高中地理课堂观察(时间分配)
一节地理课40分钟的时间安排
一节地理课40分钟的时间安排
课堂只有四十分钟，所以课前我们要花大量时间精心备课。
备课，是课前准备最重要的一环，一堂课的成功与否，精彩之处闪光
之点往往源于此。
备课的表现形式是教案，教案的好与坏取决于你
查阅了多少资料，是否用了心思花了时间，所以我们说教案是教师
备课的结晶，是进行教学的依据，使每一堂课都有明确的目的性、
科学性、预见性和计划性，并合理地分配课堂的时间。
备课要三备：备教材，备学生，备教法。
备教材就是掌握知识的体系确认一节课
的教学目标重难点，备学生就是要知道班级构成学生情况，做到因
材施教，而备教法就是一堂课我们采取什么方式传授给学生，是循
循善诱还是填鸭式教育。
这才是备课，也才是精心备课。
上课之前
还应该用上四五分钟时间思课，这是备课的补充、完善和深化，是
上好一堂课的保证。
上课前在头脑中回忆教案的整个过程，像看了
电影后重现一样，把本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中
可能出现的问题等方面进行通盘教虑，进而进行相应的调整、增补、删减等工作。
这也是我们备好一节课在不同班重复教授一节课，第
一个班级和第二第三个班上课效果截然不同的原因。
故一节课只上
一个班，那我们就得多花时间让我们的教授类内容更具条理。
高考地理答题时间分配及注意事项
高考地理答题时间分配及注意事项高中地理首先要分点作答，答题条理清晰，抓住主次，逻辑性强。
从背景资料直接提取的答案放前面。
下面给大家分享一些关于高考地理答题时间分配及注意事项，希望对大家有所帮助。
高考地理答题时间分配及注意事项1.地理选择题巧用五法：一是排除法：如对于给定的条件是多个的题目，可先根据题目的某一条件，在被选项中找出符合这一条件的对象，其余淘汰，缩小范围;然后再根据题目的其他条件，在缩小的范围中逐渐进一步淘汰，最后选出符合题目要求的正确选项。
如果肯定某个是对的，那么排除没有该选项的也可以。
二是反证法：是通过证明逆命题是错误的，从而得出命题的正确性。
三是信息转换法：将题目中的信息转换成自己熟悉的内容或便于理解的形式，达到化难为易、快速求解的目的。
四是图解法：根据作图来辅助解答。
在地理分布、运动规律、空间想像等方面，可以根据题干所提供的条件绘制出图形，即以图再现题干要求，以图解文有助于分析，从而找出正确答案。
五是数据比较法：有些地理事物的本质特征需要定量分析，并对一些相关的量和量的变化趋势进行比较，才能获得正确答案。
2.地理学科主观题解题技巧：自然地理答题——找到解题的关键点。
如“日照图”，最关键是根据图中的信息找到“三点”，即太阳直射点、晨昏线与纬线的切点和晨昏线与赤道的交点，找到了交点，就知道了交点所在经线的时刻和昼夜长短情况等，问题就迎刃而解了。
人文地理答题——容易丢掉“采分点”，介绍几个技巧：一是细致与简略：应尽量具体细致，但如果没有把握，可答得适度模糊一些。
二是适当多写：问什么答什么，但如果没把握，怕把知识点漏答，就多答些点。
三是先答主要的：尽量抓知识的主要方面，实在没把握怕抓不到，则主次一起抓，但要注意把最精彩、最重要的“采分点”尽可能放在前面。
四是分值与采分点：采取找约数原理。
如果该题是6分，一般需答2点、3点或6点。
五是将要点进行编号。
高考阅卷通常是“采点给分”，将一个小题目的各个知识点根据题目要求合理划分为一个个的要点。
高中生地理晨读的时间分配
高中生地理晨读的时间分配清晨的校园，早已从沉寂中苏醒，地理课本在清晨的第一缕阳光下显得格外迷人。
高中生们在晨读的时间分配中犹如调皮的探险者，迎接着一段新的知识旅程。
在这段时间里，地理课本成为了他们探索世界的航海图，而合理的时间分配则是这次探险成功的关键。
在这早晨的时光中，地理课本就像是一本充满神秘的旅行手册。
每一页都藏着丰富的自然地理和人文景观，等待学生们去揭开。
为了充分利用晨读的时间，高中生需要制定一套科学合理的时间分配方案。
首先，晨读的时间应当开始于清晨的起点，即课程开始前的一个小时。
这个时间段是一天中最清新的时光，大脑处于最佳的学习状态。
地理晨读应分为几个阶段，每个阶段有明确的目标。
建议将整个晨读时间划分为三个主要部分：复习、阅读新内容、总结回顾。
复习阶段可以安排在晨读的最开始。
这个阶段的任务是回顾前一天学习的内容，将记忆从潜意识中提取出来，进行巩固。
地理知识的复习不仅帮助学生回忆地形图、气候带等基础知识，还能帮助他们整理和理清思路。
复习时间不宜过长，大约15到20分钟为宜，以免引起疲劳，影响接下来的学习效果。
接下来的阶段是阅读新内容。
这一阶段的时间安排需要根据学习计划和教材的难度来决定。
一般来说，每天安排30到40分钟阅读新内容较为合适。
在这个阶段，学生可以集中精力学习新的地理概念，如地球的自转和公转、不同气候区的特点等。
此时，使用图表、地图和其他辅助材料可以帮助更好地理解新知识。
通过有效的时间管理，学生不仅能掌握新的地理知识，还能提高学习效率。
最后，晨读的时间安排中最重要的一个环节是总结回顾。
这一阶段通常安排在晨读的最后10到15分钟。
总结回顾的主要任务是整理今天学习的内容，形成系统化的知识框架。
通过总结，学生可以将早晨所学的知识点进行归纳，并对难点进行重点记忆。
这一过程帮助学生将知识从短期记忆转化为长期记忆，从而提升学习的持久性和效果。
在时间分配的过程中，除了按照上述建议进行安排外，还需要注意保持学习的连续性和规律性。
高一地理上课必备地方时和区时共40页文档
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
4遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
高一地理上课必备地方时和区 时
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
高中地理教研组活动日程安排
高中地理教研组活动日程安排一、前言在高中地理教学中，教研组活动是提高教学质量和探讨教学方法的重要途径。
本文将介绍一份高中地理教研组活动的日程安排，旨在促进教师间的相互交流和合作，提升地理教学的效果。
二、日程安排1. 日期：2022年10月1日•时间：上午9:00-9:30•内容：开幕式暨活动介绍•说明：由教研组组长主持，介绍教研组的成立目的、重要性和活动内容，让每位教师对活动有清晰的认识。
2. 日期：2022年10月1日•时间：上午9:30-11:30•内容：地理教学案例研讨•说明：教师们分享自己在地理教学中的成功案例，通过研讨讨论案例中的教学方法和策略，互相学习和借鉴。
3. 日期：2022年10月1日•时间：上午11:30-12:30•内容：午餐休息•说明：提供简单的午餐，教师们可以在一起交流互动，加深彼此之间的了解。
4. 日期：2022年10月1日•时间：下午12:30-14:30•内容：地理教学资源分享•说明：教师们分享自己收集整理的地理教学资源，包括教案、课件、视频等，通过共享资源，提高整体教学水平。
5. 日期：2022年10月2日•时间：上午8:30-11:30•内容：教学课题研讨•说明：教师们选择一个共同的教学课题，进行深入研讨，从课程设计和教学方法等方面进行探讨，以提高课堂教学的效果。
6. 日期：2022年10月2日•时间：上午11:30-12:30•内容：小组合作讨论•说明：将教师们分成小组，进行合作讨论，分享各自的观点和经验，从中收获新的启发和思考。
7. 日期：2022年10月2日•时间：下午12:30-14:00•内容：总结和反馈•说明：教研组组长对本次活动进行总结，鼓励教师们提出对活动的反馈意见和建议，并对接下来的教研工作进行布置。
三、总结通过以上的活动安排，本次高中地理教研组活动将能够促进教师间的互动和交流，提升地理教学的质量和效果。
教师们将有机会分享自己的成功经验和教学资源，共同探讨教学方法和策略，从而为高中地理教学的改进和提升提供有力的支持。
高中地理动态课堂观察量表的设计方案(连载二)
高中地理动态课堂观察量表的设计（连载二）-地理论文高中地理动态课堂观察量表的设计（连载二）二、课堂活动维度课堂教案评价的核心是教师如何引导学生积极主动地学习，也就是关注学生在学习过程中的经历和体验，注重学生的全面发展（见表6）。
（1）教案环节。
教案环节必须设计科学、时间安排合理，才能发挥整体功能。
教案环节设计须有利于调动学生的学习兴趣，要全面、科学、合理，环节间须自然衔接和合理过渡，发挥其整体功能。
测量内容包括：教案环节组成的合理性和衔接性如何；是否围绕设定的教案目标展开；是否能面向全体学生；各个教案环节、教案行为、教案内容如何分配等。
（2）学生参与。
学生是学习的主体，课堂教案效果在于学生参与教案的质量。
学生参与维度包括行为参与、思维参与、情感参与三个层次。
行为参与即参与的形式，思维参与即认知投入的情况，情感参与即情感表现和情感体验。
已有研究表明，学生的情感参与和思维参与有着极其显著的影响。
在课堂教案中只有引领学生的行为、思维和情感的全面全方位参与到师生互动的教案活动之中，才能促进学生的学习和全面健康发展[5]。
积极关注学生的实际需要，追求课堂教案的科学、真实、唯美度，促进和实现学生积极学习心理的保持和智慧技能的正向有效迁移。
（3）技术维度。
在教育现代化的背景下，教育技术在高中地理课堂教案中的地位凸显，但课堂教案的主体是学生，因此，教育技术使用评价必须基于支持学生的学习，为促进学生学习和达成学生学习目标提供有效的帮助，并有利于学生学习兴趣的提高和保持。
如课件设计、Prezi技术的应用、MeteoEarth软件等地理信息系统的教案实践，都须围绕学生的课堂学习而设计和使用，并且使用主要对象是学生自己，借助于现代教育技术去理解并应用于地理学习和地理生活中。
（4）教师素质。
地理教师应该具备的教案能力一般包括：扎实的学科科学素养、板书板图能力、教材驾驭能力、实验教案能力、课堂教案机智、课程开发能力及水平、师生交际能力、课外活动的设计实践能力等。
浅析高中地理“课堂观察”教学模式
浅析高 中地理“ 课堂观察” 教学模 式
上 海 师 范 大 学 旅 游 学 院
张家港后塍 高级 中学
保庭春
摘 要 ：地 理课 堂教 学是 一 个 复 杂 、 动 自 己 的专 业 素 养 ： 一 方 面 ． 与 “ 堂 观 用 的发 挥 ， 高 度 依 赖教 师 的 评价 素 养 。 另 参 课 都 教 态 的过 程 。 师 、 生 和教 学 环 境 等 因 素经 察 ” 教师 在 专 业 知 识 、技 能获 得 提升 的 同 师 的评 价 素 养 就 是 指 教 师所 拥 有 的关 于 评 教 学 常发 生 变 化 。 而要 准 确 客观 的把 握 这 些 变 时 ， 能 促 进 自身 的转 变 ， 使 教 师 由 简单 价 活 动 诸 领 域 的 知识 、 能 、 力 和相 关 的 还 促 技 能
高质 量 的地 理 课 堂观 察 是 一 种 研 究 性 课 堂 教 学 的有 效性 。观察 得 出 的结 论 如 ： 分 确 定 ， 堂 中 的 观 察 与 记 录 ， 课 后 会 议 的 课 到
互 数 分 析 与反 馈 ， 成 了确 定 问 题 整体 。 活 动 。 它在 教 学 实 践 和 教 学 理 论 之 间架 起 享 问 题 和 情 景 ， 相 探 讨 观察 点 的 确 立 、 构
要 手段 ．也 是 地 理教 师 专 业 发 展 的 重 要 途 教 学 效 果 中 ，以至 于 很 难 发 现 课 堂 互 动 中 进 行 评 价 ， 以适 应 新 课 改 对 地 理 课 程 要 求 ，
径。
存在的问题 ， 因此 ， 教师很容易就会 因为 缺 为 教 师评 价 素 养 提 升搭 建 了 良好 的平 台。
教 师 日常 评 价 行 为 之 中 、无 需 教 师 有 意 识
高中地理学习中的时间管理技巧
高中地理学习中的时间管理技巧在高中阶段，地理学科的学习对于很多同学来说既有趣又具有一定的挑战性。
要想在地理学习中取得优异的成绩，除了掌握扎实的知识和有效的学习方法外，合理的时间管理也是至关重要的。
有效的时间管理不仅可以帮助我们提高学习效率，还能减轻学习压力，让我们更加从容地应对高中繁重的学习任务。
接下来，我将为大家分享一些在高中地理学习中的时间管理技巧。
一、制定合理的学习计划制定学习计划是时间管理的基础。
首先，我们需要对高中地理的课程内容和考试要求有清晰的了解。
然后，根据自己的学习进度和目标，将学习任务分解为具体的、可操作的小目标，并为每个小目标分配合理的时间。
例如，我们可以将一学期的地理学习分为几个阶段，每个阶段设定不同的重点和目标。
在预习阶段，我们可以安排每天抽出 30 分钟的时间浏览教材，了解即将学习的章节内容；在课堂学习阶段，每天课后安排 1 小时进行复习和整理笔记；在复习阶段，每周安排 2-3 小时进行知识点的总结和归纳，以及做一些相关的练习题。
同时，要注意学习计划的灵活性。
生活中难免会有一些突发情况，导致我们无法按照原计划进行学习。
这时，我们需要及时调整计划，确保学习进度不受太大影响。
二、充分利用课堂时间课堂时间是我们学习地理的黄金时间。
在课堂上，老师会系统地讲解知识点，并且会通过举例、提问等方式帮助我们加深理解。
因此，我们要集中注意力，认真听讲，积极参与课堂互动。
为了提高课堂效率，我们可以在课前做好预习工作，了解即将学习的内容，找出自己的疑问点，这样在课堂上就能更有针对性地听讲。
在课堂上，要做好笔记，但不要一味地埋头记录，而忽略了老师的讲解。
可以先听懂老师的思路，然后简要记录重点和关键内容，课后再进行整理和补充。
另外，要善于利用课堂上的时间进行思考和提问。
如果对某个知识点有疑问，要及时向老师请教，不要让问题积压，以免影响后续的学习。
三、合理安排课后学习时间课后学习时间是对课堂学习的巩固和拓展。
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兴海中学地理组 做课人 潘淑娇 分析人 杨万鹏
整体分配情况：
创设情境引入课 题（1'15''）
地质构造的运 用及练习题讲 解（8'）
主要褶皱山脉及 其形成原因讲解 （7'25''）
学生自主阅读 （2'25''）
老师小结 （1'23''）
结合实例，教师 小结（2'50''）
b、板书环节，共用时不足1分钟，并且没有 完整的罗列出知识框架。
山地的形成
• 地质构造的运用： 背斜：储油、储气，建采石场、隧道 向斜：储水
教学时间分配
• 教学时间分配是组织课堂教学的一个必要步骤，而且 是优化教学过程，提高课堂教学效率的一个重要标准 。课堂教学时间的分配问题,实质上是一个课堂教学效 率的问题. • 合理的分配教学时间，应把握住以下几个方面： • 1、把握好教学目标，时间分配才有准则 • 2、把握好教学内容，教学时间才会有的放矢 • 3、把握好课堂教学节奏 ，教学时间的分配才会更加 艺术和人性 • 4、把握好学生的个体差异，教学时间的分配才能平 衡
师生互动、学生自主讨论分配：
师生互动 （18‘50''）
学生自主讨论 与探究 （6'25''）
由此可见潘老师在教学中注重调动学 生参与知识探究，体现了教师主导、学 生的主体地位。
下面我就对这节课谈谈个人看法：
1，我对教材的理解 《山地的形成》是高中地理教材必修一第四 章第二节内容。山地是陆地地形的骨架，它的形 成和发展都与内力作用有关，所以，本节教材是 在前一节《营造地表形态的力量》的基础上，将 山地作为内力塑造地表形态的一个典型案例继续 深入剖析。
c. 潘老师在重难点突破环节，师生互动进行模 拟实验，教师指导学生，用时 6分钟，这种以“教 师主导学生主体”的教学方法，能够很好的体现新 课标的教学理念。通过探究使同学们能够有严谨与 科学的学习态度。视频2
3，我认为本节课的不足之处：
a、 学生自主讨论环节共用时5分20秒，我认 为留给学生自主探索知识的空间较少，不利于 培养学生团结协作的能力。 视频3 我的建议：我认为在主要褶皱山脉及其形成原 因的教学设计中，应采用学生讨论的方法，进 而合作完成表格，这样可以提高学生的参与度， 养成合作学习的习惯。
2，本节课的亮点
a、导入环节，潘老师展示几幅我们所熟知的山地图 像，把学生带入到本节课的学习情境中，引出山地 的概念，这样的设计可以起到制造悬念，直奔主题 的作用。用时1分15秒，我认为时间分配比较合理。 视频1 b、在重难点突破方面，共用时28分钟，占用课堂大 部分时间，充分讲解了褶皱山的形成、基本形态特 征及正确判断背斜和向斜的方法。讲解清晰到位， 时间安排合理。
引导分析，褶皱 山概念得出 （3'20''）
模拟实验，教 师引导分析， 论证岩层新老 关系（11'）
地形倒置概念及 形成原因的讲解 （3'33''）
重难点分配情况：
重点 突破
褶皱山的形成及基本形态特 征（10‘45'&7'23''）
由此可见本节课重难点突出