美国学前教育.详解
美国的学前教育
美国的学前教育
20世纪以来美国的学前教育
2、具体作法：由联邦政府拨款，将贫困而缺乏文 化条件的家庭的4—5岁的幼儿免费收容到公立特 设的学前班，进行为期数月至一年的保育。内 容包括：体检、治病、自由游戏、集体活动、 户外锻炼、校外活动、文化活动等，以消除他 们与其他儿童入学前形成的差异，实现“教育 机会均等”。一般对5岁儿童进行为期8周的短 期课程教育，对4岁儿童则进行一年的长期课程 教育。先行计划的学校一般是借用小学、教堂、 集会场所的房子或运动场的一角来进行，保育 时间一般为每天3—4小时。
美国的学前教育
20世纪以来美国的学前教育
（二）蒙台梭利幼儿园的传入与发展 1、昙花一现的“蒙台梭利热” 1910年蒙台梭利的教育方法连同她所设计的教具传入美国。
1912年和1915年，蒙台梭利又两次访美，宣传自己的学说。 1913年，美国蒙台梭利教育协会成立，“蒙台梭利热”达 到顶峰。 然而1914年美国进步主义教育主要领导人之一的克伯屈著 《蒙台梭利体系考察》，声称蒙台梭利法是落伍的，指责 感官教育是孤立的和脱离幼儿生活实际的。蒙台梭利还遭 到当时美国已兴起的机能主义学派、行为主义学派和精神 分析学派等有影响学派的批判。1916年后，美国蒙台梭利 热迅速冷却。
到1901年，全美公立幼儿园达2996所，私立则为 2111所。到1914年，几乎所有美国大中城市都 建立了公立幼儿园系统，这类幼儿园一般附设 于地方公立初等学校，作为初等教育第一阶段。
美国的学前教育
19世纪美国幼儿教育
公立幼儿园运动在美国教育史上的重要意义： （1）表明幼儿园不再是民间的慈善护理机构，
美国的学前教育
20世纪以来美国的学前教育
蒙台梭利热虽然昙花一现，但对美国幼儿教育潜在 的影响却是深远的。蒙台梭利以通俗易懂的语 言所进行的宣传，引起了人们对幼儿教育的普 遍重视。
当代世界学前教育--美国学前教育
当代世界学前教育--美国学前教育一、发展简史1、1856年，德国移民舒尔茨夫人创办了美国第一所福禄贝尔幼儿园。
2、1860年，美国妇女皮博迪在波士顿开办了美国第一所私立英语幼儿园，皮博迪被称为美国幼儿园真正的奠基人。
3、1870年，纽约出现了第一所慈善幼儿园。
当时社会上出现两种流行看法：（1）儿童需要爱和教养，也应该得到爱和教养（2）应该为贫苦人就业做准备。
4、公立学校运动：19世纪以新英格兰为中心，开展了一场以发展初等教育为目标的公立学校运动。
威廉.哈里斯要把幼儿园教育作为学校教育制度的一个组成部分。
他与布洛一起在圣路易斯市学校内建立了美国第一所公立幼儿园。
公立幼儿园运动是美国学前教育史上的一件大事，幼儿园从民间的视线走向了政府的视线，大大推动了学前教育机构在美国的普及，并使学前教育有可能纳入国家的教育体系之中。
5、20世纪60年代学前教育在国民教育中的地位和作用发生了根本的变化，原因：（1）1956年苏联人造卫星的发射成功，引起了美国朝野的震惊，刺激了美国教育对开发幼儿智力、培养科技人才的重视（2）婴幼儿早期教育的重要性逐渐深入人心，布鲁纳发表《人性的稳定性和变化》措施：“先行计划”：1964年，美国政府颁布《经济机会法》，该法案规定通过社区的活动计划解决贫穷问题，这就是“先行计划”—开端计划、启蒙方案。
目的：（1）改善儿童身体健康和体育技能（2）增进情感和社会发展(3)改善认知能力，尤其是运用语言和概念方面的技能(4)(建立能使将来学习获得成功的的态度和信心)（5）帮助幼儿及其家庭建立积极关系（6）逐步形成对社会负责人的态度，同时鼓励社会帮助穷人（7）增进儿童和家庭的自尊和尊严。
先行计划不仅是美国教育史上的一件大事，而且是一项“最具有雄心，最具有影响力和最具有争议的社会计划之一”，它的本质是一项综合性很强的社区服务方案。
6、美国学前教育机构：日托中心（师资水平低，收费低廉）、保育学校（私立为主，收费昂贵）、幼儿园（采用半日制为主）、家庭日托中心、实验托幼机构、特殊幼儿教育、企业界创办的托幼机构、医院、部队、机关等部门的自办托幼机构。
美国的学前教育概况
美国的学前教育概况美国学前教育概况一、美国学前教育的发展（一）、初创时期的美国学前教育（19世纪）1816年欧文在纽兰纳创立了幼儿学校，1826年在美国印第安纳州开办了美国第一个托幼机构，这是美国学前教育的早期形式。
美国第一所幼儿园是1856年，在威斯康星州由德国教育家舒尔茨夫人在私家开设的。
美国第一所英语幼儿园是1860年由皮博迪创办的，她还创办了幼儿园教员培训班，这是历史上第一所幼儿教师培训机构。
1873年，哈里斯开始把幼儿园作为公立学校组成部分的实验并取得了成功。
圣路易斯首先把幼儿园教育作为公立学校教育体系的一个组成部分，这标志着美国公立幼儿园教育的开始。
（二）、以追求社会福利为价值取向的发展变革时期（20世纪上半叶）19世界末20世纪初，美国经济空前繁荣，但社会贫富差距扩大，社会矛盾日趋激烈，政府因此采取一系列措施抑强扶弱，制定了保护弱势群体的福利政策。
1909年白宫首次召开以儿童和青年为主题的会议，使美国儿童福利进入新时期。
政府开始承担起儿童救济和儿童福利的主要责任，并制定出一系列保障儿童权利的法律和福利政策。
1912年联邦政府在劳动部成立了联邦儿童局。
1921年联邦儿童局制定了“母子法”。
这一时期联邦政府强调家庭环境对儿童成长的重要性，而社会学前教育机构没有得到相应的重视。
（三）、以社会均等和智力开发为宗旨的发展变革时期（20世纪60年代-80年代）二战结束后，虽美国经济得到快速发展，但国内矛盾日益加深，使得美国深感受到威胁，美国联邦通过一系列立法，加强对教育的干预力度，以促进教育机会均等。
确保贫困学前儿童的入学准备，学前教育在这一时期得到了快速发展。
1965年，美国国会对儿童实行“开端计划”。
(1)为儿童看牙治病；(2)为儿童提供社会服务和家庭教育；(3)加强对志愿服务人员的使用；（4）为儿童的心理发展服务；(5)做好入小学的准备。
(四)、追求公平与优质的发展变革时期（20世纪80年代至今）进入80 年代以来，美国在学前教育方面进行了整体性、综合性为特点的教育改革。
美国学前教育
美国学前教育随着全球化的发展和人们对教育的重视，学前教育在世界各国中越来越受到关注。
本文将以美国学前教育为主题，探讨其发展历程、教育体系、课程设置以及对儿童发展的影响。
一、学前教育发展历程学前教育在美国具有悠久的历史，早在19世纪中叶，美国便开始出现一些早期的幼儿教育机构。
在20世纪初，儿童保育和幼儿教育得到了更多的关注和重视。
随着社会变革和妇女权益的提升，越来越多的妇女参加工作，对于幼儿教育和照顾的需求也日益增加。
1950年代至1960年代，学前教育开始进入公众议程，政府开始制定相关政策和法规，促进学前教育的发展。
二、美国学前教育体系美国的学前教育体系由公立和私立两部分组成。
公立学前教育主要由政府提供，并且在不同州和地区有所不同。
联邦政府通过资助和补贴的方式支持学前教育的普及。
私立学前教育则由私人机构提供，包括了民办幼儿园、托儿所和家庭托儿服务等。
在学前教育的体系中，普遍接受的是年龄为3到5岁的学龄前儿童。
学前教育的课程设置和内容将在下一部分进行详细介绍。
三、美国学前教育课程设置美国学前教育的课程设置主要注重儿童全面发展，旨在提供多样化的学习和发展机会。
其中，包括以下几个方面：1. 语言与沟通技能：学前教育注重培养儿童的语言能力和沟通技巧。
通过丰富多样的语言环境、故事时间和语言游戏，帮助儿童提高听说读写的能力。
2. 社交与情感发展：学前教育致力于培养儿童的社交能力和情感发展。
通过小组合作、角色扮演和专注力训练等活动，帮助儿童建立良好的人际关系和情感管理能力。
3. 数学与科学探究：学前教育强调数学和科学的启蒙教育。
通过数学游戏和实践活动，培养儿童的数学思维和解决问题的能力。
并且，通过观察和探索自然现象，培养儿童的科学兴趣和实验精神。
4. 艺术与创造力：学前教育重视儿童的艺术和创造力的培养。
通过音乐、舞蹈、绘画和手工艺等活动，鼓励儿童进行自由创作和表达。
四、美国学前教育对儿童发展的影响美国学前教育的发展和实施对儿童的发展起到了积极的影响。
美国学前教育及对我国的启示
美国学前教育及对我国的启示嘿，伙计们！今天我们来谈谈美国的学前教育，看看它对我们有什么启示。
让我们来了解一下美国学前教育的基本情况。
在美国，学前教育是指从孩子出生到满五岁之间的教育。
这个阶段的教育主要是为了培养孩子的基本生活技能、社交能力和学习兴趣。
美国的学前教育分为两类：公立学校和私立学校。
公立学校的学前教育通常由政府资助，而私立学校的学前教育则需要家长支付学费。
那么，美国的学前教育对我们有什么启示呢？我们可以从以下几个方面来谈谈。
1. 重视早期教育美国的学前教育非常重视孩子的早期教育。
他们认为，孩子的大脑在五岁之前发育得最快，所以要抓住这个关键时期，让孩子在轻松愉快的环境中学习和成长。
这种观念对我们来说是非常有启发性的。
我们应该认识到，孩子的早期教育对他们的未来发展有着非常重要的影响，所以我们也要重视起孩子的早期教育。
2. 注重个性化教育美国的学前教育非常注重个性化教育。
他们认为，每个孩子都是独一无二的，所以要根据孩子的兴趣和特长来制定教育计划。
这种观念对我们来说也是非常有启发性的。
我们应该认识到，每个孩子都有自己的特点和优势，我们要尊重孩子的个性，因材施教，让他们在快乐中成长。
3. 融入游戏和生活美国的学前教育非常注重将游戏和生活融入到教育中。
他们认为，孩子在游戏中可以学到很多东西，所以要创造一个充满游戏的环境。
他们也强调要让孩子在生活中学习，比如让他们参与家务劳动，培养他们的独立能力。
这种观念对我们来说也是非常有启发性的。
我们应该认识到，游戏和生活是孩子最好的老师，我们要充分利用这两者，让孩子在快乐中学习和成长。
4. 重视家庭教育美国的学前教育非常重视家庭教育。
他们认为，家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子的第一任老师。
所以，他们鼓励家长参与孩子的教育，与学校共同培养孩子。
这种观念对我们来说也是非常有启发性的。
我们应该认识到，家庭教育对孩子的成长有着非常重要的影响，所以我们要重视家庭教育，与学校共同培养孩子。
美国学前教育介绍
4、儿童发展协会：美国的儿童发展协会的计划是由博士爱华· 齐 格勒于1979年提议制定的,然后由儿童发展局按照照管孩子计划项 目,帮助培训教师。
5、州一级的活动：由于在州一级和联邦一级的托幼事业,引起政 府的重视,并获得政府的资助,提供了专款以进行研究与学前儿童 有关的方案和实验。
7、校园设施：
围墙不高、场地很大
发展：
1、学前教育机构形式：
(1) 儿童保育中心 ：0-6岁儿童，全日制，按父母经济实力收 费 (2)学前教育中心：2.5-5岁儿童，公立或私立 (3)幼儿园 ：4-6岁儿童，公立，还有一部分发展性幼儿园， 面向至少接受过1年以上的特殊教育训练5-6岁儿 童。 (4)幼儿学校：2-4岁儿童，半日制，公立或私立
2、注重内容：
①上学入门;②交际入门;③群体入门;④握笔的基本功,等等。
3、师资：
要求幼儿教师在获得教师资格后5一10年内获得硕士学位， 否则教师资格取消。
4、教育理念：
一切为了孩子，孩子的发展是核心目标。
6、课程设置：
针对时间、季节以及当下儿童关注的事物设定不同的主题， 设置课程内容、课程活动
5、政策与措施：
课程模式：
(一)海斯科晋认知取向课程模式(皮亚杰的主张) (二)河滨街模式(发展的相互作用模式 理论基础:进步主义教育传统 分析心理学 皮亚杰的认知发展 (三)直接指导模式(行为主义心理学) (四)发展适宜性课程(两个标志) 高质量方案显著标志:提供和支持儿童的游戏。 重要标志:成人和儿童关系的质量，成人与儿童 的比例以及班级的人数。
美国儿童发展局提出有关许可的模式在50个州的合格代表的帮助下全国和州一级组织提出了照顾儿童的标准并且编印成一个很成功的出版物Βιβλιοθήκη 托标准指南现代美国学前教育概况
美国的学前教育
美国的学前教育一、概述美国的学前教育在整个教育体系中占据着重要的地位。
它致力于儿童早期教育的全面发展，为他们打下坚实的学习基础。
本文将介绍美国的学前教育的体制结构、教学内容、教学方法以及教师培训等方面的情况。
二、学前教育的体制结构1. 公立学前教育美国的公立学前教育由联邦、州和地方政府共同负责管理。
各州制定了普遍适用的学前教育政策，为3至5岁的儿童提供免费的学前教育机会。
这些公立学前教育机构通常是由学区或学前教育委员会管理，并接受相关政府的财政拨款。
2. 私立学前教育私立学前教育是指由私人机构或非盈利机构运营的学前教育机构。
这些机构通常收取家长一定的学费，但也提供儿童发展的综合服务。
私立学前教育在美国的普及程度较高，为家长提供了更多的选择。
三、学前教育的教学内容1. 认知发展学前教育注重培养儿童的认知能力。
这包括语言、数学、科学、艺术和音乐等方面的学习。
通过游戏、探索和体验活动，儿童可以提高他们的观察力、思考力和问题解决能力。
2. 社交与情感发展学前教育还关注儿童的社交和情感发展。
通过与同伴互动、分享和合作活动，儿童可以学习如何与他人建立关系、表达情感以及解决冲突。
这对他们日后的社交能力和人际关系非常重要。
3. 身体与运动发展学前教育也注重儿童的身体发展。
除了日常的体育锻炼，儿童还可以参与各种户外活动和游戏，培养他们的协调性和动作技能。
四、学前教育的教学方法1. 游戏为主导学前教育强调通过游戏来促进儿童的学习和发展。
游戏可以激发儿童的兴趣和创造力，帮助他们主动参与学习活动。
2. 教师引导教师在学前教育中扮演着重要的角色。
他们需要创设丰富多样的学习环境，并在儿童的学习过程中给予适当的指导和支持。
3. 个性化教育学前教育注重每个儿童的个性化发展。
教师会根据儿童的兴趣、能力和发展需求，制定个别教学计划，让每个儿童都能得到适当的关注和培养。
五、教师培训与发展为了提供高质量的学前教育，美国注重对教师的培训与发展。
美国的学前教育
美国的学前教育在美国，学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，它为孩子们未来的学习和生活奠定了基础。
美国的学前教育体系具有多样化的特点，包括不同的教育理念、教育机构和教学方法。
美国学前教育的目标不仅是为孩子们提供知识和技能的学习，更注重培养他们的社会情感、创造力和解决问题的能力。
许多学前教育机构强调让孩子们在游戏和探索中学习，认为这是他们发展认知和社交技能的最佳方式。
美国的学前教育机构类型繁多。
其中，幼儿园是最常见的形式之一，通常接收 3 至 5 岁的儿童。
幼儿园的课程设置通常包括语言、数学、科学、艺术和社会研究等领域。
除了幼儿园，还有托儿所、早教中心等机构，为不同年龄段的儿童提供服务。
在教学方法上，美国的学前教育注重以儿童为中心。
教师们鼓励孩子们积极参与、主动探索，而不是被动地接受知识。
例如，在科学课上，孩子们可能会通过亲自实验来了解物理现象；在艺术课上，他们可以自由地发挥创意，用各种材料创作自己的作品。
美国的学前教育也非常重视家庭教育的参与。
家长们经常被邀请参加学校的活动，与教师共同关注孩子的成长。
学校会定期组织家长会，让家长了解孩子的学习进展和发展情况，并提供家庭教育的建议和指导。
课程内容方面，语言发展是一个重点。
通过故事、儿歌、绘本阅读等方式，培养孩子们的听说读写能力。
数学教育则注重通过日常生活中的实例，让孩子们理解数量、形状和空间概念。
社会情感教育也不可忽视，教导孩子们如何与他人相处、分享、合作和解决冲突。
为了保障学前教育的质量，美国制定了一系列的标准和评估体系。
教师需要具备相应的资质和专业培训，教育机构也需要遵循一定的规范和要求。
然而，美国的学前教育也面临一些挑战和问题。
例如，教育资源的分配不均，导致一些地区的学前教育质量较高，而另一些地区则相对薄弱。
此外，学前教育的费用也是一个困扰许多家庭的问题，尤其是高质量的私立学前教育机构收费较高。
不过，美国政府和社会各界一直在努力改进和完善学前教育。