中学生物理竞赛
中学生物理竞赛方案
中学生物理竞赛方案一、竞赛目标1. 激发学生对物理学科的兴趣和热情，培养他们的科学素养和创新精神。
2. 提高学生的物理思维能力、实验操作能力和解决实际问题的能力。
3. 发现和培养物理学科的优秀学生，为更高层次的竞赛和学术研究输送人才。
二、竞赛内容1. 理论部分：涵盖初中和高中物理知识，包括力学、热学、光学、电磁学、原子物理等。
2. 实验部分：根据理论知识和实验技能进行设计、操作和分析实验数据。
三、参赛对象全国范围内的中学生，按照年级分为初中组和高中组。
四、竞赛形式1. 初赛：以学校为单位组织，选拔出优秀学生参加复赛。
2. 复赛：在各省市组织的比赛中进行，选拔出省代表队参加决赛。
3. 决赛：在全国范围内举行，评选出各组别的奖项。
五、竞赛时间1. 初赛：每年9-11月举行。
2. 复赛：每年12月举行。
3. 决赛：次年1月举行。
六、奖项设置1. 个人奖项：设立一、二、三等奖，分别颁发荣誉证书和奖品。
2. 集体奖项：设立优秀组织奖，表彰在竞赛组织和成果方面表现突出的学校或地区。
3. 特别奖项：设立优秀指导教师奖，表彰在竞赛组织和成果方面做出突出贡献的教师。
七、组织机构1. 主办单位：教育部、物理学会等单位。
2. 承办单位：各省市教育部门、物理学会分会等单位。
3. 协办单位：各有关高校、中学等单位。
4. 专家委员会：由物理学科专家组成，负责制定竞赛大纲、评审竞赛题目等工作。
八、宣传推广1. 通过各级教育部门、学校、媒体等渠道广泛宣传竞赛的目的和意义，提高公众认知度。
2. 通过线上和线下宣传活动，吸引更多的学生参与竞赛，扩大竞赛的影响力。
3. 对获奖学生和优秀指导教师进行宣传和表彰，树立榜样作用，激励更多的学生和教师投身于物理学科的学习和研究。
全国中学生物理竞赛试题
全国中学生物理竞赛试题一、选择题（每题4分，共40分）1. 根据牛顿第二定律，物体的加速度与作用力成正比，与物体的质量成反比。
如果一个物体受到的力为10N，质量为2kg，那么它的加速度是多少？A. 5 m/s²B. 20 m/s²C. 10 m/s²D. 40 m/s²2. 光在真空中的传播速度是3×10^8 m/s。
如果一束光从地球到月球需要1.28秒，那么月球距离地球大约是多少？A. 3.84×10^8 mB. 3.84×10^5 kmC. 384,000 kmD. 3.84×10^6 m3. 一个理想气体的体积从2L增加到4L，同时压强从1atm减少到0.5atm。
如果气体的温度保持不变，那么这个过程中气体经历了什么过程？A. 等温过程B. 等压过程C. 等容过程D. 绝热过程4. 一个物体在水平面上以恒定速度v运动，摩擦系数为μ。
如果物体的质量为m，那么摩擦力的大小是多少？A. μmgB. (1-μ)mgC. 0D. μN5. 一个电子在电场中受到的电场力大小为F，如果电子的电荷量为e，那么电场强度E是多少？A. F/eB. eFC. e/FD. F*e6. 一个电路中串联了一个电阻R1和一个电容C，电源电压为V。
当电路接通时，电容开始充电。
如果电路的总电阻为R，那么充电电流I是多少？A. V/RB. V/(R1+1/(Cω))C. V/(R1+R)D. V/(R1+1/(C*2πf))7. 一个物体在竖直方向上做自由落体运动，忽略空气阻力。
如果物体从静止开始下落，那么在第1秒末的速度是多少？A. 9.8 m/sB. 10 m/sC. 19.6 m/sD. 0 m/s8. 根据能量守恒定律，在一个封闭系统中，能量既不能被创造也不能被消灭，只能从一种形式转换为另一种形式。
以下哪个现象不违反能量守恒定律？A. 永动机B. 摩擦生热C. 物体在没有外力作用下突然加速D. 物体在没有外力作用下保持匀速直线运动9. 一个单摆的周期T与摆长L和重力加速度g有关。
全国中学生物理竞赛
全国中学生物理竞赛
简介
全国中学生物理竞赛是一项面向中学生的学科竞赛，旨在激发学生对物理学科
的兴趣，培养其解决问题的能力和思维方式。
这项竞赛旨在提高学生对物理学科的理解和应用，同时也有助于选拔和培养物理学方面的人才，为未来的科技发展奠定基础。
历史
全国中学生物理竞赛始于20世纪80年代初，最初是由一些物理教育工作者和科研单位共同组织的。
经过多年的发展，该竞赛逐渐发展成为一项全国性的学科竞赛，在中学生中享有盛誉。
参赛对象
全国中学生物理竞赛的参赛对象主要是各地中学生，各个年级的学生都可以报
名参加。
参赛学生可以通过学校或地方组织开展的选拔赛获得参赛资格，然后参加正式的比赛。
内容
全国中学生物理竞赛的内容涵盖了基础物理知识、物理实验、物理问题求解等
方面。
竞赛形式包括理论试题和实验题，以及解答题等。
通过这些题目，考察学生对物理学知识的理解和应用能力，注重考查学生的实际动手能力和思维能力。
意义
全国中学生物理竞赛作为一项学科竞赛，不仅能够培养学生对物理学科的兴趣，还有助于提高学生的解决问题的能力和思维方式。
通过这项竞赛，可以选拔出优秀的物理学生，为未来的科技发展和学术研究提供更多有才华的人才。
结语
全国中学生物理竞赛作为一项促进学生学习、提高学术水平的重要活动，对于
推动物理学科的发展和培养高素质的人才有着积极的促进作用。
希望更多的学生参与到这项竞赛中，发掘自己的潜力，为未来的科技发展做出贡献。
2023年全国中学生物理竞赛真题
2023年全国中学生物理竞赛真题一、选择题1.以下哪个选项是正确的？A. 物理是一门研究生物的科学。
B. 物理是一门研究化学的科学。
C. 物理是一门研究万物运动规律的科学。
D. 物理是一门研究历史的科学。
2.下列关于牛顿第一定律的说法，正确的是：A. 物体在保持静止或匀速直线运动时，受到合力的作用。
B. 物体在保持静止或匀速直线运动时，不受到合力的作用。
C. 物体在保持静止或匀速直线运动时，受到重力的作用。
D. 物体在保持静止或匀速直线运动时，受到摩擦力的作用。
3.以下哪个选项可以增大弹簧振动的周期？A. 增大弹簧的弹性系数。
B. 减小弹簧的弹性系数。
C. 减小弹簧的质量。
D. 增大弹簧的质量。
二、简答题1.简述电流的定义及其测量方法。
电流是电荷通过导体断面的流动，是描述电荷运动的物理量。
电流可用安培表进行测量，将安培表连接在电路中，安培表的指针指向的读数即为电流的大小。
2.解释什么是静电力，并举一个例子说明。
静电力是指由于带电物体之间的电荷不平衡所产生的吸引或排斥力。
例如，当我们梳头发时，梳子携带了一定的电荷，头发上的其他电荷与梳子上的电荷不平衡，导致头发被梳子吸引或排斥。
三、计算题1.某物体质量为5kg，受到水平方向的10N力和竖直向下的100N重力作用，物体加速度大小为多少？根据牛顿第二定律，物体的加速度等于作用在物体上的合力除以物体质量。
合力为10N - 100N = -90N（向左为正），物体加速度为-90N / 5kg = -18m/s²。
2.一个弹簧上系着质量为0.2kg的物体，当物体受到0.5N向上的拉力时，弹簧伸长了0.1m，求弹簧的弹性系数。
根据胡克定律，弹簧的弹性系数k等于弹簧受到的拉力除以伸长的长度。
弹性系数k = 0.5N / 0.1m = 5N/m。
四、实验题设计一个实验来测量物体的密度。
实验器材：测量物体质量的天平、测量物体体积的容器、测量液体体积的量筒、待测物体、水。
武汉中学生物理竞赛试题
武汉中学生物理竞赛试题武汉中学生物理竞赛是一项旨在激发学生对物理学科兴趣、提高学生物理素养的竞赛活动。
以下是一份模拟试题，供参赛学生练习使用。
一、选择题（每题2分，共20分）1. 根据牛顿第二定律，一个物体受到的力越大，其加速度就越大。
如果一个物体的质量不变，下列哪个选项是正确的？A. 力增大，加速度减小B. 力增大，加速度增大C. 力减小，加速度增大D. 力不变，加速度不变2. 光在真空中的传播速度是：A. 299792公里/秒B. 299792米/秒C. 299792千米/秒D. 299792英里/秒3. 根据能量守恒定律，下列哪个过程是不可能发生的？A. 机械能转化为内能B. 内能转化为机械能C. 机械能完全转化为电能D. 机械能完全转化为热能4. 电流通过导体时产生的热量与以下哪些因素有关？A. 电流的大小B. 导体的电阻C. 通电时间的长短D. 所有上述因素5. 以下哪个选项不是描述电磁波的特性？A. 波长B. 频率C. 折射率D. 传播速度二、填空题（每空1分，共10分）6. 欧姆定律的表达式为：_________。
7. 根据库仑定律，两个点电荷之间的力与它们的电荷量成正比，与它们之间的距离的平方成_________。
8. 镜面反射遵循_________定律。
9. 一个物体的动能与其质量成正比，与速度的_________成正比。
10. 电磁感应现象的发现者是_________。
三、简答题（每题5分，共20分）11. 简述牛顿第三定律的内容及其在日常生活中的应用。
12. 什么是电磁感应？请举例说明其在现代科技中的应用。
13. 描述一下光的折射现象，并解释为什么会出现这种现象。
14. 什么是相对论？相对论的提出对物理学的发展有何重要意义？四、计算题（每题10分，共30分）15. 一个质量为2kg的物体在水平面上以5m/s的速度滑行，受到的摩擦力为10N。
求物体在5秒内滑行的距离。
16. 一个电路中串联了一个电阻为4Ω的电阻器，电源电压为12V。
中学生奥林匹克物理竞赛
选择题
在电路中，当电阻增大时，通过该电阻的电流会如何变化？
A. 增大
B. 减小（正确答案）
C. 不变
D. 无法确定
下列哪个现象是光的直线传播造成的？
A. 彩虹的形成
B. 小孔成像（正确答案）
C. 光的色散
D. 湖面倒影
一个物体从静止开始自由下落，下落过程中它的速度如何变化？
A. 保持不变
B. 先增大后减小
C. 持续增大（正确答案）
D. 先减小后增大
下列哪种波是横波？
A. 声波
B. 水波（在某些条件下，但非绝对横波）
C. 光波（正确答案）
D. 无线电波（虽为电磁波，但题目要求选横波特性最明显的）
关于牛顿第三定律，下列说法正确的是？
A. 作用力和反作用力大小相等，方向相同
B. 作用力和反作用力作用在同一物体上
C. 作用力和反作用力大小相等，方向相反，作用在不同物体上（正确答案）
D. 作用力先于反作用力产生
下列哪个量在国际单位制中的基本单位是米？
A. 质量
B. 时间
C. 长度（正确答案）
D. 电流
一个物体在水中受到的浮力大小取决于什么？
A. 物体的质量
B. 物体排开水的体积（正确答案）
C. 物体的形状
D. 物体在水中的深度
下列哪种现象说明光具有粒子性？
A. 干涉
B. 衍射
C. 光电效应（正确答案）
D. 偏振
在一个密闭容器中，气体压强增大时，气体的温度通常会如何变化？
A. 降低
B. 保持不变
C. 升高（正确答案）
D. 无法确定。
2023年全国物理竞赛试题(中学生)
2023年全国物理竞赛试题(中学生)第一部分：选择题1. 在自由落体运动中，最先达到终点的物体是（）A. 从高处自由落下的物体B. 从低处开始上抛的物体C. 从低处自由落下的物体D. 从高处开始上抛的物体2. 某小球从3m高的地方下落，当它下落2m时，另一小球从同一高度掉落，两小球同时触地，忽略空气阻力，则两小球的下落时间之比为（）A. 1：1B. 1：2C. 2：1D. 1：33. 如图，一水管有5个截面，其直径分别为d、2d、d/2、d/2、3d/2，水的压强最大的截面为（设水的密度为ρ，重力加速度为g）A. 截面AB. 截面BC. 截面CD. 截面E第二部分：填空题1. 牛顿运动定律的数学表达式为F=_______答案：ma2. 弹簧劲度系数k 的单位为_________答案：N/m3. 物体在重力势场中，沿力方向的机械能变化率为其重力势能的变化率，即ΔEₘ = __________答案：-mgh第三部分：解答题1. 如图，一光滑无摩擦的弧形轨道与竖直平面成角θ，轨道上放一个质量为m的物体，可近似看作一点质量，从其最高点A释放，求物体在点B的速度大小。
答案：v = √(2gRsinθ)2. 两个乒乓球相距30cm在桌上来回弹跳，第一次弹跳后，第二次着地点距第一次着地点30cm，第三次着地点距第二次着地点30cm，以此类推，有一个无限数列。
已知第一次弹跳球速v为3m/s，求该数列的收敛值。
答案：150cm3. 如图，一光滑的细杆与地面成30°角，杆的一端连接一个质量为10kg的物体，求物体下落过程中细杆的最大压弯应力。
答案：6000Pa第四部分：实验题1. 用单摆测定重力加速度g的方法，设计一个实验。
实验步骤：- 垂直地面挂上一个长约1米的铅垂线作为单摆。
- 将摆球拉到一定角度，使摆球在平衡位置附近摆动。
先拍摄10秒左右摆动的视频。
- 通过视频软件测量单摆的周期T和摆球从平衡位置摆动的最大角度θ。
全国中学生物理竞赛
全国中学生物理竞赛导言：全国中学生物理竞赛是中国教育系统中一项重要的竞赛活动，旨在鼓励和提高中学生物理学科的学习和应用能力。
该竞赛涵盖了丰富多样的题型，旨在培养中学生在实践中应用物理知识、解决实际问题的能力。
本文将介绍全国中学生物理竞赛的背景、竞赛形式、题型特点以及竞赛对中学生的意义。
一、背景全国中学生物理竞赛自1985年开始举办，至今已经有三十多年的历史。
作为中国学科竞赛的一部分，该竞赛的目标是发现和培养具有创新精神和实践能力的中学生，并促进他们在物理学科中的长足进步。
通过参与竞赛，中学生可以拓宽视野、增强自信心、发展创造性思维，为未来的科学研究和职业发展奠定良好基础。
二、竞赛形式全国中学生物理竞赛分为初赛和决赛两个阶段。
初赛多采用笔试的形式进行，主要考察学生对基础物理知识的掌握、运用能力以及解决实际问题的能力。
初赛一般由学校组织，学生根据学校的安排进行考试。
决赛则是由各省市组织，并在全国范围内进行。
决赛的题目更加综合性和难度较大，旨在选拔出具有较高物理学科水平的学生。
三、题型特点全国中学生物理竞赛的题型多样，其中包括选择题、填空题、解答题等。
选择题主要考察学生对基础物理概念的理解和运用能力，需要学生准确把握物理学的基本原理和公式。
填空题则更加注重学生对物理实验的理解和分析能力，以及对物理图表数据的处理能力。
解答题则是竞赛的重点，要求学生具备较高的综合运用物理知识、分析问题和解决问题的能力。
四、竞赛对中学生的意义全国中学生物理竞赛对中学生具有重要的意义。
首先，竞赛能够激发学生学习物理的兴趣，培养他们对科学的追求精神。
通过解决物理问题和参与实验，学生能够感受到物理科学的魅力，从而更加热爱并专注于物理学科的学习。
其次，竞赛能够提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
物理学无处不在，掌握物理知识使学生能够更好地理解和应用于日常生活中的问题，提高他们的分析和解决问题的能力。
此外，竞赛还能够锻炼学生的临场应变和压力处理能力，培养他们在竞争中保持良好心态、团队协作和合理分配时间的能力。
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有效数字是表示不确定度的一种粗略的方法
，
而不确定度则是对有效数字中最后一位不确定
程度的定量描述。它们都表示含有误差的测量
结果。
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有效数字的位数与小数点的位置无关。例如， 1.23与123同是3位有效数字。
从左往右数，以第一个不为零的数字为准， 其左边的“0”不是有效数字，其右边的“0” 是 有效数字. 例如，0.0123是3位有效数字，0.01230 是4位有效数字.作为有效数字“0”，不可省略不写.
误差在半个周期以上。 这显然是测量错误。
1. 剔除错误数据拉依达准则（ 准则 ）
*（ 2. 肖维涅准则 ， 3. 罗布斯判据
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§1－6 测量结果的不确定度
1. 什么是不确定度
所谓不确定度，可简单理解为测量值不确
定的程度，是对测量误差大小取值的测度。它 合理地说明了测量值的分散程度和真值所在范 围的可靠程度。不确定度亦可理解为，一定置 信概率下误差限的绝对值。测量不确定度是测 量质量的指标，是对测量结果残存误差的评估 。 测量结果
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1）对间接测量结果不确定度的估计 （1）引言
测量圆柱体体积
高度误差引起体积误差
相对误差 直径误差引起体积误差
相对误差
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总误差（误差的合成） 算术合成方式
方和根合成法
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（2）间接测量量的不确定度的合成 算术合成方式
测量结果报道 标准不确定度的方和根合成方式
测量结果报道
1） 给出被测量真值的最佳估计值；
2） 尽量减少测量中的误差，对残存误差的大 小给出估计值；
3） 给出真值最佳估计值的可靠程度的估计。 4. 误差的分类
1）系统误差 2）偶然误差（随机误差） 3）粗大误差（测量错误）
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§1－3 系统误差
1. 系统误差的特点：误差的绝对值和符号（正 负）总保持不变或总按某一特定的规律变化。
Y代表待测物理量，N为该物理量的测量值， N
是一个恒正的量，代表测量值N不确定的程度。
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2. 测量结果的含义 e为极限不确定度。表示真值一定在[ N-e ,N+e ]中.
为测量列算术平均值的标准误差.
物理实验中的物理量的三要素
数值 单位 不确定度
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3. 不确定度的估计方法 1）对直接测量结果不确定度的估计 （1） 相同条件下多次测量情况 测量结果的最佳值－－算术平均值
2. 系统误差的产生原因： 1） 实验原理和实验方法不完善。 a) 应用单摆周期公式求重力加速度。
b) 伏安法测量电阻
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2）仪器结构不完善 3）未按规定条件使用仪器。 4） 环境条件的改变。 5）测量者生理、心理因素的影响。
3. 研究系统误差的目的： （1）探索系统误差的来源，设计实验方案
三个环节 （三）撰写报告 → 实验报告 结束放影
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实验操作
（1）正确安装、调试与使用仪器；
（2）仔细观察物理现象，正确测数据。
几点说明
（1）“三先三后”原则：
先观察后测量，先练习后测量，先粗测后细测 。
（2）实验数据须教师审阅、认可；
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实验报告( 1、2）
测量列的标准不确定度
算术平均值 的标准不确定度（A类分量 ）
测量结果报道
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* 标准不确定度（B类分量 ）
*合成标准不确定度
(2) 单次测量的误差估计（取B类分量 ）
为极限不确定度 。 e的取法一般有两种： 一种是取仪器出厂时的允差；
另一种是根据仪器结构、环境条件、测量对象、
测量者本人感官灵敏度作估计（两者取一即可）
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表1.1 不确定度合成的常用公式 函数表达式 方和根合成方式 算术合成方式
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§1－7 有效数字
1. 仪器读数、记录与有效数字 一般地讲，仪器上显示的数字均为有效数字
，均应读出（包括最后一位的估读）并记录。 仪器上显示的最后一位数是“0”时，此“0”也
是有效数字，也要读出并记录。 有效数字总是由若干位准确数和最后一位欠
中学生物理竞赛
2020年5月21日星期四
（1879－1955
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§1－1 物理实验课的基本程序和要求4 §1－2 测量与误差7 §1－3 系统误差9 §1－4 偶然误差11
§1－5 实验中的错误与错误数据14
§1－6 测量结果的不确定度15 §1－7 有效数字 23 §1－8 数据处理的基本方法30
（1）实验项目
（2）实验目的
（3）仪器 用具
（4）实验原理
（5）实验内容 （6）数据处理与分析
（7）实验结果的讨论与误差分析
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§1－2 测量与误差
1.测量 1)直接测量
2)间接测量
测量值包括两部分：数值和单位。
2.真值与误差
h = 25.96 mm
测量误差＝测量值－真值
结束放影
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3. 测量的任务
消除或削减该项误差； （2）估计残存系统误差的可能的范围。
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§1－4 偶然误差
1. 偶然误差的特点：误差的时大时小，时正时 负，以一种不可预测的方式随机地变化。
2. 偶然误差的统计规律（正态分布）
服从正态分布（高斯分布）的偶然误差的特征 ：
1） 单峰性;
2） 对称性;
3） 有界性;
4） 抵偿性。
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§1－1 物理实验课的基本程序和要求
在实验前必须预习，弄清实验原理和内容，并 对测量仪器和测量方法有所了解。在此环节，重 点解决三个问题：
（1）做什么（这个实验最终要达到什么目的) ；
(2) 根据什么去做（实验课题的理论依据和
实 验方法）；
（3）怎么做（实验方案、条件、步骤和
实验过程的（（二一实））验实实关验验键操预作要习 领→→）预实习验(报数1告据, 2 )
落在- 到+之间的可能性为68.3%，
落在-2 到+2之间的可能性为95.5%，
而落在-3到+3之间的可能性为99.7 %
.
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目录
§1－5 实验中的错误与错误数据
数据分析是发现错误的重要方法 例如 测量单摆摆动50个周期的时间t＝50T：
98.4s； 96.7s； 97.7s. T≈2s 98.4-96.7=1.7s; 97.7-96.7=1.0s
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3. 测量结果的最佳值－－算术平均值 4. 多次测量的偶然误差估计
测量列的标准偏差
标准偏差 N所表示的意义是：任作一次 测量，测量值误差落到－ N到＋ N之间的 可能性为68.3％. 算术平均值的标准偏差
实验中一般取：6≤n≤10
结束放影
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标准误差所表示的统计意义
对物理量A 任做一次测量时，测量误差