怎样修改自己地作文(精选多篇)

怎样修改自己的作文(精选多篇)怎样修改自己的作文在小学语文习作教学过程之中，明确新课标修订稿在教学实施过程之中的具体路径，教师需要从本质上入手，从整体入手。

只有从“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个角度逐一思考，新课标修订稿中所提出的“主动性、创造性；实践性、综合性；及其正确的思想导向、和创新能力、实践能力的培养”或许才能成为现实。

目前小学语文作文教学疑难问题很多，比如：如何教学生作文入门？怎样提高学生的写作能力？在习作教学中，如何落实课堂教学的有效性?等等诸多的疑难问题，我觉得如何教会学生修改自己的作文更不简单。

修改作文更能培养学生的实践能力和创新能力。

有人说，好文章是靠“改”出来的。

确实不错，修改文章既是对读者负责的一种表现，也是提高作文能力的有效而重要的途径。

修改文章，主要靠自己修改，在不断的练习修改过程中，养成自改习惯，会终身有益。

作文修改，没有固定格式，只要有毛病，就要修改，大病大改，小病小改。

一般可按以下顺序进行：1．看主题是否明确突出。

如果主题不够明确，应该增补一些有利于表达主题的句子“画龙点睛”；或充实改换材料，使内容更有力地突出文章的中心。

2．看内容是否正确。

要检查必须表达的思想是否正确完善，判断是否正确合理，推理是否合乎逻辑，说理是否全面，描写是否切实，抒情是否健康。

发现问题，及时修改。

3．看材料是否准确充实。

检查文章的每一个主要部分，是否运用了足够的材料来支持自己的观点。

材料少了应该增加，材料过多应该减少。

所选用的材料是否翔实，尤其是引用的语句，数字等应细心核实。

4．看层次是否清楚。

从全篇看，各段的顺序是不是排列得合理，段与段之间是不是连贯，每段内容条理是不是清晰。

如层次不清楚，读起来有含混的感觉，就要设法把各层的界限显示出来；排列得不恰当，有颠三倒四的感觉，就要设法把次序调整一下。

5．看语句是否通顺。

如发现有不通顺的地方应改通顺。

常用的方法有以下四种：1．删删去多余的字、词、句、段。

由繁到简，使中心思想更为突出，使语言更为简洁明了。

一般情况是：与主题无关的内容应该删去，空洞的议论、抒情也应该删去，内容重复的也应该“毫不可惜”的删去，开头和结尾离题太远或可以不写的也应该删去。

2．增增补必要的字、词。

句、段，使内容更为具体、充实，文字表达更为通顺、明确、生动。

增加或扩展的内容，必须有助于突出中心思想，要恰到好处。

3．调对顺序排列不当，条理不清晰，文字不贯通的地方，在表达上进行调整，移动位置，使其通顺、合理，结构更为紧凑，脉络更加清晰。

4．换在内容或表达方面有不全面、不妥贴的地方，必须进行更换，改动。

总之，学无定法，修改作文的方法还有很多。

我们需要从全方面考虑，从基础抓起，“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”注重语文技能培养，努力提高学生的语文中素养，从而提高学生的写作水平。

修改能力是写作的基本能力之一，修改是写作过程中不可缺少的一道工序，常言道“文不厌百改”，作文是改出来的，不是写出来的。

大家都知道，作文在语文考试中几乎占有半壁江山，而我们的学生在作文时却很不注重修改，写完了就算完事了，认为修改是语文老师的事。

这种看法是错误的，有害的。

不会修改文章，不懂得修改的要求和方法，会妨碍表达，不利于作文水平的提高；不重视修改或缺乏修改能力，这样就直接影响考生的成绩，因而我们一定要对作文修改予以组够的重视。

下面，我就作文修改时应注意的方面谈谈应该如何做：第一：着眼全篇，从整体到局部进行修改一提到作文修改，有的同学可能就认为这简单，不就是看文中有没有错别字，病句嘛。

于是一动笔就埋头于词句的修改中，对作文整体的失误却没有察觉，这样做是本末倒置，无益于作文水平的提高。

面对已起草好的作文，我们应先整体浏览，从全局出发，看作文中心是否明确，是否有新意，看所选材料是否紧紧围绕中心，然后再考虑作文整体框架方面的环节：看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然，然后才考虑句式的选用，进行词语的锤炼。

我们来分析一小段例文，看它是否从全局出发，中心是否明确。

例文：由此可知，炼字炼句是必要的。

字句这一关过不好，就不能写出精美的文章来。

事实上，古今中外的著名作家，没有哪一个不在字句的难关面前大战苦战的，我国古代有“吟安一个字，捻断数根须”，“为求一字稳，耐得半宵寒”等传说。

现代作家老舍说过：“要努力把语言得潜力都挖掘出来，使自己的文字，既能有意思，又有响声，还有光彩”。

这一切告诉我们，要写好文章，就得在锤炼字句上下一番功夫，才能有效的提高作文水平。

第二：先求“清通”，后求“工巧”所谓的“清”，就是文字简洁，把可有可无的字词句一律去掉，不用自己不懂的字词，不生造字词。

所谓的“通”，就是文从字顺，先说什么，后说什么，安排得井井有条，行文合理连贯，相互照应。

那么如何做到“清”与“通”呢？我认为可以从以下几点去做；句子要简单完整。

在作文时，尽量不用或少用复杂的长句，尽量用些短句，在修改时要看文中有无病句，要让每个句子都能准确无误的说清楚一个意思。

注意标点符号的运用，分清句读。

许多同学平时不太注意标点符号的用法作文时一“逗”到底，甚至一篇文章中没有一个标点，仅用一个圆点表示停顿。

这种做法是很不好的，须知标点符号如同人的五官，必须清朗明白，千万不可忽视标点符号的用法。

另外还应注意标点符号运用的格式，特别是每行开头的第一格不能用句号、逗号、顿号等标点，省略号、破折号等应占两格，这些虽然是些很细微的地方，我们也不可忽视。

其实，文章的美并不在于用了多少修饰语，有多少名言警句，而是要看它词句是否通顺，表现是否合理确切，因此我们在修改作文时应先求“清通”，使作文文从字顺，简洁明了，在此基础上，再对语言进行适当的加工润色。

润色就是要写生动。

第三：生动，主要是指写得形象，自然，不生硬，不干巴。

把文章写生动的方法很多，如比喻，拟人，排比等等，还是让我们分析一段例文，看看怎样把它改得更生动。

第四：修改时应注意保持文面整洁，不可忽视小处由于受时间限制，作文特别时限时作文和应试作文，推倒重写的可能性不大，有时连重新抄录的时间都没有，这样，除了写的时候要谨慎外，在修改时也要避免大涂大抹，大的移位。

可改可不改的地方，不必去改，非改不可的地方要将原字词句轻轻划掉，在两行间空白处改正，力求保持卷面的整洁，因为卷面给人的是第一印象，字迹潦草，卷面脏乱差，让人见而生厌，哪有心思去仔细阅读？而字体端正、卷面整洁，却能让人赏心悦目，一见倾心。

此外，有些小的地方也应给予高度重视，如不写或少写错别字，不用错标点等，如果在这些小地方出错，会让人很觉倒胃口，难以获得主观印象分。

·怎样修改自己的作文一篇好作文不是一下子写成的，而是经过反复修改才成功的。

有些同学在修改自己的作文方面重视不够，直接影响着作文水平的提高。

因此，要学会修改好自己的作文。

一、先把两种修改分清楚有人说：“我们修改了，老师干什么？”这是对两种修改缺乏了解。

一篇作文，自己写完结尾段，接下去认真修改一番，这是一回事。

交卷后，老师从《大纲》出发，根据作文的要求，进行批阅和修改，那又是一回事。

后者，老师怎样批改学生的作文，是属于“怎么教”的范畴，这里我们不讨论；前者，学生写完怎样进行修改，是属于“怎么学”的范畴，这正是我们要讨论的正题。

两次修改，不仅学生作文是这样，我们成年人也不例外。

就说我吧，给《作文报》写一篇文章，给出版社写一部书稿，写完了，立即寄出去吗？可不敢那样做！一定要从头至尾认真修改一番。

古人写诗的要求是“语不惊人死不休”，诗句的锤炼，不知修改多少遍。

我们作文，更得认真把住“修改关”才是。

稿子寄出去，编辑人员还得再一次进行修改，这样才能保证文章的质量。

二、修改，是一次作文的最后环节一次作文的完成，往往包括以下五个环节：一是审题，领会好命题的要求。

二是选材与确定中心，决定这次作文写什么内容，表达什么思想。

三是列提纲，把要写的内容理清脉络。

四是写，一气呵成。

五是修改，自己满意了再交卷。

有的同学不明白这个理，写完最后一段，立即交卷。

那不是自己砍掉一个环节吗？凡是这样做的，我敢说，不会得到太好成绩。

往往是那些好学生，写完了，总是在那里反复推敲，一改再改，从不急于交卷。

他们深知，作文可不是赛跑。

三、“修改”的想法，贯串作文全过程修改，从作文一开始，脑子里就得有这一条。

为什么这么讲呢？因为“修改”的具体步骤，从审题到完稿，有三步必须抓住：1．审题后，就开始选材了。

选材的过程，“修改”在脑子里就开始了。

例如，题目为“我家附近一棵树”。

写哪棵呢？开始，小钊想写院里那棵高大的古槐。

后来，他觉得这棵古槐虽然很高大，可是写它表达什么样的中心呢？自己拿不准。

于是，他又想到大门口外路边新栽的小松树。

“别看这棵松树才一人多高，它是我们小队同伴们去年春天亲手栽的。

我们经常给它浇水，护理它茁壮成长……”写它，能突出在阳光下快快长大的中心思想。

这不就是修改吗？这一步的修改，尽管别人看不到，但自己心里知道是有这回事的。

有了这一改，写了小松树，小钊获得了好成绩。

2．修改提纲。

有一次，我指导同学们写“街头的早晨”。

小棕列好提纲，拿过来请我提意见。

中心部分：a. 小广场上，许多老人在练剑。

b. 早点铺前人真多。

c. 成千上万的叔叔阿姨骑着自行车，奔向工作岗位。

我看了，觉得“早点铺”这小段没有多大必要。

a段写老人练剑，c段写成年人骑车上班，中间b段该写写学生们。

他听取了我的意见，删去“早点铺”，增换上“一些中学生在街心花园甬道上读外语”，这就更好了。

这样做，在动笔前把提纲修改好，作文的质量就会有所提高。

3．写后修改。

无论你在选材时、拟提纲时是不是修改过，到全文写完，还必须进行修改。

平时我们习惯说的“修改”，正是指这一步。

这是作文修改的最后把关时刻。

这一步，要讨论的内容相当多，我们将在下一期讲述。

怎样修改自己的作文文章写完后的修改，我们习惯上称为“小改”和“大改”。

一、怎样进行“小改”1.小改的步骤。

作文写完后，从头至尾逐字逐句地读两遍。

第一遍，边读边改，把那些错别字、用错的标点和有毛病的句子，都一一改正过来。

第二遍，修改后，边读边听，边听边想，看还有什么问题。

有问题处，再修改一下。

这里的读，是朗读。

这一点是必须强调的。

即使在考场上，也要默读。

2. 小改的范畴。

小改，从规模上讲，就是保持原稿纸卷面，只是修改字、词、句、标点。

这样的修改，可以在稿纸的空行中进行。

3. 修改的符号。

有的同学不注意修改的通用格式，乱涂乱改，这当然不好。

掌握了通用的修改符号，别人才能看得懂。

请看下面的例子：这里用了三种修改符号：①表示把那几个字删掉；②改错别字和错标点；③增加丢落的字。

这里是最常用的修改符号。

语文课本的“基础训练”中讲了这些内容，大家可参考。