国学教案——论语
大学语文《论语》五则教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解《论语》的基本内容，理解孔子及其弟子的言行。
2. 培养学生阅读古代经典的能力，提高文言文阅读水平。
3. 培养学生的道德观念，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 《论语》五则的内容及其思想内涵。
2. 文言文阅读技巧。
教学难点：1. 《论语》五则中部分文言文句式的理解和翻译。
2. 对孔子及其弟子言行所蕴含的道德观念的把握。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍《论语》的作者、成书背景和主要内容。
2. 引导学生了解孔子及其弟子的生平事迹。
二、阅读《论语》五则1. 让学生阅读《论语》五则，注意理解文言文句式和词语含义。
2. 针对重点句式和词语进行讲解，如“学而时习之，不亦说乎？”“有朋自远方来，不亦乐乎？”等。
三、讨论与交流1. 让学生就《论语》五则中的内容进行讨论，如孔子的教育思想、道德观念等。
2. 引导学生结合自身实际，谈谈对《论语》五则的理解和感悟。
四、总结1. 总结《论语》五则的主要内容，强调孔子及其弟子的道德观念和人生哲理。
2. 强调学习《论语》的重要性，鼓励学生在日常生活中践行儒家思想。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对《论语》五则的理解程度。
2. 引导学生谈谈自己在学习《论语》五则过程中的收获和感悟。
二、深入学习1. 针对上节课讨论中存在的问题，进行深入讲解和探讨。
2. 分析孔子及其弟子的言行，引导学生理解其道德观念和人生哲理。
三、案例分析1. 选取《论语》五则中的典型案例，让学生分析其中的道德观念和人生哲理。
2. 引导学生结合自身实际，思考如何将儒家思想运用到现实生活中。
四、总结与拓展1. 总结《论语》五则的主要内容，强调孔子及其弟子的道德观念和人生哲理。
2. 拓展延伸，引导学生关注儒家思想在当代社会的价值和应用。
教学评价：1. 学生对《论语》五则的内容理解和翻译能力。
2. 学生对孔子及其弟子言行所蕴含的道德观念的把握程度。
《论语》教案（通用11篇）
《论语》教案（通⽤11篇）《论语》教案（通⽤11篇） 作为⼀名⽼师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升⾃⼰的教学能⼒。
那么你有了解过教案吗？以下是⼩编帮⼤家整理的《论语》教案，欢迎阅读与收藏。
《论语》教案篇1 【教学⽬标】 １、熟练背诵并正确翻译这篇课⽂。
２、理解课⽂思想，对照反省⾃⼰。
３、积累⽂⾔词汇。
【教学重点】 背诵、翻译、理解课⽂。
【教学课时】 ２课时。
【教学过程】 第⼀课时 １、介绍孔⼦及其《论语》。
２、朗读、背诵课⽂。
３、研读前五段。
〖教学步骤】 ⼀、导⼊新课 中华民族有着数千年的⽂明历史，产⽣了辉煌灿烂的古代⽂化。
它不仅对中华民族的形成和发展产⽣了巨⼤的凝聚⼒，⽽且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神⽂明仍有巨⼤的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界⽂化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全⼈类的骄傲。
《论语》是我国古代⽂献中的⼀部巨著，是中华民族优秀的⽂化遗产，对我国⼏千年的封建政治、思想、⽂化产⽣了巨⼤影响。
即使在今天，其精华部分依然为⼈们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉⼗则》。
⼆、朗读课⽂ 1、孔⼦及《论语》资料 强调识记： 孔⼦，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国⼈。
我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始⼈，公认的世界⽂化名⼈。
政治上，孔⼦主张仁义，主张以德服⼈，反对残暴统治，反对武⼒征伐，同情⼈民疾苦，俗话说“孔⽈成仁，孟⽈取义”，就是这个意思。
他的政治主张具有⼀定的开明态度，所以孔⼦学说成为封建⽂化的正统，影响极⼤，被尊为“圣⼈”、“⾄圣”。
教育⽅⾯，他是我国历史上致⼒于教育事业的第⼀⼈，所以也有⼈呼吁要以孔⼦诞⾠为中国教师节。
他⾸创私⼈讲学之风，主张“有教⽆类”（⼀视同仁），因材施教，相传有弟⼦三千，贤⼈七⼗⼆。
《论语》是记录孔⼦及其弟⼦⾔⾏的⼀部书，共２０篇，是儒家经典著作之⼀，也是研究孔⼦思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》⼀直是学童们的⼀本必读书，影响很⼤，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
《论语》教学设计优秀3篇
《论语》教学设计1教学目标：知识目标：1、学会本课四个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能力目标：1、理解词句的意思，能把《论语》二则改成两段白话文。
2、正确默写课文。
情感目标：对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
能把《论语》二则改成两段白话文。
教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利朗读课文。
2、背诵课文。
3、逐步理解两则论语的意思。
4、渗透学习要温故而知新，善于思考的行为品质。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
教学过程：导入。
上学期我们学习了论语一则，谁能给大家背背？（复习导入。
）《论语》是孔子的学生根据对他言行的记载而编写的。
那么今天我们继续学习《论语》中的有关知识，看看这两篇课文告诉了我们什么。
二、新授。
1、初读课文，把课文读正确、流利。
2、指名读，检查读音。
如：为矣罔殆3、小组互相读，提出不懂得问题。
4、根据学生提出的的问题，引导学生根据注释和自己的理解，小组交流这两则论语的意思。
5、学习汇报。
（指导学生理解第一则论语的意思：温习已经学到的知识，就能得到新的体会、新的'发现，这样的人就可以当老师了。
）6、谁想试着说一说。
7、小组间互相说一说。
8、那这则论语中的一个生字我们能想办法把它记住吗？（指导学生随文识字。
）9、小组自学第二则论语。
10、汇报。
教师指导学生把语言组织完整、准确。
11、着重理解“罔”和“殆”的意思，同时记住这两个字。
（教师相机板书，指导书写。
）12、谁愿意再试着说一说这则论语的意思。
13、和你的小组同学再说一说。
三、指导背诵。
1、自愿背。
2、齐背。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，你有什么收获？（结合实际谈谈自己的感受。
）板书：27、《论语》二则温故知新为师学不思罔思不学殆反思：学生理解论语二则的含义之后，觉得自己应该如此好学，背诵较快。
幼儿园国学经典《论语》教案
幼儿园国学经典《论语》教案一、教学内容本节课选自《论语》教材第一章节，详细内容包括《学而》篇，围绕“学而时习之，不亦说乎？”、“有朋自远方来，不亦乐乎？”、“人不知而不愠，不亦君子乎？”三句话进行讲解。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《学而》篇的经典语句，感受国学经典之美。
2. 培养学生学会学习、待人接物和修养品德的良好习惯。
3. 激发学生对国学经典的学习兴趣，培养学生的文化自信。
三、教学难点与重点教学难点：理解《学而》篇的经典语句，并将其运用到实际生活中。
教学重点：背诵经典语句，学会学习、待人接物和修养品德。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
学具：论语教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个实践情景，让学生体会“学而时习之，不亦说乎？”的含义。
2. 新课导入（10分钟）：讲解《学而》篇的经典语句，引导学生理解其意义。
3. 例题讲解（10分钟）：以“有朋自远方来，不亦乐乎？”为例，讲解如何运用经典语句。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生运用所学语句进行造句，巩固学习成果。
5. 互动环节（10分钟）：分组讨论，探讨如何将经典语句运用到生活中。
7. 课堂小结（5分钟）：布置作业，提醒学生课后复习。
六、板书设计1. 《论语》第一课《学而》篇2. 主要内容：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？3. 关键词：学习、待人接物、修养品德七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的经典语句，写一篇关于学习、待人接物和修养品德的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入理解《学而》篇的经典语句。
但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他《论语》篇章，了解儒家文化，提高自身修养。
同时，组织学生参加国学经典诵读比赛，激发学习兴趣。
论语教学设计（通用17篇）
论语教学设计论语教学设计（通用17篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的论语教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
论语教学设计篇1第一课时教学目标1、了解《论语》和孔子，掌握常用的文言词语2、理解前五则内容，能流畅地朗读背诵课文3、感受古人的思想和智慧，感受我国的优秀传统文化教学重点理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文教学过程一、导入激趣由《论语》和孔子直接导入新课，激发学习兴趣二、诵读感知1、学生范读，读毕师生评点，明确文言文的朗诵要求2、教师范读3、学生齐读三、研读分析1、“学而时习”章（1）“学”指的是孔门弟子要学的功课——诗、书、礼、乐等，学这些科目，只懂道理行吗？不行，还要“时习之”，“习”是实践，是练习，《〈论语〉十则》简案，初中一年级语文教案《《〈论语〉十则》简案》。
拖得太久也不行，还要经常、按时练习。
这里的“学”与“习”有什么区别？好比游泳，先学道理，然后下水，等到学会了，会有什么感觉？（说，高兴，同“悦”）（2）“朋”就是朋友，有朋友从远方来，为什么会感到快乐呢？（自由作答，适当引导与学习联系起来）孔子有门徒三千，来自全国各地，来的时间也不一样，有早的有晚的，孔子这句话是对门徒说的，有什么用意？（3）“君子”指的什么人？孔子认为，什么样的人才配称作君子？（4）这段话都用了“不亦……乎”的句式，翻译时要译做“不也……吗”（5）这一则谈的是什么问题？2、“吾日三省”章（1）这段话是谁说的？“曾子”是什么人？（2）曾子说，他每天都要多次反省自己，讲了三件事，同学们能把三句话翻译一下吗？（有不懂的地方可以提出来）（3）学生翻译，教师纠正问题（4）讲述“曾子杀彘”的典故，问，这个故事大致能照应哪句话？论语教学设计篇2一、教学目标1、了解相关的文学常识2、能流畅地朗读、背诵课文。
《论语》活动课教学设计5篇
《论语》活动课教学设计1学习目标： 1.积累、理解成语。
2.能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
3.培养文言注释能力。
4.联系自身学习经历，体会课文内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：1.朗读、背诵全文。
2.评点《论语》十则内容。
教学难点：深层理解《论语》十则内蕴。
教学时数：4课时。
学习方法：1、诵读法2、评点质疑法第一课时【学习要点】了解孔子及《论语》。
认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容。
预习导学：1、搜集关于孔子其人及《论语》的资料2、细读《论语》十则，熟读成诵课堂导学：1、提问关于孔子的资料收集。
(小组汇报，搜集成果)孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
政治上：主张仁义教育上：主张有教无类、因材施教2、提问关于《论语》的资料收集。
(小组汇报，搜集成果)《论语》是记录孔子及其_言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学生的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
3、朗读课文：范读：学生要体会语气、语调、停顿等。
同学们正音正字。
全班齐读：感知课文内容，反复诵读4、总结三个通假字：ABC5、小组讨论，合作探究 (1)领会大意，试着用自己的话来表述。
讨论、弄清楚没有注释的词语的意思。
(2)把十则《论语》按照求知态度、学习方法、修身做人分类，注意一些句子是兼而有之的。
《论语》十则导学案第二课时学习重点：理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。
学习难点：重点字词释义，弄清楚通假字。
学习要点：详细分析，具体探讨，学习前五则内容。
1、第一则：第一句讲的是学习的()第二句讲的是学习的()第三句讲的是()【固定句式】“不亦……乎?”译作“不也是……吗?”翻译()2、第二则：吾：日：三：省：为：谋：忠：交：信：传：习：翻译本则()3、第三则：故：知：可：以：为：总结出这章当中的一个成语()翻译本则()讨论正确的学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。
国学《论语》教学设计（通用5篇）
国学《论语》教学设计（通⽤5篇） 作为⼀名教师，往往需要进⾏教学设计编写⼯作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下⾯是店铺收集整理的国学《论语》教学设计（通⽤5篇），希望能够帮助到⼤家。
国学《论语》教学设计1 【教学⽬的】 1．掌握常⽤的⽂⾔实词，能⽤现代汉语说出语录的意义。
2．理解课⽂思想内容，并能融⼊学习态度、⽅法及品德的养成之中。
3．能流畅地朗读、背诵课⽂。
4．学习分类整理笔记的⽅法；积累成语、格⾔、警句。
【教学重点】 理解课⽂思想内容，能流畅地朗读、背诵课⽂。
【课前准备】 1．搜集资料：了解孔⼦及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。
2．借助⼯具书，通读全⽂，把握内容梗概。
【教学步骤】 ⼀、导⼊提问：影响⼏千年中国思想⽂化的书是什么?有可能出现各种回答。
⽼师分析后可揭⽰答案：是《论语》。
汉武帝时代“罢黜百家，独尊儒术”以来，它成了中国正统思想的代表……然后⽼师还介绍了《论语》的另两个“最”：中国两千年来最重要的课本，出成语最多的书。
(对初⼀学⽣来说，这是新鲜的，能激发他们的学习兴趣。
) ⼆、预习提问： (1)⼤家预习课⽂后⼀定会发现，每⼀则都有⼀个“⼦⽈”。
谁知道“⼦⽈”是什么意思?为什么有这么多的“⼦⽈”呢? (2)《论语》的“论”，习惯上读lún。
谁知道《论语》是⼀部怎样的书? (3)孔⼦是怎样的⼈?为什么⼈们把到⼭东曲⾩去看孔庙叫做“朝圣”? (师⽣合作，共同完成，对孔⼦和《论语》进⼀步的认识。
体现了新课标要求学⽣“初步具体搜集资料的处理信息的能⼒”和“积极倡导⾃主、合作，探究的学习⽅式”的全新概念。
此外从中可以看出当时社会的政治⽣活情况，看出孔⼦和他弟⼦们的⼈格修养，治学态度和处世⽅法。
这为进⼀步学习课⽂作了铺垫。
) 三、整体感知、诵读 (1)提出要求：我们学习⽂⾔⽂，有三条基本⽅法： ⼀是诵读，这是最基本的，凡要求背诵的课⽂都要背得烂熟，不要求背诵的也要读得⼗分流畅 ⼆是⽤⼼领会课⽂的意思 三是⾃⼰动⼿，积累词语。
国学经典论语教案
国学经典论语教案一、教学目标1、让学生了解《论语》的基本内容和孔子的思想核心。
2、引导学生诵读并理解《论语》中的经典语句，培养学生的文言文阅读能力。
3、通过学习《论语》，培养学生的道德观念和为人处世的准则，提升学生的人文素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《论语》中孔子的核心思想，如“仁”“礼”“孝”等。
（2）掌握重点文言字词和句式，能够准确翻译《论语》中的经典语句。
2、教学难点（1）体会孔子思想的内涵和现实意义，引导学生将其运用到实际生活中。
（2）理解《论语》中一些较为抽象和深奥的哲学观点。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，加深对文本的理解。
2、讲解法：对重点字词、句式和思想进行详细讲解，帮助学生突破难点。
3、讨论法：组织学生讨论《论语》中的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4、案例分析法：结合生活中的实际案例，让学生更好地理解孔子的思想。
四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述孔子的生平故事或者播放相关的视频片段，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对孔子和《论语》的了解程度，引导学生进入本节课的学习。
2、知识讲解（1）介绍《论语》的成书背景、主要内容和在中华文化中的地位。
（2）讲解孔子的核心思想，如“仁”是爱人、“礼”是社会规范、“孝”是对长辈的尊敬和关爱等。
3、诵读经典语句（1）教师范读，学生跟读，注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和断句。
4、语句翻译与理解（1）选取《论语》中的经典语句，如“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（2）让学生尝试翻译，教师讲解重点字词和句式，如“说”通“悦”，表示高兴；“愠”表示生气、恼怒。
（3）引导学生理解语句的含义，体会其中蕴含的学习态度和为人处世的道理。
5、小组讨论（1）分组讨论“仁”“礼”“孝”等思想在当今社会的价值和意义。
（2）每组选派代表发言，分享讨论成果。
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《论语》十则
——文质彬彬，君子之道
广东肇庆中学邓礼惠
教材分析:
《论语》是儒家经典著作之一，集中反映了孔子的思想——即“仁”、“义”、“礼”。
其中关于“君子”的论述多达四十多条，共出现一百多次，而中国文化中很遗憾的一方面便是“君子之道”的缺失。
在当今时代，经济发展，私有化发展程度进一步提高，人在时代中日渐“异化”，社会中不时有一些不合道德之音的人与事出现，所以，唤起学生心中的“君子意识”很有必要。
教学目标：
知识与能力：
了解、回顾《论语》的相关知识；
归纳理解，概括《<论语>十则》中的君子特征，体会其蕴含的君子之道；
过程与方法：
阅读《<论语>十则》，反复诵读体会，并能背诵部分选则；
情感、态度和价值观：
结合实际，培养学生的君子意识，并探讨如实现君子之道。
教学重点：阅读、理解、背诵《<论语>十则》
教学难点：体会君子之道，培养君子意识
教学方法：诵读法、自学点拨结合法、讨论法
教具准备：PPT、《秋雨时分》视频
教学素材：《论语》十则、《于丹<论语>心得》、课件及视频
教学过程：
一、初识君子
在我国儒家传统中，有一个典型的人格理想，那就是“修身齐家治国平天下”，儒家文化将修身放在了理想的第一位。
那么，何为“修身”？用我们中国文化里特有的一个词来概括就是“君子”。
回顾分享：根据你的了解和认识，你认为谁可以称得上是君子？为什么？
提要：人物，事迹，典型特征。
二、感知君子
阅读：自由阅读《<论语>十则》，可以大声吟诵，可以摇头晃脑地体会，可以有韵律有节奏地朗读。
要求能够读准字音，读准停顿，明白大意。
自由阅读五分钟后，学生分享阅读，选取其中自己最喜欢的一则或几则来分享阅读。
明大意：针对学生普遍有疑问的语句，进行解读，引导学生了解其大概意义。
并谈谈认识，你认为怎样的人才可以算得是君子。
例句：从这一句话中，我读到了只有的人才称得上君子！
教师板书学生归纳的君子之德行。
如：谨慎、不盲目追求物质享受、追求道义、心胸坦荡、做好本分······（可以分为自我修养和要求别人方面，而自我修养又可分意识形态和具体行动两个方面。
根据学生的归纳总结落实到相应板书中。
）
幻灯片打出关于“君子”论述的部分选则，齐读感悟。
三、君子何在
当今社会，经济飞速发展，物质利益仿佛具有极高的地位。
茫茫人海，人人步伐匆匆，“权钱”二者似乎占据人们的心灵。
而君子，似乎成了一个美丽而遥远的梦想。
观看《秋雨时分》视频，理解从古至今“君子之道”难以实现的原因。
结合当今时代社会背景，你认为当今社会需要君子吗？还需要行“君子之道”吗？
四、成为君子
小组讨论：
《论语·里仁》第二十五，子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”在解读《<论语>十则》的基础上，结合自身、社会实际，谈谈如何实现君子之道？
五、总结
于丹说：
做一个善良的人。
做一个有恒心的人。
做一个有良心的人。
我说：
做一个的人！
经过一堂课的学习，同学们对《论语》有了与以往不同的了解，对君子也有了和以往不一样的认识和思考。
希望这堂课是一个起点，是大家个人修身的起点，愿我们都能经过自己的努力，向成为君子努力；愿我们的社会能越来越美好，真正走向和谐，实现中国梦。
六、作业
在其他国学经典里，查阅至少五则关于“君子”话题的语句，摘抄并背诵！
附：
《论语》十则
1子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正
①焉，可谓好学也已。
”（《论语·学而》）
2子曰：“君子周而不比②，小人比而不周。
”（《论语·为政》）
3 子曰：“君子喻③于义，小人喻于利。
”(《论语·里仁》)
4 子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚④。
”（《论语·述而》）
5 子曰：“不在其位，不谋其政。
”
曾子曰：“君子思⑤不出其位。
”（《论语·宪问》）
6 子曰：“君子道者⑥三,我无能焉：仁者不忧,知者不惑,勇者不惧。
”子贡曰：“夫子自道也。
”（《论语·宪问》）
7 子曰：“君子不以言举⑦人，不以人废言。
”（《论语·卫灵公》）
8 孔子曰：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得⑧。
”（《论语·季氏》）
9 子夏曰：“君子有三变：望之俨然⑨，即之也温，听其言也厉。
”（《论语·子张》）
10 子贡曰：“君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。
”（《论语·子张》）
【注释】
①有道：有道德的人；正：匡正，端正；②周：以当时所谓道义来团结人；比：以暂时共同利害相互勾结；③喻：明白，懂得；④戚戚：忧虑的样子；⑤思：所思虑的；⑥道者：所行的事；⑦举：提拔；后文的“废”有鄙弃的意思；⑧得：贪得；⑨俨然：庄严可畏。