幼教《在角色体验中培养幼儿亲社会行为的实践研究
在角色体验中培养幼儿亲社会行为的实践研究摘要：亲社会行为是个体社会化中较为常见的一种社会行为，主要包括幼儿在交往中表现出来的关心、合作、分享、助人与感恩等有利于别人和社会的行为，是个体社会化发展的一个重要指标。本研究主要是以“角色体验”为平台，组织幼儿通过“自我”真实角色的体验、生活场景中的角色体验、文学作品中的角色扮演以及社会虚拟角色的模拟等多元化角色体验“通道”来有效促进幼儿感恩、分享、合作、关心与助人等亲社会行为的养成，为幼儿的社会性发展打下了良好的基础。
关键词：角色体验亲社会行为
一、课题的提出
目前，从我国社会生活的现状来看，独生子女属普遍现象。独生子女虽然有很多的优势，但也存在一些弊病：他们从小生活在比较优越和娇宠的环境中，加上现代的居住环境让孩子缺乏与同伴交往的社会环境，使孩子自我为中心、利己的心理学定势更加牢固。另外不少家长还存在着某些错误的教育观念，如害怕自己的孩子吃亏，因此教育孩子万事抢在前头，使孩子产生认识上的混乱。在我园，我们发现绝大部分的幼儿个性化很强，不会设身处地为他人考虑，不会关心他人，而且攻击性行为倾向较严重，缺乏亲社会行为。显然，这是不利于幼儿今后社会性发展的。在《幼儿园教育指导纲要》社会领域中明确指出：教育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等。为了能使幼儿的行为适应社会需要，我们要采取各种措施帮助幼儿消退幼儿自我中心的心态，学会感恩、学会“与人分享”、学会“与人合作”、学会“关心他人”等亲社会行为，为其的社会性发展打下良好的基础。
幼儿时期，由于思维的自我中心特征，他们往往考虑问题时只能从自己的角度出发，缺乏转换“社会视角”的能力，即缺乏设身处地地站在他人的立场，用他人的眼光看待问题。而角色体验是以扮演某种社会角色为基本特征，使幼儿能够亲自实践他人的角色，从思想上尽量地摆脱自我，把自己放在角色的地位看待周围事物，想角色之所想，急角色之所急，能准确认识角色的义务、职责和角色规范，不断演习社会经验和行为准则。从而更好地理解他人的处境，体验他人内心的情感，有利于幼儿摆脱“自我中心”。可以说，角色体验在发展幼儿亲社会行为能力方面有着尤其重要的作用。
幼儿的亲社会行为不是与生俱来的，也并非随着幼儿年龄的增长亲社会行为行为必然增多，其攻击性行为必然减少。因此，要培养的幼儿的亲社会行为，我们必须采用
积极、有效的措施进行教育和培养。在实践中，我们尝试以“角色体验”为平台，积极探索运用多元化的角色体验通道促进幼儿亲社会行为的有效途径，具有很强的现实意义和研究价值。
二、研究设计
（一）概念界定
1．亲社会行为：亲社会行为又叫做积极的社会行为或亲善行为，主要包括关心、助人、分享、合作、感恩等有利于别人和社会的行为。幼儿期亲社会行为的发展是其成年后建立良好的人际关系及心理健康、和谐发展的重要基础，也是幼儿个体社会化发展的一个重要指标。
2．角色体验：本课题中的“角色体验”是指教师创设特定的环境，以一定的角色为参照，让幼儿通过观察、感悟、模仿、训练和认同、扮演一些相关的角色，并把自己情感融入到活动中而进行的角色体验活动。从而增进其对他人社会角色及自身原有角色的理解，在认识、情感、行为等方面达到相关要求的过程。
（二）研究目标与内容
1.研究目标
本课题主要是组织幼儿在多元化角色体验“通道”中对一些“特定的角色”进行模拟、扮演、体验、迁移，以拓展幼儿对各角色所处的地位、身份、角色规范的认知，从而丰富幼儿社会情绪感染，消退自我中心而建立亲社会行为。让幼儿真正学会“感恩”、学会“关心他人”、学会“与人合作”、学会“与人分享”等亲社会行为。
2.研究内容
本课题的研究主要包括角色体验中各年龄段亲社会行为的内容选择、组织实施和评价标准等这三个方面内容而进行研究的。
内容选择探索不同年龄段的亲社会行为内容，即依据幼儿的年龄、心理特点，选择不同的亲社会行为内容。
组织实施探索亲社会行为角色体验的多元化“通道”。如通过文学作品的角色体验、角色对换体验和社会虚拟角色的模拟等实施方法。
评价标准探索运用情景测验法测试幼儿的亲社会行为的评价方法。设置合理的亲社会行为情景，建立亲社会行为评价指标，进行观察、评价幼儿的亲社会行为。
（三）研究方法
本课题主要以文献法、行动研究法与经验总结法为主进行探索、研究。
1.文献研究法：查阅国内外有关儿童亲社会行为研究的有关文献，为本课题研究提供可借鉴的资料。
2.行动研究法：根据亲社会行为所界定的内涵，依据幼儿年龄特点，有侧重地开展各年龄段有关亲社会行为角色体验活动。并在多元化通道中探索角色体验的方法，策略的研究，培养幼儿亲社会行为。
3.经验总结法：对亲社会行为角色体验的具体操作方法进行梳理，形成亲社会行为角色体验的方案集。
三、实践操作
（一）亲社会行为的内容选择——分年龄段确定亲社会行为主题
幼儿的关爱、分享、合作、助人和感恩是幼儿典型的亲社会行为。依据不同年龄段幼儿的亲社会行为发展和心理特点，我们有所侧重地开展不同内容、不同主题的亲社会行为角色体验活动。
年龄段亲社会行为培养目标
小班爱与感恩在感受爱与被爱的情感氛围中培养幼儿的感恩意识，学会
感恩父母、长辈、老师及身边息息相关的人，为其亲社会
行为的发展奠定基础。
中班分享与关心行为在角色体验中学会关心父母、老师、同伴，并乐意与同伴
分享玩具、食物等，从而促进幼儿亲社会行为的发展。大班合作与助人行为在角色体验中学会与同伴合作，并乐意帮助父母、老师和
同伴养成助人行为，从而促进幼儿亲社会行为的发展。
小班幼儿年龄小，因而在亲社会行为内容主要定位于爱与感恩的教育，让幼儿在感受爱与被爱的氛围中关注自己的情感体验开始，来唤醒幼儿的感恩意识；中班幼儿角色意识有了一定的提高，主要定位于幼儿关爱与分享行为的角色体验活动，让幼儿体验中关注他人的情感体验，学着站在他人的立场上考虑问题，学会设身处地为他人着想；随着年龄的增加，大班幼儿的合作意识开始了最初的萌芽阶段，也逐渐从个性人向社会人过渡。因而随之的亲社会行为层次会更高些，主要定位于合作与助人行为的角色体验活动。当然，每个年龄段的亲社会行为培养目标是作为该年龄段培养的侧重点，作为参考依据，也不是绝对的。在角色体验中，我们也会囊括亲社会行为中的其他内容。
（二）角色体验的组织实施——多元化的角色体验“通道”
1.“自我”真实角色的体验
“自我”真实角色的体验活动主要是通过设计专门的亲社会行为体验活动，安排幼
儿承担工作任务即真实的角色，来达成对自己角色的体味感知，对自身角色的反省，以
增进幼儿对自己社会角色及原有角色的理解。
活动内容扮演角色年龄段亲社会行为
《母亲节活动》我自己小班体验“我”的自身角色，产生爱妈妈的情
感体验。
《父亲节活动》我自己小班体验“我”的自身角色，产生爱爸爸的情
感体验。
《重阳节活动》我自己小班体验“我”的自身角色，产生爱老人的情
感体验。
《玩具/食物分享日》我自己小中班体验“我”的自身角色，产生分享意识。《教师节活动》我自己小中大班体验“我”的自身角色，产生爱老师的情
感体验。
《小小值日生》我自己小中大班体验值日生的职责，强化自身行为。《三八妇女节活动》我自己中大班体验“我”的自身角色，产生关爱妇女的
情感体验。
《我是小老师》我自己中大班体验教师的角色，强化幼儿自身的行为。《一天小班长》我自己中大班体验班长的职责与任务，强化自身行为。
2.生活场景中的角色体验
幼儿与幼儿之间，由于能力、个体差异、家庭、经历的不同，往往会产生对他人理
解造成一定偏差。通过场景、事件、人物的置换而达成的真实角色转换的体验活动，会
淡化原有的权威，使我变成你，你变成我，从而经历对方情感体验。主要包括在真实、自然的场景中和在针对性、特定情境中的两种角色体验活动。
（1）在真实、自然的场景中的角色体验。
真实、自然的场景是幼儿在生活、游戏中自然发生的关于助人、分享、合作、关心等亲社会行为为基本素材而创设的场景，使幼儿在真实的场景式体验中引发亲社会行为。主要包括自发的亲社会行为场景和拒绝性亲社会行为场景两种。
①自发的亲社会行为场景体验。
幼儿的亲社会行为不论是分享行为还是关爱、合作行为，他们的产生和具体表现在很大程度上依赖于外部指导和具有明确提示性的情境。在日常活动或区域活动时，当发现幼儿表现出较好的亲社会行为时要对他们进行及时的表扬和激励。即抓住时机对幼儿自发产生的一些合作、分享、助人等亲社会行为创设场景进行体验。在这个过程中，我会及时摄下场景镜头，播放这些的照片，展开交流、讨论：“这是谁，他们在干什么？他们这样的做法对吗？你能做到吗？”等问题，从而帮助幼儿树立亲社会行为榜样，强化幼儿的亲社会行为，加深幼儿的情感体验，这有利于他们对自己的亲社会行为做出正面确认。而且我们的表扬和激励尽可能地从精神激励出发，如：“XX做得很棒，我们都向他学习！”“你真是个乐于助人的好孩子！”等等。
②拒绝性的亲社会行为场景体验。
幼儿的生活学习中，经常会发生拒绝亲社会行为的场面，我们也会及时捕捉幼儿的拒绝亲社会行为作为教育场景进行体验。如在一次中班“玩具分享日”的社会中，孩子们把自己的带来的玩具与同伴进行分享。有部分始终不肯把玩具与大家分享玩。教师就将计就计，设计了第二次“玩具分享日”活动场景：事先与家长沟通，故意不让这些幼儿带玩具来。在分享玩具玩时，教师特意引导幼儿：“上次XX的玩具不要我们去分享，我们也不让她分享我们大家的玩具，同意吗？”结果，孩子们都没去与这些幼儿分享玩具玩，没带玩具的幼儿都很难受，可见，这些小朋友已强烈地体验到了自己拒绝分享后的孤独感、失落感，教师不必说教，就达到了教育的效果，因为孩子内心的情感体验是激发分享行为最有效的动机。
（2）在针对性、特定情境中的角色体验。
针对性场景体验是专门针对关爱、合作、分享、助人等亲社会行为而设计的场景式角色体验活动。其主要采用情境分析扮演和角色互换表演两种。
①情境分析扮演
情境分析扮演具体说可以包括事例分析和行为练习。是让幼儿进行分析讨论和角色扮演，从而使幼儿转换到他人的位置去体验不同情境中的不同情绪，提高幼儿对他人设身处地想象的能力，唤起幼儿的情感共鸣。即先举出假设的各种典型的事例，让幼儿分
析出在这种情况下怎样做才合理的、才能给别人带来快乐，并根据幼儿的提议，让大家轮流扮演不同的角色，进行表演。如在中班“关爱”这个主题活动中，教师假设了一个情境“今天是奶奶的生日，你会怎样做，让奶奶高兴？”全班幼儿集体讨论分析，可以做哪些事情帮助奶奶庆祝生日让奶奶高兴，然后再按不同角色把幼儿的想法表演出来。
通过分析讨论和角色扮演使幼儿易于把自己的情感体验迁移到相应的情境中去，使自己置身于其中，设身处地地为他人着想，从面产生情感共鸣，摆脱“自我为中心”，产生亲社会行为。
②角色互换表演
角色互换表演具体说是在亲社会行为场景中进行移情的体验活动，是让幼儿学会站在他人立场上考虑问题、感受他人的愿望、识别并体验他人情绪、情感，从而逐步形成自身积极的、正确的、内心体验，这是一种替代性的情感反应。让一个幼儿在一个表演中同时扮演两个角色，体验两种截然不同的情绪反应，可以先演成功角色，再演失败的角色；先演快乐的角色，再演悲伤的角色；先演妈妈，再演孩子等等。如中班建构活动时，天天小朋友缺了一扇“门”，他推倒了东东搭的“楼房”，从中拿走了一块积木。老师没有批评他，而是就地取材，编排了情境表演“搭积木”，让天天和东东担任主角，第一次表演是情境的再现，第二次表演就各自互换了角色。通过情境的再现，角色的换位，天天意识到了自己的错误，从而学会站在别人的角度看待问题，培养了幼儿接受他人观点的能力，逐渐学会替他人着想。
3.文学作品中的虚拟角色扮演
文学作品中虚拟角色的模拟是指对文学作品中角色的模仿，使幼儿暂时置身于文学作品中角色位置，并按这一位置所要求的方式和态度行事，以增进幼儿对该角色及自身原有角色的理解，从而更有效地让幼儿在模拟中产生相应的亲社会行为。
（1）选择合适的文学作品，在阅读中移情。
文学作品以其语言优美、情节简单生动、想象丰富、人物形象可爱等深受孩子们的喜爱。我们挖掘文学作品中的情感因素，通过文学作品来对幼儿进行社会方面的教育，以达到培养幼儿亲社会行为的目的。于是我精心收集了关于亲社会行为方面的文学作品，如文学作品《好朋友夹心饼干》《小铃铛》和《聚宝盆》等关于分享的角色体验；文学作品《热闹的小院》、《微笑》、《七彩虾》和《刺猬树》等关于关心他人的角色体验；文学作品《拔萝卜》等关于合作的角色体验；文学作品《“大乌龟”和“小绒球”》和《房顶上的大蘑菇》等关于帮助他人的角色体验。在教学中，我们通过反复阅读和提
问来发展幼儿对作品中的角色认知，使之产生共鸣，从而移情到幼儿的身上引发亲社会行为，移情为培养幼儿亲社会行为做好了铺垫。
（2）提供操作材料，在角色扮演中体验。
角色扮演是通过再现或模仿故事角色的体验活动。可以说，这是文学作品中不可缺少的一个重要的过渡环节。幼儿在收悉了故事中的情节，了解故事中人物情感及行为动机结果后，我们会给孩子创造一个演的环境，如提供头饰、道具或参与其中，让幼儿担当角色、扮演角色、走入角色，在角色中体验不同的情感，加深角色的印象，逐渐把这演引向深入。演的过程就是感知、理解他人感受、行为经验的过程，也是模仿、强化故事中亲社会行为的过程，更是内化“移情”后那种情感共鸣的过程。如中班故事表演《哗哗哗，下雨了》。幼儿戴上头饰在“哗哗哗”的雨声伴奏下一个个出场了：平时攻击性行为较多的XX、XX戴上鸡妈妈、鸡爸爸的头饰，用动作、语调、语气表现着对他人关心时的那份着急：“小猫小猫，快快进来躲一躲”。“小兔小兔，快快进来躲一躲”。……小猫、小兔用表情、语气表现着对他俩的感激，青蛙、小鸭用表情、语气表现着雨中的自在，小姑娘打着伞手舞足蹈表现着雨中的欢快。孩子们还增加了一些角色，小羊、小狗、小草、小鸟大树……。每个孩子都通过角色扮演表现着对鸡妈妈、鸡爸爸的感谢，体验着故事中的那份浓浓的情。细细品来，在别人关心、帮助下成长的孩子，哪怕是模仿或再现故事中这样的情景，孩子们的行为会更接近故事中的行为，他们的亲社会行为在这种情景下还会少吗？攻击性行为还会多吗？
可以说，角色扮演的热烈情绪渲染了整个学习情境，不仅是角色扮演者，而且是全体幼儿都在无意识作用下不知不觉地进入了角色，最深切、最生动地经历了角色的心理活动过程，从而形式良好的亲社会行为。
（3）有效指导幼儿表演，加深角色情感体验
在文学作品的角色扮演中，教师的指导非常重要。可以说，有效的教师指导能帮助幼儿加深角色的情感体验，能更好地增进幼儿对角色所呈现的亲社会行为体味感知。其主要包括以同伴的身份参与指导和以观众的身份参与指导两种。
①以同伴的身份参与故事表演，在引导中实现指导作用。
教师以同伴的身份参与故事表演，是对幼儿故事表演指导的重要形式。有了老师的参与，幼儿在表演时会特别的认真、兴奋，这也是将内容表演好的一个重要前提条件。教师在故事表演中所扮演的角色应当是能把整个表演组织起来的角色，或者是幼儿还不是很熟悉、扮演起来有困难的角色。在表演游戏过程中，通过和幼儿一起商量表演形式、
位置，选择、使用哪些材料，什么时候更换、怎样更换等一系列活动，给幼儿以一定的启示，使他们进一步理解故事内容，表现出各种生动、活泼的形象。
②以观众身份欣赏幼儿的故事表演，在表演外实现指导作用。
幼儿喜欢我们看他们进行故事表演，他们会以最大热情和最好的表演来向我们汇报，因此观众的身份给我们的指导提供了极有利的条件。但既然作为观众，我们的指导就必须符合观众的身份。首先，在欣赏幼儿表演时要做到认真、全神贯注，因为这种态度不仅是对幼儿表演的支持与鼓励，更是为幼儿提供如何以正确态度对待别人表演的一种示范。其次，我们可以以观众身份，用提问、建议等方式指导幼儿顺利表演，并对他们的表演加以评价，提出改进的建议。如有一次看见小班两个幼儿在“表演区”戴着手偶在玩，他们像是在表演，但又各自在玩自己的手偶，再看看台下，观众一个都没有。于是，我提问道：“你们在表演什么故事啊？我想来观看你们的表演。”一听我要来看，他们立即高兴地说：“我们表演《小铃铛》的故事。”于是我鼓励他们表演给我看，并以极大兴趣看他们的表演。活动中我以观众身份对他们的表演进行提问、建议，使他们的表演获得了成功。在表演结束后，我还对他们的表演给出了肯定的评价，并激发了他们再次创编故事内容和表演的欲望。
文学作品中的角色体验是社会性情感的积聚，亲社会行为的养成需要在一定的时间段内反复、多次、多维度进行相应角色体验以后形成的。因而我们要让幼儿反复在表演中练习、反复实践，才能逐步形成自觉、稳固的亲社会行为。
4.社会虚拟角色的模拟
实践中，我们开展了“社会虚拟角色的模拟”练习。社会虚拟角色的模拟是指对社会、历史角色的模仿，即让幼儿通过对所设定的学习榜样（角色）的模拟，暂时置身于他人的社会位置，并按这一位置所要求的方式和态度行事，增进对他人社会角色及自身原有角色的理解，从而在模拟中产生相应的亲社会行为。这种模拟练习推进了幼儿与榜样之间的人格互动，不但生动有趣，而且能起到实际锻炼的作用。我们着重针对“雷锋”和“环卫工人”等两个典型的亲社会角色进行模拟练习。
（1）“雷锋”角色的模拟练习。
雷锋是一个无私奉献的人物，他永远是孩子们学习的榜样。为了让孩子们进一步认识雷锋，我们让幼儿观看电影《雷锋》，给孩子们讲述“雷锋叔叔做好事”的故事；教孩子们学习演唱歌曲《学习雷锋好榜样》；利用晨间谈话的活动大家一起讨论“为什么
要向雷锋学习？”“什么样的事情是好事？”“在生活中，怎样做好事？”等等。让孩子们知道了雷锋叔叔是一位关心别人、帮助别人、经常为别人做好事的叔叔。
在这个基础上，我们进行了实践活动——“雷锋”角色的模拟练习。让孩子置身于“雷锋”的角色，开展“雷锋”关心帮助他人的角色模拟，在日常生活中时刻牢记像“雷锋叔叔”那样做好人好事。如看到伙伴或弟弟妹妹摔倒了要马上把他扶起来；看到小伙伴不开心要给予安慰等等。小班开展了《关心我的朋友》的角色模拟练习，让幼儿学会关心自己的同伴、好朋友；中班开展了《关心弟弟妹妹》的角色模拟练习，通过班级与班级结对，让中班的哥哥姐姐帮助小班的弟弟妹妹穿衣服、穿鞋子、叠棉被等活动；大班开展了《关心身边的人》等角色模拟练习，让大班的孩子收集家中的玩具、图书，并把这些玩具、图书赠送给农村的孩子们。
（2）“环卫工人”角色的模拟学习。
在五一劳动节的时候，我们着重组织幼儿采访了“环卫工人”，了解环卫工人的工作及工作意义。并组织幼儿进行了实践模拟练习，让幼儿扮演“环卫工人”，把自己置身于“环卫工人”的角色中。小班开展了《我给垃圾找家》、《捡落叶、捡垃圾》、《我给小树浇浇水》等劳动模拟练习；中班进行了《擦桌子》、《抹椅子》、《擦滑滑梯》等爱护幼儿园系列劳动模拟练习；大班进行了《爱护社区公共设施和环境》等系列劳动模拟练习。让幼儿在劳动中体验劳动的辛苦与重要，从而产生尊敬环卫工人的情感体验。
（3）“Do都城”角色模拟体验活动
杭州“Do都城”城里就是一个生活体验馆，各种商店和部门应有尽有：医院、报社、画廊、冰激凌屋、西点屋、照相馆、消防局……，这个小社会既是虚拟的也是现实的。我们组织了大班的幼儿参加杭州“Do城”角色模拟体验活动。孩子们可以根据自己的爱好或兴趣扮演各种角色亲身参与其中,尽情选择自己喜欢的各种职业：消防员、宇航员、考古学家、记者、医生、机长、设计师、主播、驾驶员、建筑工人……既体验了真实的社会活动，还熟悉了每个角色的、职责与规范。
（三）亲社会行为的评价——运用情景测验法测试幼儿的亲社会行为
幼儿依赖于成人的评价，他们评价自己是好孩子是“因为老师说我是好孩子”。如果教师给幼儿贴上了“助人为乐”的标签，那么幼儿就会在这种评价的驱使下做出亲社会行为。针对幼儿这一特点，在评价幼儿在角色游戏中表现时，我们要特别注意对幼儿
的精神奖励。只有这样，才能使我们在角色体验游戏中获得亲社会行为的愉悦体验，使有过真正亲社会行为经验的幼儿在日后的困境中继续发扬光大，得以巩固。
那么，如何衡量幼儿的亲社会行为达成，我们尝试运用情景测验法来测试幼儿的亲社会行为。情景测验法即在教育与实际情况下，将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中，由教师观察在该特定情景中幼儿亲社会行为的方法。在这个过程中，我们根据不同年龄段幼儿亲社会行为培养目标设置了相应的情景，并制定了亲社会行为的评价指标。
年龄段亲社
会行
为
情景设置评价指标
小班爱与
感恩
情景1：阿姨当着孩子们的面站
着高处做事。
A.会主动地关心阿姨：“阿姨，您小心点！”
B.不关心。
情景2：提供小任务——每天说
一句爸爸、妈妈的话。
A.会拥抱、亲吻父母，不乱发脾气。
B.经常发脾气。
中班分享
情景1：部分孩子有许多糖果，
部分孩子没有糖果。
A.会主动把糖果分给没有糖果的小朋友。
B.只顾自己吃，不愿分享。
情景2：玩具分享日，只有部分
幼儿带玩具来玩。
A.会主动与同伴分享或轮流玩玩具。
B. 只顾自己玩，不愿分享。
关心
情景1：早上来园有小朋友哭
闹。
A.会主动关心小朋友，并给他拿纸巾擦眼泪。
B.不关心或嘲笑。
情景2：教师当着孩子的面不停
地打喷嚏。
A.会关心老师，给老师拿纸巾。
B.嘲笑。
大班合作
情景1：在公共区搭积木。 A.会主动与同伴合作、商量搭积木，不争抢。
B.独揽喜欢需要的积木，不给其他小朋友玩。
情景2：请孩子看书，提供的书
本数是孩子人数一半。
A.会主动与没有书的同伴合作看书。
B.不愿与同伴合作看书。
助人情景1：玩脚踏车（提示请会骑
的幼儿去扶不会骑的幼儿）
A.在提醒下，会主动帮助不会骑的幼儿。
B.不肯帮忙，喜欢自己玩。
情景2：小朋友走路不小心滑到
了。
A.会主动把他扶起来，并给予安慰。
B.不关心或嘲笑。
通过以上情景的设置，我们分别对各年龄段的亲社会行为指标进行了测查，测查结果如下（见附件三）：
年龄段亲社会行为达标百分比（前）达标百分比（后）
小班爱与感恩13% 92%
中班分享19% 97%
关心6% 83%
大班合作23% 90%
助人23% 89% 我们的设置的情景、制定的评价指标不是很成熟，但在这些达标指标中，我们可以看到孩子们的亲社会行为确实有了一定的提高。
四、研究成效
可以说，角色体验是幼儿亲社会行为培养的有效手段。在角色体验中对幼儿进行社会行为的培养是行之有效的，它克服了空洞单调的口头说教形式，以直观、具体的实践活动中方式为幼儿所接受。一学年下来，我们发现，幼儿的认识、情感、行为有明显的变化，幼儿在角色体验中其潜在的领会、观察和模仿能力被开启了：他们真正了解了关爱与被爱的关系；知道帮助和关心别人；学会了合作，学会了感恩……
（一）幼儿关爱意识的焕发
最引人注目的是幼儿比以前更有爱心了，他们学会了关爱他人，并时时唤发出耐人寻味的关爱情绪。在家里，孩子们知道怎么关心爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等亲人，会主动给奶奶捶捶背；还很乐意帮助爸爸妈妈做事情，更重要的是学会了自己的事情自己做。在幼儿园里，幼儿懂得了去主动关心朋友、老师和阿姨。遇到同伴不开心时，还会主动地安慰、关心她，还给她拿餐巾纸等等。如一次小一班的小乐乐从卫生间里出来不小心摔了一跤马上哭了起来，丰丰听到了马上跑过边扶边对她说：“不要哭，我哥哥来扶你！”
（二）幼儿感恩意识的唤醒
感恩教育绝不是简单地回报养育之恩，它更是一种责任意识，自立意识，自尊意识以及健全人格的体现。我们通过一些文学作品《快乐的大石头》、《胡萝卜先生的胡子》和《谢谢你》等进行作品中的角色体验，体验帮助与被帮助都是快乐，知道受别人帮助别忘了感谢……活动后我们发现幼儿从刚开始说不出别人帮助过自己的事到会发现同
伴、老师、家人等周围人帮助自己的小事，并知道去感恩。得到同伴、老师的帮助，会主动说“谢谢”；看到阿姨在高高的窗户擦玻璃，孩子们会关心地说：“阿姨，你小心点！”当看到食堂阿姨送饭来时，孩子们会热情地“拥”上去说：“阿姨，您辛苦了！”阿姨看到孩子们这么懂事都欣慰地笑了。
（三）幼儿分享意识的增强
在日常活动中，幼儿的分享意识开始焕发，也变得更友爱了。能够把自己喜欢的玩具带到幼儿园里与同伴一起分享；喜欢把家里好吃的糖果带来与大家分享。当玩具或材料缺少时，幼儿也能够分享或轮流着玩。
（四）幼儿助人意识的激活
在这个过程中，我们发现幼儿与生俱来的自我为中心明显减弱了，大大地激活了幼儿的助人意识。在家里，能主动帮助爷爷奶奶做一些力所能及的事。在幼儿园里，能主动帮助有需要帮助的同伴，还乐意老师、阿姨擦桌子、扫地等等。
（五）幼儿合作能力的提高
在角色体验中，我们发现孩子们的合作能力有了很大的提高。小班幼儿有了初步的合作意识，能与同伴合作看一本书、合作、分享玩玩具；中大班幼儿的合作能力有了很大的提升，在合作中，孩子们学会了商量、分配任务，能按大家规定好的任务完成自己份内的事；喜欢与小伙伴合作完成一件作品等。
（六）自我角色定位的提升
在这个过程中，我们让孩子进行了“自我”角色的体验，在活动中能自觉完成自己的职责。幼儿在扮演这些角色过程中非常投入，而且逐步明确了角色意识，了解、人之社会中个角色本身的特殊性，同时充分体验了帮助别人的快乐、感染了获得帮助的愉快情绪。
总之，幼儿与同伴合作能力、交往能力有显著的提高，学会关心同伴、爱护同伴了，孩子间的冲突也少了，能积极遵守班级常规制度，形成了较好的班风。
当然，影响幼儿亲社会行为的因素很多，培养幼儿亲社会行为的方法和途径也是多种多样的。社会、家庭、幼儿园要通力合作，采取切实有效的措施培养幼儿的亲社会行为，把亲社会教育放在重要位置上，让亲社会行为植根于幼儿的行为习惯中，使幼儿亲社会的个性得到全面健康发展。
五、参考文献：
[1]幼儿园教育指导纲要（试行）解读 .教育部基础教育司编写；北京师范大学出版社；2002.4.
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[3]赖新元﹒世纪幼儿心理健康教育典范（上）·台海出版社，2000版.
[4]彭华茂﹒儿童社会性发展与教育，北京师范大学继续教育与教师培训学院.
[5]陈帼眉﹒学前儿童发展与教育评价手册.北京师范大学出版社,1994，5.
附件（一）角色体验亲社会行为活动照片
附件（二）角色体验亲社会行为的部分教学案例
附件（三）运用情景测验测查幼儿亲社会行为的统计表（一）（二）
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关于幼师实习心得体会范文7篇 当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，有这样的时机，要好好记录下来，这样有利于我们不断提升自我。怎样写好心得体会呢？下面是小编帮大家整理的幼师实习心得体会7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼师实习心得体会篇1
这次实习中我第一次懂得了理解、喜欢孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向，回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验。 我在实习中增长了见识，我才知道，做老师难，做幼儿教师更难；也知道了自己的不足。我们要回到学校来充实知识，弥补缺口。每个孩子都有自己的内心世界，他们好比一把把锁，老师就是开启那把锁的主人。真正走进孩子的世界，去发现他们，改变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界。跟孩子们在一起挺有意思的，还真想他们。咱也当了一回张老师呢！经过实习，我才发现，要想当一名真正合格的幼儿教师还真不容易，光靠现在学的知识是远远不够的。和孩子们在一起的喜怒哀乐，现在回想起来就像一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一起，甜甜的。 我愿用我的热心，换取孩子们的安心；我愿用我的真心，换取孩子们的开心；我愿用我的实心，换取所有人的认同。 只有不好的老师，没有不好的孩子。幼教本来就是一门需要具有爱心的专业。面对一个个天真的孩子，我们更应该用母亲般的心去呵护他们。短暂的实习，我更加坚定了自己的选择。通过实习，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作；更深刻地了解和掌握了大班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好幼儿教师、社会在发展，对幼儿教师不断提出新的要求，优秀教师这就要求我不断学习，不断进步，才能当一名合格的教师。在工作中，要不断提高自己的水平，平时遇到什么额外任务，只要自己力所能及，要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来。 通过这次实习，所带给我的，却能终身受益，这次实习中我第一次懂得了理解、喜欢孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向，回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。这次实习对我来说是一次非常有益的磨练和尝试。 在这一个月的时间里我才真正的知道了保育员的工作也很辛苦。也很重要。也出一些经验。首先，整理好本班教室的卫生，减少幼儿与细菌接触的机会。坚持关于幼师社会实践报告3篇
关于幼师社会实践报告3篇通过这次实践，丰富了我的社会经验，给我以后的经验也带来了不少基础.我也深刻的体会到作为一名幼儿教师责任是多么的重大，幼儿是将来社会的栋梁，作为教师的我们，肩上的担子是艰巨的，要为幼儿上好一节成功的课，除了丰富的知识还要有足够的社会经验，足够的耐心和爱心，要让孩子们在玩中学，学中玩以下是由聘才网小编为大家整理的相关内容，欢迎阅读参考。 一个多学期的实习生活，使我更深刻地了解到一名幼儿教师的工作;更深刻地了解和掌握了这一年龄阶段幼儿的身心发展特点;同时也认识到了作为一名幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。 以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究理论的学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次实习第一次完整地观察了幼儿的一日生活，发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。要会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。日常生活的突发事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。 在实习初期的时候，有经验的老师告诉我，不可以帮小
朋友处理生活中的琐事，如果有小朋友遇到什么不会的，做不了的，只可以耐心引导他们去完成。如果帮他们做了，后果就是他们永远都不能学会自己的事情自己做，不能养成良好的行为习惯。经过一段时间的实习，觉得其实幼儿教师的心中应该有一把尺，就是教师坚守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。 小朋友们都非常天真可爱，我很喜欢和他们玩。我会趁做操前的这个机会和他们玩成一片，和他们聊天。我试着让自己变成小朋友，融入他们的生活，但这样却并不代表小朋友会听我的命令做事。原因就是我没有真正以一个老师的身份和他们说话，命令他们做事。(XX最新物流专业大学生实习报告)有一次，我答应他们，他们吃完午饭就让他们在操场自由活动。但因为那天突然有急事所以他们吃完午饭后就让保育老师带他们上去睡觉了。下午上班，有个小朋友说：老师你不是说我们吃完中午饭就让我们去操场玩的吗?我觉得很惭愧，我没有说到做到，失信于幼儿了，我想是不可能令幼儿信服的。我郑重地向他们道了歉，并告诫自己今后要做到真正地尊重幼儿，对幼儿要讲信用。 在实习期间，最大的感受就是理想与现实的差距很大。当我写好一份教案，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但事实却不是这样。上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动，课堂
暑假家庭角色体验社会实践报告
暑假家庭角色体验社会实践报告对于这个暑假我的大部分时间都是待在家里，对于恋家的我，一放假就跑回家了，好像晚一天回家就少了些什么东西，所以我无时无刻都想在家呆着，当很多同学都在开心的聚会，还有很多同学在计划着到哪的去旅游的时候，我却待在家里。正因为只有放假的时候才回家，所以我想在家多陪陪父母，其实自己很懒的，打心里真的很不想做家务。但是又不喜欢看着妈妈一个人忙来忙去的，心里很愧疚。比如说有时候好不容易玩电脑玩得起劲的时候，妈妈又在忙了，我不得不狠心扔下我的电脑帮妈妈做事。有时我在看电视时，她总是在我眼前晃来晃去唠里唠叨，所以我又要扔下电视和妈妈共同忙碌。觉得妈妈总是没事找事做，她总是闲不住。 不过，做帮妈妈做家务我也有很多的收获，做这些很锻炼我的耐心，我的性格是那种只有三分钟的热情的那种，做什么事情是刚开始的时候热情饱满，百分百的投入其中，但是慢慢的就开始厌倦了，做起事情来总是马马虎虎的。妈妈什么也不会说把我做的不好的继续重做一遍，这个时候我的心里就会微微刺痛，有一些不舒服。可能是因为我一年到头都不怎么在家的原因，妈妈也总是不让我干，想到这个我的热度又燃了起来。 我不仅仅是学会了怎么做事，还学会了怎么做人，周围的人都很喜欢妈妈，我觉得这就是妈妈的魅力所在了，妈妈的性子很急，人也很直率，有时也不免得罪很多人，但是妈妈是非很分明的，她不会因为别人不喜欢她，而在别人需要帮助时置之不理，不会因为和自己关系很好，而在对与错的时候偏袒某一方，我觉得这一点对我很受用，因为我总是很难在这方面处理好与朋友的关系。妈妈很孝顺爷爷奶奶，这是人人皆知的，她照顾家人无微不至，同时又体贴。这种体贴让我们更爱她。 在父母眼里我们总是孩子，我们总习惯在父母的照顾下成长，却不知如何面对将来独立的生活。但是，这是我们必须要做的，又是不可避免的。所以，用我们的暑假生活来好好体验一下——简单的生活是否简单。于是，我便有了当家长的想法。 在家里做家长的时间里我学会了很多，学会了做饭等等好多。做饭我不擅长可是为了以后饿不死自己我还是决定在这个暑假中学做几道菜。经过长期的观摩和记录我学习的第一道菜是西红柿炒鸡蛋，本来信心十足的我认为炒这道菜非常简单可是没想到第一次就失败了，在极度的痛苦和郁闷中我进行了第二次的尝试，有了上一次的教训这次我非常地小心，根据记录和以前的经验，终于完成了。可是这一尝，唉…...算了还是重做吧。看来做菜真的不是我想得那么简单，所以凡事都要从最基本的做起。那就先从摘菜洗菜切菜做起。别说这些东西看似很容易也让我受益匪浅，举一个最简单的例子来说：以前根本就不知道土豆皮是怎样弄去皮的现在做起来就很得心应手了。所以任何事物都不是我们想象中的那样，只有通过时间才明白其中的道理。同时在学习的最后为父母做上了一桌晚餐。从吃过早饭后，我带着“大孩子们”看电视、打牌，平平安安地度过了几个小时。可转眼又快11点了，我便匆匆忙忙去菜场买菜。在人声鼎沸、琳琅满目的菜场里转悠了20来分钟，经过一番讨价还价后，我买了菜便又匆匆忙忙赶回家去做午饭了。午饭由我掌勺，我弄得手忙脚乱。但父母对我的午餐还是比较满意的。 我不仅学会了做饭还学会了做家务。做家务劳动确实累，可是能让我们在劳动中实践，体验父母的辛苦；而且能培养我们不怕脏，不怕累的良好精神。所
幼儿亲社会行为培养的对策
幼儿亲社会行为培养的对策 发表时间：2018-05-18T16:25:08.847Z 来源：《基础教育课程》2018年5月09期作者：李静来 [导读] 幼儿是祖国的未来，培养幼儿的亲社会行为，不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是社会主义现代化建设的需要。 李静来（江苏省苏州工业园区新加花园幼儿园江苏苏州 215000） 摘要：幼儿是祖国的未来，培养幼儿的亲社会行为，不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是社会主义现代化建设的需要。幼儿亲社会行为的培养将对其今后社会的发展、稳定起着重要的保障作用。幼儿亲社会行为的发展是其成年后建立良好的人际关系及心理健康、和谐发展的重要基础，也是幼儿社会性发展和个性形成的重要方面。 关键词：亲社会行为；幼儿 中图分类号：G625.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1128（2018）05-00052-01 幼儿亲社会行为的培养也是其社会性良好发展的重要途径儿童亲社会行为的发展，对于儿童良好品质的形成和发展具有极大作用，对人生观和世界观处于形成阶段的儿童来说，有利于他们形成正确的人生价值观，增强幼儿的理解、分享、关爱他人，与人友好合作、互相关心、帮助，有利于儿童良好人际关系的形成。 一、主动亲近和关心幼儿，感受与人交往的快乐 小班幼儿的年龄小、情感体验缺乏是影响幼儿社会性发展的重要因素。要让孩子热爱生活、亲近他人，首先要让孩子感受到爱的氛围。幼儿入园后由原来的父母密切关系转化为与教师的密切关系。再加上爱模仿是三岁幼儿突出的年龄特征，具体的行为是最容易被幼儿所接受、学习的。 小班幼儿刚入园时，面对陌生的环境，陌生的老师小朋友，所以而哭闹不愿上幼儿园，我老师想了很多办法是幼儿喜欢上幼儿园，如对上幼儿学不哭的幼儿，给予夸奖，鼓励，对于那些哭的小朋友，老师多接近他，与他说话，说笑玩耍，拉近师幼之间的距离，渐渐的孩子把老师当成了可以依赖的人，消除了入园的焦虑，很快适应了幼儿园生活。有些性格较为内向的孩子回到家里说不愿上幼儿园，对于这样的孩子，建议家长利用走亲戚，到朋友家做客或客人来访时的时机，鼓励幼儿与他人接触与交流，使孩子变得开朗，活泼，喜欢和别人交流，鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受和朋友一起玩的快乐，在幼儿园多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择自由结伴开展活动。老师要主动亲近和关心幼儿，经常和他一起做游戏，让孩子感受到与成人交往的快乐，建立良好的师生关系。 二、给幼儿提供活动的机会，在具体活动中指导幼儿的行为 我在幼儿刚刚进入集体生活时，就有意识地培养他们的交往积极性，教给他们交往的技能，这将使孩子一生受易。在家庭中，孩子一般只限于与家人交往。进幼儿园后，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴随分享、合作、交往。通过交往，幼儿的社会行为才能以表现和发展，积累经验，提高行为水平。家长或老师应该向孩子提供进行社会交往的机会，多让幼儿和不同龄的幼儿一起游戏，使幼儿在交往中体会互相间的友好相处，如果争抢玩具或其他，小朋友就不喜欢。在幼儿的交往中，个别幼儿的孤僻、退缩、自私等行为逐渐减少，而友情、同情、合作的行为显著提高，但是家长和老师也要注意观察，做到及时引导教育，使幼儿良好的行为得以发展。如观察到幼儿乱扔东西（玩具、果皮、纸屑）时，要即使给予提醒，玩具玩完了要指导收拾好，并放回原来的地方；玩纸活动中，剩下的费纸或糖纸、卫生纸等等要指导幼儿不要乱扔，要放到垃圾箱里；当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏；对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足；当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。在这样有意识的指导训练下，幼儿就可以逐步养成文明、良好的行为习惯。如果家长、老师对幼儿进行这些行为训练时不注意态度、方法，或者认为这些都是小事，采取无所谓的态度，都会造成幼儿不良行为，不利于幼儿良好行为习惯的养成。 三、在一日活动中培养幼儿亲社会的行为，多鼓励多表扬 幼儿园一日活动的各个环节都隐含着教育契机，培养幼儿的亲社会行为应合理渗透在一日活动中。如晨间接待时，教师与幼儿主动问“早”，培养幼儿亲善的行为，又如：在语言教学游戏“请到我家做客”中，幼儿先通过看表演的形式知道了如何接待客人，如何做客人，并学习了一些基本的礼貌用语：“你好、请进、请坐、谢谢、我和你一起玩玩具好吗？再见，欢迎再来！”等礼貌用语，紧接着让他们扮演角色进行游戏，此时幼儿的心情可想而知，他们合作、交往的积极性、主动性被大大地激发出来。 我们提倡鼓励赞赏的言行，采用多种方式对幼儿的良好行为进行鼓励。心理学认为，一种行为无论好坏，只要它产生后受到鼓励，那么这种行为就容易再现。因此，对于孩子助人为乐的行为，我们应及时地表扬，哪怕是件不起眼的“小事”也应如此。孩子对地上不知道谁扔的纸屑常常都是置之不理，一次睿睿发现了它，把它捡起来扔到垃圾桶，我立即表扬了了他。亮亮虽然有攻击性行为，但是我总是努力地找到他的闪光点。记得有一次，我给孩子们摆好圆圈后，顺口说了一句，我还没有小椅子，亮亮马上给我搬来了一把小椅子，我当时非常激动地抱着亮亮说谢谢你，从此以后，每次活动前，都有一把小椅子在安静地等着我，而且是不同的孩子搬来的。 教师还可以通过物质鼓励：奖状、小礼物等来激励幼儿，我还通过亲一亲、抱一抱等肢体鼓励等形式对幼儿进行肯定。 参考文献： [1]《3―6岁儿童学习与发展指南》
精品范文-大学生假期幼儿园教师社会实践报告范文
精品范文-大学生假期幼儿园教师社会实践报告范文_社会 实践 我是一名大学一年级的学生，就读于师范类学校。我热爱教师这个行业，所以为之努力，希望能将来成为一名合格的教师，平时，我利用多余的时间，参与有关的社会实践活动，提升自身能力和培养高尚的人格，争取在教师这个行业中拥有一片属于自己的蓝天。这个寒假，我拜访了家乡的一所幼儿园，通过跟幼儿园园长的沟通，诚实恭敬地表明来意，园长是一位热情的老师，对我表示很支持。就这样我顺利地开始了幼儿园教育社会实践活动，成为一名暂时的幼儿园老师。 时光飞逝，转眼间，十八天的寒假社会实践结束了。在这样的一段日子里，我体验了许多，思考了许多，学到了许多，了解自身的价值所在，寒假幼儿园实习活动的经历为我的假期增添了一道绚丽的风景。何以为师，我将以以下几个方面谈谈我的经历和感悟。 每天早上，我跟随司机师傅去接小朋友到幼儿园，园长曾叮嘱我，到达小孩子的家里，要面带真诚的微笑，这样才容易和小朋友相处，也能够让家长放心。我以真诚待人，必能动人，甜甜的一句：老师早上好。就是我此行最大的收获。 到达幼儿园，指导小朋友把书包放到桌面上，就带着他们到操场去做早操了。为了更快的和小朋友打成一片，我也跟着乐曲蹦蹦跳跳，尽力融入他们，成为他们的朋友，过程很开心，他们也慢慢接受了这样一位新来的老师。小朋友的心灵纯洁天真，和他们相处很快乐，这不仅是老师与学生的关系，还是朋友与朋友之间的友谊。 幼儿园的教学内容是整个幼儿园的重中之重，而教师的素质和能力是关键。做一名合格的幼儿园老师不容易，不仅得通过幼师资格考察，掌握幼儿园教师工作之职责：1。负并观察了解幼儿，一句国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行幼儿工作计划，完成教学任务。2。严格执行幼儿园安全、卫生保健制度指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。3。与家长经常保持联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教学措施，共同配合完成教育任务。4。参与业务学习和幼儿教育研究活动。5。会有正式的老定期向园长汇报，接受其检查和指导。6。尊重幼儿，积极启发诱导，严禁体罚和变相体罚幼儿。幼儿园教师还得了解幼儿园班级安全检查，日常卫生，财务管理等等。 我认为一名合格的幼儿教师应该是有责任的，有耐心的。实践期间，根据安排我负责幼儿园大班的教学，有正式的教师在场指导。第一节课是讲解数学，虽然是给小朋友讲课，内容对自己来说是简单的，但由于没有授课经历，我还是紧张不已，第二节课是读书识字，我只讲笔画读音，没有联系实物，导致课堂中完全照搬课本，乱七八糟，TOP100范文排行实验的结果有点糟糕。老师评价我的讲课
幼师的实习心得体会
幼师的实习心得体会 幼师的实习心得体会1 望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自豪感，一 个学期转眼过去，耳边仿佛还是孩子们刚入园时的热闹声。近半年的 群众生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也不错，那里，我也该 整理一下我的思绪，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自我的 各项工作水平。 一、不断学习，提高自身素质 只有透过多种渠道不断的学习，才能提高自身的素质和教学本领。本人在本学期中，用心参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际 相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做 好保教工作。 用心参加新编《福建省幼儿园教师教育用书》培训，认真参加课 改活动，充分理解《福建省幼儿园教师教育用书》编写的中心好处。 从本班孩子出发，注重整合，更新教育理念，使《福建省幼儿园教师 教育用书》精神融会贯通，使幼儿成为活动的主人。 本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇 于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计 较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团 结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、 行动有组织、实施有，使班级的吃饭常规、收拾玩具、排队等常规初 见成效。做为班主任，我深知自我在班中的位置。 二、勇于改革，开拓活动领域 在课改活动中，能用心参加课改的理论学习，转变自身的教育理念，带领其他教师认真探讨、领会《福建省幼儿园教师教育用书》的 资料意图，在立足本班幼儿的特点，用心开展主题活动和领域活动相 辅相成，在选取中思考，在思考中选取，建立有利于本班幼儿发展的 课程。如：“我是好宝宝”、“花儿朵朵”、“马路上”、“搞笑的
社会实践调查报告幼师
社会实践调查报告幼师 社会实践调查报告幼师今年的暑假是我走进大学的第一个暑假。同学们都想在暑假里找份工作或实习一下从而来提高自己的社会实践能力，我也不是示弱。我的专业是学前教育，但对于幼儿园我了解甚少，与小孩子接触也不多。所以我决定找一家幼儿园去俩节一下，由于奥运大的幼儿园都放假了，我只好找了个小型的家庭幼儿园，那里的孩子不过九十个。 这个幼儿园条件是很差，老师都没有经过专业的培训，有的都没上过高中。那个幼儿园完全就是看孩子的托儿所。我从七月十五日到八月一日在幼儿园实习！这个幼儿园和我想象中的幼儿园差距实在太大了。 我待的班是小班，他们的教室没有一点色彩和布置，他们的课程只有三门他们只有2本书，一本故事书，一本英语书，数学没有课本，只是教0~25，偶尔教几首古诗！一节课半个小时，一天上八节课！课间的加餐都是学生自己带的，大多都是膨化食品等零食。那些食品对孩子的成长都很不利！幼儿园只有中午一顿饭，是为留园的孩子准备的，留园的孩子很少，饭不是太好，距离老师说的色香味俱全，差好多！ 我还看到了他们是怎样管制孩子的，我看了都害怕，所有的老师都喜欢大声恐吓孩子们，对孩子大打出手，孩子们
都很怕老师！那里的老师脾气很爆，我都受不了了，我想老师，尤其是幼师脾气应该非常好才对，应该很有耐心地去说教才对！我想我们应该培养很有耐心地去和小孩子们打交道。还有就是一定要有亲和力，一定不能一脸严肃，那样孩子们会很害怕，很恐惧，不愿意与你接近，我们也很难于他们交流！ 半个月的时间，关于幼儿园我并没有收获什么，还是不知道正规的幼儿园是什么样，正真科学的课程和饮食到底是怎样在幼儿园进行的！在那个所谓的幼儿园里，我心情很复杂！这样的幼儿园会把孩子教成什么样，孩子带在这里是福是祸？没有人可以说清楚！ 刚刚开始的几天里我都是在听课，他们的课很随意，想上就上，不想上就让孩子在班里玩！孩子的天性是玩没错，可该上课也上的！待在这我很郁闷！但当我看到孩子们围着我喊我老师时，觉得很幸福，觉得很开心！我没把自己当老师，每天和他们一起玩，一起游戏！很开心，我试讲的时候，注意力好像都不集中，我没办法用他们习惯的方式去解决！课本知识根本用不上，我很苦恼！明白自己的课本知识还很难和实践相结合！需要努力，需要再学习！ 在这个幼儿园里看到的打骂，让我很是气氛，可我无能为力，园长看了都不说话！我想说孩子不是打骂成才的，我
家庭角色体验社会实践报告
家庭角色体验社会实践报 摘要：在2009年寒假，应学校要求，我进行了以感恩父母、回报家庭为导向的家庭角色体验，主要包括帮助父母做饭，打扫卫生以及做其它家务。这次活动首先可以让我可以回报父母，其次增长了自己的生存能力，而且，这次活动让我产生了一系列的思考，认识到了良好的品质养成与平时，成功在于超越自己，成长在于敢于和能够承担责任等等。同时在这个过程中也养成了诸如事先做好准备，勇敢无畏等优秀品质。 关键词：家庭角色体验感恩父母回报家庭 此次家庭角色体验以感恩父母、回报家庭为导向，可以让学生了解到父母日常生活中的艰辛，使学生可以更好的感恩父母，并且在这此家庭角色体验中通过为父母分担家务可以更好的回报父母，回报家庭。此外，通过这次活动还可以锻炼大学生的动手能力，可以帮助一部分同学克服懒惰的恶习，养成勤奋扎实的良好品质。 在2009年寒假，我进行了家庭角色体验，收获颇丰。实践主要是在家中完成，实践的主要内容是帮助父母做饭，打扫卫生以及做其它家务。由于我从小就受到父母的影响比较热爱劳动，所以一般家务平时做的比较多，也比较熟练，唯一比较薄弱的地方就是做饭。这主要是因为看到每次油热之后就感到莫名的害怕，害怕油溅到身上烫到自己。所以，要首先克服这一点。 勇敢、无所畏惧应该是我们男生所应该具备的品质，也是将来走向
社会、服务社会所必须具备的，而品质的养成平时的点滴之中。认识到这一点之后，我决定先从炒菜练起。下面就具体讲述一下我的一次做菜的过程。在妈妈的指点下，我从头开始学起。选菜、洗菜、切菜，然后是炒菜前的准备，各种作料都事先准备好。我习惯于做事之前做好充分的准备，这也许是我的优点之一吧，正像《狼图腾》中描绘的狼群狩猎一样，不打无准备之仗。通过家庭角色体验又一次让我认识到，良好的习惯养成与平时。 然后就是这次任务的重点了，开始做菜。点着火，倒上油，一会油就热了，我知道这个时候就是该放葱和其它作料的时候了，而这个时候也是油滴乱溅的时候。我知道这个时候不能够在退缩了，我决定迎难而上。我硬着头皮把该放的东西都扔进去，结果可想而知，锅里面响起了我那害怕的声音，持续不断。可是这些东西也是要炒的，于是我就学着妈妈以前做饭的样子拿着铲子一下一下的在锅里面搅拌着。不幸的是还是有油滴溅到了我的胳膊上，感觉也不是很疼，原来以前的恐惧全是来源于未知，来源于猜测，来源于自己。这使我想到，人最大的敌人就是自己。想一下真的不错，有的时候是我们太过担忧，而给自己增添许多无谓的担忧；有的时候是因为我们有太多的未知，而自己假想一些后果，而这些后果大多是自己最不希望看到的，但是大多数情况下事情解决起来会非常简单，尤其是涉及到与人的沟通交流这一方面，所以大多数这种情况下是我们自己吓唬自己。所以人想要取得成功首相要打败自己。 我依然记得自己最大的弱点，那就是我比较内向，不太爱与别人交
浅谈幼儿亲社会行为的培养
浅谈幼儿亲社会行为的 培养 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
亲亲好宝贝-------浅谈幼儿亲社会行为的培养 江苏无锡惠山区堰桥界泾幼儿园杨小莉 摘要：新的教育观指出：幼儿教育应为人一生的发展打下基础，培养他们终生受益的品质。象同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、以及现在特别强调的诚信这些亲社会行为是未来社会的人必备的品质。人们通过调查研究发现：人的某些亲社会行为的出现不是随着年龄的增长而增多，相反却在减少。因此我们应从小注意培养幼儿的亲社会行为。幼儿亲社会行为发展不只是外部表现，更是幼儿内部心灵或性格的特征，是幼儿的内在素质水平尤其是思想品德素质的外化。幼儿亲社会行为的培养将对其今后社会的发展、稳定起着重要的保障作用。 关键词：亲社会行为非亲社会行为 亲社会行为是指一切符合社会行为规范，且对社会交际或人际关系有积极作用的行为。它包括分享、同情、合作、帮助等内容，幼儿亲社会行为的发展是其成年后建立良好的人际关系及心理健康、和谐发展的重要基础，也是幼儿社会性发展和个性形成的重要方面。幼儿是祖国的未来，培养幼儿的亲社会行为，不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是社会主义现代化建设的需要。幼儿亲社会行为发展不只是外部表现，更是幼儿内部心灵或性格的特征，是幼儿的内在素质水平尤其是思想品德素质的外化。幼儿亲社会行为的培养将对其今后社会的发展、稳定起着重要的保障作用。 有这样一些事例：（一）有小朋友说：老师，阳阳不借水彩笔给我。老师：阳阳你为什么不借水彩笔给他呢阳阳：我奶奶说不能借给别
人。老师：你借给他嘛。阳阳：不。老师：你不借算了，我们借别人的。然后老师另找小朋友借到水彩笔了事。（二）某已被接走的幼儿又由家长带回，家长：老师，明明脸上这么大一条抓痕，我问他谁抓的他说是东东。老师：明明，东东为什么抓你明明：东东他......。老师：好我明天好好的批评东东。幼儿、家长满意的离开。（三）美术活动开始，老师：我们今天要比一比谁画得最漂亮，谁画得最漂亮老师就最喜欢谁。 以上这些事例是幼儿园经常发生的，很具有代表性，表现的正是幼儿的非亲社会行为。而幼儿园孩子的非亲社会行为集中体现在不能和不愿与人分享、帮助、谦让以及由此而产生的冲突性行为上。这里为什么要提“不能”与“不愿”呢“不能”是因为孩子年龄小，缺乏帮助别人、与人分享或相互谦让的经验，以至与他们在与人分享、帮助、谦让方面出现问题，这和幼儿的年龄特征紧密相关。而这个“不愿”是幼儿主观上已形成的态度和倾向，它则是来自于教育的问题了。我们认为作为教师和家长应好好的反思我们的教育行为。 一、家长的教育方式影响幼儿的亲社会行为 1、家长的私心。事例（一）中阳阳不愿借笔给小朋友就是因为奶奶告诉他的，当然奶奶叫阳阳不借笔给小朋友不一定是出于自私的心理，也许是因为怕笔弄坏了或弄丢了这样一些理由。但不管什么理由，阳阳不愿帮助小朋友却是事实。还有，像有的幼儿不愿把自己的东西与小朋友分享，也是因为家长告诉他小朋友会给他弄坏、弄脏等。
2020年幼师实习收获与心得体会
幼师实习收获与心得体会 幼师实习，都收获了哪些心得体会?下面为你搜集幼师实习收获与心得体会，很希望能帮到你! 今天是一个特别的日子，因为这天我们教育集团宜春校区的老师们来到了集团总部参加为期一个月的理论与实践学习。这是一次难得的学习机会，所以大家都很珍惜。 初到学校，校园内优美的环境和人文气息深深地吸引了我们，老师们的热情让我们倍感亲切，孩子们的一句句“老师好”让我们感到做为教师的幸福，体现了集团学校教育的整体素质与文化涵养。 一个星期的理论学习让自己在幼教理论方面又有了一个提升和警醒。做为一名幼儿教师不仅要有扎实的专业知识，还要有创新和探索精神，了解孩子的年龄特点，根据孩子的年龄特点和思维发展水平开展各种学习和游戏活动，给孩子营造一个轻松和平等的学习环境。其次，老师还要有敬业和奉献精神，关心照顾每一个孩子的情绪和发展，对个别“调皮”的孩子要采取适当的方法加以引导，切不可一味的批评指责。要相信没有教不好的孩子，只有老师的教育方法得当孩子才会愿意和你做朋友。 让我印象最深刻的是幼儿园的环境布置，在看幼儿园的环境布置时，它们各有亮点，让我感觉耳目一新，比如：九里幼儿园和广电幼儿园给我的印象是最深刻的，教学楼内的走廊和各班级的环境创设真是各有千秋，布局有条不紊，有一股浓厚的儿童化气息。每个班的班牌设计都是比较新颖的，还有各种区域角，娃娃家、儿童医院、儿
童超市，这里简直就是社会生活中的缩影，孩子们在这可以扮演社会中的各种角色，体验其中的乐趣，累积成长经验。老师们真的很用心，把我们平时的一些废旧物品利用起来，像废报纸、鸡蛋壳、旧鞋子、毛线等在这里就变成了精美的欣赏品和孩子们喜爱的玩具。从幼儿作品中可以看到他们的主题活动的开展，充分利用了空间，便于更换，老师布置的作品几乎很少，真正让孩子成为环境的主人。活动室所有的摆设从各个角度考虑都是那么适合孩子，有锻炼孩子自理能力的值日生，有培养孩子早期阅读习惯的图书角，有供孩子探索和发现自然的植物角也特别丰富，我们每到一所幼儿园都会感受到每所幼儿园都有一支充满爱心，朝气蓬勃的教师队伍。 幼儿园的分享阅读绘本课程教学也是很值得我们学习的，在听了几位老师的汇报课后，发现孩子们都很喜欢这套绘本，而且很感兴趣，也乐意用语言表达自己在图画中捕捉到的信息，孩子们对故事的内容记忆也比较深刻。老师引导的也很恰当，采用了各式各样的教学方法，引导孩子对绘本内容的理解，让孩子养成良好的阅读习惯，如：两根手指翻一翻，一起翻到第8页。这让我想起以前在教学中的误区，只让孩子拿着绘本单独阅读，老师简单描述故事的主要内容。现在才知道正确的绘本教学方法，要让他们体会画面和文字的联系，应创设多种不同的阅读模式，帮助幼儿成功阅读、有效阅读，从阅读中体验快乐，获得经验。 这次在学习过程中让我取得了很大的收获，弥补了以前许多的不足，也让我感受到做为一名幼儿教师的不易，要想做为一名优秀的
幼师实习报告
幼师实习报告 篇一：幼师实习报告 我是x市x学院初等教育学院，08学前本二班的一名学生。在20**年11月15日，在赤峰市直属机关幼儿园铁路分园参加见习。一直以来，我认为，做为一名幼儿园老师，特别容易，无非是每天带着小朋友们一起做游戏，适当教给他们一些他们能够接受和理解的知识，可到了幼儿园才知道，想管好一个班的孩了并让他们接对待孩子一定要语言和蔼可亲，表情和动作一定要吸引孩子。只要孩子们愿意去做的事才会配合老师，去学习这些。老师才会觉得更容易。我去的是大班，大班的孩子理解能力比中小班的孩子都强的多，但是却都比他们难管，因为他们有更多自己的想和主意，受自己，接受和理解教给他们的知识，真很多事情不会听别人的，老师必须有一定的方法，才能把他们管好。否则，孩子会把老师弄的手足无措。 特别是作为一个一点经验都没有的新老师，想管好孩子们更是困难。首先，他不了解孩子，对孩子们的性格、脾气，还有各方面素质的是太不容易了都不了解。所以，最先应该做的就是去理解孩子，从每个孩子的每个方面出发去一步步调查，要经常有家长沟通，这样教师和家长联合在一起，更有助于孩子的发展。 这五天以来，真的让我获益匪浅，老师教会了我好多东西，这些都是我在学校所接触不到的。现在我知道，要做好一名教师，光有理论是远远不够的，实践也占据非常重要的位置，一定要理论和实践结合，
才是最重要的。每天上完课孩子们快要吃饭的时候，老师总是给我们讲一些有助于我们发展的事情。教我们如何去理解孩子，如何去教育和管理孩子。什么时候该对他们笑；什么时候该对他们严肃。她是个有经验的幼儿老师，如果按年龄算，我觉得她并不大，但如果按经验算，她应该算个老教师了。她把她的好多经验都传授给了我们，我真的好感谢她 不仅如此，她还给了我们特别的机会；去给孩子们讲一节课，让我们煅炼一下自己。按学校规定，我们是没有资格去讲课的。我们这次只是去看老师如何上课的，吸取宝贵的经验，以利于我们以后的发展。我和同学来合作，讲了一节音乐课和舞蹈课。刚去到孩子们的面前，真觉得很紧张，有些语无伦次的感觉。提前准备好的教案也忘的一干二净了。就连唱的熟熟的儿歌也因为紧张唱的跑调了。开始运用了孩子们根本理解不了的礼貌用语 四个字，闹了三个大冷场，问题提了好半天，孩子们都愣住了，后来孩子们的回答完全跑题了，我怎么拉不回来，紧张之下，我有叫了个同学们 ，孩子们对同学这两个字特别陌生，又尴尬了好一会儿，最后老师给我们做了点评，指出了我们的不足，这次机会真的让我学到了好多的东西。实习报告 这次见习所收获的不仅仅是课外知识，也是一次深刻的经验教训，为以后的实习打下了基础。希望以后有更多的机会去实践。
学生做家务的社会实践报告
学生做家务的社会实践报告做家务劳动确实很累，但那也是寻找幸福的一种途径，能让我们在劳动中实践，体验和理解父母的辛苦;培养我们不怕脏，不怕累的精神。而更多的，只有等到我们确实做过，才能体会各中真谛。以下是由聘才网小编为大家整理的相关内容，欢迎阅读参考。 做家务的社会实践报告 班级：XX班 学号：987654321 姓名：XXX 今年暑假,我在家帮助了爸爸妈妈做家务，虽然每天就是做做饭，有时候帮忙洗洗衣服，却让我觉得很辛苦，但我从中锻炼了自己，感受到做学问的不易，并且学到了很多课堂上学不到的东西。 一、参与初衷：首先是因为学校的社会实践要求，我也想为爸爸妈妈做些事情，体会一下父母的辛苦。家务劳动看似普通，但它对于一个家庭来说太重要了，其中往往含有父母对家的爱。尤其是当你成为一个大学生时，这一点会感觉更加深刻。本次社会实践活动我就做家庭角色体验，从做家务中学习一些东西。 二、实践过程： 放假回去，我首先告诉妈妈，这个假期我要多帮她做
家务。妈妈先是惊讶，后又笑着说：“家务可不好做，你能坚持吗?”我坚定的说：“能!”于是接下来的两周，我承包了大量的家务，也给父母减轻了不少负担。 开始我得学着做饭，从简单的开始。妈妈指导了我怎样煲粥，我看着米粒和豆瓣下锅，又轻轻的搅拌它，还能闻到微微的饭香，这种在劳动中体会到的快乐激发了我认真做家务的兴趣。我接下来又学着炒菜，西红柿炒鸡蛋还有炒土豆丝。切土豆丝也有大学问，你的手和刀得配合好，刀提得高了可能会伤着手，提的低了又使不上劲，切得快了切不好，切得慢了又耽误吃饭……炒菜也不是一件容易的事情。我又学着蒸大米，这其中主要是掌握水与米的比例，试了几次，我似乎发现当它们的比例是二比一时蒸出的米最好，事后我问妈妈，妈妈说没错，比例正确，我听后太高兴了，自己居然找到了家务中隐藏的科学道理。 饭能做了，下来我打扫卫生。妈妈说，马马虎虎打扫不如不扫。就像拖地这件事，要是只拖眼睛看到的地方而不管沙发下桌子下的死角，扫地时很可能又把污垢扫出来，地就白拖了。我第一次拖地时觉得简单，随便拖，没想到不知不觉中竟从外往里拖，导致最后把自己困住，为了珍惜自己的劳动成果，我只有等着地面干了才蹑手蹑脚的出来。其实拖地的顺序我是清楚的，但真正实现时就忘了，我着才明白做家务也是需要熟练的，妈妈每天做家务，看着做得快，其
关于幼儿亲社会行为的培养
关于幼儿亲社会行为的培养 论文关键词:亲社会行为幼儿成长培养精神文明建设社会性发展外在表现 道德情操社会能力论文摘要：“亲社会”(Aitrui stic)行为，是高品质社会行为的一种表现方式，也是一种道德情操的外在表现，并构成其社会能力的一个层面。亲社会行为是一种自愿的社会行为，它有助于人与人之间高质量的交往，建立良好的人际关系．以适应社会生活的要求。幼儿的亲社会行为习惯，不仅为幼儿成长打下良好的基础，也是提高国民素质和精神文明建设的重要组成部分。幼儿亲社会行为的培养，是幼儿社会性发展的一个重要组成部分。对幼儿的健康成长发挥着重要作用。 幼儿园教育指导纲要中也明确指出：教师在日常教学中要注意培养幼儿乐意与他人交往，学会互助、合作、谦让和分享，富有同情心；帮助幼儿正确认识自己和他人．养成对他人和社会亲近、合作的态度，
学会自律和尊重他人等等。近两年笔者在对幼儿亲社会行为培养的过程中，开展各类活动，取得了一定的成果。 一、组织主题活动，丰富幼儿亲社会行为的感知体验 主题活动，即在一个阶段中．以一个教育目的为主题，制定教学计划。这个计划是在认识周围生活的基础上开展的系列活动，将几个方面的内容有机地组织起来。如“爱父母”主题活动。父母是幼儿身边最亲、最熟悉的人。通过谈话全家福》、诗歌原来是你》、故事好孩子》、歌曲不再麻烦好妈妈》、绘画我的爸爸妈妈等活动，让幼儿认识父母的工作，感受父毋工作的认真、劳动的辛苦、父母的劳动给他人带来的好处，以及父母工作之余还要操劳家务、关心照顾孩子，使一家人幸福生活而付出的劳动。中班上学期的情境表演爸爸妈妈下班回家》，使幼儿懂得尊敬父母，听父母的话，自己会做的事自己做，能帮助父母做一些力所能及的事。由此引出我爱……》系列的主题活动，对幼儿进行爱
社会实践心得体会幼师社会实践心得体会_0259文档
2020 社会实践心得体会幼师社会实践心得体会_0259文档 EDUCATION WORD
社会实践心得体会幼师社会实践心得体会_0259文档 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 参加社会实践对走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。 一直想做老师的我终于有机会在幼儿园实习，这得感谢园长的支持与信任，给了我们机会，让我们可以尽情地发挥自己的特长。 不知道是不是机会来的太巧还是我们的运气，竟然我可以在新开的托班开始实习，当然这也是考验我们耐心与锻炼我们能力的时候，因为我们带的班级可以算是全园最小的班级啊，但我们欣然接受了这项任务。 由于我们这个托班有大小年龄段的小朋友，最小18个月，最大有3岁，所以怕老师人手不够安排不过来，并安排了2位实
习生，再有一个老老师带我们，再加一个生活老师。这样我们这个班级就有4位老师组成，托班当然要经验丰富的老师带班啊，从中我们也可以学习不少经验。 我们这个班级目前有20个小朋友，他们每天来园基本在8点到8点半，然后开始吃点心，上课，户外活动，下午午睡醒来后就开始吃午餐，然后上艺术课，4点左右开始小朋友离园。对我来说，现在已经基本熟悉了这里的环境。教学，与幼儿园生活作息表。现在班级中的小朋友都已经熟悉了我们，还叫我们老师好。对我们来说真的很欣慰，虽然实习了没多久，但小朋友对我们都已经产生了依赖，这说明我们在小朋友的心中已经离不开了，这也可以看出我们小小的成绩。我本来认为幼师是件很轻松的职业，只有踏入这个行业才知道并不然。幼师首先对孩子要充满爱心，自己要有耐心，老师自己要有特长，要学会观察孩子的表现，发现他们的优点，培养他们的创新能力。我们要学习的也很多，比如怎么布置每个月的主题，班级特色是什么?怎么为小孩创造良好的学习，娱乐，生活环境。一系列的问题，都是我们要掌握的，考虑到我们现在小孩的年龄有的都不懂你们在讲什么更不用说上课了。但是如果他们时间久了，慢慢习惯了，就要开始给他们上课，让他们要学习东西，我们也要像其他老师一样学会备课，备课是老师应该做的最基本的事情，我们也要不断学习老师的备课经验。有了充分的准备，才能让小孩学到丰富的知识。 总的说来，我们既然已经走进了教师这个职业，那我们就一定要爱这份职业，最主要的一点要对孩子充满爱，这样孩子才会
关于幼师社会实践报告
关于幼师社会实践报告 社会实践是全面推进素质教育的重要环节,社会实践基地是实现这一环节的基本保证。下面是学习啦为大家准备的关于幼师社会实践报告，欢迎阅读! 随着中国加入WTO组织，我们的国家将会面临科技上的新挑战。科技是第一生产力，谁在教育上领先一步，谁就拥有辉煌的明天。作为二十一世纪的教师，她由此感受到自己肩上的担子之重。特别是随着经济的发展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐渐发生了变化。 为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，她认真地参加了学校隔周一次的政治理论学习，贯彻和学习了党的“十六大”和“三个代表”的重要思想。她注重学生的思想政治教育,坚持把思想政治教育贯穿于教学活动之中。她知道孩子是祖国明天的希望，少年儿童在观念和习惯上接受健康向上的教育、培养高尚的情操、树立完美的人格，无论对今后的发展还是对国家和民族的未来，都具有奠基性的意义。她努力把孩子培养成德、智、体全面发展的人作为她在教育教学上一个义不容辞的责任。如果孩子是花，那么她就是雨，滴滴滋润孩子纯洁的心田，如果孩子是树，那她就是太阳，缕缕阳光伴随孩子的成长。她是一位教师，她心甘情愿把一生放在教育这块沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的明天。 “脚踏实地，大胆创新”是她教书育人的座右铭。她认真学习新教学大纲，以新思路、新方法来指导工作。认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成“五认真”工作，在教学中她不是照本宣科，而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。在市英语教研课上，她打破常规，把单词与句子合在一起教，将单词寓于句子中编成顺口溜，如“elevenelevenIcanseeeleven”这样一教学效果非常好，这是一堂
家庭角色体验寒假社会实践报告
家庭角色体验寒假社会实践报告 寒假回家之前听到一个令我遗憾的消息一一一位挚友的父亲病逝了。听他讲，在父亲去世之前，神志模糊，谁也记不起来了。我无法想象，当看到那个最爱你的人终于认不出你的模样，该是一种怎样的感觉，又会是谁的悲哀呢？我想在他父亲临终前曾经无数次的在脑海里想着他的模样、想着他的声音、想着他在家时的样子、想着他就要回家一起过年了，可是不幸突然来临了，当他火车汽车的一阵奔波终于赶到时，父亲却再也不能叫出他的名字了。我的父母、祖父母、外公婆也会在某一天忽然离我而去，或许我也会像他一样只能在他们弥留时匆匆回乡，或许某一天我离开家，他们对我说的“再见”就会是我听到的最后一句话，对我的一个拥抱就会是给我的最后一点温暖。我忽然间明白了一句话, “人生是一个渐渐远离的过程”，我要努力做好这次社会实践，不为学分，只为和家人共享一段时光。 半个月的社会实践可以说是异彩纷呈，扮演不同角色的我也在这个过程中遭遇了各种艰难。对于一个普通女孩子来说洗衣做饭这样的家务应该不是第一次做，所以家里的这些琐事到并没有成为我的障碍。除了做家务，在这次活动中，我还收获了很多。爸爸教我理财、规划时间、设计活动，妈妈教我如何与生活中形形色色的人打交道，姥姥教我如何如何缝纫，如何
对付小孩子，姥爷教我如何照顾家人、关照朋友。 这其中最令我感动的莫过于代姥姥姥爷去给朋友邻居拜年。在与姥姥姥爷同龄的老年人家中，听到了很多关于他们的故事一一他们如何帮助别人，如何给病人治病、照顾他们，如何竭尽全力帮助医院职工们争取赢得利益，如何…… 虽然这些故事我以前都没有听说过，可是我从不怀疑确有其事。从小到大，他们用行动告诉了我友善、真诚是拥有朋友的不二法门。一位爷爷的话也让我感动良久一一“你的外公外婆很为你骄傲。”无论我是丑是美、优秀与否，我始终是家人的掌上明珠。在这个世界上，有这么一群人，在他们心中我是世界上最优秀的孩子，这群人就是我的亲人！所以，我要更加努力地奋斗，不能辜负家人们对我的骄傲，不能让家人们对我的夸耀言过其实。我要做夸赞声中名符其实的好孩子。 爸爸给我上的理财课也给我很大启发。我有时会想，如果我做了妈妈，我能不能像我的妈妈一样给我的孩子提供一个良好的生活坏境，能不能让他在衣食无忧的环境中成长, 在他该天真的年龄里保持童真。爸爸的理财经告诉我君子爱财，取之有道，生财之道有很多，一个真正精明的人需要眼观六路、耳听八方，需要开动脑经、勤于思考。所谓劳心治人，劳力治于人。在现代社会拥有商业头脑、广播的知识、触类旁通的本领终生受用。