《口耳目》1
《口耳目》1
文章摘要:本文章的主要内容是关于《口耳目》教学实录1，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！【教学目标】
１、认识１２个字，会写５个字，认识４种笔画。
２、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重难点】
识字１２个，会写生字５个，注意区分“目”和“木”。
【教学准备】
生字卡片。
【教学过程】
一、谈话导入
师：在识字王国里，小朋友认识的“字朋友”可不少啦!还认识它们吗？(出示生字卡片)生(抢读生字)
师：读得真好！在上一节课，小朋友因为采用了多种识字的方法才把这几个生字记得有准有牢。现在识字王国里，又有极为有趣的新朋友正焦急得等着跟小朋友见面呢。希望你们能交上朋友。
二、学习生字
师：（显示六个生字）现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起来学一学。这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（显示兔和兔子的彩色图片）仔细看一看，它怎样读？
生齐读tù兔。
师：你是怎样记住它？
生：上面的“儿”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。
师：对比着事物的形状来学习的，真不错。
生：免费的免，加上一点就是兔。
师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！
师:谁能给“兔”找个朋友？
生：兔子。
师：小白兔。
师：我们都知道兔是一种可爱的小动物，那你对兔子的了解有多少呢？
生：它爱吃萝卜爱吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可爱。
师：同学们学得真好，真了不起！老师决定把剩下的五个生字交给小朋友自己学习。有信心吗？
生：（自学，同桌互学，小组研究学）
交流自学情况。
师：你们学会了几个生字？能用哪个字来组词或者说一句话？
认读生字：
领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生
可以自己介绍识记的方法）
三、指导书写
师：咱们认识了这么漂亮的字，现在让我们拿来起笔写一写它好吗？
师：在学写字之前，让我们先认识２种笔画，第一种：“丿”从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第二种笔画“乀”从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起（板书）。
生：（分别练习二种笔画，注意书写姿势）
师：看“木“字，我们先书空它的笔顺。（师生书空）
师：“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
生：（练习写“木”）
师：最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。
生：（练习写“禾”字）
四、拓展延伸
完成课后练习，看看谁的眼睛最准，能把字和图正确连起来。之后学生交流。
五、课堂小结
学习汉字是不是给你们带来很多快乐呢？其实，小朋友不仅可以在我们的学校、课堂、书本中认识许许多多的生字，当你走在大街上看见一个个美丽的标牌，当你在家中看电视、看课外书
籍的时候，只要你留心、用心，同样也能认识许多的生字。内容概括：这篇介绍了关于《口耳目》教学实录1，希望对你有帮助！
人教版小学语文一年级上册口耳目教学设计
《口耳目》 一、教学目标 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。 2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。 二、教学重点难点 1、重点是识字12个生字，会写3个生字。 2、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。 三、教学准备 1、生字卡片。 2、实物图片 四、教学时间 2课时 第一课时 数学目标
1、复习已学过的生字若干。 2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。 教学过程 （一）复习导入 1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。 2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了！（出示12个生字）（二）图文结合，整体感知 1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？ 2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？ 3、小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？ （三）揭示课题，教学 1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。 2、图字对照，认记“羊”字
（1）出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么？ （指导用上正确的量词一只） （2）比形认字 比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。 （3）识记生字，交流学生的识字方法 （4）师生共同讨论学习“羊”的方法 看图说字——比形认字——识记生字 学习生字 小组合作自己其余11个生字，教师巡视，点拨指导。 （六）汇报交流 （1）各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。 （2）师生之间、生生之间的补充交流。 （3）小老师没有教的字，教师重点指导。 （4）引导学生编顺口溜，记住难学的字。 鸟：小鸟不长眼睛看不见。
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教 案 人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案 【教材简说】 本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法 展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习我会连又举出 了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。 本课学写的三个生字中出现了竖、撇、捺三种新笔画。 【教学目标】 1.认识12个字，会写十、木、禾3个字。认识竖（丨）、撇（丿）、捺（）3种笔画。 2.能了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初 步了解汉字的造字规律。 3.能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 【教学重点】 识记12个生字，会写3个字。注意目和木的区别。 【教学难点】 了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了 解汉字的造字规律。
【课前准备】 课件；生字卡片。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、复习导入，激发兴趣 1.复习学过的生字：鱼、飞、雨、土、云、马、牛、山、水、大、田、天。 2. 激趣导入：出示象形字（刀、石、鱼、石）演变过程的课件。 老师：这是一把刀，古时候的人按照刀的样子，发 明了这样的字，经过很长时间的变化，刀写成了现在这样。汉字有意思吗？想不想学更多的字？今天我们就来 学习第二课《口耳目》。 3.板书课题，齐读。说说你对口、耳、目的理解。 二、观察图画，整体感知 1.（出示12个生字彩图）学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可） 2.了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？ （如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、 广告上、路牌上见过）
人教部编版一年级上语文 《口耳目》教案
《口耳目》教案 教学目标： 1.会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。 2.感受学习汉字的乐趣，赞赏中国传统文化。 3.感悟课文中的俗语，养成正确的站、坐、行、卧姿势。 教学重难点： 【重点】会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。 【难点】学会生字，认识新笔画 教学准备： 生字词卡片、多媒体课件、学习卡片、人体图片、各部位卡片。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境 1.同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看这是我们身体的哪些宝贝？ ①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） ②一座山，两个洞，会吹气来会吸气。（鼻子） ③东一片，西一片，到老不相见。（耳朵） 师：我们刚刚猜出来是哪三样啦？（眼睛、鼻子和耳朵） 2.引导学生说说人由哪些器官组成。板书：口耳目 二、图文识字 1．出示课文插图，说一说在图上看到了什么? 师总结：春天的景色真美啊！花儿红红的，叶子绿绿的，孩子们在户外玩耍，蝴蝶也在快乐地飞舞。 2．学生继续讨论：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？ 3．板书课题：口耳目 4．课件出示手、足、口、耳、目的象形字，让学生看一看、找一找、说一说，象形字
和插图中的哪个汉字相像。 5．教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片，带领全班学生读生字卡片，并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、字形、字义。 三、认知贯通 1．认识“口”字。 （1）做游戏。请同学们看一看，老师的手指在哪里？“嘴巴”也叫“口”。 （2）用“口”字口头组词。 （3）指导笔画“横折”和“口”的书写。注意：“口”上大下小，不要把“口”写成方块。 2．认识“耳”字。 （1）请学生听老师指令分别捏捏自己的左右耳垂。 （2）出示“耳”的插图，跟着老师读。 （3）指导书写。注意：中间两横间要留有距离。 3．认识“目”字。 （1）说说黑板是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目”字。 （2）师板书“目”，领读并引导学生跟着读。 （3）用“目”组词并说句子。 （4）指导书写。注意：中间两横间要留有距离。 4．做游戏。 （1）同桌之间做“你拍一，我拍一”的手操游戏 （2）引导学生感知手，教师抽学生读“手”。 （3）教师带着学生一起读。 5．认识“足”。 （1）用手分别摸摸自己的左右脚。 （2）明确：“脚”又叫“足”。 （3）学生先观察“足”字该怎么写，再跟着老师读。 6．看动作举卡片。 看教师做动作，学生举相关的生字卡片。如：教师做用手指某处的动作，学生举“手” 的生字卡片；教师做跑步的动作，学生举“足”的卡片；教师做眺望远方的动作，学生举“目”的卡片，等等。
小学一年级语文口耳目教案人教版
小学一年级语文口耳目教 案人教版 Prepared on 21 November 2021
２、口耳目教学目的? 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字，认识3种笔画和１个偏旁。 2、培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。 教学重点? 认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字，认识3种笔画和１个偏旁。 教学难点? 培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。 教学准备? 生字卡片、音节卡片。 教学时间? 2课时 教学过程 第一课时 教学内容? 1、认识12个生字，并认识一种新笔画“︱”及1个偏旁撇横撇。 2、培养观察能力，激发热爱祖国的情感。 一、复习导入? 1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼? 2、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。 二、尝试新字? 1、出示生字：日、月、兔，看看谁能认识这几个字，是怎么认识的？
2、出示日月兔的实物卡片，请同学上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。 三、图文结合，整体感知? 1、出示其他的实物卡片，学生看图说说，图上画着什么？ 2、小组讨论：把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢为什么手上的生字你们认识吗 3、全班交流? 4、小结。 四、揭示课题，教目字? 1、出示课题，学生试读，教师示范，带读。 2、图字对照，认记“目”字。 （1）、读字看图?认读目字，知道目指的是眼睛。 （2）、看字比形?比一比目字和象形字有什么关系? （3）、识记生字? 小组讨论：你是怎么记住“目”字的？ 教师引导：“目”的字型与实物的形的联系是外面的：“口”表示眼眶里面的两横表示眼珠。 （4）师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。 五、学习生字? 1.小组合作，自学其余的生字。 2.教师巡视，点拨指导。 六、汇报交流? 1.学生汇报认识了什么字，是怎样记住的 2.教师提示易忽略的笔画。
一年级语文上《口耳目》
一年级语文上《口耳 目》 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
2、口耳目 课时：2课时 教学准备：老师准备演示课件 一、教学目标： 认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。激发学生热爱祖国的文字。 二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 第一课时 一、复习导入： 1.：在汉字王国里，同学们已经认识了很多的字，你们还记得这几位老朋友的名字吗？ 2.出示课件认读生字（鱼飞雨风土云马牛山水下大田） 3.导入新课：现在，在汉字王国里又有几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面呢，你们想知道他是谁吗？ 今天我们就来学习识字（二）的第二课，请同学们看老师板书。（板书：口耳目） 二、图文结合，整体感知 1.（出示十二幅彩图）请同学们自由观察，说说自己有什么发现？预计知识点在： （1）引导说说异同 （2）十二幅图分成四类：动物、植物、天体和物象、植物。 （3）汉字的演变，知道象形字的一些知识。（古时候人们根据物体的形象画图，这些图就是最早的文字，我们称它为“象形字”，有一些汉字就是从图变化而来的。包括今天我们要认识的这十二个字。）
2.了解学情：那么在这些新朋友中，有没有你已经认识的说一说你是怎么认识的 3.小结：同学们在生活中既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们的任务就是要把这些字记得更牢。 今天课中的看图识字共分为四类，老师想和大家进行分类学习，我们一起来学习其中的一组，然后请同学们利用老师教你的学习方法，自己试着学习其他三组怎么样那我们一起学习哪一组 三、根据学生意愿选其中一组集体学习：例如：“口耳目”一组。 1.图字对照，认记“口”字。 （1）学生看图说说：图上画着什么（知道嘴也是口，指导学生说完整话，并学习用数量词“一张”。借助拼音认读“口”。） （2）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。 （3）组词（给字找朋友）。 3.用同样的方法学习“耳、目” 4.师生共同小结学习这一组的方法： 看图——识记生字——给字找朋友。 四、自己学习、同桌或者前后桌合作学习生字（自学其余三组，教师巡视，点拨指导。） 五、汇报学习情况，老师酌情知道。 六、巩固生字 1.出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。 2.做“开火车”游戏，复习12个生字。 课中休息 七、看书中蓝色字条里的字，要求手到眼到口读。 八、说说今天我们要写的是哪些字？ 九、指导书写“十”。
人教版一年级语文上册《口耳目》
2、口耳目 一、教学目标： 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 二、教学重、难点： 认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 三、教学准备： 生字卡片，音乐卡片、实物图片。 四、课时安排：2课时 第一课时 一、教学目标： 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。 二、教学重点： 1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 三、教学难点： 会写“十、木、禾”3个字。 四、教学过程： （一）、复习导入： 1、师：我们的小朋友认识的字可真不少，还记得这几位朋友的名字吗？ 鱼飞雨风土云马牛山水下大田
2、导入新课： 今天我们继续认识新的“朋友”好不好？（出示12个生字图片） （二）、图文结合，整体感知 1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可） 2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？ （如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过） 3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。 （三）、揭示课题，教学“目” 1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。 2、图字对照，认记“目”字。 （1）看图读字。 出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。 借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。 （2）比形认字。 比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？ （教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化） （3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。 （四）、学习生字 小组合作，自学其余的11个生字。 教师巡视。点拨指导。 （五）、交流汇报 1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。 2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。 3、小老师没有教的字，教师重点指导。
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教学设计
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教学设计 教材分析： 本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。 学情分析： 一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。 教学目标： 1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生热爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。 教学流程： 一、图字结合，突出象形字的特点 1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片） 2、图字结合；字和图有什么联系？ 二、认读生字 1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。 2、认读生字： （1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。 （2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 （3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法） 三、巩固认读 （1）书上48页“我会连”。 （2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？ shu mu yue liang er duo xiao niao 树木月亮耳朵小鸟 yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。 long zi li mian you jiu zhi tu 笼子里面有九只兔. wo men jia you san kou ren 我们家有三口人。 注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。 （3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？ 四、指导书写 十；是上节课学习的，可让学生复习认读。 木、禾是本节课学习的。 1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
新人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
2、口耳目 教学目标: 1.认识7个字,学写“口、耳、目、手”4个字。认识3种笔画“竖、 横折、撇”。 2.感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。 教学重点 认急生字,会写“口、耳、目、手”4个字。 教具准备 生字卡片、音节卡片、实物图片。 教学过程 一.瞧图说话 导入:小朋友们,我们一起来欣赏这幅美丽的图画。春天到了,景色多美啊！鲜艳的花朵,引来了漂亮的蝴蝶,也吸引了小朋友们的目光。大家瞧图画,想一想,这几个小朋友在做什么？在说什么呢？ 二.教学“目” 过渡句:大家说的非常好！瞧要用“目”来瞧,说话要用“口”来说,听要用“耳”朵来听,指要用“手”来指,站要用“足”来站。(跟老师齐念一遍)您记住了不？ 现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等着要与小朋友们交朋友呢！ 1.图文对照,认记“目”字。 瞧图读字:
（1）出示生字卡片与实物图片,学生瞧图说说:图上画着什么？ (指导学生说) （2）借助拼音认读“目”,并指导“目”指的就是眼睛。 比形认字: 比一比,图画右下角的古象形字与图下的现代字“目”有什么相像的地方？(瞧出“目”的字形与实物的形的联系:外面的“口”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。) 识记字形:学生交流识记字形的方法。 2.师生共同小结学习“目”的方法:瞧图读字—比形认字—识记生字。 三.学习生字 1.小组合作,自学其余的6个生字。教师巡视,点拨指导。 2.汇报交流。 （1）小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,就是怎样记住的。 （2）教师重点指导小老师没教的字。 （3）在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示。 四.巩固生字 1.抢读生字,出示生字卡片。 2.学习儿歌。 过渡:人们常说:站有站相,坐有坐相。特别就是我们正在长身体的小朋友,更要做到这一点。那么怎样做呢？我们来听一首歌谣:“站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。”
小学一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】
小学一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。小编整理了小学一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】，希望对你有帮助! 口耳目教案1 一、教材简析: 本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、植物、天体和物象分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。 本课教学的重点是识记12个生字;难点是通过对这12个象形字的学习,激发学生识字的兴趣,掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。 二、教学目标: 1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字,感受学习汉字的兴趣。 2、学会写“十、木、禾”三个生字。 3、掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。 三、教学重难点:本课教学重点是识记12个生字,会写3个字。“目”
和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。 四、教学策略: 通过各种游戏活动和多媒体课件, 激发学习兴趣,感受学习汉字的乐趣。 五、课前准备 多媒体课件、图片、生字卡片 六、教学过程设计: 一、故事引路,游戏巩固 1、讲故事 很久很久以前,在一座森林里,住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸,勤劳的妈妈,还有可爱的孩子们。一天清晨,一轮红日从竹林里升起(多媒体课件“红日”图),新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天,收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊(多媒体课件“兔”和“羊”图)。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗(多媒体课件出示“结着穗儿的禾苗”图)。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过,竹叶沙沙作响,(多媒体课件出示“竹子”图)林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱,(多媒体课件出示“鸟”图)一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了!因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴,(多媒体课件出示“嘴巴”图)还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒体课件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他们成了好朋友。日子可过得真快!夜悄悄地来临了。你看!月儿弯弯挂蓝天(多媒体课件出示“月儿”图),今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用
2、口耳目
口耳目》教学设计 一、教材简说本课是象形字归类识字。12 个字按人体器官、动物、天体和物象、植 物分 成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了 竖、撇、捺”三种新笔画。 二、教学目标 1 、认识1 2 个生字，会写“十、木、禾” 3 个字。认识3 种笔画“竖、撇、 捺”和1 个偏旁“角字头”。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。 三、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾” 3 个字。 四、课前准备：课件，竖、撇、捺笔画卡片。 五、教学流程：第一课时 、复习巩固 1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老 朋友的名字吗？出示学过的字卡，学生开火车认读。 2、导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟 小朋友们见面呢！ 二、新授
1、出示图片：小朋友，请你看看图猜一猜图上的文字是什么。 2、让学生猜一猜图上是什么字? 3、小朋友，你们可真了不起。知道吗?你们刚才所认出的这12 个汉字是 我们的祖先在四千多年前所使用的，它们的形状跟动物的图形非常像。这种古 老的文字我们叫它“甲骨文” 。经过几千年的演变，这些文字就变成了我们现在 要学的简化字。 二、图、文对照，认记“口”字。 1、（课件出示口图）学生看图说说：图上画着什么?借助拼音认读“口” 2、（课件演示“口”的变化图）比一比：仔细观察汉字的（图画——甲骨 文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。 3、识记生字：学生交流各自识记生字的方法。 4、师生共同小结学习“口”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。 三、自学其余生字。 1、小朋友们，现在我们可以按照刚才学习“口”的方法来学习其余的11 个 生字宝宝，你们可以同桌互相学习，看哪个小朋友在最短的时间里和这12 个生字宝宝交上了朋友教师巡视，点拨指导。 2、汇报交流学习生字情况，学生先记住什么字，并让学生说说识字方法、 找朋友、说一句话等，加强生字记忆。 3、学生没有说到的字，教师重点指导。 四、自主学习，读准字音 1、请同学们打开课本，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字 多读几遍，不会读的请教老师、同学，看哪个小朋友在最短的时间里和? 出示汉字的演变过程：把“图画一一甲骨文一一简化字”对应起来。
最新新人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
2.口耳目 教学目标： 1.认识7个字，学写“口、耳、目、手”4个字。认识3种笔画“竖、 横折、撇”。 2.感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。 教学重点 认急生字，会写“口、耳、目、手”4个字。 教具准备 生字卡片、音节卡片、实物图片。 教学过程 一.看图说话 导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？ 二.教学“目” 过渡句：大家说的非常好！看要用“目”来看，说话要用“口”来说，听要用“耳”朵来听，指要用“手”来指，站要用“足”来站。（跟老师齐念一遍）你记住了吗？ 现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！ 1.图文对照，认记“目”字。 看图读字：
（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？ （指导学生说） （2）借助拼音认读“目”，并指导“目”指的是眼睛。 比形认字： 比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？（看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。） 识记字形：学生交流识记字形的方法。 2. 3.师生共同小结学习“目”的方法：看图读字—比形认字—识记生 字。 三. 四.学习生字 1.小组合作，自学其余的6个生字。教师巡视，点拨指导。 2.汇报交流。 （1）小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。 （2）教师重点指导小老师没教的字。 （3）在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示。五. 六.巩固生字 1.
小学一年级语文上册识字口耳目教学设计
小学一年级语文上册识字口耳目教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
小学一年级语文上册识字（一）2、口耳目教学设计一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识12个生字。 2、会写3个字。认识竖“丨”、撇“丿”、捺“乀”三种新笔画。 （二）能力目标 正确、流利地朗读生字，用生字组词。 （三）情感目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 二、教学重点：认字和写字。 三、教学难点：分辨汉字“木”和“目”。 四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 五、教学时间：二课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 我们中国汉字演变很有意思的，有很多象形字。今天我们将借助拼音和图形去认识更多的汉字。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师书写课题：口耳目。本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。 三、学习生字 （一）看图片，了解本课的生字 1、老师把本课的生字图片一张张展示在学生面前。 2、学生观察图片，说一说像什么，然后老师把生字写在图片下面。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 kǒuěrmùyánɡniǎotùrìyuèhuǒmùhézhúshí
口耳目羊鸟兔日月火木禾竹十 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字的拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如： （1）学习生字口：音节：两拼音节，结构：独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 （2）学习生字兔：音节：两拼音节，部首：?字头，结构：上下结构，组词：学生说。 （3）学习生字木：音节：两拼音节，结构：独体字，区分“目”和“木”：读音一样，它们的不同点（“目”是目光，节目的木，和眼睛有关，木是树木。木头的木，和树木有关）。组词：叫学生说。 （4）学习生字火：音节：三拼音节，结构：独体字。组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 （三）带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、学生领读。 （四）去掉拼音朗读生字 齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。 四、生字巩固 （一）连连说说（课后练习） 将汉字、象形字、图画分成两组，帖在黑板上请学生连连说说，包括，课后的我会连，看谁说得正确。 （二）游戏：摘果子游戏 老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。 五、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字。 六、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行写字教学。
部编版小学一年级语文上册《口耳目》教学设计
部编版小学一年级语文上册《口耳目》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 认识7个字，会写4个字。认识笔画横折“┐”。撇丿 （二）能力目标 正确、流利地朗读课文。 （三）情感目标：初步感受小诗中蕴含的知识。联系生活实际，了解坐卧行的规范。 二、教学重点：认字和写字。 三、教学难点：书写汉字“手” 四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学手段：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，我们今天继续学习我们的汉字。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师书写课题：口耳目。课文是一首小诗，里面有很多的知识在里面，我们快去读一读吧。 三、学习生字
（一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。 口耳目手足站坐 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如 学习生字口：口是独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 行：多音字 hánɡ银行 行 xínɡ不行 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字 1、跟老师读：说出汉字结构，偏旁部首，每一个字组三个词语。 2、学生领读：一课一领读。 3、我会读 齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读三遍——开火车读。 五、考一考你 （一）玩一玩，做一做 老师发指令学生去做： 摸摸你的口 摸摸你的耳 摸摸你的手 摸摸你的目 摸摸你的足 （二）考一考你：连一连 老师出示一个学生图 叫学生找口耳目手足 汉字魔术 （一）写偏旁 站——()坐——() （二）加偏旁 占——()从——() 六、课文升华
口耳目
《口耳目》教学重难点突破预设方案 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。 2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？ 3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。 设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。 二、学习生字，掌握音、形、义 1.认识象形字。 （1）课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。 （2）教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。 2.图文对照，指导识记“目”“足”。 （1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
（2）你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。 （3）教师点拨，引导学生识字。重点注意： （4）请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。 （5）教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！ 3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。 （1）课件出示三个字的字理图。小组合作，识字方法，教师巡视，点拨指导。 （2）汇报交流。 预设： 口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。 ②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。 ③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。 耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。 ②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。 手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】
一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】 教学目标： 1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。 教学重点： 认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。 教学时间：2课时。 第一课时 课时目标： 1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。 教学过程： 一、尝试认字 1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出老朋友的名字吗?出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢! 二、教学“目”
1、图文对照，认记“目”字。 看图读字： (1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说) (2)借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。 比形认字： (1)比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。) 识记字形：学生交流识记字形的办法。 2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。 三、学习生字 1、小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。 2、汇报交流 (1)小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。 (2)教师重点指导小老师没教的字。 (3)在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清;兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿，比“木”多一撇。 四、巩固生字
人教版一年级语文上册《口耳目》教案
《口耳目》教案 本课是人教版小学语文一年级上册识字一单元的第二课，内容比较浅显。教材由人体器官、发光物体、动物和植物四个板块组成，每一个板块均图、象形字和简笔汉字构成。也就是说，每个汉字都是用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，识记字形，初步了解汉字的造字规律。而在写字部分，出现了“竖、撇、捺”三个新的笔画。学生在入学前已经对文中的部分汉字有了初步的接触，有一定的基础。 教学目标： 1、认识“口、耳、目”等12个生字，会写“十、木、禾”三个生字。认识“竖、撇、捺”三种笔画。 2、能根据图片和生活中的知识识记汉字。 3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 教学重点：识字和写字。其中，字音部分的重点生字：羊——后鼻音；耳、日、鸟、竹——翘舌音；目和木——同音异形；字形部分的重点生字：鸟、兔——小点不能丢。 教学难点：发现、探究字形和字义之间的联系，感悟汉字的形象性。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们都喜欢画画吗？我知道大家都是喜欢画画的小朋友，那我们这节课就先来画画吧！ 我们先来画个自画像，就是画自己的样子，看看，老师给自己花了一个圆圆的脸，画了一个正在说话的嘴巴，画了一对眼睛，画了一对大耳朵，大鼻子。老师画的怎么样？ 同学们，在很早很早的时候啊，人们就是这样，把画画在乌龟的壳上，然后啊，慢慢的，就变成了我们现在的文字。我们今天就来学学这些像画一样的汉字。 板书《口耳目》 二、认识六个生字 1、认识口字
看看老师画的这个嘴，像一个向上的嘴形，嘴也就是口，上出的部分有出的 意思，所以多用于指发音说话。我们给口加上拼音，kou。 从以前这样画的口到现在我们的口字，口也经过了很多很多的变化，我们来看一下。 以“口”为部首和字族的汉字多与发音说话有关。如：吧唧、唠叨 口字大家都认识了，那么两个口是什么字呢？回、吕。三个口是什么字呢？品。四个口是什么字呢？田，我们的田字格又出现了。五个口呢？哈哈，吾。六个口呢？唔，七个口？叱，八个口？只。十个口？古、叶。看，我们的汉字多么 的有趣，多一点少一点都是不一样的字。 认识耳 看看老师画的耳朵，像不像？耳朵就是耳，甲骨文中的耳，像是被切下的蘑菇状的人类听觉器官的外廓。所有与耳相关的字，都采用“耳”作边旁。 认识目 看看老师画的目，像不像老师的眼睛啊？有眼眶，有瞳孔，目的意思也就是眼睛啊，从这样一个画在乌龟壳上的眼睛，到现在的目，眼睛的发展也都经过了很多变化，我们也来看一看。见课件。 我们学会了口、耳、目这三个汉字，现在来给他们组个词吧！ 2、识记字形 过渡：书上有两个字的读音一样，你发现了吗？（指名说，出示） 他们的读音一样，可是意思完全不同。请看图（出示），目，表示眼睛，而木，表示树木。（亦可以引导学生发现，并说话） 你能给它们组个词吗？（指名说，并带读：目，目光的目；木，树木的木。）我们来写一写树木的木吧，昨天我们会写了一，认识了十，那么一是一横，十是一横加一竖，再看看，木，是十加上了什么呢？一撇，一捺。 仔细观察一下，他们在田字格中占了哪些位置？ 十写在横中线上，右面略高些，竖写在竖中线上，横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。 木，横短竖长，撇捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。 板书十，木，学生书空练习。请同学们打开书48页，在书上描一描十和木吧！根据时间，5分钟左右。
部编版一年级上册《口耳目》语文教学设计
部编版一年级上册《口耳目》语文教学设计 设计说明 古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。 课前准备 1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师) 2.生字卡片，学习卡片。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程
一、创设情境，激趣导入 1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝--“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。 2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？ 3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。 设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。 二、学习生字，掌握音、形、义 1.认识象形字。 (1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。 (2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。 2.图文对照，指导识记“目”“足”。
(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？ (2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意： 目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的““表示眼眶，里面的两横表示眼珠。 足：学生再次观察实物图片”足“和”足“的字理演变图，说一说”足“的字形与实物的联系。 (4)请学生做小老师领读生字”目“和”足“，并扩词。 (5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！ 3.小组合作，自主识记”口“”耳“”手“。 (1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。 (2)汇报交流。
一年级语文上《口耳目》
2、口耳目 课时：2课时 教学准备：老师准备演示课件 一、教学目标： 认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。激发学生热爱祖国的文字。 二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 第一课时 一、复习导入： 1.：在汉字王国里，同学们已经认识了很多的字，你们还记得这几位老朋友的名字吗？ 2.出示课件认读生字（鱼飞雨风土云马牛山水下大田） 3.导入新课：现在，在汉字王国里又有几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面呢，你们想知道他是谁吗？ 今天我们就来学习识字（二）的第二课，请同学们看老师板书。（板书：口耳目） 二、图文结合，整体感知 1.（出示十二幅彩图）请同学们自由观察，说说自己有什么发现？预计知识点在： （1）引导说说异同 （2）十二幅图分成四类：动物、植物、天体和物象、植物。 （3）汉字的演变，知道象形字的一些知识。（古时候人们根据物体的形象画图，这些图就是最早的文字，我们称它为“象形字”，有一些汉字就是从图变化而来的。包括今天我们要认识的这十二个字。） 2.了解学情：那么在这些新朋友中，有没有你已经认识的？说一说你是怎么认识的？ 3.小结：同学们在生活中既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们的
任务就是要把这些字记得更牢。 今天课中的看图识字共分为四类，老师想和大家进行分类学习，我们一起来学习其中的一组，然后请同学们利用老师教你的学习方法，自己试着学习其他三组怎么样？那我们一起学习哪一组？ 三、根据学生意愿选其中一组集体学习：例如：“口耳目”一组。 1.图字对照，认记“口”字。 （1）学生看图说说：图上画着什么？（知道嘴也是口，指导学生说完整话，并学习用数量词“一张”。借助拼音认读“口”。） （2）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。 （3）组词（给字找朋友）。 3.用同样的方法学习“耳、目” 4.师生共同小结学习这一组的方法： 看图——识记生字——给字找朋友。 四、自己学习、同桌或者前后桌合作学习生字（自学其余三组，教师巡视，点拨指导。） 五、汇报学习情况，老师酌情知道。 六、巩固生字 1.出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。 2.做“开火车”游戏，复习12个生字。 课中休息 七、看书中蓝色字条里的字，要求手到眼到口读。 八、说说今天我们要写的是哪些字？ 九、指导书写“十”。 1.这节课要求写三个字“十、木、禾”，除了今天刚认识的两个，还有上节课上认识的一个“十”字。这节课我们先写“十”这个字。 要写“十”，首先要认识一个新笔画“竖”。 2.认识新笔画“竖”。 （1）教师示范“竖”的写法，并介绍两种写法。注意“从上到下”的笔顺规则。
2 口耳目
2 口耳目 第一课时 【教学目标】 1.认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。 2.培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 3.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。 【教学重点】 1.能正确认读本课的生字，会写“十、木、禾”3个字，引导学生借助图画和生活经验识字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。 2.掌握象形字的学习方法，培养识字能力和写字能力。 【教学难点】 1.能自主读写生字，引导学生借助图画和生活经验识字。 2.通过学习，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣 【教学时数】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题,谈话导入 1.老师出示图片，告诉学生这叫“龟甲”，远古的人们都是把文字刻在龟甲上。现在老师给大家讲一个有关“龟甲”的故事。 “有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？ 很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸
们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子过得可真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。 师：小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？（让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。） 2.教师请让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？ 出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。