七年级上册生物期末试卷分析--赵

七年级上册生物期末试卷分析--赵
七年级上册生物期末试卷分析--赵

临城县2015—2016学年第一学期学业水平检测

七年级生物学科试卷分析

一、试题分析:这次期末水平检测,生物试卷共100分,考试时间60分钟.重点突出考察学生基础知识的掌握情况和实验能力。就试卷内容来看,题量比较适宜,难易程度体现了教材的重点、难点,没有偏题、怪题,覆盖面比较广,知识点多且灵活,更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力,提高学生能力有所帮助.试题的导向有利于教师在平时的教学过程中实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生的科学态度和社会责任感,有利于减轻学生过重的课业负担,有利于生物新课程的实施。

二、卷面分析:

1、选择题共20个,占40分。错误较多的有:5小题、10小题、13小题、18小题,主要是理解性较强的内容,学生掌握情况不好。而其他的内容学生掌握良好,得分率较高。

2 、非选择题共60分,分别是填空、连线和实验探究,其中21、22、23题是填空题,24是连线题,得分较高,最后为实验探究题。21题是书本上的动植物细胞结构图,需要学生全面掌握,可惜得分率并不高,由此可以体现学生对书本知识掌握的不牢固,理解不到位。25题是书本上的一个探究

实验,考查了学生在探究实验中的基本能力。

三、成绩分析:

本次生物期末考试七年级参加考试97人,合格30人,合格率30.9%。优秀7人,优秀率7.2%。平均分52,最高分89分,最低分20分。

四、答题中学生存在的问题:

1、字母书写不规范,字迹潦草,错别字较多。与学生写字基本功较差有关。

2、基本概念掌握模糊不清,基础知识不牢固,学习不够系统,分析问题解决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关,部分学生偏科思想严重,认为生物学平时不用学,考试之前背练习册就可以了,还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法,对生物学知识不理解,死记硬背,这些与教师的教学方法不当有关,与平时达标检测反馈不及时有关,与平时训练和巩固练习少都有关系。

3、审题能力差,不能提取题目中的隐含信息,不能依据题目提供的信息分析解决问题,对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生语文阅读理解能力较差有关,不会找关键词,不会总结中心意思。

4、语言表达不规范,表述混乱,词不达意,生物专用词语书写错误较多。与平时训练少有关。

5、应用生物学知识迁移的能力差,不能与社会、生产、

生活相联系,缺乏生活的基本常识,对基础知识在新情景下不能正确应用,对问题不善于分析。与学生平时不参加生产劳动、脱离实际生活有关,学习方法不得当,不会灵活运用,与教师的教学方法守旧有直接的关系。

6、对实验重视不够,科学探究和实验技能很差。所以学生动手实验能力很差。

五、教学建议:

1、教学过程中要进一步引导学生树立对生物学科重要性的认识,提高学生的学习兴趣。强化基本概念和基本知识的学习,重视教学过程,突出重点,突破难点,提高课堂效率。

2、加强知识与实际的联系与探究。教学中要密切联系学生的生活,注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习,让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题,讨论交流,寻求解答途径。

3、提高学生的识图能力及解决问题的能力。教学中要充分利用教材中的插图进行识图、析图和答题训练,训练学生能用所学的生物学概念准确答题。

生物化学期末考试试题及答案范文

《生物化学》期末考试题 A 一、判断题(15个小题,每题1分,共15分)( ) 2、糖类化合物都具有还原性( ) 3、动物脂肪的熔点高在室温时为固体,是因为它含有的不饱和脂肪酸比植物油多。( ) 4、维持蛋白质二级结构的主要副键是二硫键。( ) 5、ATP含有3个高能磷酸键。( ) 6、非竞争性抑制作用时,抑制剂与酶结合则影响底物与酶的结合。( ) 7、儿童经常晒太阳可促进维生素D的吸收,预防佝偻病。( ) 8、氰化物对人体的毒害作用是由于它具有解偶联作用。( ) 9、血糖基本来源靠食物提供。( ) 10、脂肪酸氧化称β-氧化。( ) 11、肝细胞中合成尿素的部位是线粒体。( ) 12、构成RNA的碱基有A、U、G、T。( ) 13、胆红素经肝脏与葡萄糖醛酸结合后水溶性增强。( ) 14、胆汁酸过多可反馈抑制7α-羟化酶。( ) 15、脂溶性较强的一类激素是通过与胞液或胞核中受体的结合将激素信号传递发挥其生物() 二、单选题(每小题1分,共20分) 1、下列哪个化合物是糖单位间以α-1,4糖苷键相连:( ) A、麦芽糖 B、蔗糖 C、乳糖 D、纤维素 E、香菇多糖 2、下列何物是体内贮能的主要形式( ) A、硬酯酸 B、胆固醇 C、胆酸 D、醛固酮 E、脂酰甘油 3、蛋白质的基本结构单位是下列哪个:( ) A、多肽 B、二肽 C、L-α氨基酸 D、L-β-氨基酸 E、以上都不是 4、酶与一般催化剂相比所具有的特点是( ) A、能加速化学反应速度 B、能缩短反应达到平衡所需的时间 C、具有高度的专一性 D、反应前后质和量无改 E、对正、逆反应都有催化作用 5、通过翻译过程生成的产物是:( ) A、tRNA B、mRNA C、rRNA D、多肽链E、DNA 6、物质脱下的氢经NADH呼吸链氧化为水时,每消耗1/2分子氧可生产ATP分子数量( ) A、1B、2C、3 D、4.E、5 7、糖原分子中由一个葡萄糖经糖酵解氧化分解可净生成多少分子ATP?( ) A、1 B、2 C、3 D、4 E、5 8、下列哪个过程主要在线粒体进行( ) A、脂肪酸合成 B、胆固醇合成 C、磷脂合成 D、甘油分解 E、脂肪酸β-氧化 9、酮体生成的限速酶是( )

最新七年级生物上册期末试卷分析

七年级生物上册期末考试试卷分析 1 2018-2019学年度第一学期 2 一、试卷内容分析 3 (一)试题命题分析 4 5 本次试卷的命题依据是《初中生物课程标准》,在试题结构、题量、6 取材、情景、命题思路等方面都体现了新课标的理念,试卷的难易度适中,基础知识占主导地位。 7 8 1、试题量方面:题量比较适宜,试卷共两大题。选择题20小题(50分),9 填空题(50分),满分100分。 2、三维目标方面:①主要考查主干知识,全卷所涉及的知识点均为课本 10 11 中的核心内容;②注重知识理解能力和生物技能的考查;③关注学生情感态度 价值观方面的发展情况。 12 (二)试题特点 13 1、关注对生物学基础知识的考查 14 从试题来看没有怪题、难题和偏题,难易适中,主要考查生物15 常识,注重对学生生物文化素养的考查。但在往年的基础上略有变化,16 有所创新。选择题占50分,涵盖了全书的方方面面。 17 填空题中,绿色植物依然是作为一个重要的知识点来考查。 18 2、关注社会热点,突出对学生情感态度与价值观的考查。 19 试卷关注社会热点,如选择题第14题对国家政治的关注,使学20 生意识到生物就在我们的生活中。 21

二、答卷分析 22 1、存在的问题 23 (1)学生对基础知识掌握还不够十分地牢固,比如光合作用的反应24 式出错较多,动物在生物圈中的作用大部分学生写不下来,有些基本25 概念和理论分辨不清,差异较小处往往会迷惑,学生对多个知识点联26 系的考查不知从何处入手; 27 28 29 30

31 (2)分析理解能力欠缺,对问题理解得较为肤浅,审题能力较弱,32 简答题回答不全或“跑题”现象严重,识图能力差,名称与序号明显33 不符,说明这方面的能力训练不够; 34 35 (3)实验技能和实验操作考查上失分较多,部分同学对科学探究的36 过程不够理解; 37 38 (4)语言组织混乱,文字表达不清,错字严重,如肱二头肌的肱将39

七年级生物质量分析

七年级生物期中考质量分析 时光流逝,我们迎来了全市期末统考,并顺利完成了全市统评。统考统评让我们更标准的了解到我们平时教学中的不足,并及时改正来年新学期的教学。下面通过对这份试卷的分析来了解学生的掌握情况。现将统考统评情况分析如下: 一、全年段考试成绩分析: 全年段参考人数为396人,平均分为63.2分。其中80分以上为总体成绩不够理想,有待进一步改进教学方式方法及落实学生的学习情况。 二、试卷分析: 这份试卷难度适中,紧扣中考考试大纲及教材的要求来出题。但由于七年级学生刚接触生物学,且本学期的知识以植物学为主,而学生平时生活中较少了解植物,导致整体答题得分不理想。 主要失分点和原因分析: 第一部分:选择题 第7、11、12、13、15、24、25题 以上7题错误较多,其中第7题错误率最高,此题选项C的描述不清楚,导致学生错选。第11、12、13题错误的原因是对知识点掌握不熟而造成的。第24、25题错误的原因是学生在生活中对这些接触较少,导致易记错而造成的。 第二部分:非选择题 第26题学生失分率较高,主要是平时教学中少接触及学生对题目的不理解。 第27题学生得分率较高,学生基本都有掌握生物的四个特征。 第28题:(1)学生基本上都能分辨出动植物细胞。 (2)失分原因主要是:学生审题问题,题目要求填写字母代号学生多数写出结构名称,写字母的也出现多写、少写。 (3)出现错别字失分较多,如“遗传”→“遣传”,“移传”。 (4)很多学生知识点记错,多数填写为调焦距的粗准焦螺旋和细准焦螺旋。

第29题:(1)错别字,如“气孔”→“气孙”,“保卫细胞”→ “保护细胞”,“叶绿体”→“叶粒体”、“场所”→“产所”; (2)知识记忆错误,如“保卫细胞”→“保卫组织”,“叶绿体”→“叶绿素”、“线粒体”,“场所”→“车间”、“加工厂”等。 (3)知识掌握不熟及审题不够细心,使得第4小题多将“D”选为“C”。 第30题(总分6分):多数学生得分在3~4分,序号对换或不懂。空白的也有个别,全对的学生也不少。 第31题(总分2分):多数学生满分。一部分同学审题不严,答光合作用,呼吸作用被扣分,少部分同学是不懂概念及应用。 第32题(总分8分):多数学生得分在3~6分,错在图的结构名称混淆。 第33题(总分2分):失分较多,不能准确回答。 第34、35题:总体答题情况较好,涉及教材中的知识要点,答的较好。但有两极分化倾向,相当部分学生几乎满分,而也有相当部分学生得0分,甚至完全空白。主要问题集中在以下方面: (1)错别字,语病较严重。 (2)答题不规范,不严谨。 (3)审题不够细心,如第35题,将“湿度”看成“温度”。 (4)探究题的解题要领未完全把握,表述不清楚。 (5)部分学生答案不符合材料分析题题意,知识面较窄。 三、教学建议: 根据以上学生答题情况,提出以下教学建议; 1、在教学中应加强学生的基本知识的掌握,多强调学生知识点的记忆落实。 2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求;加强生物学与其他学科的联系,应多重视培养学生严谨的科学态度;多训练学生审题细致,提高理解题意的能力。 3、在教学中相关的知识点应多引深,多理论联系实际,且及时传递社会热点信息,扩大学生知识面。

七年级上数学期中考试试卷分析

七年级上数学期中考试试卷分析 赵争广 一、试卷分析: 从试卷卷面情况来看,考查的知识面较广,类型比较多样灵活,同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度,又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力,不仅顾及了各个层次学生的水平,又有所侧重。 二、学生情况分析: 本班有47人,参加考试的有47人,人平分65.52。最高分110分,最低分3分。合格个数27个,转差17个。 三、存在的问题: 教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。学生不能透彻地理解数量关系。教师指导学生如何分析题目,在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺,优生的学习习惯也不是太好,没有最大限度的发挥出自己的水平。 四、改进的措施: 在今后的教学中要特别注意知识的迁移,教给学生分析题目的方法,让他们懂得变通,将所学的知识灵活运用进行解题,培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导,使全班的学生得到均衡发展。 五、几点反思: 通过前面对试题的分析,在今后的教学中除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,数学思想与数学方法的嵌入点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法,从而达到学习数学、应用数学的最终目的。 六、几点建议: 根据考试结果来看,本班的数学成绩一般,试卷难易适中。但是从答题出现的问题来看,也还存在许多不足之处。例如:较高档的试题和考查学生灵活运用知识的试题,普遍失分较高。这说明我们在培养学生的能力方面还是一个薄弱环节。为了进一步推进中学数学的教学工作,提出以下几点建议: 1.树立正确的现代教学思想,争取尽快地从传统的教学思想中解放出来。 2.要千方百计地打好基础,培养学生灵活运用知识的能力。

生物化学期末考试试卷与答案

安溪卫校药学专业生物化学期末考试卷选择题 班级 _____________姓名 _____________座号 _________ 一、单项选择题(每小题 1 分,共30 分) 1、蛋白质中氮的含量约占 A 、 6.25% B 、10.5%C、 16% D 、19%E、 25% 2、变性蛋白质分子结构未改变的是 A 、一级结构B、二级结构C、三级结构 D 、四级结构E、空间结构 3、中年男性病人,酗酒呕吐,急腹症,检查左上腹压痛,疑为急性胰腺炎,应测血中的酶是 A 、碱性磷酸酶 B 、乳酸脱氢酶C、谷丙转氨酶D、胆碱酯酶E、淀粉酶 4、酶与一般催化剂相比所具有的特点是 A 、能加速化学反应速度 C、具有高度的专一性 E、对正、逆反应都有催化作用B、能缩短反应达到平衡所需的时间D、反应前后质和量无改 5、酶原之所以没有活性是因为 A 、酶蛋白肽链合成不完全C、酶原是普通的蛋白质E、是已 经变性的蛋白质B、活性中心未形成或未暴露D、缺乏辅酶或辅基 6、影响酶促反应速度的因素 A 、酶浓度B、底物浓度C、温度D、溶液pH E、以上都是 7、肝糖原能直接分解葡萄糖,是因为肝中含有 A 、磷酸化酶 B 、葡萄糖 -6-磷酸酶C、糖原合成酶D、葡萄糖激酶E、己糖激酶 8、下列不是生命活动所需的能量形式是 A 、机械能B、热能C、 ATP D、电能E、化学能 9、防止动脉硬化的脂蛋白是 A、CM B 、VLDL C、 LDL D、 HDL E、 IDL 10、以下不是血脂的是 A 、必需脂肪酸 B 、磷脂C、脂肪D、游离脂肪酸E、胆固醇 11、一分子软脂酸在体内彻底氧化净生成多少分子ATP A、38 B、 131 C、 129 D、146 E、 36 12、没有真正脱掉氨基的脱氨基方式是 A 、氧化脱氨基B、转氨基C、联合脱氨基D、嘌呤核苷酸循环E、以上都是 13、构成 DNA 分子的戊糖是 A 、葡萄糖B、果糖C、乳糖 D 、脱氧核糖E、核糖 14、糖的有氧氧化的主要生理意义是: A 、机体在缺氧情况下获得能量以供急需的有效方式 B 、是糖在体内的贮存形式 C、糖氧化供能的主要途径 D 、为合成磷酸提供磷酸核糖 E、与药物、毒物和某些激素的生物转化有关 15、体内氨的主要运输、贮存形式是 A 、尿素B、谷氨酰胺C、谷氨酸 D 、胺E、嘌呤、嘧啶 16、DNA作为遗传物质基础,下列叙述正确的是 A 、 DNA 分子含有体现遗传特征的密码 B 、子代 DNA 不经遗传密码即可复制而成

精选-七年级生物试卷分析-范文

七年级生物试卷分析 本次初一生物期中质量检测主要考查学生基础知识和基本 技能。试卷题目比较灵活,突出考查了学生在具体的环境中,进行思维的能力,内容丰富,难易适中(知识与技能并重,较好地体现了新课程倡导的评价体系)。与生活联系:大多数题与生活 紧密相连,试题共四个大题,现将试题、试卷具体情况分析如下:一、试题、试卷分析 第一大题:选择题,20小题,共20分。题型合理,既考查基 础知识的掌握情况,又考查学生应用知识的能力。从答题情况来看,出错率较高的是第7、11,13小题,尤其是第13小题出错率最高。学生获得的最高分是17分最低分是6分。初一的学生大 部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式,不会自己去学习、分析问题,具体表现在:对知识的掌握不牢固;对较活的题应变能力较差;不会将学到的知识应用到实际;不会对问题进行分析。第二大题:非选择题,5个小题,共30分。题量、难易度合适,涉及面广。既有基础试题,又有灵活性强的试题。(1)小题知识的掌握较差。(主要是字写错)(5)题错的较多,综合性强,学 生有的理解不透(13)题学生因没有记住而导致出错。实验题难度不大,85%的学生都掌握的不错、从整体来看,学生对试题中 的知识掌握比较好,但同时试题也有一定的不足,如题量比较小,灵活性不强,希望以后注意。 二、教学反思

从学生试卷可看出,初中生物教学还存在许多问题值得研究与反思 1、加强教研。不要继续深入钻研课标,断提高教育教学水平。 2、狠抓基础。把书本知识与日常的生产、生活紧密联系,教师认为学生会的学生不一定会,要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化,寓教于乐。 3、了解学生。关心他们的学习、生活,了解他们的学习需求,方可按需而教,提高课堂教学效率。 三教学措施: 今后努力做到: 1、一定让学生牢固掌握基础知识。 2、教师一定加强训练,进而提高学生的运用知识能力。 3、抓重点知识、难点知识。一定要讲清,落实到位。 4﹑强化书写要求。对于关键字词不仅要求记会,记准,更要会写,写对。 七年级生物试卷分析(二) 期末考试已经落下帷幕,为了更好地总结工作中的经验教训,特对本次的生物试卷进行全面的分析,以期在今后的工作中取得更好地成绩! 本次试卷共分五个大题,满分一百分。 一、试卷总体印象 本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部

2019年度七年级生物质量分析报告

2019-2019 学年度七年级生物质量分析报告七年级生物质量分析报告上学期末考试教学工作已完成,现将七年级生物期末考试成绩做如下总结: 一、本学期教学成绩: 七年级 总分人数平均分最高分最低分及格人及格率优秀人数 优秀路率1 班2538 44 57.68 95 17 22

50 4 9 2 班264 3 46 57.46 87 15 22 47.8 5 10.9 3 班2429 45 53.98 90 20 18 40 3

4.4 总评 7610 135 56.4 95 15 62 45.9 4 8.1 二、检测情况分析。 1、选择题:30 分。考查学生对生物生命现象、结构特点、 生理等基础知识的掌握,侧重于对基础知识的识记。其中第 3、5、8、11、17、19、2 4、26、36、40 小题失分较多,其次是第1、13、15 小题。 2、读图分析题:8 分。考查学生的读图识图技能及植物细胞和动物细胞各结构的功能。此题学生对基础知识掌握较好,失分较少。 3、实验分析题:22 分。考查学生: (1)探究实验五个步骤的设置及对照实验的设置。学生不能正确的作出假设。 2)对照实验中对变量的控制不能准确的找出 (3)部分学生还不能准确的画曲线图。

4、资料分析题:30 分。 (1)对蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的考查。学生基本能掌握。 (2)生态系统中的食物链和食物网知识的考查。学生基本能掌握。 (3)可持续发展中提倡绿色生活中,衣、食、住、行,学生所提的建议可行性不够强。 三、教师教学情况分析: 1、教师目前对于课标,教材的理解和把握处于学习与研究 阶段,对于七年级新旧教材和教学理念的对比已有一定认 识,但对于教学方法和学法指导还在进行积极的探索过程中。2、教师的角色有了一定的改变:逐渐由教学的主体转变为教学的组织者,引导者,参与者。 3、对于学生个体的学习基础、家庭教育情况了解地不够,师生配合还存在一定差距,对学生的分层次教学和要求还需改进。 4、教学中对学生掌握知识的期望值过高,有时比学生还着急,对学生的分析不到位。 5、与学生的相互配合处于磨合与适应阶段。 6、对新知识、信息、技能的储存不够,教学中难以信手拈 来。 7、课堂气氛活跃,但程度还应加强,尽量激发学生的学习兴趣。 8、教学中对学生的良好学习习惯培养不够。

(完整)七年级英语上期末考试试卷分析

七年级英语上学期期末考试试卷分析 天岳中学徐思 一、试题特点: 本次期末考试英语试卷命题以《课程标准》、教材为依据,各大题均坚持由易到难,基础题分散到各大题原则。在充分发挥传统题型的基础上,探索使用新题型,综合考查学生的核心知识及分析解决问题的能力。本次命题较多素材源自生活,有利于调动学生学习英语的积极性,有利于引导教师正确使用新教材。 二、试题分析: 1、试题结构与分值 本次试卷由听力部分和笔试部分组成,听力部分包括听选图片、对话问答、短文理解、听短文排图片顺序。笔试部分包括词汇填空、单项选择、完型填空、阅读理解,情景反应、补全对话和书面表达。整卷满分为120分,其中听力部分占20分,笔试部分占100分。教材中所出现的重要语法项目在不同的试题中均得到了考查。 对所有采分点的设题均为教材中所要求“掌握”的内容,要求学生动笔写的内容全部控制在教材要求掌握的范围内。 2、命题特点及导向 命题力争使试卷中的不同试题具有灵活性、趣味性、教育性、指导性,对今后的七年级英语教学有一定的导向性。 听力部分 听力题的难度适中,能较好的考查出学生的听力水平。A)听句选图片非常简单,大部分的学生都能够做的非常好。B)完成对话问答难度不大,只有第二小题听起来比较难。C)笔录要点,相对较难听出。加强听力训练和提高对听力检测的要求,是提高英语学习成效和提高英语教学效果的一个突破口。本卷的听力部分对考生提出了较高的要求。听力部分所考查的内容与生活密切相关,考查学生接受信息并对信息进行综合处理的能力。 笔试部分 1.用所给词的适当形式填空 此题考查了学生英语基础知识。例如形容词性物主代词、可数名词复数形式、基数词变序数词、第三人称单数等等。只要学生掌握了老师所教的这些,那么此道小题可以说是送分题。就学生答题的情况来说也基本满意,大部分学生能够得够满分。 2.单项选择 此题考查学生的英语语法基础和简单的交际用语,考查的知识点很多,考查的形式也很灵活但难度不大。 3.完形填空 取材于学生身边生活的素材,上下文逻辑关系清楚,试题针对事情的发展设空,考生只要理解事情的情节和脉络,就可以顺利作答。 4. 阅读理解 阅读理解部分是试卷中分值最大一题,占四分之一,所选的阅读文章题材多样化,其中A篇是人物小故

生物化学期末考试试题及答案

《生物化学》期末考试题 A 一、判断题(15个小题,每题1分,共15分) ( ) 1、蛋白质溶液稳定的主要因素是蛋白质分子表面形成水化膜,并在偏离等电点时带有相同电荷 2、糖类化合物都具有还原性 ( ) 3、动物脂肪的熔点高在室温时为固体,是因为它含有的不饱和脂肪酸比植物油多。( ) 4、维持蛋白质二级结构的主要副键是二硫键。 ( ) 5、ATP含有3个高能磷酸键。 ( ) 6、非竞争性抑制作用时,抑制剂与酶结合则影响底物与酶的结合。( ) 7、儿童经常晒太阳可促进维生素D的吸收,预防佝偻病。 ( ) 8、氰化物对人体的毒害作用是由于它具有解偶联作用。 ( )

9、血糖基本来源靠食物提供。 ( ) 10、脂肪酸氧化称β-氧化。 ( ) 11、肝细胞中合成尿素的部位是线粒体。 ( ) 12、构成RNA的碱基有A、U、G、T。 ( ) 13、胆红素经肝脏与葡萄糖醛酸结合后水溶性增强。 ( ) 14、胆汁酸过多可反馈抑制7α-羟化酶。 ( ) 15、脂溶性较强的一类激素是通过与胞液或胞核中受体的结合将 二、单选题(每小题1分,共20分)

1、下列哪个化合物是糖单位间以α-1,4糖苷键相连:() A、麦芽糖 B、蔗糖 C、乳糖 D、纤维素 E、 香菇多糖 2、下列何物是体内贮能的主要形式 ( ) A、硬酯酸 B、胆固醇 C、胆酸 D、醛固酮 E、 脂酰甘油 3、蛋白质的基本结构单位是下列哪个: ( ) A、多肽 B、二肽 C、L-α氨基酸 D、L-β-氨基酸 E、以上都不是 4、酶与一般催化剂相比所具有的特点是 ( ) A、能加速化学反应速度 B、能缩短反应达到平衡所需的时间 C、具有高度的专一性 D、反应前后质和量无改 E、对正、逆反应都有催化作用 5、通过翻译过程生成的产物是: ( ) A、tRNA B、mRNA C、rRNA D、多肽链E、DNA

(完整)初中生物试卷分析

2016——2017学年度上学期期中考试 初中生物试卷分析 一、试卷总体评价 1、知识的覆盖面广,其中考试内容既包括考纲要求的内容又包括考纲没有要求但是对学生生活知识有拓展的内容。 2、试卷考试题型难易结合,考试既有的送分题目又有需要学生思考的题目,保证所有学生能做,都能得一定的分数。 3、注重能力考查,要求学生对所学的课程内容融会贯通,在理解的基础上利用必要的基础知识,基本技能进行综合分析,主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。 二、具体分析 选择题部分学生答得较好,一部分学生读题不仔细,如2题、第10题,导致失分较多,反映出对基本概念的理解不够。整个非选择题部分反映出学生对基础知识点的掌握不够扎实,同时还有一个严重的问题错别字很多,特别是水分的分字和鳃,很多同学都失分了。另外31(5)题反映出学生对知识只知其然,不知其所以然,没有深刻理解知识,不能灵活运用,对教材知识不能分析延伸。 三、对今后复习的建议 (一)关注全体学生,注意调动学生学习积极性 教师要关注全体、尊重每一名学生,相信学生的能力,对学生抱有良好的期望。教学上应多激励,少指责,更不能贬低学生的学习能力,学生回答问题时,教师应认真倾听,并耐心引导学生思考。教师要根据学生思想变化的具体情况,选择最恰当的时机,结合具体的学习内容激励学生,使他们自觉自愿努力学好生物学。 (二)注重学法指导,强化训练教学规范性 在教学中教师不仅要注重教法得当,更要注重对学生学法的研究。教师要利用教材中设置的讨论指导学生读书思考,挖掘教材中隐藏的信息,指导学生会预习教材,会列举内容提要,启发学生的思维。在训练教学中,必须加强规范化训练,注意多给学生留有消化的余地,做到稳扎稳打,狠抓知识和能力双落实;注重强化训练;加强语言表达能力的训练;创设情境,让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节,使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。 (三)重视基础知识,提高做题准确性 刚接触生物很多同学图新鲜感,能好感兴趣的学好老师所教授的内容,很多东西都知道,但是一到答题时马上就错误百出,要么是字写错,要没是没达到点

2018-2019七年级上册生物期末教学质量分析

七年级2018-2019生物期末考试质量分析 期末考试已结束,回顾这次考试,总体感觉不够理想。本学期我教的七年级11,12,13,14四个班,4个班是普通班。这次期中考试的基本情况如下下面就这一次考试对教与学作一下总结与反思。 一、试题总体分析 1.七年级生物上的内容是初中阶段相对来说较简单的内容,本次七年级生物的期中考试的内容是第五单元第一至三章内容,主要涉及动物的类群,考点内容相对来说较简单。 2.本次期中考试选择题较容易,50分的选择题很多学生可以得到40分以上。非选择题的难度则有所提高,如第27题考到了细胞的结构示意图,涡虫的结构往年考得不多,没有给学生复习造成和一部分学生失分。第31题和32题都考到了实验探究难度较大。 3.本次考试的题目在考前复习的单元测试题中有一些类似题型,如选择题3、5、25;非选择题28题第(1)小题和29题第(5)小题。大多数学生都能够把握完成的良好。但是仍然有一小部分学生没有认真听讲,没有把握住已经复习过的类似体型。 二、学生答题情况分析 1.学生读题粗心,做题马虎。本次试题在较难的题目上都给了信息提示,但很多学生只顾做题,没有认真的读完题目,导致忽略了很多提示信息。如27题;28题的第(2)小题。 2.学生提取题目信息,了解题目要求的能力不足。如31题第(4)小题答非所问,也无法理解题中所给材料和所要求探究间的关系,把帮助理解的材料中写到了探究的提出问题中。 3.学生答题的错别字多,答题用词不规范。本次期中考试试卷上已有有些学生常写错的字,如:囊。但还是有学生写错。 4.部分学生看图能力弱,没有掌握关节中的相关内容,导致第29题不会做。 5.学生的实验思维能力弱,没有形式实验思维,无法理解生物对照实验的关键。不懂答31题的第三小题,答出了也没有进行对照试验。

七年级上试卷分析(详细)

七上数学期中模拟考试卷(一) 考查内容: 第一,二章 时间: 120分钟 满分: 150分 总题量: 23题 编号 姓名 得分 一. 选择题(4分×10=40分) 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 选项 1. 单项式 23 3xy z π-的系数和次数分别是 ( ) A.-π,5 B.-1,6 C. -3,7 D.-3π,6 2. 一个两位数,十位数字是x ,个位数字比十位数字的2倍少3,这个两位数是( ) A 、x(2x-3) B 、x(2x+3) C 、12x-3 D 、12x+3 3. 有2012个数排成一行,其中任意相邻的三个数中,中间的数等于它前后两数的和,若第一个数和第二个数都是1,则这2012个数的和等于 ( ) A .-1 B . 0 C . 2 D . 2010 4. 下列各式中与a -b -c 的值不相等的是 ( ) A .a -(b + c ) B .a -(b -c ) C .(a -b )+(-c ) D .(-c )-(b -a ) 5. 下列说法正确的是 ( ) A .两个数的差一定小于被减数. B .两个数的和一定大于这两个数. C .减去一个数等于加上一个负数. D .两个数是负数,且被减数的绝对值较大,则它们的差是负数. 6. 2008年北京奥运会开幕式8月8日在被喻为“鸟巢”的国家体育场举行.国家体育场建筑面积为25.8万㎡,这个数用科学记数法表示为 ( )㎡. (A) 50.25810? (B)2.5810? (C)52.5810? (D )42.5810? 7. 小亮从一列火车的第m 节车厢数起,一直数到第2m 节车厢,他数过的车厢节数是( ) (A)m+2m=3m (B)2m-m=m (C)2m-m-1=m-1 (D)2m-m+1=m+1 8. 两个有理数a ,b 在数轴上的位置如图,下列四个式子中运算结果为正数的式子是( ) A 、a+b B 、a -b C 、ab D 、 b a

七年级初一生物考试试卷分析

七年级初一生物考试试卷分析 本次初一生物期中质量检测主要考察学生基础知识和基本技能。考试试卷习题目比较灵敏,突出考察了学生在详细的环境中,进行思维的能力,内容丰富,难易适中(知识与技能并重,较好地体现了新课程倡导的评价体系)。与生活联络:大多数习题与生活严密相连,试习题共四个大习题,现将试习题、考试试卷详细情况分析如下: 一、试习题、考试试卷分析 第一大习题:选择习题,20小习题,共20分。习题型合理,既考察基础知识的掌握情况,又考察学生应用知识的能力。从答习题情况来看,出错率较高的是第⑺11,13小习题,尤其是第13小习题出错率最高。学生获得的最高分是17分最低分是6分。初一的学生大部分还没有摆脱中小学学习知识死记硬背的模式,不会自己去学习、分析问习题,详细表现在:对知识的掌握不结实;对较活的习题应变能力较差;不会将学到的知识应用到实际;不会对问习题进行分析。 第二大习题:非选择习题,5个小习题,共30分。习题量、难易度适宜,涉及面广。既有基础试习题,又有灵敏性强的试习题。(1)小习题知识的掌握较差。(主要是字写错)(5)习题错的较多,综合性强,学生有的理解不透(13)习题学生因没有记住而导致出错。实验习题难度不大,85%的学生都掌握的不错、从整体来看,学生对试习题中的知识掌握比较好,但同时试习题也有一定的不足,如习题量比较小,灵敏性不强,希望以后注意。

二、教学反思 从学生考试试卷可看出,重点初中生物教学还存在许多问习题值得研究与反思 ⑴加强教研。不要继续深入钻研课标,断提高教育教学水平。 ⑵狠抓基础。把书本知识与日常的生产、生活严密联络,教师认为学生会的学生不一定会,要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化,寓教于乐。 ⑶了解学生。关心他们的学习、生活,了解他们的学习需求,方可按需而教,提高课堂教学效率。 三教学措施: 今后努力做到: ⑴一定让学生结实掌握基础知识。 ⑵教师一定加强训练,进而提高学生的运用知识能力。 ⑶抓重点知识、难点知识。一定要讲清,落实到位。 4﹑强化书写要求。对于关键字词不仅要求记会,记准,更要会写,写对。 七年级初一生物考试试卷分析(二) 期末考试已经落下帷幕,为了更好地总结归纳工作中的经验教训,特对本次的生物考试试卷进行全面的分析,以期在今后的工作中获得更好地成绩! 本次考试试卷共分五个大习题,满分一百分。 一、考试试卷总体印象

七年级上册生物学科质量分析报告

四坝镇九年制学校2011-2012学年第一学期期末检测 七年级生物学科质量分析报告 一、学科成绩统计 (一)成绩统计表(保留一位小数) (二)分数段统计表(单位:人) 三、对本次质量检测成绩的分析说明 (一)选择题: 大多数在25-30分之间。其中2、3、6、9、12、15错误的较多。说明了在这部分的基础上,同学们掌握较差.对一些灵活的题型的训练还不够。

(二)判断题 2、5题丢分比较多。主要原因是审题较差,知识点没有掌握清楚,今后应加强这方面训练。 (三)简答题 失分较严重,一是审题能力差;二是识图能力欠缺;三是基本的基本的生物概念理解不到位;在今后教学中一定要加强这几方面的训练。 四、存在的问题分析 (一)低分过多,相当一部分学生对生物学科失去兴趣和信心,部分学生已不仅仅是生物知识没有掌握,而是基本丧失了学生物的兴趣,从他们的答卷就可看出这一点。因为很多同学,除了选择题和少量简答题外,其它题目他们是不会动笔的,选择题又含有许多猜测的成分,那么,这样少得可怜的考分中有多少是他们掌握的东西就可以想象了。 (二)基本的生物概念理解不到位。 基本的概念理解不透彻往往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问题。 (三)学生的分析理解能力水平较低。 “三维一体”的新课程目标在冲击着我们脑海中传统的教学观念,但传统的东西根深蒂固,在教学实践中我们的生物教学总是不经意地固守着那个“旧阵地”,重知识轻能力,重结论轻过程,重理论轻实践,重教师的教学生的学,结果仅仅是把学生培

养成了一个个知识的容器,无法将自己学过的知识转化成解决生物问题的能力。 五、改进措施及办法 (一)初中生物教学应关注每一个学生的发展,注重培养学生学习生物的兴趣。 初中是学生学习生物的启蒙阶段,从某种意义上讲,培养学生对生物的兴趣比传授给学生生物知识更重要。部分学生对生物学科已没有了兴趣。如果我们的教师不能正确对待这种现象,不讲究教学方法,一味地埋怨学生、责备学生,最后放弃这部分学生,必然会导致这些学生厌恶生物教师、厌学生物这门功课。 (二)重视基本知识的教学。 新的课程改革提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求,这并不是说基本知识的学习已变得无足轻重,而是要让学生经历观察生物现象,产生生物知识的过程,通过生物基础知识的学习养成良好的思维习惯,把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此,对生物基本知识的教学不是削弱而是加强了,要求更高、更科学了。 (三)重视实验教学。 实验在生物学科中的地位与作用任何一个生物教育工作者都十分清楚,不必在此赘述。但是,无论是此次考试,还是以前通过其他的老师的了解,都显示出实验教学是我校生物教学的薄弱环节。在生物教师中不能准确理解生物实验教学的目的;片面强

七年级上册数学期末考试试卷分析

七年级上册数学期末考试试卷分析 一. 试卷分析; 从试卷卷面情况来看,考查的知识面较广,类型比较多样灵活,同时紧扣课本.贴近生活。既考查了 学生对基础知识把握的程度,又考查了学生的实际应用.计算.思维以及解决问题的能力,不仅顾及了各个 层次学生的水平,又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测,以及学生综合运用知识的能力。总 的来讲,该份试题比较浅显,学生对所考的知识点都基本掌握。 二.学生情况分析; 从本次考试成绩来看,与上年七数的成绩相比,有所上升。本班共有学生33人,参加考试33人,平 均分是81.30分,合格率是8108%.有6人不及格。最高分102分,最低分45分。主要原因是;学生粗心 大意,做题不够细心,特别是计算题出错最多。后进生的基础太差,优生的成绩不够理想。 三. 各题得分情况分析; 第一题;选择题[共10个小题,每小题3分,共30分]本题得满分的同学不多,主要是第3小题,学 生的答案与标准答案不同,我也认不标准答案是错误的,没有一个同学做对。其他的题目完成的很好。 第二题;填空题[共8个小题,每小题3分,共24分] 该题前6个小题绝大部分考生能有正确答案,但(17).(18)两小题错误者占50%左右。这反映学生对问题缺 乏综合分析和判断的能力。特别是第(18)小题,学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找规律大多 数学生理解不了题意,找不到规律,说明平时教学中对数学观察.理解.分析.建立思维方法培养训练意识仍 有缺失。 第三题;计算题[共16分]这是学生最好得分的题目,但也是易失分的题,后进生都做的较好,但解方 程的第二小题失分率70%。这反映学生对于去分母这一知识掌握的还不够。计算题大多数学生计算能力强, 能熟练应用解题技巧进行计算,但仍有少数学生粗心出错。 第四题;这一题完成的较好,失分率只有10%,这说明学生作图能力还是满强的。 四.存在的问题 教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。学生不能透彻地理解数量关系。教师指导学生 如何分析题目,在培养学生良好的认真读题.审题习惯方面还欠缺优生的学习习惯也不是太好,没有最大 限度的发挥出自己的水平。 五.改进的措施; 在今后的教学中要特别注意知识的迁移,教给学生分析题目的方法,让他们懂得变通,将所学的知识 灵活运用进行解题,培养他们的分析.推理.逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强 对后进生的辅导,使全班的学生得到均衡发展。 六.几点反思 通过前面对试题的分析,在今后的教学中除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真 钻研新课程理念,理解.研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,数学思想与数学方法的嵌入点,凭 借教学手段.方法。对于在后进生的培养要加大力度,由于上次期末考试很不理想,找原因就是后进生太 “后”,所以本学期我就针对几名后进生,对他们进行小班化训练,在本次期中考试中那几名后进生成绩 有了很大提高,所以在以后的训练中,我还得抓好对后进生的培养,争取使他们的成绩再次进步。 七.几点建议; 根据考试结果来看,我班的数学成绩一般,比上年七数的平均分高了5分,这说明试卷出的很合理, 难易适中。较高档的试题和考查学生灵活运用知识的试题。普遍失分较高。这说明我们在培养学生的能力 方面还是一个薄弱环节。为了进一步推进中学数学的教学工作,提出以下几点建议; 1.树立正确的现代教学思想,争取尽快地从传统的教学思想中解放出来。 2.要千方百计地打好基础,培养学生灵活运用知识的能力。进一步加强自主学习教学,全面提高学生的 自学能力。 1 / 1

年生物化学期末试卷

05年生物化学期末试卷 班级学号姓名 一名词解释(10分) 1. 蛋白质变性作用 2.Edman降解 3. 同工酶 4.增色效应 5. 别构效应 二说明生化外文缩写符号(10分) 1. tRNA 2. NAD 3. Ribozyme 4. cAMP 5. GSH 6. TPP 7. Tm 8. pI 9. FAD 10. CoA 三填空题(20分) 1. 1.分离蛋白质混合物的各种方法主要是根据蛋白质在溶液中的下列性质 ()、()、()、()和()。 2. 2.常用于氨基酸定量分析的颜色反应是()。 3. 3.肽链的N末端可以用()法、()法、()法和() 法测定;而()法和()法则是测定C末端氨基酸最常用的方法。 4. 4.氨基酸在蛋白质中都是L型的,其中()、()和苯丙氨 酸在紫外光区有吸收。 5. 5.磺胺药物是()的结构类似物,能抑制()酶的活性,最 后导致对细菌生长繁殖的抑制。 6. 6.1953年,Watson 和Crick提出了DNA的()模型,该构象是最 常见的()构象,稳定该构象的作用力主要有()、()。 7.7.能使蛋白质沉淀的方法有()、()、()、()、 ()。 8.8.金属离子对酶的激活作用有两种,一是作为(),二是作为 ()。 9.9.pH影响酶活力的原因可能有:(1)();(2) ();(3)()。 10.10.DNA变性后,紫外吸收能力(),沉降速度(),粘度 ()。 四判断正误。若是错误的,请改正或说明(20分) 1. 1.某一生物样品,与茚三酮反应呈阴性,用羧肽酶A和B作用后测不到 游离氨基酸,用胰凝乳蛋白酶作用后也不失活,因此可以肯定它属于非肽类物质。() 2. 2.含有四个二硫键的胰脏核糖核酸酶,若用巯基乙醇和尿素使其还原和变

七年级生物期末考试试卷分析

xx县第x中学20xx-2xx学年第二学期生物考试质量分析 一、试卷结构及特点: 本次七年级考试题,是以义务教育《生物课程标准》和七年级生物(下)的有关教学内容为依据,力图体现课程标准所倡导的“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“探究性学习”“课堂三为主”的教学理念,同时考虑到学生的年龄特点及初中生物教学的实际,命题以检测学生了解或掌握的基础知识和应具备的基本能力为主,兼顾对学生的情感态度和价值观的发展状况的评价,主要考查学生基础知识和基本技能。题型新颖,部分题目比较灵活,突出考查了学生在具体的题意环境中进行思维的能力,内容相对比较丰富,难度适中。 本次考试命题实行百分制,考时60分钟。试卷结构与特点:设有(a)、选择题---30个小题,每小题2分,计60分,比较全面地考查了学生对教材的一些重点内容的了解或掌握情况,涉及识记、理解和应用三个层次和知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。(b)、填空题---共4小题,每空1分,计25分,考查的内容也较广,重点是考查学生对一些生物学基础知识和基本规律的识记和理解,例如识图-共2小题,计11分,对学生能力的考察就基础性比较强。其中第43、44小题属于分析理解题,以考查学生的知识应用能力,是要求较高的题,试题的设置注重考察学生对知识的理解和应用而不是死记硬背。 二、学生成绩状况:

三、学生答卷分析: 从成绩统计中可以看出,本次考试的成绩不太理想,优秀率较低,班级间成绩不平衡,有一定差异。从统计数据来看,学生个体差异很大,学生两极分化较严重。这也证明学生不能够很好的对生物课产生兴趣。绝大部分知识和技能在课堂上或实验室都强调过、训练过,但大部分学生不能把大部分分数拿下,学生完成情况不好。 第一大题:单项选择(共30题 60分)。考察的是学生对基础知识的掌握情况,本题题型较活,注重基础,学生获得的最高分是58 分最低分是8分。七年级的学生大部分还不能摆脱小学生学习知识死记硬背的方法和模式,不会自主去学习、思考、分析问题。大体问题如下:1、大部分学生对知识的掌握虽然牢固,学生对灵活的题应变能力不好,不能将学到的知识应用到实际中去从而对问题进行分析。2、不能够很好的应用平时训练的各种解题方法来解答一些新情景、开放性的题目。 失分率较高的题目:11、13、14、15、24、25、28主要集中在呼吸系统和神经系统的有关题型。 第二大题:判断题,学生总体做的较好。但许多同学对血液循环

七年级生物上册期中测试质量分析

七年级生物上册期中测试质量分析七年级生物上册期中测试质量分析 一.试卷特点: 七年级试卷的结构由选择题、解答题两大题型构成。试题遵循此次命题的原则,本次试题有如下特点: 1、题量适度,覆盖面大,重点突出 七年级的选择题、解答题比较全面的考查学生对整本教材的一些重点内容的了解或掌握情况,涉及识记、理解和应用三个层次的知识、能力、情感态度与价值观三维目标;有的侧重考查学生对有关 知识的理解;有的考查内容也较广,重点是考查学生对一些生物学 基础知识和基本规律的识记和理解;比如看图分析填空,既考查了 学生的识图能力,又考查了学生对知识之间的内在联系。试题的设 置注重考察学生对知识的理解和应用而不是死记硬背。 2、立足教材,考查主干知识,试题基本上源于课本 考虑生物学课本内容有些复杂,知识点多,特别是七年级学生学起来困难较大,有的知识不好接受;同时也考虑当前的教学实际情 况(学生在思想上不是很重视这一学科),所以试题尽量降低了难度,考查的所有的基础知识点基本都可以在课本中找到明确的答案,没有一道偏、难、怪题。比如七年级的试图分析题七道题都是课本 原文重点内容内容,这样的内容在各小体中还有很多。这样命题的 意图意识为了降低试题的难度,同时也是为了使命题起到导向作用,引导教师课堂授课时抓住课本的基础知识,真正把知识落到实处, 在此基础上去训练学生的能力,通过考试也可以增强学生学习本学 科的信心。 3、联系实际,注重知识运用,激发学生兴趣

起来进行教学,把枯燥的知识变得生动鲜活起来,以达到激发学生学习生物学知识的兴趣,提高课堂教学效率,进而提高教学质量 的目的。选择题里还有许多题属于联系生活的应用题型。 三、试卷内容分析: 第一大部分:单项选择(共25题50分)。 本题考察的是基础知识,内容丰富,难易适中。重在考察学生的分析问题解决问题的能力。因此对我们农村的普通学生来说有一定 难度,但是整体不会很难,在课堂上该强调的都有强调。而且在复 习的时候抓的比较到位,因此失分率不是很高。除了个别学生不去 认真消化,导致不能灵活应用。 失分率较高的题目:26(把鲸和鱼没有正真的区分开来),28(把生理盐水和稀碘液的作用没有区分开),34(把草履虫的结构 及其作用没有正真的掌握)四、今后生物教学的建议: 根据对这次考试结果的分析及本校七年级生物教学的现状,提出下列几点建议。1、要准确把握主干知识,对教材的知识点通过不同 的方式,加强基础知识训练,加强学习实效,以干带支,融会贯通。 2、课堂传授知识、落实知识时,尽量多联系贴近学生生活实际 的实例,潜移默化的训练学生运用知识的能力。 3、课堂加强学生语言表达能力的训练,教师引导多让学生表达。有的问题,简单的问题,学生可能都明白,都会。要真正落到实处,让他们真正说出来或写出来,慢慢的养成表达的习惯。 4、针对当前的状况,学生不重视生物学科,多与学生沟通,运 用灵活多样的教学方法,使其逐渐产生兴趣。包括对学科的兴趣也 包括老师的教学魅力。最后达到学生能正确认真对待生物学科的目的。 5、重视平时的练习和测试 没有练习,学生的技能和知识的掌握就成了一句空话,没有练习,就无法让学生产生一种学习上的刻痕,学生就容易遗忘。因此,平

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