最新2018年班主任基本功竞赛辅导材料(修订版)

最新中小学班主任基本功竞赛辅导材料（2018版）一、大赛样卷班主任基本功竞赛笔试试题（样卷）一、填空题。

1.孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”这句话反映了班主任工作中应遵循原则。

2.六个“学会”是指教会学生：、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动、学会生活。

3.苏州传统文化值得骄傲，是班主任进行相关教育的好资源。

如中国四大名绣之一的，与天津杨柳青年画并称为“南桃北杨”的，首批“人类口头和非物质遗产”百戏之祖，十大名茶之一的等等。

二、多项选择题。

1.撰写操行评语的基本原则是（）A 客观性原则B 公正性原则C 主观性原则D 全面性原则E 教育性原则2.相城是苏州中心城市发展空间的主导方向之一，是极具发展潜力和活力的新城区，正着力打造“（）”，逐步建设成为“苏州现代制造业副中心、商贸物流副中心和优美人居副中心”。

A 水城B 花城C 旅游城D 商城E 最佳生态休闲人居城F 文明艺术城三、列举题1.班集体建设有哪些原则？（至少6个）2.列举班主任如何对学生进行个别教育？（至少4种）四、简答题你认为班主任工作的主要职责有哪些？[参考答案]一、1.以身作则 2.学会做人 3.苏绣（双面绣），桃花坞年画，昆曲，碧螺春二、1.A B D E 2.A B E三、1.（1）方向性原则。

（2）教育性原则。

（3）个性全面发展的原则。

（4）系统性原则。

（5）开放性原则。

（6）民主性原则。

（7）人际关系和谐原则。

（8）充分发挥团队组织作用的原则。

（9）通过活动创建集体的原则。

（10）集体教育与个别教育相结合的原则。

（11）严格要求与尊重信任相结合的原则。

（12）正面引导与纪律约束相结合原则。

（13）知行统一原则。

（14）竞争与合作原则。

（15）集体的传统性原则。

2.个别教育是指班主任对班级中每个学生的具体情况或不同类型学生的特点所进行的有的放矢的教育。

其意义在于：（1）个别教育是集体教育的深化和补充。

（2）个别教育有利于每一个学生品德的健康发展。

常用的有如下方法：（1）说服教育法。

通过摆事实、讲道理，启发、引导学生，使之心悦诚服地接受或改变行为习惯、某种道德观点的一种方法。

是班主任最常用的个别教育方法。

具体方式有：讲解、讲演、报告、座谈讨论、谈心、对话、阅读、参观、访问、调查等、策略：（1）以理服人。

（2）以情感人。

（3）抓住契机。

（2）陶冶教育法。

班主任利用或创造有教育意义的环境或情景，使学生心灵潜移默化地受到感化的一种方法。

具体方式有：艺术陶冶、情感陶冶、人格陶冶。

策略：（1）强化“陶冶”的观念。

（2）选择、创设陶冶的环境和情景。

（3）巧用自然之美。

（4）发挥人格陶冶的魅力。

（3）榜样示范法。

班主任运用自身或他人的优良品行去影响、教育学生的一种方法。

具体方式有：事迹报告、板报画廊、参观展览、广播影视宣传、阅读和欣赏优秀文学作品、讲故事等。

策略：（1）注意选择榜样的层次性和针对性。

（2）树立榜样的威信。

（3）以身作则。

（4）激发内在动机。

（5）学榜样见行动。

（6）巧用反面典型。

（4）实践锻炼法。

班主任通过有目的的各种实践活动，训练、培养学生的品性和习惯的一种方法。

具体方式有：校内外、课内外的各种学习活动、文体活动、劳动实践活动、交往活动规范训练活动等。

策略：（1）思想重视。

（2）严格要求。

（3）反复练习。

（4）自我锻炼。

（5）自我教育法。

在班主任的指导下，学生对自己的品行进行有效的自我认识、自我激励、自我批评与自我调节的一种方法。

具体方式有：学习、自我批评、座右铭、自我体验、慎独等。

策略：（1）激发学生自我教育需要。

（2）指导学生自我设计。

（3）指导学生自我践行。

（4）指导学生自我评价。

（6）评价法。

班主任根据具体教育目标，对学生已经形成的优点或缺点，给予肯定或否定，从而鼓励先进，鞭策后进的一种方法。

具体方式有：表扬奖励、批评处罚、评比、操行评语等。

策略：（1）客观公正。

（2）注意教育性。

（3）注意互补性。

（4）适时适度适量。

四、(1)做好学生思想品德教育（2）努力建设好班集体（3）教育学生努力完成学习任务（4）关心学生的生活和身心健康（5）组织和指导学生开展课外校外活动（6）培养学生自治自理能力（7）做好学生的家长工作和社会工作（8）做好班级常规工作等（9）做好本班学生思想品德评定和有关奖惩工作。

二、班主任基本功竞赛问答题1.班主任工作职责有哪些？班主任工作的职责主要有以下几项：（1）做好学生思想品德教育。

（2）努力建设好班集体。

（3）抓好学生的学习质量。

（3）关心学生的生活和身心健康。

（4）组织和指导学生开展课外校外活动。

（5）培养学生自治自理能力。

（6）做好学生的家长工作和社会工作。

（7）做好班级常规工作等。

（8）做好本班学生思想品德评定和有关奖惩工作。

2.班主任建设良好班集体应有哪些措施？（1）确立共同的奋斗目标。

奋斗目标是引导学生前进的方向，是激励学生向上的动力，也是调节规范学生言行的总体要求。

确立目标要注意方向正确，有思想性；要根据中小学教育的培养目标和学校总体要求确定；从班级实际出发，有针对性和激励性；长期目标和近期目标要有系统性，相互结合；近期目标具体、明确，并有连续性；一个具体目标实现后，及时总结评价，进一步提出新的近期奋斗目标，步步向总目标推进，形成目标体系。

（2）培养学生骨干，健全班级组织。

一个坚强的班集体，必须有一批团结在班主任周围的学生骨干，并由他们组成班集体的核心，班级干部应是思想好、学习好、组织管理领导能力强的优秀学生。

中学班委会一般由班长、副班长、学习委员、体育委员、文娱委员和劳动委员（有寄宿生的还要增加生活委员）等组成。

团支部由支书、组织委员、宣传委员组成。

另外设置学科课代表、图书干事等。

小学班委会人数适当减少。

全班分划若干学习小组，由学生选举小组长。

做到组织严密，分工明确，事事有人管。

班干部的选配一般在学期初进行。

新生班级由班主任在了解情况的基础上先指定一些学生负责。

其他年级应由学生自己选举产生。

每次选举确定标准，明确选举方法，适当更换。

中学可试行“值周班长制”或“班长组阁制”。

通过多种形式，让更多学生获得为集体服务和锻炼自己的机会。

各班班委会团支部产生后，报教导处（或政教处），学校统一将学生干部名单打印成表，便于开展工作。

（3）建立健全规章制度。

纪律制度是班级正常秩序的保证。

学校在学年初就应明确各项纪律制度，并督促班级建立、健全班内规章制度，规范班级行为。

（4）开展有意义的教育活动。

班集体只有在有意义的教育活动中才能巩固发展。

通过积极的、有意义的活动，激发学生的集体荣誉感，增强集体凝聚力，培养学生相互关心、团结友爱和共同奋斗的集体主义精神。

有意义的教育活动，除了正常教学活动外，还有丰富的课外校外活动，如：科技活动、文体活动、班内班际竞赛活动、公益劳动及参观游览等。

每次活动都应认真计划组织。

规模较大的活动应事先报学校批准。

所搞活动都必须有利于学生的身心健康。

游泳、登山等有危险性的活动，事先应采取各种安全保护措施。

指导各班开展教育活动，应从学校整体考虑，注意教育内容的系统化，教育活动的系列化。

具体应注意以下几点：①根据各年级学生的思想状况和身心特点安排。

小学阶段、初中阶段、高中阶段，应突出教育重点，安排不同的活动。

②与教学有机结合。

如初一语文有写景单元，可组织学生参观农村，结合教学进行爱家乡、爱祖国的教育。

③与纪念日、节日活动结合安排。

如：三月份的植树节、四月份的清明节、“五·四”爱国运动纪念日和“五·卅”惨案纪念日等。

结合传统节日，进行爱国主义、革命理想和共产主义教育。

④与中心政治活动相结合。

如严打活动、反腐败活动、打假活动及扫黄活动等。

⑤与班级风气和学生思想实际相结合。

如针对早恋问题举行辩论会，就班级团结问题组织观看有关电影等。

（5）培养正确的舆论和良好的班风。

所谓正确的舆论，就是班集体中占优势的、为多数人赞同的正确的言论和意见。

这是一个良好班集体的重要标志。

正确舆论是集体成员进行自我约束和自我教育的重要手段。

因此，学校领导和班主任要经常注意学生舆论倾向，并积极将其引向正确方向。

正确舆论是在教育活动中形成的。

可以通过贯彻学生守则、进行道德谈话、指导学生阅读报刊和健康的文学作品等活动，来提高学生的认识能力；通过评论、批评与自我批评、表扬好人好事及树立榜样，来提高学生辨别是非和分析问题的能力。

学校领导特别要注意教师的思想倾向和社会倾向。

从多方位帮助班级培养正确舆论。

3.班主任的职权有哪些？（1）对任课教师的建议权。

班主任是一个班级的领导者、组织者、教育者和管理者，他担负着一个班级的全面工作，要协调好班级教育与教师、学校、家庭和社会等多方面的关系。

班主任有权对任课教师进行课时调整、教学活动安排和课代表选拔等方面的建议，以协调班级教育、教学活动，使班级的教育、教学达到和谐状态。

（2）对学生必要的奖惩权。

实践证明，任何一个集体都有必要实行奖惩制度，以激励先进，鞭策落后。

班主任是班级的领导者，这个职位，赋予其对学生有一定范围的奖惩权。

例如，对优秀班团干部，可以在班级范围内表扬，或辅之以适当的物质奖励；对学习成绩优良、拔尖的学生、对获得巨大进步的学生、对取得特殊成绩的学生，可以给予物质及精神方面的奖励；同时，对于违反校规校纪、违反班级规章制度及损害班级名誉的学生，有权对之进行一定程度上的惩罚。

比如，罚其教室值日、宿室值日和检讨等。

（3）班级范围内的决策权。

班主任有权对班级的日常工作、活动开展等方面内容进行决策。

班主任有权协同班团干部制定本班有关规章制度；有权任命班级中的班团干部、小组长和课代表等，当然这要在一定民主的基础上行使这一职权；有权组织本班级开展各种教育、教学活动，如秋游、野炊等课外活动、篮球赛、歌咏比赛等文体活动；有权决定班内活动日程安排等。

（4）教育、教学工作自主权。

教育、教学的计划、组织、形式、方法有自主权、决策权。

班主任对自己的教育、教学工作，有权根据自己的自身主观情况及工作环境、工作对象的客观环境，决定自己教育、教学工作的组织、形式及方法，有权亲自制定自己的教育教学计划。

（5）有权参加学校管理。

学校的管理、领导必须建立在民主的基础上。

班主任在学校管理系统中处于中介位置，在学校教育系统中处于主导地位。

班主任有权对学校的规章、制度和日常工作等方面进行一定程序上的管理。

4.班主任的威信主要体现在哪些方面？班主任要顺利地进行班级工作，除了其自身的能力、工作方法外，还要有自己的威信，说出的话学生信服，提出的要求学生执行。

班主任的威信主要表现在以下几方面：（1）品德影响力。

品德指人的品行、道德、人格和作风等。

一个有高尚品德的班主任，他的思想和行为不但具有明显的表率作用，而且具有巨大的号召力、动员力和说服力，能使学生产生敬重感和信服感。