教育教学改革课题申报书样本
教学改革课题申请书
教学改革课题申请书教学改革课题申请书第1篇一、理论意义随着我国高校近几年的连续扩招，我国的高等教育也由精英教育逐步向大众教育转变。
大学独立学院在高校队伍中是一个特殊群体，是我国高等教育大众化过程中产生的新的教育组织形式,为公立高校扩大招生规模、提高办学能力发挥了积极作用。
实行分级教学改变了传统班级授课制采取统一的大纲、统一的教材、统一的进度、统一的要求来对待所有的学生，力图让学生“齐步走”这种不切实际的做法。
它让英语水平相当的学生在同一个课堂学习英语，老师针对同一水平的学生安排相应适合的教学任务和教学进度，这样能够激发学生的兴趣、养成良好的学习习惯，使处在不同英语水平层次上的学生都能提高英语水平，并完成教学任务和目标。
二、实践意义尽管就目前情况来看，英语分级教学法虽然还没有在所有高校全面展开，但从我校实施的情况来看，该方法有利于提高学生学习积极性和教学效果，有利于提高教学质量，更好贯彻因材施教原则。
1．分级教学开辟了独立院校英语教学的新模式英语分级教学正视学习者的差别，并把它作为可挖掘资源，在教学过程中实施差别策略，从学生实际出发，为学生发展着想，为每个学生学习上的成长提供条件，为每个教师创造性地进行教学提供了施展才华的平台。
分级教学打破了传统的专业班级授课制的旧框架，真正地考虑了每个学生的学业需求和学习中的情感需求，它体现了社会对教育的基本要求，体现了教育的原始而纯朴的功能。
2．分级教学促进了教学管理和教学方法的创新分级教学在独立院校是新生事物，我们在教学管理上无路可循，但也不能因循守旧。
为此，教师必须根据不同的教学目标及学生需求，积极探索多元教学方式如案例教学、反思性教学、研讨式教学、研究式教学、虚拟实践教学以及网络支持式教学等，促进学生全面发展。
3．分级教学优化了教学过程激发学生的兴趣。
分级教学充分调动了不同层次学生学习英语的主动性和积极性，使不同层次的学生都有较大的收获。
有了成功的感觉，也就产生了较浓的兴趣，有了较浓的兴趣就有了学习的动力，学习上的一切困难就迎刃而解了。
教师教育教学改革研究项目申报书
教师教育教学改革研究项目申报书引言：教师是培养未来社会栋梁的重要角色，教育改革是促进社会进步的关键因素。
本项目致力于研究教师教育教学改革，探讨如何提升教师教育质量和教学水平，以期更好地满足学生的学习需求，进一步发展我国教育事业。
一、背景分析：教师教育教学改革是当前教育领域的重要课题。
随着社会的不断进步和现代生产生活方式的改变，传统的教育模式已经不能满足学生的学习需求。
教师必须不断更新知识和教学理念，提高教育教学的质量。
二、项目目标：本项目的目标是通过研究教师教育教学改革，为培养能胜任21世纪教育任务的优秀教师提供理论支持和实践指导，力争提高新教师的培养质量和在职教师的专业水平。
三、研究内容：1. 教师教育改革实施情况通过问卷调查和实地走访，了解全国范围内教师教育改革的实施情况，探讨存在的问题和挑战。
2. 教师教育课程设计及改进分析现行教师教育课程，并提出改进方案，促进课程的转型和创新，使其更符合现代教育要求和学生需求。
3. 教师培训模式研究探索多元化的教师培训模式，如在线培训、师徒传帮等，对比不同模式的效果，并提出改进建议。
四、研究方法与手段：1. 文献研究法通过大量的文献阅读，了解国内外教师教育教学改革的发展脉络和经验，为本项目提供理论参考。
2. 调查问卷法设计并发放调查问卷，收集来自全国各地的教师和学生对教师教育教学改革的看法和建议。
3. 实地走访法到各地教育机构进行实地走访，了解当地教师教育教学改革的实施情况，与教师进行深入交流。
五、项目预期成果：1. 提出教师教育教学改革的具体方案通过研究，提出教师教育教学改革的具体实施方案，为教育部门和教师培训机构提供参考。
2. 发表学术论文将项目成果发表在权威学术期刊上，推广研究成果，促进教育教学改革的推进。
六、项目实施计划：第一年：收集相关文献资料，设计并发放调查问卷，组织实地走访。
第二年：分析实地走访和调查问卷的结果，撰写项目报告。
第三年：编写教师教育教学改革实施方案，并进行实践验证。
教改课题申报书范例
教改课题申报书一、项目背景教育改革是推动教育发展的重要手段，也是提高教育质量的关键环节。
本项目旨在通过开展一项针对教学改革的研究，探索如何提高教师的教学能力和学生的学习效果，从而促进整个教育系统的发展。
二、研究目标本项目的研究目标主要包括以下几个方面：1.分析当前教育体制中存在的问题和挑战；2.探索有效的教学方法和策略，提高教师的专业能力；3.提升学生的学习兴趣和参与度；4.建立科学评估体系，监测教育改革成效。
三、研究内容及方法1. 理论分析通过对国内外相关文献进行综合分析和比较研究，深入剖析当前教育体制中存在的问题，并总结出一些可行性较高的解决方案。
2. 实证研究选取若干所在地区或院校作为实证样本，采用问卷调查、访谈、观察等方法，收集教师和学生的意见和反馈，以验证理论分析的有效性。
3. 教学实践在一定范围内开展教改实验课程，探索新的教学方法和策略，并通过对比实验组和对照组的成绩差异、学习兴趣等指标进行评估，验证教育改革的成效。
4. 评估体系建立建立科学合理的评估体系，通过定期监测和评估教育改革的成果，为后续的教育改革提供参考依据。
四、预期成果本项目预期将取得以下几个方面的成果：1.提出一套可行性较高的教育改革方案；2.探索出一些有效的教学方法和策略，提高教师专业能力；3.提升学生学习兴趣和参与度；4.建立起科学合理的评估体系，为后续教育改革提供参考依据。
五、项目实施计划本项目拟分为以下几个阶段进行：1.阶段一：项目立项及准备工作（时间：1个月）–编写详细的研究计划书；–确定研究方法和调研工具；–确定实施地点和样本选择。
2.阶段二：理论分析及文献综述（时间：2个月）–收集相关文献资料；–进行理论分析和比较研究；–撰写文献综述报告。
3.阶段三：实证研究（时间：3个月）–设计问卷调查、访谈、观察等实证方法；–收集数据并进行统计分析；–撰写实证报告。
4.阶段四：教学实践（时间：6个月）–开展教改实验课程，并收集相关数据；–对比实验组和对照组的成果差异和学习效果；–撰写教学实践报告。
教育教学改革申请书
教育教学改革申请书全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育教学改革申请书尊敬的教育部领导：我们是一所位于XX省的中学，通过多年的实践和探索，我们深刻认识到教育教学改革的迫切性和必要性。
在当前社会变革快速、信息技术发展迅猛的大环境下，传统的教学模式已经无法满足学生成长发展的需求，学校教育必须跟上时代潮流，不断改革创新，提高教学质量，培养出更多适应社会需要的优秀人才。
为此，我们向教育部提出以下改革申请：一、理念创新我们将教育教学改革放在了更加重要的位置，我们坚信传统的教学模式已经无法适应时代的需求。
我们希望在教育部的支持下，深入推进教育教学改革，改变以知识传授为主的教学方式，转变为以学生为主体，注重个性发展的教学理念。
二、课程创新我们将通过调整课程结构，推出更符合学生需求和社会需求的课程。
我们计划引入更多实践性课程，提高学生的综合素养，增强学生的动手能力和实践能力。
我们也将注重科技创新、创业教育等内容的渗透，培养学生的具有创新精神和实践能力。
三、教师培训我们将加大对教师的培训力度，提高教师的专业素养，使他们更好地适应新的教学理念和课程要求。
我们计划邀请国内外教育专家，深入学校开展培训和交流活动，不断提高教师的教学水平和授课能力。
我们也将建立起完善的教学评价机制，对教师的教学进行全方位的评价，保证教学的质量和效果。
四、教学资源改善我们将加大对教学资源的投入，逐步更新校园设施和教学设备，提高教学环境的舒适性和现代化水平。
我们也会加强对教学资源的管理和配置，确保学生和教师都能充分利用现有资源，获得更好的教学效果。
五、家校合作我们将加强家校合作，与家长和社会各界加强沟通联系。
我们希望家长们能积极参与学校的教育教学活动，共同关注学生的成长和发展，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
我们希望在教育部的支持和指导下，实施以上改革方案，使我们学校的教育教学工作能够更好地适应时代的需求，更好地培养出更多更优秀的人才。
教育教学改革项目立项申请书三篇
教育教学改革项目立项申请书三篇篇一：XX中等职业教育教学改革项目立项申请书项目名称：专业与社团、理论与实践四位一体项目分类：人才培养模式改革项目分类编号： C2项目主持单位： XX学校申报单位类别编号： A1申报单位层次编号： B2项目主持人： XX联系电话： XXX电子邮箱： XX填表说明一、表格一律用计算机打印。
二、教改项目申报单位分类。
（一）项目申报单位类别：1．中等职业学校，编号：A1；2．职业教育教学研究机构，编号：A2；3．学术团体，编号：A3；4．其他，编号：A4。
（二）项目申报单位层次：1．国家级重点学校，编号：B1；2．自治区级重点学校，编号：B2；3．其它，编号：B3。
三、教改项目分类：（一）德育工作，编号：C1；（二）人才培养模式改革，编号：C2；（三）专业建设与课程改革，编号：C3；（四）信息化建设，编号：C4；（五）教育教学质量评价制度改革，编号：C5；（六）职业技能竞赛，编号：C6；（七）实训基地建设，编号：C7；（八）师资队伍建设，编号：C8；（九）其它，编号：C9。
一、教改项目名称及主持人情况二、教育教学改革项目参与人员简介三、教育教学改革方案四、申报、评审意见篇二：XX学院教学改革研究项目立项申请书项目名称项目负责人项目成员所在单位联系电话填表日期篇三：XX学院教学改革项目立项申请书项目名称项目负责人项目完成单位填表日期年月日一、简表四、教学改革基础五、经费预算六、申请者所在部门意见七、学校专家组评审意见八、学校审批意见。
教改课题立项申请书范本
教改课题立项申请书一、课题名称基于XXX（教学方法/技术/策略）在XXX（学科/课程）中的应用与实践二、课题背景及意义随着教育改革的不断深入，如何在教学中提高学生的综合素质和实际应用能力已成为教育工作者关注的焦点。
近年来，XXX（教学方法/技术/策略）在教育领域的应用逐渐得到重视，其在提高学生学习兴趣、促进师生互动、优化教学效果等方面具有重要意义。
本课题拟通过在XXX（学科/课程）中应用XXX（教学方法/技术/策略），探讨其对该学科教学的效果及影响，为教学改革提供实践依据。
三、研究目标1. 分析XXX（教学方法/技术/策略）在XXX（学科/课程）中的应用现状及存在的问题；2. 探索XXX（教学方法/技术/策略）在XXX（学科/课程）中的应用策略和实施步骤；3. 验证XXX（教学方法/技术/策略）在提高XXX（学科/课程）教学效果方面的作用；4. 提出基于XXX（教学方法/技术/策略）的XXX（学科/课程）教学改革方案。
四、研究方法1. 文献分析法：收集国内外关于XXX（教学方法/技术/策略）在教育领域应用的相关文献，进行梳理和分析；2. 实证研究法：在实际教学中应用XXX（教学方法/技术/策略），收集数据，对其效果进行评估；3. 案例分析法：挑选具有代表性的教学案例，分析XXX（教学方法/技术/策略）在实际应用中的优点和不足；4. 对比研究法：比较XXX（教学方法/技术/策略）与传统教学方法在XXX（学科/课程）教学中的差异。
五、研究阶段划分1. 准备阶段（第1-3个月）：确定研究内容，撰写研究方案，组建研究团队；2. 实施阶段（第4-8个月）：根据研究方案开展实证研究，收集数据，进行分析；3. 总结阶段（第9-12个月）：整理研究结果，撰写研究报告，提出教学改革方案。
六、预期成果1. 形成一套科学的XXX（教学方法/技术/策略）在XXX（学科/课程）中的应用方案；2. 为教学改革提供实证依据，推动XXX（学科/课程）教学模式的创新发展；3. 提高教师的教学水平和学生的学习效果；4. 发表相关论文，分享研究成果。
教学改革立项申请书模板(3篇)
第1篇一、项目名称[具体的教学改革项目名称]二、项目负责人[姓名][职称][所在单位][联系电话][电子邮箱]三、项目背景与意义（一）项目背景随着我国教育事业的快速发展，教育改革不断深化，教育教学质量成为社会关注的焦点。
为了适应新时代教育发展的要求，提高教育教学质量，我校[具体学科或专业]教学团队在深入分析当前教学现状的基础上，提出以下教学改革项目。
[在此处详细阐述项目背景，包括但不限于以下内容：]1. 国家教育政策导向及改革要求；2. 本学科或专业发展现状及存在的问题；3. 学生学习需求及反馈；4. 国内外教学改革经验及启示；5. 项目实施单位的条件和优势。
（二）项目意义本项目旨在通过改革创新教学模式、教学方法和教学评价，提高教育教学质量，培养适应社会发展需求的优秀人才。
具体意义如下：1. 提高教育教学质量，促进学生全面发展；2. 优化师资队伍，提升教师教学水平和科研能力；3. 推动教育教学改革，促进学校教育教学水平的整体提升；4. 为同类院校提供借鉴和参考，推动我国教育事业的发展。
四、项目目标与内容（一）项目目标[在此处明确阐述项目预期达到的目标，包括但不限于以下内容：]1. 教学模式改革：实现从传统的以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变；2. 教学方法改革：创新教学方法，提高教学效果；3. 教学评价改革：建立科学合理的评价体系，全面评价教学成果；4. 师资队伍建设：提升教师教学水平和科研能力；5. 学生培养质量提升：提高学生综合素质，培养适应社会发展需求的人才。
（二）项目内容[在此处详细阐述项目具体实施内容，包括但不限于以下内容：]1. 教学模式改革：（1）优化课程设置，调整课程结构；（2）开展翻转课堂、混合式教学等新型教学模式；（3）加强实践教学，提高学生实践能力。
2. 教学方法改革：（1）创新教学方法，如案例教学、讨论式教学、探究式教学等；（2）运用现代教育技术，提高教学效果；（3）加强师生互动，激发学生学习兴趣。
教育改革项目申报书(七篇)
教育改革项目申报书(七篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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经费类别 C 自筹经费 研究类型 B 产学研结合 C 论文 预计完成时间 2020 年 3 月 31 日
负责人姓名
性别
民族
出生日期
职称
行政职务
研究专长
最后学历
最后学位
工作部门
电子信箱
联系电话 （单位）
（家庭）
（手机）
（小灵通）
二、课题研究主要参加人员
姓 名 出生年月 职 称 研究专长 学历 学位
工 作 部门
院规划课题指南》等相关文件，准确领会文件精神和要求，规范填写。
二、准确如实填写各项内容，用计算机打印。
三、本《申请·评审书》报送一式 3 份，其中 1 份原件，2 份复
印件。复印请用 A4 复印纸，于左侧装订成册。
四、封面上方代码框，申请人不填，其他栏目由申请人用中文填
写。各需签章处，不得用打印字代替。
然而，从当前校企合作人才培养模式的实践现状来看，仍然处于初级的探索阶段，依然存在诸 多方面的问题。其中专业设置缺少企业参与，教学改革与课程体系开发不够灵活，教师实践经验不
—2—
足，评价体系不合理等问题还比较突出。因此，制定具有普遍适用性、创新性、有效性的校企合作 的技能人才培养模式仍需进一步研究与探讨。 2.课题的创新点
附件 1： 编号
科研规划项目
申请·评审书
课 题 类 别 教育教学改革研究 课 题 名 称 基于校企合作的新能源汽车技术
专业双元主体人才培养模式改革研究 课题负责人 负责人所在单位 填 表本课题《申请·评审书》各项内容。如获准立项，
我国职业教育改革与发展以校企合作为切入点、探索与实践工学结合人才培养模式、不断提高 自身的社会服务能力等方面，已经取得了一定的成绩。许多职业院校也已经充分地认识到校企合作、 工学结合的紧迫性以及重要性，例如四川泸州职业技术学院和湖北潜江小龙虾学院纷纷开始探索合 作办学的新路子、新模式，我省部分高职院校入选首批现代学徒制试点单位，均获得了理想的合作 办学效果。
资料（主要参考文献，限填 20 项以内）等条件。（请按以上三部分逐项填写，限 2000 字以内） 1.选题的意义和价值 1.1 理论意义
《国家职业教育深化改革实施方案》指出：促进产教融合校企“双元”育人，坚持知行合一、 工学结合，借鉴“双元制”等模式，总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制 定人才培养方案。为推动校企全面深度合作，本课题对京津冀地区新能源汽车产业链进行分析，了 解岗位职业能力要求，制定人才质量标准，在此基础上针对新能源汽车专业体系、课程体系、评价 体系等进行改革研究，以更好地满足社会及企业的需求。校企合作双元人才培养模式，有助于加强 学校及企业间的联系，对培养应用型人才具有积极意义。 1.2 应用价值
五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数
据表各栏内容。
六、本《申请·评审书》须经课题负责人所在部门领导审核，签
署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
数据表说明：
课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过 40 个汉字。 课题类别 请选项填写，限报 1 项。 例如： A│技术开发研究
双元主体人才培养模式改革有利于促进企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产 业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，职业教育与终身学习对接，提 高了人才培养的质量和针对性。新能源汽车作为国家重点扶持的产业，人才需求十分旺盛，新能源 汽车技术专业双元主体人才的培养模式可以最大限度的实现培养目标与就业途径的衔接统一。 1.3 省内外研究现状综述
A.技术开发研究 B.教育教学改革研究 C. 人文社科研究 D.引进人才专项
课题 E.青年专项课题
经费类别 A.申请经费 B.横向经费 C.自筹经费
研究类型 A.学院规划 B.产学研结合（横向）
主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括
科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报
我承诺以本《申请·评审书》为有约束力的协议，遵守学院《科研项 目管理办法》的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。 学院有权使用本《申请·评审书》所有数据和资料。
申请者（签章）： 年月日
填写说明
一、填写申请·评审书前，须认真阅读《唐山工业职业技术学院
科研项目管理办法》、《唐山工业职业技术学院科研成果管理办法》、《学
2 项，须有研究报告。 例如： A│技术报告
E│讲义
A. 技术报告 B. 研究报告 C. 论文 D. 公开发行教材 E.培养方案、课程
标准、讲义等 F.电脑软件、课件 G. 专著 H.其它
一、数据表
课题名称
基于校企合作的新能源汽车技术专业双元主体人才培养模式改革研究
教育教学改 课题类别 B
革研究 预期最终成果 B 研究报告
三、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题
课题名称
课题类别 批准时间
立项单位
完成情况
-1-
四、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间
五、课题设计论证
1、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；省内外同类研究现状述评。 2、本课题的创新点。 3、研究内容、目标、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。 4、技术路线图。 5、完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；研究时间、经费、设备、
（1）研究新能源汽车产业特点对接产业需求重构专业体系 改变专业碎片化、教学资源割裂的现象，突破把专业作为教学单位，构建对接新能源汽车产业 链的专业体系或专业集群。校企深度合作建立的“产业学院”应当是多学科、多专业的专业集群，要淡 化传统的专业界限，根据需求设计组织好新能源汽车技术专业的课程。 （2）构建“学分制、菜单式、模块化”的新能源汽车技术专业课程结构 根据培养目标，把需要的内容重新整合成新的课程和新的课程体系。学习与工作对接，以职业 能力需求为导向，以职业活动为单元组织课程，按教学模块组织教学，采用弹性学制。 3.研究内容、目标、思路 （1）对接产业链重构新能源汽车技术专业专业体系 通过调研分析京津冀区域新能源汽车产业状态，绘制专业链与产业链对接表，校企深度合作建 立多学科、多专业的“产业学院”。 （2）建设校企合作“双元制”新能源汽车技术专业课程体系 校企合作“双元制”教学课程体系按照新能源汽车技术企业用人需求校企共同制订教学方案和 课程，根据岗位技术技能标准的变化，以行业企业为主导，适应新技术企业岗位工作的新要求，设 计课程与课堂教学。 （3）建立健全校企双主体学生评价体系 与企业主管及一线技术骨干共同组建新能源汽车技术专业培训管理委员会和考试委员会。培训 管理委员会对教学过程进行管理，考试委员会主要负责培训质量的评价，包括理论考核和技能考核。 （4）研究与建构校企合作双元主体新能源汽车技术技能人才培养模式 根据新能源汽车企业的岗位要求,校企双方共同制订培养计划、设计教学模块、开发教学内容， 共同完成人才的培养。整个培养过程体现学校教育与企业培养紧密联系、学历教育与技能培养高度 融合,初步建构起一套适应本地区新能源汽车技能人才培养的有效模式。 4.技术路线