研究生导师角色的科学分析
自我评价研究生导师
自我评价研究生导师作为一名研究生导师，我认为自己具备以下特点和能力：首先，我具有丰富的教学和研究经验。
在我的学术生涯中，我曾经指导过多名研究生，并且帮助他们完成了许多优秀的毕业论文和学术论文。
我熟悉各种研究方法和技巧，能够针对不同学生的需求，提供个性化的指导和帮助。
我还积极参与学术研究，并且在国内外学术期刊上发表了大量高水平的学术论文，这些经验对我而言非常宝贵，我可以把自己的研究经验和成果分享给我的学生，帮助他们更好的开展研究工作。
其次，我具备良好的沟通和交流能力。
在指导研究生的过程中，我总是能够和他们保持密切的联系，及时了解他们的学习和研究进展，帮助他们解决在研究和学习中遇到的问题。
我注重与学生建立良好的师生关系，尊重每个学生的个性和特点，从而更好的理解他们的需求和困难。
我认为只有建立起良好的师生关系，才能更好的促进学生的学术发展和个人成长。
再次，我具备丰富的学科知识和学术背景。
我在自己的研究领域有着深厚的造诣，对于研究生的学术研究和课题选择能够做出专业的指导和评价。
同时，由于我在国内外学术界有较高的声誉和影响力，我可以为我的学生提供更多的学术资源和平台，帮助他们更好的进行研究和学术交流。
我相信我的学术背景和知识储备可以为我的学生提供更多的学术支持和帮助。
另外，我具备严谨的治学态度和热情的教育情怀。
在我的研究生导师工作中，我一直秉承严谨务实的治学态度，注重培养学生扎实的学术基础和严谨的研究态度。
我也非常关注学生的个人成长和发展，注重培养学生的创新能力和独立思考能力。
我相信只有在严谨务实的学术氛围中，学生才能充分发挥自己的潜力，实现个人价值和社会贡献。
综上所述，我作为一名研究生导师，具备丰富的教学和研究经验，良好的沟通和交流能力，丰富的学科知识和学术背景，以及严谨的治学态度和热情的教育情怀。
我将继续努力提高自己的教学水平和指导能力，为我的学生提供更好的学术支持和帮助，促进他们的学术发展和个人成长。
导师负责制下学术失范的原因及对策分析
193导师负责制下学术失范的原因及对策分析[作者简介]杜帮琼，上海师范大学教育学院硕士研究生在读，研究方向：教育督导。
导师负责制下学术失范的原因及对策分析杜帮琼（上海师范大学教育学院 上海 200234）摘要：目前，我国各高校大多实行的是“导师负责制”，导师作为研究生培养与教育的第一责任人，需要在研究生的学科前沿、科研方法和学术规范等方面进行指导与负责。
存在于世界各地高等院校的学术失范现象，因其严重性程度不同而受到不同程度的关注。
每一次研究生学术失范现象被曝光，都会对导师产生或大或小的影响，使各高校的学术道德教育越来越受到各方面的关注。
基于高校研究生采取的导师负责制，对学生自身的投机动机诱使，大数据时代导师对学生的学术规范教育显得力不从心，学术评价体系存在缺陷等造成学术失范这几个主要原因进行剖析，进而从导师以身作则的教育、学校建立师生诚信档案、师生共同抵制大数据时代带来的学术失范诱惑三个方面提出了自己的意见及建议。
关键词：导师负责制 学术失范 研究生中图分类号：G644 文献标识码：A 文章编号：1009—5349（2019）17—0193—03随着大数据时代的到来和人类科研能力的提升，我国的学术研究工作也逐渐迈上了一个崭新的、重要的台阶。
近年来，我国的学术成果因受到国家的大力支持而大幅度增加，科研能力显著上升并且在学术界也逐渐获得认可，但与此同时也出现了许多学术失范的现象，如剽窃他人成果、学术论文的金钱交易、伪造实验数据、篡改实验结果、一稿多投等学术失范等情况。
学术研究是根据现在已有的知识、经验对未知的科学问题进行假设、分析、探索并得出结果的的过程，所以它应该是一个推动科学技术不断发展的创造性过程，也应该是人类科学知识创新、积累的重要途径。
所以“累积效应”才成为学术研究的一个重要属性，而“原创性”也因此成为学术研究的基本准则。
[1]2018年1月，教育部印发了《教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》，该意见发布后，各地各单位积极采取措施，进一步加强研究生导师队伍建设，明确和细化了导师在研究生培养中第一责任人的要求。
研究生导师如何发挥思政育人工作第一责任人作用之浅析
第 一责 任 人承诺 书 》 ， 以约 束 导师 的行 为 ，内容 包括 ： 引导 学生 此外 ，鼓 励研 究 生导 师组 织研 究 生赴 外校考 察 交流 学 习 ，拓 宽研
严 守 学术 道德 规 范， 反对剽 窃论 文 、篡 改 、伪造 实验 数据 、一稿 究生 学 术视野 ，并学 会利 用研 究 生专 业所 学服 务社 会 ，在锤 炼 了 多投等 有 违学 术道 德现 象 ；引 导学 生树立 求 真务 实 、勇于 创 新 的 自己的专 业 技能 的 同时 ，一 部分 同学 也会 得到 相应 的物 质 回报 从
导师 对研 究 生的培 养 是一种 高度 个 人化 的行 为 ，没 有 固定 的 探 索 ［Ｊ］．思 想教育 研 究 ，２０１０（４）：９１－９４．
模式 可循 ，但 哪 一种模 式 更有 利于 激发 研 究生 的求 知欲 、创 新 能
力 以及提 升研 究 生 的理想 抱 负水平 ，确 实值 得所 有研 究 生 导师加
以比较鉴 别 ，并把 最优 秀 者推 而广 之 ，因此 分享 优 秀研 究生 导师
德育 工作 经验 对研 究 生导 师参 与思 想政 治教 育工 作 的有 效性 有很
大的 帮助 。研 究 生导师 的培 训 可 以通 过 召开 全体 导师 大 会 、我心
目中的好 导师 经验 交 流汇报 会 等形 式 为主 ，树立 优秀 研 究生 德育
ｌ理 论 纵 横 ＿
究生 学术 道德 的 教育 ，引 导学 生学 会做 人做 事 ，给 予学 生 以人文 活动 的支持 力度 ，邀 请 在教 育 、科技 、文 化 等领 域有 广泛 影 响力
关 怀 。在 明确 责任 的基 础上 ，签 署 《导师 是 研究 生 思想 政治 教育 的专 家 与研 究生 进行 面对 面 的交 流 ，拓展 研 究生 学术研 究 视野 。
新时代研究生导师“立德树人”工作机制研究
本研究将采用文献资料法、案例分析法和专家访谈法等多种研究方法，通过对相关政策法规、学术文献、实践案例等进行梳理和分析，同时结合专家访谈的意见和建议，对新时代研究生导师“立德树人”工作机制进行深入研究。
研究目的与方法
02
新时代研究生导师“立德树人”工作现状
随着新时代的发展，研究生教育逐渐成为高等教育的重要组成部分，而研究生导师在人才培养中具有举足轻重的地位。在这个背景下，探讨研究生导师“立德树人”工作现状具有重要意义。
以学生为中心
研究生导师要始终坚持德育为先，注重培养学生的道德品质和人文素养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
德育为先
研究生导师要积极推动协同创新，加强与科研机构、企业等的合作，共同推进研究生培养模式改革，提高研究生培养质量。
协同创新
研究生导师要关注时代发展和人才培养需求的变化，及时调整和完善工作机制，确保机制的有效性和适应性。
研究生导师在“立德树人”工作中发挥着关键作用。
研究生导师需要通过言传身教、悉心指导等方式，培养研究生的创新能力和实践能力。
研究生导师需要关注研究生的思想动态和情感需求，加强与研究生之间的沟通交流。
研究生导师需要具备高尚的师德师风和严谨的学术态度。
研究结论
参考文献1
参考文献
参考文献2
参考文献3
参考文献4
落实“立德树人”根本任务
党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务”，构建研究生导师“立德树人”工作机制有利于深入贯彻落实党的教育方针，全面落实“立德树人”根本任务。
研究生导师“立德树人”工作机制的构建原则Байду номын сангаас
研究生导师要以学生为中心，关注学生的需求和发展，注重培养学生的创新能力和实践能力，充分发挥学生的主体作用。
导师选聘、培训和考核情况;导师指导研究生的制度要求与执行情况。
导师选聘、培训和考核情况;导师指导研究生的制度要求与执行情况。
1.引言1.1 概述概述导师在研究生教育中扮演着至关重要的角色，他们不仅是学术上的引路人，更是研究生成长过程中的重要支持者。
导师选聘、培训和考核情况以及导师指导研究生的制度要求与执行情况，直接关系到研究生教育的质量和效果。
本文将从两个方面进行探讨。
首先，我们将关注导师选聘、培训和考核情况，包括选聘导师的标准和程序，以及导师培训的内容和方式。
其次，我们将研究导师指导研究生的制度要求与执行情况，包括导师指导研究生的权责以及导师指导研究生的实际情况。
通过对导师选聘、培训和考核情况的分析，我们可以评估并改进导师队伍的选拔和培养机制，提高导师的专业素养以及指导能力。
同时，通过研究导师指导研究生的制度要求与执行情况，我们可以了解导师在研究生教育中的角色定位和实践情况，为建立高效、公平的导师指导制度提供借鉴。
本文的研究目的是为了促进研究生教育体制的改革与完善，提升导师队伍的素质和水平，从而更好地培养高水平的研究人才。
通过详细分析导师选聘、培训和考核情况，以及导师指导研究生的制度要求与执行情况，我们可以为相关决策提供科学的依据，并为提高研究生教育质量和效果做出积极贡献。
接下来的章节将对前述内容进行详细介绍和分析，旨在深入了解和探索导师在研究生教育中的作用和影响，为提升导师队伍的能力和培养研究生的质量提供有益的思考和建议。
1.2 文章结构文章结构部分的内容可以描述整篇文章按照什么样的逻辑顺序来组织，以及各个章节之间的关系和连接方式。
可以参考以下示例进行编写：在本文中，将首先进行引言部分的概述，概括性地介绍导师选聘、培训和考核情况以及导师指导研究生的制度要求与执行情况的主要内容。
然后，进入正文部分，文章将分为两大部分来讨论。
第一部分将重点探讨导师选聘、培训和考核情况。
首先，将介绍选聘导师的标准和程序，包括导师的学术背景、导师人数、导师与学生的配比等。
其次，将详细阐述导师培训的内容和方式，包括培训课程、培训师资、培训形式等。
如何做好研究生导师
万 人 。研究 生教 育 事关 我 国高层 次科 技人 才 队伍 建 设 ， 研究 生 导师 培 养则 是 提 升 研 究 生 教 育质 量 的 而 重 要基 础 ， 各研 究 生 培 养机 构 历 来 都 非 常 重 视 导 师
题， 并组 织 研究 团 队认真 开展 理论研 究 和应 用研 究 ， 力 求取 得优 秀研 究成 果 。 从 更 宏 大 的层 面 而 言 ， 师 承担 着 培 养未 来 学 导
践 为最 高标 准 。导 师不 要 给研 究 生 的创 造 设 想 、 创
系， 以言传身教影响学生 ， 并坚决反对学术腐败 以切 实维 护学 术净 土 。大 学 被 社 会 称 之 为 象 牙塔 ， 术 学
是 社 会最 后 的净 土 。如 果 学 术 都 被 污 染 了 ， 么 这 那 个社 会还 能 够有几 处 干净 之地 呢 ？当前 ， 文剽 窃 、 论 学术 造假 事件 等学 术 腐败 现象 时有 发生 。从 某种 意 义 上讲 ， 这种 学 术 腐 败 比政 治 腐 败 、 济 腐 败 更 严 经 重， 尤其 是其 社 会 影 响更 坏 。导 师 和 学 生都 要 坚 决 反 对这 种学 术不 正之 风 ， 维护 良好 的学术 氛 围 ， 护 爱 自己的学术 声 誉 。我 们应 该永 远 不要 忘记 王选 院士
能 力是 整个 国家 创 新 能 力 的重 要 基 础 ， 以建 设 创 所 新 型 国家是 导 师义不 容 辞 的基 本 职责 。导师 责任 重 于 泰 山 ， 重而道 远 ， 任 不可 有任 何懈 怠之 心 。
作为研究生导师首先必须明白——导师是工作
岗位 ， 是工 作责 任 ， 而不是 荣誉 。指导 研究 生类 似 于 师傅带 徒 弟 ， 师 的人 品和学 问对 学生 有 着直接 的 、 导 重 要 的和 深远 的影 响 。 中科 院著 名计 算机 系统 结构 专 家夏 培 肃 院 士 曾多 次 说 过 ： 我 们 对 学 生 是 有 责 “ 任 的 ” 而且 这 份 责 任 心 对 于 学 生来 说 是 十 分 重 要 ，
考研研究生导师成新兴“高危职业”
考研研究生导师成新兴“高危职业”“论文不发表，不能毕业”催生多少假论文研究生导师成新兴“高危职业”毕业季又到了，几家欢乐几家愁，有人穿起学士服、硕士服拍照留念，也有一些人，在宿舍里紧盯电脑，等待毕业论文发表的结果。
这当然很重要，如果论文没能发表，很可能领不到毕业证。
多年以来，因为一条“在核心期刊发文章才能毕业”的规定，不少高校的硕士研究生、博士研究生，以及他们的导师绞尽脑汁，东奔西跑。
这其中不乏一些“花钱买版面”“雇枪手代写”的行为，被媒体频频曝光，由此催生的学术不端现象，也受到学术界诟病。
如今，这种现象开始为国际上知名期刊注意到，就在前不久的中国科协年会科学道德建设论坛上，《Cancer Cell》高级编辑、细胞出版社中国及亚太地区发展负责人杨晓红提到，她曾收到一位中国研究生导师的来信，大意是请求期刊不要再让其学生修改论文或是等待通讯评审，因为这篇论文如没能及时发表，这名学生就无法毕业。
“这真的是爱护自己的学生吗?”杨晓红感慨，这是对科学精神的伤害，如果发表的都是这样“带着不端代价”的论文，那不如不发。
论文发表才能毕业，利大于弊还是弊大于利?“发，还是不发?”这个问题逐渐演变成当天科学道德建设论坛的聚焦点。
一个不争的事实是，论文发表才能毕业，既有利，也有弊。
利是一篇真正有创新性的论文，能够在国际同行的评审过程中脱颖而出，相应的，水平一般的，自然也被淘汰掉。
一些学校规定论文必须在知名期刊甚至是国际知名期刊上发表，目的也是通过引入国际同行的意见对学生的成果作出评价。
弊端也很明显，即对“这种引入国际同行意见”的异化。
很多时候这会被异化成了纯粹追求国际期刊发表论文的数量。
具体来说，不少学校通过要求硕士、博士研究生发表论文，来增加学校优质论文发表的数量，以此在国家学科排名或其他科研指标的较量中，获得更多筹码。
一份来自教育部的数据可以证明：2011～2012年我国在校研究生对国际高水平论文贡献率达36.8%，对国内高水平论文贡献率达32.3%。
浅谈导师在研究生科研能力培养过程中的作用
浅谈导师在研究生科研能力培养过程中的作用韩 加（新疆医科大学公共卫生学院营养与食品卫生教研室，新疆维吾尔自治区 乌鲁木齐 830001）研究生教育位于高等教育顶端，而研究生教育的核心是科研能力的培养。
研究生的科研能力是指研究生在进行科学研究过程中展现的发现及解决问题的能力[1]，应贯穿于整个教育过程，如课程学习、课题研究阶段、学术论文撰写、学术交流等诸多环节，而导师作为培养质量第一责任人[2]，在每个阶段严格把关，才能更好地提升研究生的科研能力。
一、课程学习阶段研究生课程学习阶段，导师要经常联系学生，有针对性指导学生学习。
研究生可能来自不同专业背景，且学习方法有差异，因此，导师要根据每个人具体情况和培养目标（学术型和专业型），制定相应课程学习计划。
对确有学习困难者在学习技巧等方面多给予指导。
如果学生接受能力好，此阶段还可以安排小综述类的撰写，训练论文写作能力。
导师还要鼓励学生积极参加各级各类学术活动，了解学科前沿，培养科学研究情怀，为接下来的课题研究做准备。
导师不仅关注学生专业学习，还要关注学生思想动态，因为良好的政治素养是做好科研工作的必备品质，所以导师应把培养坚定的政治理想信念、正确的三观和高尚的道德情操等作为研究生思想政治教育的主要任务[3]，把它们融入到日常交流中，培养学生高尚的爱国情怀，甘于奉献的科学精神。
二、课题研究阶段课题研究阶段是提升研究生科研能力的重要环节，每一步都很重要。
首先要从选题和开题做起。
（一）开题阶段选择什么样的科学问题进行研究从一开始就是研究生和导师关注的问题。
创新是科研工作的灵魂，选题要能够反映出社会进步和发展方向中亟需解决的理论和现实问题，是对原有的研究内容、方向进行延伸、改进、创新或是补充，或是利用其他学科的研究成果和方式进行本学科问题的研究[4]。
对于学术型研究生，选题应具有学术性、前沿性、新颖性及应用基础等特点，最好来源于导师的纵向科研项目，而专业型研究生选题应突出实用性，侧重于研究生应用能力的锻炼与提高，来源于导师的应用课题或现实课题[5]。
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研究生导师角色的科学分析
摘要：研究生导师面对的是研究生，在履行其职责的时候扮演着六种角色：领路人；知识的传授者；爱心的提供者；学术偶像；做学生的挚友；心理医生的角色等。
关键词：导师研究生社会角色
研究生教育是教育体系的最高层次，它为社会培养各方面的高级专门人才。
研究生与本专科生相比他们都是从优秀大学生中(部分人又经过实际工作锻炼)选拔的，大多数年龄在23-30岁，智能水平较高，进取心较强，有良好的工作能力和创造能力。
研究生所学的知识是较为高深的专门化的科学理论知识，研究生的培养方法主要是在导师的指导下的自学与科研相结合来掌握科学理论知识和提高科学研究能力的。
所以导师在研究生的培养目标的确定，培养方案的制定以及指导研究生学习和对研究生考核等方面扮演着重要的角色。
1、研究生导师的角色分析
角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望。
根据这一概念的界定，笔者认为一个优秀的导师在研究生培养中扮演不同的角色。
为了更出色地完成培养又红又专的高级人才这个基本任务，导师有必要而且必须对自己的角色进行全面自我认识，并进行自我塑造，以提高自身素质，为培养高质量的研究生做出贡献。
2、做学生的领路人
由于研究生是未来的高级专门人才，他们将成为国家建设的骨干，因此要把正确的政治方向放在第一位，培养研究生树立无产阶级政治观。
只有拥护党的领导、社会主义制度和党的路线、方针、政策的人，才能做到全心全意为社会主义现代化建设服务。
培养研究生树立辨证唯物主义的世界观，研究生只有掌握了这一方法才能在科学研究中少走弯路和不走弯路，才能有所创新。
培养研究生树立社会主义的道德观和提高道德修养的能力，一是提高研究生对社会中存在的现象、思潮、行为进行道德的判断的能力。
二是提高研究生政治、道德行为自我控制和完善的能力，形成内部的调控和发展机制。
导师要严格要求学生沿着正确的政治方向前进，这是导师对研究生培养所做出的独特贡献。
3、知识的传授者
培养又红又专的高级人才是社会主义现代化建设的需要。
研究生有一定的专业基础知识和自学能力，但是他们的深入自学和个人钻研还缺乏经验。
因此，导师的言传身教和启发诱导是不可少的。
有经验的导师既掌握本门学科的系统知识，了解学科前沿中的主要问题，了解学生的世界水平，又有丰富的教学和研究工作经验，因此给研究生因材施教的指导，把真才实学认真的传授给学生，使研
究生在专题讨论、实验操作、调查研究、毕业论文、毕业设计等方面的基本功得到全面提高，从而使研究生得到全面发展和快速成长。
4、爱心的提供者
从学生本身情况来看，他们“向师性”的特点说明学生渴望与老师接近、交往。
他们在成长过程中爱的最大提供者是父母。
他们的生活起居、营养卫生，品德培养、智力开发，都离不开父母。
上研究生以后，他们期待导师的指导和帮助，一般都有尊敬老师、崇拜老师、亲近老师的愿望，总希望老师把他们教育成有用的人。
特别当学生遇到困难、挫折面前，如果导师给予关心体贴、和蔼可亲的帮助，学生会从内心感觉到父母般的关爱。
即使是个别对教师有抵触情绪的学生，只要教师了解学生的特点，掌握教育艺术、动之以情、晓之以理，学生仍然会尊敬老师，甚至会取得巨大的成功。
如果导师没有爱能够做好导师工作是不可想象的，慈母之爱是现代教育的第一法則，没有爱就没有现代教育。
导师具有博大的胸怀和宽容善良的慈母般的品质，淡泊这些学生给自己带来的麻烦，在批评教育的同时要公正、公平地对待他们、理解他们、关怀他们，用爱感染他们。
这对于研究生人格的发展具有重要的意义。
5、学术偶像
导师是经过一定的程序选拔出来的，是教学科研人员中的优秀分子，必须具备较强的业务素质，他们业务能力的强弱，直接影响着研究生对导师情感趋向。
业务水平高，研究生就会对导师产生羡慕、崇拜、爱戴的感情，甚至以导师作为骄傲的对象。
这种情感态势会促使研究生对导师产生信任，喜欢听导师的话，热爱自己的专业，研究生管理工作就好开展并且效果明显。
相反，导师如果业务水平差，学生打心眼里就会不服气，心里就会想：你的水平差，我跟你学不到什么知识。
因此导师对业务方面的追求要永无止境、精益求精，具有宽广深厚的业务知识和高超的能力，树立学者的良好形象让学生敬佩。
6、做学生的挚友
导师和研究生的人格是平等的，因此他们的关系应该是朋友关系，应该真诚相待，相互尊重。
研究生自尊、自信，具有对各种事物发表自己的见解的能力，也希望得到别人的尊重。
导师如果对学生热爱、同情、平等相待，他就可能成为学生的知心朋友。
导师在课余要与学生多交流、放下架子，谈自己的真实思想，成长过程，成功与失败，优点与缺点，让学生在融洽的师生关系中健康成长。
7、心理医生的角色
了解学生心理，做好思想工作，重视思想工作是导师做好其他各项工作的基础。
针对男女研究生的年龄特征，进行生理和心理的教育，导师心理医生的角色，主要侧重心理辅导，形式可以丰富多彩，如，谈话引导式，活动疏导式，个体辅导式，集体辅导式等。
及时修正研究生的不良行为，使他们健康成长。
导师在研究生面前扮演好领路人、知识传授者、爱的提供者、学术偶像、挚友、心理医生等角色，不断提高自身的综合素质，让学生感觉到导师具有人格魅力。
而导师角色期望的完成与否对于高质量研究生的培养将是十分重要的。
参考文献
[1]吴增强《现代学校心理辅导》上海科学技术文献出版社,2006.
[2]袁振国.《师生沟通的艺术》.教育科学出版社,2006.
[3]钱名辉.《教育社会学》.北京大学出版社,2004.
[4]梁克荫.《新编简明高等教育学》.陕西省高校师资培训中心内部教材2003.
[5]周立伟博学笃志追求卓越.学位与研究生教育，2006(3).
[6]向萍关于研究生创新教育的几点思考学位与研究生教育2006(1).。