心肺复苏说课稿教学文案
心肺复苏宣讲稿范文
心肺复苏宣讲稿范文下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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【说课稿】触电急救--心肺复苏法
【说课稿】触电急救——心肺复苏法【教学设计】一、教材分析1、教材地位维修电工作为特殊工种，有一定的危险性。
所以维修电工专业学生入校后，必须首先接受安全教育，只有具备了一定的安全防护知识，才可以进行电工实际操作。
《触电急救—心肺复苏法》选自《维修电工技能训练》第三单元课题一。
心肺复苏作为维修电工安全知识的重点内容，目的在于唤起学生的生命意识和安全意识，督促学生养成良好的专业习惯，为今后的专业学习打好基础。
2、学情分析：我所面对的学生是刚刚入校的新生。
对他们而言，学习环境是新的、专业知识是新的、一体化教学模式是新的，新环境的适应需要老师用直观的教学方法进行引导。
当然对教师而言，这也是引导新的行为习惯养成的最佳时机。
3、教学重点与难点触电后的现场急救，重点在于心肺复苏操作方法的准确与否，只有熟练掌握了其步骤方法，才能达到现场救护的目的。
所以心肺复苏的步骤方法是本次课的教学重点；其中的心脏胸外按压，技术性要求比较高，学生最容易出错，是本次课的教学难点。
4、教学目标通过本次教学，我希望学生能够在掌握心肺复苏步骤方法的基础上，在操作中真正熟练应用心肺复苏法进行现场救护；并能在教师创设的竞赛情境中，用所学的触电急救知识去指导实践，提高知识的综合应用能力。
通过一体化教学，培养学生的电工职业素养和习惯，提高学生意外情况下的互救能力。
5、教学准备现在展示的是本次课的课时分配、教学准备及小组划分情况。
主要体现一体化教学的讲练结合、效果考核，并充分考虑一体化设备与条件，将学生进行合理分组。
二、教学方法我认为本课题一个突出的特点：就是需要用情感去引导学生，情感决定态度，而态度决定了效果。
电工技能入门中，学生不存在学习基础的差异，只存在学习态度问题。
所以教师在教学中要注重端正学生的学习态度。
我将通过创设情境，将学生引入到心肺复苏的任务学习中去，使任务与所创设的情境自然融合在一起，让学生在情境中自发的去学习；通过示范操作、多媒体演示、对比分析等多种直观教学方法，让学生轻松的学到基本的感知技能与操作技能；在考核环节中，我将采用竞赛考核法，按技能比赛的操作规程组织考核，让学生在一体化教学中多体验实战的气氛。
心肺复苏讲课直播稿模板
心肺复苏讲课直播稿模板心肺复苏（CPR）是一项至关重要的急救技能，它能够在心脏骤停的紧急情况下挽救生命。
以下是一份心肺复苏讲课直播稿模板，旨在帮助教育者向学生传授这一关键技能。
开场白尊敬的听众们，大家好。
今天我们将一起学习一项非常重要的急救技能——心肺复苏（CPR）。
在心脏骤停发生时，每一秒都至关重要。
掌握CPR技能，可以在紧急情况下为患者争取到宝贵的时间，直到专业医疗人员到达。
心脏骤停的定义与重要性心脏骤停是指心脏突然停止跳动，导致血液循环中断。
这种情况可能由多种原因引起，包括心脏病、电击、溺水等。
心脏骤停的黄金救援时间非常短暂，通常在4-6分钟内，如果不及时进行CPR，患者的生存几率将大大降低。
CPR的基本原则在进行CPR之前，首先要确保现场安全，避免在危险环境中进行急救。
然后，检查患者是否有意识和呼吸。
如果患者无意识且无呼吸或仅有异常呼吸，应立即拨打紧急电话，并开始进行CPR。
CPR操作步骤1. 判断意识：轻拍患者肩膀并大声呼叫，判断患者是否还有意识。
2. 呼叫帮助：如果患者无反应，立即拨打紧急电话，并寻找AED（自动体外除颤器）。
3. 开放气道：将患者平躺在硬地面上，头部稍微后仰，打开气道。
4. 人工呼吸：进行两次人工呼吸，每次持续约1秒。
5. 胸外按压：将手掌放在患者胸骨下半部，双掌重叠，用身体重量垂直下压，每分钟约100-120次。
6. CPR循环：进行30次胸外按压后，再次进行两次人工呼吸，如此循环进行。
使用AED如果现场有AED，按照设备指示操作。
AED能够自动分析心律，并指导是否需要进行电击。
如果需要，确保无人接触患者，然后按下电击按钮。
CPR的持续与终止CPR应持续进行，直到患者恢复呼吸和意识，或者专业医疗人员到达并接管患者。
特殊情况下的CPR对于儿童和婴儿，CPR的操作略有不同，包括按压的位置和深度。
此外，对于孕妇，应采用侧卧位进行CPR。
结束语学习CPR是一项终身受益的技能。
心肺复苏教案模板范文
心肺复苏教案模板范文心肺复苏教案是针对医护人员和公众进行的一种紧急救援技能培训，本文将介绍心肺复苏教案的模板范文，以供参考。
下面是本店铺为大家精心编写的4篇《心肺复苏教案模板范文》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《心肺复苏教案模板范文》篇1一、背景介绍心肺复苏（CPR）是一种紧急救援技能，用于在突发情况下恢复患者的呼吸和心跳。
医护人员和公众都应该掌握这种技能，以便在紧急情况下为病人提供及时的救援。
本教案旨在提供心肺复苏的培训，使学员掌握心肺复苏的基本知识和操作技能。
二、教学目标1. 知识目标：了解心肺复苏的基本原理和操作方法；2. 技能目标：熟练掌握心肺复苏的操作技能；3. 素质目标：增强救援意识，提高责任心和同情心，具备仁爱精神和慎独精神。
三、教学内容1. 心肺复苏的基本原理；2. 心肺复苏的操作方法；3. 救援过程中需要注意的事项；4. 实际操作练习。
四、教学方法1. 理论讲解：通过 PPT 等工具，对心肺复苏的基本原理和操作方法进行详细讲解；2. 实践操作：将学员分为小组，进行实际操作练习，教练员在一旁指导；3. 情景模拟：设置模拟场景，让学员模拟救援过程，提高实战能力。
五、教学重点和难点1. 教学重点：心肺复苏的操作方法；2. 教学难点：实际操作中需要注意的事项和救援过程中心理素质的培养。
六、教学工具和材料1. 模拟人；2. 心肺复苏教学视频；3. PPT 教学课件；4. 医疗急救箱。
七、教学步骤1. 知识讲解：讲解心肺复苏的基本原理和操作方法；2. 实践操作：进行实际操作练习，教练员在一旁指导；3. 情景模拟：设置模拟场景，让学员模拟救援过程；4. 总结回顾：总结本节课学习的重点内容，回答学员提出的问题。
《心肺复苏教案模板范文》篇2以下是一份心肺复苏教案模板范文：标题：心肺复苏教案设计摘要：本教案旨在教授心肺复苏的基本知识和技能，帮助学生掌握正确的心肺复苏操作方法，提高急救意识和急救技能。
心肺复苏说课
急诊科 马旭升 2019-03
2019/3/5
2019/3/5
心肺复苏说课
了解 情况
授课 内容 授课 环境 教具 准备 授课 对象
课前准备 教学分析 教学策略
教学过程
教学效果
了解新入职护士的基本情况：如年龄、学历层
次、对这门技术的求知欲望 心肺复苏
急诊三楼示教室
模拟人、纱布、瞳孔笔、听诊器、血压计 新入职护士
培训对象：新入职的护士
年轻有朝气 ★ 好奇心重，求知欲强 ★ 渴望参与到临床抢救工作中
教学目标
教学分析 教学策略
教学过程
教学效果
培养“时间就是生命”的急救意识，具备在面对急危重 症情况时能沉着应对、冷静思考的素质以及良好的团队 协作精神。
情感 目标
能正确评估病人，判断病情，及时发现心脏骤 停，规范熟练地进行心肺复苏术。
努力方向
感谢聆听
Part
2
教学策略
教学方法 学习方法
说教法
教学分析 教学策略
教学过程
教学效果
图片 导入法
演示法
以理论为基础 ，重于实践
情境 教学法
角色 扮演法
说学法
教学分析 教学策略 教学过程
教学效果
注重培养三种能力
自主学习 体验探究 总结反思
Part
3
教学过程
课前学习 教学环节
课前学习
课前通过发放问卷，访谈 或者现场提问的方式了解今年 新入职护士对心肺复苏应急救 护知识的了解与掌握情况，有 的放矢的开展授课活动。
课程特点
教学分析 教学策略
教学过程
教学效果
先进性、科学性
参考国内外急危重症最新理论的技术进展，对第二版 的《急危重症护理学》内容进行了更新和修改，突出 了急危重症护理特有的逻辑思维方式和实际临床护理 的可操作性
心肺复苏护理操作教案
心肺复苏护理操作教案一、教学目标1、学生能够准确阐述心肺复苏的概念、重要性及适用情况。
2、学生能够熟练掌握心肺复苏的操作步骤，包括判断意识与呼吸、呼叫救援、胸外按压、开放气道和人工呼吸。
3、学生能够在模拟情境中正确、有效地实施心肺复苏操作，操作流程规范，按压频率、深度和人工呼吸比例符合标准。
二、教学重难点1、重点（1）心肺复苏的操作步骤及关键要点，如正确的按压位置、手法、频率和深度，以及开放气道和人工呼吸的方法。
（2）强调操作的准确性和有效性，培养学生在紧急情况下迅速、果断地进行心肺复苏的能力。
2、难点（1）如何让学生在实际操作中保持正确的按压姿势和力度，避免错误操作。
（2）帮助学生克服在模拟急救场景中的紧张情绪，确保操作流程的顺畅和连贯。
三、教学方法1、讲授法通过讲解和演示，向学生传授心肺复苏的理论知识和操作要点。
2、模拟演练法组织学生进行模拟急救场景的演练，让学生在实践中熟悉和掌握心肺复苏的操作技能。
3、小组讨论法引导学生在小组内讨论操作中可能遇到的问题及解决方法，促进学生之间的交流与合作。
4、案例分析法通过分析实际案例，加深学生对心肺复苏重要性的认识和理解。
四、教学准备1、心肺复苏模拟人、一次性呼吸面膜、纱布等。
2、多媒体教学设备，用于播放教学视频和展示相关图片。
五、教学过程（一）导入（5 分钟）通过播放一段突发心脏骤停的视频案例，引起学生的关注和兴趣，提出问题：“在这种紧急情况下，我们应该如何挽救生命？”引导学生思考并引出本节课的主题——心肺复苏。
（二）知识讲解（20 分钟）1、心肺复苏的概念向学生解释心肺复苏（Cardiopulmonary Resuscitation，CPR）是针对心跳、呼吸骤停所采取的抢救措施，包括胸外按压、开放气道、人工呼吸等操作，以恢复自主循环和呼吸功能。
2、心肺复苏的重要性强调心肺复苏在紧急情况下对于挽救生命的关键作用，指出如果在心脏骤停后的 4-6 分钟内进行有效的心肺复苏，患者的生存率将大大提高。
心肺复苏教学教案及反思
心肺复苏教学教案及反思一、教案1.教学目标-学习心肺复苏的基本原理和步骤。
-掌握正确的心肺复苏技术。
-培养学生对急救的敏感性和应对意外事件的能力。
2.教学内容-心肺复苏的基本概念和原理。
-心肺复苏的步骤和技术要点。
-实践操作和模拟应急情况。
3.教学过程第一步：引入（5分钟）-介绍心肺复苏的重要性和必要性。
-提问学生，你们是否知道什么是心肺复苏？-解释心肺复苏是在人心跳停止或呼吸停止时的紧急处理方法。
第二步：理论学习（15分钟）-介绍心肺复苏的基本原理和步骤。
-掌握正确的心肺复苏技术。
-向学生演示正确的心肺复苏技术并解释要点。
-学生跟着老师一起模拟操作。
第三步：实践操作（30分钟）-将学生分成小组，并提供模拟人偶。
-指导学生进行实践操作，互相轮换角色。
-对学生的操作进行指导和纠正。
第四步：模拟应急情况（30分钟）-模拟真实情况下的急救场景。
-学生分组进行模拟应急处理，并及时反馈。
-老师对学生的应对能力进行评价和总结。
第五步：总结和评价（10分钟）-回顾心肺复苏的基本原理和步骤。
-学生自评和互评，总结本次教学的收获和不足。
-提醒学生平时多关注和学习急救方面的知识。
二、反思在本次教学教案设计中，我试图通过理论学习和实践操作相结合的方式，让学生了解心肺复苏的基本概念和技术要点，并进行实际操作和模拟应急情况的演练。
整个教学过程中，学生对心肺复苏的重要性和必要性有了更深入的理解，对心肺复苏的步骤和技术要点也有了一定的掌握。
通过实践操作和模拟应急情况的练习，学生们增强了应对意外事件的能力，提高了他们的自信心。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
首先，时间安排上有些紧凑，没有给学生足够的练习时间。
下次在设计教学计划时，我应更合理地安排时间，确保学生能够充分参与实践操作。
其次，我在演示和指导学生操作上的语言表达不够清晰和简明。
下次教学时，我会准备更简洁明了的讲解材料，以便学生更好地理解和掌握心肺复苏的技术要点。
《单人徒手心肺复苏实践探究》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《单人徒手心肺复苏实践探究》说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天，我说课的内容是实验操作《单人徒手心肺复苏》，来自国家心血管病中心的数据显示，我国平均每分钟就有１人死于心脏性猝死。
研究表明，如果能在4分钟内对猝死患者实施心肺复苏可有50%的患者被救活。
目前就全球各国民众掌握心肺复苏术的情况来看，对比这些国家，我国掌握此项技术的情况是不足1%。
这样的差距令人震惊，因此，面向民众普及急救知识和心肺复苏技能意义重大，迫在眉睫。
接下来我将从以下四个方面来说这个实验。
一、实验教学目标本实验操作是人教版义务教育教科书《生物学》八年级下册第八单元第二章用药与急救的内容。
本章节所呈现的基本急救方法对健康生活有重要的指导作用。
在课程标准中，我们会看到关键词——“运用”“独立操作水平”，那么，我们如何在教学中体现这两个关键词呢？基于“健康中国行动”的主要指标，本节课的教学目标设定为：能独立、有效地完成单人徒手心肺复苏；拥有“时间就是生命”的急救意识，形成珍爱生命的生活态度，提高勇于担当的社会责任感。
二、实验教学改进心肺复苏技能（CPR）是指对心跳、呼吸骤停的患者采取紧急抢救措施使其循环、呼吸和大脑功能得以控制、部分恢复的急救技术。
这本《救护员》的书上，将高质量的CPR总结了五项指标：1.按压频率100-120次/分钟2.按压深度5~6cm3.按压后胸廓完全回复4.减少按压的中断5.避免过度通气但在实际操作中施救者往往会出现：1.按压过浅，达不到救治效果。
2.按压过深，造成二次伤害。
3.吹气量过大，影响人工循环，最终造成对患者愈后产生一定的不利影响。
我们会发现在仅有40分钟的课堂上，教师对这个环节处理一般是通过观看视频来讲解、通过运用简易模型人进行演示操作来了解胸外按压和人工呼吸的操作要点。
为达到实验教学目标，我课前认真研究了各种适合生物课堂，适合初中生的教具，最后我选取了普通人体模型和自带传感器人体模型两款模型人共同参与实验教学。
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《心肺复苏法》说课稿
各位老师好！
今天我汇报的内容是《急危重症护理学》的第8章心脏骤停与心肺脑复苏的课程设计。
主要包括五部分：教材简析、简述教法、指导学法、概说教学程序、总结教学效果。
一、教材简析
（一）教学地位
《急危重症护理学》是护理专业的主干课程之一，心脏骤停与心肺复苏术是本课程的一个重要章节，是执业护士考证的重要内容，其中心肺复苏术是临床护士必备的操作技能，也是医院选拔护理人才的重要考试项目。
流行病学调查显示我国每年发生心脏猝死的人数超过50万例，那么全民普及心肺脑复苏术势在必行。
（二）学情分析
本章内容教学时数是2学时（理论学时1，操作学时1），在此之前学员已系统学习了基础护理学、急危重症学护理、内科护理学等，在实习期间对“评估—诊断—计划—实施—评价”的护理工作程序已非常熟悉，会对病人进行病史采集，会进行基本的护理技术操作，为本次内容的学习作了铺垫。
（三）教学目标及重点、难点的确定
1.知识目标
掌握心脏骤停的原因、类型及临床表现，基础生命支持的ABC步骤、注意事项；掌握进一步生命支持的控制气道方法，熟悉复苏后的监测与护理。
2.能力目标
能正确评估病人，判断病情，及时发现心脏骤停，规范熟练地进行心肺复苏术。
3.情感目标
培养“时间就是生命”的急救意识，具备在面对急危重症情况时能沉着应对、冷静思考的素质以及良好的团队协作精神。
“爱伤”精神。
4.重点及难点确定
上述目标中，对心搏骤停的类型是理论上的难点，应对内科护理中的相关知识进行复习；能正确评估病人，发现心搏骤停，以及对病人实施心肺复苏术是能力培养的重点，也是难点，在理论讲授后安排学员进行实训；基础生命支持的ABC步骤和注意事项中的一些数据和方法已落后于临床实际，在参考美国心脏协会（AHA)《2015年国际心肺复苏指南》及其他医学护理文献的基础上应做适当
知识调整。
二、教法简述
（一）教学思路的设计
教学过程采用“教、学、做”一体化的教学模式，理论讲授时可采用情境模拟教学法，根据原有知识创设情景、提出问题，引导学员回顾相关知识，启发积极思考、主动解决问题、探究新知识，从而实现学员自觉地、主动地、积极地学习。
部分内容可采用讲授—演示法，即边讲解边示教，不仅吸引学员注意力，激发学员的学习兴趣，同时有助于提高学员的观察能力等。
（二）教学资源
教材：目前选用的教材是普通高等教育“十二五”国家级规划教材中的《急危重症护理学(第3版)》，供本科、高职高专护理专业用，由张波桂莉主编，人民卫生出版社出版，另外还参考了《2015年国际心肺复苏指南》以及其他医学、护理文献。
设备：理论授课的教室有电脑及投影设备，教学中借助于多媒体和教学模拟示教人等多种教学手段，使所讲内容更加直观形象，提高课堂效率，激发学员学习兴趣。
三、学法设计
（一）预习指导：明确预习内容，并回顾以前所学过的相关知识。
（二）教师讲解ＣＰＲ理论→模拟ＣＰＲ操作演示→学员模拟ＣＰＲ单人与团队技能训练→情景案例演习→ＣＰＲ综合技能考核。
启发学员运用不同的学习方法：观察、实践、讨论、总结等。
四、教学过程设计
（一）导入新课
PPT导入视频（央视新闻频道〈心肺复苏公益广告〉)分析当前现状，引出学习目标。
激发出学员学习的兴趣。
（二）讲解新课
1、概述心脏骤停的临床表现与诊断。
因为有《基础护理学》、《内科护理学》作基础，结合循环系统疾病的护理，可通过复习提问的方式，重点让学员掌握心搏骤停的原因、类型及临床表现诊断。
2、心肺脑复苏分为基础生命支持BLS、进一步生命支持ACLS和延续生命支持PLS，此部分内容为本节课的重点内容，综合运用多种教学方法进行讲解阐
述，对于重点内容可适当放慢节奏加以强调，采用提问、分组讨论的方式，调动学员的参与积极性，对于零散知识点做好小结，促进学员记忆。
3、简述复苏后的监护与护理。
此节为熟悉内容，结合病生、护基及内护知识稍作归纳总结即可，时间控制在10分钟。
（三）本章小结与布置作业
师生再次回顾整个心肺脑复苏的过程，归纳心脏骤停的病因和分类、病情评估要点及心肺脑复苏术的操作步骤。
布置课后作业及预习内容等。
五、教学效果总结
本次课的内容基本按大纲要求进行，充分的发挥教材创新、探究要求，结合多媒体、实训室等丰富教学资源，将教学内容进行了活化、优化处理，使学员易学、易懂、易掌握。
在以后的教学中应勇于改革，增加实训课时，完善考核系统等。
参考文献：
《2015版美国心肺复苏指南十大更新》。