三维虚拟植物中非流形结构的紧凑表达

第30卷 第10期

计算机辅助设计与图形学学报 Vol.30 No.10 2018年10月 Journal of Computer-Aided Design & Computer Graphics Oct. 2018

收稿日期: 2017-11-12; 修回日期: 2018-03-19. 基金项目: 国家自然科学基金(41471334). 化 蕾(1990—), 女, 博士研究生, 主要研究方向为地理信息工程与系统集成; 陈崇成(1968—), 男, 博士, 教授, 博士生导师, 论文通讯作者, 主要研究方向为地学可视化与虚拟地理环境、空间数据挖掘与地理知识服务研究; 唐丽玉(1972—), 女, 博士, 研究员, 博士生导师, 主要研究方向为地学可视化、虚拟地理环境和虚拟植物; 江 颖(1990—), 女, 硕士, 主要研究方向为数据结构和数据存储.

三维虚拟植物中非流形结构的紧凑表达

化 蕾1), 陈崇成1)*, 唐丽玉1), 江 颖2)

1)

(福州大学福建省空间信息工程研究中心空间数据挖掘与信息共享教育部重点实验室 福州 350002) 2) (厦门亿力吉奥信息科技有限公司 厦门 361004)

(chencc@https://www.360docs.net/doc/177762562.html,)

摘 要: 构建紧凑的网格数据结构是高效交互式操控虚拟植物的重要前提. 根据虚拟植物的拓扑结构特点, 提出一种适用于虚拟植物中非流形结构的紧凑表达方法. 在半边结构的基础上, 利用顶点的外出半边获得与该半边相对应的反向半边, 将该半边和反向半边分别存放在对方的反向半边列表中; 通过反向半边列表判别虚拟植物拓扑结构的类型, 实现拓扑信息查询. 对虚拟植物实例进行三角网格的数据结构重建的实验结果表明, 与传统半边和基于半边的数据结构相比, 该方法所需内存空间减少, 且更便于几何和拓扑信息处理.

关键词: 虚拟植物; 非流形结构; 三角网格; 紧凑表达; 半边结构

中图法分类号: TP391.41 DOI: 10.3724/SP.J.1089.2018.16984

Compact Expression of Non-manifold Structure for 3D Virtual Plant

Hua Lei 1), Chen Chongcheng 1)*, Tang Liyu 1), and Jiang Ying 2)

1)

(Key Laboratory of Spatial Data Mining and Information Sharing of Ministry of Education, Spatial Information Research Centre of Fujian, Fuzhou University, Fuzhou 350002)

2) (Xiamen Great Power GEO Information Technology Co Ltd, Xiamen 361004)

Abstract: In order to efficiently manipulate the geometry and topology information of virtual plants, which includes boundary and non-manifold edges, a more compact representation of the topology information was proposed. The proposed data structure makes full use of the implicit representations among vertices, half-edges and triangular faces. The index of the face and the implied number of the half-edge are encoded into an unsigned long integer based on half-edge data structure. The position information and an outgoing half-edge are set as attributes in the vertex object, the vertex pointer and the opposite half-edge list are set as attributes in the triangular face object. The topology information of the mesh can be efficiently queried and processed by decoding the half-edges in mapping table. The test of the topological reconstruction for virtual plant was done. Compared with other half-edge data structures, the memory footprint of the proposed data structure is reduced.

Key words: virtual plant; non-manifold structure; triangle mesh; compact expression; half-edge structure

虚拟植物是农业信息化研究的核心问题, 且

大多几何模型采用三角网格几何表示[1]. 在虚拟植物可视化应用中, 需要对网格数据进行几何信息处理, 如特征识别、网格简化和重构、网格模型 万方数据

观察根毛和根尖的结构实验报告

观察根毛和根尖的结构实验报告 篇一:观察根毛和根尖的结构实验报告单 观察根毛和根尖的结构 班级姓名日期 一、目的要求 用放大镜观察根尖外形及根毛;用显微镜观察根尖纵切面,认识根尖各部分的结构特点 及其功能。 二.材料用具:三方法步骤 (一)、用肉眼和放大镜观察根毛及根尖外形 1.结合(图4-3培养豆类根毛的装置),对着光线先用肉眼观察试管内种子的幼根,找到着 生在幼根上的白色“绒毛”,这就是根毛。再用放大镜仔细观察根毛。 2.用肉眼和放大镜观察根尖外形 (二)、用显微镜观察根尖纵切面切片。 对照(图4-4根尖纵切结构模式图),在低倍或高倍显微镜下,从根尖的最前端向上仔细 辨认出根冠、分生区(生长点)、伸长区和成熟区(根毛区)四个部分;识别每一部分细胞 结构有何特点。根尖由、、、四部分组成。 1、根冠:位于根尖\根毛)的顶端,细胞体积较大\小),

排列不规则\规则).根 冠具有(保护\支持)分生区的作用. 2、分生区:大部分被 (根尖\根冠)包围.细胞体积较(大\小),排列(紧密\疏松), 具有很强的 (分裂\分生)能力,能不断产生新细胞. 3、伸长区:位于 (分生区\根冠)上方.细胞能(迅速\缓慢)伸长,几小时能伸长 为原来的10倍以上,是根生长最(快、慢)的部分。根能不断向土壤深处生长,是与(伸 长区、分生区)细胞迅速伸长分不开的。伸长区也能吸收少量水分和矿物质。 4、成熟区:位于(伸长区\分生区)上方.细胞 (停止\继续)伸长,细胞内有很(大 \小)的液泡,液泡里充满 (细胞液\细胞质).表皮细胞向外突起形成 (根毛\表皮), 表皮以内的细胞开始(分化\分裂)形成组织.例如,位于中心部分的某些细胞,细胞质和细 胞核消失,上下相邻细胞的横壁也消失,形成了导管. 5成熟区以上部位:根毛消失,根内形成导管、帅管。 五.[讨论]:1.移栽幼苗,为什么带土移栽容易成活? 提示:幼苗的根系尚不发达,根尖比较柔弱,生有大量的根毛.根尖及根毛与土粒紧紧连在

根尖的结构和功能

根尖的结构和功能 应小中 一、根尖的结构和功能 植物根尖纵切面 的显微结构图。 根尖结构细胞结构特点主要作用根冠细胞壁薄,排列疏松保护作用 分生区(生长点)细胞排列紧密,细胞壁薄,细胞质浓,没 有液泡,细胞具分裂能力,细胞呈小正 方体。 分生作用,补充根冠细 胞和伸长区细胞 伸长区停止分裂,体积增大变长,能较快生长, 细胞近似小正方形。使根伸长,伸象土壤深处。 根毛区(成熟区)细胞停止分裂生长至成熟,分化为各种组 织,有许多根毛根尖吸水的主要部位,具吸收、输导作用。 注意:1、根的长度能够不断地增加,就是因为分生区的细胞能够分裂和伸长区细胞能够伸长的缘故。 2、根尖吸水的主要部位在根毛区 例1、小丽想要移栽月季花,她应该怎样做() A、小心地连根拔起后移栽 B、小心地连根拔起后,将根洗净后移栽 C、小心连根带土的挖起后移栽,尽量不损伤根系 D、以上方法均可以 解析:农业生产中,移植作物幼苗时要带土移植,这样使得根尖损伤比较少,使植物在适应新环境前可从被夹带的土壤中获取水分和营养物质,成活率高。故答案为(C)二、植物细胞吸水和失水的条件:一般情况下,当植物根毛细胞的细胞液中营养物质的质量分数高于土壤溶液的质量分数,细胞吸水;反之,当植物根毛细胞的细胞液中营养物质的质量分数低于土壤溶液的质量分数,细胞失水。

例2、实验观察:植物细胞的吸水和失水 在两个大小相似的萝卜中各挖一个大小相等的洞,向甲、乙萝卜的洞中分别注入等量的清水和浓盐水,各用一个装有玻璃管的橡皮塞塞住洞口, 记下玻璃管内液面的高度(如图)。放置一段时间,分析 会出现的变化: ⑴甲玻璃管内液面高度将(),乙玻璃管内液面高度 将() A、上升 B、下降 C、不变 ⑵用手捏萝卜的感觉甲______________, 乙_________________。 ⑶通过该实验,你能得出什么结论?________ (4)请设计一个实验,粗略地测定萝卜细胞的细胞液浓度。 解析:通过该实验可以得到植物细胞可以吸水,也可以失水, 而植物细胞吸水或失水,主要取决于细胞周围水溶液的浓度和细胞液的浓度的大小:当周围水溶液的浓度小于细胞液的浓度时,细胞就吸水;当周围水溶液的浓度大于细胞液的浓度时,细胞就失水。故甲中的液面高度将下降(B),而乙中的液面将上升(A)。(当萝卜不失水时,比较硬,失水后就比较软。 对于第(4)小题,可以这样设计:配制不同浓度的盐水,装置如上图所示(准备多个并标号),然后将不同浓度的盐水依次注入到标不同号码的萝卜上洞内,然后观察玻璃管内液面变化,变化不大者为该溶液的浓度,即约为萝卜细胞细胞质的浓度,原因为细胞周围水溶液的浓度和细胞液的浓度相等,所以萝卜细胞既不吸水也不失水。

动植物细胞的结构

专题复习二 细胞的基本结构和功能 (第 2 课时:动植物细胞的结构) 中考提纲:( 1 分钟) 1人体口腔上皮细胞临时装片的制作:擦T滴一刮T涂一盖一染。 2洋葱表皮细胞临时装片的制作:擦—滴—撕—展—盖—染。 3 动植物体细胞结构的比较:植物细胞特有的结构是:细胞壁、液泡、叶绿体复习目标( 1 分钟) 1 动植物细胞各部分结构名称和功能。 2 如何制作人体口腔上皮细胞临时装片。 3 如何制作洋葱表皮细胞临时装片。 4 比较动植物细胞的结构。 复习指导一 看课本的P36-45页,掌握下列知识点。(7分钟) 1 制作口腔上皮细胞临时装片的过程是怎样的? 2 怎样制作洋葱表皮细胞临时装片? 3 在以上试验中,要注意哪些注意事项? 4 动植物细胞之间有哪些主要的区别? 复习检测一(8 分钟) 1.生物体的结构和功能的基本单位是() A. 细胞B .组织C .器官D.系统 2.下列除哪项外其他都是单细胞生物() A .衣藻 B .草履虫 C .变形虫 D .玉米3.当你发现显微镜镜头不清洁时,除去污物的正确方法是() A .用纱布擦 B .用手擦 C .用纸巾擦 D .用擦镜纸擦 4.制作人的口腔上皮细胞装片时,滴加0.9%的生理盐水的目的是(

) A .杀菌观察效果好 B .易盖盖玻片

5. 制作口腔上皮细胞时,漱口的目的是() A .清除口臭 B .冲刷下口腔上皮细胞 C .清除口腔中的食物残渣 D .防止口腔发炎 6. 在低倍镜下看到的人口腔上皮细胞是() A .方形 B .扁平圆形 C .立方形 D .圆柱形 7. 制作洋葱表皮细胞临时装片时,正确的盖盖玻片的方法是() A .将盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴,然后轻轻盖上 B .将盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴,然后快速盖上 C .将盖玻片放在载玻片上,推向中央 D .将盖玻片迅速盖在载玻片上 8. 在植物细胞中,控制物质出入细胞的结构是() A .细胞膜D .细胞壁C.细胞质D .细胞液 9. 动物细胞同植物细胞明显的区别是() A .呈圆形 B .有细胞间质 C .没有细胞壁D.细胞形态差别很大 10. 下列结构属于植物细胞特有的是() A .细胞膜 B .细胞质 C .细胞核D.叶绿体 11.右图是植物细胞的结构图,请据下图回答: ⑴写出图中各结构的名称: ①:② ; ③;? ⑤;?。 ⑵图中对细胞起保护和支持作用的结构是;含有遗传 物质的是能进行光合作用的是_ 。 (3)盐腌黄瓜丝溢出的黄瓜汁水主要来自细胞结构 中的______________________________________________________ < (4)动物细胞没有图中的______ 。 12. 下图是“制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”的部分操作示意图,请回答: (1)用字母和箭头写出正确的操作顺序。

大蒜根尖染色体观察实验.

大蒜根尖染色体实验报告 一、 实验目的与实验要求 1、掌握洋葱培养的方法,掌握利用秋水仙素诱导植物多倍体的方法。 2、掌握洋葱根尖制片的方法,复习染色、压片的基本操作。 3、通过对于有丝分裂相的观察,统计洋葱染色体数目,加深对于细胞有丝分裂过程的理解。 4、对比进行多倍体诱导前后的洋葱根尖,理解四倍体与二倍体的区别,认识微核和植物细胞分裂期的各形态特征。 5、体验开放式实验教学,培养生物实验意识,提高学习的主动性、获取实验知识的能力和撰写实验报告水平。 二、 实验方案 1、实验仪器 显微镜、载玻片、盖玻片、试管、烧杯、小塑料管、滤纸、刀片、解剖针、滤纸等 2、实验药品 新鲜、健康的洋葱鳞茎一个;0.02%秋水仙素、1mol/L HCl、醋酸洋红染液、卡诺氏固定液,碱性品红、乙酸,乙醇等。 3、实验原理 (1 洋葱的根尖 洋葱根尖的整体结构如右图,其中只有分生区的初生分生组织由于细胞始终处于持久而强烈的有丝分裂之中而作为我们的观察对象,其余部分在制片时都应当尽量剔除来保证观察效果。 (2 多倍体的诱导

多倍体的诱导使用秋水仙素,秋水仙素可以阻止微管蛋白的聚合,从而使有丝分裂中期纺锤体不能正常形成,但是姐妹染色单体照常想成,只是没有被拉向两级,于是染色体数目加倍。 各步骤的作用:固定液可以迅速杀死细胞,保持细胞形态在有丝分裂相。解离可以破坏细胞的胞间层(果胶),使细胞之间的联系变松散,有利于压片和染色。漂洗可以洗去过量的盐酸,防止解离过度 破坏细胞结构或影响染色效果(盐酸是酸性,而醋酸洋红是碱性染料)。 (3 有丝分裂 完整的有丝分裂相包括G1期(合成前期)、S 期(合成期)、G2期(合成后期)和M 期(分裂期),其中G1期、S 期和G2期合称间期,细胞完成DNA 的复制以及有丝分裂的准备,而M 期又可以分为前期、中期、后期和末期,为了形态观察的方便,本实验采用后一种分法。如表一。 表一植物有丝分裂各时期特点 4、实验步骤 (1 将大蒜剥皮后放进垫了滤纸的培养基中,加入清水,放进25℃恒温

观察根毛和根尖的结构

实验(4)观察根毛根尖的结构 (2009-05-05 22:58:22) 转载▼ 标签: 生物实验 生物课堂 生物教育 公益活动 实验四:观察根毛根尖的结构 从根的尖端向上长约3 cm左右的部分,形态学上称之为根尖。根尖包括根冠、分生区(生长点)、伸长区和根毛区(成熟区)。各区的细胞和组织各有其特点和功能。本实验的目的在于为教师提供根毛与根尖结构的简易观察方法和应注意的问题,以及教学方面的一些建议。 一、实验准备 (一)材料: 小麦,玉米,豆类等的种子萌发后产生了幼根的材料。 材料的培养: 取测定过种子萌发率的上述种子,放置在垫有潮湿滤纸(卫生纸、纱布亦可)的培养皿中,继续培养。为使幼根上长出发达的根毛,宜将培养皿放在一个大的玻璃缸内,缸底加水(注意水切勿漫过培养皿)并加盖,用以保持小环境的湿润,为根毛的生长创造有利条件。一般开始萌发的种子,在25℃左右的温度下,经过3~4 d即可长出3 cm以上的幼根,并且幼根上长有发达的根毛。 (二)用品: 放大镜,显微镜,载玻片,盖玻片,镊子,盛有清水的滴瓶,碘液,棉花,滤纸(或纱布)。 二、方法步骤 根尖外形的观察 取小麦(或其他种子)的幼根,放置在载玻片上,用放大镜观察它的外形和分区。根的尖端略为透明的部分是根冠,呈帽状。由于与土壤接触,根冠细胞经常遭到破坏,所以根冠外层细胞黏液化,很润滑,这有利于根尖在土壤中生长。分生区的大部分被根冠所包被,其上部与伸长区相接,在外观上与伸长区无明显的界限。根尖的最上部是根毛区。在放大镜下可以清楚地看到,根毛是根毛区表皮细胞向外侧生长的突起,上部根毛逐渐伸长以及根毛区根毛密布的情况。在根毛区和分生区之间的一小段是伸长区。由于伸长区细胞在外形上无明显的形态特征,所以只能待制片后在显微镜下观察它们的形态结构。以上观察的内容,也可以让学生将根尖放在载玻片上,不加盖片,在低倍的显微镜下进行观察,其效果更好。尤其是根毛区的表皮细胞产生的根毛和根毛逐渐伸长的情况,都清晰可见。根尖结构的观察

动物细胞基本结构

动物细胞 编辑 动物细胞立体结构图组成动物体的细胞称为动物细胞,植物细胞和动物细胞大体上相同,都有细胞核、细胞质和细胞膜。但是也有不同的地方:这就是植物细胞在细胞膜外面,有一层厚而坚硬的细胞壁,而动物细胞是没有细胞壁的;植物细胞中有扁球状的叶绿体.而动物细胞里没有这种结构,植物细胞中有囊状的液泡,而动物细胞里的液泡却不明显。 目录 1简介 2结构特征 3培养 4培养液的成分 5培养液的特点 6培养 7基本过程 8动植物组织培养区别 9动物细胞培养的应用 10相关词条 1简介 动物细胞立体结构图组成动物体的细胞称为动物细胞,人体或动物体的各种细胞虽然形态不同,基本结构却是一样的,都有细胞膜、细胞质和细胞核。 2结构特征

中心粒 核糖体 滑面内质网 高尔基小泡 高尔基体 微绒毛 核仁 细胞核 核被 粗面内质网 溶酶体 线粒体 质膜 滑面内质网 动物细胞有细胞核、细胞质和细胞膜,没有细胞壁,液泡不明显,含有溶酶体,动物细胞的结构有细胞膜、细胞质、细胞器、细胞核;它们的主要作用是控制细胞的进出、进行物质转换、生命活动的主要场所、控制细胞的生命活动。细胞内部有细胞器:细胞核,双层膜,包含有由DNA和蛋白质构成的染色体。内质网分为粗面的与滑面的,粗面内质网表面附有核糖体,参与蛋白质的合成和加工;光面内质网,表面没有核糖体,参与脂类合成。

3培养 细胞培养是指细胞在体外条件下的生长,动物细胞在培养的过程中不再形成组织。 概念:从动物机体中取出相关的组织,将它分散成单个细胞,然后放在适宜的培养基中,让这些细胞生长和增殖。 4培养液的成分 葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清等。动物细胞培养成功的关键在于培养液中是否含有动物血清,因为由于动物细胞生活的内环境还有一些成分尚未研究清楚,所以需要加入动物血清以提供一个类似生物体内的环境,此外动物血清中也包含了一些动物的激素和酶,可以促进细胞的发育。 5培养液的特点 液体培养基、含动物血清。 6培养 .动物细胞培养液的成分:体外细胞培养所需营养物质与体内基本相同,例如,需要糖、氨基酸、无机盐、促生长因子、微量元素等。将细胞所需的上述物质按其种类和所需数量严格配制而成的培养基,称为合成培养基。由于动物细胞生活的内环境还有一些成分尚未研究清楚,所以需要加入动物血清以提供一个类似生物体内的环境,因此在使用合成培养基时,通常需加入血清、血浆等一些天然成分。 2.动物细胞培养液的特点:液体培养基、通常含动物血清。 3.动物细胞培养的条件: ①无菌、无毒的环境:对培养液和所有培养用具进行无菌处理,通常还要在培养液中加入一定量的的抗生素,以防被污染。此外应定期更换培养液,以便清除代谢产物防止细胞代谢产物累积对细胞自身产生危害。 ②营养物质:无机物(无机盐、微量元素等),有机物(糖、氨基酸、促生长因子等)。 ③血清和血浆(提供细胞生长必须的营养成份) 。 ④温度和pH(36.5±0.5℃,7.2~7.4)。 ⑤气体环境(95%的空气+5%CO 2的混合气体)。 其中5%CO2气体是为保持培养液的pH稳定。

观察根尖的结构 2

观察根尖的结构 2 根尖的结构 教师:穆晓军 一、教学目标: 1、知识目标:识别植物根尖的基本结构及相关特 2、能力目标:培养学生自学能力,实验操作、观察能力 3、情感目标:培养学生实事求是的科学态度 二、教学重点: 识别植物根系的基本结构,说出各部分的主要功能。 三、教学难点:描述根尖各部分的细胞结构特点。 四、课前准备 1、学生准备 (1)预习本课,观察教科书中的插图。 (2)课前培养:利用培养皿培养小麦(大麦)种子,使其长出树条幼根。上课前一天,将幼根朝上放置,盖上培养皿盖(培养皿内保持较适宜温度),使根毛大量长出。 2、教师准备 (1)根据教科书,准备观察“根尖的结构”的材料用具。不同之处:一是准备小麦(大麦)种子萌发后的根尖,以备用肉眼或者放大镜观察。二是用压片法制作临时装片(用紫药水染色可观察到根尖各部分细胞的特点)。 五、教学过程 (一)导入新课教师出示资料:

人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察,发现其分支总数达50000条之多,而树干分支不过10条,也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。引导学生通过阅读资料,产生疑问并自己提出问题,根的生长速度为什么这么快,根的结构是怎样的,为什么根毛这么多,等等。以此引发学生产生丰富的联想,提出问题,并作出最贴近问题答案的假设,训练学生掌握正确科学探究的方法,促使学生产生探究的兴趣。 (二)探究过程: 1、观察“根尖模式图”,掌握根尖的基本结构。 2、实验方案 (1)用肉眼、放大镜观察根尖,直观感受根尖各部分的外观形态。 用显微镜观察根尖的临时装片,再观察根尖的永久装片,再对比“根尖模式图”,总结根尖的基本结构。用显微镜观察根尖的结构时,要求学生从尖端向上依次观察,教师巡回指导,指出观察的方法和观察的角度等。组织学生讨论,通过问题讨论,总结出根尖的结构,随观察的次序提出问题:根冠、分生区、伸长区和成熟区的细胞的体积大小,排列和形态是怎样的,你还观察到哪些结构,

观察植物根毛和根尖的结构.

根的结构和功能 教学目标 知识目标 1、能够表述根尖外形及根毛特点。 2、准确描述根尖各部分结构及其功能 , 明确相邻各部分之间的联系。 能力目标 通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构 , 培养学生的观察能力并使学生使用放大镜和显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练水平。 情感目标 通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点 , 使学生接受辩证唯物主义观点与科学方法论的教育 , 体会到生物体是统一整体并处于发展变化之中。 教学建议 一、知识体系图解 二、教材分析 1、 " 根尖各部分结构和功能 " 是本节的重点知识。众所周知 , 植物体的根是由根尖发育而成的。根尖为什么能够发育成根 , 这与其结构紧密相关。而根尖的结构特点又决定了根尖的功能。根尖的功能又决定着整株植物的生与死。所以 , 只有把握了根尖的各部分结构和功能 , 才能更好地了解根和根的功能 , 为后续知识的把握打下良好的基础。

2、 " 识别根尖各部分细胞结构特点及其相应的功能 " 是本节的难点知识。教材中的插图或挂图都是根的结构模式图 , 而显微镜下观察的根尖细胞结构 , 大多是不规则的 , 这就要求 教师在引导学生观察根尖细胞结构时 , 把书本知识与实践结合起来 , 认清显微镜下根尖各部分的结构特点。避免学生对细胞结构的熟悉趋于模式化。这样更有利于练习学生把握知识的灵活性。 3、在根尖的各部分结构的教学过程中 , 还要非凡注重一个问题 , 就是学生轻易把根尖的四个部分看成是界限分明的 , 而不是互相连续的。这就应该在最后研究根尖的发展变化的时候 , 指出根尖的四部分是互相连续的 , 各部分之间并没有明显的界限 , 各部分是依次向前发展变化的。最后 , 教师要让学生明白 , 根尖的四个组成部分是由分生区的细胞经过细胞分裂、细胞生长和细胞分化而形成的 , 使学生既复习了已经学过的知识 , 又形成了根尖是发展变化 的动态观点。 三、教法建议 本节课可以通过实验观察、分析 , 按照由整体到局部 , 由宏观到微观的顺序让学生了解根尖的结构及功能。 课前利用小麦或其他植物 , 使其萌发并长出数条幼根。在课上先指导学生用肉眼观察根尖 , 教师要指出从根的尖端到长有绒毛的一段根就是根尖 , 同时要求学生观察一下根尖以上的部位 , 弄清根尖在一条幼根上所占比例的大小。帮助学生从根尖的外形上区分各部分的形态、色泽等特点 , 如 :根尖尖端处稍带黄色的帽状结构是根冠 ; 根冠内部一团稍稍发暗的部位是分生区 ; 分生区以上白色、表面光滑的部位是伸长区 ; 伸长区以上长有根毛的部位是成熟区。在成熟区的上端 , 还可以看到已经枯萎的根毛。 用显微镜观察根尖结构时 , 教师要要求学生按照一定的顺序依次进行观察 , 并配合使用挂图或投影 , 帮助学生把握根尖各部分细胞的结构特点 , 同时引导学生

植物的根的结构和功能的观察

植物的根的结构及其功能的观察 (2010-07-28 16:35:52) 一、实验目的 1.了解根尖的部构造 2.了解根的初生结构、初次生结构。 3.掌握被子植物根尖的吸收分泌功能。 二、实验原理 从根的顶端到着生根毛的部位,叫做根尖,主根、侧根和不定根都具有根尖。根尖是根中生命活动最活跃的部分,根的生长和根组织的形是在根尖进行的。根尖一般分为根冠、分生区、伸长区和成熟区四个部分。经过根尖顶端分生组织的分裂、生长和分化,植物体发育出成熟的根结构,这种由顶端分生组织及其衍生细胞的

增生和成熟所引起的生长过程,称为初生生长。初生生长形成的各种成熟组织都属于初生组织,它们共同组成的器官结构称为初生结构。从根的成熟区作一横切或纵切,就能清楚地看到根的初生结构由外至分别为表皮、皮层和维管柱(图5-1)。

←图5-1 根横切面的一部分,示初生结构 A.近外方的组织; B.维管柱 l.表皮;2.皮层;3.皮层;4.中柱鞘;5.原生木质部;6.后生木质部; 7.初生韧皮部 大多数双子叶植物和裸子植物的根在初生结构成熟后,要继续进行次生生长,形成次生结构,包括次生维管组织和周皮,但有些草本双子叶植物和多数单子叶植物的根通常不再进行次生生长。根的次生维管组织是维管形成层活动的结果。维管形成层最早源于初生木质部与初生韧皮部之间原形成层细胞的分裂,后来与原生木质部相对的中柱鞘细胞也进行分裂,并向两侧扩展,其侧的子细胞参与维管形成层的组成,于是形成了环绕在初生木质部外侧的连续的维管形成层。由维管形成层分裂产生的新细胞,一部分向分化,形成次生木质部,另一部分向外形成次生韧皮部,从而使根加粗。在有些植物的根中,由中柱鞘细胞衍生的形成层细胞往往分裂以后形成宽的射线,而其他部位形成的维管射线较窄。由于次生生长,每年在根的部增加许多新的次生维管组织,使根不断加粗。因此,维管柱外围的表皮和皮层在根加粗过程中常被拉、挤,最后被撑破。通常在皮层组织未破坏之前,根的中柱鞘细胞恢复分裂活动,形成木栓形成层。木栓形成层进行切向分裂,向外产生木栓层,向产生栓层。木栓层、木栓形成层和栓层共同构成周皮,代替表皮起保护作用。周皮发生后,包括皮层在的皮层

第十三讲观察根尖分生组织的有丝分裂(实验课)

第十三讲观察根尖分生组织的有丝分裂(实验课) 1.实验原理 2. 1.实验成功的关键及注意事项

2.关注洋葱在实验中的“一材多用” 命题点(一)考查实验材料的选择和试剂的作用 1.(2017·北京高考)洋葱根尖和小鼠骨髓细胞都能用于观察细胞有丝分裂,比较实验操作和结果,叙述正确的是() A.都需要用盐酸溶液使细胞相互分离 B.都需要用低倍镜找到分裂细胞再换高倍镜观察 C.在有丝分裂中期都能观察到染色体数目加倍 D.在有丝分裂末期都能观察到细胞板 2.(2014·全国卷Ⅰ)回答下列问题: (1)在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中,常用盐酸酒精混合液处理根尖,用龙胆紫溶液染色。实验中,盐酸酒精混合液的作用是__________________________;龙胆紫溶液属于________性染料,能够使细胞中的________着色。 (2)用光学显微镜观察细胞,可以看到细胞核。细胞核的功能可概括为:____________________________________________________________________________。 [归纳拓展]归纳盐酸和酒精的“同材异用”

(1)不同浓度酒精的用途: (2)3.在观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验中,下列处理及其目的恰当的是( ) A .剪取根尖2~3 cm ,进行制片处理 B .根尖放入盐酸和酒精混合液中解离,目的是使细胞分散开 C .染色后,需用清水漂洗去浮色再观察 D .制片时需在盖玻片上再放上一片载玻片,防止压碎盖玻片 4.(2018·泉州质检)在“观察洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂”实验中,某同学观察到的一个视野图像如右。已知洋葱根尖分生区细胞一个细胞周期约12 h 。下列有关叙述最合理的是( ) A .装片制作时使用甲基绿吡罗红混合染色剂进行染色 B .向左上方移动装片可使该视野中M 细胞移到视野中央 C .计算该视野中分裂后期细胞所占的比例,乘以12 h ,得出分裂后期的时长 D .降低显微镜的放大倍数,有助于更精确比较不同分裂时期的时间长短 命题点(三) 考查细胞周期中各时期的计算 5.回答与观察细胞染色体实验有关的问题:(1)右图表示洋葱根尖细胞的细胞周期。假设洋葱根尖细胞的细胞周期大多开始于夜晚22:00时,若要观察洋葱根尖细胞有丝分裂过程,取材的最佳时间是____________。 (2)某同学检查了洋葱根尖6 000个处于有丝分裂中的细胞,其中有692个处于前期,105个处于中期,35个处于后期,168个处于末期。据此判断下列有关叙述错误的是( ) A .分裂期中各时期相对持续时间是前期>末期>中期>后期 B .细胞周期中分裂期持续的时间比分裂间期要短 C .分裂期中前期持续的时间最短 D .分裂中期持续的时间约为0.21 h [归纳拓展] 细胞分裂时期与所观察细胞数目的关系及计算 (1)细胞周期中不同时期持续时间长短与处于该时期的细胞数呈正相关。 (2)某时期持续时间(t )=处于该时期细胞数观察细胞总数 ×细胞周期(T )

实验八 植物根茎的形态及内部结构观察

实验八植物根、茎的形态及内部结构观察 根尖及根的初生、次生构造 【实验目的】 了解根尖各部分及根的初生、次生结构。 【实验材料】 油菜和小麦种子萌发的幼根、棉花幼根横切、水稻幼根横切,棉花次生根横切片。【实验用具】 显微镜、放大镜、刀片、镊子、解剖针、载玻片、盖玻片、滴管、培养皿及碘液等。【实验内容】 (一)根尖的区分(图8-1) 取油菜根尖,放在载玻片上,滴上清水后,用放大镜观察,注意根上长有许多白色根毛的部分是根毛区,其下白色部分是伸长区,再下是略带淡黄色的生长点及根冠部分,然后用另一载玻片盖在根尖上,加适当的压力,把根尖压扁,取去上面的载玻片,滴上碘液,盖上盖玻片,放在低倍镜下观察,可见根冠细胞为椭园形,排列疏松,靠近生长点的因含淀粉粒被染成兰色,生长点细胞着色较深,细胞形小、核大、壁薄、质浓,排列紧密。伸长区着色较浅,细胞显著伸长,成长方形,并出现液泡,开始分化,根毛区的表皮细胞向外突出,形

成许多小根毛,并能吸收土壤中的水分,无机盐等(称为吸收组织)。用高倍镜观察根毛,可见根毛细胞壁薄、胞质少、液泡大。有时在根毛尖端还可见到细胞核。 (二)观察棉花幼根横切片(图8-2) 取棉花幼根横切片置低倍镜下观察。找到材料后,用高倍镜仔细观察下列各部分:1.表皮最外面一层细胞,排列比较整齐,而且有的表皮细胞具有一条向外伸展的根毛。 2.皮层表皮以内的许多层薄壁细胞,排列比较疏松,即是皮层。皮层最内一层排列紧密整齐,称内皮层,在横切面上为一圈,其半径壁上可见木栓化增厚的部分为卡氏点,常被染成红色。 图8-2 根的初生构造 A.外方组织B.维管柱 1.表皮2.皮层3.内皮层4.中柱鞘 5.原生木质部6.后生木质部7.韧皮部 3.维管柱位于皮层以内,可分为: (1)中柱鞘:由1-2层薄壁细胞构成,位于内皮层以内。 (2)初生维管组织:位于中柱鞘内,由木质部和韧皮部组成。初生木质部呈放射 状,有四条染成红色的放射棱,靠近外面的导管口径较小,是原生木质部,靠近里面的口径较大,是后生木质部。想想看,什么叫外始式?初生韧皮部位于每两个放射棱(束)之间,与其相间排列,染成蓝色,细胞形小,排列紧密,呈多角形的是筛 管,呈方形或三角形的是伴胞。最中心是没有成熟的木质部。 (三)观察棉花根次生横切片 先在低倍镜下区分(自外向内)周皮、中柱鞘、次生韧皮部、形成层、次生木质部及初生木质部等,再用高倍镜仔细观察下列结构: 1.周皮为根的最外方,可分为木栓层、木栓形成层和栓内层三部分。木栓层为最外几层扁砖形的细胞所构成,细胞排列紧密整齐;木栓形成层紧接木栓层之内,是一层具有分裂能力的细胞,因位于根的侧面,称侧生分生组织,能向外分裂出木栓层,向内分裂成栓内层,栓内层紧接木栓形成层之内,由1-2层薄壁细胞组成。 2.维管柱位于周皮以内,包括下列几部分: (1)中柱鞘:为中柱最外的1-2层薄壁细胞,在老根上已转化为木栓形成层。

观察根毛和根尖的结构实验报告单(建文)

观察根毛和根尖的结构 班级姓名日期 一、追求要求 用放大镜观察根尖外形及根毛。用显微镜观察根尖纵切面,认识根尖各部分的结构特点及其功能。 二.材料用具: 三方法步骤 (一)、用肉眼和放大镜观察根毛及根尖外形 .结合(图培养豆类根毛的装置),对着光线先用肉眼观察试管内种子的幼根,找到着生在幼根上的白色“绒毛”,这就是根毛。再用放大镜仔细观察根毛。 .用肉眼和放大镜观察根尖外形 (二)、用显微镜观察根尖纵切面切片。 对照(图根尖纵切结构模式图),在低倍或高倍显微镜下,从根尖的最前端向上仔细辨认出根冠、分生区(生长点)、伸长区和成熟区(根毛区)四个部分。识别每一部分细胞结构有何特点。根尖由、、、四部分组成。 、根冠:位于(根尖\根毛)的顶端,细胞体积较(大\小),排列(不规则\规则).根冠具有(保护\支持)分生区的作用. 、分生区:大部分被(根尖\根冠)包围.细胞体积较(大\小),排列(紧密\疏松),具有很强的(分裂\分生)能力,能不断产生新细胞. 、伸长区:位于(分生区\根冠)上方.细胞能(迅速\缓慢)伸长,几小时能伸长为原来的倍以上,是根生长最(快、慢)的部分。根能不断向土壤深处生长,是与(伸长区、分生区)细胞迅速伸长分不开的。伸长区也能吸收少量水分和矿物质。 、成熟区:位于(伸长区\分生区)上方.细胞(停止\继续)伸长,细胞内有很(大\小)的液泡,液泡里充满(细胞液\细胞质).表皮细胞向外突起形成(根毛\表皮),表皮以内的细胞开始(分化\分裂)形成组织.例如,位于中心部分的某些细胞,细胞质和细胞核消失,上下相邻细胞的横壁也消失,形成了导管. 成熟区以上部位:根毛消失,根内形成导管、帅管。 五.[讨论]:.移栽幼苗,为什么带土移栽容易成活? 提示:幼苗的根系尚不发达,根尖比较柔弱,生有大量的根毛.根尖及根毛与土粒紧紧连在一起.移栽幼苗时若除去根部土壤,就会伤及根尖及根毛,因而会使幼苗根部吸收水分和矿物质的功能减弱,降低了移栽幼苗的成活率. .根的吸收功能主要在根尖的哪一部分? 提示:成熟区生有大量的根毛,使表皮细胞的吸收面积大大增加,是吸收水分和无机盐的主要部位. 六、绘图:在显微镜下,选取有代表性的根尖各部分细胞绘制细胞图(包括根冠、分生区、伸长区、成熟区细胞,在图的右侧标注根尖各部分名称。注意各部分细胞的大小及形状) 观察叶片结构 班级姓名日期 一、追求要求 、练习徒手切片 、认识叶片的结构 、画叶片的表皮细胞和保卫细胞图

观察植物根毛和根尖的结构3

观察植物根毛和根尖的结构3 观察植物根毛和根尖的结构 目的要求:1、用放大镜观察根尖外形及根毛; 2、用显微镜观察根尖纵切面,认识根尖各部分的结 构特点及其功能。 材料用具 :已经生出根毛的小麦幼苗,试管、试管架、棉球、放大镜、显微镜、载玻片、盖玻片、碘液、根尖永久切片。 方法步骤 一、眼和放大镜观察根毛及根尖外形 1、对着光线用肉眼观察试管内小麦幼根,找到在幼根上的白色“绒毛”,这就是根毛。再用放大镜仔细观察根毛。(说明:观察根毛,幼根的前端密布着白色“绒毛”,就是根毛,肉眼可见。如果用放大镜进行观察,则更清楚。) 2、用肉眼和放大镜观察根尖外形,对着光线用肉眼观察根尖,要求学生从根尖端依次向上观察,教师巡回指导,指出观察方法和角度等。对比“根尖模式图”,依据外形、颜色和位置仔细辨认出根冠、分生区、伸长区和成熟区四个部分。 二、显微镜观察根尖临时装片 制作根尖临时装片:切下带有根毛的一段根尖,放在载玻片中央的水滴内,盖上盖玻片,在盖玻片上再加上1块载玻片。用手指轻轻压挤这两片载玻片,把根尖压平。(要注意,用力要均匀,不能过猛,否则盖玻片容易破裂,根尖的组织也要变形甚至破坏。)拿掉盖玻片上的载玻片,在盖玻片的一侧,滴1滴碘液,用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使根尖组织染上颜色。然后进行观察,就能看到根尖各部的结构特点。

组织学生讨论,依次提出几个问题: 1、根尖的结构, 2、根冠、分生区、伸长区、成熟区的细胞体积大小、排列和形 态是怎样的, 3、你还观察到那些结构, 说明:如果将切下来的根尖放入1份浓盐酸、3份体积分数为95%的酒精混合液中浸泡3,5min,当根尖酥软后用清水洗净,放入苏木精染液中染色3,5min,将染色的根尖洗一下,再制成装片进行观察,则观察成熟区导管的效果更好。 [讨论] 1.移栽幼苗,为什么带土移栽容易成活? 提示:幼苗的根系尚不发达,根尖比较柔弱,生有大量的根毛.根尖及根毛与土粒紧紧连在一起.移栽幼苗时若除去根部土壤,就会伤及根尖及根毛,因而会使幼苗根部吸收水分和矿物质的功能减弱,降低了移栽幼苗的成活率。 2.根的吸收功能主要在根尖的哪一部分? 提示:成熟区生有大量的根毛,使表皮细胞的吸收面积大大增加,是吸收水分和无机盐的主要部位。 3.在显微镜下观察根尖纵切面切片时,发现显微镜视野内的物像是(正、倒)像。

观察动植物细胞的结构

观察植物细胞详案 PPT展示章节。 开始上课: 师:(视频:丰富多彩的生物)我们学习了生物的特征,大家都知道:除病毒外,生物体都是由细胞构成的。细胞到底是什么样子的,结构又如何,大家想知道吗? 生:想。 师:这一节课我们就一起来观察植物细胞。(PPT展示教学目标) 绝大多数细胞都非常小,我们要用显微镜才能观察到。 现在请同学们用显微镜观察一片树叶,能否看到它的细胞? 生:取镜、安放、对光,观察。(2分钟左右) 师:巡视学生操作是否正确,及时纠正,发问:哪一组同学看到树叶上的细胞了?请举手。(让先做好的学生先回答1至3组)。分组回答 生:没有。 师:要看到植物体上的细胞,必须对生物材料进行处理,使生材料薄而透明,通常要把材料制作成玻片标本。大家知道常见的玻片标本主要有哪些? 生:切片、装片和涂片。 师:(PPT展示介绍三种玻片标本的制作特点)。补充说明有些非常小、结构简单的生物(如单细胞藻类植物)可直接做成装片。本节课主要是制作植物临时装片,观察植物细胞及其结构。师:现在我们一起来熟悉一下我们所要做的实验。 首先,了解实验目的、要求和所需要的器材(PPT展示),介绍如染色使细胞结构显示更清楚);接着我们来学习把洋葱鳞片制作成临时装片的方法和步骤。请各小组阅读课本43页,讨论、交流3分钟。 师:请同学归纳步骤(2-3名) 生:其他同学纠错、补充(2-3名学生)。(注意表扬、鼓励学生,看到学生的亮点) 师:还有谁有什么没同意见?请举手。 生:没有。 师:(PPT展示一个字的制作步骤,请1-2名学生解释其中某些字如:撕和盖) 大家都知道了洋葱鳞片内表皮细胞临时装片的制作方法和步骤, 现在请同学们完成下列任务:( PPT展示任务) ),那组任务完成得快,会有意想不到的奖励,完成得又快又好得双份奖励。 生:实验中(10-15分钟) 师:(巡视,发现问题及时纠正,适时提醒)哪个小组观察到了细胞并把其中一个细胞画下来了,请举手。生:纷纷举手。 师:还有哪组,加油哟!

观察根毛和根尖的结构

观察根毛和根尖的结构实验教案 一、教学目标: 1、知识目标:识别植物根尖的基本结构及相关特点 2、能力目标:培养学生自学能力,实验操作、观察能力 3、情感目标:培养学生实事求是的科学态度 二、教学重点: 识别植物根系的基本结构,说出各部分的主要功能。 三、教学难点: 描述根尖各部分的细胞结构特点。 四、课前准备 1、学生准备 (1)预习本课,观察教科书中的插图。 (2)课前培养:利用培养皿培养小麦(大麦)种子,使其长出树条幼根。上课前一天,将幼根朝上放置,盖上培养皿盖(培养皿内保持较适宜温度),使根毛大量长出。 2、教师准备 (1)根据教科书,准备观察“根尖的结构”的材料用具。不同之处:一是准备小麦(大麦)种子萌发后的根尖,以备用肉眼或者放大镜观察。二是用压片法制作临时装片(用紫药水染色可观察到根尖各部分细胞的特点)。 五、教学过程 (一)导入新课 教师出示资料: 人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察,发现其分支总数达50000条之多,而树干分支不过10条,也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。 引导学生通过阅读资料,产生疑问并自己提出问题,根的生长速度为什么这么快?根的结构是怎样的?为什么根毛这么多?等等。以此引发学生产生丰富的联想,提出问题,并作出最贴近问题答案的假设,训练学生掌握正确科学探究的方法,促使学生产生探究的兴趣。 (二)探究过程 1、观察“根尖模式图”,掌握根尖的基本结构。 2、实验方案 (1)用肉眼、放大镜观察根尖,直观感受根尖各部分的外观形态。] (2)用显微镜观察根尖的临时装片,再观察根尖的永久装片,再对比“根尖模式图”,总结根尖的基本结构。 用显微镜观察根尖的结构时,要求学生从尖端向上依次观察,教师巡回指导,指出观察的方法和观察的角度等。组织学生讨论,通过问题讨论,总结出根尖的结

七年级生物上册 细胞的基本结构和功能动植物细胞的结构及区别课后习题北师大版

第2课时动植物细胞的结构及区别 知能演练提升 能力提升 1.制作人体口腔上皮细胞临时装片时,取材前漱口的目的是( ) A.清洁口腔上皮细胞 B.清除口腔中的食物碎屑 C.使上皮细胞容易刮取 D.以上都不正确 2.采几片红色苋菜叶放入盛有少量清水的烧杯中,加热至沸腾,可见杯中的水变成了红色。这种红 色的色素主要来自苋菜细胞的( ) A.细胞膜 B.细胞质 C.细胞核 D.液泡 3.植物细胞一般具有立方体或多面体的形状,这是因为植物细胞具有( ) A.细胞质 B.细胞膜 C.液泡 D.细胞壁 4.制作口腔上皮细胞临时装片时,在载玻片中央滴一滴生理盐水,其作用是( ) A.保持细胞的正常形态 B.使细胞皱缩 C.使细胞涨破 D.离散口腔上皮细胞 5.显微镜视野内可以看清洋葱鳞片叶表皮细胞的细胞壁和细胞核,但看不清液泡。为了能显示细胞质与液泡的界面,可以换用( ) A.凹面反光镜和较大光圈 B.平面反光镜和较大光圈 C.凹面反光镜和较小光圈 D.平面反光镜和较小光圈 6.在显微镜下观察成熟的植物细胞,会发现许多细胞核不在细胞的中央,而是位于细胞的一侧。造 成这种现象的原因是( ) A.细胞质的流动 B.细胞的分裂 C.细胞核的活动 D.液泡的挤压 7.在制作洋葱表皮细胞临时装片时,正确的做法是( ) A.尽量将标本撕得薄一些 B.盖上盖玻片后可直接将稀碘液滴在盖玻片上 C.若有气泡,则用手轻压赶走 D.将盖玻片垂直于载玻片后迅速放下

8.某同学在观察口腔上皮细胞临时装片时,发现视野中的细胞有重叠现象,不易观察。此时,他可采取的方法是( ) A.换用高倍目镜或物镜重新观察 B.移动装片,寻找合适的观察视野 C.选用较小的光圈和平面反光镜 D.换凹面镜并稍微调节细准焦螺旋 9.(2018·山东淄博中考)小刚同学欲使用显微镜判断某临时装片取材于动物还是植物,则( ) A.对光时,应使用高倍物镜迅速找到视野 B.观察时,应使用粗准焦螺旋使镜筒缓慢下降,直到看清物像 C.若发现细胞中有细胞壁,该装片一定取材于植物 D.若未发现细胞中有叶绿体,该装片一定取材于动物 10.某校七年级学生小强制作了人的口腔上皮细胞临时装片和洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片,在显微镜下看到的情况如下图所示,据图回答下列问题。 (1)小强所观察到的人的口腔上皮细胞与洋葱表皮细胞具有细胞膜、细胞核、细胞质等共同结构,但也观察到人的口腔上皮细胞不具有、液泡和叶绿体等结构。 (2)制作人的口腔上皮细胞临时装片的主要步骤:擦拭载玻片和盖玻片,滴生理盐水,用消毒牙签刮口腔内侧壁,涂抹,盖盖玻片,染色。图A中出现气泡,是由制作临时装片步骤的 “”操作不规范引起的。 (3)已知小强观察图B使用的目镜是5×,物镜是10×,则该物像被放大了50倍。若想在视野中观察到更多的细胞,小强应选择物镜放大倍数为(填“8×”“10×”或“15×”)的镜头,转动图C显微镜中标号所示结构更换物镜,进行观察。 探究创新 11.根据“观察人的口腔上皮细胞”实验,回答下列问题。 (1)在准备本实验的材料用具时,不需要准备图1中的(填标号),还需要添加的材料用具有。 图1 图2 (2)观察时如果视野过亮,除了调节显微镜的光圈外,还可以调节哪一结构?请在图1的显微镜上标注该结构的名称。 (3)图2是某同学所绘的人体口腔上皮细胞结构图,请你指出图中存在的错误或不妥之处。

观察根尖的结构

根尖的结构 一、教学目标: 1、知识目标:识别植物根尖的基本结构及相关特点 2、能力目标:培养学生自学能力,实验操作、观察能力 3、情感目标:培养学生实事求是的科学态度 二、教学重点: 识别植物根系的基本结构,说出各部分的主要功能。 三、教学难点: 描述根尖各部分的细胞结构特点。 四、课前准备 1、学生准备 (1)预习本课,观察教科书中的插图。 (2)课前培养:利用培养皿培养小麦(大麦)种子,使其长出树条幼根。上课前一天,将幼根朝上放置,盖上培养皿盖(培养皿内保持较适宜温度),使根毛大量长出。 2、教师准备

(1)根据教科书,准备观察“根尖的结构”的材料用具。不同之处:一是准备小麦(大麦)种子萌发后的根尖,以备用肉眼或者放大镜观察。二是用压片法制作临时装片(用紫药水染色可观察到根尖各部分细胞的特点)。 五、教学过程 (一)导入新课 教师出示资料: 人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察,发现其分支总数达50000条之多,而树干分支不过10条,也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。 引导学生通过阅读资料,产生疑问并自己提出问题,根的生长速度为什么这么快?根的结构是怎样的?为什么根毛这么多?等等。以此引发学生产生丰富的联想,提出问题,并作出最贴近问题答案的假设,训练学生掌握正确科学探究的方法,促使学生产生探究的兴趣。 (二)探究过程 1、观察“根尖模式图”,掌握根尖的基本结构。 2、实验方案 (1)用肉眼、放大镜观察根尖,直观感受根尖各部分的外观形态。]

(2)用显微镜观察根尖的临时装片,再观察根尖的永久装片,再对比“根尖模式图”,总结根尖的基本结构。 用显微镜观察根尖的结构时,要求学生从尖端向上依次观察,教师巡回指导,指出观察的方法和观察的角度等。组织学生讨论,通过问题讨论,总结出根尖的结构,随观察的次序提出问题:根冠、分生区、伸长区和成熟区的细胞的体积大小,排列和形态是怎样的?你还观察到哪些结构?(三)课堂小结 引导学生回顾本节内容。理清思路:根尖的结构 作业:课后找到其它几种根进行观察找到根的四个区 课后反思:本案例力求激发学生的求知欲和好奇心,是学生对所探究的知识产生浓厚的兴趣,使学生自觉地成为学习的中心和主体,以达到新的《生物课程标准》的要求和培养学生探究意识的目的。

《观察动植物细胞的结构》学案

《观察动植物细胞的结构》学案 实验目的 知识目标: 1、学会制作临时装片,认识细胞的结构。 2、初步学会画细胞结构图。 3、知道动植物细胞结构的区别。 能力目标: 通过实验,培养学生的观察能力、实验操作能力、总结归纳能力、绘图能力等能力。 情感目标: 通过实验,培养学生进行科学实验的良好习惯,爱护实验设备、遵守实验纪律,增强学生学习生物的兴趣。 重点难点: 临时装片的制作过程,动植物细胞的区别 材料用具: 洋葱、0.9%生理盐水、稀碘液、消毒牙签、纱布、镊子、稀水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、滴管、清水、漱口杯。 教学过程: 一、导入新课: 世界上大多数生物体都是由细胞构成的,细胞十分微小,必须借助显微镜才能看清他们的真实面目。本节课我们就自己动手制作装片并观察细胞的结构。 二、解读实验要求:一生读目标 三、探究过程 (一)制作洋葱表皮细胞临时装片 看实验步骤: 1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。擦 2、把载玻片放在实验台上,用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。滴 3、把洋葱鳞片叶向外折断,用镊子从鳞片叶的内表面撕取一块薄膜。撕 4、将撕取的薄膜放在载玻片中央的水滴中,用解剖针轻轻地把水滴中的薄膜展平。展 5、用镊子夹起盖玻片,使它的一侧先接触载玻片上的液滴,然后缓缓放平。(注意不要在盖玻片下留下气泡)。盖 6、在盖玻片的一侧滴加碘液,另一侧用吸水纸吸引,重复2-3次,使染液浸润到标本的全部。染 制作装片:根据实验的步骤,学生分组进行实验。3-5分钟

优秀作品展评:从班内挑选几个制作精美的在班内展示表扬。 (二)制作人口腔上皮细胞临时装片 看实验步骤: 1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。擦 2、把载玻片放在实验台上,用滴管在载玻片的中央滴一滴0.9%生理盐水。滴 3、用凉开水把口漱净。用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下,牙签上九附着了一些碎屑。刮 4、把牙签放在载玻片的生理盐水滴中均匀地涂抹几下,。涂 5、用镊子夹起盖玻片,使它的一侧先接触载玻片上的液滴,然后缓缓放平。(注意不要在盖玻片下留下气泡)。盖 6、在盖玻片的一侧滴加碘液,另一侧用吸水纸吸引,重复2-3次,使染液浸润到标本的全部。染 制作装片:根据实验的步骤,学生分组进行实验。 优秀作品展评:从班内挑选几个制作精美的在班内展示表扬。 四、思考提升: 1、制作洋葱表皮细胞临时装片和制作人体口腔上皮细胞装片时,在载玻片上滴的液体分别是什么? 2、漱口的目的是什么? 3、制作口腔上皮细胞装片时,为什么要用0.9%生理盐水? 4、怎样防止盖盖玻片时产生气泡? 5、怎样染色?用什么样的染液? 6、制作洋葱表皮细胞临时装片和制作人体口腔上皮细胞装片的过程有什么区别的? 五、观察 小组内挑选制作较好的两种装片,放在显微镜下观察,先用低倍镜,再用高倍镜。 六、合作探究 动物细胞和植物细胞的结构有什么相同点和不同点? 七、绘图(分别选取一个清晰的洋葱表皮细胞核和口腔上皮细胞绘制生物图) 1、绘图规则:用削尖的铅笔(一般用3H),在图纸上真实地画出观察图形。

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