生命的价值

生命的价值
生命的价值

生命的价值

——读《茶花女》有感学校:肥西县长岗学区贾郢小学

年级:六年级

姓名:赵倩倩

辅导老师:金传东

“一个人的生命是宝贵的,但当你不珍惜它的时候,生命将变得毫无意义。”这句话说得多么确切呀!这是我看了法国大作家小仲马的成名之作《茶花女》之后所悟出的道理。

《茶花女》这本书主要写的是:一个出生在法国巴黎的美丽少女玛格丽特·哥杰被诱成交际花,人称“茶花女”。她由于环境而堕落得了肺病,她曾经三次立志要把病治好,重新做人,但最终都失败了。第一次是因为受不了环境的诱惑,第二次是为了不让自己心爱的亚芒受到牵连,第三次是因为病已经到了晚期,终于离开了人间。

读过这本书的人可能会同情书中的女主人公,茶花女命运的悲惨,或是对那个冷酷的社会表示不满,可我觉得书中的茶花女也有错,因为她把生命看得太没意义了。就算她的命运十分悲惨,那也不能如此糟蹋生命,就算她第三次失败是情有可原的,那也不能利用这种自暴自弃的方法让亚芒离开她呀!

保尔,不仅全身瘫痪,而且双目失明了,可是他没有放弃生命,因为他知道活着就是一种希望,更知道人应该怎样活着才有意义。后来他以比钢铁还要坚强的意志战胜了病残,终于成功地写出了《在暴

风雨里诞生》一书。再想想我们中国的张海迪,她胸部以下完全失去了知觉,可是她并没有对生活失去信心,而是以顽强的毅力战胜病魔,学完了小学到高中的课程,翻译了许多外文著作。美国有一位盲聋女作家海伦,她在一岁半是就因病丧失了视觉和听力,可她并没有向命运屈服,二十四岁时以优异的成绩毕业于哈佛大学。

保尔、张海迪、海伦,他们的一生都在努力、拼搏、奋斗着,生命在他们那里是如此精彩,而茶花女却把生命看得如此没有意义,难道就不令我们为之惋惜吗?

生命的价值如何是由我们自己选择的,那么就让我们都来珍惜生命,感受生命的价值吧!

【教师寄语】开篇点出读《茶花女》后所悟出的道理,直截了当,后引出《茶花女》这本书的主要内容,由此而谈论自己读文后的观点-----茶花女也有错,再结合保尔、张海迪、海伦等人的感人事迹阐明自己的观点,文章表达准确,读后将人引入对人生价值的思考之中,内容融入小作者真实的思想和情感,是一篇好文章。

感受生命的意义

2020-2021学年春季部编版(统编) 七年级上册《道德与法治》 第十课 绽放生命之花 第1课时 感受生命的意义 【学习目标】 情感、态度与价值观目标:明晰生命的意义,培养热爱生命的情感,以实际行动发现和创造生命的意义。 能力目标:学会分辨什么样的人生是有意义的,学会发现自己生命的意义。 知识目标:懂得什么样的人生是有意义的,知道生命的意义需要自己发现和创造。 【重点难点】重点:学会发现生命的意义。 难点:能够分辨什么样的人生是有意义的。 一.情景导入 生成问题 1.学生分享《轮椅上的霍金》的故事。 2.学生谈感受。 3.师:霍金的一生,是人类意志力的记录,是科学精神创造的奇迹。在生活中,还有许多像霍金这样感人的故事,他们是值得我们尊敬的,他们的人生是有意义的。 二.自学互研 生成能力 (一)自主预习 1.人为什么活着?对有些人而言,是为了__让生命有意义__,他们认为探索这个问题是有必要的。 2.能够活出自己的人生,实现__自我价值__,这样的一生是值得的;在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能

承担起自己的__责任__,这样的人生是值得的;将个人追求建立在__人类共同需要__的基础上,这样的一生是值得的。 3.生命是__独特__的,生命意义是__具体__的。 4.我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己,形成人们所说的“__我的人生__”。 5.生命的意义需要自己__发现__和__创造__。 (二)合作探究 探究一:教材P111运用你的经验 (1)采访三个你生命中重要的人物,请他们说说活着是为了什么? (2)你的答案是什么呢? 探究二:教材P112阅读感悟及探究与分享 (1)学生分享《雷锋日记》,谈谈自己的感悟。 (2)有人说,不要为别人而活;也有人说,只有为别人而活的生命才 是值得的。谈谈你的思考,并和同学交流分享。 答案提示:(1)感悟:人生的价值在于奉献,无论事情大小,我们都要勇于承担自己的责任,让青春在奉献中闪光。(2)人活着,既为了自己,也为了别人。能够活出自己的人生,实现 自我价值,活出生命的精彩,这样的人生是值得的,是有意义的。 探究三:教材P113探究与分享 (1)下图中的流水代表你的生命线,在开始的地方贴上你出生时的照 片,在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中,曾经发生过哪些重要的事情?请在生命线上找到一个点,标明发生的时间,在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。 (2)这些经历对你的生命有怎样的意义?

浅谈人生价值与意义 ——思修论文

思修小论文 ——浅谈人生价值与意义 人生,即人的一生,它时刻陪伴在我们身边,从我们来,到我们去,不离不弃。一个人,他的一生,可能百年,也可能只有短短数十载。若探究一个人存在与否,即要看他的人生价值何在,及由此产生的意义。 这里,破陈出新,我想就此,从①如何实现人生价值和意义、②为什么要实现及③人生价值和意义为何,来谈谈我的看法。(how←why←what) 奥斯特洛夫斯基曾经说过:“人的一生可能燃烧也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意燃烧起来!”从他慷慨激昂的话语中,我们不难看出,奥斯特洛夫斯基的人生掌握在他自己的手中,他让他的人生燃烧出光彩,战争,病痛,并没有打倒他绽放人生的决心,而是更增添了他的勇气,战胜一切的勇气,一部《钢铁是怎样炼成的》的横空出世,昭示给世人:“保尔·柯察金”的人生或许短暂,但是他已经实现了它的价值,他短暂的人生并不是一张毫无意义的白纸,而是写满了他战胜病痛,战胜自己,坚强面对人生的故事。 由此可见,如果一个人想令他的人生有意义,有价值,时间的长短并不是他的制约条件,而关键在于他如何充实自己,丰富自己,是自己最大化的从这个世界吸取营养,并产出价值。 另一方面,我们也可以看到,承受病痛的人,更加珍视他们的人生。众所周知,海伦·凯特从记事起就身处在一个黑色而没有声音的世界里,孤独、无助、彷徨,这就是她最初的人生,前进的风帆不知该驶向何方。但是,不甘平凡的海伦,她没有让她的人生变成一次毫无价值的旅程。她选择了前进的方向,用她的手,用她的心来感受这个世界,接受它的洗礼。她没有让自己一辈子都躲在没有光与声的角落里,她走出来了,她用她88个春秋完美地诠释了生命价值所在: 海伦在《假如给我三天光明》中谈到:“有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。”因为病痛,她比我们更加深刻体会到忧患意识,这很重要,可以说,它是实现人生价值的一块基石。 “明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事皆蹉跎。”正是因为缺乏忧患意识,我们常常将事情推到明日去做,日复一日,结果一事无成。但是换个角度,如果我们知道明天上帝就要带走我们,结果会怎样?今天的事情还能推到明天吗?答案是否定的。这也就解释了为什么大部分人并没有将他们的人生价值最大化。所以说,我们必须明确,人生是一段有终点的旅途,如果我们希望抵达终点时,可以无憾,那么就必须尽自己最大可能的走好脚下的每一步。 谈到此,我想我已经表达了我对“如何是人生变得有意义、有价值”,即在一个人不可预期的人生里,如果他想他的人生有意义,有价值,那么他必须明确,时不我待,每一天都需要他奋斗,要尽己可能的获取知识,然后将其应用于这个世界,使得世界因他的存在,而有所改变。 有人一定会问,实现人生价值和意义做什么呢?每天衣食无忧,能吃能睡,好不惬意。诚然,这样的生活看似舒服,但是这和地球上其他生物(譬如说猪)又有什么区别呢?人之所以称之为人,必有其独到之处,而这即是这个人的人生价值和意义所在。 不由想到英国前首相温斯顿·丘吉尔,18岁之前,温尼的生活正是出于无所事事,整日玩乐的状态。但是,18岁那年,他的父亲辞世了,那个严厉、令他敬重的父亲离开了。《丘吉尔传》中写道:“温尼手扶在窗框上,看着屋内被家人围着,生命垂危的父亲,他沉默着,泪水隐隐地噙在眼中,那一刻,他似乎看到了日后的自己,可是,他能够像父亲那样带着荣

【课时训练】七上道法-10.1 感受生命的意义 课时练习1

10.1 感受生命的意义 一、选择题 1.司马迁遭遇宫刑仍完成《史记》巨著,贝多芬双耳失聪仍创作出世界名曲,霍金被禁锢在轮椅上仍成为当代最重要的广义相对论和宇宙论家……这都在向我们诉说着人类生命的价值和意义在于( ) A.对社会的贡献 B.树立正确的成长观 C.各种生命相互关爱 D.永不放弃生的希望 2.每个人的生命都是有价值的,生命的意义来自( ) A.追求物质享受 B.追求生命长度 C.对生活的付出,与他人的分担和分享 D.对个人的关心 3.在时间的长河中,个人的生命很短暂,生命何时终结,谁也无法预料。但哲学家在身后留下博大深邃的思想,诗人在身后留下摄人心魄的情感……这给我们的启不是() A.生命的意义需要自己发现和创造 B.有杰出贡献的人,生命才有意义 C.要关爱自己和他人的生命健康 D.每个人都要树立远大而崇高的理想 4.“扬州市十大杰出青年”顾晨葵老师,在身患骨巨细胞瘤,右腿股骨被切除三分之二后,提前重返讲台,用爱心滋润村娃心田,受到了社会各界广泛赞誉。这启示我们( ) ①授人玫瑰,手留余香②人生的意义在于奉献③只要患病就能成名④生命的真谛在于质量 A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ 5.每个人的生命都是有价值的,无论是炎炎烈日下的农夫,轰鸣机器旁的工人,还是楚河汉界边的象棋运动员,除奸铲恶的人民卫士,明净教室里的学生……为了更好地实现人生的意义,追求生命的价值,我们( ) ①应该珍爱自己的生命②要尊重他人的生命 ③应该从现在做起,从小事做起,做有益于人民的事④必须做出一番轰轰烈烈的大事业 A.①③ B.①④ C.①②③ D.①③④ 6.时代楷模王继才、王仕花夫妇在一个没有淡水、没有电、面积不足20亩的小岛上坚守28年,只为五星红旗每天冉冉升起。在他们的身上充分体现了( ) ①崇高的爱国情怀②强烈的社会责任感③坚强的意志④诚实守信的美德 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 7.下列行为中能体现出生命的价值的是( ) ①能够为他人带来欢乐,为他人减轻痛苦②善待他人的生命 ③以国家利益为重,把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃 A.①②③ B.②③④ C.①④ D.①②③④ 8.一位中学生给自己的箴言是:“人活着,不应该追求生命的长度,而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是( )

生命的价值 演讲稿

生命的价值演讲稿 同学们: 大家好!今天很高兴站在这里,让我们一起来探讨一下生命这个话题。今天我给大家带来的演讲是《生命的价值》。 “生命的价值是什么”,我想很多人都这样想过,但是各有各人不同的看法。有人认为是在事业上取得成果,有人认为是平平安安地过一生,有人认为是拥有一个欢乐的家庭......有很多很多的看法,但是生命的价值是不可估量的,在一生中留下痕迹,用生命谱写美妙的歌曲这些都是,树叶有属于它的价值,夏天为人们挡住,秋天落下作为土壤,但是却从没有一个人会记住它,但这就是它的价值...到头来我们还是不知道什么才是准确的生命的价值,这些都要看我们会活出一个怎样的人生来定义! 什么是生命?什么是价值? 生命怎么说呢?经常都可以听别人说,我为了谁谁谁可以放弃自己的生命,也可以为了什么事情来放弃自己的生命,生命的价值对于每个人都是不一样的,想想,你如果连自己的生命也没有了,那你还成能做什么?还能保护什么人呢?生命是脆弱的,值得我们好好珍惜。所以首先来说,珍爱生命就是最大最基本的一大价值,要活出平安!

上帝是不公平的,人有美丑之分,贵贱之别,贫富之差。然而,对于每个人来说,生命只有一次,上帝竟又是如此的公平。 生命只有一次,我们该如对待呢?珍爱它吧,让它发光发热吧!珍爱它是因为我们的生命并不仅仅只为了自己而存在,它还承载着沉甸甸的别人的爱,尤其是父母的爱;让它发光发热,散发魅力是因为生命本身有它的意义,每个人的一生从来就不是消极委顿、碌碌平庸的一生。 十月怀胎,一朝分娩,母亲吃了多少苦?喜怒全不由自己,心里时刻惦记着腹中的我们。抚着母亲隆起的肚皮,父亲脸上漾起开心的笑,工作之余,家务全揽,忙完这个又拣那个,奔来跑去,累得满头大汗也不觉得,全身仿佛攒着使不完的劲。在他的心目中,有了个憧憬,对美好未来的憧憬。当我们降临人世的那一刹那,便在真正意义上赢得了被爱的永恒;当我们以一声响亮的啼哭宣布诞生,全天下的父母该有多少激动得热泪盈眶,对上帝感恩不已?在父母的百般呵护下,我们茁壮成长:窝在襁褓中吃奶,牙牙学语,蹒跚练步,上了学,识了字,能在父母生日当天献上一写满祝福的贺卡,长大了,懂事了,父母的爱变得深沉博大,他们放开手,让我们走出温暖的怀抱,摔倒了,他们不再跑过来扶,痛了,哭了,他们也不再上前安慰、爱抚……他们让我们在伤痛中学会忍受,在泪水中变得坚强。为了我们,父母被岁月憔悴了容颜,让风霜爬上了两鬓,操碎了心,费尽了力,我们

感悟生命的价值作文600字

感悟生命的价值作文600字 本文是关于感悟的话题作文,仅供大家参考! 没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草。”每当听到这首令人感动的歌,我就仿佛看到了绿色的小草,看到了那坚强、默默无闻的小生命,也看到了生命价值的存在。“野火烧不尽,春风吹又生。”这句话让我们看到了一个个坚强的生命。 暴风雨在突然间倾盆而下,黄豆般的雨点“啪啪”地落下,万物都垂下了它们高傲的脑袋,失去了以往的生机,但唯有一种小生命——草,它们倔强地仰着头,用蔑视的目光看着暴风雨,以柔弱娇小的身躯奋力抗争着。没有人为它们遮风,也没有人为它们挡雨,尽管雨很大,但它们屈服了吗?向暴风雨求情了吗?没有,它们用一种最顽强的毅力拼搏着、奋斗着。用各自的体温与热情感染着整个集体,仿佛在说:“加油啊伙伴们,风雨之后见彩虹!”终于,它们坚持到最后,它们胜利了,它们以最坚强的精神驱走风雨,迎接彩虹。你看!小草们在雨后仿佛换了一身新装,脸上得意地微笑着,欢呼着,庆祝它们的胜利。从小草身上,我第一次那么深地感悟到坚强这一伟大的生命价值。 如果说小草是坚强的,那它更是默默无闻的。 在花坛中,在苗圃里,你一眼都能看见那绿油油、散发着它独特气味的小草。小草不与花儿争鲜艳,不与树木争高大,它甘愿做陪衬,甘愿用自己的身躯装扮出花儿的艳丽,显示出树木的高大。它们是一

位幕后使者,心甘情愿让自己当陪衬供人们欣赏,虽然人们很少谈论它们,但它们已经满足了,因为它们已经默默无闻地奉献了,已经没有缺憾了。我又一次被它们震憾了,不求多美丽,不求多高大,默默无闻地奉献着自己的一切,这一生命价值又在它们身上闪光。 从小草身上,我感悟到了生命的价值——坚强、默默无闻。它们只是一棵棵路边的无名草,但却以它们的实际行动充分演绎了生命价值的凯歌。 感谢阅读,希望能帮助您!

《生命的价值》读后感_心得体会

《生命的价值》读后感 本文是关于心得体会的《生命的价值》读后感,感谢您的阅读! 《生命的价值》读后感 生命的价值生命对于每个人都只有一次,结果都是死亡,可过程是自己的,人生的体验不尽相同。生命是一种历程,奋斗了才会有收获。我不敢去诠释生命,我只想给大家说两个故事。一个着名的舞蹈演员,事业非常成功,正准备去参加一个国际的比赛。可就在前几天,她被确诊为骨癌。她面临着两条路:要么截肢,要么死亡。身为一名舞蹈演员,失去了双腿就像失去了生命。她进退两难。她不愿,可这又有什么办法呢?最终,她选择了辉煌,选择了那一瞬间的美丽。当她站在舞台上时,她步伐轻盈,丝毫看不出她是个有重病在身的人。当她走下舞台时,她再也没有起来。这是一个真实的故事。一生的努力,化身为舞台上的一次演出。她,用舞台上短短的十几分钟,将生命的价值定义为灿烂、辉煌。相信大家一定都见过蝴蝶吧,当美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞时,你可曾想到,蝴蝶的生命来之不易。上天是公平的,他给了蝴蝶翅膀,让它们能在天空中自由的飞翔;可上天又是残酷的,他让蝴蝶在拥有翅膀的同时,也让它们历尽了磨难。蝴蝶是由蛹化来的,当它们在蛹中挣扎时,它们把血液挤进翅膀。谁都帮不了它,只有它自己努力。不经过挣扎的蝴蝶是飞不起来的。蝴蝶的美是一种悲壮的美。它们,用一季的飞翔,将生命的价值解释成奋斗、精彩。在她们身上,生命被诠释得淋漓尽致。生命的价值在于用不懈的努力去争取辉煌,去用一生的付出证明自己的价值。如果能生如夏花之灿烂,死如秋叶之静美,那么此生无憾也。人生总是会死的,没有不逝的生命,可有的重如泰山,有的轻若鸿毛。他们生命的价值不同。结果一样,为什么不让自己活的精彩一些呢?如同飞蛾扑火、金蝉脱壳;如同火柴倾其所有去撑起一片光明。飞蛾、金蝉的价值在于飞翔、火柴的价值在于燃烧。干什么都要有代价,有时,代价是整个生命。这就是生命的价值 人生和生命是两个概念,相互关联,但有本质的不同。 人生是生命在人间旅行的一个片断,人生是短暂的,而生命是久长的。人生是生命长河里展现的一个生命段落,而生命是从宇宙源头延伸到无限时空的连续剧。人生随时会结束,但生命不会随着人生的结束而结束,生命的人生结束了,

生命的意义与价值_优秀作文

生命的意义与价值 生命的意义与价值 文:王暄 生离——是朦胧的日月, 死别——是憔悴的落花。 冰心的诗总是让我有很深的感触。当你在读这段话时,在这世上便有成千上万的人出生或死亡,或许听上去难以置信,事实却是如此。 我们每个人,带着希望来目睹这世界的风采,却又留下痛苦给深爱着的人们。但,生命究竟有怎样的意义呢? 每个人的生命都有存在的意义。有人大有作为,有人平凡无奇,有人英年早逝,有人寿比南山。但,不管生活是如何的,身边总有家人朋友的陪伴。 正因为有绿叶的衬托,鲜花才能更加出彩。而我们,有了他人的关心,才能更加突显生命的意义。倘若一人在这世上欣赏人间繁华,那便显得可怜了。 人类在宇宙中如此渺小,我们都是自然的婴儿,永远在宇宙的摇篮里。可是,婴儿有长大的一天,生命有结束的一天。 我们一生乘着孤舟,在时间的海洋里飘荡,但,海洋无边无际,有的只是大风大浪,我们只能扬好船帆,让船尽量不要翻入波浪中。 那么,究竟是随波逐流,还是勇抵风暴? 这就与生命的价值有关了。 落红不是无情物,化作春泥更护花。

这花落了,却依旧在影响着周围的新芽。人不也是如此?有的人死了,他的功名、作为被世世代代的人所惦记着,影响着一代又一代的人。 很多人都想像这落花一样,不断努力奋斗着,但有些人,却是台下看戏,任他天际日月,来往如梭了。 玉箫声断凤凰楼,憔悴人别后。 生命是短暂的。生,老,病,死,乃人之常情,在这么短暂的时间内要提升自我价值,就要不断奋斗。 我们无法抓住生命的时间,却能跟上它的脚步,梅残香犹在。若能真正做到,那么也不会留下遗憾了。 生命是有了他人的陪伴才突显生命的意义,生命是要自己努力奋斗才会有价值,趁现在正值豆蔻年华,去提升自我价值,去关心陪伴他人,才不枉来这人世走一趟啊!

人教版《道德与法治》七年级上册:10.1 感受生命的意义 课时训练

第十课绽放生命之花 第1课时感受生命的意义 【基础达标】 1.小雨同学给自己的生命箴言是:人活着,不应该追求生命的长度,而是追求生命的质量。对“生命的质量”的正确理解是( ) A.生活条件的优越B.生活的艰辛和曲折 C.生命的价值和意义D.生活的快乐和悲伤 2.怎样的一生是值得的?不同的人有不同的回答。伟大的共产主义战士雷锋说,人生在世,只有勤劳、发愤图强,用自己的双手创造财富,为人类的解放事业贡献自己的一切,这才是最幸福的。由此可知,雷锋的人生观是( ) A.能够活出自己的人生,实现自我价值 B.当别人需要帮助时付出自己的爱心,无论大小,自愿承担责任 C.将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来 D.享受生活本身的丰富多彩,探索生命无穷的奥秘 3.我国著名作家巴金写道:“生命的意义在于奉献而不在于享受,

人活着正是为了给社会增添一点光彩,只有这样,我们的生命才会开花结果。否则,我们将憔悴地死去。我仍在思考,仍在探索,仍在追求,我不断地自问:我的生命什么时候开花?”这启示我们( ) A.探寻生命的意义,并努力发现和创造自己生命的意义 B.积极为他人和社会作贡献,不能与他人分享和分担 C.只需要默默地付出,不需要彼此分享与分担 D.运用各种方式,一味地向他人和社会索取 4.在某社区学习中心,一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语。当被问及为什么要参加这项活动时,他们有着不同的回答。志愿者小王说:“我觉得一周中有五天是在为别人打工,只有这两天,我是在为自己做事。”志愿者小刘说:“我上学时得到过好多好心人资助,现在我也想多帮助别人,回报社会。” 请你谈谈上述材料说明了什么。 【能力提升】 1.生命的意义要靠行动来实现。以下行为有利于实现自身生命意义的有( ) ①无偿资助白血病孤儿②积极参加义务植树活动③努力工作,处理好人际关系,争取做“大官”,职位越高越能体现人生价值④参加学校组织的“校园十佳歌手”比赛活动

思修论文最终篇——生命的价值与意义

论生命的价值与意义 很小的时候就有过迷茫,那时的疑惑是人为什么活着,生命的价值与意义到底是什么?这个问题一直都没有想通。从小的教育,老师都教我们要把学习成绩往上提,却很少告诉我们为什么要这么努力的读书,很多时候只是为了荣誉。大了些就微微的明白读好书是为了将来能上个好大学,所以中学里拼了命的学习,回想起来,真是壮观。也许这是有点消极了,但这是我出现过的状况。 生命的意义到底是什么?生命的价值到底是什么?相信每个人都思索过这个问题,但谁能给出一个准确的定义呢?没有,不同的时代、不同的国家、不同的民族、不同的人都有着不同的回答。 一、生命的价值 在关于生命的思考中,关于“为什么”的问题,即生命目的的问题,是以人生的价值特性和对于人生的价值评价为根据的。一个人自觉地追求着自己的人生目的,是因为他对自己选择的生活作了肯定的价值判断,认为这样的生活具有或者能够创造价值。回答“怎么样”的问题,即人生态度问题,同样要以对人生的价值判断为依据。一个人以这样或那样的方式对待生活,处理生活实践中遇到的各种问题,是因为在他看来,他所选择的这样或那样的生活方式才是有意义的。对生命的价值的看法,在整个人生观体系中具有重要的地位,它在深层次上影响、制约和指导人们的实践活动,为人们的人生目的和人生态度的选择提供依据。当代大学生只有正确地理解人生价值的内涵,明是非、辨善恶、知荣辱,才能在实践中最大限度地创造人生的价值,

成就人生的辉煌。 在我看来,生命的价值在于正确认识生命价值的内涵和特征,不仅如此,我们还应该正确认识和把握人生价值的客观标准。 首先,生命价值包含了自我价值和社会价值两个方面。 生命的自我价值,是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值,主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。生命的社会价值,是个体的人生对社会、他人所具有的价值。衡量生命的社会价值的标准是个体对社会和他人所作的贡献。 我们人是社会的人,所以生命的自我价值和社会价值,既相互区别,又密切联系、相互依存,共同构成人生价值的矛盾统一体。一方面,生命的自我价值是个体生存和发展的必要条件。我们每个独立的个体提高自我价值的过程,就是通过努力完善以实现全面发展的过程。另一方面,生命的社会价值是实现人生价值的基础,没有社会价值,生命的自我价值就无法存在。不论是人,还是其他的生灵,都是生活在特定的社会中的,个体是不可能脱离社会而存在发展的。 因此我们每个人都必须要面对的一个问题就是生命价值的标准和评价。我认为生命价值评价的根本尺度,是看一个个体的人生活动是否符合社会发展的客观规律,是否通过实践促进了历史的进步。对我们人来说,在我们今天所处的社会主义社会中,衡量人生的价值,标准就在于劳动以及通过劳动为自己带来的满足感和对社会的贡献。 所以在实现我们个人自我价值不断完善自己的同时,我们也要尽可能的完善自己的社会价值。让我们的生命在不断的提升完善中绽放

精心整理部编版七年级道德与法治上册:10.1《感受生命的意义》导学案(二)

10. 1 感受生命的意义 【学习目标】 1.知识目标:知道生命是有意义的,理解实现生命意义的途径。 2.能力目标:提高对生命意义的认识和理解能力,培养合作探究和辨析能力。 3.情感态度价值观目标:能感受到自己生命的意义,能主动承担起关爱他人,关爱社会的责任。树立积极的人生观。 【学习重点】 感受生命的意义。 【学习难点】 如何实现自己的生命价值。 【新知先学】 一、生命的追问 1.人为什么活着?人们的回答也许各不相同。对有些人而言,是为了让生命________,他们认为探索这个问题是有必要的。 2.怎样的一生是值得过的? (1)能够活出自己的人生,实现____________。 (2)在看到______________时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担起自己的责任。 (3)将个人追求建立在______________的基础上。 二、发现我的生命 1.探索____________,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的________。 2.生命是独特的,生命意义是________。每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的__________中一点一点地建构自己,形成人们所说的“我的人生”。 3.生命的意义需要自己______________。通过认真地审视关于生命的问题,我们会更加明晰生命的意义。 【小题反馈】 快来检测学习效果,判断下列观点的正误吧! ( )1.每个人对生命意义的认识和追求都是一样的。 ( )2.只有满足他人和社会需要的人生才是有价值的人生。 ( )3.在探索和追求生命意义的过程中,我们的生活更加充实、人生更加精彩。 ( )4.普通人难以实现生命的意义,只有名人和伟人才能创造有意义的人生。 ( )5.生命的意义需要自己发现和创造。

精心整理部编版七年级道德与法治上册教案-10.1感受生命的意义(二)(1)

部编道德与法治七年级上册第十课绽放生命之花10.1 感受生命的意义导学案 第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第一框感受生命的意义 温故互查 生活中的挫折是我们生命成长的一部分,我们如何发掘生命的力量? 设问导读 第一环节生命的追问 阅读教材111-112页,思考以下问题: 1、“有的人活着,他已经死了,有的人死了,他还活着。”交流讨论人为什么活着? 2、结合课本112页“探究与分享”思考交流怎样的一生是值得的? 第二环节发现我的生命 阅读教材113—114页内容,思考如下问题: 1、结合课本113页“探究与分享”说说你的生命历程中,曾经发生过哪些重要的事情?这些事情对你有什么影响? 2、结合自己的经历,谈谈你做过那些有意义的事情?这些经历对你的生命有怎样的意义? 自我检测: 1、人,为什么活着?为了思念,为了活下去,为了活得更长,还是为了离开。5个台湾人,平均年龄81岁,一个重听,一个得了癌症,三个有心脏病,每一个都有退化性关节炎,他们扔掉了药片,拔下了针头,驾起了蒙尘多年的摩托车,六个月的准备,环岛l3天,l l39千米,从北到南,从黑夜到白天,只为了一个简单的理由——dream!这个真实的故事告诉我们人活着 ( ) ①要勇于追求自己的梦想,为自己的理想而奋斗②要到处走走,去领略生命中潜藏的景观③要任性,不顾一切追求梦想④要让生命有意义 A.①②④B.①②③ C.②③④D.①④ 2.“残年风烛,发出微弱的光,苍老的手,在人间写下了大爱。”91岁的高龄老人刘盛兰拾荒助学的感人事迹诠释了生命的意义。下列关于生命意义的叙述正确的是() ①能够活出自己的人生,实现自我价值 ②在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担起自己的责任 ③将个人追求建立在人类共同需要的基础上 ④要使自己的生命有意义,就必须放弃个人的全部利益 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 3.也许你想成为一名政治家,那么你是否拥有果敢的意志?也许你想成为一名哲学家,那么你是否拥有深邃的思想?也许你想成为一名科学家,那么你是否拥有缜密的思维……无数个也许,无数个愿望,它启示我们每个人:实现生命的意义和个人的价值() A.需要师长的支持和帮助 B.需要自己发现和创造 C.需要稳定的环境和条件 D.探索生命的意义和价值

探寻生命存在的价值和意义

探寻生命存在的价值和意义 柏乡县柏乡镇中学王会艳 我设计了一份关于生命存在的价值和意义的调查问卷,向柏乡县柏乡镇中学的182名同学发放了调查问卷,共收回176份。调查问卷显示:有128人在面对地震、洪灾时不知道正确的逃生方法,有超过86名的同学在面临简单疾病时束手无策,几乎80%的同学在面临意外事故时不懂得急救知识……有关数据显示,全国每年有1.6万名中小学生非正常死亡,平均每天约有40名学生死于溺水、食物中毒、交通或安全事故,这其中约有80%的非正常死亡本可以通过预防的。个体的生命是教育的基础,也是教育的最终目的。教育的对象是人,生活赋予我们的,不仅仅是鲜花和掌声,还有丛林和荒原,有时候是风平浪静,有时候也会波涛汹涌,这就是生活!每一个生命都不是单独存在的个体,而是整体中必不可少一部分;每一个生命,从呱呱坠地的喜悦到寿终正寝的悲凉都是它存在的体现;每一个生命都与其他人的生命有着或多或少的联系,难以斩断;每一个生命都有着它的使命,它的责任和它应有的担当;每一个生命都有它存在的价值和意义;每一个生命本身就是奇迹。 即便在科技如此发达的今天,我们也依然会为生命的奇迹感动,振奋,欢呼,在汶川地动山摇的时刻,在印度尼西亚水啸袭来的时候,在甘肃舟曲泥石流汹涌袭来的时候,在王家岭漆黑的煤窑里··无数人创造了生命的奇迹,十几个小时,几十个小时,上百个小时··人们一次次地震惊,一次次的感动,他们做着普通的工作,过着平凡的生活,他们如此平凡,却又如此坚韧,即使面临死亡的威胁,也要坚持活下去,不一定有奢华生活的吸引,也心甘情愿地担起自己的责任,他们不仅仅是在为自己而活,还有父母家人,他们坚信生命与责任同行。家园没了,可以重建;钱财没了,可以再挣;工作没了,可以再找··可是生命没了,就再也无法挽回了,都说只有失去过才知道拥有的可贵,然而,生命却不能做这样的游戏,因

生命的价值

生命的价值 ①有一个生长在孤儿院中的男孩儿,常常悲观地问院长:?像我这样没有人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?? ②院长总.笑而不答。 ③有一天,院长交给男孩儿一块石头,说:?明天早上,你拿这块石头到市场去卖,但不是‘真卖’,记住,不论别人出多少钱,绝对不能卖。? ④第二天,男孩儿蹲在市场角落,意外地有好多人要向他买那块石头,而且价钱愈出愈高。回到院里,男孩儿兴奋地向院长报告,院长笑笑,要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场,竟.有人出比昨天高十倍的价钱买那块石头。 ⑤最后,院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示。结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,更由于男孩儿怎么都不卖,竟被传扬成?稀世珍宝?。 ⑥男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院,将这一切禀报院长。院长望着男孩儿,徐徐说道: ⑦?生命的价值就像这块石头一样,在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头,由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值,被说成稀世珍宝。你不就像这块石头一样吗?只要自己看重自己,自我珍惜,生命就有意义,有价值。? ⑧男孩儿终于明白了。 1.请写出文章记叙的六要素。(6分) ①时间:____________ ②地点:____________ ③人物:____________ ④事情的起因:_________ ⑤经过:____________ ⑥结果:____________ 【巧思】本题考查对记叙的六要素的把握能力。写出时间、地点、人物要素是考查信息筛选能力,而写出事情的起因、经过、结果的要素是考查对文章结构层次和内容的归纳、概括能力。时间和人物较容易写正确,地点稍难回答,容易漏写,但只要把握住主要人物小男孩儿的活动环境就可以写全、写正确。对事情的起因、经过、结果的要素,需要大家通读全文来把握。大家需要明白的一点是,要把小男孩儿的认识变化过程看做是事情的整个过程。可以问几个这样的问题:小男孩儿开始怎样?(这与事情的起因关系密切)经历了什么事情发生改变?(这便是事情的经过)最后认识到了什么?(这便是事情的结果) 【妙答】①有一天,某一天。(1分)②孤儿院、市场。③男孩、院长。(1分)④男孩对自己的命运很悲观。(1分)⑤男孩按院长的吩咐去市场卖石头,石头由于男孩的惜售而被传为“稀世珍宝”。(1分)⑥男孩受到了教育,明白了要自我珍惜,生命才有价值。(1分) 2.第②自然段中加点字“总”与上文哪个词相照应?这两个词说明了什么?(3分) 【巧思】本题考查对文中重要词语的含义及作用的理解能力。解答第一问,首先应找到“总”字所在文中的位置,从而理解其在具体语境中的含义。“院长总笑而不答”,说明院长笑而不答不止一次两次,而是多次。然后,仔细阅读上文,看哪个词与这一意思相吻合即可。 解答第二问,先要理解这两个词都与什么人物有关系。“总”字是写院长的,而他“总笑而不答”又是针对男孩的多次问话。“常常”是修饰男孩悲观问话的频率的,也就是说,两个词都与男孩有密切关系。接着再分析这两个词表明了什么。“常常”修饰的是悲观的问话,男孩经常悲观地问院长,不难看出他对自己的命运是相当的悲观。 【妙答】“常常”。说明男孩对自己的命运极其悲观。(3分) 3.第④自然段中加点字“竟”能否去掉?为什么?(3分) 【巧思】本题考查对关键词语的分析能力。解答加点词语能否去掉的最有效的方法是,看去掉加点的词语后,其所在语句的意思和表达效果有什么变化,这个变化就是不能去掉或能去掉的原因。在说明去掉或不能去掉的原因的时候,要根据词语的含义结合上下文的内容具体说明。

生命价值篇素材

作文素材积累(五) 生命价值篇 姓名班级 【写作导航】 生命的诞生需要地球母亲几十亿年的辛苦孕育,可见,今天世界上五彩斑斓的生命是多么的来之不易。生命可以是高山上的青松,可以是石头下的种子,可以是路边的小草,可以是山间的野花。而每一朵花,只能开一次,只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。 生命本身是没有价值的,关键在于如何赋予生命以价值,如何最大限度地发挥生命的价值,实现自我发展和自我创造。生命脆弱,人生无常、天灾人祸、意外事故、疾病爆发等等都会使人死亡。那么,我们活着的价值和意义是什么呢?活着,就应当带着感恩的心,珍惜自己拥有的,追求美好的理想,为人生目标不懈奋斗、开拓进取。同时,让我们爱着的人能够感受到我们的爱。这样,我们才活得快乐,活得充实,活得精彩。如果一辈子浑浑噩噩地活着,而始终没有明白活着的价值和意义,那么,简直是白在这世上走了一遭。其实,人生就是一次快乐而艰巨的生命之旅,在这次生命的旅途中,有一马平川,也有崎岖不平。当生命旅途一帆风顺时,我们应该学会珍惜和仰望;当生命旅途颠簸不平时,我们应该学会敬畏和尊重。 当生命之花绽放的时候,也是它最美的时候。我们要在生命最美的时候,珍惜生命的每一天,好好地生活,好好地做人,让自己每天都充实,每天都活出别样的精彩。这就是我们给生命价值献上的最好礼物。 【名言警句】 1.生命不可能有两次,但许多人连一次也不善于度过。——[法国诗人]吕凯特 2.竭力履行你的义务,你就会知道,你到底有多大价值。———列夫·托尔斯泰 3.能将自己的生命寄托在他人记忆中,生命仿佛就加长了一些;光荣是我们获得的新生命,其可珍可贵,实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠 4.生命如同寓言,其价值不在长短,而在内容。——塞内卡 5.一个伟大的灵魂,会强化思想和生命。——爱默生 6.生命如流水,只有在他的急流与奔向前去的时候,才美丽,才有意义。 ------张闻天 7.等我们到达终点时,再请你们评判我们的努力到底有多大价值。———罗曼·罗兰 8.一个人若是以自己的标准来衡量自身的价值感,或者塑造自己,那是十分惹人厌憎的。 ——尼采 9.一个有价值的人做他自己要做的事,不论社会是否付给他报酬。———梭罗 10.有时我想,要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊!这就更能显出生命的价值。------海伦·凯勒 11.生命的意义是在于活得充实,而不是在于活得长久。 ------马丁·路德·金 【经典素材】 1.《活着,并且对别人有用》(生命的价值在于造福他人) “活着,并且对别人有用。”这是张海迪做人的准则。 张海迪从5岁起就告别了美好的童年。自小患高位截瘫,以后又患癌症。她虽然没有念过小学,却通过顽强的自学,成为一名哲学硕士;她还自学了中医针灸术,自学了多种外语;尤其是在文学的田野里辛勤耕种,从《轮椅上的梦》到《生命的追问》,她已出版了8本书。 她曾把5万元稿费捐献给鲁西南的尚楼村小学改善办学条件;残疾少年杨晓霞、杜秀秀等都得到过张海迪的资助。她还常到福利院看望老人。一位欲寻短见的残疾女工在绝望中,给张海迪打电话,海迪与她谈了一夜。第二天清晨,海迪和有关部门联系,最终打消了这位女工寻死的念头。打这以后,

《感受生命的意义》教案

生命的追问 两种观点都有道理,要辩证看待。第一种观 点强调我们每个人要活出自己的人生,实现自我 价值,不要浑浑噩噩,人云亦云,从这个角度来 说是正确的,但是如果认为人只是为自己活,只 顾自己而不管别人的需要,“人不为己天诛地 灭”,这样的认识是错误的。第二种观点,看到了 人的生命是相互关联的,在看到别人的需要时付 出自己的爱心,这样的生命是值得的,也是有价 值的,但是如果认为只有别人重要,自己只是为 别人而活,也是错误的。 下发慧广法师《生命的意义》摘录片段材料 思考:文章给你什么启示?什么样的一生是 有意义、值得过的? 举例分析: 能够活出自己的人生,实现自我价值,这样 的一生是值得的; 举例分析: 在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论 事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生 是值得的; 举例分析: 将个人追求建立在人类共同需要的基础上, 这样的一生是值得的。 阅读材料 举例分析 讲授新课二、发现我的生命 活动:

第二目 发现我的生命 每人下发一张纸,画一条自己的生命之河 在左端开始的地方标示自己的出生(可以画 一婴儿时期的头像) 在右端标示现在的自己(画一幅现在的自画 像) 回忆自己生命历程中,曾经发生过哪些重要 的事情?在河流的相应位置上点出时间点,画一 朵浪花出来,在浪花里简单说明当时发生的事 情,并用几个词表示这件事情对自己的意义。 思考:这些经历对你的生命有怎样的意义? 在这些不同的生命故事中,你想到了什么? 探索生命意义,是人类生命的原动力之一。 只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人 生道路。 生命是独特的,生命意义是具体的。 PPT出示情境《参加志愿者活动》 讨论: 几位志愿者在志愿服务中获得了怎样不同的 意义? 总结:同样参加志愿者服务活动,不同的人 会有不同的目的,有人是借此回报社会;有人是 为自己做事,做自己想做的事情;有人是为了得 到奖章;有人是为了得到荣誉……他们也会各自 获得不同的意义,如促进社会的和谐发展;实现 按照老师指示 进行绘制 小组分享交流 自己的生命故 事并交流感受 探索自己生命的 历程,感受过去 的人生经历给自 己带来的影响, 发现其中蕴藏的 意义。 引导学生体悟同 样参加一个活 动,不同的人会 获得不同的意 义,从而明确对 每个人来说,生 命的意义是具体 的,我们要自己 发现和创造自己 生命的意义。

精心整理部编版《道德与法治》七年级上册:10.1感受生命的意义导学案(一)

10.1感受生命的意义 【知识目标】 1.懂得探索生命意义的重要性。 2.懂得生命是独特的,生命的意义是具体的,明晰自己生命的意义。 【能力目标】 1.增强选择过有意义的生活的能力。 2.增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。 【情感态度与价值观目标】 1.感受生命的丰富和美好,体会生命的价值。 2.愿意去探索和创造自己生命的意义。 重点 懂得探索生命意义的重要性。 难点 明晰自己生命的意义。 一、新课导入 人生的意义不在于何以有生,而在于自己怎么生活。你若发愤振作起来,决心去寻求生命的意义,去创造自己的生命的意义,那么你活一日便有一日的意义……生命无穷,生命的意义也无穷了。生命本没有意义,你要能给他什么意义,他就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义,不如试用此生做点有意义的事。 ——胡适《人生有何意义》

生命的意义是什么呢?让我们一起走进第十课第1课时《感受生命的意义》。 二、探究新知 (一)生命的追问 教师提问:(1)人为什么活着? (2)怎样的生命才有意义? 组织学生阅读教材第112页“阅读感悟”材料。 组织学生进行教材第112页“探究与分享”活动,并对学生的回答进行引导和总结。 展示知识点:怎样的一生是值得过的? 能够活出自己的人生,实现自我价值,这样的一生是值得的;在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生是值得的;将个人追求建立在人类共同需要的基础上,这样的一生是值得的。 (二)发现我的生命 组织学生进行教材第113页“探究与分享”活动,并对学生的回答进行引导和总结。 展示知识点:探索生命意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。 生命是独特的,生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己,形成人们所说的“我的人生”。 组织学生进行教材第114页“探究与分享”活动,并对学生的回答进行引导和总结。 展示知识点:生命的意义需要自己发现和创造。 我想要过怎样的生活?我该如何创造我想要的生活?通过认真地审视这些问题,我们会更加明确生命的意义。 组织学生进行教材第114页“拓展空间”活动,并对学生的回答进行引导和总结。 三、布置作业 ·

生命教育的意义

生命教育的意义[日期:2010-04- 10] 来源:作者: [字体: 大中小] 生命教育的意义 人最宝贵的是生命,生命是智慧、力量和一切美好情感的惟一载体。生命教育不是一门专门的课程,是要渗透到学校所有的教育教学活动中,充分发挥学科教学、专题教育、课外活动三大载体的作用。生命教育是一项涉及到学校、家庭、社区和全社会方方面面的系统工程,要注重学校、家庭与社会相结合,形成生命教育的合力。 在学校教育学生要尊重生命、热爱生命、珍惜生命,是学校和每一个教育工作者义不容辞的责任。这就要求我们首先要把学生作为一个真正的人来对待,尊重他们的人格与个性,保证他们有相对的人格自尊与自由。他们的任务不只是“学习”,而应该是“成长”。特别是不要把他们作为我们自己的“替身”,作为我们达到或实现某种理想与目的的“工具”。应该让他们去追求自己的个性与自由,不要让他们成为学习的机器,给他们充足的时间与空间,让他们自由、快乐和幸福的生活。 实施生命教育,需要按照学生的身心发展特点和教育规律,整体规划生命教育的内容序列,使“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”的教育内容在小学低年级阶段,以“认识生命”为重点教育内容,着重帮助和引导学生初步了解和认识生命现象。生命教育的目的,

是引导学生正确认识人的生命,培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度,增强对生活的信心和社会责任感,树立正确的生命观,使学生善待生命、完康成长。可以说,生命教育既是人的全面发展的内在要求,也是促进人的全面发展的重要手段。 生命教育不是一门课程,而是要渗透到学校所有的教育教学活动中,充分发挥学科教学、专题教育、课外活动三大载体的作用。注重发挥自然、生命科学、社会、科学、思想品德、体育与健身等学科的优势,分层次、分阶段,适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。注重发挥音乐、美术等隐性学科所蕴涵的丰富的生命教育内容。生命教育的关键,是教师教育。在小学实施生命教育,关键是教师要具有强烈的生命教育意识和有效实施生命教育的能力。 生命教育既是人的全面发展的需要,也是学生健康成长的迫切要求。只有通过多种渠道多种途径,对小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育,帮助和引导学生正确处理个人、集体、社会和自然之间的关系,使学生学习并掌握必要的生存技能,认识、感悟生命的意义和价值,才能培养学生尊重生命、爱惜生命的态度,学会欣赏和热爱自己的生命,进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏,树立正确的世界观、人生观和价值。

在生与死之间感悟生命的价值

在生与死之间感悟生命的价值 ——《艾滋病小斗士》教学案例 教材分析: 《艾滋病小斗士》这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病,是一种蔓延迅速,死亡率高的传染病,是全人类面对的一种天灾。一个人究竟该如何面对天灾?正如课文最后南非前总统曼德拉所言:“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活,关爱社会,用科学的态度认识艾滋病,关心艾滋病人。这就是本文的中心思想。全文共9个自然段,可以分为四段。作者采用倒叙的方法,围绕“斗士”二字展开,体现了恩科西的可贵品质。 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。 3.通过品读具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。 【能正确、流利地朗读课文是第一课时的任务。】 教学重点: 了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”? 教学难点: 品读具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,教育学生热爱生活,培植战胜“灾难”的信心。 教具准备:ppt课件 教学过程: 一.复习导入: 1、学生读题 师:通过上节课的学习,我们了解到一位12岁的南非小男孩恩科西的死,引起了世界上许多人的关注。让我们齐读这两句话: 联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。 南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”

2.过渡:同学们,恩科西仅是一个年仅12岁的黑人孩子呀!他为什么能得到在世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价呢?人们为什么称他是“艾滋病小斗士”呢?(在题目后面打上?)请你默读整篇课文,边读边思考这个问题! 【以两位领导人的话切入,直奔主题、重点。】 二.把握重点品读课文 1.默读课文,思考:找出有关语句,说说为什么人们称恩科西是“艾滋病小斗士”? (先默读思考,可以适当批注,也可以同桌交流感受) (师巡视参与交流) 【此处,教师化5-7分钟让学生默读,值!既把握了课文的整体,又突出了重点,钻研教材到位。】 2.组织汇报、交流(根据学生回答,随机出示,引导交流,指导有感情地朗读) 预设1:生先交流:(1)、恩科西的身体非常虚弱,随时可能死去。他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。 a. 这儿用了2对关联词,找一找,读读看,能体会到什么? b. 分别用“不是……而是……”和“一边……一边……”造句。 适时板书:顽强斗争、关心患者 b.指导有感情地朗读 师导读:文中哪些地方具体写出了恩科西的顽强斗争? (1)在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。 a.指名读,说说你的感受 引导学生抓住“竟然”、“挺”等词,说说从中悟出了什么? 从“挺”字你想到了哪些表示坚强的成语? 【从整体进入部分后该如何操作?“字”该如何引导,是教师要备的问题,不是随学生自由说。他们需要引导,引导中交流感受,把感受逐步引向深入。可谓细节决定成败!】出示一组艾滋病患者的图片,让学生感性认识艾滋病。 b.指导有感情的朗读

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