《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案 - 副本
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《鲁滨孙漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其背景。
1.2 概述《鲁滨孙漂流记》的故事情节，引发学生对小说的兴趣。
1.3 提出本节课的目标：通过阅读指导，帮助学生理解小说主题，提高阅读技巧。
第二章：人物分析2.1 教师引导学生关注小说的主人公鲁滨孙，了解其性格特点和人生经历。
2.2 学生分组讨论，分析小说中的其他重要人物，如星期五、岛上的土著等，探讨他们在故事中的作用。
2.3 教师总结人物分析，强调人物形象对主题的体现。
第三章：情节梳理3.1 学生自主阅读小说，概括各章节主要内容。
3.2 教师组织学生进行情节梳理，绘制故事情节发展图。
3.3 学生分享自己的阅读心得，讨论小说中的重要事件和转折点。
第四章：主题探讨4.1 教师引导学生关注《鲁滨孙漂流记》中的主题，如冒险、生存、自我救赎等。
4.2 学生分组讨论，选取自己感兴趣的主题进行深入分析。
4.3 教师组织学生进行主题分享，引导大家从不同角度思考小说所传达的信息。
第五章：阅读技巧指导5.1 教师介绍阅读小说时的几种常用技巧，如预测情节、关注细节、理解象征等。
5.2 学生实践所学技巧，阅读小说中的某一章节。
5.3 教师组织学生分享阅读心得，讨论所运用技巧的有效性。
第六章：文学特色分析6.1 教师引导学生关注《鲁滨孙漂流记》的文学特色，如叙述手法、语言风格等。
6.2 学生分组讨论，分析小说中的例子，如描述自然环境、人物心理等。
6.3 教师总结文学特色分析，强调文学手法对主题的传达作用。
第七章：章节解析7.1 学生自主阅读小说，选取自己认为重要的章节进行解析。
7.2 教师组织学生进行章节解析，引导学生关注章节、开头、结尾等。
7.3 学生分享自己的解析心得，讨论章节在故事情节和主题中的作用。
第八章：电影与小说对比8.1 教师组织学生观看《鲁滨孙漂流记》的电影版本，注意观察电影与小说的差异。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版第一章：课程引入1.1 教师简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福以及该书的背景知识。
1.2 引导学生关注本书的主题：冒险与生存，勇气与智慧。
1.3 分配阅读任务，让学生在课程期间完成指定章节的阅读。
第二章：人物分析2.1 教师带领学生分析主人公鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、独立等。
2.2 学生分享自己认为的鲁滨逊的代表性特质，并进行讨论。
2.3 教师提供相关的人物分析框架，帮助学生更好地理解其他重要人物。
第三章：情节解读3.1 教师引导学生关注书中的重要情节，如鲁滨逊的航海经历、被困荒岛的经历等。
3.2 学生通过阅读，记录下自己认为重要的情节，并与同学分享。
3.3 教师与学生一起讨论这些情节对鲁滨逊成长和故事发展的影响。
第四章：主题探讨4.1 教师引导学生思考本书所探讨的主题，如冒险与生存、勇气与智慧等。
4.2 学生通过小组讨论，分享自己对于这些主题的理解和感受。
4.3 教师提供相关的讨论问题，帮助学生深入思考本书的主题。
第五章：总结与拓展5.1 教师与学生一起总结本书的主要情节、人物和主题。
5.2 学生分享自己在阅读过程中的收获和感受。
5.3 教师提供相关的拓展阅读材料，鼓励学生继续深入研究本书的相关话题。
第六章：文学元素分析6.1 教师引导学生关注本书的文学元素，如象征、比喻、拟人等。
6.2 学生通过阅读，识别书中的文学元素，并与同学分享。
6.3 教师与学生一起讨论这些文学元素对故事表达和理解的作用。
第七章：作者写作风格7.1 教师分析丹尼尔·笛福的写作风格，如叙述方式、语言特点等。
7.2 学生通过阅读，感受作者的写作风格，并与同学分享。
7.3 教师与学生一起讨论作者写作风格对故事的影响。
第八章：电影与小说对比8.1 教师介绍《鲁滨逊漂流记》的电影版本，让学生在课后观看。
8.2 学生在观看电影后，比较电影与小说的差异，如情节、人物、主题等。
《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案5则范文
《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案5则范文第一篇：《鲁滨逊漂流记》阅读推进课教案教学目标：1、通过阅读《鲁滨逊漂流记》的故事内容，能从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
3、激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯重点难点：1、了解主要故事内容，培养阅读兴趣。
理解鲁滨逊这一主要人物形象。
2、指导学生写读书笔记。
教学过程：一、导入：同学们，前面我们花了两周的时间来阅读了《鲁滨逊漂流记》这部名著，这节课就让我们一起走进《鲁滨逊漂流记》，走进鲁滨逊惊险、新奇而又真实感人的漂流历程。
二、自主学习与交流互动1、交流资料：了解作者2、交流小说内容：学生简要叙述情节。
（板书）鲁滨逊：冒险生活———荒岛余生———返回英国3、讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？（课件出示三个问题来展开讨论）A、你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？B、你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?C、作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累？（可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。
）这些都可以用专门的摘录本记下来。
讨论交流：（1）讨论：作者塑造的鲁宾逊是一个什么样的人物形象？笛福成功地塑造了鲁宾逊这个具有勇敢、智慧、意志坚强和挚爱劳动等优秀品质的典型人物。
（2）指名同学推荐优美段章，并说明推荐理由。
如：于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。
我对于这个计划非常满意，再也不去研究一下它是否可以实行。
其实我并不是没想到过下水的困难，不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去：“让我先把它做成了再说；做成之后，我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。
”（3）让学生列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。
如：◎世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。
◎一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨孙漂流记》，使学生了解小说的背景和情节，理解主人公鲁滨孙的性格特点及其价值观。
2. 培养学生对英国现实主义文学的认识，了解其文学特点和价值。
3. 引导学生运用批判性思维，从多个角度审视作品，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 通过小组讨论、写作等环节，培养学生的团队协作能力和创新思维。
二、教学内容：1. 第一章：介绍《鲁滨孙漂流记》的作者丹尼尔·笛福及小说的背景，使学生对作品有一个整体的认识。
2. 第二章至第四章：分析鲁滨孙的性格特点，如勇敢、自信、独立等，并结合具体情节阐述这些特点如何体现出来。
3. 第五章至第七章：探讨小说中的现实主义特点，如对自然环境的描绘、对社会现象的反映等。
4. 第八章至第十章：引导学生从多个角度审视作品，如从心理学、社会学、哲学等角度进行分析。
三、教学方法：1. 讲授法：教师对小说的背景、情节、人物等进行详细讲解，使学生对作品有一个全面的认识。
2. 案例分析法：教师选取具有代表性的片段，引导学生进行分析讨论，加深对作品的理解。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，分享自己的观点，培养团队协作能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 写作作业：评价学生的读后感、评论等写作作品，考察学生的文学鉴赏能力和创新思维。
五、教学安排：1. 第一章：了解作者及小说背景，阅读第一章。
2. 第二章至第四章：分析鲁滨孙的性格特点，阅读相关章节。
3. 第五章至第七章：探讨现实主义特点，阅读相关章节。
4. 第八章至第十章：多角度审视作品，阅读相关章节。
5. 课堂讨论、写作等环节穿插进行，确保教学目标的达成。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂活力。
2. 情境创设：教师模拟小说中的场景，让学生身临其境，更好地理解作品。
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生了解《鲁滨孙漂流记》的作者及作品背景。
激发学生对小说的阅读兴趣。
培养学生的阅读策略和批判性思维能力。
1.2 教学内容介绍作者丹尼尔·笛福及其作品。
概述小说的情节和主题。
讨论小说的文学价值和影响。
1.3 教学方法采用讲授法介绍作者和作品背景。
利用小组讨论法引导学生探讨小说主题。
运用阅读策略指导学生进行深入阅读。
第二章：作者和作品背景2.1 教学目标了解作者丹尼尔·笛福的生平和创作动机。
理解《鲁滨孙漂流记》的时代背景和社会意义。
2.2 教学内容介绍作者丹尼尔·笛福的生平背景。
分析《鲁滨孙漂流记》反映的社会现实和价值观。
2.3 教学方法利用多媒体展示作者的生平资料。
组织学生进行小组讨论，探讨作品与社会的关系。
第三章：小说的情节概述3.1 教学目标掌握《鲁滨孙漂流记》的基本情节。
理解主人公鲁滨孙的性格特点和成长变化。
3.2 教学内容概述小说的主要情节和章节安排。
分析鲁滨孙的性格特点和他在故事中的成长。
3.3 教学方法通过讲故事的方式引导学生了解小说情节。
利用角色扮演法让学生体验鲁滨孙的心理变化。
第四章：阅读策略指导4.1 教学目标培养学生运用阅读策略的能力。
引导学生深入理解小说的主旨。
4.2 教学内容介绍阅读策略，如预测、推断、批判性思维等。
示范运用阅读策略进行深入阅读的方法。
4.3 教学方法指导学生进行阅读示范，示范运用阅读策略。
组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和策略。
第五章：批判性思维与讨论5.1 教学目标培养学生的批判性思维能力。
引导学生从不同角度审视小说，提出自己的见解。
5.2 教学内容分析小说中的道德和伦理问题。
探讨小说中的社会和文化背景对故事的影响。
5.3 教学方法利用开放式问题引导学生进行批判性思考。
组织学生进行小组讨论，鼓励提出不同观点和见解。
第六章：章节解析与深入阅读6.1 教学目标引导学生深入解析小说中的重要章节。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标：1. 引导学生了解《鲁滨逊漂流记》的作者及作品背景。
2. 激发学生对小说的阅读兴趣。
3. 培养学生独立思考和分享交流的习惯。
二、教学内容：1. 介绍作者丹尼尔·笛福及作品背景。
2. 概述小说的主要情节。
3. 强调阅读的重要性。
三、教学方法：1. 讲述法：教师讲解作者及作品背景。
2. 讨论法：学生分享对小说的期待和兴趣。
四、教学步骤：1. 引导学生关注作者及作品背景。
2. 简要介绍小说的主要情节。
3. 鼓励学生表达自己对小说的期待和兴趣。
4. 强调阅读的重要性，鼓励学生在课余时间阅读小说。
第二章：人物分析一、教学目标：1. 引导学生了解小说中主要人物的性格特点。
2. 培养学生分析人物性格的能力。
二、教学内容：1. 分析主人公鲁滨逊的性格特点。
2. 探讨作品中其他重要人物的性格特点。
三、教学方法：1. 分析法：教师引导学生分析主人公鲁滨逊的性格特点。
2. 讨论法：学生分组讨论其他重要人物的性格特点。
四、教学步骤：1. 引导学生关注主人公鲁滨逊的性格特点。
2. 分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、乐观等。
3. 将学生分组，每组讨论一位重要人物的性格特点。
4. 各组汇报讨论结果，全班进行交流分享。
第三章：情节梳理一、教学目标：1. 引导学生了解小说的主要情节。
2. 培养学生梳理情节的能力。
二、教学内容：1. 概述小说从开始到结束的主要情节。
2. 分析小说中的重要事件和转折点。
三、教学方法：1. 讲述法：教师讲解小说主要情节。
2. 讨论法：学生分享自己对重要事件和转折点的看法。
四、教学步骤：1. 引导学生关注小说主要情节。
2. 讲述小说从开始到结束的主要情节。
3. 鼓励学生分享自己对重要事件和转折点的看法。
第四章：主题探讨一、教学目标：1. 引导学生了解小说的主题。
2. 培养学生探讨主题的能力。
二、教学内容：1. 分析小说的主题，如生存、自由、冒险等。
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《鲁滨孙漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其背景。
激发学生对小说的阅读兴趣，建立阅读信心。
1.2 教学内容：介绍丹尼尔·笛福及其创作背景。
简述小说的大致情节。
强调阅读的重要性和乐趣。
1.3 教学活动：播放关于《鲁滨孙漂流记》的作者及作品的视频介绍。
学生分享他们对阅读的认识和感受。
教师讲述自己阅读该书的体验，激发学生的阅读兴趣。
第二章：人物分析2.1 教学目标：帮助学生了解小说中的主要人物及其性格特点。
培养学生分析人物性格的能力。
2.2 教学内容：介绍小说中的主要人物：鲁滨孙。
分析鲁滨孙的性格特点：勇敢、坚韧、独立、创新。
2.3 教学活动：学生分组讨论鲁滨孙的性格特点。
教师点评并总结。
第三章：情节梳理3.1 教学目标：帮助学生了解小说的主要情节。
培养学生概括和梳理情节的能力。
3.2 教学内容：梳理小说的主要情节：航海遇险、荒岛生活、拯救星期五、回到文明世界。
3.3 教学活动：学生分角色朗读小说相关章节。
学生总结每个阶段的主要情节。
教师点评并总结。
第四章：主题探讨4.1 教学目标：引导学生理解小说的主题：生存与自由。
培养学生独立思考和表达自己观点的能力。
4.2 教学内容：分析小说中的主题：生存与自由。
引导学生思考现实生活中对生存与自由的追求。
4.3 教学活动：学生分组讨论小说的主题。
教师点评并总结。
第五章：阅读拓展5.1 教学目标：引导学生进行阅读拓展，了解与《鲁滨孙漂流记》相关的作品。
培养学生阅读拓展的能力。
5.2 教学内容：推荐与《鲁滨孙漂流记》相关的作品。
引导学生进行阅读拓展。
5.3 教学活动：教师介绍与《鲁滨孙漂流记》相关的作品。
学生进行阅读拓展，选读一部作品。
学生分享自己的阅读心得。
第六章：文学手法分析6.1 教学目标：帮助学生了解小说中的文学手法。
培养学生分析和欣赏文学手法的能力。
6.2 教学内容：分析小说中的文学手法：描述、对话、内心独白。
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版
《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案版第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
2. 了解作者丹尼尔·笛福及作品背景。
3. 引导学生关注阅读的重要性。
【教学内容】1. 介绍《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及作品背景。
2. 强调阅读对于个人成长和学习的重要性。
3. 激发学生对小说的阅读兴趣。
【教学活动】1. 教师通过多媒体展示《鲁滨逊漂流记》的封面、作者图片及作品简介。
2. 教师引导学生讨论阅读的重要性，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读体验。
3. 教师分发阅读指南，简要介绍课程安排和阅读要求。
【作业】1. 学生阅读《鲁滨逊漂流记》第一章。
2. 完成阅读日志，记录自己的阅读感受和想法。
第二章：人物分析【教学目标】1. 帮助学生理解主人公鲁滨逊的性格特点。
2. 培养学生分析人物性格的能力。
【教学内容】1. 分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、独立等。
2. 引导学生通过细节描写来理解人物性格。
【教学活动】1. 教师引导学生回顾第一章中鲁滨逊的经历和言行举止。
2. 学生分组讨论，分析鲁滨逊的性格特点，并分享自己的看法。
3. 教师组织小组分享，引导学生从细节中提炼人物性格特征。
【作业】1. 学生继续阅读《鲁滨逊漂流记》第二章。
2. 完成阅读日志，记录对鲁滨逊人物分析的思考和观点。
第三章：情节梳理【教学目标】1. 帮助学生理解小说情节的发展。
2. 培养学生梳理情节的能力。
【教学内容】1. 梳理《鲁滨逊漂流记》前两章的情节脉络。
2. 引导学生关注情节发展对人物塑造的作用。
【教学活动】1. 教师引导学生回顾前两章的故事情节，梳理主要事件和发展顺序。
2. 学生分组讨论，分析情节发展对鲁滨逊人物塑造的影响。
3. 教师组织小组分享，引导学生从情节中体会人物的心理变化。
【作业】1. 学生继续阅读《鲁滨逊漂流记》第三章。
2. 完成阅读日志，记录对情节梳理的思考和观点。
第四章：环境描写【教学目标】1. 帮助学生理解环境描写在小说中的作用。
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《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案
第一课时
一、教学目标：
1、让学生在阅读中概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。
2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。
二、课前准备：学生的“读书笔记卡”；师生共读的一本书《鲁滨孙漂流记》缩写文。
三、活动安排：
1、本学期共读三本书，分别是：《中华上下五千年》、《汤姆索亚历险记》、《鲁宾逊漂流记》。
2、每本书分别用六课时完成阅读指导，其中第一课时为介绍活动安排、进度等；第二课时为介绍阅读书目基本信息，激发学生阅读兴趣。
第三课时为学生读书，提取书中主要信息。
第四课时为写一篇所读书
目的读后感。
第五课时为举行有关读书的交流会，如朗诵、小品展示等；第六课时为观看电影，让学生再次回顾读书收获。
第二课时
（一）激趣导入：
1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！
2、展示教师的读书笔记卡（读《鲁滨孙漂流记》的内容），并告诉学生要学习的地方。
（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。
）
（课伊始，教师就营造民主氛围。
学生只有在平等、和谐、民主的教学氛围中，才能放松身心，真正地和文本对话。
首先教师要放下架子，俯身倾听，学会欣赏，真正地与学生交流、沟通，并要学会鼓励和赞赏，善于捕捉学生身上的闪光点。
这样，学生才能感受到平等、和谐、民主的气氛，感受到老师是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入学习。
）
（二）、实践阅读：
1、师：同学们“一本好书能拯救一个人”。
现在我百分之二百相信这句话。
本节课，我们师生就一起开始阅读英国现实主义小说家，英国现实主义小说开山人丹尼尔·笛福(1660-1731)的小说《鲁滨孙漂流记》。
这本书向我们展示了鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；告诉我鲁滨逊靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。
我想我应该拿出所有的精力努力介绍：
《鲁滨孙漂流记》这本书写鲁滨孙遭遇船难而流落荒岛的英国流亡贵族鲁滨逊，在极度与世隔绝的情况下，运用水手时代训练而来的地理方位标示，天象人文观测，日移与潮汐变化登计法，与奥妙的自然搏斗，同时记录下自己的荒岛生涯，并随时等待时机与别逃离绝境。
鲁滨逊在自治的日历星期五这一天，从食人族手中救出一个土著小孩，因此为他取名“星期五”作为纪念。
星期五是被食人族作为祭祀的祭品带到荒岛上来的，无法再回到他的部族，随着两个人的朝夕相处，鲁滨逊面对一个与自己不同种族，宗教，及文化的人，慢慢改变了自己，两人发展成亦父亦友情谊。
（俗话说：“兴趣是最好的老师。
”的确，学生一旦对学习产生兴趣，学习对他来说就是一种享受，一种愉快地体验，就会主动地进入学习状态。
他的整个身心就会对学习充满渴望，变被动地接受为主动地学习。
这样，学习效率就会事半功倍。
）12、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。
同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。
2、师生共同进行默读。
、
第三课时
一、回顾导入
看着鲁滨孙的经历，让我可以想像到他在孤岛生活的艰辛，使我体验到他不屈不挠的冒险精神，让我对他肃然起敬；看着鲁滨孙的经历，使我深刻体会到鲁滨孙是一个永不知疲倦，永不安生的行动者。
理智明达的他不屑守成，倾心开拓，三番五次抛开幸福之家，出海闯天下。
他肯于劳动并且善于劳动，总是充分利用自己的头脑和双手奋斗着，历尽千辛万苦，一次又一次地创造出财富。
1、互提互答：
﹙1﹚.鲁宾孙是什么时候开始漂流的? 一六五九年九月一日
﹙2﹚.在孤岛上有什么与他做伴? 答:一只狗,两只猫,一只鸟,一些书¨
﹙3﹚他找到几本什么书? 祈祷书和圣经
﹙4﹚他的狗是怎样到岛上去的? 自己游泳上岛的.
﹙5﹚.他的鸟会说话么? 会
﹙6﹚.鲁滨孙漂流记的作者全名是什么? 丹尼尔·笛福
﹙7﹚他刚刚到岛上时思考了哪些问题? ⑴生存问题⑵物质问题⑶精神问题
﹙8﹚他救下了谁?(有两个) "星期五"和船长
﹙9﹚他的衣服是什么做的? 兽皮
﹙10﹚他最先做的事是什么? 调整心态
﹙11﹚.他的主食是什么? 羊肉
﹙12﹚.后来他又自己种了什么?养了什么? 种了小麦水稻,养了羊群﹙13﹚那些粮食的种子是怎样来的? 从沉船中的麻袋上抖落在土中的
﹙14﹚他曾经几次到船上搬东西? 十一
﹙15﹚他在船上找到了哪些东西?(请列举) 略
﹙16﹚.书中最经典的一句名言是什么? 害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍. (其他也可以)
﹙17﹚.他看见野人的脚印后是怎么样的? 极度恐惧
﹙18﹚.他看见能带他回祖国的人后说的第一句话是什么? "先生们，你们是什么人？"
﹙19﹚.他是怎样回到文明国度的? 帮助了船长然后被船长带回。
（“学贵有疑”。
思维活动一般总是从问题开始。
疑问是思考的动力，创造的前提。
在教学中教师鼓励学生大胆提问，鼓励学生发现问题，提出问题，同时引导学生自己去解决问题，这样学生才有探究的欲望，才能积极地去思考，并从中获取成功的快乐。
）
（二）、阅读总结
鲁滨孙，勇于向世俗挑战：离家出走；勇于和大自然斗争：在经过大浪后也没被淹没；勇于行动：在荒岛上看见俘虏快被野人杀后吃掉，舍身去救他——一个素不相识的人；勇于追求：自己想要的事物——挑战和磨练。
（教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学来激发
学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。
）
第四课时
（一）、打开思路，引出话题
1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。
鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
明确本次主题---读《鲁滨孙漂流记》有感。
（二）回顾文章，初谈感受
1.出示问题:这篇课文哪些地方让你不能忘记?说说自己的理由。
2.根据学生回答，归纳出感点。
3.根据学生回答，相机指导写感受的方法。
（三）搜集素材，列举事实
1.师教授写好读后感的第一法宝:
(1)根据自己看到的、听到的、读到的古今中外的事例深化自己的观点。
(2)联系自己的生活实际说明自己的观点。
2.生小组合作,寻找素材。
3.全班交流，教师引导。
（四）着眼篇章，明确布局
1.出示布局图，明确每段写什么。
2.师教授写好读后感的第二法宝:重在抓住一个点感悟。
（五）学生习作，小试牛刀
1.给充足的时间让学生开始习作。
2.教师巡视指导。
（六）指导点评，明确写法
1.出示点评标准。
2.请学生读自己的习作。
3.师生相机点评，在点评中进一步明确写法。
（七）画龙点睛，写主标题。
1.教师讲授读后感题目的写法,请学生围绕感点给自己的文章写出主标题。
2.全班交流。
（八）教师小结
第五课时《鲁滨孙漂流记》读书交流会
教学目标：
1 通过阅读作品，交流精彩片段，总结读书的方法。
2 关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
教学流程：
一．导入
1.我们阅读了《鲁滨孙漂流记》，谁告诉我，《鲁滨孙漂流记》的作者是谁？你们对他有所了解吗？
二．交流读书方法
1.你是怎么读这本书的？
2. 交流后总结：
先读前言，再细读；
先看书的目录，挑选特别喜欢的章节先读，其余就大概翻翻；
把书中特别喜欢的经典语段摘抄下来，然后写写读后感；
三．交流体会收获
1、分享摘抄的精彩段落。
（提示：注意说话的完整）
2、以小品的形式展示自己的读书收获。
3、在困难面前，鲁滨孙对自己目前的情形和环境做了理性的思考，列出了一张表，请看练习册，他把自己的幸与不幸、好处与坏处公正的排列出来。
现在请男生读“坏处”，女生读“好处”。
想一想，这样的一个表格，给鲁滨孙带来了什么？
4、如果你来到这个荒岛，你愿意和鲁滨孙作伴吗？
5、同学们，我想通过大家的阅读和展示，鲁滨孙的形象已经深深的印在我们的脑海中，请你当一回评论家，发表对他的看法，并把关键词写在黑板上。
四．总结
鲁滨孙遭遇海难流落到荒岛上，不坐叹命运不济，而是充分利用自己的头脑和双手，修建住所、种植粮食、驯养家畜、制造工具、缝纫衣服，在绝望和无助中用自己的顽强和毅力与饥饿和疾病等作斗争，最后终于胜利获救。
下面老师要送给同学们《鲁滨孙漂流记》中的一些名言，让我们一起共勉之。
五．赠送名言
第六课时
观看《鲁滨孙漂流记》电影，回顾读书收获。