荷叶圆圆观课报告
《荷叶圆圆》观课报告
荷叶圆圆观课报告背景简介本次观课主题为《荷叶圆圆》，是一堂小学二年级语文课。
主要内容为教授学生如何写一篇小学作文。
教学目的本课旨在帮助学生了解作文的基本结构和写作要领，提高学生的语文写作水平，让学生能够自己动手写出一篇小学作文。
教学内容和步骤1.教师首先通过引入和导入的方式，介绍了荷叶圆圆这个小故事，并引导学生猜测可能出现的故事结局。
2.接着，老师简要地讲解了小学作文的基本要求和结构，并且模拟写了一篇关于荷叶圆圆的作文，让学生理解作文的基本步骤。
3.在示范性作文结束后，老师讲解了作文的细节要求。
例如，要注意段落的组织和即时点明文章主题等。
4.接下来，老师分别让学生自己练习写作文的每个步骤。
他流畅地引导每一个关键点，让学生能够更好地了解作文的细节要求。
5.在完成练习后，老师邀请了几个学生上台发表自己刚刚写的文章。
并通过学生朗读他们的文章，来激励学生的写作动力和提高他们的表达能力。
教学效果和评价本堂课主要以互动式教学方式进行，学生能够积极参与课堂互动，并在每一次练习的过程中得到老师的指导和鼓励。
通过这种方式，学生能够更好地掌握了小学作文的写作要领和基本步骤，同时也提高了他们的语文表达能力和写作水平。
除此之外，本堂课还让学生在互动中体验到了集体的力量和学习的快乐，激发了他们对语文学习的兴趣和热情。
总结本次荷叶圆圆观课不仅提高了学生的写作能力，也让学生在语文学习中体验到了快乐的学习氛围。
通过互动式教学方式的应用，学生得到了更好的教育和书法指导，并在实践中不断提升自己的学习能力。
部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》观评课记录及教学反思
部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》观评课记录及教学反思《荷叶圆圆》是人教部编版一年级下册第 13课，是一篇轻松活泼的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶，荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
根据课文特点，李老师制定了以下学习目标：1、认识“珠、摇”等 12个生字和身字旁 1个偏旁；会写“亮、美”等 7个字。
2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
陈老师：优美图片渲染学习的氛围，激发兴趣。
上课一开始，教师由春天去了，夏天还远吗?引发学生思考，让学生欣赏碧绿的荷叶，从而把学生引入了课文的情景中，增加学生对荷叶的感性认识，使学生能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的，进而仿照句式说话，训练学生的语言表达能力，说一句完整的话，注重学生语句的训练。
刘老师：有层次的，形式灵活的、反复的、扎实的进行识字教学。
结合一年级学生的年龄特点，学生认得快忘得快的特点，李老师在识字教学中，采用“我来做，你来猜，编顺口溜，猜谜语，摘苹果”等游戏，在学生自主、合作、探究的基础上，灵活采用多种识字方法，由带拼音的字，到去掉拼音的字，到词语，有层次的，引导学生轻松识字，充分发挥学生的主体性，激发学生的识字兴趣。
李老师：以读为主，以读激趣，以读悟情。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。
李老师在课上让学生通过自由读、分角色读、接读、边做动作边表演读、齐读等多种形式的读，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情。
特别是创设了多种情境，让学生在情景中，边做动作边表演朗读，调动了学生的触觉、听觉等多种感官，感悟深刻，读到深处，情自流出。
一年级语文《荷叶圆圆》评课稿5篇
一年级语文《荷叶圆圆》评课稿5篇一年级语文《荷叶圆圆》评课稿5篇一年级语文《荷叶圆圆》评课稿1这次研修我们观摩了韩__奇老师的《荷叶圆圆》一课。
荷叶圆圆是一篇语言优美、轻快活泼的__章，以孩子们喜闻乐见的儿歌形式出现，描写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友快乐的心情，整篇课__都充满夏天童趣。
根据语文新课程标准以及一年级孩子的年龄特点我发现于老师坚持“以人为本”的教学理念，创设氛围，带领孩子们在语文世界里去发现、探索自己独特的感受在设计教学时着力体现了以下几点首先，韩老师善于激发孩子们的学习兴趣，调动孩子自主学习。
在这节课的导语当中，韩老师从她采集的这枚荷叶谈起，这引起了学生多次采用激趣，调动学生学习积极性。
无论是导入还是教学过程，趣味盎然，使学生很愿意投入到学习中去。
其次，韩老师善于引导学生体会阅读的乐趣，在阅读中积累词语，在阅读中探索自己独特的感受。
用美好的语言感染步步引领让学生完全融入到那种情境语境中，使学生敢于表达自己的意见，整个课堂就是学生表现的课堂、情感体验的'课堂、积极思维的课堂、创造发挥的课堂。
在倾听学生阅读的同时，努力创设温馨和谐的课堂氛围，韩老师一边用心地听，一边作出赏识的评价，把自己完全融入孩子们当中，成为他们的朋友，与他们同喜同乐。
总之，这是一节令我耳目一新的课，我学会了如何让学生乐学，我要试着把这种方法运用到我的课堂。
一年级语文《荷叶圆圆》评课稿2储老师教的一年级的《荷叶圆圆》给我留下了深刻的印象，《荷叶圆圆》通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的'美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这季节。
储老师的声音悦耳动听，很具有亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂。
本课教学中，老师经常给学生赏识、表扬、肯定和信任，尊重学生的感受、想法和意愿，能与学生“零距离”接触、对话，和学生一起把课堂构建成一个美好的精神家园。
《荷叶圆圆》观课报告
《荷叶圆圆》观课报告观看了《荷叶圆圆》一课，感觉语文课上得生动有趣，值得我们大家学习。
下面我来谈一下我的收获。
教师情境引导，激发学生的学习兴趣。
教师一上课引导学生看课件，一片绿绿的荷塘，荷叶莲莲，让学生看到了绿绿的荷叶，使学生感受到了《荷叶圆圆》上课氛围，渲染了气氛，让学生有了身临其境的感觉，仿佛就在荷花池边，拉近了课堂与生活的距离。
这一情境教学很好，激发了学生的学习兴趣。
面向全体教学，保护学生的学习热情。
教师关爱每一个学生，比如让每一个学生起来读词语，看起来有点繁琐，但正是这一举动，抓住了每一个学生的心，给了每一个学生自信，调动了每一个学生的学习积极性，一年级学生刚刚踏入校门，他们的世界是平等，博爱，民主的，教师的每一个举动，都影响着今后的学习。
教师满足了他们的这一需求，使课堂在积极活跃的气氛中进行。
注重朗读教学，培养学生语感。
先让学生整体朗读词语，让学生开火车朗读词语，然后让学生带着问题朗读课文，在读中解决问题，在读中读懂了课文，在读中感受荷塘里的小伙伴们的诗意对话，最后小组分角色朗读，各种形式的朗读，使学生最大限度的参与了语文学习实践活动，调动了学生的学习积极性，朗读是低年级学生学习语文的好方法。
注重字词教学，培养学生的独立识字能力。
教师板书课题时不失时机的教给学生识字的方法，既集中了学生的注意力，又复习了识字的方法。
教师没有挨个生字教给学生怎么记，怎么认识，而是让学生自己探索，交流，调动了学生的学习积极性。
这在低年级是一个新的探索，值得我们借鉴，学习。
教师带领学生一遍遍的朗读字词，体现了字词教学的重要性，我们不能忽视字词教学，尤其低年级更是学习的重点。
情境表演，丰富课堂教学，培养学生的表演能力。
教师先引导学生复述重点段落，再进行情境表演，使表演成为学生乐于表现的事情，调动了学生的学习积极性。
学生进行的小动物的生动表演，培养了学生的表达能力，表演能力。
总之，这堂课值得我们示范教学，是我们学习的榜样。
《荷叶圆圆》观课报告
《荷叶圆圆》观课报告一、选取背景本次观课是在一所小学的语文课堂上进行的，授课老师的主题是《荷叶圆圆》。
此课文是一篇经典童话，讲述了一只小青蛙的故事，旨在让学生们了解童话故事的特点和美学意蕴。
从课文中获取有趣的内容并有意识地促进学生语言的发展和文学素养的提高。
二、课前预习在上课前，我提前对课文进行了一定的预习，对如何向小学生展现这个故事，也有了自己的想法和期望。
我希望让学生们在听故事的过程中，能够从中领悟到勇气、忠诚和坚韧的精神，并提高他们的语文表达和阅读能力。
三、课堂内容在上课过程中，授课老师首先通过PPT介绍了课文的选题背景、内涵和作者。
这样做不仅能够让学生更好地了解故事，也能够增加学生们对作者和作品的认识度，从而有效地提高学生的阅读兴趣。
接着，老师对整个故事进行了梳理讲解，并重点分析了故事中的主要角色“荷叶圆圆”所体现的品质和精神。
通过老师的讲解，学生们对故事的情节和内涵有了更深入的理解，同时也启发了学生的思考，了解故事背后的哲理内核。
在讲解过程中，老师还穿插了一些互动环节，让学生能够积极参与课堂，加深他们对故事的理解和记忆。
比如课堂上，老师让学生们自己分析小青蛙战胜种种困难的原因，并且进行口头表达，互相交流思路，非常有助于提高学生们的语言表达能力。
最后，老师通过反思班级和个人的学习情况，对本节课进行了总结，评价了学生们的表现，并鼓励他们要在今后的课程学习中不断进步。
四、个人感受在此次课堂观摩中，我深切地感受到了教师带来的高超教学技巧和丰富的教学经验。
通过本课程的观摩，我对我自己今后教学的方向有了更清晰的认识和计划，也更加注重在课堂上加强与学生的互动交流，激发学生的学习兴趣和自主性。
同时，我认为在教学中应该灵活应对不同年级阶段的学习特点，通过有趣的内容和互动的环节，来激发他们的兴趣，培养他们的学习兴趣。
另外，在教学上要注重引导学生拓展思路，多进行引导式教学。
总之，此次观课让我收获颇丰，我会将这些要点融入到自己的教学中，更好地指导学生的成长和发展。
人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》观课报告
《荷叶圆圆》观课报告一、观察地点：一年级一班教室二、观察内容：《荷叶圆圆》三、观察主题：多种策略突破重点四、观察意义：《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文的一篇课文。
本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节五、观察现象及分析：（一）简单游戏激发兴趣兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，王老师从一开始的读词语做游戏，学生兴趣盎然，在放松的学习环境下，学生容易产生乐学的情绪。
而游戏的本身是从课文中的词语挖掘出来的，即是对新词语初步的感知，同时经过做动作，也是理解的一种好方法。
“蹲着、立着、”等这些词语老师读，学生做相应的动作，这里我觉得也可以让学生来读，因为有些识字量多的同学已经认识了这些字，现在也可以给他展示的机会，让学生做学习真正的主人。
（二）阅读课文整体感知——自主读对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，师揭题后，就以“课文写了哪些小伙伴，他们各把荷叶当作什么？”这一问题，让学生借助拼音自由读一遍课文；在此基础上再将课文请若干小朋友再读读（同时也是检查读）。
阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容（课文写了哪些小伙伴，他们各把荷叶当作什么？喜欢哪段就读哪段。
），并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准，课文读通顺；再自由选择自己喜欢的段落个别读，读后评价（对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励），最后读给同桌或好朋友听。
六、观察建议及体会：一年级的孩子学习课文还应该多给他们一些读课文的时间与空间。
课堂上应是书声朗朗。
还有，对于朗读的指导不仅仅是教给学生朗读的技巧，还应该注重学生的朗读感悟。
《荷叶圆圆》教案设计及反思荷叶圆圆教案及反思
教案名称：《荷叶圆圆》课时：1课时年级：大班教材来源：《幼儿园大班语言领域教材》教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识荷叶的外形特征，了解荷叶的生长环境。
2. 技能目标：培养幼儿观察、描述和动手操作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然的热爱和好奇心。
教学内容：1. 荷叶的外形特征和生活环境。
2. 荷叶上的露珠和青蛙。
教学过程：1. 导入：教师出示荷叶图片，引导幼儿观察并说出荷叶的外形特征。
2. 基本部分：(1) 教师讲述荷叶的生长环境和习性。
(2) 幼儿观察荷叶上的露珠和青蛙，引导幼儿描述现象。
(3) 教师带领幼儿动手操作，绘制荷叶和露珠。
3. 总结部分：教师引导幼儿总结荷叶的特点，培养幼儿热爱大自然的情感。
教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度和兴趣。
2. 评价幼儿对荷叶知识的理解和掌握程度。
教案名称：《荷叶圆圆》课时：1课时年级：大班教材来源：《幼儿园大班语言领域教材》教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识荷叶的外形特征，了解荷叶的生长环境。
2. 技能目标：培养幼儿观察、描述和动手操作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然的热爱和好奇心。
教学内容：1. 荷叶的外形特征和生活环境。
2. 荷叶上的露珠和青蛙。
教学过程：1. 导入：教师出示荷叶图片，引导幼儿观察并说出荷叶的外形特征。
2. 基本部分：(1) 教师讲述荷叶的生长环境和习性。
(2) 幼儿观察荷叶上的露珠和青蛙，引导幼儿描述现象。
(3) 教师带领幼儿动手操作，绘制荷叶和露珠。
3. 总结部分：教师引导幼儿总结荷叶的特点，培养幼儿热爱大自然的情感。
教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度和兴趣。
2. 评价幼儿对荷叶知识的理解和掌握程度。
教案名称：《荷叶圆圆》课时：1课时年级：大班教材来源：《幼儿园大班语言领域教材》教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识荷叶的外形特征，了解荷叶的生长环境。
2. 技能目标：培养幼儿观察、描述和动手操作的能力。
《荷花圆圆》观课报告
《荷花圆圆》观课报告荷花圆圆观课报告1. 观察背景本次观课是观察小学二年级的语文课，主题是《荷花圆圆》的诵读与赏析。
2. 教学目标- 培养学生的朗读能力和语感- 培养学生对《荷花圆圆》诗歌的理解与赏析能力- 提升学生的语文综合素养3. 教学过程3.1 导入环节老师在开始上课前，通过展示荷花图片和播放荷花的纪录片，引导学生产生对荷花的兴趣和好奇。
3.2 诵读与讲解老师首先指导学生整齐地诵读《荷花圆圆》这首诗歌，并重点讲解了一些生字词的意思和发音。
3.3 赏析讨论随后，老师带领学生共同赏析《荷花圆圆》的意境和情感表达。
学生积极参与，纷纷发表自己对诗歌的理解和感受。
3.4 创作活动为了进一步培养学生的创造力，老师提出了一个创作任务：请每位同学用自己的话编写一段关于荷花的小故事。
3.5 朗读分享最后，学生们轮流上台朗读自己编写的荷花故事，并分享彼此的创意和想象。
4. 教学效果通过本节语文课的观察和分析，可以得出以下教学效果：- 学生们朗读的准确度和语调得到了明显的提升，表现出了较好的语感- 学生们对《荷花圆圆》的理解更加深入，表达出了独特的观点和感受- 学生们在荷花故事创作中展现了丰富的想象力和语文表达能力5. 总结《荷花圆圆》观察课是一节富有趣味和启发性的语文课。
通过诵读、赏析、创作等环节的有机结合，促使学生在语文研究中全面发展。
通过观察和分析教学过程和效果，我深刻体会到了培养学生的语感和创造力的重要性，在今后的教学中会更加注重这些方面的培养。
同时，在引导学生赏析诗歌时，会更加注重培养学生独立思考和表达的能力。
总之，本节观察课给我带来了启示和思考，我会通过进一步的学习和实践来提升自己的教育教学能力。
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荷叶圆圆观课报告
《荷叶圆圆》是《义务教育课程标准实验教科书》山东教育出版社语文一年级下册》中的一篇描写荷叶与小伙伴们的轻快活泼的儿童诗。
是第四单元中的一篇课文，本单元的课文是以快乐的夏天为主题编排的，《荷叶圆圆》位于四篇课文中的第二课，上承古诗《所见》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇从发展语言、发展思维入手的新课例。
在远程研修中，观看和聆听了沂源县第二实验小学高国迎老师执教的《荷叶圆圆》地视频，作为一名年近六十的老教师，触动很大，现将自己的一些认识和体会与大家分享。
《新课程标准》指出：“教师是学习活动的引导者和组织者，学生才是语文学习的主人”。
“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，注重培养学
生自主学习的意识和习惯。
”因此，在教学中，高老师尽可能地创设一些在孩子们眼中近乎玩耍的活动情境，引导他们玩中学文，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
本人认为，高老师的主要有以下几个优点：
一、教师教学基本功扎实；教学思路清晰，教学环节简单有效；注重了情景教学，实现了师生间的互动；教师的激励等评价语言及时有效；注重了对学生平时朗读、写字好习惯的培养；教学中注重了听说读写四种能力的训练。
二、课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，课堂上，老师先是让学生猜魔术，“老师会用大大小小的圆圈变魔术，认真看仔细听，看看老师会变出什么呢？”这样的教学很有创意，在这样的学习中学生不仅学的快乐，同时也深深地吸引了孩子们的眼睛，让孩子的注意力完全被吸引。
更锻炼了孩子的观察能力和语言表达能力。
高老师设计这节课时的确是花费了心思！
三、教师引导学生开展了品词品句的学习语言的活动，学会积累词句，强化语言
文字能力训练。
比如：…（绿绿）的荷叶、亮晶晶的（宝石）、（游)来（游）去‟这样的词语积累的语言点的训练。
同时结合学生对实际生活的体验，将抽象变为直观，培养学生的理解能力。
四、老师教态自然大方，非常有亲和力，在讲台上的时间寥寥无几，大多数的时间是走进学生，融入学生，和孩子们一起学，和孩子们一起笑。
真正做到了教师是学习的组织者、指导者、帮助者和促进着。
五、巧妙地运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情境。
板书图文结合，生动有趣，加深了学生对课文内容的理解和感悟。
充分调动他们的视觉、听觉器官，促发形象思维活动的展开，激发学生学习课文的浓厚兴趣。
六、本课设计很好地体现了《语文课程标准》的新理念，学生始终被放在学习主体的位置，在教师营造的课文情境中主动积极地朗读、体验、感悟，学有所乐，学有所得。
课堂中教师充分发挥了学生的主体地位，让学生带着情感，加上动作，不断的朗读课文，课堂气氛活跃，学生爱学、乐学。
老师非常注意引导学生质疑，引导学生进行独立思考。
七、适时通过不同形式激发学生学习兴趣。
老师通过图片、配乐朗读、声音渲染等多种方式，吸引学生的注意力，激发学生的积极性。
总之，教师语言干脆利落，表达准确；教态和蔼可亲，鼓动性强；教学设计重难点突出，突出朗读能力的培养；板书设计新颖活泼；与美术、音乐学科有机融合，教学效果好。