榆中县XX小学活动单导学案
五年级语文第五单元导学案第五课时
个性化修改
一、谈话导入
同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。
从教师导语中了解本课学习内容，为新课做好准备。
自主
学习
（学）
二、活动：汉字历史
１.猜一猜：
２.说一说：
介绍甲骨文是怎样发现的。
3.看一看：
汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
4.小结学生发现的规律：
板书设计
我爱你，汉字
汉字历史
汉字趣事知多少
作业设计
根据计划搜集、整理有关汉字的故事。
教学后记
1.根据自己的理解，讲解“册”“典”“删”等字的来历。
2.讲自己收集的笑话或故事，也可以是课本中的，如《一字毁千军》、《一点值万金》等。
总结
提升
这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。
回答教师提出的问题。
2.根据教师的问题，展示相关资料。
3.汉字发展的历史：
甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
五年级语文第五单元导学案第三——四课时
释疑
老师从你们的回答中深深地感受到你们对祖国汉字的赞美与喜欢，让我们用赞美的语气读出我们的心声吧，请打开课本８８页，一起美美地读《赞汉字》。
学生打开课本８８页，一起美美地读《赞汉字》。
总结
提升
经历这次的活动，同学们的收获、感受、体验进一步丰富了，尤其是领略了祖国语言文字的无穷魅力，也激发了同学们对汉字的热爱之情，现在，老师想听听活动之后，你们想做什么？
期待开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
自主
学习
（学）
二、成果展示
师：你们都收集了哪些材料呢？（安排汇报顺序）。
１.汉字谜宫：
⑴字面谜：
①一条黑狗。
②兄弟二人差点当上兵。
③一条虫唱着歌。
④有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。
（2）教师小结猜谜方法：
老师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗？字面谜：老师这还有几个谜，大家还有信心来接受挑战吗？
师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。
师从黑板上把老虎取下来
（教师相机归纳三种猜字方法：组合法、象形法、会意法。）
2.趣味谐音。
请同学们找出谐音字。
（1）对联;
（2）古诗：
师：不错，这些对联、古诗找得好，读得也有感情，让我们一起来读一读吧！（生齐读。）
3.歇后语：
3.歇后语运用：
师：老师也收集了这样的句子，大家读一读，看他们运用得如何？
四、书法殿堂：
①古今书法名家展示：
师：的确，用错字，小则闹笑话，大则毁千军，所以我们不仅要写对汉字，还要写好汉字。它是祖先智慧的结晶。让我们再来欣赏这一小组给大家带来的书法作品。
师：中国的文字历史悠久，在古代涌现了许许多多的书法家，他们为丰富祖国语言文字艺术作出了杰出的贡献，尤其是这边的几个书法家更应认识并记住他们。
活动——数学有效学习的翅膀
作 中观 察 、思考 展 开 图 ：长 方形 的 长是 圆柱 的什 么 ？宽 呢？ ３ ． 请 把 语 ，我让 他们 说说 该怎 么办 ，他们 也摇 了摇 头 。这 时我先 让他们 回 长 方形 的长 和 宽跟 圆柱 的关 系用 语 言表达 出来 。４ ． 根 据它 们之 间 的 忆怎 么用 圆规 画 圆 ，再 联想一 下 自己家 里人 怕羊 丢 了 ，是 怎样把 羊 关 系 ，小 组 同学讨 论 ：圆柱 的侧 面积 怎么 求？ 当 同学 们看 了这 个 活 拴在 地上 吃草 的 ，同学们 还是 有点 不 明 白。这 时下课铃 响 了 ，我就 动后 ，各 小组 在活 动 的要求 和小 组长 的安 排下进 行 活动 。大约 过 了 给他 们布 置作业 ，让他们 课后 自己想办 法 。下课后 ，有 很 多 同学 就 三 四分 钟 ，小组 的 同学 开 始互相 说 自己的想法 和做 法 ，共 同进 行 探 围在 一起 讨论 这个 问题 ，并 且根 据 圆的知识 进行 演示 ，大 家各 自发 动让 学生 的学 习过程主体 化 ，提高 了学 生学习的有 所 以 ，在 “ 活 动单 导学 ”模式 教学 中，学生 的 活动教 师应 当尽 量 少干 预 ，允许 学生在 尝试 、探 索 的过程 中犯错 误 ，让学 生在 活动 效性 传统 的教 学就 是 教师 围绕教 材传 授 、灌输 知识 ，教 师关 注 的是 中对不 同的事物 进行 探索 和尝试 ，进 行经 验重 组 。这样 ，学生 就可
主题 ，通过 “ 活动 ”促进 学生 发展是 “ 活动单 导学 ” 的根本 目标 。 论 ，而 是安 排两个 学生 为一 组 ，让他们 仔 细观察 ，通 过摆 火柴 棒 ， 活 动单 导学 “ 活 动 ”的实 质就 是把 “ 活动 ”作 为学 生学 习 的基本 途 具 体 地 去数 一 数 到底 跑 过 了多 少 个 １ Ｏ 米 。通 过 实 际操 作 、共 同探
浅谈“活动单”导学模式下的课堂评价
获取 化 学教 学的反馈信 息，对 自己的教 学行
为进 行 反 思 ．不 断 改进 课 堂教 学 。
【 关键词 】 评价 ； 协作； 信心；个 Ｊ 生 差异
许多传 统课堂教学评价仅 限于简单 的陈 述和知识的再现 ，课堂里 只有教 师在认真地 演 “ 独 角 戏 ” ，教 师 关 心 的是 自 己的 教 学 方 案 按 计 划 完 成 ，对 学 生 的 参 与 情 况 、 学 习 过 程 和 学 习效 果 重 视 不 够 。 在 实 施 “ 活动单” 导学模式的 四年多 时间里 ，我感 受颇深的是 怎样 做好课堂评价 。我在 教学中不断摸索 、 实 践 ，逐 渐 找 到 了 一 些 比较 简单 有 效 的 评 价 方 法 ，以 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 ，促 进 学 生
都 是 受 到 老 师 的批 评 ，所 以 我们 更 要 激 励 这
上有了进步，敢 回答了 ， 这时当然要奖励他 ； 有 的 同 学 第 一 次 完 整 正 确 的 书 写 了 几 个 化 学 方 程 式 ，或 做 对 了一 个 实验 探 究 题 ，也 要 及 时鼓励并奖励他们 ，让他们在今后 的学习 中 有 学 习 的 积 极 性 和再 次好 好 表 现 的 动 力 。 对 于 某 些 性 格 内 向 、学 习退 步 、某 次 测 验 成 绩 不理想的 同学 ，可采取不告诉 家长、不记 录 成绩 的方式， 鼓励他通过努力争取好的成绩。 这样不但保护 了学生 的 自尊 ，同时激 发了学 生 的学 习 积极 性 。 由于我们 受传统教育 的影 响，如 何把新 课 标 所 倡 导 的分 层 评 价 用 到 化 学 课 堂 上 ，一
生的成败 ，容易使相 当一部分学生对 化学学 习失去兴趣 ，不断的挫伤使这 些学 生失去学 习化学的 自信心 。如何评价每 一个 学生在短
“先学后教”模式下小学语文导学单的设计与运用
探索篇誗课题荟萃“先学后教”模式下小学语文导学单的设计与运用朱立丰（兰州市榆中县博雅小学，甘肃兰州）古语有云：“授人以鱼，不如授人以渔。
”现代语文教学，我们传授给学生的不仅仅是知识，更是运用知识的技能。
先学后教模式的出现，改变了学生被动学习的情况，调动了学生学习的积极性、主动性，改变了学生学习的方式方法，而“导学单”的运用，更是一种教育教学的创新，它是学生自主创新、自主探究、优化发展的学习方案，是学生学习的“方向标”“指南针”“思维导图”，是学生思考、讨论交流、练习的平台。
那么，运用“导学单”有什么好处呢？首先，导学单具有导向功能。
我们的学生拿到课本以后，感觉“老虎吃天，无处下口”，而导学单是对课本的二次解读，它按照我们的教学三维目标要求，以动态的方式解读给学生，让学生明白重点、难点，从而明白学习的方向。
其次，导学单具有导学功能。
我们学校的导学单是根据语文教学目标“字词句段篇”的训练来设计的，目的是培养学生的“听说读写能力”。
学生拿到导学单后，可以对重点字词进行识记、书写，对形近字和多音字进行归类辨析，可以根据提示概括课文的主要内容，等等，这样就可以引导学生掌握学习的内容。
再次，导学单具有导练功能。
我们设计的导学单还具有让学生练习的功能，如“找好句”环节，就是训练学生对课文中好的句子的理解和辨识能力；如“知内容”环节，就是概括课文的段落大意和中心思想，这些都是为了训练学生对课文的理解能力和对课文知识的掌握能力。
最后，导学单具有导思功能。
我们的导学单的设计，不仅仅是让学生掌握课文的教学内容，更要训练学生的思维能力。
如“巧辨析”环节，就是训练学生的辨别能力；如“能明题”环节，就是训练学生的概括能力，我们通过训练，让学生学为思，思为学，从而达到良好的学习循环。
既然“导学单”有这么多的优点，那么，我们如何设计运用导学单呢？下面我就结合我们学校的“导学单”的设计运用的七个环节来与大家探讨交流。
第一环节———“要熟读”大家都知道，我们小学教育训练学生的技能之一就是“读”，正确、流利、有感情是对“读”的具体要求。
榆中县文成小学备课模板123
榆中县文成小学备课模板(单元备课)第五单元主备：郑芳分享教师：XXXX【教材分析】本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。
4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
这也是本组教学的重点。
【教学目标】1.认识36个生字，会写23个生字，正确书写“召集、商议”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容，感受名著中的人物形象，体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。
3.口语交际：让名著中的人物走上舞台。
4.学习缩写。
【教学重点】让学生感受名著中的人物形象，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
创造一个交流学习古典名著的平台。
【教学难点】让学生感受名著中的人物形象，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
【教学课时】榆中县文成小学备课模板(每一课备课)【课题】18.跨越百年的美丽【教学目标】（一）1.使学生学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质。
（二）……【教学重点】（一）初步感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质。
（二）……【教学难点】（一）理解专业术语词句（二）【课时】【教学准备】备注：为了方便教师备课，节约纸张，教案字体统一为仿宋，字号为小四号，行距为固定值20，双面打印。
东古城小学文明礼仪教育实践活动工作方案
榆中县东古城小学文明礼仪教育实践活动工作方案根据《榆中县东古城小学养成教育实施方案》，根据公民道德教育的要求，特制订文明礼仪教育实践活动工作方案。
一、活动宗旨适应文明校园的要求，贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，实践20字基本道德规范，结合创建文明单位，在全校深入地开展文明礼仪教育实践活动。
普及礼仪知识，提高礼仪意识，加强礼仪实践。
形成以“讲礼仪、有修养”为荣的良好风尚。
通过持之以恒的努力，全面提高师生的文明素质，展示现代化学校良好校园风范。
二、活动内容（一）普及文明礼仪知识1、《文明礼仪知识读本》。
供各班开展礼仪教育活动使用，同时利用宣传画、公益广告、电视宣传片等进行广泛宣传。
2、在青少年学生中广泛深入开展文明礼仪教育。
把文明礼仪教育作为必修内容，纳入相关学科教学。
各班要充分利用队活动时间，结合学生特点，开展丰富多彩的主题教育和实践活动。
同时结合新修改颁布的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，对学生开展基本行为准则的教育。
3、加强文明礼仪教育培训。
全面开展文明礼仪教育培训，通过学习、岗位培训及文明学校教育活动及其他多种形式的教育活动，开办文明礼仪讲座，普及文明礼仪知识。
4、举办学生文明礼仪风采展示赛。
举办首届文明礼仪风采展示赛，为各班开展礼仪教育活动起到示范借鉴作用。
5、开展《身边的故事》为主题的文明礼仪征文评比活动。
6、组织文明礼仪知识竞赛。
在开展教育培训的基础上，开展文明礼仪有奖知识竞赛活动。
（二）制订文明礼仪规范组织调查研究，发现先进典型，推广试点经验，制定规范草案，组织各班开展公众讨论，征询意见，制定出各方面文明礼仪规范要求，并以公约（公示）形式公布于众。
包括：基本礼仪规范；少先队员礼仪规范；小学生礼仪规范；购物、旅游、餐饮、阅览、文体娱乐、出行乘车等公共场所礼仪规范；家庭生活礼仪规范等，形成较为完整的礼仪规范体系。
（三）实践文明礼仪行为1、开展各个层面的实践活动。
在制定礼仪规范的基础上，有步骤、分阶段进行礼仪实践，从身边做起，从课堂做起，从岗位做起，从公共场所做起，从家庭生活做起，使每一个人在个人仪容仪表、言谈举止，日常衣食住行、待人接物、家人相处以及公共生活等多方面，都能自觉形成讲究礼仪的良好风范。
一匹出色的马
(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。
1.学生讨论交流。
汇报
展示 激励
评价
1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。
2.为什么说“这是一匹出色的马”？
预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。ຫໍສະໝຸດ 问题二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？
2.检查自读情况，疏通字词障碍。
1.小组内根据自学要求进行讨论交流。
1.在教师指导下汇报交流。
汇报
展示 激励
评价
指导写字
1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹 波 纹 像 景 恋 求 舍
观察生字特点及在田字格中的位置。
2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.
3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。
1.学生交流识记生字的方法。
2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
情感态度与价值观
通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。
教学重点
教学难点
指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解妹妹为什么将枝条当马后就忘记了疲劳。
教学方法
情景教学法借助图画
教学准备
多媒体课件生字卡片
教
学
过
3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）
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1、读准字音
2、读通句子。
3、读出童话的美感。
活动二：朗读领悟课文内容
1、朗读，找出相关的内容。
2、自学2至4自然段快速阅读后，小组讨论讨论回答：小姑娘的水罐发生了几次变化？每一次变化的原因是什么？
二、检测反馈
活动三：拓展延伸，发挥想象
榆中县XXX小学活动单导学案
学习内容
七颗钻石
学习目标
1、学会本课15个生字，会认8个二类字，能准确读写。2、准确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能复述故事。3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话的丰富想象力。4、体会懂得关心别人，懂得爱心对待生活。
学习重点
从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话的丰富想象力。
三、总结
活动一：清扫字词障碍
1、掌握干涸、水罐、绊倒、瞬间、清澈、舔盘子、咽了一口唾沫、喜出望外、匆匆忙忙、递给、涌出。
2、自由有感情地朗读课文。
活动二：初步感知课文
1、用较快的速度默读课文，标上自然段序号。
2、小姑娘的水罐神奇在哪里？水罐发生了哪些变化？究竟是什么力量让这个水罐变得如此神奇？
3、你喜欢小姑娘吗?请根据课文内容说说你的理由。
4、课文是围绕一个水罐写的，为什么课题不叫《一个水罐》，而是叫《七颗钻石》呢？
活动三：拓展练笔
请以“从这里，我懂得了……”的句式写出你的爱的箴言。
学习难点
能够说出爱心的神奇力量，学习从身边的小事做起，关爱他人，成为一个有爱心的人
教师导学案
学生活动单
一、激情导入
（课件展示：北斗星图片）同学们，当我们仰望夜空，会看到满天璀璨的星星，它们闪烁着光芒。在正北方，有排列成勺形的七颗星星，闪闪发光，你们知道这是什么星座吗？（这是大熊星座，又叫北斗七星。他的光芒普照大地，它在夜晚给迷路的人们指引方向。）今天我们就来深入学习和它相关的童话故事《七颗钻石》