上重要性。
①B—DNA：右旋，正常生理状态下的常见形式。
②A－DNA：右旋，脱水状态下的常见形式。
③Z—DNA：左旋，这种结构可能与真核生物中基因活性有关。
生物学教学目的任务
国外有关中学生物教学目的相关资料
4、培养学生科学作风和科学态度 、 科学素质包括科学知识、 科学方法、 科学素质包括科学知识 、 科学方法 、 科学精神和 科学态度以及由它们形成的科学品德和科学价值 观等。 科学知识就是人们以严肃的态度、 观等 。 科学知识就是人们以严肃的态度 、 严密的 观察和实验， 以及严格的推理所得到的关于事物 观察和实验 ， 的规律性知识。 的规律性知识 。 科学方法就是通过严密的观察实 验和严格的逻辑推理， 去伪存真， 去粗取精， 验和严格的逻辑推理 ， 去伪存真 ， 去粗取精 ， 由 表及里， 对事物形成规律性认识。 表及里 ， 对事物形成规律性认识 。 科学精神是人 们在掌握一定的科学知识、 科学方法的基础上， 们在掌握一定的科学知识 、 科学方法的基础上 ， 大胆怀疑， 不断探索， 努力求得对事物规律性认 大胆怀疑 ， 不断探索 ， 识的精神。 识的精神。[1] [1]贺剑峰.中小学数学研究性学习要突破“七 教育探索， 变”[J].教育探索，2004，（1）. 教育探索 ， ）
素质教育是立足于人的生命整体，超越人自然素质 建构个体主体精神，进而促进个体自我完善和发展 的教育。 其价值取向是：使学生学会做人、学会认知、学会 做事、学会交往，最终成为一个“完整”的人。 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华东师范 大学比较教育研究所译.学会生存—教育世界的今 天和明天[M].1996. 德、智、体全面发展 “三个面向”
五、西方进步文化思潮 知识观转型对课程改革的要求 1、课程目标：变知识灌输为建构力、想象力、批 判力和创造力的培养。 2、课程内容：减少单一性和确定性，增加多元性 和非确定性。 3、课程学习活动方式：从机械接受到投入理解。 其中原因：从权威型知识观到批判型知识观。 批判型知识观代表为建构主义、后现代主义等。
2023-2024学年上海市建平中学高二上学期期中生物试题(等级班)
2023-2024学年上海市建平中学高二上学期期中生物试题（等级班）1.资料一：黏多糖贮积症是由IDUA基因突变导致的遗传病。
黏多糖贮积症患者细胞中IDUA基因转录出的mRNA长度不变但提前出现终止密码子，最终导致合成的IDUA酶失去活性，引发黏多糖积累过多而无法及时清除，造成人体多系统功能障碍。
(1)下列相关说法中错误的是____。
A．可以通过RNA干扰的方法治疗该疾病B．患者IDUA基因上也会提前出现终止密码子C．可以通过口服IDUA酶治疗该疾病D．患者IDUA基因的遗传信息发生改变(2)异常IDUA酶与正常IDUA酶的差异体现在____。
（选填编号）①氨基酸的数目不同②活性中心结构不同③催化的底物种类不同(3)失活的IDUA酶的氨基酸序列长度与正常IDUA酶的比值____。
A．大于1 B．等于1 C．小于1 D．以上皆有可能资料二：抑制性tRNA（sup-tRNA）的反密码子可以与终止密码子配对。
在IDUA突变基因的翻译过程中，加入sup-tRNA可获得有功能的全长蛋白。
(4)抑制性tRNA的功能是____。
A．使翻译提前终止B．抑制氨基酸脱水缩合C．改变mRNA的序列D．使终止密码子编码氨基酸(5)不同的sup-tRNA可以携带不同氨基酸。
科研人员将不同的sup-tRNA导入实验动物体内，并检测了IDUA蛋白的分子量（条带的粗细可以反映分子量的大小），结果如下表，“—”代表未加入。
丝氨酸据表分析，可继续探究携带____氨酸的sup-tRNA用于疾病治疗的前景。
(6)科研人员利用选定的sup-tRNA对IDUA突变基因纯合小鼠及IDUA基因敲除小鼠进行治疗，检测肝脏细胞IDUA酶活性和组织黏多糖的积累量。
与不治疗的患病小鼠相比较，下列预期的实验结果中，可说明治疗有效的是____。
A．IDUA突变基因纯合小鼠IDUA酶活性高，组织黏多糖积累量少B．IDUA基因敲除小鼠IDUA酶活性与组织黏多糖积累量无明显差异C．IDUA基因敲除小鼠IDUA酶活性高，组织黏多糖积累量少D．IDUA突变基因纯合小鼠IDUA酶活性与组织黏多糖积累量无明显差异2.资料1：甜椒是我国温室栽培的主要蔬菜之一！下图中甲表示甜椒叶肉细胞中的两种细胞器，乙表示利用甜椒叶圆片探究光照强度对光合作用速率影响的实验装置。
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2014学年第二学期市桥桥兴中学第五届科技节总方案一、指导思想：为了给学生提供一个展示交流科技知识和技能的平台，以推动我校科技创新教育活动的开展，我校以“趣味为先，实践为本”为主题，让学生在动手中学，在动手中探索，在动手中尝试创造。
通过举办这次科技节，进一步推动科技创新活动的蓬勃发展，提高学生的科学素质和实践能力，在全校范围内营造浓厚的学科学、爱科学、用科学的科技氛围，全面推进素质教育。
二、活动主题：科学在心中，创新在手中三、活动时间：2015年4月24日（周五）3：30~5：00四、组委会：组长：郭敏玲副组长：全体行政、科组长参加成员：全体桥兴中学师生参加对象：桥兴中学全体师生五、活动地点：1、日升广场（科技节海报历届科技创新大赛获奖一览表展板）2、日升广场与小广场之间的连廊（历届科技创新大赛参赛展板、科幻画展板）3、物理实验室（科幻电影）4、物理探究室（地理拼图）5、小广场西南角（广州大学科技辅导团活动）6、小广场东南角（化学、生物科组负责的科学实验）7、小广场西北角（初一书法展初二脸谱剪纸展）8、架空层东（语文、数学、英语、物理科组负责的科学实验）9、地理园对面走廊（思品、综实、体艺负责的科学实验）10、东走廊靠近跑道区域（创意降落伞制作与飞行比赛）六、活动程序：主持：学生1、3：15小广场集中（按照升旗礼要求）（体育科负责集队秩序、级长和班主任协助）2、负责老师讲话，“金点子”大赛颁奖3、学校领导讲话4、开场游戏：大象牙膏（蔡惠芝叶倩雯梁图）5、自由活动（5：20结束）2015-4-22备注：下附各项安排，请大家认真阅读并落实！七、各项活动安排1、科技创新展板展示区（日升广场）物理3室：陈镇杰负责；）3、创意降落伞制作与飞行比赛（教学楼和跑道之间：杨华英、廖红艳）4、初一书法展示（陈晓晓老师负责，小广场西北角）5、初二剪纸脸谱展示（袁珊老师负责，小广场西北角）6、广大科技辅导团（吕颖珠老师负责，小广场西南角）7、地理拼图（吕颖珠老师负责，物理探究室）7、趣味参与有奖游戏注：游戏由科组安排负责老师并在相应的班级培训负责的学生学生参与科学游戏，每个游戏完成任务的可获的印章一枚（可以多次参与同样的游11.奖品兑换（黎燕玲负责及部分学生）学生兑换奖品后，对对应的印章做记号，表明已领取奖品。
八、准备工作和注意事项：1、本项活动要求七八年级全体老师参加。
如有特殊情况不能参加，请提前向教导处请假。
2、在活动过程中，请七八年级级长组织及协调全体老师维持活动秩序及至活动结束，保证活动能顺利进行及学生安全。
3、各项目组所有准备活动要在周五第七节前全部完成，教导处负责跟踪协调。
4、医务处设升旗台前，陈学勤负责。
5、横幅、海报、游戏区展架（蔡惠芝负责）6、奖品准备：总务处负责7、摄影和录像：林日新负责总体，各项目的负责老师也负责该项目的摄影。
8、广播设备：信息技术科。
市桥桥兴中学2015-3-27附件1：桥兴中学第一届科技创新大赛方案为了推选优秀作品参加市桥城区、番禺区第31届科技创新大赛，学校将举办桥兴中学第一届科技创新大赛。
学校将在第七周邀请专家对学校教师辅导的作品进行评奖和指导，所以请上学期认领了金点子的老师在第六周周五前把作品上交参加第七周的评选。
科技创新作品上交说明：上交时间：第六周周五前上交说明：科学论文、实践活动：蔡惠芝发明创造：杨华英科幻画：袁珊市桥桥兴中学 2015-3-30附件2科学游戏活动细则科学游戏模块旨在让更多的学生参与到科技节的活动中，通过游戏学生对科学知识产生浓厚的兴趣，同时提高学生的思维能力和动手能力。
1、每个科组负责2-3个游戏活动，由科组长指定负责老师，并在指定班级（让所有的班级都有学生参与到活动中来）培训学生，由学生来准备相关的道具和物品，负责老师跟进。
负责老师麻烦在第7周周五前把需要的台凳的数量报给蔡惠芝处。
2、负责老师准备好展板的资料发给蔡惠芝（第6周周五前），每个游戏会做一个游戏介绍的展板。
注：展板资料包括2个方面的内容⑴游戏名称⑵游戏规则（游戏规则尽量简洁按照步骤列出）3、学生参与游戏后，负责学生告诉参与同学科学原理4、科技节当天每个游戏都会发一个印章，学生参与完一个游戏，负责学生给参与的学生盖一个印章。
学生集印章到兑奖处兑奖。
生物科学游戏鸡蛋壳里的水动手做一个游戏，能让你知道鸡蛋有一种神奇的“渗透”作用。
我们找一只新鲜的鸡蛋，再找一根麦秸管（最好用透明的塑料吸管或细玻璃管，那样效果更好），就可以动手了。
先用钉子或小刀在鸡蛋的一端剥去一小块蛋壳，剥的时候一定要十分小心，千万不要把蛋壳下的那层薄膜弄破了。
在鸡蛋的另一端用针扎一个小孔，慢慢地把这个小孔扩大，直到能把麦秸管插进去为止。
小孔扩好后，慢慢把管子插入蛋内约2厘米，然后，点燃一支蜡烛，让蜡油滴到管子与蛋壳的接口处，把接口全部封严实，不让空气和水份渗进去。
这时，你可以把鸡蛋放进一只盛有四分之三水的玻璃杯中，让插上管子的一头朝上。
稍等片刻，你可以看到鸡蛋里面的蛋液就会慢慢上升到管子里面。
几小时或几天后，蛋液一点一点进入管子里，管口就会有蛋液溢出来。
这是怎么回事呢？原来，是杯子里的水渗入了蛋壳之中。
鸡蛋里面的蛋液和杯子里的水不是被蛋膜隔开的吗？怎么杯中的水还能进到鸡蛋里面去呢？这就是“渗透”。
在这层薄薄的蛋膜上，有许多微孔，这个孔能让细小的水分子通过并进入蛋中，但较大的蛋液分子却不能通过。
你看，这是一层“半渗透膜”。
当水不断渗入蛋中，就把蛋液不断地往上推，逐渐推出蛋壳。
人造琥珀你知道什么是琥珀吗？琥珀是树脂的化石。
很久很久以前，从树上分泌的树脂往下滴落时，正好落在某一只活昆虫上，比如落在蚂蚁、瓢虫、苍蝇等小昆虫身上。
经过漫长的岁月，就形成了一个珍贵的生物标本化石。
这可是十分难得的化石，谁要是拥有一个，那可是太珍贵了。
我们采用一种简单的办法，也能自己动手制作一个生动逼真的人造琥珀。
首先，每人到外面去捉几只小昆虫，看谁捉的昆虫又漂亮、又完整（最好这些昆虫的个头别太大了）。
把捉来的昆虫放在一个空铁罐盒内，别让它逃走了。
再找一块颜色金黄、质地纯净的松香，放在一只干净的小铁罐里慢慢加热。
等到松香全部融化以后停止加热，让融化的松香稍微冷却一会儿，等松香不再冒青烟、并变得有些粘稠时，就可以把它对准铁罐里的小昆虫浇下去。
粘稠的松香马上就会把小昆虫团团包裹住。
等松香逐渐冷却、凝固以后，一个栩栩如生的生物标本就永远固定在人造琥珀里了。
比比看，谁的人造琥珀做得最好（比如里面的昆虫是否完整，形态是否生动；松香是否透明，凝固后的形状是否规范）。
请学生说一说，为什么小昆虫在人造琥珀里可以长期保存呢？数学科学游戏顶纸条先每人准备一张纸条。
纸条的长度为30厘米左右，宽度为4厘米左右。
参加这个游戏的人可多可少，也可以分为几个小组进行对抗赛。
参加者准备好纸条以后，听到裁判发出“开始”的口令以后，就可以想办法把这张纸条拉直竖立着顶在自己的鼻梁上。
谁先顶起纸条，并能让它在自己的鼻梁上持续10秒钟以上，就为优胜者。
如果是分组比赛，就看哪个组顶纸条的累计时间最长，也就是把顶起纸条的人顶纸条的时间一一加起来，累计时间多的那一组为优胜组。
请你试试看，这张纸条可不是那么好顶的，如果没有掌握小窍门，无论如何你是顶不起纸条的——等你把纸条拉直了，放在鼻梁上，刚一撒手，纸条又软绵绵地耷拉下来，怎么也立不起来。
顶纸条的小窍门，就是事先把准备好的纸条拉直以后，按长度的中心线对折一下，再松开。
对折以后的纸条就能直立不倒了。
但是，顶纸条的功夫还得练，不练是不容易把纸条顶起来的，即使你把纸条进行了处理，也不能轻而易举地顶起来。
对折以后的纸条为什么就能不再耷拉下来呢？这是因为纸经过折叠，形成一个“梁”，可以起到“加固”作用。
经过多次折叠的纸，它的承受力可以增大许多倍，不信，你可以自己动手试一试。
怎样才能把纸拿出来参加游戏的人各自准备一个喝水的杯子（任意大小、任意形状），一张16开的白纸。
游戏开始之前，每人先在杯中装满水，然后把白纸放在桌子上，用装满水的杯子把白纸压住。
这时，裁判开始提出要求：参赛者只能用一只手去抽杯子下面压着的白纸。
不许碰杯子，不许把杯子拉下桌面，也不得让杯中的水洒出来。
谁能按照要求最先抽出白纸，谁就为优胜者。
试试看，谁能按照要求完成这个抽纸的动作。
可能有人会慢慢地、小心翼翼地想把纸从杯子下面抽出来。
可是不论他们多么小心，注定不会成功。
这样去抽纸，只能拉动纸和杯子一起往前移动，纸却抽不出来。
正确的做法，应该是从杯子底下猛地把纸抽出来。
只要你抽纸的时候不犹豫，不迟疑，敏捷地一抽，杯子只会抖动一下，很快就不动了，而纸呢？已经从杯子底下抽出来了。
这个游戏成功的关键就是“迅速”，只要你动作迅速，哪怕那只装水的杯子放在桌子边上，也不会掉下来。
当你迅速抽动白纸时杯子能保持原来的状态不动，主要是由于惯性。
是惯性使得杯子仍旧呆在原地不动。
另外，做这个游戏时，一定要把杯子外面的水擦干净。
杯子外面一点也不能湿，否则是成功不了的。
体艺科学游戏不会燃烧的钞票用火柴试着点燃被酒浸泡过的钞票，虽说火焰猛窜，但没有关系，钞票不会燃烧起来！1）把钞票在酒中浸湿；2）再用干燥剂干燥；3）放在烟灰缸中点燃；4）火焰虽然熊熊，但熄火后，钞票却没有烧着。
解谜科学原理：液体与固体变为气体时叫做气化。
在这个小实验里，钞票上沾有的酒成分迅速气化，是这种成分燃烧了，所以钞票安然无恙。
纸杯烧开水1）在纸杯内装半杯水；2）纸杯不会燃烧，过一会儿，纸杯中的水却沸腾起来。
解谜：纸靠近蜡烛的火焰，很快就燃烧了。
但是，装水的纸杯却不会燃烧，还能把水烧开。
综实科学实验保温瓶保温的秘密：1）用锡纸和白纸分别包紧两支温度计的头；2）把两支温度计放在距台灯相等的距离；3）过一会儿，会发现包锡纸的那支温度计温度显示稍低些。
解谜：因锡箔的表面光滑，能把灯泡辐射的热量反射出去，使热量无法传递到温度计上，这就是两个温度计显示温度不同的原因，也是保温瓶的瓶胆镀上水银的道理所在。
扎不爆的气球：1）气球吹大后，用绳系好口；2）取一小块透明胶带，贴在气球上；3）用针在贴着透明胶的地方扎气球；4）气球没有发生爆裂声，像漏了气的车胎一样，慢慢瘪下去。
解谜：气球被扎破后，溢出的空气会造成一股压力，如果不贴透明胶，肯定会发出很大的爆裂声。
而透明胶比较坚固，它可以阻挡空气冲出造成的压力，所以气球不会爆，防爆车胎就是根据这个原理制成的。
物理科学游戏会自己剥皮的香蕉做这个游戏以前，先准备一只香蕉，一个酒瓶、一些度数比较高的白酒（有酒精更好）。
我们知道，在水果里，香蕉是比较容易剥皮的，所以，如果我们这个游戏做得成功，我们就可以亲眼看到香蕉皮是怎样“自行”脱落的。
拿一只稍微熟过头的香蕉，把末端的皮剥开一点儿备用。