人教版四年级下册语文第八单元教学设计
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地八》是人教版四年级语文下册的第八单元，本节课的主要内容是围绕“语文园地”进行的学习活动。
教材以丰富多彩的语言材料为基础，通过不同类型的语文题目，让学生在阅读、理解和表达中提高自己的语文素养。
教材内容涵盖了诗歌、散文、童话等多种文学形式，旨在培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于诗歌、散文等文学形式有了一定的了解。
但学生在理解较为深奥的文本时，仍需要教师的引导和帮助。
此外，学生在表达自己的观点时，有时会出现语言混乱、用词不当等问题，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解文本内容，掌握诗歌、散文等文学形式的基本特点；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文实践能力；3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解文本内容，掌握文学形式的基本特点；2.教学难点：对于文本中较为深奥的观点，如何引导学生理解并表达自己的看法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、讨论交流、写作实践等方法，引导学生主动探究、积极表达；2.教学手段：利用多媒体课件、图书资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾之前学习的内容，引出本节课的主题；2.阅读理解：让学生自主阅读文本，引导学生关注文本中的关键词语和句子，讨论文本的主题和作者的观点；3.表达与讨论：让学生结合自己的阅读体会，表达自己的观点，并进行小组讨论；4.写作实践：根据本节课的学习内容，让学生进行写作实践，引导学生运用所学知识进行创作；5.展示与评价：让学生展示自己的写作成果，进行互评和教师评价，总结本节课的学习成果。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和教学重点。
人教版小学语文四年级下册第八单元群文阅读课课教学设计
学
习
方
法
1.用自己喜欢的方法自由阅读文章，把课文读准、读熟。
2.指名读重点段落和重点句子，感受作者语言的优美。
3.小组合作交流，体会主人公的可贵品质。
4.集体交流，学习运用语言描写表现人物品质的方法。
5.师生共读，激发学生阅读神话和民间故事的兴趣。
教
学
过
程
一．课前课型
群文阅读课
授课时间
学
习
目
标
1.正确读文，用自己喜欢的方法自由阅读文章。
2.理解课文内容，感受神话故事的传奇。
3.品味人物语言，学习主人公身上的可贵品质。
4.进一步体会作者运用语言描写表现人物品质的方法。
重
点
运用语言描写表现人物品质的方法。
难
点
运用语言描写表现人物品质的方法。
丛书
《太阳鸟的传说》
《钱王射潮》
二．创设情境，激趣引入
每一首中外神话故事都是历史长河中的一朵朵浪花，这节课我们继续来感受神话和民间故事的魅力！（板书课题）
三．学生自学。.
1.正确读文。
1．出示目标2.感受神话人物的精神。
3.学习表现人物品质的方法。
2.学生自学。
自学提示
A．自由读文，把课文读准、读熟。（圈点标画）
B.小组读文，交流美文佳句。
四．学习写作方法。
用恰当的语言描写来表现人物的性格品质。
五．评价
选出优秀小组，颁发喜报。
六．课堂小结
神话故事里的人物让我们敬佩不已，他们身上的可贵精神永远值得我们学习，指引我们走向成功！
七．小练笔
当凤凰与太阳再次相遇，他们俩会说什么？请你根据人物的品质设计对话！
人教部编版四年级下册语文教学设计-第八单元 27《海的女儿》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第八单元27《海的女儿》一、教材分析《海的女儿》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，主要围绕着一个鱼儿的故事展开，通过描述海洋生物之间的互助和友爱来表达人与自然和谐相处的主题。
本文情节简单，语言生动，适合小学生阅读。
二、教学目标知识目标1.理解课文内容，把握主要人物及故事情节。
2.认识生词：海草、水母、粉红、珊瑚。
能力目标1.培养学生综合阅读的能力，提高阅读理解水平。
2.培养学生对大自然生物的关注和热爱，激发学生保护环境的意识。
情感目标1.培养学生爱护他人、互助友爱的品质。
2.培养学生对自然生物的敬畏和保护意识。
三、教学重难点重点1.理解课文，把握主要人物，掌握关键情节。
2.词语理解和解释。
难点1.学生对于一些生词的理解和运用。
2.启发学生在生活中关注自然，体验自然之美。
四、教学过程第一课时1. 导入教师简要介绍本单元主题，并激发学生对海洋生物的好奇和兴趣。
2. 学习课文让学生自读课文，了解故事大意，然后集体朗读，师生一起分析关键词语，帮助学生理解。
3. 分组讨论以小组形式，讨论课文中涉及到的友爱和互助的情节，引导学生发表个人看法。
第二课时1. 复习回顾上次课文内容，考查学生对于之前学习内容的掌握情况。
2. 生词学习将本文中的生词进行解释和学习，让学生掌握这些生词的意思。
3. 分角色朗读让学生分角色进行课文朗读，培养学生的语言表达能力。
第三课时1. 小组讨论让学生自由讨论本文中的主题和作者想表达的意义，引导学生产生深刻的思考。
2. 构思作文让学生以《海的女儿》为题目，展开想象，构思自己的小故事，并进行书写。
3. 课堂展示鼓励学生将自己的作文展示给全班同学，分享自己的想法和故事。
五、教学反思通过这一单元的教学设计，我发现学生在阅读《海的女儿》这篇课文时，对于海洋生物的认识和情感表达更加丰富，也增强了他们对自然的敬畏和保护意识。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的综合阅读能力，引导他们关爱自然，努力做一个有爱心的人。
人教版四年级语文下册第八单元《寓言两则》教案设计
2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医， 要善于听取别人正确意见和道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法， 教学过程： 一、导入新课： 我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁 呢？ 多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人： 有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很 厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大 事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的 是“尸劂”（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太 子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着， 扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能做起来。再服二 十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起 死回生”之术。 生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什幺人？ 小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发 生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治 病》。 二、自读自悟，完成以下自学要求 1.读准字音，把课文读正确。 2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什幺？结果怎幺样？练习简要 地讲述课文内容。 3.把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。
根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。 （1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本 功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要 想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌 握……，就要……。你能举例说一说吗？ （2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手 吗？ 小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。 四、练习有感情地朗读课文 重点指导读课文的 2、3 自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明 白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等 词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩—— 就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的 眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。 五、识字、写字、写词 1.识字：事、虱。 2.写字、写词。 指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部 分是“”不是“束”。 第二课时 教学目标： 1.会写 13 个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百 中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第八单元27《海的女儿》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第八单元 27《海的女儿》一. 教材分析《海的女儿》是一篇童话故事，选自人教部编版四年级下册语文第八单元。
本文讲述了一个关于海的女儿——小美人鱼的故事。
故事情节丰富，语言优美，充满想象力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文也融入了人与自然、勇敢与善良等主题，具有较高的思想价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解故事情节。
同时，他们对于童话故事充满喜爱，善于发挥想象，因此对本课的学习兴趣浓厚。
但在分析文章主题、理解人物心理等方面，仍需教师引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，概括故事情节；2.过程与方法：通过自主阅读、合作讨论等方式，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受童话故事的想象力，理解人与自然、勇敢与善良等主题。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解；2.文章主题的把握；3.人物心理的分析和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生想象的学习氛围；2.引导发现法：教师引导学生发现课文中的线索，自主探究故事情节；3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.与课文相关的人物图片、场景图片等；3.课文朗读录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示与海相关的人物、场景等图片，引导学生谈论自己对大海的认识和想象。
教师总结并导入课文《海的女儿》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事情节。
过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿人物的语言、神态等。
教师选取部分学生进行表演，其余学生观看并评价。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文主题。
学生分组讨论，共同完成学习任务。
教师总结并点评。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，续编故事。
部编人教版四年级语文下册第八单元教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第八单元教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第八单元的主题是“关爱”，通过几个与关爱相关的寓言故事，让学生体会关爱他人的重要性，学会关爱他人。
本单元的教学内容主要包括三篇文章：《揠苗助长》、《守株待兔》和《精卫填海》。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的故事情节。
但在关爱他人的理解上，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解文章中的关爱他人的精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并复述文章的主要内容，掌握文章中的重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观：体会关爱他人的重要性，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：文章的主要内容，重点词汇和句型的运用。
2.难点：关爱他人的理解和实践。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，设计教学活动和问题。
2.学生准备：预习文章，了解文章大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生谈论关于关爱他人的事例，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）让学生快速阅读文章，回答关于文章内容的问题，检查学生的预习情况。
3.操练（15分钟）引导学生分小组讨论文章中的重点词汇和句型，通过角色扮演等方式，让学生在实际情景中运用所学知识。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话复述文章的主要内容，加深对文章的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考现实生活中如何关爱他人，分享自己的经历或看法。
6.小结（5分钟）总结本课的主要内容，强调关爱他人的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的阅读任务，让学生进一步理解关爱他人的意义。
8.板书（5分钟）根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生记忆和理解。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，鼓励学生积极参与课堂活动。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第八单元 语文园地
人教部编版四年级下册语文教学设计-第八单元语文园地一、教学目标知识目标1.了解古代文人雅集的风貌和作用。
2.能够理解《钟馗》、《华容》、《拟韩倘同张籍》等诗文的内容和意境。
3.掌握对联的基本知识和写法。
4.知道如何参加文学创作比赛。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语文表达能力和创作能力。
3.培养学生合作学习和分享的意识。
情感目标1.培养学生对古代文学的热爱和欣赏能力。
2.培养学生的审美情感和感悟能力。
3.提高学生对文学创作的积极性和自信心。
二、教学重点和难点重点1.《钟馗》、《华容》、《拟韩倘同张籍》等诗文的理解与欣赏。
2.对联的写作方法和技巧。
3.参加文学创作比赛的准备。
难点1.理解古代诗文的含义和情感。
2.创作对联的表达能力。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过谈论古代文人雅集的场景和意义，引发学生对古代文人雅集的兴趣。
2. 学习课文（30分钟）1.学习并理解《钟馗》、《华容》、《拟韩倘同张籍》等诗文的内容和意境。
2.分组讨论并分享自己的理解和感受。
3. 对联学习（20分钟）1.讲解对联的定义，写法和示范。
2.学生自由创作对联并互相交流，老师给予指导和点评。
4. 文学创作比赛准备（20分钟）1.介绍参加文学创作比赛的方式和规则。
2.学生自行或组队准备参加文学创作比赛的作品。
5. 总结与拓展（10分钟）1.整理学生的作品或表现，进行总结和点评。
2.老师引导学生对文学创作比赛中的感受和体会进行思考。
四、教学反思本节课主要围绕古代文人雅集和创作比赛展开，学生的阅读理解能力和语文表达能力得到较好的锻炼。
在今后的教学中，可以适当增加文学创作的环节，进一步激发学生的创作潜力和审美能力。
以上为人教部编版四年级下册语文教学设计的第八单元《语文园地》内容，希望能够对您有所帮助。
部编人教版四年级语文下册第八单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)
第八单元单元概述本单元以“童话”为主题，共安排了二篇精读课文《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》；一篇略读课文《海的女儿》。
一次习作“故事新编”，一个“语文园地”。
《宝葫芦的秘密(节选)》讲了一个叫王葆的小男孩经常在听奶奶给他讲宝葫芦的故事后，自己非常想拥有一只宝葫芦。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，将他们拒之门外，后来在小男孩的启发下，与孩子们共享花园。
《海的女儿》讲述的是一个人鱼和人之间的爱情故事。
在教学本单元课文时，要引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
学生能按自己的想法创编故事，能和同学交流自己读故事后的感受。
1．掌握本单元的重点生字、词语。
2．朗读课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
3．按自己的想法新编故事。
4．能和同学交流自己读故事后的感受。
重点朗读课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
难点按自己的想法新编故事。
《宝葫芦的秘密(节选)》2课时《巨人的花园》2课时《海的女儿》1课时习作2课时语文园地2课时25宝葫芦的秘密（节选）本课所节选的部分选自张天翼的代表作《宝葫芦的秘密》，是这部小说的第一章。
作为整篇小说的开端，介绍了王葆在听了奶奶讲的关于宝葫芦的故事后，希望自己也能得到一个宝葫芦的故事。
故事奇妙，语言通俗易懂，易唤起学生的阅读欲望，感受人物形象。
童话以奇妙的想象征服了每一个学生。
四年级的学生对于童话不仅喜爱，而且已掌握一定的阅读方法，能体会童话中人物的形象。
这篇课文中的王葆的年龄与四年级学生年龄相仿，语言也生动有趣，学生学起来有兴趣。
以学生自我探究、自我感悟、自我体验为基本原则，引导学生通过多种方式进行朗读，感悟童话的内涵。
【知识与技能】1．学会本课生字。
2．默读课文，说说王葆想得到一个宝葫芦的原因。
3．从奶奶给王葆讲的故事中任选一个，根据已有内容创编故事。
【过程与方法】1．通过多种方式的交流，培养学生自我探究、自我感悟的能力。
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人教版四年级下册语文第八单元教学设计29、寓言两则教学目标：知识目标：1、认识6个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
能力目标：联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
情感目标：从寓言中受到教育。
教学重难点：1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
课前准备：课件教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入新课，激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。
可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
二、自读自悟，完成以下要求1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、交流讨论，朗读课文1、指名课文，注意随机指导读正确词句。
2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭，向飞卫请教。
飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。
后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
3、讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。
要想掌握射箭本领，就要先练眼力。
要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。
你能举例说一说吗？（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。
四、练习有感情地朗读课文重点指导读课文的2、3自然段。
一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。
二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。
三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
要读出夸张的描写。
五、识字、写字、写词六、课堂总结七、作业第二课时教学过程：一、导入新课：我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？教师讲扁鹊的故事，学生听，然后质疑：故事中主要讲的是谁，他是什么人？小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。
就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。
我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
二、自读自悟，完成以下自学要求1、读准字音，把课文读正确。
2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。
3、把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。
三、交流讨论，练习有感情地朗读课文1、指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”2、指名讲述课文的主要内容。
3、交流讨论。
（1）交流学生的疑问。
学生可能产生这样的疑问：①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。
相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。
扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。
扁鹊的话要诚恳耐心。
如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
”他心里会怎么想？“蔡桓公听了非常不高兴。
”他心里会想什么？“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。
”蔡恒公会怎么想，怎么说？蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。
”此时浑身疼痛的他，又会怎么想？（2）交流受到的启示。
在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。
（3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。
四、认读生字，抄写字词五、课堂总结六、作业设计板书设计：纪昌学射睁大眼睛注视认真刻苦练眼力聚精会神地盯坚持不懈教学反思：30＊、文成公主进藏教学目标：知识目标：1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文。
能力目标：抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
情感目标：了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
教学重难点：了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
课前准备：课件教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入二、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？（从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。
师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。
）三、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？（四件事。
一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。
）四、抽学生简要概括。
师：我发现你们概括得都很简洁。
如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？1、文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。
2、文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。
五、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。
那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？六、四人小组讨论交流。
七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。
八、课文可以分为几个部分呢？（第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。
）九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。
、课堂小结一、作业：回家把故事讲给父母听。
板书设计：进藏前考验智慧文成公主进藏进藏时搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山进藏后贡献教后反思：31、普罗米修斯教学目标：知识目标:1、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
2、理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会－更不会”、既不能也不能“”尽管－就是“等词语和句式。
能力目标：在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。
情感目标：体会普罗米修斯的英雄精神。
教学重难点：在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
课前准备：课件教学课时：2课时第一课时教学目标：1、掌握本课生字新词。
2、学习课文第 1、2自然段，了解故事的起因。
教学过程：一、谈神话导入课文二、初读课文，学习生字新词1、指读词语，要求读准字音。
2、强调生字书写。
三、学习第 1、2自然段，了解故事起因1、轻声朗读第 1、2自然段，思考：你读懂了什么?2、学生汇报，教师相机指导点拨归纳。
3、谁来说说有关人类没有火的神话传说？4、指导朗读第 1、2自然段，要求读出人们无火时的无奈，普罗米修斯想为人类拿取火种的慷慨激昂，人类有火后的幸福的语气。
四、课堂小结五、作业第二课时教学目标：1、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
2、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。
3、体会普罗米修斯的英雄精神。
教学重难点：在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
教学过程：一、复习导入二、学习课文6、7、8三个段落读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。
仔细读读课文6、7、8三个段落。
翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。
（提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。
）1、谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？2、这些句子让你有了怎样的感受？3、哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切？（有四个层次，特别要体会3、4两个层次。
A“锁”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年两年，而是许多年”。
让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。
）4、面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？找到课文中的句子读读；理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。
师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。
想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？三、学习课文其它段1、课文第5段2、读课文最后一段。
假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说？小结：（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他还是，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决不。
普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。
四、总结：普罗米修斯是大家都应该记住的故事。
当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。
五、作业设计：板书设计：普罗米修斯人类失去火种普罗米修斯同情帮助盗取火种英雄面对惩罚毫不屈服教后反思：32＊、渔夫的故事教学目标：知识目标：认识8个生字。
能力目标：通过分角色、表演读等多种朗读方式，读出不同人物的特点。
情感目标：教育学生懂得有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。