四年级上册数学教案第3课时 条形统计
条形统计小学数学教案
条形统计小学数学教案
教案名称：条形统计
教学内容：条形统计的基本概念和应用
适用年级：小学四年级
教学目标：
1. 理解条形统计的概念和作用；
2. 掌握条形统计的绘制方法；
3. 能够运用条形统计解决实际问题。
教学重点：
1. 理解条形统计的基本概念；
2. 掌握条形统计的绘制方法。
教学难点：
1. 运用条形统计解决实际问题。
教具准备：
1. 条形统计绘图板；
2. 相关练习题。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
老师向学生介绍条形统计的概念和作用，引导学生了解条形统计的意义和重要性。
二、讲解（15分钟）
1. 老师向学生详细讲解条形统计的绘制方法，包括选择适当的比例尺、绘制坐标轴等。
2. 老师解释什么是频数和相对频数，并示范如何用条形统计表示数据。
三、练习（20分钟）
1. 学生在练习册上练习绘制条形统计图，根据给定的数据，绘制相应的条形统计图。
2. 学生根据实际问题，运用条形统计解决相关问题。
四、总结（5分钟）
老师总结本节课的内容，强调条形统计的重要性，并鼓励学生在实际生活中运用条形统计解决问题。
五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，要求学生练习条形统计的绘制，并在实际情境中使用条形统计解决问题。
教学反思：
1. 教学过程中要注意引导学生认真绘制条形统计，掌握正确的绘图方法。
2. 需要对学生在练习过程中遇到的问题及时纠正和指导，确保他们能够熟练运用条形统计解决问题。
《条形统计图》教案(实用10篇)
《条形统计图》教案(实用10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《条形统计图》(教案)-四年级上册数学人教版
《条形统计图》（教案）四年级上册数学人教版在上一节课，我们学习了如何用折线统计图表示数据，这节课我们将学习另一种统计图——条形统计图。
一、教学内容我们使用的教材是四年级上册的数学人教版，本节课的教学内容主要集中在第26页至第28页。
我们将学习条形统计图的概念，如何绘制条形统计图，以及如何通过条形统计图分析数据。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握条形统计图的基本知识，学会绘制条形统计图，并能够通过条形统计图分析数据。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握条形统计图的绘制方法和步骤，难点是让学生理解条形统计图的原理，并能够通过条形统计图分析数据。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了条形统计图的模板、彩笔、尺子等教具，同时也为学生准备了相关的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一张条形统计图，让学生观察并描述一下这张图。
2. 讲解教材内容：我会按照教材的章节，详细讲解条形统计图的概念、绘制方法和步骤。
3. 例题讲解：我会给学生展示一份例题，并详细讲解如何用条形统计图表示数据。
4. 随堂练习：我会给学生发放练习题，让学生运用所学知识，独立完成练习。
六、板书设计我会在黑板上设计一份条形统计图，并标注出各个部分的名字和作用，以便学生更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：答案：1. 略2. 男生更多。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生们可以尝试自己收集一些数据，并用条形统计图表示出来，以此来锻炼自己的数据分析能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，这些细节对于学生的学习效果至关重要。
我将对这些重点细节进行补充和说明。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了展示一张条形统计图的方式来吸引学生的注意力。
这张图不仅能够让学生直观地感受到条形统计图的魅力，还能够激发他们的好奇心和探究欲望。
我会在这个环节强调观察和描述的重要性，让学生们意识到通过观察和描述，他们可以更好地理解和分析统计图。
小学四年级数学上册《条形统计图》教案
小学四年级数学上册《条形统计图》教案小学四年级数学上册《条形统计图》教案（通用16篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的小学四年级数学上册《条形统计图》教案，欢迎阅读与收藏。
小学四年级数学上册《条形统计图》教案篇1教学内容：条形统计图教学目标：1、进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。
2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。
实验目标：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。
2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。
教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。
教师揭示课题：今天我们继续学习统计。
二、合作学习，探案求知1、教学例1课件出示例1的统计表。
教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个……教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。
教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。
教师质疑：那怎么办？有什么好的办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个……教师：小组合作学习，思考讨论。
①用1格表示多少合适呢？说说想法。
②小组内绘制出条形统计图。
用投影仪展示小组绘制的条形统计图。
课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。
四年级上册条形统计图教案
四年级上册条形统计图教案一、教学目标：1. 让学生了解条形统计图的特点和作用，能够通过条形统计图获取信息。
2. 学会绘制条形统计图，能够对自己的数据进行整理和展示。
3. 培养学生的观察能力、数据分析能力和合作能力。
二、教学内容：1. 条形统计图的概念和特点。
2. 条形统计图的绘制方法。
3. 通过条形统计图进行数据分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：条形统计图的概念、特点和绘制方法。
2. 难点：通过条形统计图进行数据分析。
四、教学准备：1. 教师准备一些统计数据和条形统计图的样例。
2. 学生准备纸张和画笔。
五、教学过程：1. 导入：教师出示一些统计数据，引导学生关注数据的整理和展示方式。
2. 讲解：介绍条形统计图的概念和特点，讲解绘制方法。
3. 示范：教师示范绘制一张条形统计图，讲解步骤和注意事项。
4. 练习：学生分组合作，根据给定的数据绘制条形统计图。
5. 展示：学生展示自己绘制的条形统计图，进行互相评价。
6. 数据分析：教师引导学生通过条形统计图进行分析，获取信息。
8. 作业：学生根据实际情况，选择一个主题，绘制一张条形统计图，并进行数据分析。
9. 拓展：教师出示一些复杂的统计数据，引导学生运用条形统计图进行分析和展示。
10. 反馈：教师对学生的作业进行评价，给予反馈，提高学生的学习兴趣和自信心。
六、教学评价：1. 采用学生作业评价和课堂表现评价相结合的方式，对学生的条形统计图绘制和数据分析能力进行评价。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、合作能力和创新思维。
3. 通过学生的反馈和作业，了解学生对条形统计图的理解和应用情况，及时调整教学策略。
七、教学拓展：1. 引导学生运用条形统计图进行实际问题的解决，如家庭支出、学校活动等。
2. 介绍其他类型的统计图，如折线图、饼图等，引导学生了解其特点和应用场景。
3. 结合数学课程，让学生了解条形统计图在数学问题解决中的应用。
八、教学反思：2. 根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法和要求，提高教学质量。
四年级上册数学教案-第七单元 条形统计图 第3课时 条形统计图(3)∣人教新课标
四年级上册数学教案-第七单元条形统计图第3课时条形统计图（3）∣人教新课标教学目标：1. 让学生理解条形统计图的特点和作用，能看懂条形统计图，并能够根据数据制作条形统计图。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数据分析能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的动手操作能力。
教学重点：1. 理解条形统计图的特点和作用。
2. 学会制作条形统计图。
教学难点：1. 制作条形统计图的方法。
2. 对数据的分析和处理。
教学过程：一、导入1. 复习旧知，引导学生回顾条形统计图的特点和作用。
2. 提问：同学们，你们还记得我们之前学过的条形统计图吗？谁能来说一说条形统计图的特点和作用？二、新课讲解1. 讲解条形统计图的制作方法。
2. 以一个实例为例，讲解如何制作条形统计图。
3. 引导学生观察数据，分析数据，并根据数据制作条形统计图。
三、动手操作1. 分组合作，让学生根据提供的数据制作条形统计图。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、展示与评价1. 各小组展示自己制作的条形统计图。
2. 其他小组进行评价，提出意见和建议。
五、总结与反思1. 让学生总结今天学到的知识，并分享自己的学习心得。
2. 老师对学生的表现进行评价，并给予鼓励。
六、作业布置1. 让学生回家后，根据家人的喜好，制作一个条形统计图。
2. 要求学生明天上课时带来，进行分享和交流。
教学延伸：1. 在课后，可以让学生收集一些数据，自己制作条形统计图，提高学生的动手操作能力。
2. 可以组织学生进行数据分析比赛，提高学生的数据分析能力。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和数据分析能力，让学生在实践中掌握知识。
在评价学生时，要注重过程评价，鼓励学生的创新思维和合作精神。
以上就是对《四年级上册数学教案-第七单元条形统计图第3课时条形统计图（3）∣人教新课标》的详细解读，希望对你有所帮助。
新人教版四年级数学上册第3课时 条形统计图(3)教案
第3课时条形统计图(3)1．使学生认识“以一当五”条形图，并能绘制。
2．使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。
3．使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。
重点：用所学的知识提出解决问题的方案，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
难点：理解1格代表5个单位，并能完成用1格代表5个单位的条形图的制作。
一、新课导入师：随着生活水平的提高，各种各样的车辆越来越多(课件播放2分钟)，你们看，道路上有轿车、面包车、客车、货车，它们各开过多少辆呢？请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计开过的四种机动车的数量？(提示学生：车很多，开得又快，必须抓紧时间统计，最好是能分工合作。
)二、探究新知课件出示某路口过往车辆的数量统计表。
机动车辆数50 30 25 102”的条形图表示出来吗？学生试画统计图，产生矛盾：如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦了。
2．议一议：本条形图应当以一当几？(引导学生明确当数据比较大的时候，可以用1格代表5辆车的制作方法。
) 形成矛盾冲突，激发学生主动探索解决矛盾的策略。
3．课件出示例3的条形图，共同完成1格代表5个单位的条形图的制作。
4．看图解决问题。
完成例3第(1)～(3)题，让学生明确当一组数据不是特别大，且是5的倍数时，用1格代表5辆车比较合适，当这些数据都是整十数，每格代表10辆车合适。
5．小结：在条形图中，1格是表示1个单位还是2个、5个、10个、甚至更多的单位，都应根据统计数据的具体情况而定。
三、巩固应用1．完成教材第99页“做一做”。
学生独立完成条形图，小组内交流完成后面的问题。
2．完成练习十九第6、7题。
小组讨论交流，先确定1格代表多少，然后完成条形图，并完成后面的问题。
四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、布置作业请完成《探究乐园·高效课堂》作业部分。
小学数学四年级上册第3课时 条形统计图教案
2.使学生明确用1个格表示5个数据的表现形式，能根据条形统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
3.体验动态数据的统计过程，会用简单的方法收集和整理动态数据。
学习重点
1个格表示5个数据的条形统计图的绘制方法。
学习难点
根据数据的大小确定1个格表示多少个数据。
第3课时条形统计图（3）
课题
条形统计图（3）
课型
新授课
设计说明
本节课利用风光秀丽的长白山风景图引入新课，激发学生的学习兴趣，在学生的学习情绪饱满时出示新知。
1.体验统计动态数据的过程。
2.学生能根据条形统计图对事情的发展有一个判断和预测。
3.让学生知道根据实际需要来确定1个格表示多少个数据。
学习目标
提示：鼓励学生大胆、积极地发言。例如：哪种车辆最多?哪种车辆最少?两种车辆相差多少辆？
4.20分钟后开来的第一辆车最有可能是哪一种车?最不可能开来的是哪一种车？
答案：最有可能是轿车，最不可能开来的是货车。
二、自主探索，体验新知。
1.课件出示教材第98页上面的统计表。
（1）学生观察统计表，说说有几种车辆？
生1：“以1代表2”的方法绘制的条形统计图要画很多格，麻烦。
生2：“以1代表5”的方法绘制的条形统计图更容易、简单、快捷。
2.（1）学生观察条形统计图，思考问题，各抒己见。
（2）学生观察统计表，分组讨论问题。
（3）学生认真倾听、思考。
三、巩固练习。
1.完成教材第99页“做一做”。
2.完成教材第102页第5题。
1.观察统计图，独立完成条形统计图的绘制。
2.学生小组讨论并绘制条形统计图，小组选代表汇报问题答案。
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2.学生小组讨论并绘制条形统计图，小组选代表汇报问题答案。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
条形统计图（3）
1个格表示多少个数据要看数据的大小。
形式：横向 纵向
作用：可以根据条形统计图中的数据进行合理的预测。
第3课时 条形统计图（3）
课题
条形统计图（3）
课型
新授课
设计说明
本节课利用风光秀丽的长白山风景图引入新课，激发学生的学习兴趣，在学生的学习情绪饱满时出示新知。
1.体验统计动态数据的过程。
2.学生能根据条形统计图对事情的发展有一个判断和预测。
3.让学生知道根据实际需要来确定1个格表示多少个数据。
学习目标
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2.使学生明确用1个格表示5个数据的表现形式，能根据条形统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
3.体验动态数据的统计过程，会用简单的方法收集和整理动态数据。
学习重点
1个格表示5个数据的条形统计图的绘制方法。
学习难点
根据数据的大小确定1个格表示多少个数据。
教师点评和总结：
六、教学反思
本节课教学注重学生自主学习，在绘制条形统计图这一环节时，并不是一味地告诉学生1格表示几个数据，给予学生充分的时间与空间，引导学生根据数据的具体大小和特点入手。在学生得到初步的设想后再进行质疑，而且尝试让学生自己产生质疑，不断对得到的预想的条形统计图进行完善。可以说这一过程的开展是建立在学生自主学习、自主质疑、自主寻找方法的基础上，不断尝试，最终达到解决问题的目的，同时学到新知识。
学前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：不完整的条形统计图卡片
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.同学们，你们想去旅游吗？请看长白山风景区的美丽景色。（课件播放相关视频）
2.长白山风景区的车辆可真多啊！怎样才能知道每种车辆各有多少辆呢？这节课我们就一起来统计一下。（板书课题）
1.观看长白山风景区的视频，感受长白山的美丽风光。
生1：“以1代表2”的方法绘制的条形统计图要画很多格，麻烦。
生2：“以1代表5”的方法绘制的条形统计图更容易、简单、快捷。
2.（1）学生观察条形统计图，思考问题，各抒己见。
（2）学生观察统计表，分组讨论问题。
（3）学生认真倾听、思考。
三、巩固练习。
1.完成教材第99页“做一做”。
2.完成教材第102页第5题。
（2）学生分组讨论：用“以1代表2”的方法绘制还是“以1代表5”的条形统计图把这些数据表示出来？
（3）同桌两人一人用“以1代表2”的方法绘制，一人用“以1代表5”的方法绘制。
（4）同桌之间比较条形统计图，说说谁的绘制方法比较简单。
2.分析数据，合理预测。
（1）观察条形统计图，思考：什么情况下用1个格表示5个数据比较合适？
2.学生带着好奇心与老师共同进入新知的探究。
1.风景区中有几种车辆？
答案：有轿车、面包车、客车、货车……
2.说说条形统计图和统计表各自的优点。
答案：统计表的优点是能详细地记录数据，便于分析和研究问题；条形统计图的优点是能够直观地反映出数据的多少，便于比较数据的差异、研究数量差异的问题。
3.根据条形统计图，你能提出哪些问题？
（2）出示教材第98页下面的统计表，提问：如果统计的结果是这样的，1格表示几辆车合适？
（3）教师小结：绘制条形统计图时，要根据收集到的数据的多少来确定每格表示几个数据合适。
1.（1）学生认真观察，回答老师的问题。
（2）学生组内观察车辆数据，讨论回答老师提出的问题。
（3）学生按要求绘制条形统计图。
（4）同桌之间比较两个条形统计图，找出不同点。
提示：鼓励学生大胆、积极地发言。例如：哪种车辆Leabharlann 多?哪种车辆最少?两种车辆相差多少辆？
4.20分钟后开来的第一辆车最有可能是哪一种车?最不可能开来的是哪一种车？
答案：最有可能是轿车，最不可能开来的是货车。
二、自主探索，体验新知。
1.课件出示教材第98页上面的统计表。
（1）学生观察统计表，说说有几种车辆？