大与小创意对比图

高中美术作品中的大小比例与空间感

线性透视
利用线条的汇聚和延伸来表现空间深度，如近大远小的原理
。
空气透视
通过色彩的明暗、冷暖变化来表现空间距离，如远处物体色
彩偏冷、偏灰。
重叠与遮挡
通过物体之间的前后重叠和遮挡关系来表现空间层次。
光影与明暗
利用光影效果和明暗对比来塑造物体的立体感和空间感。
不同风格作品中空间感特点
写实主义
追求真实地再现自然空间和物体形态，强调透
大小比例对空间感的影响
作品中物体的大小比例可以影响观众对空间深度的感知。例如，在透视画中，物体的大小会随着距离的增加而逐渐变小，从而营造出深远的空间感。
大小比例还可以用来强调或削弱某些元素的重要性。通过调整物体的大小比例，艺术家可以引导观众的视线，突出主要元素，同时减弱次要元素的影响。
不同的大小比例可以传达不同的情感氛围。例如，夸张的大小比例可以营造出梦幻、超现实的效果，而严谨的大小比例则可以使画面更加真实、客观。
两者在美术作品中相互依存关系
大小比例和空间感是相互依存的。没有合适的大小比例，空间感就难以准确地传达；而没有空间感的衬托，大小比例
也会失去其应有的意义。
艺术家在创作过程中需要综合考虑大小比例和空间感的关系。他们需要根据创作意图和审美需求来调整物体的大小比例和空间关系，以达到最佳的视觉效果
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大小比例在美术作品中的运用
通过讲解和实例分析，使学生了解大小比例在构图、造型和色彩等方面的运用，理解其对作品视觉效果和情感表达的影响。
空间感在美术作品中的表现
通过介绍透视、光影、色彩等视觉元素，引导学生感受和理解美术作品中的空间感，提高其空间想象力和表现力。

小学美术《大与小》教案

五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对“大与小”的概念有了更深入的理解。他们在观察生活中的大小关系时，能够提出很有趣的观察点，这让我感到很惊喜。例如，有学生提到家里的小狗和大型玩具之间的对比，这个例子生动地展示了大小变化在日常生活中的应用。
在讲授绘画技巧时，我尽量用简单明了的语言和步骤进行讲解，让学生能够轻松掌握。同时，通过分组讨论和实践活动，学生们在实践中学会了如何运用大小变化来增强画面的视觉冲击力。看到他们认真投入的样子，我觉得这样的教学方法还是很有成效的。
-创作一幅主题明确的绘画作品：指导学生围绕“大与小”主题进行创作，强调作品的主题性和创意性。
举例：如在教学过程中，教师可以通过展示经典画作或生活中的实例，让学生直观感受大小变化在视觉艺术中的作用，进而引导学生将这种感知应用到自己的作品中。
2.教学难点
-观察力的培养：帮助学生学会从日常生活中发现大小关系，提高观察能力，这是学生创作的基础。
5.引导学生关注生活，从生活中汲取创作灵感，培养热爱生活的情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解大小概念及其在绘画中的应用：重点讲解大小的定义，如何观察和表现生活中大小关系，使学生在创作中能够灵活运用大小变化。
-掌握大小变化的绘画技巧：教授学生如何通过线条、形状、色彩等手法来表现大小对比，增强画面的视觉冲击力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解大小的基本概念。大小是物体体积和面积的相对比较，它在艺术创作中有着重要应用，如构图、比例等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个源自体的案例。这个案例展示了大小变化在绘画作品中的应用，以及如何通过大小对比增强画面的视觉冲击力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大小变化的绘画技巧和创作主题的表达。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

山东小学美术3年级上册大人国与小人国[修改版]

第一篇：山东小学美术3年级上册大人国与小人国第3课：《大人国与小人国》教案教学目标：1、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。

2、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。

教学准备：学生：玩具、纸、笔等教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等教学重、难点：1、如何理解大与小是通过比较表现出来的。

2、能否用对比的方法来表现画面中的大与小。

教学活动设计：第一课时活动一：1、请学生观看《格列佛游记》电影片断。

2、讨论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的？你都看过那些这方面的书？3、出示课题：大人国与小人国活动二：1、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得非常大，有时显得非常小？（小组讨论）2、教师举例：雕塑《汤匙桥》《衣夹》等（电脑展示）3、请学生用自己身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。

（微缩景观等）活动三：请学生思考：1、你想表现大人国还是小人国？2、你想用那几样物体的反差来表现主人公时来到大任过还是小人国？3、画面的主体是什么？4、用什么背景来衬托它的大或小？活动四：学生创作，教师指导。

活动五：交流作品初稿。

提出修改意见。

札记：以前学生画人总是画小了，现在有了大和小的对比，构图比以前好多了。

第二课时活动一：继续完成上节课的作业。

活动二：作品交流展示。

教师从构图及色彩方面进行总结。

活动三：游戏：大人和小人：每个同学将自己画的人剪下来，随意找一位同学的作品进行比较，看看自己的是大人还是小人，再找另一位同学的进行比较，看看又变成大人还是小人了？课后拓展：用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国。

教学札记：我找到了《格列维游记》的故事碟片，放了一段给学生们看，让孩子们直观的感受同样的一个人在大人国和小人国不同的遭遇和感受。

这使学生们感受到了很多，在创作画时想象出了诸如：在小人国一下子割了一亩麦子，在大人国住在苹果屋里……想象力的的丰富促使了画面效果的丰富。

幼儿园教案《大与小》15篇

幼儿园教案《大与小》15篇幼儿园教案《大与小》1活动目标：1、学会通过目测法、重叠法比较大小不同两个物体的大小。

2、能初步比较出生活中简单常见物体的大小，发展幼儿的观察能力。

3、激发幼儿对活动的兴趣，培养幼儿积极参与观察探索。

活动准备：1、ppt活动指导：1、创设游戏情境，激趣导入指导语：小朋友们大家好，今天我们一起来认识两只熊宝宝，我们先看看是哪两只熊宝宝吧。

一只大熊一只小熊，哪一只是大熊？哪一只是小熊呢？2、实际操作，学习常见的比较方法（1）出示图一：一天两只小熊起床了。

它们需要刷牙，我们通过重叠比较发现一只牙刷大，一只牙刷小。

那我们应该怎么分给两只小熊呢？（2）出示图二：他们刷完牙之后想要坐车出去玩。

这两两辆车有什么区别呢？（3）出示图三：两只熊宝宝出门以后想去玩球，我们一起来看看这两个球有什么不一样呢？（4）时间不早了，两只熊宝宝的肚子都饿的.咕咕叫了，它们找到了蜂蜜。

我们一起比一比这两罐蜂蜜有什么不一样？一个大，一个小。

那我们应该把小的蜂蜜送给大猫还是小猫呢？3、通过巩固练习，引导幼儿进一步学习指导语：小朋友们都很棒，学会了比大小，现在老师要来考一考小朋友们，看看你们都学会又快又正确的分辨事物的大小了吗？活动延伸：回家后与爸爸妈妈一起找找“大”和“小”。

幼儿园教案《大与小》2一、活动目标。

练习比较三个物体的大小。

二、活动准备。

1、故事：《三只熊》及相应的图片，三个一组，大、中、小各一的东西，如：皮球、书等。

2、《我的数学》第14、25页。

三、活动过程。

（一）故事：《三只熊》（出示图片）1、师：今天我们来听个故事《三只熊》。

（突出讲述故事里熊爸爸、妈妈、孩子的碗、椅子和床部分）2、师：你最喜欢故事里的谁？为什么？她到了哪里？干了些什么事？3、师：我们再把这个故事听一次。

（讲述过程中的大、小碗、椅子、床由幼儿讲出）（二）比较大小。

1、老师分别拿出准备好的三个大小不同的东西。

2、师：请小朋友看看老师这里的皮球哪一个最大？哪一个最小？请小朋友把它们从大排到小的排整齐。

四年级美术上册《色彩的对比》课件人教新课标版

• 色彩和另一彩度较高的色彩并列时，会觉得本身彩度变低，而和另一个彩度较低的色彩时，会觉得彩度变高，这种现象称为彩度对比。
• （4）冷暖对比
• (5）面积对比
将两个色彩强弱不同的色彩放在一起，若要得到对比均衡的效果，必须以不同的面积大小来调整，弱色占大面积，强色占小面积，而色彩的强弱是以其明度和纯度来判断，这种现象称为面积对比。
明快、活泼、开朗、优雅的特点。
高中调
2、中中调
大面积明度色阶4，小面积明度色阶5和8或5
和2。属不强也不弱的中调对比，具有丰富、饱
满、庄重、含蓄等特点。
中中调
3、低中调
大面积明度色阶2，小面积明度色阶5和1，属低调中对比。具有朴素、厚重、沉着、有力度的特点。
低中调
明度强对比：高长调、中长调、低长调 1、高长调
作业要求
• 画一张色彩对比图。 • 大小：4开或8开的素描纸、水粉纸都可以。 • 下一节美术课之前完成交给美术科代表。
色彩对比的分类
• ⒌明度对比
• ⒋纯度对比
• ⒊色相对比 • ⒉连续对比 • ⒈同时对比
一、同时对比
• 概念：同时对比就是人眼在同一时间、同一空间内接受两种以上颜色时，产生的视觉比较关系。 • 同时对比注重的是色彩的局部配置、局部关系和局部效应。既要考虑色彩之间的影响，又要考虑整体色彩关系和视觉关系。
• 4.三原色两两混合分别产生的是什么颜色？红 +黄 =？黄 +蓝 = ？蓝 +红 =？
区分下列哪些是对比色，哪些不是对比色。
• • • • • • • • 红→蓝黄→紫绿→红紫→橙蓝→黄橙→蓝红→黄蓝→绿（不是）（是）（是）（不是）（）不是（）是（）不是（）不是 • • • • 紫→ 绿橙→红黑→ 白黄→ 绿（不是）（不是）（是）（不是）

广告创意对比分析

阿迪达斯平面广告展示及创意说明
创意说明：显而易见，这则平面广告创意出自国际知名品牌阿迪达斯，整个画面以黑色布局，给人一种国际大品牌质量与信誉的保证，而主体部分则用各色的不同种类的鞋子摆出一个形象而生动的阿迪达斯经典 LOGO标志，一目了然，显得稳重大方而不失青春激情。这幅创意广告主要向目标受众传递出一个重要的信息：阿迪达斯有很多各种各样的款式与选择，欢迎大家的选购。而下面的英文单词“CHOOSE”更加突出了产品的主旨意在选择的多样性。同时形象话地表达了阿迪达斯的品牌策略。
鸿星尔克平面广告展示及创意说明
创意说明：这幅鸿星尔克的平底板鞋的平面广告，首先，用“形‘帆’型不凡” 的字样吸引消费者的眼球，第一印象就给人思考，到底这句话是个什么意思？再结合鞋子的图片想想生活中的常见帆布鞋，就是类似这个样式，简单普遍，但是“型不凡”这个定位又让觉得这双鞋的特点就是介于类似普通平底帆布鞋与非普通平底鞋之间。鞋子本上就我们生活中的普通平底鞋而言没有什么太大的区别，主要是这两句广告词，就是采用的是非定位，把这类鞋定位为：类似普通平底帆布鞋但又非普通平底帆布鞋。广告画面中展现的两只不同颜色组合的一双鞋子，让消费明白，这一款鞋子颜色可供选择；而背景用陈旧的水泥墙面，主要目的是想由陈旧的墙面见证鸿星尔克的历史，他们一直再创性，“TO BE NO.1”永不甘落于人后的品牌理念！
关于十大运动品牌鞋类广告创意调查报告
调查人员：罗帆晏望明李德高詹龙李泳
目
录
李宁平面广告展示及创意说明安踏平面广告展示及创意说明
鸿星尔克平面广告展示及创意说明阿迪达斯平面广告展示及创意说明七匹狼平面广告展示及创意说明
匹克平面广告展示及创意说明耐克平面广告展示及创意说明特步平面广告展示及创意说明匡威平面广告展示及创意说明贵人鸟平面广告展示及创意说明

平面构成之渐变、发射、空间、对比

对比构成
对比构成应用
道路形象的对比
作业：
1、空间构成练习要求：按空间构成的方法，绘制15cm×15cm 的画面两张 2、对比构成练习要求：按对比构成的方法，绘制15cm×15cm 的画面两张
From:
空间构成
利用图形大师埃舍尔笔下的“瀑布”进行加工创意。作品“瀑布”为一个矛盾空间，矛盾之处在于：同一平面内循环往复的流水在永无止境的流淌着。“×”篇警醒人们水终有一天是会流干的；而“√”篇则告诉人们应该循环利用水资源。
空间构成
日本福田繁雄的海报设计
对比构成
对比：是人们对一切
事物识别的主要方法
空间构成
1、图形重叠:一个图形重叠在另一个图形上，会产生一前一
后的感觉，产生空间感。
空间构成
2、大小变化：根据透视近大远小的原理，图形的大小变化也会产生空间感
空间构成
空间构成在标志中的应用
空间构成
空间构成在标志中的应用
空间构成
3、倾斜变化：图形的倾斜状态也会产生空间感。
空间构成
4、弯曲变化：图形的弯曲变化也会产生有深度感的起伏效果。
在设计中，想使某个形象突出，就必须有与其相对的形象进行比较
对比构成
对比形式的海报设计
对比构成
对比，在画面中产生的效果，是变化
一件作品，缺乏变化，形象千篇一律，就会感到枯燥无味变化过多，对比过于强烈，使形象间互相争夺，看上去眼花缭乱而失去美感因此，作品要有适度的变化和对比，处理好局部之间的关系，主次协调
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这款设计是专为学生设计的家具 ——可以躺在床上，或者当做沙发靠在上面使用笔记本。更主要的是，它可以节省很大的空间
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