八年级生物上册5.1.5两栖动物和爬行动物(第1课时)教案(新版)新人教版

第五节两栖动物和爬行动物（第一课时）

【教材分析】

关于两栖动物，教材主要从青蛙如何适应生活环境的角度切入，先通过“观察与思考”活动，让学生观察青蛙的形态结构和生活环境，并思考青蛙的体色与其生活环境之间的关系、青蛙前后肢形态上的差异与其功能之间的关系等，引导学生认识到青蛙的身体结构是与生活环境相适应的，青蛙前后肢的形态差异是与前后肢不同的功能相统一的。接着，教材介绍了青蛙的身体结构、生理功能及其对于陆地环境的逐渐适应。然后，教材图文结合，简要介绍蟾蜍、大鲵、蝾螈等其他常见的两栖动物，帮助学生认识两栖动物的多样性，之后再归纳总结两栖动物的主要特征。最后，教材介绍了两栖动物的生存现状及保护两栖动物的重要意义。【教学目标】

1.理解青蛙的外部形态结构与其生活相适应的特点。

2.使学生理解两栖动物的概念及两栖类的特征。

3.通过对青蛙外部形态的观察，使学生学会观察青蛙的外部形态的方法，培养学生动手操作的能力和观察能力。

4. 通过对保护青蛙意义的了解，让学生树立生态学的观点及培养热爱大自然的思想感情。【教学重点】

1.理解青蛙的外部形态结构与其生活相适应的特点。

2.掌握两栖动物的概念及两栖类的特征

【教学难点】

理解青蛙的外部形态结构与其生活相适应的特点。

两栖动物的概念。

【课前准备】

1.编制学案。

2.准备活体青蛙或标本。

3.制作课件。

【教学流程】

生能答出，后一问可能答得不准确，教师可点拨）引出课题。在这部分教学中应使学生明确两栖动物的概念。

自主探究

学生自主

学习解决

学案中的

【预习热

身】部分

通过学案出示自主探究题，

指导学生根据有关问题自

主学习。巡视，辅导，注意

个别学生学习习惯的培养，

及时发现问题。

带问题阅读有关内

容，问题答案注意在

课本中勾画，疑难问

题可以在组内交流或

反馈给老师。

生思考、回答

合作交流一、两栖动

物的概念

播放青蛙的生活视频，出示

讨论题：

1．青蛙的成体与幼体形态

一样吗？

2．幼体生活在何处，用什

么方式呼吸？

3．成体生活在何处？用什

么方式呼吸？

经过观察、分析，学

生能归纳出：青蛙是

变态发育，幼体生活

在水中，用鳃呼吸，

成体生活在潮湿的

陆地上，也在水中，

用肺呼吸，兼用皮肤

辅助呼吸。从而更深

刻地理解两栖动物的

概念

展示青蛙的生殖发

育过程图，让学生归

纳总结从蝌蚪发育

成成蛙的过程

二、青蛙的

形态结构

出示思考题：

1. 青蛙的外部形态有哪些

与水、陆两栖生活相适应

？

a.身体分部；b．体色；

c.皮肤；d．感觉器官；

e.四肢等几方面观察思考

交流一下增加的实验：

①将死蝇放入盛青蛙的玻

璃缸内；

②将活蝇放入盛青蛙的玻

璃缸内；

通过以上观察，归

纳后，使学生理解青

蛙的外部形态与两栖

生活相适应的特点，

明确两栖类是从水生

到陆生的过渡类型。

总结出：

1、青蛙的眼睛“视动

不视静”

生：带问题阅读有关

内容，问题答案注意

在课本中勾画，疑难

问题可以在组内交

流或反馈给老师。

精讲悟疑

③取两只青蛙，将其体表涂

上凡士林并将两蛙浸在水

中，上面盖上有眼的盖（不

让蛙出水面）（此实验应制

成动画或幻灯片），学生观

察青蛙的反应。增补做的三

个实验，进一步说明青蛙适

于两栖生活的特点，同时

又培养学生的创新精神和

发散思维。

2.青蛙用肺呼吸，兼

用皮肤辅助呼吸。（冬

眠时只用皮肤呼吸）

启发学生，学生便可

解释出青蛙为什么必

须生活在潮湿的环境

中。

三、其它两

栖动物及

两栖动物

的特征，两

栖动物的

保护。

出示蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）、

蝾螈等两栖动物的图片。

可用播放蟾蜍和大鲵生活

习性录像，使学生了解它们

的特点，明确蟾蜍是有益的

动物，大鲵是有尾的两栖动

物，是我国二级重点保护

动物。

启发学生，联系青蛙、蟾蜍、

大鲵特征归纳出两栖动物

的主要特征。

认识其他的两栖动

物。

总结出两栖动物的特

征，并同学之间互相

提问。

谈一下如何保护两栖

动物？

当堂识记：两栖动物

的特征

师：提问

拓展运用

迁移升华1.通过对比——青蛙和鳄鱼产卵的环境，进行合作交流，对比分析，了解它们的生活环境并认知与环境相适应的形态结构特点，对它们进行正确的归类。

2.通过判断——青蛙属于两栖动物的原因，学生分析，老师点拔，让学生明析两栖动物名称的由来及两栖动物只是从水生向陆生过渡的一个类群。

课时总结教师启发学生，将本节的重点内容总结归纳出来，不完善之处由教师做补充，这样长期训练，可培养学生的综合能力；教师也可将重点内容做精彩回放，学生观察后，再

两栖动物和爬行动物(教案)

两栖动物和爬行动物(教案) 两栖动物和爬行动物【教学目标】知识目标： 1、认识青蛙和蜥蜴的结构和功能。 2、掌握两栖动物及爬行动物的主要特征能力目标：通过观察图片,培养学生的观察力与注意力以及分析综合能力。情感态度与价值观： 1、通过观看图片,培养学生热爱大自然的情感。 2、通过对两栖动物及爬行动物的学习,培养学生保护野生动物、保护环境的习惯。【教学重点】两栖动物和爬行动物的主要特征【教学难点】 1、青蛙的观察实验 2、为什么爬行动物是真正的陆生脊椎动物【教学流程】一、导入青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而乌龟属于爬行动物，这是为什么呢？这节课我们就一起来学习两栖动物和爬行动物的内容。二、互动授课（一）两栖动物教师出示青蛙的图片，让学生仔细观察教材第25页“观察与思考”的内容和生活实际经验，，回答以下问题： 1、青蛙的身体表面是什么颜色的？

提供不同体色的青蛙图片 2、这与它的生活环境有什么关系？ 3、青蛙生活在什么环境中？它的皮肤有什么特点？ 4、前肢与后肢有何区别？这与它的运动方式有什么关系？ 5、除此外，你还知道哪些两栖动物？ 6、试归纳两栖动物的特征。学生找出问题并回答，教师总结。 1、与环境保持一致，引导学生总结出这种现象是生物不断适应环境的结果，是生物进化的方向。 2、引导学生自行设计实验验证青蛙的皮肤具有辅助呼吸作用。提出问题：青蛙冬眠时用什么呼吸？ 3、引导学生观察青蛙幼体，幼体用什么呼吸？像什么？指出两栖动物与鱼类的关系。让学生找出两栖动物的主要特征，并默记。设计意图：通过观察图片，锻炼学生的观察能力，记忆能力，通过回答培养学生的应变能力。（二）爬行动物多诶提延时蜥蜴的生活，学生观看图片，自学教材第２７～２８页并思考以下问题：１．蜥蜴生活在哪里？２．蜥蜴的身体分部有何喝点？有何好处？３．蜥蜴的四肢有什么特点？４．蜥蜴的皮肤是怎么适应陆地生活的？５．蜥蜴用什么呼吸？６．为什么说爬行动物是真正的陆生脊椎动物？学生观看图片讨论、分析题目。找出答案；教师检查自学成果，根据学生的回答做简要赤矶课堂备课组教案

八年级生物上册两栖动物和爬行动物教案 (新版)新人教版

两栖动物和爬行动物课题两栖动物和爬行动物学科生物年级备课日期：年月日授课日期：年月日教学目标1、知识目标： 1、认识青蛙和蜥蜴的结构和功能。 2、掌握两栖动物及爬行动物的主要特征能力目标：通过观察图片,培养学生的观察力与注意力以及分析综合能力。情感态度与价值观： 2、通过观看多媒体,培养学生热爱大自然的情感。 3、通过对两栖动物及爬行动物的学习,培养学生保护野生动物、保护环境的习惯。教学重点：两栖动物和爬行动物的主要特征教学难点： 1、青蛙的观察实验 2、为什么爬行动物是真正的陆生脊椎动物教学流程二次备课活动一：学生讲演：两栖动物和爬行动物之最活动二：教学过程【新课导入】青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而乌龟属于爬行动物，这是为什么呢？这节课我们就一起来学习两栖动物和爬行动物的内容。【教学内容】一、两栖动物教师播放青蛙的图片或视频，让学生结合教材第25页“观察与思考” 的内容仔细观察，回答以下问题： 1、青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？ 2、青蛙生活在什么环境中？它的皮肤有什么特点？ 3、前肢与后肢有何区别？这与它的运动方式有什么关系？ 4、他靠什么呼吸？学生找出问题并回答，教师总结。 1、与环境保持一致，引导学生总结出这种现象是生物不断适应环境的结果，是生物进化的方向。 2、引导学生自行设计实验验证青蛙的皮肤具有辅助呼吸作用。提出问题：青蛙冬眠时用什么呼吸？ 3、引导学生观察青蛙幼体，幼体用什么呼吸？像什么？指出两栖动物与鱼类的关系。让学生找出两栖动物的主要特征，并默记。设计意图：通过观察图片视频，锻炼学生的观察能力，记忆能力，通过回答培养学生的应变能力。二、爬行动物多诶提延时蜥蜴的生活，学生观看视频，自学教材第２７～２８页并二次备课

“两栖动物和爬行动物”说课稿

《两栖动物和爬行动物》说课稿宁遐年一、教材说明：本节教材为新人教版版8年级生物上册第5节内容，是脊椎动物中的古老动物，体现了动物进化的思想：先有的两栖动物，再有爬行动物。他们的关系既体现了动物进化的方向，又体现了动物由水生到陆生的过渡。关于两栖动物，教材主要以青蛙为代表动物进行学习；关于爬行动物，教材以蜥蜴为代表动物进行学习。本节课的教学目标为:1、概述两栖动物的主要特征。2、概述爬行动物的主要特征。3、举例说明两栖动物与人类生活的关系。重难点是：两栖动物和爬行动物的主要特征。对两栖动物学生往往存在一些前概念，从字面含义将两栖动物理解为“既能在水中生活，又能在陆地生活的动物”。因此，对两栖动物的比较和区分，是本节课的重点和难点。二、教学方法：本节课拟采用高效课堂的模式，并用多媒体进行辅助教学。采用“三环五步”的方法进行教学：分为“课前、课中、课后”三个环节进行教学。要求学生课前进行预习填写导学案的部分内容，上课的过程为：1导入课题，展示目标。2、视频播放，激发兴趣。3、图片展示，拓展提升。4、当堂检测，清理过关。5、畅谈收获，对标小结。在教学的过程中，注意培养学生一些基本的学习习惯和要求，主要包括如下：1、对高效基本理解是首先要自主学习。2、高效课堂的

核心是要发挥学生的体作用。3、高效课堂的关键是要探究。形式可以多种多样，进行综合学习，开拓视野，可以讨论，可以自学，也可以通过多媒体进行互动学习。4、高效课堂不管飞的有多高，说的有多神，最终的落脚点还是练习，只有多练习才能真正掌握。所以在上课的过程中除了完成教学内容以外，还要明确地告诉学生：高效课堂好比是一个超市，老师只是负责把大家带进门，布置主要的任务，讲明规则、注意事项等等，而收获的多少全在同学们自己。高效课堂的落事全在于“练习”，练习、练习，再练习。练习是高效课堂的法门。导学案最重要的部分其实是“达标检测”，只有检测通过才是真的掌握、真的学会了、真的完成了学习目标。三、教学效果：我认为通过本节课的教学达到了一下目标： 1、激发了学生对生物课学习的浓厚兴趣，使学生对生物课的学习充满激情和信心。 2、引导学生加深对高效课堂的理解和认识，辅导学生学会导学案的填写，使他们分清导学案各个部分的主次。 3、学生掌握了本接课的重点，即两栖动物和爬行动物的主要特征。 4、练习了自主学习的方法。 5、练习了导学案的填写方法。总之，本节课学生知识技能。情感、态度与价值观方面都有收获，体现了高效的过程与方法。

两栖动物的生殖和发育_教案

两栖动物的生殖和发育教材分析《两栖类的生殖与发育》是八年级上册第14章第节的内容。教材选取了蛙的生殖与发育来说明两栖类动物的生殖和发育过程，让学生认识到它们是从水生到陆生过渡的类群，唤起学生关爱两栖动物、保护环境的意识。学情分析在教学过程中，充分利用多媒体课件，展示图片、视频、动画等教学资料，并有效地进行互联网搜索，以一系列学生活动贯穿课堂始终，较好的激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的积极性和主动性。各个目标得以实现。教学目标 1．知识与技能描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力； 2．过程与方法通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚；比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育；通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。3．情感、态度与价值观通过调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。教学重点和难点： 1、重点：青蛙的生殖过程和发育特点 2、难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。课前准备：教师：准备青蛙发育的过程录像片。学生：调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。教学策略：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论教法方法：观察、讨论、探究、启发教学过程：赏析诗词，引入新课：宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育。（雨声、蛙声，这是初夏雨夜特有的音响和气氛，而且在闲敲棋子伴着灯花坠落的孤独中，更加衬托出友人因雨阻隔未能践约，“闲敲”句通过细节描写来表达诗人深夜寂寞和失望的情怀。）青蛙的生殖和发育通过图片、录像片来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，应使学生明确以下问题： 1. 从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点，蛙的繁殖行为──如鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。

小学美术教案--爬行动物

美术教案---爬行动物教学目标分析： 1认知目标：观察，分析生活中爬行动物的特点，直观感受爬行动物外形和花纹的美感，从外形和纹理方面激发学生的审美意识和能力。 2能力目标：通过欣赏活动，投入的感知实践，实际的创造表现，让学生敢想、能说、会画。从而培养学生的观擦力、创造力和想象力。 3情感目标：将生物知识和审美培养结合起来，培养学生热爱大自然的情感以及对未来世界勇于探究的精神。教学重难点：重点：是让学生自主观察，分析研究，了解爬行动物的外形特点及纹理的特点，在实践中表现爬行小动物的形象。难点：作品创新独特、能抓住爬行动物特点表现完整的画面，并添加合理的花纹。教学过程一、激趣导入： 1、播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的第一句，设问：同学们，刚才歌曲中的有哪一种动物会爬的呀？（蜗牛） 2、它是怎样上树的呢？（很努力爬上去的） 3、激励学生：在学习、生活中，不论遇到什么样的问题和困难，只要我们拿出小蜗牛勇于攀爬的精神，就一定能找到解决的方法。今天我们就一块儿来学习《可爱的爬行动物》。（板书课题）二、讲授新课：

1、了解动物的爬行：（从点、线、面观擦）（1）介绍：在大自然中有许多会爬的动物，你知道有谁吗？（学生回答）（2）欣赏图片（出示课件部分爬行的动物）：老师也找了一些会爬的动物，咱们看谁观察的最认真、最仔细。 A、点状的花纹的 B、线状的花纹 C、面状的花纹（简单了解身体特征：漂亮的颜色、花纹，有脚的、没脚的等，让学生越来越喜爱动物）看了这么多，你最喜欢谁？（培养学生对动物的情感，使之发自内心的去喜欢动物、爱护动物，从而培养学生一颗纯真的爱心。）想不想把它们画出来？ 2、构图方法：（1）为了画的又快又好，我们要求先把动物外形画出来。（2）展示课件中的构图（3）画画的时候，要先往中间画，尽量大一些，基本占满画面。 4、出示多幅学生的画：（1）你喜欢哪一幅？说说它哪里最漂亮：大小、颜色、爬行的样子。你能比他们画的还好吗？三、大胆创作： 1、鼓励学生大胆作画（打开课件）：请看作画要求：让学生齐读一遍——请发挥你的想象力，画一画动物们奋力爬行的样子，看谁画的又大又美、又奇妙！可以画不同的动物噢——（让学生在亲自作画、创作实践的过程中，自然流露出爱护动物，保护生态的真情实感，进一步加深学生的环保意识。） 2、教师巡回辅导：（1）引导直接用黑色大头笔，画大，占满。（2）可以是一种，两种……不同的动物。（3）发现问题，及时纠正。

两栖动物性别决定相关基因的研究进展

动物学杂志Chinese Journal of Zoology 2011，46（6）：134 140 两栖动物性别决定相关基因的研究进展刘佳李忻怡张育辉 *陕西师范大学生命科学学院西安 710062 摘要：两栖动物的性别决定机制主要包括遗传性别决定（genetic sex determination ，GSD ）和环境性别决定（environmental sex determination ，ESD ）。近年来，在两栖动物性别决定和性腺分化机制的研究中，运用分子生物学技术探讨性别决定相关基因及其相互关系方面的研究已获得新的成果。本文通过对DMRT 1、DAX 1、SF 1、SOX 3、SOX 9、FOXL 2、CYP 19、CYP 17在两栖动物性别决定中作用的分析，显示DAX 1、SF 1、FOXL 2、SOX 3均参与芳香化酶基因转录的调节，其中FOXL 2、SOX 3促进了CYP 19的表达，DAX 1、SF 1则与CYP 17的表达调节有关。这些结果提示，两栖动物性别决定相关基因通过作用于CYP 19、CYP 17的表达调控性别决定过程，基因和温度分别在GSD 和ESD 过程中通过影响雌、雄激素的水平而决定两栖动物性别。关键词：两栖动物；性别决定；基因；温度中图分类号：Q953 文献标识码：A 文章编号：0250-3263（2011）06-134-07 Sex Determination-related Genes in Amphibians LIU Jia LI Xin-Yi ZHANG Yu-Hui * College of Life Science ，Shaanxi Normal University ，Xi'an 710062，China Abstract ：The sexual phenotype of amphibians is determined either by chromosomal factors （genetic sex determination ，GSD ），or by environmental factors （environmental sex determination ，ESD ）．Recently ，new findings on the sex determination-related genes and their interactions have obtained by utilizing molecular biology methods．Several genes such as DMRT 1，DAX 1，SF 1，SOX 3，SOX 9，FOXL 2，CYP 19and CYP 17have been found to play roles in determining the sexual phenotype of amphibians ，with DAX 1，SF 1，FOXL 2and SOX 3involved in transcriptional regulation of aromatase gene．FOXL 2and SOX 3promote CYP 19expression．DAX 1and SF 1can influence CYP 17expression．Sex-determination genes play their roles by acting on the expression of CYP 19and CYP 17．Both sex-determination related genes and temperature determine sex of amphibians by affecting estrogen and /or androgen levels．Key words ：Amphibians ；Sex determination ；Gene ；Temperature 基金项目国家自然科学基金项目（No．130770243）； *通讯作者，E-mail ：yu-huizhang@163．com ；第一作者介绍刘佳，女，硕士研究生；E-mail ：liujia1986jj @ sina．com 。收稿日期：2011-07-03，修回日期：2011-09-22 动物性别决定一直是生物学研究的热点内容。哺乳类的性别由性染色体决定， Y 染色体性别决定区（sex-determining region of Y-chromosome ，SRY ）在性别决定中起着主导作用， SOX 9、SF 1、WT 1和DAX 1等基因也参与了胚胎性别决定的过程［1］。鸟类的性别也是由基因决定的， EFT 1和DMRT 1分别为雌性和雄性的性别决定候选基因［2］。爬行动物的一些物种是遗传依赖性性别决定，另一些则为温度依赖性性别决定，其中温度可能通过控制性别基因表达或调节雌激素水平来决定性别［3］。

幼儿园中班科学教案：会爬的动物

教学资料参考范本幼儿园中班科学教案：会爬的动物撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

活动目标： 1、认识几种常见的爬行动物，初步了解爬行动物的各种爬行方式。 2、通过观察图片和倾听介绍，了解爬行类动物的基本类型，感知他们的外形特征和上火习性。 3、喜欢模仿动物爬行，注意不与同伴发生碰撞。活动准备： 1、《幼儿用书》人手一册，实物展示仪一台。 2、电动爬行玩具，例如：长长的毛毛虫。 3、师生共同收集各种会爬的动物或图片 4、有条件的幼儿园可以引导参观爬行动物馆，让幼儿直观地感受各种爬行动物。活动过程： 1、出示玩具，引起幼儿的兴趣。 ——出示并启动毛毛虫玩具，提问：“这是什么?看看他是怎么行走的? ——教师：除了毛毛虫会爬，你知道还有谁也会爬行。 2、引导幼儿观察阅读《幼儿用书》，感知几种常见的认识的爬行动物。 ——教师：画面上有哪些动物?他们叫什么名字?他们是怎样行走的? ——教师：他们用什么来爬行?怎样爬行?

3、引导幼儿看图感知四类爬行动物，丰富幼儿对爬行类动物的认识。 ——用实物展示仪放大《幼儿用书》上的画面，观察认识蜥蜴。 ① 教师：你认识这些蜥蜴吗?他们身上有什么?他是怎样爬行的? 你还知道他们有什么特殊的地方? ② 教师小结：壁虎、变色龙都是蜥蜴。壁虎有两只大大的眼睛，但是没有眼皮，所以他的眼睛一直睁着的。壁虎有四条腿，脚趾上长着洗盘，能在光滑的玻璃上爬行。壁虎受了惊吓，尾巴会掉下来。不过，她还会再长出一条尾巴来。壁虎捉蚊子、苍蝇吃，他是有益的。 ——观察认识蛇。 ① 教师：蛇是怎样爬行的?蛇有脚吗?他是怎样爬行的?请你学一学蛇爬行，你还知道关于蛇的其他事情吗? ② 教师小结：蛇的种类很多，蛇没有脚，但他能依靠圣体向前爬行游动。蛇分有毒和无毒的两种类型。大多数无毒蛇的头是椭圆形的，绝大多数有毒蛇的头是三角形的。毒蛇有毒囊和毒牙。蛇肉可以吃，毒蛇可以做药。 ——观察认识鳄鱼。 ① 教师：鳄鱼是什么样子的?你知道鳄鱼是怎么爬的?请你学一学。 ②教师：鳄鱼有扁扁的脑袋和扁扁的身体，鳄鱼背朝天，肚皮贴着地，粗壮的尾巴像钢鞭。他的皮肤很厚，皮肤里还埋着一块块排列整齐的骨块。如果他张开血红的大嘴巴，会露出74颗牙齿，看了真叫人害怕。 ——观察认识乌龟

2016八年级生物上册《两栖动物和爬行动物》知识点整理

2016八年级生物上册《两栖动物和爬行动物》知识点整理 2016八年级生物上册《两栖动物和爬行动物》知识点整理两栖动物和爬行动物知识点：两栖动物与爬行动物数字博览馆是集科学性、趣味性、艺术性于一体的介绍两栖动物和爬行动物科学知识的科学普及网络虚拟博物馆。项目通过媒体语言将严谨、复杂、系统的科学知识、科学观察过程和科学问题分解成一个个小的知识点，以讲故事、实际观察和诱导启发等方式深入浅出地、图文并茂地呈现给广大的青少年和中小学生。馆内包含两栖动物、爬行动物、动物影院、人与两栖爬行动物和两栖爬行动物保护等五个一级导航栏目，在动物家族、功能形态与生理生态等页面采用动物实际生态环境作为背景，表现出浓厚的科技色彩，使公众仿佛身临其境，给人一种逼真的视觉效果;在馆藏标本展示、物种欣赏和相关页面中，采取对图片无级放大、缩小的方式观察标本，使本来死的动物似乎有活的感觉，使人们能够详细地观察物种特征，更激发了人们的求知欲望。在讲述科学知识的同时，附上相关的图片，不仅有小图，还有大图相伴，使公众能更好地理解知识点;在揭示两栖动物无尾类生活史的页面中，以无指盘臭蛙的生活史为模式，伴以相关视频和对图片，采用无级放大与缩小的方

式展示了两栖动物无尾目生活史的各阶段的生活状态，并与两栖动物有尾类生活史相对比，使公众更深刻的理解“两栖动物”和两栖动物不同类群之间“变态”的异同，体会到大自然的奥妙与精细。博览馆中许多图片和视频片段极其珍贵，均为实际场景摄制，生动地展示了两栖爬行动物的特性和知识，并首次公开发表，为社会公众、生物学教师提供了丰富多彩的物种生物学素材。同时享受了自然的美。博览馆还介绍了人与两栖爬行动物和保护两栖爬行动物方面的知识，以告诫人们合理利用动物资源和保护动物、保护动物生存的环境就是保护人类自己。

两栖动物和爬行动物教案(改)完整打印版

（1） 2

（2）比较理解青蛙和蝌蚪的体形、呼吸和运动特征（2）从运动、呼吸、生殖等方面理解蜥蜴适应陆地生活的特征课时安排： 1课时教学内容教师活动学生活动教学意图温故知新提问复习温故知新创设情境动物的特征青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，而龟却属于爬行动物，这是为什么呢？思考问题引出两栖、爬行动物。蝌蚪和青蛙的区别自主学习： 1、蝌蚪和青蛙的外部形态 2、蝌蚪和青蛙的呼吸器官 3、他们各自的运动方式 4、青蛙身体的颜 1.自主学习，尝试自己找出问题的答案。 2.小组讨论在观察中尝试解决问题，通过分次出示的资料不断纠正学生对青蛙和蝌蚪的结构特征的认识，锻炼学生的观察能力、利用资料的能力、合 4

色，这与他们的生活环境有什么关系。 5、当你把青蛙握在手中有什么感觉。 6、两栖动物的还有哪些? 交流作探究能力、表达交流的能力。两栖动物的特征幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，用可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤也辅助呼吸。通过以上的问题尝试归纳出两栖动物的特征。利用观察，对比，归纳出两栖动物的特征，锻炼学生的归纳总结能力。与人类的关系出示图片，谈感受是人类的好朋友。保护青蛙赖以生存的环境。认识两栖动物有对人有利的一面，和形成环保的意识。蜥蜴的特征自主学习： 1、蜥蜴的生活环境？ 2、蜥蜴的外部形态如何？ 3、蜥蜴的内部构造如何？ 1、自主学习，尝试自己找出问题的答案。 2、小组讨论在观察中尝试解决问题，通过分次出示的资料不断纠正学生对蜥蜴结构特征的认识，锻炼学生的观察 5

(八年级生物教案)两栖动物的生殖和发育教学设计

两栖动物的生殖和发育教学设计八年级生物教案教学目标 1?知识目标描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 2?能力目标通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。 3?情感、态度与价值观通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。教学重点和难点 1?重点青蛙的生殖过程和发育特点。 2滩点早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点

教学策略创设情景T观察思考T分析讨论T归纳总结T得出结论。本节以蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特点。从宋朝诗人赵师秀的诗黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半, 闲敲棋子落灯花”导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么？从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育。可以通过图片、标本或录像片来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，应使学生明确以下问题： 1?从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点,蛙的繁殖行为一却鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。 2?通过观察，能够描述蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点，分析蝌蚪的形态结构特点对适合于水中生活的意义，从而理解蛙的生殖发育为什么离不开水？为什么两栖动物不是真正的陆生动物。 3.从两栖动物的个体发育过程和脊椎动物演变过程，来正确理解两栖动物的概念

有关两栖动物的生殖与环境的关系，可引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论。也可以让学生调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的变化，以及导致这一变化的原因，从而使学生培养保护环境、关注环境变化的意识。课前准备教师:准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。课后实践与调查：任选其中一个。 1?调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。 2?收集资料，分析两栖动物数量的变化及其原因。 3?观察青蛙从卵到成蛙的发育过程。参考课时 1课时教学过程引入：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的分析。 1、青蛙的生殖和发育水中受精，水中发育:幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。

水平一《动物爬行T台秀》教学设计

水平一《动物T台秀》教学设计一、教材简析爬行和爬越是人体基本活动之一，也是日常生活中的实用性技能，是一项深受低年级小学生喜爱的活动内容。本课精选了一些适合小学低年级学生的爬行、爬越动作，如：鳄鱼爬、海狮爬、大象行，引导学生进行模仿练习。激发学生的参与兴趣和表现欲望，拓展思维，举一反三地创造更多的动物爬行动作，促进学生身体灵敏与协调素质的发展，进一步提高基本活动能力。爬行和爬越是人体基本活动之一，也是日常生活中的实用性技能，具有很大的实用价值，是一项深受低年级小学生喜爱的体育活动。所以，本课选择了小学体育教材中一些简单、实用性较强的爬行、爬越动作，如：鳄鱼爬、海狮爬、大象行，引导学生进行模仿练习。从而开发孩子们丰富的想象力，激发孩子们的表现欲望，启发学生的观察想象，根据各种动物的自身特点，拓展思维，举一反三地创造更多的动物爬行动作。通过感受体验与互助合作，抓住教材的教育因素，有效地促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和上、下肢力量、灵敏与协调素质的发展，进一步提高基本活动能力；培养学生勇敢、果断、坚韧不拔、勇于克服困难的意志以及团结友爱的合作精神和爱护动物的情感与意识。我任教的是一年级2班，本班学生46人，学生大至在5岁半至6岁多一点这个年龄段，学生年龄偏小，他们的生理特征表现为：运动能力低下、不能承受较大的生理负荷。他们的心理特征表现为：思维的特点需要形象直观的帮助才能理解抽象的事物。因此，重视低年级学生启蒙教育，注重陶冶情操和一般能力的引导，以养护为主，培养兴趣和重在参与意识的疏导非常重要。这个班的学生求知欲强，喜爱体育活动，喜欢带有情境的游戏、舞蹈，他们大方、活跃，但自控能力较低；喜欢群体氛围、热爱集体、好胜心强，但又缺乏包容、忍让的宽容之心；喜欢注重外形的直观模仿，但往往缺乏内心的体验；喜欢自我充分的表现，但又缺乏协同一致的互助合作精神。通过对学生情况的具体分析，结合本课教材的特点，应充分把握教材的教育因素，有的放矢地进行教育，突出学生主体地位，以人为本地精选教法，充分有效地利用新课标的新理念，搞好教学实验。《标准》以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。因此，如何根据《新课标》精神和理念来选择不同的内容，采用多种不同的形式和方法来达成课程学习目标，是教学设计的关键。现代独生子女在生活中存在孤立化、单一化现象，无论从游戏或其他的生活

两栖动物前景堪忧

两栖动物前景堪忧 ? 在全球已知的大约8000种两栖动物中，至少有1/4被认为受到威胁，濒临灭绝。但是由于缺乏两栖动物物种的数据，人们只对大约44%的两栖动物的灭绝风险有最新评估，而鸟类和哺乳动物的这一比例都接近100%。现在，研究人员在近日出版的《当代生物学》上报告称，他们利用这些缺乏数据的物种已知的生态、地理和进化属性，模拟了其灭绝风险。评估结果表明，至少还有1000个物种受到了威胁。美国耶鲁大学PamelaGonzález-del-Pliego表示：“我们发现，1000多种缺乏数据的两栖动物正面临灭绝威胁，近500种濒临灭绝或极度濒危，主要分布在南美和东南亚。我们需要采取紧急的保护行动，避免这些物种的灭绝。”目前，共有2200种两栖动物被认为缺乏数据。它们灭绝的危险状况根本不为人知。为了预测这些缺乏数据的物种状态，González-del-Pliego和同事运用了基于特征的空间—系统发育统计框架。换句话说，他们利用这些物种已知的生态、地理和进化属性，以及这些属性与灭绝风险的已知关系，预测这些鲜为人知的物种是否可能受到灭绝的威胁。总的来说，他们的计算表明，在2200个缺乏数据的物种中，有一半面临灭绝威胁，主要分布在新热带和东南亚。其中，大约有500种物种可能濒临灭绝或极度濒危。其中3 种可能已经灭绝。而且，一些最脆弱的物种可能也是最鲜为人知的。新的预测证据有助于对目标物种和地区做出适当保护。研究人员表示，在新热带地区，受威胁物种与预测受到威胁的缺乏数据的物种有着非常相似的地理分布。因此，如果人们试图保护现有濒危物种所在的地区，也将能保护缺乏数据的物种。 González-del-Pliego说：“我们需要迅速行动起来，把两栖动物作为一个高度优先保护物种，并把缺乏数据的物种纳入保护策略。” 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

幼儿园教学案例分析与评价：小班体育活动《爬行动物运动会》(二篇)

教学资料参考范本幼儿园教学案例分析与评价：小班体育活动《爬行动物运动会》(二篇) 目录：幼儿园教学案例分析与评价：小班体育活动《爬行动物运动会》一幼儿园教学案例分析与评价：小班教学活动修路反思二 - 1 -

案例：小班体育活动《爬行动物运动会》当个别幼儿出现不足时，自己急于给与他们帮助和纠正，而没有给“大”孩子时间和机会，同时也不能及时的用引导启发性的语言来督促“大带小”活动形式的展开，致使“大带小”的形式体现的还不是很到位。以下是我在对《新纲要》的理解及运用的前提下，所谈的对小班体育活动《爬行动物运动会》的教学反思。小班下学期教育目标中的健康领域要求幼儿参加体育活动能体验到活动的乐趣，能熟练掌握手膝爬和手脚爬，动作自然协调。以此为指导，我制定了具体的教育目标：1、练习手膝、手脚着地向前爬及侧爬。2、培养幼儿身体的协调性、灵活性。设计教案时我首先想到的是使本次活动充分体现出愉快、轻松的特点，没有丝毫上课的痕迹。各环节之间自然过渡，在玩中学习。结合小班幼儿对手膝、手脚向前爬、侧爬等基本动作掌握的还不是很好的现状下，以向前爬作为重点，侧爬作为难点。活动的引入用了节奏欢快、富有童趣的律动，既达到了体育活动前做的准备活动的目的，同时又使活动一开始，就创设了一种轻松活泼，生动有趣的氛围，使幼儿精神愉快，提高了幼儿对本次体育活动的兴趣。而后自然而然地过渡到特设的爬行动物运动会的情景中。提问的设置体现了本领域与语言、常识领域的互相渗透，其次“大带小”的活动形式，引发幼儿的好奇，让幼儿积极主动练习手膝着地、手脚着地向前爬行及手脚着地侧爬，培养幼儿动作的协调性和灵活性，在此过程中我尽可能多的实现幼儿的自主学习，把主动权交给幼儿，让他们自己选择每次和哪种动物学习爬行，并且先观察后尝试。经过再次观察，在教师启发下自己总结出动作要领后，再来练习。让他们自由选择头饰，扮演不同的小动物。学习爬行动作时,我还积极地投入到活动中，和幼儿一起爬，以自己欢快的情绪去感染每一个幼儿，带动他们积极参与体育活动，融在幼儿当中，不作旁观者，建立平等、民主的师幼关系，然后采用了集体比 2

八年级生物上册两栖动物和爬行动物知识点：人教版

八年级生物上册两栖动物和爬行动物知识点：人教版八年级生物上册两栖动物和爬行动物知识点主要是对各个版本中各个单元知识要点的梳理，方便大家的识记，这是一份很有参考价值的资料，供大家参考学习! 两栖动物与爬行动物数字博览馆是集科学性、趣味性、艺术性于一体的介绍两栖动物和爬行动物科学知识的科学普及网络虚拟博物馆。项目通过媒体语言将严谨、复杂、系统的科学知识、科学观察过程和科学问题分解成一个个小的知识点，以讲故事、实际观察和诱导启发等方式深入浅出地、图文并茂地呈现给广大的青少年和中小学生。馆内包含两栖动物、爬行动物、动物影院、人与两栖爬行动物和两栖爬行动物保护等五个一级导航栏目，在动物家族、功能形态与生理生态等页面采用动物实际生态环境作为背景，表现出浓厚的科技色彩，使公众仿佛身临其境，给人一种逼真的视觉效果;在馆藏标本展示、物种欣赏和相关页面中，采取对图片无级放大、缩小的方式观察标本，使本来死的动物似乎有活的感觉，使人们能够详细地观察物种特征，更激发了人们的求知欲望。在讲述科学知识的同时，附上相关的图片，不仅有小图，还有大图相伴，使公众能更好地理解知识点;在揭示两栖动物无尾类生活史的页面中，以无指盘臭蛙的生活史为模式，伴以相关视频和对图片，采用无级放大与缩小的方式展

示了两栖动物无尾目生活史的各阶段的生活状态，并与两栖动物有尾类生活史相对比，使公众更深刻的理解“两栖动物”和两栖动物不同类群之间“变态”的异同，体会到大自然的奥妙与精细。博览馆中许多图片和视频片段极其珍贵，均为实际场景摄制，生动地展示了两栖爬行动物的特性和知识，并首次公开发表，为社会公众、生物学教师提供了丰富多彩的物种生物学素材。同时享受了自然的美。博览馆还介绍了人与两栖爬行动物和保护两栖爬行动物方面的知识，以告诫人们合理利用动物资源和保护动物、保护动物生存的环境就是保护人类自己。小编为大家提供的八年级生物上册两栖动物和爬行动物知识点大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

初中生物《两栖动物》试讲稿

初中生物《两栖动物》试讲稿教学目标： 1、知识目标掌握两栖动物的主要特征，并举例说明两栖动物与人类生活的关系。 2、能力目标通过归纳总结出两栖动物的主要特征，培养学生观察、比较、阅读和分析归纳的能力， 3、情感、态度与价值观目标关注两栖动物生存的现状，认同保护两栖动物的重要意义。教学重点：两栖动物的主要特征教学难点：归纳总结两栖动物主要特征。教学过程： (一)导入环节：师：同学们，看看桌子上的瓶子里装的是什么动物? 生：青蛙。这节课我们就一起来研究青蛙 (二)新授环节活动一：初步感受师：大家知道，青蛙是人类的好朋友，待会儿大家研究它的时候请不要伤害它。下面请同学们仔细观察它，你还可以把手放进瓶中去摸一摸它，看看它是什么样的动物。请总结的出的同学把自己的发现分享给其他同学，你举手最快请你说生：青蛙的背上是绿色的，很光滑、很软，还有花纹，腹部是白色的。师：那你知道这些对于青蛙有什么好处? 生：可以使它隐藏在草丛中，捉害虫就容易些，也可以保护自己。师：其他同学还有什么发现?请你说生：青蛙它会叫，叫的时候嘴下面会一鼓一鼓的。观察的很仔细，请坐。那是它的气囊，只有雄蛙有。活动二：两栖动物的主要特征师：现在老师这里有一段关于青蛙的录像，同学们观看后，思考青蛙成长过程中“变态”是什么意思，你能给大家讲讲吗? 生：就是它小时候的样子和长大后的样子不一样，小时候是蝌蚪的样子，长大后才变成

青蛙的样子。师：那还有其他同学们补充吗? 生：青蛙小时候只能生活在水中长大后既可以在水中活动，又可以在陆地上活动。师：大家结合自己的理解都谈了对于变态发育的理解，那老师详情同学们描述一下青蛙的生长过程?哪位同学可以，请你生：青蛙是卵生的，卵孵化成蝌蚪，最后才变成青蛙。同学们都很不错能结合生活经验来学习知识。师：同学们，假设我从未见过青蛙，你们能不能把青蛙这四个方面的情况用比较简练的语言归纳后给老师介绍介绍?咱们还是各组先讨论讨论后再发言。(各组讨论，师到各组倾听) 师：谁能简要地向大家介绍青蛙的特点? 生：青蛙的身体分头、躯干、四肢三部分，皮肤光滑。运动捕食方面就是：游、跳、用舌捕食。繁殖发育方面是：卵生、发育变态。它的生活环境是：小时候只能生活在水中，长大后还可以到陆地上生活。师：我们经过了这样的总结概括就将知识体系化，现在我把大家的发言做个记录。(师依照学生的发言做记录)。三、巩固练习师：大家想想，我们周围还有什么动物与青蛙的这些情况很相似? 生：癞蛤蟆。师：其实我们又把它叫蟾蜍。(板书：蟾蜍)。蟾蜍和青蛙是不是同一类呢?请同学们根据这节课学习的来比较，是同一类请说明理由生：它们在身体形态、运动、捕食、繁殖发育方面都差不多，确实可以归为同一类。四、小结师：学习到这里我们这节课接近尾声啦，请大家总结一下这节课学习了什么?最后排的男生你说，两栖动物的特征还有补充的吗? 生：这节课我们还学习到了判断一种动物类型的方法。师：两位同学对于课程内容理解的很到位。五、布置作业师：请同学们课下围绕两栖动物进行总结整理为科技小论文。板书设计：

两栖动物和爬行动物初中生物优秀教学设计(教案)

两栖动物和爬行动物【教学目标】 1．概述两栖动物和爬行动物的主要特征。 2．举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 3．尝试通过归纳总结出两栖动物、爬行动物类群的主要特征， 4．关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。【教学重难点】 1．两栖动物和爬行动物的主要特征。 2．两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。【教学过程】环节教师活动学生活动教学意图新课导入提问：上节课我们学习了鱼类，鱼类有哪些特征？鱼类的特征与它生活环境密切相关，最主要的特征围绕着在水中的生活：可以在水中呼吸和游泳。可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。复习，回答：生活在水中，体表有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部摆动及鳍的协调作用游泳。温故知新，引导对动物的特征与其生活环境的关系的思考。那么，青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢？可引导进一步讨论，或进行追问鳄属于什么类群？思考问题，进行回答：通常，会有一部分学生对此表示迷惑，并认为鳄也是两栖动物。也会有一部分学生已经具备区分两栖动物和爬行动物的基本知识。引出两栖动物、爬行动物，充分了解学生的前概念。引导对 “特征”的关注，引出新课，明确学习目标。

新课教学一、两栖动物 1．蝌蚪和青蛙的区别（1）自主学习模式A 阅读教材、观察图片；模式B 阅读教材结合观察牛蛙、触摸牛蛙；（2）组织学生分组讨论、表达： ①蝌蚪和青蛙的区别。（提示：外部形态、呼吸器官、运动方式） ②青蛙身体的颜色，这与它们的生活环境有什么关系？ ③触摸蛙有什么感觉。（如果有牛蛙作为观察材料） ④除蛙外，还有哪些两栖动物，能简单介绍吗？（1）自主学习，尝试自己找出问题的答案。（2）小组讨论交流： ①蝌蚪：外形、游泳姿态、呼吸方式都与鱼类相似。青蛙：外形与蝌蚪区别很大，在陆地上善于跳跃，也可在水中划水，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。 ②青蛙皮肤裸露，体色与环境相近。 ③蛙的皮肤湿润、黏滑。 ④其他的两栖动物：蟾蜍、蝾螈、大鲵。此部分可以根据学生已有知识进行简要介绍，也可以布置网络查询检索任务，进行交流。在观察中尝试解决问题，通过分次出示的资料不断纠正学生对青蛙和蝌蚪的结构特征的认识，锻炼学生的观察能力、利用资料的能力、合作探究能力、表达交流的能力。

人教版初二八年级下册生物《两栖动物的

一、教学目标 1. 知识目标：描述两栖动物的生殖和发育全过程，了解环境与两栖动物的生殖和发育之间的关系。 2. 能力目标：通过观察，探究，收集，整理资料等活动，培养学生分析问题，解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观：通过资料分析，关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增强学生的环保意识。二、重点难点重点：两栖动物生殖和发育的基本过程及其与环境的关系。难点： 1.两栖动物生殖和发育的基本过程及其与环境的关系。 2.在教学中渗透给学生的环保意识。三、课前准备教师： 1.动画片《小蝌蚪找妈妈》 2.设计“蝌蚪与青蛙形态结构，生活环境等特征对照表”。 3.制作CAI课件辅助教学。学生： 1.搜集与本节内容相关的各类信息资料。(包括图片,文字资料) 2.预习本节内容。四、教学方法以“自主，探究，合作”为学生学习的基本形式，以培养学生的科学素养为指导，采用“分析图片及已获取材料—深入讨论—小组合作探究”的教学模式，融合直

观式，讨论法，比较法，归纳交流法，角色扮演法等多种教法，实现师生互动，生生互动。活动1【导入】导入新课在座的同学都有一个金色的童年，童年里少不了童话故事伴大家成长，刚才我们在课前听到的就是大家耳熟能详的〈小蝌蚪找妈妈〉，请大家想一想，小蝌蚪为什么老也找不到妈妈呢？小蝌蚪是怎样发育成青蛙的呢？你想了解青蛙的一生吗？下面就让我们开始今天的“了解两栖动物之旅”吧。活动2【活动】新授全过程 1、常见的两栖动物你知道何为两栖动物吗？你在生活中有没有见过两栖动物？（学生举例）老师这里也准备了一些常见两栖动物的图片，供大家欣赏。鳄鱼、乌龟是两栖动物吗？为什么不是呢？大家可以带着疑问思考两栖动物中的“两栖”是什么含义。（学生讨论2分钟后回答） 2、青蛙的生殖发育过程下面我们以青蛙为例来了解两栖动物的生殖和发育过程。宋朝诗人赵师秀有一首诗《约客》“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”诗人等人至夜半时分，为何知道青草池塘边到处都有青蛙呢？一年中的什么时候能听到蛙的叫声？所有的青蛙都能鸣叫吗？蛙是如何鸣叫的？为什么要鸣叫？青蛙的生殖发育过程到底怎样？相信大家在看完下面的录象之后所有的问题都会迎刃而解的。 (1)生殖过程中,雄蛙鸣叫和雌雄蛙的“抱对”对于青蛙的生殖有什么意义? (2)在录像中的雌蛙和雄蛙分别排出了卵细胞和精子，排在了什么地方? 卵细胞与精子在水中发生了什么变化?这种受精方式属于体外受精。 (3) 卵细胞与精子结合形成了受精卵，它已经是一个新个体了，意味着生殖作用的完成，那么青蛙是以何种方式生殖的呢?为什么? (4)青蛙的幼体蝌蚪和成体蛙在形态结构和生活习性上有什么不同？由此可知，青蛙的发育方式是什么？接下来就让我们通过动画资料来进一步了解青蛙的生殖与发育过程。（播放青蛙生殖发育的动画）从动画资料大家熟悉了蛙的一生，看谁能用最简洁的语言概括青蛙的发育要经过哪几个时期？青蛙发育过程：受精卵蝌蚪成蛙（课件展示）