16《这儿真好》公开课教学实录(第二课时)

《这儿真好》公开课教学实录（第二课时）

教学目的与要求：

1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，学生从小要懂得爱护环境。

教学重点与难点：

理解课文内容，懂得这儿真好的原因，受到爱护环境的教育。

教具准备：多媒体

教学过程：

一、情景导入

1、读课题

师：今天，我们将继续学习第16课，谁来读课题？

师点评：（1）读的真美（2）你能把自己的感受都读出来吗师：好，一齐读

2、复习

师：同学们，课文中谁说“这儿真好”的？

二、感知体验：

师：“这儿”指哪儿呢？为什么动物都说这儿真好呢？请大家打开课本，翻到97页，边读课文边思考（板书：？）

[师点评：同学们认真读书的表情就像一朵朵花儿绽放在老师的心中]

三、对话探究：

1、学习第一节：

师：“这儿”是哪儿呢？

生：一座荒岛

师：你是从课文第几小节找到答案的？

生：

师：你可真会读书，谁来把课文第一节读一读呢？

生：

师：“一座小小的荒岛上住着一只小熊”。同学们，什么样的岛叫荒岛呢？看

老师写这个“荒”字，想一想，荒岛上有什么？（板书：荒岛）

生：野草

师：你是怎么知道的？

生：

[师点评：真聪明，今天的第一颗智慧之星就送给你]

师：（点击课件）同学们，看，这就是那荒岛。对照这幅图，看看这个“荒”字，你能来说说荒岛的样子吗？（点击出示：这个小小的荒岛没有——，没有——，只有——）

生:

师：生活在环境这么差的荒岛上，小熊感到——（生：孤孤零零的），什么叫“孤孤零零”呢，你平时有过孤孤零零的感受吗？

生：

师：当你孤零零的时候，你想做什么？

生：

师：课文中的小熊和你们的想法一样吗？它是怎么想的呢？

生：

师：谁能把小熊这种孤零零的感受读出来呢？

生：

师：读得太好了，今天的第一份朗读大奖就送给你，请问你为什么读得这么好？

生：

师：是呀，我们读书的时候就要这样，把自己当成课文中的人物去读去想，这样才能把书读好。谁再来读？

生：

[师点评：（1）多么可怜的小熊啊！（2）听出来了，你是多么希望身边能有朋友啊！]

师：孩子们，让我们一起来和这只孤零零的小熊交个朋友吧！

生：齐读

2、学习第2、3自然段

师：没有朋友的小熊多着急！多难过啊！那这只小熊后来这这样一直孤单下去了吗？听老师读课文2、3自然段。（师范读）

师：孤单的小熊有没有一直孤独下去呢？有一天，它突然遇到了谁（生：云）师：好不容易遇到了云，小熊是怎么做的呢？

生：

师：此时的小熊急切的想找到朋友，他会怎样问小熊呢？谁愿来读小熊的话？

生：

师：听你这么着急，云儿肯定会帮你的让我们一起帮小熊问一问。

生：齐读

师：听了小熊的提问，云儿——

生：不说话飘来飘去变成了一棵树。

师：云儿的主意有点怪，他们的意思你猜出来了吗？两人智慧胜一人，和你的同学来讨论讨论，云儿为什么要变成一棵树？

生：同桌讨论，后多找几人回答。

[师点评：（1）你真爱动脑筋（2）你可真是云儿的知心朋友（3）多好的回答啊！]

师：小熊与大家一样聪明,他也明白了。（引读：他在岛上种了许多树），为了在岛上多种点树，想一想，小熊会怎样种树呢？

生：

师点评：（1）你的想象力真丰富，真让人羡慕

师：为了在岛上多种点树，小熊早上种树，中午种树，晚上还在种树；他今天种，明天种，后天还在种，刮风的天他在种，下雨的天在他还在种。同学们，小熊种树容易吗？谁能把小熊的不容易通过朗读表现出来吗？

生：

师：“种啊种”，读得多好啊！（点击：种呀种），谁再来读？

生：

师：“一份耕耘，一份收获”，通过小熊艰辛的努力，过去的荒岛会变成什么样子呢？谁来朗读最后一句话？

生：

师：（点击课件），同学们，这就是如今的小岛，看，它还荒凉吗？谁来说说它现在的村子？

生：

师：此时的小岛上，山上有树，山下有树，到处都是树，这就叫（点击：漫山遍野），这些树长得非常茂盛，碧绿的树叶你挨着我，我挨着你，真比天上的星星还多。这就叫（绿树成荫），谁能用嘴巴把这美丽的小岛展示给大家。

生：

师：听你的朗读真是一种享受，谁来和她比一比？

生：

师：你的朗读把我们带入了一个美妙的天地，谢谢你，让我们一起来感受这美景如画的世界。

生：

师：孩子们，张开想象的翅膀想一想，此时的小岛，除了树，可能还会有什么呢？生：

[师点评：（1）奇思妙想，不错。（2）多么好的回答啊，连老师都没想到] 师：点击课件，此时的小岛，绿树成荫，鲜花满地，碧草连天，好一个美好的人间天堂啊！过去的荒岛如今已变成了绿岛，美岛，同学们，看到这么美的小岛，你的心情会怎样？

生：

师：小熊的心情和你们也是一样的，来，让我们一起来分享小熊的喜悦吧！

生：（齐读第三节）

课间休息：看着自己亲手创造的新天地，小熊忍不住快乐地唱起了歌。同学们，你想和小熊一起唱吗？让我们一起唱起小熊最爱听的儿歌《玩具总动员》

3、学习第

4、

5、6节

师：美好的的环境吸引来了众多的朋友，看，一只小鸟飞来了，他说（点击课件）生：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！

师：许多小鸟飞来了，唧唧喳喳地叫个不停。这只小鸟说——

生：

师：那只小鸟说——

生：

师：美好的小岛不仅吸引来了众多的小鸟，看，远处的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着船来了。他们都说——

生：齐读：“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”

4、想象说话：

师：小岛究竟好在哪儿呢？看,小鹿一跨上小岛，就竖起大姆指说——

生：

师：小象一来到岛上，他乐坏了，一个劲的夸：生：

师：小猴没等船停稳，就一脚跑到小岛，大声地说——生：

师：此时的小岛，已经成为动物的王国，欢乐的海洋。除了小鸟、小鹿、小猴和大象外，还有许多其它的动物也来到了岛上，同学们请把你也想成其中的一个小动物，来夸夸这个小岛，好吗？（点击课件：HI，大家好，我是——，这个小岛——，我真喜欢这里），先自己说一说，马上我请大家来比一比，看谁能获得今天的最佳口才奖。

生：

师点评：（1）听了你的介绍，老师也真想搬到这个岛上住下，（2）你说得太好了！（3）你说得这么好，今天的“最佳口才奖”大概非你莫属了）师：过去的荒岛如今万紫千红、鸟语花香，绿树成荫，动物成群。无论谁来到这里，都会赞美地说——

生齐：这儿真好！师板书：！

5、齐读课文：

师：同学们，捧走书，让我们一起再来给这个美丽的小岛拍一张精起的照片吧！

生：齐读课文

四、建构生成：

1、师：同学们，过去的荒岛寸草不生，如今却美景如画，过去的小熊孤孤

单单的，如今却朋友多多，这是因为什么呢？

2、师总结：是呀，我们也要像小熊一样，积极地保护自然环境，用双手把环境变得更美、更好，这样我们才能享受到更多的蓝天碧水、绿树成荫。

板书：

16这儿真好（？—！）

荒岛——绿岛

保护环境

新课标小学语文《四季的雨》教学实录与点评

新课标小学语文《四季的雨》教学实录与点评（课前交流：猜谜语）一、导入新课 1、出示视屏课件激情导入，齐读课题。师：上课师：孩子们你们快来听（出示雨声）。这是什么声音呀？生：这是雨的声音师：是呀！下雨啦，我们看雨一点一滴的落下来，滋润了田园，洒遍山林。一场暴雨会把整个大地冲洗的干干净净。孩子们今天就让我们继续学习（手指黑板课题）齐读课题——四季的雨。生：齐读课题（评：出示带视频的课件，声音画面的出现，一下子把学生学习的精力集中在了课堂上。激情导入能激发学生学习的兴趣，） 2、解题：四季的雨分别指的是什么？师：四季的雨分别指的是。。。。。。说说。生1：春雨师：是春天的雨。接着说。生2：夏天的雨。生3：秋天的雨。还有冬天，南方是雨，北方是雪。师：哎呀！你说的真完整，是呀，在冬天南方下雨，北方因为太冷了，雨遇到了冷空气就变成了雪。看来，每个季节的雨都展现着各自的魅力。

二、检查预习 1、检查能够概括四季雨特点的生词，要求到达读准确。师：你们之前已经读过课文了，相信词语你们一定能读准确。（师出示词语卡片“绵绵”）谁来读。师：这边两组一起读。（生读）师：不拖长音再读读。师：（出示“可爱”）中间两组读。再读“可爱”。师：（出示“稀疏”）那边的同学一起读。师：男孩子们准备（出示“短暂”）注意“暂”的读音。再读。范读。（出示“阴冷”）女孩子读。（出示“倾盆直泻”）最后大家齐读。生：齐读（评：不是随便出示几个生词，既是生词，又是表现四季雨特点的词语，便于学生总结感知其特点，一举多得。高效！） 2、读体现本课特点的词语，即表示声音的词语。读准确——说特征——齐读积累师：好的，词语都读准确了，我们再来看看这些（出示：隆隆的雷声沙沙的落叶声淅淅沥沥的雨声）能读好吗？谁来试试？生读师：读得真准确，读着读着你们有什么发现呀？你发现什么了？师：淅淅沥沥的沙沙的隆隆的都有“的”字。师：结构有点像，都是什么的？什么的？还有不同发现吗？

部编版《夏天里的成长》课堂教学实录

《夏天里的成长》师：有位文人曾说过：“四季如歌，歌如四季。”回眸往昔，谈笑间，十几载春秋从你们脚下悄然溜去。但是，夏花之绚烂，春风之柔和，秋叶之静美，冬雪之纯净却成为抹不去的回忆底色。进入新课前，让我们先来欣赏一首《四季歌》（课件出示）（生欣赏） P播放音乐《四季歌》（徐雯）师：春来绿满窗，夏来柳丝长……优美的曲子不绝于耳。同学们，欣赏完这首曲子，你们有什么感受（生答，师随评）师：每个季节都有独特的美，因为四季轮回，我们感受到了大自然的千姿百态。同学们，你们最喜欢哪个季节能说说原因吗（生答，师随评）师：刚才大家说了自己最喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文——《夏天里的成长》。（P课件出示课题）（B板书课题）夏天里有哪些东西会成长呢带着问题我们赶紧走进夏天，来共同体会在夏天里成长吧！（课件出示） P作者、生字、生词、易错字、易错音师：生字关已经闯过了，还等什么赶紧回到原文好好地品读，争取把文章读通、读顺。当然，更重要的是要读懂。如何读懂呢发现问题是读懂文本最好的切入口。请边读边思考：读完本文，你有什么疑问记录下你的疑问，若有想法，也可批注在相关文段旁边（生读，师巡视）师：思维的碰撞，方有知识的共生。谁先来分享（生答，师随评，师引生向“文本的结构和写法”思考） —

师：（若生未答至要点，可如下引导）这是一篇抒情散文，也称写景散文。作者围绕夏天里万物快速成长这一现象抒发感受。师：如果，这是一篇科普性说明文，你觉得，文章会着重写什么（为什么夏天时，万物成长最快）是的！它会从科学角度去解释这个现象。师：可是，你们看看本文，有没有哪一句是在解释原因（没有）通篇文章都在写什么（举例哪些事物在夏天里快速生长）师：有哪些呢（生答，师随评，师总结）（课件出示） P事例1：动物、植物飞快、跳跃、活生生地生长。事例2：山、地、河、铁轨、泊油路在生长。事例3：小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生，人也在成长。师：概括起来就是这三个例子。同学们有没有关注到这个句子（课件出示）【（课件出示）（齐读） P夏天是万物迅速生长的季节。师：这句话在文章的哪里（首段）如果，老师把这句话跟刚才我们总结出来的那三个例子放在一起，你会有新发现（课件出示）（生思考） P文章中心：夏天是万物迅速生长的季节。事例1：动物、植物飞快、跳跃、活生生地生长。事例2：山、地、河、铁轨、泊油路在生长。事例3：小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生，人也在成长。师：谁来说说自己的发现 ~ 生1：三个事例都是紧紧围绕第一句话展开写的。

16、这儿真好第二课时

16、这儿真好（第二课时）主备人：钱迎梅课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。教学过程: 一、温故知新： 1、齐读课题。 2、复习词语（1）指读 ⑵请小老师领读，重点注意“连（li印）、年（ni印）”的读音二、品读体验，入情入境 1、过渡：通过上节课的学习，我们已经大致了解了课文，哪些小动物夸“这儿真好“？（1）（在课题前面画横线）“ 这儿真好” （2）指名说。（依次贴图：小鸟、小鹿、小象、小猴、许多小鸟）（指导用一句话说一说：、、、和都说这儿真好。） 2、它们都在说”这儿真好“，那这儿到底好在哪呢？请小朋友打开书，仔仔细细地读一读课文，你就会明白了！ 3、生自由读课文，圈划。师巡视 4、讨论（ 1 ）板书：漫山遍野绿叶成阴指名读、齐读。出示图，引导理解词语。看来这儿真美，想不想去看看？（出示图）（2）练说：你看到一座什么样的小岛？给它取个名字。瞧！从山脚到山顶，这儿，那儿，岛上的每一处都是绿树，一棵挨着一棵，这样的景色就是“漫山遍野，绿叶成阴” 。练读句子 5、学习第一至三自然段（1）这座小岛一直都是这么美吗？这儿原来是什么样呢？自由读

读课文的第一至三自然段，看看你知道了什么？（2）讨论： ①理解“荒岛”：看图，荒岛是什么样？对呀，一座岛，没有一根草没有一朵花没有一棵树这就叫“荒岛” 。 ②情景说话：小熊小熊，你一个人住在荒岛上，心情怎样？理解“孤零零”。练读，指导读出小熊的孤单、难过。 ③是小熊种树使这儿变得真好。（3）过渡：孤单的小熊真可怜！有一天，他看到天空飘来一朵云，连忙问：……指导读出急切的语气。（4）白云虽然没说话，可变成了一棵树。小熊真聪明，它明白了，它是怎么做的呢？划出相关的句子。那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢？情景说话，并相机指导朗读句子。如（生：它挖坑的时候会把手弄破。师（抓着学生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。生：不，我要坚持到底。师：小熊你真棒，请你来读。....... 师：困难再大，可我们的小熊勇往直前，请所有不怕苦不怕累的小熊们一起读这句话。指导读好“种呀种” （5）辛勤的劳动换来了丰硕的成果，你们看（出示树苗成长、岛上的美景图片），一年两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。这时的岛还是荒岛吗？这儿（真好）！ 6、学习第四、五自然段（1）（移动图）快看！一只鸟飞来了，边飞边叫，它在说什么？小鸟高兴吗？你来学着小鸟高兴地说一说！指读句子。是呀，这儿真好！许许多多的小鸟都飞来了！他们都在说：……（指读句子）（2）其他的小动物是怎么来的，又说了些什么？自己读一读。再指名边做动作边读。（3）如果你也来到了这样迷人的小岛，你想说什么呢? （4）看来，大家都喜欢这儿!来，捧起书本，我们一起读好课文的第4、5 自然段。 7、学习第六自然段。

公开课托物言志作文教案1

区级公开课教案时间：2013年5月3日地点：泸州七中班级：2015级12班听课者：古蔺叙永骨干教师跟岗学习者、全区部分语文教师借双翅膀去飞翔 ——如何写作“托物言志”的文章教学目的：“托物言志”状物时要经过自己真正的观察和感受，写生动写细致。要注意状物的顺序性和目的性；志不恰当或没有志的，有志尽量要再写到“人”；“物”是躯体，“志”是灵魂，不能本末倒置；选物、言志要有个性，志要有时代气息。教学重点：掌握托物言志的方法，既要托物又要言志。教学难点：既要托物又要言志。教学课时：一课时教学过程：导入新课：假如你的班主任老师生病了，你会送什么花？为什么？假好哪一天，赵老师当市长了，你会送什么花？为什么？理解感知：（出示幻灯片）托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作托物言志，即将个人之“志”依者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。托物言志，是间接表现主观主题思想的方式之一。通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。托物言志属于作文的整体手法，是以物写人,通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。托物言志（广义的托物言志应该包括象征，这里所说的是狭义的托物言志）是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达自己的某种志向（言志）。如李忱的《瀑布联句》：“溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。”作者以不贪恋溪涧而冲奔大海的瀑布表达自己“弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔”的豪情壮怀。阅读理解：（出示幻灯片）一、示范分析：于谦《石灰呤》千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲——（于谦坚贞不出、洁身自好高尚品质）二、阅读下面文章片段，体会托物言志的写法在房屋的墙面上、房顶上；在花园的栅栏上、篱笆上，爬着一种绿色的植物，这就是“爬山虎”。它偎依在洁白的粉墙上，绿白相间，犹如一大块翡翠镶嵌在白玉中，格外美丽。 “爬山虎”不如它的名字那样威武。它没有有牢固的根基，它的干和枝差不多粗细；但是，它奋发有力，坚强不屈，无数只“脚”攀住墙壁，在你没注意的时候，又迈出了一步，努力向上攀登。它柔软而强劲的身体里，显露的坚强毅力和无限生机，使人望之油然而生敬意。 “爬山虎”没有五颜六色的鲜花那种娇艳的姿态，也许你要说它不美，但它却给人以力量，使人们努力奋进。每当我在学习和工作中遇到困难，正想偷懒时，一想到“爬山虎”那种奋发向上精神和坚强不屈的意志，就感到羞愧。这时，这会立刻振奋起来，鼓起战胜困难的勇气。 “爬山虎”那种奋发向上的精神，实在是令人敬佩的。你看它，不管刮风下雨，墙面多滑，它总是一步一步向上长，直到墙顶，俯瞰大地。它生长速度慢，不如雨后春笋，可是，过不了几天，你会突然发现，它又长高了，纤细的身影努力向上，漫成一片。

《四季》公开课教学设计教学文案

4.《四季》教学设计教学设计理念：生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学目标： 1、认识11个生字。会写“天、四、是”3个生字。 2.、流利地朗读课文。 3、课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学重点： 1、认识生字和练习朗读。 2、感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情教学难点：流利有感情的朗读课文。教学准备: 多媒体课件、生字、词卡片、动物图片课时安排：2课时第一课时一、创设情境导入师：同学们，现在是什么季节？（冬天）你还知道哪些季节？（依次板书春夏秋冬）板书：《四季》，齐读课题。教学“四”。今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是瓜果飘香的秋天，这是大雪纷飞的冬天。师：同学们，四季美吗？生齐：美！（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验

中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）二、教师范读课文师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。同学们认真听。师：好听吗？生齐：好听！师：想不想读读？生齐：想。（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）三、初读课文 1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。学生自主读课文。师：谁来读给我们听听？有谁愿意读有关春天这一小节？依次夏、秋、冬。学生读课文。师：他读谁了吗？评一评。生1：“说”是翘舌音，他没读准。师：你能教大家读读吗？学生教大家读。师：你的声音真响亮！生2：他的“挺”没读准。师：应该怎么读？生读。师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。生教大家读。师：你教的真好！生3：“雪”是三声，他读成了二声。师：那你读来听听。生读。师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用

一年级语文：《四季》课堂教学实录

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构

《四季》课堂教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。师：小朋友们，上节课我们认识的生字宝宝听说有这么多的老师来听课，也高兴的赶来，和他们打个招呼好吗？（出示生字卡片）师：呀，生字宝宝的朋友也来啦，叫叫他们的名字。（出示生词卡片）师：谁想用“雪花”这个词说句话？生1：小雪花从天空上飘落下来了。生2：小雪花纷纷扬扬的从天空上飘落下来多美呀！生3：小雪花你真美！师：小朋友们真了不起，不但认识了生字宝宝，还认识了他们的朋友。现在就让我们带着这些生字宝宝再一次走进课文《四季》。板书课题：四季师：春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季，每个家族都派出一个代表来到我们的课堂，你们想见见他们吗？生：想。

师：现在就让我们随着优美的音乐和他们见见面吧。（课件动画展示四季图）师随音乐范读课文。师：小朋友们，四个大家族派出的代表都是谁呀？生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。生2：夏天派出的代表是圆圆的荷叶。生3：秋天派出的代表是弯弯的谷穗。生4：冬天派出的代表是大大的雪人。师随机板书。师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？生：想师：现在我们就一起走进美丽的春天。（课件演示春天图）师：仔细观察你发现了什么？生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。师：你们观擦得可真仔细。谁说一说草芽是什么样的？生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。

2019年苏教版小学语文一年级下册第四单元16 这儿真好习题精选第二十三篇

2019年苏教版小学语文一年级下册第四单元16 这儿真好习题精选第二十三篇 ?第1题【填空题】根据课文《这儿真好》内容填空。学了课文《这儿真好》，我知道“这儿”以前是一座______的荒岛，后来小熊在这里种了______。几年后，“这儿”______。______、______、小鹿、小猴等小动物们都到这里来安家落户啦！小熊______极了，不停地说：“______你们！______你们！” 【答案】： ?第2题【填空题】写出有下面组成部分的字再组词。木________________________；讠 ________________________；辶________________________。【答案】：

【解析】： ?第3题【填空题】【答案】： ?第4题【填空题】我会扩词。空______ ______ ______ 话______ ______ ______ 年______ ______ ______

?第5题【填空题】在划横线处填写正确的读音。 ______dǎo gū____________yě yún______yún 荒岛孤零遍野云呀云【答案】：【解析】： ?第6题【填空题】根据课文《这儿真好》填空1.云朵在天空中______；2.小树苗长大了，______绿叶成荫；3.大海的远处，有一座______

【解析】： ?第7题【填空题】比一比，在组词. 座______忙______ 坐______忘______ 【答案】：【解析】： ?第8题【填空题】看拼音写汉字yī zuò tiān kōng lián máng yì nián________________________【答案】：

小学一年级语文：《四季》课堂教学实录

新修订小学阶段原创精品配套教材《四季》课堂教学实录教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Four Seasons" Classroom Teaching Record 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

《四季》课堂教学实录师：小朋友们，上节课我们认识的生字宝宝听说有这么多的老师来听课，也高兴的赶来，和他们打个招呼好吗？（出示生字卡片）师：呀，生字宝宝的朋友也来啦，叫叫他们的名字。（出示生词卡片）师：谁想用“雪花”这个词说句话？生1：小雪花从天空上飘落下来了。生2：小雪花纷纷扬扬的从天空上飘落下来多美呀！生3：小雪花你真美！师：小朋友们真了不起，不但认识了生字宝宝，还认识了他们的朋友。现在就让我们带着这些生字宝宝再一次走进课文《四季》。板书课题：四季师：春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季，每个家族都派出一个代表来到我们的课堂，你们想见见他们吗？生：想。师：现在就让我们随着优美的音乐和他们见见面吧。（课件动画展示四季图）师随音乐范读课文。

师：小朋友们，四个大家族派出的代表都是谁呀？生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。生2：夏天派出的代表是圆圆的荷叶。生3：秋天派出的代表是弯弯的谷穗。生4：冬天派出的代表是大大的雪人。师随机板书。师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？生：想师：现在我们就一起走进美丽的春天。（课件演示春天图）师：仔细观察你发现了什么？生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。师：你们观擦得可真仔细。谁说一说草芽是什么样的？生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？问问你的同座。师：告诉同学们你在哪见过尖尖的草芽呀？生1：我在街心广场的草坪上见过尖尖的小草芽。生2：我在学校的墙根下见过尖尖的小草芽。师：我看出了你们一定很喜欢尖尖的小草芽。那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同学互相交流) 师：谁愿意说一说，你的怎么夸小草芽的？生：尖尖的小草芽多美呀！

「优质」部编小学语文一年级下册《四季》教学实录

《四季》教学实录教学目标： 1、理解课文内容，知道四季特征，感受各个季节的美丽。 2、认读课文中的生字。 3、能正确、流利地读课文。教学准备：多媒体课件、草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片教学过程：一、导入师：今天，老师给小朋友带来了一位朋友，他呀，可真奇怪，出示：课件一（谜语）大家猜猜他是谁？生：四季（师随机板书四季）师：齐读课题二、讲授师：小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀？生：师：他们是哪个季节的代表？生：春、夏、秋、冬（师随机板书）师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？生：想师：现在我们就一起走进美丽的春天。（课件演示春天图）师：仔细观察你发现了什么？生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。师：你们观察得可真仔细。谁说一说草芽是什么样的？生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？生：春天来了，到处都可以看见尖尖的小草芽。师：小草芽美吗？生：很美，尖尖的小草芽多美呀！生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？生：高兴。师：那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。 (学生练读) 师：谁想读一读？ (学生汇报读) 师：大家给老师一个机会，让我读一读，如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我，如果不满意就帮帮我。师范读。 (学生即兴对教师的朗读进行点评) 师：看来小朋友们对我读的还挺满意，现在咱们再自己练习读一读。 (学生读) 师：谁想和我比一比？

(生读) 是：老师觉得你们比我读得好。师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。 (生带动作读)。师：老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。师：小朋友们，你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗？能把你知道的也像书上那样编成小诗吗？试一试。师：把你编的小诗读给同学听吧! 生1：柳树发芽，它对小朋友说：“我是春天。” 生2：冰雪融化了，它对大地说：“我是春天” 师：刚才老师听到有的同学喜欢夏天、有的同学喜欢冬天、有的同学喜欢秋天，现在谁想汇报一下你喜欢什么季节？生：我喜欢夏季。夏天荷叶圆了，青蛙跳到荷叶上正在唱歌呢。师：谁还喜欢夏天？能把你的喜爱之情读出来吗？ (学生读) 师：听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。谁还汇报一下你喜欢的季节？生：我喜欢冬天？师：冬天可冷了，你为什么喜欢他？生：对！冬天堆雪人、打雪仗。瞧！小朋友堆的小雪人多神气呀！出示课件他大肚子一挺顽皮地说师：谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？（出示第四段）师：你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读）师：冬天还可以干什么呢？生：冬天可以滑冰。生：冬天可以吃到冰糖葫芦。师：你们这么喜欢冬天，能把这小节读一读吗？ (生读) 师：老师觉得你读得不够顽皮，谁能加上动作顽皮地读一读。 (生表演读) 师：你真是一个顽皮的小雪人。谁还想和他挑战？(学生纷纷举手)都想当一个顽皮的小雪人呀，现在我们一起来读，会背的同学把书合上，老师看谁读得最象顽皮的小雪人。 (生齐读) 师：老师觉得你们都是顽皮的小雪人了。师：谁喜欢秋天的同学来美美地读“秋天”这一小节。生：读师：“谁在向我们报告秋天的到来。” 生：“谷穗。” 师：“它是什么样子？” 生：“谷穗弯弯的。” 师：“弯弯是什么样子？生：做弯弯的动作。师：“你还发现什么是弯弯的？

《春夏秋冬》课堂教学实录片断(部编本一年级下册)

《春夏秋冬》课堂教学实录片断(部编本一年级下册) 部编新人教版一年级语文下册识字1《春夏秋冬》课堂教学实录片断 1 春夏秋冬名师教学设计片段 ◆精心指导，扎实写好每一笔(教学重点) 师：生字认识了，下面咱们就来写一写，看谁写得正确、规范。第一步，“读帖”。 (投影生字：春冬花入风雪飞) 师：请小朋友仔细观察生字，然后书空，记住每一个字是怎么写的。然后，请大家在书上描一描“春、冬、花”这三个字，这就是“描红”。再在书上的田字格中写一写，这就是“临帖”。做到“一看二写三对照”。 (生认真书写) 师：写字，要认真“读帖、描红、临帖”。刚才我们已经做好了，现在找三位小朋友来展示他们写的这三个字。(班长推荐) 师：我们来看这三个字，大家先看字帖，再看看同学写的字，做做小老师，说说他们写得怎么样。如果好，说说好在哪里；如果不好，说说该怎样改正。生1：这个“春”字写得很好，一撇一捺很舒展。整个字写

得稳稳当当。生2：“冬”字写得不太好看，上面太大了，下面的两点没地方了。生3：“花”这个字写得还可以，但是最后一笔竖弯钩太长了，可以缩短一些。师：你们观察得真仔细，的确，“春”字最容易把三个横写得一样长，“日”写得小小的。我们要把第三横写在横中线上，撇捺舒展开，“春”字这样写就漂亮多了。我们要把每一个笔画都写好，看好它在田字格中的位置。还要注意起笔、运笔和收笔。看老师来写一写。 (师范写生字，生再写，师提醒写字姿势。) 师：记住：一看二写三对照，一个要比一个好。赏析：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。在第一学段中教师更应该使学生养成良好的书写习惯，提高书写质量。本案例中，教师的指导是扎实有效的。老师严格按照“读、描、仿、临”的规律去做，通过指导学生仔细观察字帖，认真书写，再通过学生做小老师的方法，指出学生写字的优缺点，教师点拨，指出学生最容易忽视的地方，让学生“恍然大悟”。教师还非常注重示范的作用，通过现场书写，为学生直观呈现了整个字的书写过程，让学生有“法”可依。

《四季》第二课时教学实录与点评

《四季》第二课时教学实录与点评导读：师：上节课我们到四季王国认识了那里的生字，这一次谁还想去啊！为什么？生：四季王国的景色真美，我还想去。生：到四季王国能学到很多知识，我也想去。师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！（点击课件）小：小朋友你们好。生：小鹿乖乖好。小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，您们想说什么？生：要认真看。生：这还不容易，一定要认真感受。师：到了四季王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课——《四季》。看，四季王国到了。（点击课件：四季图片，配乐师读全文）儿童喜欢童话般的世界，富于幻想，教师利用了这个特点，虚拟了一个童话情境，并通过课件演示鲜活的画面，由“小鹿”做导游，把学生带入“四季”，如临其境，不仅能产生兴趣与遐想，而且使学生对小动物生成了亲近感。教师的朗读、画面的展示、音乐的渲染合为一体，创设了极佳的情境。

师：四季王国的景色美不美？原来它就在我们的书上，翻开书61页，仔细观察书上有几幅图？几句话？生：书上一共有四幅图。每节有四句话。师：这么美的季节你最喜欢哪个呢？生：（各抒己见）教师以设问的语气，过渡到教材，引导学生读课文。让学生从图入手，辨析语句，其目的是建立句子的概念，初步读懂每句话的意思。“这么美的季节你最喜欢哪个呢？”这一问，是让学生自主选择，尊重学生的个性爱好。学生根据自己的感受，谈自己的体验，关注语文的人文性。师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。那同学们最先学习哪个季节呢？生：春天。师：大家想不想学啊！让我们一起领略春天的美景。（出示春天图片）你们看到了什么？教师的欣赏与鼓励，可以生成学生学习的动力，从而树立了他们的自信心。教师以商量的语气与学生交谈，师生关系是平等的，但有没失去“首席”的作用。生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇来摇去。师：联系生活，说说春天还有那些变化？生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢！

怎样把作文写得有趣好玩作文公开课教案

【目标】怎样把作文写得好玩有趣? 【话题】怎样把作文写得有趣好玩？那就是孩子一定要是孩子，抓住孩子的特点去写写出孩子的童心，童真，童趣，童乐，童幼稚怎样写出好玩奇趣的作文？让我们去读读作家萧红的《祖父的园子》，去探究写趣的奥秘吧！【美文大赏】祖父的园子/作者：萧红我家有一个大花园，//这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶这种蝴蝶小，不太好看好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮据说这花园，从前是一个果园祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树这榆树在园子的西北

角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了祖父铲地，我也铲地因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?” 我说：“谷子” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?” 我说：“是的” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?” 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着： “下雨啰!下雨啰!”

人教版小学语文一年级上册《四季》课堂教学实录

四季课堂教学实录一、创设情境，激发兴趣。师：小朋友，你们有谁知道一年有多少个季节？生：四个师：哪四个？生：春、夏、秋、冬。师：好，老师这里有4副图片，猜一猜这4副图片分别画的是什么季节？（出示四季图——图片一（春）；图片二（夏）；图片三（秋）；图片四（冬）。你是怎么看出来的？生：回答相应的季节，通过图片上的图画看出来的师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了咱们今天要学的课文。现在，老师就带领小朋友一块走进这美丽的四季。显示课题《四季》二、初读课文，读准字音。（1）师：请小朋友把书翻到第61页，边看课文边听老师朗读，小耳朵认真听，小手指到老师读到的地方。（师读）（2）师：你们想读吗？生：想（3）师：请小朋友自己读读课文。要求：边读边画出这一课要认读的生字，看谁找得对，碰到不认识的字要借助汉语拼音，或者同桌之间互帮互学，多读几遍，读准字音。（师巡回指导）课件出示生字师：指名优生朗读，注意读准音。（4）师：谁来说说第一小节里面要认读的生字有哪几个？（指名说）同样说出第二、三、四小节认读的生字。（生边说师边出示字卡：对说是叶圆夏秋雪肚就冬）生：指出认读的生字。三、学习生字新词。 1、出示11个生字。 2、按顺序齐读、小老师领读、开火车读。

3、打乱顺序，老师拿字卡读。 4、师：（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）生：认识师：去掉拼音——男女生比赛读，分组读。同时认识4个偏旁“口、禾、雨、月”。生：男女生比赛读，分组读 5、师：读词语。生：齐读、个人读过渡：现在小朋友们和生字宝宝都成为好朋友了，让我们再去读课文会更流利了。四、再读课文，感悟内容。（一）学习第一句 1、师：哪些小朋友把描写美丽春天的句子读一读。（指名读）生：读描写美丽春天的句子 2、师：春天的小草刚从土里钻出来，长得尖尖的，绿绿的，他对小鸟说：“我是春天”，他指谁？（草芽）出示春天课件生：做一下动作 3、师：谁来表演一下这一小节的动作？生：表演过渡：春天过去，夏天来了。（二）学习第二句。 1、师：看看图上画了什么？生：荷叶青蛙师：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）出示夏天课件生：我是夏天 2、哪位小朋友把夏天的句子读一读？生：夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！ 3、生：边读边表演第二小节的动作。

《四季》教案及教学实录

《四季》教案及教学实录《四季》教案及教学实录教材简析《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。读的步骤如下：初读，读中整体感知。再读，读中感悟理解。三读，读中熏陶情感。教学目标一、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，感受各个季节的美丽。二、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”四个生字。教学过程一、激情导入师：小朋友，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人）师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？（学生回答后，相机在图片下面贴上词语：春天、夏天、秋天、冬天。）

师：春、夏、秋、冬就构成了一年的——（学生答后板题、生读题。）今天，我们一起来学习一首描写四季的儿歌。二、初读感知（一）看四季动画，听配音朗读，感知课文。（二）学生自由读文。要求：借助汉语拼音，读准字音。（三）指名朗读，纠正读音。三、识字（一）句中识字。师：课文读得真棒！如果把诗歌中的生字找出来，还能认识吗？（通过媒体显示：草芽对小鸟说：“我是春天。”）师：这句话里藏着三个生字宝宝（对说是），谁能教大家读读？（指名学生当小老师带读。）师：认识了生字宝宝，这句话能读得更流利，再试试。（生个别读、齐读。）（二）认读词语。（通过媒体显示：荷叶圆圆夏天秋天肚子冬天就是雪人）师：词语娃娃来了，能认识多少？请四人小组读词语。（教师巡视，再指小组读词语。）（三）游戏识字。 1.点兵点将。 2.双轮火车。四、再读感悟师：这首小诗有四节，想先读哪一节？（根据大多数学生的意见，选定一节先读。下面以第一节为例。）

部编本一年级四季优质课公开课课堂教学实录 (5)

《四季》教案教学过程一、导入 1．师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？（指名说） 2、小朋友真聪明，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”, 师：我们一起喊喊他们的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第四课《四季》，板书，读题。 3、师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？生：汇报。二、初读课文，整体感知 1、师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？同学们仔细听，我保证你一定喜欢它。课件课文范读。

2、师：同学们喜欢这首儿歌吗？那就请同学们打开课本，大声的读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？？（让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。）小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。 3、同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗？现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了？（一音三字一词读）小火车开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？打节奏读。同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？。交流识字方法。加一加：秋肚编谜语：大怪物，十张嘴。（叶）猜字游戏：同学习效率这么高，奖励你们玩游戏，放松一下！老规矩，猜字，谁想玩？三、细读课文，了解四季特征。 1、师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。

苏教版一年级语文下册《六组 16. 这儿真好.》公开课教案_10

这儿真好（第二课时）教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2．学会本课生字“象”“话”“极”，认识新的偏旁“负字头”。 3．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，学生从小要懂得爱护环境。教学重点与难点：理解课文内容，懂得这儿真好的原因，受到爱护环境的教育。教学准备：头饰课件教学过程：一、分类读词，概述课文 1．小朋友们，今天这节课，咱们继续学习这个有趣的童话故事——齐读课题2．我们还和小熊一起认识了很多词语朋友。瞧！它们来了。【课件演示】小熊荒岛孤零零（声音真响亮。你能把他们连起来说一句话吗？）这是原来的小岛一年两年种小树苗绿叶成阴漫山遍野（谁也能把它们也连起来说一说呢）这是现在的小岛，小岛上还来了许多小动物，我们一起跟他们打个招呼吧小鸟小猴小鹿小象 3.你能把这个故事简单地说一说吗？【出示：这儿原来是（），后来小熊在这里种了许多（），一年，两年这儿（）( )，小动物们都在这儿住下了，都说：“（）！”】齐读一遍二、品读文本，体验求悟（一）无树无友，感悟“孤独”。 1.小岛以前可不是现在这个样子。看，它原来是一座——荒岛。荒岛什么样子？【出示第一自然段】指名读第一自然段。（非常流利） 2.以前小岛是什么样子的？（指名说）师：是呀，没有花，没有树，没有房屋，更没有小动物，光秃秃的。这可真是——一座荒岛（板书）

过渡：如果你是小熊，住在这样的小岛上，会有怎样的感受？（难过、孤独等）是的，象小熊这样孤孤单单一个人，没人陪伴，就是—出示：孤零零，指名认读（“孤零零”变红）你从哪儿看出小熊孤零零的呢？（因为它做梦都想交朋友）你体会的真好。重读（做梦）还从哪里感受到的？（每天，是呀，天天晚上都做梦找朋友）你体会到了小熊的孤单了。谁再来读（小熊连做梦都想找朋友呢，多孤独啊！）（小熊多渴望有朋友啊！我们一起读。）【出示句子：小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。】（二）种树寻友，感悟“辛苦” 1．孤单的小熊看到天空飘来了一朵云，连忙问：（引读）“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？” 2．像你们刚才这样一见到云就问，就是——出示：连忙，认读词语。 “忙”是竖心旁，与心情有关，你猜小熊当时的心情啊？（着急）小熊多么想找个朋友啊，谁来替小熊着急地问一问？指名读（你体会到了小熊的着急）看来你这只小熊一点也不着急。（师范读) （我怎样才能找到朋友呢？这只小熊请你，赶紧问一问吧）指名读 3．云儿是怎么回答的呢？【出示：云儿不说话，它飘来飘去变成了一棵树。】聪明的小朋友你知道云儿想告诉小熊什么吗？ (告诉小熊要在荒岛上种树) 你真是云的知音啊(读到云的心里去了)（白云告诉小熊种树才能找到朋友） 4.小朋友们真聪明！那小熊明白了吗？它是怎样做的呢？请你读一读第三小节，用“———”画出小熊种树的句子。交流：小熊是怎么做的呢？谁来把你画的句子读给大家听听？（指名读）是呀，小熊在岛上种呀种，种了许多小树苗。【出示词卡：种呀种】请你读，你来读，你感受到什么？像小熊这样种了一棵又一棵，一直不停地种。这就是：种呀种(齐读) （1）我们一起想象一下小熊种树的情景，（小熊种树）先要挖坑，他挖了一个又一个，一直不停地挖，我们就可以说——挖呀挖；接下来，要把小树苗栽进坑